以下内容是壶知道为您带来的8篇《以分享为题的作文范文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
以分享为题的作文 篇一
“晒”已经成为十分流行的网络用语，“晒”就是一起分享，晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊；晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽；晒一本书、一首歌、一份心情……同学们，你想晒点什么呢？
题目：晒出我的______________
请补充完整作文题目，写一篇文章。要求内容具体，有真情实感；除诗歌、戏剧外，文体不限；篇幅不得少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名。
这是一篇“导语+标题+要求”的半命题作文，题目文字简练，贴近学生生活实际。写好本文，不妨从如下几方面入手。
一、读导语，明意蕴
作文要符合题意，首先必须准确、细致、全面地审读文题，弄清导语材料所包含的意蕴。什么是“晒”？材料给出的答案是“分享”，如此“晒出我的______”也可以理解为“分享我的______”。横线上补充的内容，导语材料有三个简短的提示：一是“晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊”，从中可提炼出“友情”或“友谊”；二是“晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽”，从中可提取出“个性”或“美丽”；三是“晒一本书、一首歌、一份心情”，横线上还可以是读某本书的感受，听某首歌的心得，一份喜悦、幸福、快乐或悲伤、痛苦的心情，等等。“……”则提示考生，可以“晒”的内容很多很多，要选择自己印象最深、感受最独到、收获最大的经历或往事，这样才能更好地发挥自己的优势。
二、补文题，选材料
半命题作文的补题非常关键，补题的过程，其实就是选材的过程。就本文来说，补题时应注意如下几点：一是扬长避短，熟悉为先。如以《晒出我的照片》为题，即可从一组照片入手，勾勒出一幅自我成长的真实画卷。记叙自己的亲身所历，必然有话可说、有情可抒、有感可发。二是创新求异，独树一帜。如以《晒出我的宠物》为题，即可抓住自己家的宠物狗（猫）机警敏捷、通灵可爱的个性特征来描摹，必然内容新颖，手法独特。三是力避空泛，小处切入。如以《晒出我的“宝典”》为题，即可由某本书（经典名著）中的人物或情节拓展开来，联系自己的学习和生活实际，写出自己获得的独特感悟和深刻教益，必然能“就实避空”，做到切入小角度，挖掘大主题。四是思想健康，拓深主题。如以《晒出我的梦想》为题，即可将个人的梦想与民族和国家的梦想联系起来，以展现当代青少年积极进取、昂然向上的精神风貌，唱响时代的主旋律。
三、展思路，定主题
补好了文题，我们就可按照命题作文的要求，拓展思路，筛选材料，确定主题。就本文来说，可参考如下几种写作思路：一是晒出我的“幸福”。这是广义的“幸福”，包括喜悦、快乐、惬意、温馨、满足、甜蜜、得意等方面的情绪、感受。二是晒出我的“感悟”。主要指思想、认识等方面的所得，包括对生活的思考、对人生的感悟、对自己某些经历的反思、对社会上某些现象的针砭等等。三是晒出我的“珍藏”。首先是珍贵的、重要的；其次是很少公开的，如自己一段刻骨铭心、很少与人谈及的往事，一本自己最喜欢、时常翻阅的好书，一首自己最喜欢、百听不厌的老歌，一份亲人、朋友送的纪念品等。四是晒出我的“糗事”。这是一段让自己尴尬不已的出丑经历，一个让自己哭笑不得的镜头，或自己的一些荒唐、离奇、怪异的疯狂举动，晒出来可能会有别样的感觉或感悟。不管你x定哪种立意角度，文章的主题必须鲜明突出，积极向上，体现文化和文明的正确走向，符合健康的价值观和审美观，反映建设“和谐社会”的时代潮流。
四、讲文采，有个性
古人云：“言而无文，行之不远。”好的习作离不开生动、亮丽的优美语言，这不仅能引人入胜、赏心悦目，更能使人从中获得美的享受。这就要求我们认真锤炼语言，做到表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，力求用流畅优美的语言体现出自己独特的个性化风采。有个性、有亮点的文章，才能得到读者（阅卷老师）的青睐。大家应注意如下几点：一是标题须追求“眉清目秀”，注重色彩的点染，动态词语、修辞手法的运用。二是情节追求“一波三折”，可采用误会、陡转、巧合设置波澜。三是语言追求“文采动人”，锤炼词语，变换句式，采用比喻、排比等修辞手法等。此外，还要注意开头的点题铺设，文中的过渡照应，文尾的扣题结穴，力求前后一致，首尾圆合。
晒出我的思念
天津市一考生
妈妈去另一个世界七年了。七年间，我对妈妈的思念越来越浓。
照片上的妈妈面容依旧年轻美丽，温婉得如一潭泛着涟漪的湖。手捧照片，就那样静静地看，生怕惊扰她的休息。拿出一张纸巾，轻柔地擦拭着那张照片，心便也仿佛落在了一棵仙人球上一般刺痛。咬着嘴唇告诫自己不能哭，否则妈妈也会难过的。但最终还是没能忍住，泪落了下来，滴在照片上。曾经那么活生生的一个人，现在剩下的只有那么一张纸，可怕，凄凉。
俯下身，贴近了仔细端详着那张美丽的脸，她在对着我微笑，多么熟悉多么美丽的笑容。“尽管您听不见我依然要说，我爱您，我很感激您把我带到这个世界上来，让我体味到这缤纷世界里的酸甜苦辣。小时的我不懂事，总是惹您生气，如果再给我一次机会，我定会让您成为这世上最幸福的人，我定会让您亲耳听到我有多爱您……”声音由清晰到模糊到哽咽，终于还是抑制不住，轻轻哭泣：“七年了，我始终无法接受这个事实。每次醒来，总会想要找寻您那慈爱的目光；每次打开梳妆盒，看到那对您最喜欢的发卡，总感觉那是您刚从头上取下来的，那上面好像还有您的温度和香气；每次翻开您的日记本，总会看到您坐在桌边，认真写着，嘴角还挂着一抹淡淡的微笑，我跑过去想要抱住您，却发现怀里有的只是冰冷的空气和我自己咸涩的泪……”
生活中的每时每刻，我都能感觉到妈妈好像就在我的身边，默默地注视着我，对我微笑着。可我却什么都看不到。总会感觉妈妈并没有真的离开，只是出去散步，一会儿就会回来。每次门口有一点动静，我都会满怀希望地跑去看，可我等到的只是一次又一次的失望。
相思无尽，母亲会一直伴随我，陪我走向幸福的明天！
本文的主要亮点表现在如下三个方面：其一，选材真实，描述生动。本文写妈妈去世之后，“我”痛彻心扉的悲伤之情。凝视着妈妈的照片，由于思念太深，眼前仿佛真的出现了妈妈的幻像。小作者的絮絮诉说，如泣如诉，催人泪下。其二，感情炽烈，动人心魄。文章从手捧妈妈的照片写起，睹物思人，回想记忆中留存的一幕幕真切的往事，辅以近乎乱真的想象与幻觉，把对妈妈的思念表现得真挚动人。其三，巧用对比，善用联想。文中将美好的幻想与无情的现实进行对比，辅以联想，表达了“我”对妈妈深切的思念之情。语言自然，描写细腻，对比强烈，饱含真情。
晒出我的心里话
天津市一考生
这些心里话，平时可不是随便能说的。今天在考场上，我要晒一晒我的心里话。
自打上小学开始，我们便成了学话机器。为了应付上级对学校的检查，老师教给我们种种应答方法，我们一遍遍重复着那些比谎话还假的“真话”。
本以为上了初中会好一些，没想到考试时我们不得不又说起了假话。写作文说是要写真情实感，可我们真的写出了我们的心里话时，分数也随之飞走了。我们只能围绕着母亲、朋友、老师来进行赞颂，却不能对现实生活有一丝一毫的批判。为了那点分儿，我们又一次出卖了自己。我心里也不好受，可我们又能对谁说。
三年下来，我们好像都已经习惯了这种生活。每天老师让我们干什么，我们就干什么；老师让我们说什么，我们就说什么。尽量去做老师眼中的好孩子，家长眼中的乖宝宝。如果有那么一点做的说的不如老师的意，我们便逃不过写检查的命运。为了应付字数，我们还要拿着手电在被子里，编那些我们自己都觉得恶心的话。每次我们都会写：我知道我错了，我对不起这个，又对不起那个的。其实我们真正对不起的人是谁啊？是我们自己！如果不是发自内心去做什么事的话，一定是做不好的；如果不是发自内心去写这些东西的话，那写它还有什么用？不是在摧残我们自己吗？
现在想想还是幼儿园时的我们最天真，那才是真正的自己。想说什么就说什么，想做什么就做什么。无忧无虑，心像天一样蓝，透亮。
现在的教育制度改变了我们，让我们无处说心里话。我们好像变得孤僻了，变得不想去相信任何人了。我们只能把心里话写进日记里，或咽到肚子里。许多老师都不让我们有太多自己的想法，说我们是个集体，不能太注重个性，要服从集体。如果一个人连自己的个性都没有，那活着还有什么意义？
说句心里话，我真的有好多好多的话要说；但考试是有时间限制的，就此止笔吧。
以分享为题的作文 篇二
【关键词】自主性拟题 新颖 意蕴 韵味 多读 多写 多积累
