在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思意为自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是爱岗的小编沉默给大伙儿分享的英语教学设计与反思【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。
英语教案教学反思 篇一
今天上午，我在四年级三班和学生们共同学习了《My schoolbag》PartA的Let’s learn 和let’s do。首先我引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。再通过学生熟悉的句型How many… do you have? I have…引入schoolbag的学习。接着，我通过小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰作对话，将本课时的主要内容呈现给学生并提一些相关问题，引出不同书本词汇的学习。我利用课件教学Let’s learn部分，利用小游戏Listen and do（看谁拿得快），充分巩固了这节课的新单词和以前所学的方位短语。以下是我对本节课的整体反思。
First自我感觉：：
本课时主要学习各种书本的名称和书本数量的询问以及听指令正确摆放书本，教学容量大，而且有一定的难度，于是我采用了分层教学和活动教学的方法，让学生从易到难，逐步在活动中掌握语言知识，效果较好。
Second课堂反思：
由于课堂容量大，活动多，教师的快节奏教学是本课时最需要的。在这一方面我还需要不断加强训练，使课堂变得更具有节奏美。
Third思路重塑：
课堂一开始，我应该运用谈话和TPR等方式来复习学习用品，既轻松课堂，活跃气氛，又能揭示本课的主题“my schoolbag”，同时为下一步let’s do的教学做铺垫。接着抓住学生较为熟悉的schoolbag，通过“猜一猜”what’s in the schoolbag？来引出各种教科书的名称，并通过数书本来引出对数量的询问：how many books do you have？这一环节教师首先通过师生询问，再到生生互问，然后再同桌互问，这样既降低难度，又使每位同学都有机会开口说话。同时，在学生熟练掌握这一句型的基础上进行拓展，让学生学会对具体教科书的询问，如：how many English books do you have？并在课堂的最后设计了一个调查表让学生完成，进一步提高学生对语言的运用能力。
Let’s do部分的教学是本课的难点，我应将其分割成若干个小活动让学生进行操练。首先通过询问书本的位置来引出方位词on、in、under、near，并运用手势（掌和拳的关系）来加深对方位词的理解。然后通过摆放书本来引出指令语：put your notebook under your bag. 并让学生听指令来完成动作。当学生能正确说出指令语时，我让学生试着来发令，这样既增强学生的自信心又可以调动他们的积极性。最后我让学生同桌相互发指令做动作，这样既给了学生开口的机会，又让学生在操练的过程中进行相互检测，这种孩子影响孩子的教学方法比起教师的纠正更为有效。如果做一个小练习：Listen and draw可以帮助学生进一步巩固Let’s learn部分的知识。最后启发学生把本课所学的新单词综合运用，可以提高学生的自主学习的能力。只有不断反思，才有进步。我争取在另一班中尝试修改后的思路。
英语教案教学反思 篇二
我讲的是PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》，本节课重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Let’s do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的内容与小学生兴趣有一定距离。怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。
首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行与此相关的师生对话：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant来活跃气氛既复习了旧知识，又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣，然而却找不到书包里的语文书了，兼用情景式的教学找语文书，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型复习方位介词，为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词，我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中，采用两个游戏，第一个操练学生对本课新授单词的听说，第二个操练对本课句型How many ……do you have ?的听说。
方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从一开始刚学完书包时的猜猜看，What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到学习math book后的对所有方位介词的操练，并伴上学生所喜欢的动作手势，一只拳头，一只手掌的位置关系，然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，最后听做Let’s do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现，从听一个到听好几个，再从听到说，一步步的从简单到复杂，让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在方位介词上太多。由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
在课堂调空方面，我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。比如玩What’s missing?的游戏，想让学生一知道就直接站起来回答，不需要举手，教室的气愤会很活跃，主义还是不错，但就是考虑还不够细致，当我说Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？我却在课前没深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气愤。还有
对想要情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。这样的问题还有很多方面。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要，人是容易被周围事物影响的动物，小学生更是如此，假如幼儿圆里有好几个小朋友在哭的话，在旁边的不伤心的小朋友也会莫名其妙的跟着哭起来。想让小学生有更多的激情来学习，教师还得把自己的激情也调动起来，影响学生，感染他们。这一点我自己知道却也没做好，结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这会很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫啊。
针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。为给学生打好扎实的英语基础而努力。
英语教学设计与反思 篇三
教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容分析：本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let’slearn和let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“mybedroom”。
5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：
1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：
一、warm-up
(1)教师播放歌曲“hideandseek”。
(2)教师与学生进行日常对话，如：hello!howareyou?…
二、preview
(1)听歌曲：“mybedroom”
(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“what’sthis?it’sa…”
“where’sthe…?it’sin/on/under…”
三、presentation
let’slearn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：whatarethey?学生回答books。教师问：wherearethebooks?告诉学生：they’reinthestudy.