题，原意指额头；目，原指眼睛。今天说的“题目”是用了这两个字的比喻义。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者就会对它一见钟情，一个靓丽的标题能迅速吸引读者好奇的目光，激发他们阅读的兴趣。
一、现象剖析：拟题现状反思
（一）镜头一：老套命题下的“摇头叹息”
黑板上经常会出现这样的作文题目：写事的有《一件有意义的事》《一件难忘的事》《一个快乐的星期天》《我第一次……》《暑假见闻》等；写人的有《我最敬爱的人》《我的同学》等；写景的有《校园一角》《美丽的家乡》等。这是教师给学生布置的作文题目。学生边抄题目边摇头叹息，眉头紧锁，甚至有些学生悲叹道：“又写这个题目，唉！”
面对学生纷纷摇头叹息的场景，我们应该好好反思。这些题目不知道已经写了多少代，翻开各式各样的《优秀作文选》，此类范文比比皆是。它们一出现在黑板上，就像一盘缺少油盐的菜，不只让学生觉得索然无味，更让他们倒了胃口。
（二）镜头二：开放性命题下的“意外惊喜”
某个语文期末试卷批改现场：一个五年级学生的期末试卷上，基础题目全是一片空白，唯独作文写得满满的，尽管e别字连篇，但语言十分流畅。这是薛法根老师描述的真实案例。
出现这种情况的原因就是考试作文题《其实，我不想……》触动了学生内心的敏感点。对于一个学困生来说，他有太多的不为人所知的委屈和伤心，而这个题目就像一把钥匙打开了他尘封久闭的内心。一个开放性的命题造就了一次意外的惊喜。
（三）镜头三：自主性拟题下的“精彩纷呈”
一次自习课上，教师让学生自由作文。学生拟出的题目精彩纷呈，让教师大开眼界，如《半枝花》《大采购》《南瓜VS西瓜》等，甚至还出现了《是谁“谋杀”了张美君》这样带有“恐怖”色彩的题目。
由此可见，自主性拟题更能激发学生写作的兴趣，更能培养学生自主创新的意识。由那种传统单一的教师命题转向学生自主性拟题的趋势越来越明显。对学生自主性拟题能力的培养是当前作文教学不可缺少的重要部分。
二、方法探究：自主性拟题思路引导
一个好标题应该具有以下这些特征：精练、新颖、意蕴、韵味。精练自不必多讲。其余三项中，新颖，指的是有新视角、新思路、新感悟，给人新鲜感；意蕴，指的是有内在的含义；韵味，指的是标题有诗意，有文学韵味。下面试举几例。
三、路径描述：自主性拟题策略追寻
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文规律”。我们不难发现，2011年版课标增加了“多读多写，日积月累”的要求。我们可以把这些要求概括为“三多”：多读、多写、多积累。我们培养学生自主拟题能力也可以从这三方面着手。
（一）多读，在阅读教学中模仿
在平时的阅读教学中，笔者就比较注重揣摩课文题目的韵味和妙处，在阅读中教会学生品味标题，学习拟题的方法，以达到“授之以鱼，不若授之以渔”的教学效果。
【教例1】《跨越海峡的生命桥》阅读导入
师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》。
师：读了课文题目后你们有什么问题？
生：生命桥指的是什么？
（教师借由学生的这个问题引入文本）
师：那么，就让我们到文中去找答案吧！
相机板书：小钱（杭州）――年轻人（台湾）
教师小结：《跨越海峡的生命桥》中的“生命桥”并不是指自然界的桥，而是把“海峡两岸骨肉同胞的亲情”比喻成“生命桥”。这样拟题生动形象，引发读者注意，抓住读者眼球，触发读者思考。
接下来出示一道话题作文题目：请以“桥”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限。
学生讨论交流：以自然界桥拟题的有《天桥见闻》《游南京大桥有感》；以生命桥拟题的有《亲情之桥》《生命之桥》；以寓言童话拟题的有《独木桥的自述》《桥家族的“会议”》；把困难挫折比喻成桥的有《我走过那座桥》，描述内心之桥的有《让信心把细木变成钢桥》。
在日常阅读课堂中，教师应自觉指导学生拟题的方法，学生学会了运用比喻象征的手法来拟题，突出语言实践的有效性。学生通过模仿《跨越海峡的生命桥》，在话题作文的拟题训练中触类旁通、举一反三，进行自主性拟题尝试，拟出很多形式不一、新颖独特的题目，学生拟题思维的宽度、广度都拓展了。在尝试中，在比较中，学生体会到拟题的重要性，体会到一个好的题目的韵味和妙处。
（二）多写，在日常习作中推敲
我班经常开展日记周记分享活动，过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的、最想与大家分享的日记周记进行朗读；“品”就是阅读后大家来品评。“评”就是学生投票评出优秀日记周记和日记周记成长之星。
【教例2】《他的头发怎么湿了》周记分享活动
缘由：
一个周五，我发现程俊恺同学的头发湿透了，对此很纳闷，于是就布置了以《他的头发怎么湿了》为题的周记作文。
互动交流：
周记分享活动上，有的学生推测他是洗拖把、提水时不小心把头发弄湿的；有的学生根据他平时好动调皮，推测他是借洗拖把的机会，在厕所里玩水弄湿的；有的学生根据他体型瘦小，推测他搬着一大桶水飞奔到教室里，是累得满头大汗；有的同学根据他头发的气味推断出，他头发没有汗臭味，应该不是汗，而是水，这是玩水的结果；还有的学生用幽默风趣的语言，就多种可能性进行了猜测……
真相大白：
原来他是在打扫教室的时候出了点汗，就到厕所里洗脸，洗着洗着玩起了水，头发湿了就干脆洗了个头。
在大家恍然大悟的眼神里，我说：“同学们这次的文章都写得很棒，一定程度上得归功于有一个好的题目，可见题目的重要性，可以说一个好的题目成就一篇好的文章，这篇文章的题目是我给大家取的，你们能不能给自己的文章取个题目呢？”学生纷纷发表自己的想法：《“汗”和“水”的推测》《真相调查》《他低下了湿漉漉的头》《厕所里的“泼水节》《“刺猬头”的由来》……
一次意外事件――头发湿了，一个《他的头发怎么湿了》的题目，成就了一篇篇佳作。学生能在习作中展现出活跃的思维、丰富的想象力，绝大部分都归功于这个题目。它不仅调动学生的写作兴趣，也让学生明白了习作不是为了习作而习作的，而是日常生活中必不可少的交流工具，是情感沟通的手段，同时也让我明白了学生不是不会写作，而是找不到习作表达的“契机”，而这个契机就来源于题目的选择和拟写，一个好的题目能成就一篇好的文章。
（三）多积累，在课外阅读中赏析
我班经常组织班级读书会，还举办过一次大型读书交流活动――《城南旧事》班级读书课，邀请全校语文教师观摩。
【教例3】《城南旧事》班级读书课
师：我们先来聊《城南旧事》的题目吧，同学们对这个题目了解多少呢？
生：当作者送别童年，当作者经历了无数的波折、坎坷后，就会想念童年住在北京城南时看到的那些景色和人物！她把它们写下来，让真实的童年成为过去，心灵的童年永存下来，所以就有了这本《城南旧事》。
师：接着我们再来聊这本书里的故事吧，请同学们根据目录来讲讲书中的故事。
生：《我们看海去》主要讲了英子在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。后来巡警抓走了这个年轻人。
师：你概括得很好，把故事的来龙去脉讲清楚了。我们继续想想，这个故事与《我们看海去》的标题有什么关系呢？
生：我知道《我看海去》是英子喜欢的一篇课文。
生：我根据文中“我分不清天空和大海。金红的太阳，是从蓝色的大海升上来的呢？还是从蓝色的天空升上来的呢”这句话知道：就像英子分不清天空和大海一样，她分不清好人和坏人，这正是童年英子疑惑的地方，所以以《我们看海去》为题目。
生：我还知道，“我们看海去”是小英子的梦想，也是那个年轻人的梦想。
通过《城南旧事》这一题目，学生了解了作者的创作背景；通过目录中的《我们看海去》，学生感悟到作者拟题的妙处：“我们看海去”既是主人公小英子最喜欢的课文，又隐藏了作者的主题――就像分不清蓝天和大海一样，小英子分不清好人和坏人。一个小标题居然蕴含这么多深刻含义，这正符合好标题的标准，也是好标题魅力所在。学生还可以掌握一种拟标题的方法：应该根据课文内容拟标题，文章主题决定了文章的题目，可以用中心句概括提炼出文章的标题。在课外阅读积累中，学生赏析一个个意蕴深远的好标题，自主拟题能力自然而然就提高了。
眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，那么，我们的作品将更容易赢得青睐，产生使人一见钟情的奇特效果。在实际教学中，如果我们能打破常规，有拟好标题的意识和标准，在读中模仿，在写中推敲，在积累中赏析，那么学生将会乐写、会写、能写。
（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心小学紫薇校区
以分享为题的作文 篇三
我们要做一件新衣服，在设计好衣服的款式之后，就可以根据自己的喜好来挑选适合做这件衣服的布料。所以说，做出来的衣服漂亮与否，跟所选的布料有着直接的联系；同理，一篇文章的选材是否得当，也直接决定该篇文章的成功与失败。而要让自己的作文“新”颖典型，“鲜”味十足，就必须走进生活，发掘美点，掌握必要的技巧。
一、既熟又真，以新取胜
“熟”是指曾经发生在自己身上或周围的熟悉的人或事。因为熟悉，有切身感受，就容易写出内容充实、生动精彩的文章；“真”是指选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造；“新”则是指要尽量避开大家都可能选用的材料，要另辟蹊径去选择新颖的素材。选材要坚持从生活实际出发，选取自己熟悉的、真实的、新颖的的材料，才具有充分的说服力和感染力。
【示例】（黑龙江卷）
请将题目“请让我 ”补充完整，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文中不得出现与考生有关的真实地名、校名、人名；④600字左右。
【解析】
这个文题从限制角度，明确地告诉考生应该从自我的角度进行选材立意，后面应补充的内容是没有任何限制的，考生可以自由填写。比如：“请让我记住你的爱”，写在成长过程中得到亲人、师长的关爱；“请让我握住你的手”，写某个人对你的鼓励，令你感动，所以“握住你的手”；“请让我为你抚平心灵的创伤”，写出真挚的友谊；“请让我与你同行”，写出自己成长中学习的琴棋书画对自己的深刻启迪……这些都是以深刻而且独特的视角表现出“请让我”的具体内涵，真实而熟悉，灵活而新颖。不过，要想使自己的文章在众多作文中出类拔萃，就要避开经常选用的平庸素材，如一考生以《请让我嗅嗅瓷器的味道》为题，从看瓷器展览写起，一番观看，聆听父亲几番教诲，五千年中华文化浸润心灵，父爱之心拂去了心灵深处的点点浮躁。独特的选材，脱颖于众多的作文之中，字里行间透露出当代中学生深刻的思想深度，且了对父爱的感激与赞美。
二、弃故纳新，与时俱进
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，社会的发展日新月异，新人新事层出不穷，我们只有与时俱进，关注社会集点、新闻热点，将新近发生的鲜活素材据为己有，纳入文中，才能让文章彰显出时代的新鲜气息，从而清新扑面，流光溢彩。比如北京奥运会，新农村建设，低碳生活，李启铭事件，药家鑫事件等，我们作文时可以根据主题与表达的需要，灵活取舍，选取一个你最熟悉的、感受最深的融入到作文选材中，体现文章的时效性。
【示例】（山东临沂卷）
阅读下列关于“诚信”的文字，然后根据要求作文。
以诚待人，人人敬：以诚办事，事事成。
失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。
播种诚信，你收获的就不仅仅是朋友的信任，还有可以信任的朋友。
诚信是传统美德，诚信是文明标志，诚信是文明为人处世的根本。
请以“守护诚信”为题，写一篇文章。
【提示与要求】
①联系生活实际，抒发真情实感。②诗歌除外，文体不限。③600字左右。④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【解析】
文贵在新，求新是人们的普遍心理。《守护诚信》这个题目虽是新面孔，却是老相识。如果按照通常的旧题旧作，很难得到一个理想的分数。所以，考生不妨将选材的目光对准近年内发生的诚信方面的时新素材。譬如有位考生，他独具匠心地选取了2010年广州亚运会上乌兹别克斯坦的网球选手伊斯托明所作出的诚信举动。广州亚运会是一项让世界瞩目的著名赛事，更是全国人民共同关心的大事，是焦点话题。考生把焦点里面涌现出的诚信运动员选出来，热情赞美。选材取于热点，文章自然就容易引起阅卷人的情感共鸣。这可以看出当代中学生的社会担当与责任感。立意与选材均显出宏阔之气。
三、紧扣主题，以一当十
作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。所选材料要能揭示事物的本质和规律，具有典型意义，既有广泛的代表性，又有强大的说服力，才能以一当十，说服有力。记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”；议论文所选例证，要有典型性，要能以一当十地支撑论点。
【示例】（安徽卷）
十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识，参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题写一篇文章。
【提示与要求】
①可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
③文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
④抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
⑤考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
【解析】
这个题目的提示语能够帮助考生打开思路，有利于考生多角度立意，多层面选材。可以表现“率真”“自信”，可以表达“积极进取”“充满希望”，还可以表现参悟“理解和分享”“感恩和担当”的内涵。凡涉及我们这个年龄的材料，均可入文，甚至连这个年龄段里的奇思妙想亦可入文。这样，考生作文选材立意的层面比较宽。比如有一考生紧扣写作提示中的“自信”“担当”“感恩”三个关键词来选择材料，构思全文，有以一当十的良好效果。主题部分通过排比段的形式来贯穿，使文章结构严谨，脉络清晰。尤其是作者在文中大量使用引用、排比、对比、对偶等修辞，使全文激情飞扬，文采斐然。
四、回味经典，以旧翻新
即从课本中选择记忆中曾经深深地震撼过你、感动过你的精彩的旧例子或熟知的旧材料，用当代人的眼光对其加以观照，用现代人的意识进行改造，或者从独特的角度切入，在别人意想不到之处挖出新意。
【示例】（山西卷）
打开初中语文的每一篇课文，就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，接受一颗心灵。
请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文：感情自然、朴实、真切；文体不限（诗歌除外），文中避开真实的人名、校名和地名。
（拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗郎士、百草园……）
【解析】
回顾初中三年所学课文，名篇佳作不可胜数。在作文选材上，可以从印象深刻的《背影》《孔乙己》《我的第一本书》《吆喝》等篇目中任选一个来写，找准切入口，选择一个恰当的角度来表现，收到以旧翻新之效。比如汉朝的司马迁遭受宫刑，身处阴影之中，可他并没有消极颓废，而是更加振作，发愤著书，终于完成了光照千古的《史记》。这是大家耳熟能详的事情，都老掉牙了。一考生作文《司马迁：为了自己的梦想》，却能从中翻出新意。作者巧妙地构思了让司迁写日记的形式，按时间先后顺序有条理地记叙一番，写出了司马迁的心路里程，表现了历史本质的真实，也使得文章的主旨更加鲜明。再如一考生写“狼”，主要写了“狼”为自己的自作聪明而后悔，颇有新意。
五、转换角度，推陈出新
在准确立意的前提下，不妨运用发散思维、逆向思维，转换选材的视角，从多个角度去思考，力求使普通的材料焕发出新的意趣，不失为一种推陈出新的好办法。譬如人们一般习惯于把“梨花”比作“白雪”，但唐代边塞诗人岑参却说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，反过来把“白雪”比作了“梨花”。诗人逆向立意的结果是，肃杀的冰天雪地隐现出春的信息，令人读来，浑忘了严寒中的凄凉，而代之以蓬勃向上的情怀。转换了视角，“旧材料”也就“不旧”了。
【示例】（江苏扬州卷）
生活中既有阳光灿烂的日子，也会有不期而至的风雨。它有时让人忍不住欢笑，有时让人忍不住哭泣；有时让人忍不住叫好，有时让人忍不住愤怒；它有时让人忍不住好奇，有时让人忍不住感慨万分……“忍不住”是常有的现象，它能表现出一个人的真感受、真想法、真性情。
请以“忍不住 ”为题，写一篇文章。
要求：①在“忍不住”后面的横线上填上适当的文字，将题目补充完整。②除诗歌外，文体自选，不少于600字。③感情真挚，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【解析】