(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏：看谁反应快
教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
let’sdo
(1)教师在黑板上出示let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch
tv，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。
(2)学生听录音，边听边做let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。
(3)游戏：配对游戏
教师把let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生a做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生b、b。当学生a说一个口令时，学生b和b根据口令将let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
let’ssing。
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
(1)做本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。
(2)游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画。
drawabighouse.
drawastudyinit,colouritred.
(3)游戏：小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：lookatmy…it’spink.it’sverybig.ithas…
板书设计：
unit4myhome
study，bathroom，bedroom，
livingroom，kitchen
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并 在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
[英语教学设计与反思范文]
英语教案教学反思 篇四
第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。同时引申出的句子及对话也是关于此类的。主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：
首先就是 发音问题，在这一单元表现得特别明显。因为这一单元的单词出现了多次th的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样 在自己的发音上就会有很大的突破！
其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。但是目前存在的问题是： 由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能 简单的用自己的话说几句，但效果不明显。当然，这也是需要多加练习的，所以我已经坚持每节课都让学生自己编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话， 并且能在同学面前表演出来，这对于他们而言就足够了！我相信只要我们一直坚持下去，学生一定会摆脱哑巴英语的学习方式的！
最后就是书写问题，这也是我们教学中必抓的一个问题，主要体现在大部分男生身上。表现为：书写潦草，不按照四线三格的要求写，写错单词（多字母或少字母）等，问题比较严重，我在课堂上多次强调，也采取了一定的奖罚措施，部分学生有所改进，个别学生仍需加强！
英语教案教学反思 篇五
七年级学生好奇心强，有初生牛犊不怕虎的热情和积极性，学生的好奇心较强，注意力不能持久，所以我尽量给他们提供一个宽松愉悦的学习情境。这个班的学生基础层次不齐，个性差异大，通过前三个单元的学习，学生能听懂教师的简单的指令性语言，能用简单的英语相互问候，交流信息。表达感觉和情感目前还不行。鉴于学生的基础和注意力不容易集中等的一些特点，我在教学目标、教学过程、教学活动的设计中不仅结合教学基本目标对学生的要求，还尽量从学生实际出发，可是上完课以后，反思这堂课，我依然觉得还有很多不足之处。在教学过程、教学活动的设计与操作等方面还存在一些问题。
教学目标方面，有一定的优点也有一些缺点。优点是能利用多媒体课件和学生日常生活中的用品让学生掌握radio，tape player，player，tape，clock，model plane，hat等词和短语。并训练他们的听说能力。同事巩固昨天所学过的句型。Where is …? 或 Where are…? 回答：It’s on/ in /under…或者 They are on/in/under…教学目标中的缺点就是把听力部分站整堂课的比重没有调节好，导致在生科过程中听力部分练习时间太短，没有突出这堂课的重点，是一个非常大的失误。
教学过程中，优点是课堂气氛还算比较活跃，学生大多都能积极参与，学生参与度还比较高。缺点比较明显的有好几个方面。首先在教学过程中由于学生的个体差异大，在教学活动中没有平等的兼顾到每个学生，对学习底子比较薄弱的学生没有很好的引导和管理，上课中间有些学生做小动作，不遵守课堂纪律，没能及时发现和教育，是我的失误，这也是课堂纪律有点乱的一个重要原因。当然，根本原因是平时管理上太松懈，之后一定会在这方面多加努力，争取让学生养成良好的行为习惯，回答问题要举手，课堂不能说闲话和做小动作。
整体来说这堂课还算可以，把该讲的都讲到了，但从教学效果上来说，我感觉应该是不合格的。重点的内容没能处理好，整体把控不到位。在以后的教学中我要不断充实自己完善自己，怀着爱心、耐心、责任心、宽容心、求知心、平常心，在教学方面不断创新，为学生营造轻松愉快的学习氛围，应用多种策略引导学生，培养学生兴趣，激发学生的主动性，把课堂引导地健康积极，但又能有规有矩，让孩子们健康成长、快乐学习。