这个半命题作文没有什么审题障碍，提示语为考生提供了众多选材方向，如“欢笑”“哭泣”“愤怒”“感慨”等。不过要注意越是好写的作文，越是容易撞车；越是熟悉的材料，越是要反复比较。只有这样，才能使自己的作文立于不败之地。比如一考生别出心裁，在横线上填写“烧香拜佛”。“烧香拜佛”似乎是迷信活动，是中考的选材禁区，可是考生“明知山有虎，偏向虎山行”，偏偏选取“烧香拜佛”的敏感材料，运用第一人称叙写祖孙之间彼此关爱的故事，歌颂了亲情的美好。作者不仅敢于写“烧香拜佛”，而且居然还写得如此巧妙、感人，可见题材无禁区，只要有要颗善感的心任何题材都可以写，可以化铁为金。
六、化实为虚，虚实结合
综观近年的中考作文题，发现实题已经成为其中的一种重要题型。所谓“实题”就是以现实生活中实际存在的事物和自然现象为题眼或话题命制的试题。从组成方式上看，主要包括三种类型：一是单一型实题，就是直接用实物命题的实题，如“灯”；二是结合型实题，就是题目中既包含实物也包含人及其情感的实题，强调实物的比喻象征意义，如“那天，我捡到了快乐的钥匙”；三是物象型实题，就是用物象揭示哲理的试题，如“路在脚下”。具体写作时，我们要对此类题目进行虚化理解，也就是说要通过创设情境、借助联想和想象等手段，努力跳出现实的束缚，化实为虚，化具体为抽象，用“虚拟的形象”来表达思想感情。
【示例】（浙江金华卷）
题目：灯
要求：①选做其中一题（如选第二题，请在横线上填入适当的词语或短语，把题目补充完整）。②必须结合自己的生活经历，写出真情实感。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。④除诗歌外，文体不限。⑤不少于600字。
【解析】
这是一道独词式命题作文，审题时，我们首先要弄清楚“灯”的本义，即指引、照亮前程的光源。具体写作时，假如据实作文，可写内容必然十分有限，此时不妨“化实为虚”，从“灯”比喻义入手，将“灯”比作“家中亲人的爱”，比作“心中不灭的希望”，或是“天上温暖的太阳”等，来进行“虚写”。同时也以通过拟人化手法，或借“灯”喻人或托“灯”言志，或以“灯”为虚拟素材，编写童话、寓言等，通过富于情趣的故事来抒发自己对生活的理解和感悟。另外，写作时要注意突出自我的心灵感受，把自己细腻的情感、真实的体验展示给读者，理解了题目的比喻义，思路也就随之开阔了。比如一考生巧妙地运用并列式排比段形式，分别从三个方面加以阐释：奶奶的灯光，慈爱的化身；妈妈的灯光，灿烂的星辰；老师的灯光，不倦的精灵。脉络清晰，层层深入，参之以总分总的框架，结构严谨，浑然天成。
七、驰骋想象，重塑新材
在现实中难以找到或锤炼新奇材料时，我们不妨插上想象的翅膀，去想象的王国里搜寻。由于是想象出来的景象，如果描述传神，一定能动人心魄的。同时，发挥合理的想象，还可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，产生一种震撼人心的艺术效果。
【示例】（浙江宁波卷）
根据要求作文。
请以“ ，不普通”为题写一篇文章。
要求：①请从“他、她、它”这三个词语中选择一个，填入横线处，使题目完整。②联系自己的生活体验写作，文体不限，文章不少于500字。③文中不要出现真实的人名、校名等。
【解析】
这个作文题不存在审题的障碍，容易上手。但在具体选材立意时，应注意题目中的“他”、“她”或“它”，代指具体的一个人或一个物，选择的范围很广，就“他”和“她”而言，可以是亲人、朋友、老师、同学，可以是陌生人、体育影视明星、历史人物等，考生应遵循熟悉、独特的原则而恰当地选定写作对象。例如优秀作文《他，不普通》，考生站在历史的高度，在对项羽故事了然于胸的基础上，展开大胆的、天马行空的想象，进行创造性的加工，重新审视项羽的人生，给读者营造出生动鲜活的场景，塑造出栩栩如生的项羽形象，演绎了一个英雄末路的悲壮故事。
八、搭配材料，形成合力
古人说，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，其意是说一个好的作者在行文时，要有驱遣天地万物的气魄。这句话启示我们：作文时要善于运用多种材料，通过不同材料的搭配、组合，可以形成表现主题的“合力”，既可以是同类列举，凸现主旨，也可以是正反对比，强调差异。如此，文章才能显得厚重大气。
【示例】（山东德州卷）
以“偶像”为话题，自拟题目，自选立意，除诗歌外文体不限，不少于600字。
【解析】
这是一道时代感和人文性很强的话题作文，话题“偶像”有着非常广泛的内涵，现多指崇拜的对象。需要说明的是，偶像并不仅仅指演艺界的明星们，还可以是各行各业的有建树者，甚至也可以是身边一个普普通通的人，或者是陌生人曾经带来的深远影响。只要他身上有值得学习惯于优点和品质，就可以成为偶像，这为考生的选材提供了广阔的空间。根据文题，考生可以从“不要盲目追星”这个方面来立意，也可以从“我们需要偶像”的观点来立意；还可以用辩证的思维来看追星这件事，提炼出“既要学会敬仰，又要避免盲目”的观点。谁能以独特的眼光准确地把握命题意图，谁就能吸引阅卷老师的目光，在众多的考场作文中脱颖而出。如考场佳作《朋友，请不要盲目追“星”！》，作者对偶像不是一味的赞美，而是另辟蹊径，指出了盲目崇拜偶像的危害，告诉人们要擦亮眼睛看明星。最有特色的是把“粉丝们”的狂热崇拜与明星们令人大跌眼镜的表现进行了对比，有力地证实了文中观点，引人深思。
以分享为题的作文 篇四
切合题意，这是基础等级评分标准对应试作文的第一条要求，达不到这一要求，其他你做得再好也是枉然。所以，偏离题意，可说是应试作文的最大失误，又因其单题分值达70分，自然也是整个高考的最大失误。而“切合题意”的前提是首先得准确理解和吃透题意，如何才能确保理解准确无误呢？从反面说，“望文生义、断章取义”是准确审题之大忌；从正面说，“抠准字眼、咬文嚼字”是吃准题意之秘诀。如“诚信”、“拒绝平庸”这些话题按理说并不难理解，可当年偏偏有不少同学将“诚信”写成“忠诚、信任”甚至写成“诚恳、自信”；把“拒绝平庸”写成“不要做一个平凡（普通）的人”，原因何在？就是因为这些考生在审题时心浮气躁，缺乏咬文嚼字的细功夫。何谓“诚信”？“诚”是诚实；“信”是信誉；因此，从道德范畴来讲，“诚信”即待人处事真诚、老实、讲信誉。何谓“平庸”？“平庸”除了有“平凡”之意，在汉语的语境中还有“庸常、庸俗、庸碌”的意思。所以，有同学说“可以平凡但不可以平庸”是很有见地的。考场上实际操作时，我们可用先切分再咬文嚼字分析内涵的方法进行审题，如写“百年/大计，质量/第一”，多数考生审题时往往只注意“质量”二字，而忽略了其他六个字。实际上这道试题完整的意思是“从长远计划考虑，要将质量放在第一位”。我们在考场上如能这样细分详解后再下笔行文，至少对题意的理解上就不会有太大的出入了。
有时，作文审题还不能仅仅局限于对“标题”作细分详解，因为如今的作文试题大多由“标题”、“材料（导语）”和“注意”（要求）等几部分构成。所以，我们有必要对这些方面作全面分析，即对试题提供的所有信息，都要逐字逐句看清楚、细品味，确保不漏不偏、不折不扣地搞清题目要你写什么、怎么写。这就是说，应试作文审题要实行“三审”制，即：一审标题，二审材料，三审要求。试以下列作文试题为例：
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个小窟窿，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周又剪了几个小窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。结果，不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求：请全面理解材料，以“意外的收获”为题写一篇不少于800字的作文。自定立意，自定文体，不要套作，不得抄袭。
拿到这一作文试题后，根据“三审”制要求，我们要做好如下几方面的事：
一是要抠字眼吃透标题关键词的内涵。“意外”，何为意外？“收获”，什么收获？为什么出了意外还有收获？原因何在？此题语境下的“意外的收获”其准确内涵是什么？
二是要结合材料准确、全面地理解题目的内涵。“意外”，结合材料有两层含义：高档裙子意外烧了一个小窟窿；饰以金边意外卖了好价钱。“收获“的含义：变损失为更成功，收获更多利润。为什么出了意外还有收获？显性信息：凭借其高超的技艺（能力）；精心饰以金边（态度）。隐性信息：智慧、灵活。由此引申：面对损失、失败、挫折、灾难等，有好的态度、高超的技艺和灵活处理的智慧便可适时转化，化失败为成功，化挫折为事成，化不利为有利等。要特别提醒的是，思维定势有时会误导同学们进入死胡同。思维定势，实际是我们的惰性造成的。有些同学不认真仔细下功夫阅读标题、材料和要求，而是走马观花、浮光掠影一瞄，就自以为懂了，于是想到曾经碰到过的似是而非的有关内容并搬来就用，结果往往是“差之毫厘、失之千里”。如上述作文试题有的同学写牛顿因苹果落地意外发现万有引力、弗莱明实验意外发现青霉素、陶渊明意外发现“桃花源”、给母亲送花意外得到母亲微笑、有人买意外发财、离家出走意外体验人生等，还有的同学一想到损失、失败就首先想到要有好的心态……应该说，这样写对题意的理解都是有问题的。本材料虽有“心态”意但强调的却不是“良好心态”，而是巧用技艺和精心应对。所以审题贵在理解的准确、确切。当然，也有少数同学顾此失彼导致审题不周密不全面的。有的同学理解不完整，写了“意外”忘了“收获”，只顾“收获”又不顾此语境下的“收获”是运用智慧和技能化损失为有利的“收获”……可见，审题除了理解要准确、确切，还要注意理解的全面，要完整把握试题的内涵。此外，还需提醒的是，材料提示语的作用是引导思维，有些同学特别是作文水平较高的同学，一般不要被提示语束缚，因只写提示语的那几点极易撞车，难出新意。如有一道以“畏”为题的试题，其提示语是“常有人勉励青年要无所畏惧，做一个顶天立地的人；也有人教诲青年，人生在世，也当有所畏惧”，如果几十万学生都泛泛地从这两个角度写，显然只会让阅卷老师心生厌恶。为此可采用一些方法来拓宽思路：一是添词法，即通过添加修饰限制词语或者扩展成短语形式，化大为小，化虚为实；如“做一个无畏的人”“该不该畏？”“懂得敬畏”“畏的策略”“后生可畏？”等。二是联想法，审题构思中联系它的相似或者相反的话题或转换或扩充。比如“畏”，运用添加法，再进行联想，可以想到“畏与勇”“畏与弱”“畏与智”等相关的内容。这样构思行文时，往往能将“畏”的内涵揭示得更深入。三是设问法，通过固定的设问模式来开启自己的行文思路。基本的设问模式就是“是什么”、“为什么”和“怎么样”这三种。“畏”这个话题，我们可以侧重一个方面，则较容易深入展开，便于集中论述或表现一个主旨。另外，“畏”这个话题，立意还可进行如下开掘：一是外显的——“畏”什么、为什么要“畏”？我们不“畏”什么、为什么要不“畏”？这种思辩性一定要考虑清楚：对缺点、困难、挫折等我们不“畏”，畏缩退避只会成为“懦夫”，遭来唾弃，没有出息；对自然、生命、规律等我们要“畏”，逆流而上只会成为“一介莽夫”，遭到惩罚。“畏”就是畏惧，就是退缩，就是裹足不前；不“畏”就是勇，就是迎着艰难上，就是当仁不让。一味地“畏”就是一种怯懦，畏首畏尾，终将错失良机；毫不“畏”惧也是一种鲁莽，头脑简单，终将带来遗憾。“畏”，有时是一种策略，一种机智，一种胸怀；不“畏”有时是一种气概，一种胆识，一种尊严。二是内隐的——“畏”背后的深层动因是什么？不“畏”背后的深层动因是什么？对“畏”与不“畏”的抉择和评价，我们要因时、因地、因势、因人而异。只有这样，我们的思辨才能全面、客观、深入、辩证，从而在“立意深刻”的高原上去展示自己夺目的才情、才思和才华。还可透过现象挖本质，如畏或不畏的本质是什么？或者换个视角思考，如别人都从不畏中看出勇敢，我从不畏中看出某些人霸道或目无法纪或鲁莽。
三是要准确全面理解试题的写作要求。具体分析：“请全面理解材料”，可见本文写作最好不要离开材料导语所限定的内涵写；“以‘意外的收获’为题”，显然不可再自拟标题，更不可不写标题；“写一篇不少于800字的作文”，行文最好在800～850之间；“自定立意”，要在准确理解标题和材料内涵的基础上选定确立一个鲜明的论点或主旨；“自定文体”，选定写记叙文或议论文后必须按自己选定的文体规范要求写，切忌写成“四不像”；“不要套作，不得抄袭”，出现套作或抄袭现象一旦被阅卷者确认，得分必然极低。
应试作文审题时还要注意搞清试题的类型，因为不同类型的标题如不能针对其特点审题立意，则往往会产生理解上的偏差。①“忙”、“习惯”、“忧与爱”等属写实型作文试题，这类试题只要根据题目实意写即可。但这类一字一词一短语型的试题属于大题，写作时千万不可大题大写，要化大为小，化多为一，从一个小角度切入写。如“空间”，切忌铺开写各种空间，也不要大处落笔、夸夸其谈写什么“历史空间”、“生存空间”等，最好从某一角度切入写一个具体的人具体范围的空间，如社会底层弱势群体代表建筑小工的生存空间等。要特别提醒的是，对词语内涵的理解要力求确切，切忌含糊不清。如有同学写“习惯”一会儿写“读书是一种习惯”，一会儿又说“爱国是一种习惯”，这些似是而非的文字，只能令人读来如坠云雾。②“起跑线”、“树木·森林·气候”、“窗口”等属寓比型（虚实型）作文试题，写作一般要从其“虚”的意义上写，也就是要化实为虚，从物质到精神，由自然联想到人生或社会。如“树木·森林·气候”实际上要从其比喻义上理解，有同学写”个人·群体·风气“等是符合题意要求的。③如“月下”这类情境型作文试题则要注意所写内容与“月”这个情境的某个特征有关系，如写月下团圆是可以的，否则就是偏题。有同学随便写什么月下救火等显然是“大煞风景”了。④短语型作文试题最为复杂。不同的短语型作文题其写作重心往往不一样。如“寻找正版”是动宾式短语，重点要写动词“寻找”；当年有同学写“战胜脆弱”，700字写下来了，还是“脆弱”，最后只能在结尾部分匆匆写几句“战胜”，这样的作文其重心显然严重偏离了。“身边的风景”是偏正式短语，其重点要突出“身边”。“分担与分享”是并列式短语，重点要写其相互关系：分担是分享的前提；分享是分担的结果和权利。2012年高考江苏作文题“忧与爱”，只写忧或只写爱显然是偏题了，将忧与爱分开写其实也很不好，最好能写出“忧中之爱，爱中之忧”才真正符合题意要求。又如“关注与忽略”是矛盾关系也是辩证关系，“清流与活源”是因果关系，这类试题唯有理清关系才能准确理解其题意。有时我们还可运用逆向思维法来审题以使作文出新意，如“静静的夜晚”这个题目，你只一味写“静”自然难出新意，因为此文实际上要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。再如“谈好高鹜远”这个题目，正面立意可写“不要好高鹜远”，但这是常理，这样写很容易给人一种人云亦云的感觉。如果舍此求异，立论为“好高鹜远未尝不可”，这样从逆向入题，见解便与众不同。思维的闸门一经打开，换个角度也许就能写出不一样的文章。“读我”，不少同学囿于“我自己（中学生）”选材，自然难以出新，其实只要你拓开思维，这儿的“我”完全可以写古今中外的任何一个人，只要你写作时用第一人称就符合题目要求了。又如“哭笑不得”这个题目，初看审题难度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右为难，写什么好呢？如果我们在原题目的基础上，运用添枝加叶法，加上“人”或“事”的新因素，即什么人在哪件事上哭笑不得，这样，题目要求写什么就一目了然了。⑤句子型作文题往往有一两个词语是关键所在，要抓准吃透其内涵才不会偏题。如“这/也是/一种幸福”，其关键是“也”，它隐含着这样的意思：“这幸福”在一般人看来不是“幸福”，但从某个特定角度看，“这也是一种幸福”。有些试题还要注意弄清语源，如“桃李不言，下自成蹊”，语出《史记·李将军列传》，本义为“桃树李树不会讲话，人自会在树下走出路来”，比喻义为“为人真诚，自能感动别人”。亦比喻“注重事实，不尚虚声”。明晓其语源，理解该成语的真实意义，那么就能抓住“要务实，反对说空话、大话”或“身教重于言教”等写作要旨了。⑥漫画型作文题审题的关键在看懂漫画的含义。特别是借题发挥式的讽刺性漫画，考生读画时千万不可据实理解，就事论事，更不可只注重细节而忽视整体，否则必然会理解得面目全非。如有这样一幅漫画，画面正中是一棵树桩，四周是10个人围成一圈，画下方的标题是“听说有人在这儿捡兔子发了财”。有同学认为这幅画是讽刺守株待免、墨守成规，也有同学认为此画是讽刺某些人做事不动脑子（10个人围成一圈兔子进不来、10人分一只免不值得）……显然，这些同学未能将漫画与标题结合起来思考，“听说有人……”，于是大家都来了，联系现实思考，此画显然是讽刺社会上不从自身实际出发的盲目跟风的“一窝蜂”现象。
2013年江苏高考考试说明题型示例新增了材料作文这一类型，理应引起迎考同学们的高度重视。材料作文的最大特点是我们得在准确理解、全面把握材料内涵的基础上，自选角度，自定立意，自拟标题，然后作文。我们的自主权加大了，而理解和选择的准确、恰切却成了问题。写这类作文抛开材料、另起炉灶固然是死路一条，即便是断章取义、望文生义、曲解题意、偷换概念和节外生枝等，也可能“差之毫厘，谬以千里”。
材料作文审题的关键在真正读懂材料，而阅读材料的关键又在于分层、分解后的整体把握，反过来说，也就是最忌讳断章取义、望文生义和曲解文意。“见到水花便投叉”，怎能不离题万里？所以读材料时我们务必要多问：“从整体上来说，这则材料究竟想告诉我们什么？”与此同时，还要特别注意写作要求的指向性。
干扰同学们准确全面理解题意的因素则主要有热点话题、思维定势、冗余信息、生活经验和学习习惯等，审题时若不能排除这些干扰，偏题现象便在所难免。迎考前的热点话题既是触发思路的重要因素，也是干扰我们准确审题的最具迷惑性的因素之一。高考前发生的重大事件尤其是热点话题，常常吸引考生自觉不自觉地向之靠拢（教师考前如予以强化则更明显），如果这些事件和话题与考题并无必然联系，同学们作文就会出现似是而非的情况甚至完全偏题。其实，高考作文未必都刻意与热门话题挂钩，同学们联系实际应本着“能联则联，不能则罢”的原则。在高考作文审题过程中，由于时间短心理紧张，第一印象对我们的影响往往较大，加之我们审题时一般会采用直觉思维的方式，因此很容易出现误差，而出现这种误差的主要原因正在于思维定势。材料作文题中的冗余信息也成为迷惑我们的重要因素，虽然有些冗余成分并非人为设置（也是必不可少的），但它对我们的审题起着很强的干扰作用。大考作文的写作离不开同学们的生活经验（直接的、间接的），如果试题超出了我们的经验，也难免会出现审题方面的失误。如写《品味时尚》农村学生偏题现象明显高于城镇学生，便是因为农村学生对时尚的生活缺乏切身的体验。阅读走马观花，下笔东拉西扯，不良学习习惯是制约同学们大考作文准确审题的最重要的一个因素。如果我们养成了仔仔细细读题、认认真真构思的良好习惯，那么，什么热点话题、什么思维定势、什么多余信息都将不会对我们形成任何干扰。反之，再一目了然的题目你如果草率阅读都有可能发生审题错误。如《节俭是一种美德》，按理说审题难度极小，可此文要从美德的角度谈节俭，抛开美德说节俭，显然是不合题意的。
最后，我们一起来看一个历史故事：山水画家宋子房做宋朝画院博士时，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。考生们绞尽脑汁，有的着意表现“深山”，有的着意表现“古寺”。着意画深山的，在连绵起伏的群山中露出寺庙一角；着意画古寺的，寺内金碧辉煌，香烟缭绕……然而宋子房认为这些画都很平庸，不足取。因为较关键的题眼“藏”字并没有从画面巧妙地表现出来。最后有一幅画中选，考生是这样画的：苍郁的群山，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样一画，就把“藏”字表现得淋漓尽致了。这幅画的成功之处就在于考生真正抓住了“题眼”并巧妙集中地传达出其旨趣，确实令欣赏者回味无穷。可见，审题审得准，是作好画、写好文最为关键的一步。成功与否在此一举，我们能不引起高度重视吗？
以分享为题的作文 篇五
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（A）―0043―01
作文教学是语文教学中的难点，教师在教学生写作时可谓困难重重。最常见的问题是学生无话可说，要解决这一难题，笔者认为教师应从做好写作前的铺垫工作入手。
一、教学铺垫
教学过程中，大都是一个单元的学习结束后写一篇作文，且每个单元的作文要求都紧紧围绕这一单元的课文特点，因此单元中每一篇文章都是学生习作的好范文。 也就是说，教科书为学生提供了无比丰富的写作营养， 教师在教学中要注重语言的运用、情节的安排、结构的布局、详略的分配、主旨的表现等， 为写作教学作好铺垫。
如九年级语文上册第一单元要求以《球痴》《开心果》《书痴》《电脑迷》为题（择一或自选命题）写一篇小说。由于小说这一体裁是学生初次接触，很多人都无从下笔。我就以《项链》和《珠宝》两篇课文为例文，从小说三要素入手，让学生明白小说情节要跌宕起伏、引人入胜。用动作描写、心理描写、语言描写等手法来表现人物形象。这时学生清楚了写小说应从哪里入手，写出的作文也是趣味无穷。如，有一位学生以《开心果》为题，写表妹爱讲笑话、爱编儿歌、爱说经过“加工”的古诗，是个搞笑王，把表妹的可爱和调皮写得形象逼真；还有一位学生以《电视迷》为题，写痴迷看电视的爸爸因贪看电视把菜炒焦了，喝水时却端起了烟灰缸，把爸爸看电视时痴迷的形象写得惟妙惟肖。
二、交流铺垫
学生都是按照各自的思路去写作的，作文时所获得的素材虽有其鲜明的个性色彩，但不乏粗疏或片面，而在写作前引导学生用规范化的语言进行交流，可达到相互启发、广开思路、取长补短的目的。
如，我让学生写一篇关于父爱或母爱的文章，写作前先让学生互相交流。学生们都先谈了自己的思路，大部分学生不是说父母亲背“我”看病，就是说母亲在灯下为“我”缝衣，下雨天送伞，素材单一。而这时有几个学生却谈到了父母亲平时对“我”的严厉是爱，出门时的关心、对“我”的宽容和忍让也是爱。真是一石激起千层浪，同学们一下子都有了新的思路，通过交流明白了爱可以是一句叮咛，一个眼神，一种期待，还可以是一个微笑等。一位同学就以《爱唠叨的妈妈》为题，选取最平常和最熟悉不过的早晨起床这件事， 把一位“爱唠叨”的妈妈写得活灵活现。而“我”虽然觉得妈妈嗦，但也从心底里感谢妈妈对“我”的关心。
正如北师大教授刘锡庆所说：“作文教学的目的何在？我看在于解放人，解放人的精神与心灵。把作文主体的想象力、创造力与表现力――即鲜活而强悍的生命力尽情释放出来。 ”当学生在学习过程中通过交流与互动获得直接体验，在书籍、电视、网络等虚拟生活中得到间接体验后，探索的成功会让他们产生一种与他人分享的欲望。而写作可以将他们观察生活的独特性、认识生活的求异性、反映生活的新颖性表现出来，使个性张扬的自我创造在这一形式里得以实现。
三、范文铺垫
在每次教学生写作时，教师可自己动手去写一篇文章，让学生听听、看看，这样不仅可让学生在习作上受到启示，还能使学生对作文产生浓厚的兴趣。叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是教师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能有效地帮助学生，加快学生的进步。”实践证明，教师亲自动手写“下水”作文， 既有利于调动学生写作的积极性，对提高学生的作文能力也有很大帮助。学生特别是小学生有一种“亲师”、“信师”的倾向，他们特别愿意模仿老师。老师写的“下水”作文在他们眼中比别的范文、书中的参考片段更有说服力。
如在写一个以“交流”为话题的作文时，我写了一篇《阳光与我同行》的范文。文章中写了三个细节：有时，一个动作会让一对生气的朋友重归于好；有时，一句话语会让一对相互埋怨的父母露出笑容；有时，一个微笑会让一个自卑的人变得自信。通过我的示范，学生一下子认识到了交流无处不在，习作时佳作迭出：有的写通过一次垫平臭水沟的义务劳动，男女同学互相帮助，臭水沟垫平了，男女同学之间的鸿沟也平了，标题是《沟平了》；有的写通过一次班级篮球比赛，打破了男女同学的界限，标题是《超过“三八线”》；也有的写通过班主任的鼓励，一个胆小的同学与教师成了知心朋友，标题是《老师・朋友》……师生共写调动了学生写作的积极性，从而使学生的思想认识和作文能力得到了同步提高。
以分享为题的作文 篇六
国家教育部在关于中考的《指导意见》中对作文的命题要求是：“不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。”为贯彻这一精神，近两年来，全国各地的中考作文呈现出以下规律：
首先，话题作文正在淡出中考平台，命题作文回归传统，选题作文异军突起。
笔者对2011年全国各省、市中考作文题进行了统计分析，从形式看，命题作文约占70%，话题作文约占7.5%，材料作文约占7.5%，半命题作文约占15%。
2011年中考作文，除了少数地区考话题作文、半命题作文、材料作文外，绝大部分地区考的是命题作文。由此可见，话题作文正在逐渐淡出中考平台，命题作文回归了传统。例如：2011年江苏省苏州市的命题是《熟悉的地方也有风景》；杭州市的命题是《为了自己的梦想》；长春市的命题是《学中好景常追忆》；陕西省的命题是《想看见你的笑》。这些命题作文都贴近学生的生活实际，因而学生有东西可写，出现了不少佳作。
另外，从数量角度看，有单题与选题之分。据笔者统计，2011年全国35个省、市的中考作文题中，河南省、山西省、重庆市等14个省、市采用了二题选一甚是三题选一的形式，约占全国35个省市的40%，请看：
2011年广西南宁市中考作文题
作文题一：命题作文
在生活中，我们总会听到各种各样的声音，有的令人愉悦，有的令人振奋，有的令人沉思，有的令人警醒……总有一种声音让你铭记在心。
请以“有一种声音”为题，写一篇文章。
作文题二：半命题作文
请以“其实______就在我身边”为题，在横线上填上两个字的词，如“关爱”“榜样”等，把题目补充完整后再作文。
2011年云南昆明市中考作文题
作文题一：请以“美好的相遇”为题，写一篇文章。
作文题二：阅读下面的材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章，可叙述经历，可抒发感情，可发表议论（文章主旨必须从材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写）。
一位年轻人在海边认识了几位垂钓者，他和其中一位进行了以下对话。
年轻人：“一整天都待在一个地方钓鱼，不觉得枯燥吗？”
年轻人：“钓鱼时为什么要不停地上下抖动竿子？这多累啊！”
钓鱼者：“只有不停地抖动鱼竿，鱼才会咬钩啊。不累，怎么能钓到鱼呢？”
年轻人：“如果钓了一天，看到别人满载而归，自己却一无所获，你难受吗？”
钓鱼者：“我们是一起来钓鱼的，他们钓到鱼，我也高兴。我想，只要能坚持，我也能钓到鱼。”
年轻人豁然开朗：做一件事情，只要喜欢，就能从中找到乐趣；只有辛勤劳作，坚持不懈，才能有收获；与别人分享成功，也是一种快乐。
2011年青海中考作文题
作文题一：一张奖状，是用汗水换来的奖品；一张笑脸，是用真诚赢得的奖品；一缕阳光，是太阳赐予大地的奖品……有的已经拥有，有的总在期待。
请以“奖品”为文题作文。
作文题二：一位同学说：“毕业就是到达，因为我喜欢到达时的放松。”一位同学说：“毕业就是出发，因为我喜欢出发时的新奇。”是啊，人生没有终点，追求永不停止。出发是为了到达，到达就意味着出发。
请以“出发与到达”为话题，自拟题目作文。
这些备选题中一般是命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文兼顾。这种二题选一，三题选一的形式，给了考生很大的自由空间，尤其利于考生的个性发挥。
其次，文体不限，鼓励创新，百花齐放，精彩纷呈。
《新课程标准》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这是作文教学新理念的全新表达。2011年中考作文，实质上是对新课改作文教学实绩的很好检验。据笔者对全国35个省、市2011年中考作文题的统计分析，绝大多数的省、市规定：除诗歌、戏剧外，文体不限。还有一些省、市则完全取消了对诗歌、戏剧的限制。文体不限，有利于考生发挥自己的特长，敢于创新，并写出富有创意的佳作。比如，浙江杭州市的考生们，他们的写作形式就有访谈式、书信式、短剧式、小标题式等。上海市的一个考生甚至用电视直播形式来写作，全国还有诸如诊断报告、电子公告、寓言故事、童话故事等形式的作文。也有一小部分的学生则以小说的形式来应试。
下边请看浙江嘉兴市一考生的作文：
妈妈说：我正替上帝照顾一个天使。
女儿说：妈妈，我也正替天使来爱你。
2月17日 天气晴
今天是一年一度的元宵节。放学后，没看见妈妈来，是潘阿姨来接的我。一路上，大街小巷到处张灯结彩。晚上，正当我兴高采烈吃汤圆时，只见潘阿姨从厨房里走出来，似乎想说些什么，却咽了回去。我隐隐觉察到什么。“圆圆，以后你就暂住我家吧！”“为什么？”我的心猛地一缩，跳得厉害。“今天，你爸摔伤了，在急救，你妈一时也顾不上你……”我的脑袋一片空白，我忽然感到喘不过气来。我像一个被黑夜吞噬了的孩子，静等时间把我覆盖。
5月6日 天气晴
今天，我给爸爸做纸鹤了。幸好，爸爸的身体已经像今天的天气一样好转了，我的心快乐得想飘起来。下午，妈妈又来看我了！我知道此时妈妈比我更需要安慰，所以我一直表现得很坦然。不久，妈妈又去医院了。临走时，她蹲下来给我系紧了鞋带并揩去了鞋面上的灰尘。窗外洒进的阳光照在我和妈妈身上，是那样的温柔。“再见！”妈妈转身走了。我边向妈妈说再见边用抬起的手臂挡住我模糊的眼睛。
我感觉我长大了，正由阳光牵引着慢慢长高。
11月26日 天气阴转晴
一年多过去了，爸爸恢复得很好。一天我洗完头发，妈妈怕我感冒硬要帮我吹干头发。吹头发时，我意外地发现妈妈吃力地踮着脚，这才发现，我已经比妈妈高出半个头了。我下意识地弯下身子，双手抱住妈妈。妈妈先是一愣，然后粲然一笑。“妈妈，我小时候您抱我，现在该换作我抱您了。”妈妈的脸微微泛红，“嗯”，妈妈应着。
或许数十年之后，也在一个午后，我也正这般地梳洗妈妈那飘逸的头发，陪着妈妈静静地坐看夕阳西下。我会照顾好我抱着的世界，也默默地为她撑起一片阴凉，并搀扶着她慢慢过山、过河，一路播种，一路开花，将这一长径，悄悄用心感化……
这里，考生采用日记体连缀，描写细节，表现心路历程，令人耳目一新。真可谓文体不限，学生各施所长。锐意创新，精彩纷呈。
第三，紧扣时代脉搏和学生的交际，不出偏题、怪题、晦涩题。
2011年江苏泰州市中考作文题
大千世界，芸芸众生，处处有“努力”的故事，时时有对“努力”的思考……亲爱的同学，你心中有着怎样的故事或思考呢？
请以“_______努力”或“努力”为题，写一篇作文。
2011年北京市中考作文题
知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成……都需要天长日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外），600~1 000字。
2011年安徽中考作文题
十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折；有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。
《新课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特的感受和体验。”以上这些作文题，很好地体现了《新课程标准》的这一精神。它紧扣学生生活实际，要学生表现自我 ，写出我的独特感受。要求学生讲实事，记真话，抒真情，这是中考作文不变的规律。
中考作文题往往关注社会热点问题，以唤起学生强烈的主人翁意识和社会责任感。例如：
2011年河南中考作文题：
读下面材料，然后作文：
记者问：“你最想和哪个90后合作？”
姚明回答：这个名单很长很长，有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。
根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。
这个文题，引导学生关注时政，倡导和谐、合作、双赢，跳动着时代的脉搏。
西藏中考作文以“人与自然”为话题，引导学生关注社会发展，关心环境保护。因此可知，在中考作文复习中必须多关注社会热点问题，多关心时政。
以分享为题的作文 篇七
“分享”这一题材大家并不陌生，尤其是近年来的中考作文中，它已成为命题者青睐的热点主题。例如2013年，浙江杭州卷以“懂得分享”为题，湖北黄冈卷以“团结协作”为题；2010年，福建福州卷以“分享”为题，山东潍坊卷以“共享 ”为题。其实，从广义上来说，还有相当一部分中考作文都可归于“分享”这类话题。如何写好此类话题的作文呢？大家不妨从如下两方面入手：
一、发散思维，多角度拓展
何为分享？词典上的解释是和别人分着享受（欢乐、幸福、好处等），即共同享受。可以进一步理解为敞开胸怀，分享他人的经验、思想和快乐；也可理解为开诚布公，将自己的所思所得主动与他人交流，以求得协作和共同进步。反之，闭门造车的结果只能是自娱自乐，闭关自守的后果便是裹足不前。可见分享是一个具有魔力的词语，它能放大快乐，也能缩小痛苦。
分享什么？是物质的分享，还是精神的分享？物质上的分享可以帮人摆脱困境，也能给人带来精神的愉悦，所谓“赠人玫瑰，手有余香”。精神上的分享不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情，所谓“把痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把快乐与人分享，你的快乐将会增加一倍”。可见分享既能带给人们精神上的充实和快乐，又能提升人生的境界。
为何分享？人类与其他动物的区别就在于能通过语言分享他人的经验，正是这一点使人类走出丛林，使文明得以出现和延续。现在人类已步入了高科技信息化时代，资源的共享成为这个时代的主旋律。正是在这个基础上，现代科学技术才有了突飞猛进的发展，人类社会有了长足的进步，人们的生活水平也得到了显著的提高。
如何分享？分享是一种博爱的心境，也是一种伟大的智慧。学会分享，也就学会了生活。懂得分享者，必定心胸豁达、态度坦诚，在分享的过程中，获得“双赢”和友谊；不懂分享者，必定蹑手蹑脚、虚伪奸诈，对利益的攫取使他鼠目寸光、唯利是图，对世界的疑惧使他蜷缩一隅、一无所获。还有一种狂妄自负者，他们不屑于分享，愚妄的优越感蒙蔽了他们的双眼……
与谁分享？大家可以从自己的身边寻找对象，比如父母、老师、朋友、亲人等；也可以是古人、某一作品或作品中的某一人物等。学会分享，收获良多。譬如竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此的志趣之时升华了他们之间的情谊；苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词、分享文学见解，因而他们的友谊坚如磐石；居里夫妇毫不吝啬，不管财富还是科研成果，都与世人分享，所以他们成了世人尊敬爱慕的对象……可见分享能增进情感，增添智慧；分享还能消除人与人之间的隔阂，使大家收获双倍的幸福。
二、精选素材，小角度切入
分享学习。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在知识的海洋里，分享让你的学习变得快乐。学习中分享资料，分享心得，分享奋斗的汗水和成功的欢笑……
分享梦想。每个人都有梦想，有了梦想，就有了前进的动力。说出自己心中美好的梦想，就是与他人共同分享这份美丽。那么，实现梦想的愿望会因为分享而变得更加执着，生活也会因此增添几分诗意。
分享亲情。亲情伴我们长大，亲情是伟大的，亲情是无价的。和朋友分享自己的亲情，会让我们更加珍惜自己拥有的亲情，也会让失去亲情的人再次沐浴亲情的温暖。
分享快乐。孟子曾经教导梁惠王“独乐乐不如众乐乐”，当我们有高兴的事情时，不妨与朋友共同分享。让朋友分享我们的快乐，快乐就成倍增长；分享朋友的快乐，就能让朋友的快乐一扫你的沮丧，让阳光照耀你的心房。
分享困难。生活中不仅有快乐，还有各种苦难坎坷，当有困难阻挡在我们面前时，要学会与人分享，化解困难。当然也要善于去分享别人的困难，大家共渡难关，生活就多了互助的喜悦。
分享幸福。当你幸福时，你周围的人也一定需要幸福。那么请你别忘了与大家共同分享。尽管幸福的家庭都相似，但你还是要把自己的幸福“晒出来”，让你的幸福感觉，感染身边人，感动身边人。
分享风景。岁月是一条漫长的河，河两畔有美丽的风景，这些岁月风景值得大家共同分享。田野无声，天上的云霞和小河的波光绘制了一幅绝妙的画。岁月是一场未知的旅程，我们带着不懈的追求和年轻的心开始探索，在这探索的旅程中，我们也希望别人和我们共同分享沿途岁月的风景。
分享春雨。“好雨知时节，当春乃发生”，面对丝丝缕缕动人心弦的春雨，我们约上三五好友，共同去分享雨中野草泛绿、鱼儿跃水的惬意和欢乐。凉凉的春雨是大地的颜料，它让大地绿意盎然，它让大地五彩缤纷。斜斜的雨丝会牵起我们的思绪，让我们感谢自然赐予我们的美景，感谢自然给予我们对生命的感悟。分享丝丝春雨，让我们徜徉在春天欢乐的道路上，享受春天淡淡的憧憬和美好的梦想。
以分享为题的作文 篇八
万里。
文章的立意取决于审题。审题是否精细，常常是决定写作成败的关键因素之一，审题不清，立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。“棋失一着，全盘皆输”就是这个道理。
审题失误的原因有多种，如，没有掌握审题的方法，不会审题；理解能力差，不能审题；审题意识不强，不愿审题等。学生在审题时，“盲人摸象”“只见树木，不见森林”，造成文章中心有失偏颇。我认为在作文教学实践中应从以下几个方面入手：
一、掌握审题方法，把握写作的切入点
审题的关键在于准确而全面地理解出题者的意图，认真地分析题目的要求，题目中对写作既有限制的条件，也有不加限制的条件，对作文题目中每个词语都要仔细地研读、揣摩、分析。既要把握题目隐藏的内涵，又要弄清题目扩展的外延，善于发现隐含的信息，准确地了解题目的写作范围和要求，明确出题者要求我们写什么，这样考虑得周密、细致，就不会出现思路阻塞和文不对题的现象。那么如何才能正确地根据题意审题呢？
1.审清体裁
现在作文要求虽然淡化了文体，让学生根据自己的实际情况来选择一种文体，给学生创造了一个更宽广的思维领域，触动写作激情，更好地展示学生的才情，弘扬个性，但是考场作文依旧是带着镣铐跳舞，还是必须明确文章的体裁，体现各种文体不同的特点。
初三的学生尝试写议论文，总写成记叙文，容易混淆记叙文和议论文的写法，结果两不像，体裁不同，当然写法也就不同了。审题先审定这个题目要求写哪种体裁，适合写哪种体裁，或者对这个题目你最擅长发挥的是哪种体裁。
2.审视题眼
题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼，就抓住了写作的重点，抓住了中心。
（1）一般情况下，命题作文题目只有一个词的，题目就是题眼。标题所涉及的范围很广，在审题时，可以适当给作文题目添加一定的词语，即为作文题目“添枝加叶”，增补一些新信息，使内涵更加丰富、具体。如“欣赏自己”，可以添加为“欣赏自己的勇气”“欣赏自己的诚实”“欣赏自己的与众不同”等，范围变小，内容变得更加具体。
（2）标题中的动词、修饰词、副词往往是题眼。
“还”“更”“最”“也”“其实”等副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而是体现着作文一定的要求，有时还是一个特别容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。比如，《身后的目光》，中心词是“目光”，修饰词“身后”也非常关键，这个目光在自己的身后，虽然自己看不见，但却可以感觉得到，是通过感觉来获得力量或启迪的，所以不能直接或正面描写这一“目光”，这也是本题的难点所在。再比如，《原来，春天一直都在我身边》中“原来”“一直”是关键之处，“原来”表示原先并没有感觉到，或者原先并不知道，只是在事情的发展过程中逐渐发现或领悟到的，“一直”则表示这种美好的事物或情感从始至终都在，只是原先没有发现，现在才猛然发现。中考命题作文《其实并不是这样》，题目中“这样”是一个代词，它可以指代任何一个事物、任何一个方面、任何一种看法、任何一种体验。“这样”表明只是一般的认识和看法，“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。题目中的“其实”是表示转折的意思，所以作文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章写出曲折。
3.审清寓意
很多作文的标题，还包含着引申、比喻或象征意义。如《原来，春天一直都在我身边》中“春天”并非指自然界的季节，而是比喻美好的事物、温暖的情感、温情的人脉关系等，要挖掘其深刻的
内涵。
4.审清中心词与近义词之间的区别，避免审题的失误
比如《放手》不要简单地把“放手”等同于“放弃”，然后写自己放弃的故事，题目中的“放手”是一种积极、豁达、理性的选择，回想生活中值得珍视的事物有没有“放”与“不放”的痛苦抉择，进一步回忆那个故事中那一刻里你的行为和心理的细节，一气呵成。
二、培养审题习惯，增强审题意识
那么，如何培养学生的审题习惯？
1.应当从教师做起。教师要在阅读教学中不断加强对课文题目的理解和挖掘，以培养学生的审题习惯。如教《曹刿论战》，对题目中“论”字的内涵要深度挖掘，曹刿“战前论”――取得胜利――“战后论”，充分地体现出他的“远谋”，也从侧面表现了“肉食者鄙”，这样才能有效地增强课堂的深度和广度，而不在于对曹刿与鲁庄公的比较。学生在对课文题目的领悟中学会作文题目的审题方法，才能找到作文的突破点和关键点。
2.对学生进行审题的训练。对作文题目要有足够的时间让学生去慢慢体味、去精思、深思，启迪你的思维和写作灵感，从提示语、题目、要求语等方面M行全方位的分析，训练学生的理解能力，以保证审题的准确，让学生享受思维成功的喜悦。
3.养成写作前要审题的习惯。写文章前，让学生明确问题的题眼，即写作重点和中心思想，确定文章的体裁、将用哪些素材或论据来写作等，写出提纲。
三、审题三忌
1.忌无视材料，另起炉灶
如浙江省中考作文，要求以“在我的人生储蓄罐里”为题，写一篇记叙性的文章，要有真情实感。这是一篇命题作文，题目前有一段引言：“亲爱的同学，读了《储蓄人生》一文，你可曾想清点一下自己的人生储蓄？在你的那份数目不大的存单上，一定记录着一笔笔你独有的感受和体验；在你的那个小小的储蓄罐里，一定积存着一枚枚你特有的珍藏。你能取出一两枚与我们分享吗？”这一段引言非常重要，仔细推敲一下，“独有的感受和体验及特有的珍藏”，这两个关键短语，能确定选材范围，使思路拓宽延伸。
2.忌游离话题，喧宾夺主
如“ 是阳光”，学生写“宽容是阳光”，题眼便有两个：一是“宽容”，二是“阳光”。单纯地表现“宽容”并不难，表现“阳光”则有点难度：为什么宽容是阳光？阳光之前肯定有过阴暗。所以，文章应曲折地写出“阴暗”转为“阳光”的过程。
3.忌贪大求全，缺少细节
比如，山东省作文题目：拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟……以“拥抱 ”为题，写一篇文章。
以上就是壶知道为大家整理的8篇《以分享为题的作文范文》，能够给予您一定的参考与启发，是壶知道的价值所在。