●简单了解大脑结构及其功能
大脑有八个功能分区，分别为脑干、小脑、大脑、左半脑、右半脑、额叶、顶叶、枕叶。
人体大脑结构图如下：（见下图1） 各功能区的功能简介：（见图2）
1．脑干：脑干与脊髓相连，负责控制许多无意识的行为——呼吸、心跳、消化等。脑干的位置在人的颈部往上一点。
2．小脑：小脑属于后脑的一部分，在脑干的上面一点，负责肌肉的协调、神经反射和身体平衡。
3．大脑：可以理解为大脑的外层——大脑皮层，包括前脑的新皮质，是人类思维产生的最主要部分。
4．左半脑：控制人的具体行为，如演讲、写作、语言和运算。
5．右半脑：控制人的想象、空间思维、音乐、直观感受。
6．额叶：控制一个人的个性、情感、计划行为，包括分辨是非、抽象思维。
7．顶叶：与触觉和四肢活动相关，与枕骨连接处控制着说话和语言理解能力。
8．枕叶：与视觉相关。
大脑的功能有很多，综合起来看，表现两个方面，第一，大脑支配人的一切生命活动，比如语言、运动、听觉、视觉、情感表达等，能够调节消化、呼吸、循环、泌尿、生殖、运动等中枢。第二，大脑是一切思维活动的物质基础，比如智力、观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、学习获得、知识理解、判断推理、综合分析、言语表达、社会活动能力、意识情感等。
大脑从学习特点，功能区分别是：思考功能区、记忆功能区、情感功能区、传达功能区、理解功能区、运动功能区、听觉功能区、以及大脑视觉功能区。
主管上大脑的功能区分别额叶、颞叶、顶叶、枕叶四大功能区（见下图3所示）。
其中，语言理解功能由位于颞叶的语言理解中枢（威尔尼克区）主管。人因为获取了感知信息，有了理解，理解，就是在大脑内部不同区域之间创建了联接。最新的脑科学研究表明，当语言理解中枢从声音中解析出语言（词汇）后，大脑中与该语言（词汇）相对应的部分就会被激活。大脑对于语言的理解，取决于大脑中所存储的与该语言相关联的“非语言”信息！这个“非语言”信息既可以是视觉信息（包括“想象”出来的场景）、空间信息，也可以是一连串复杂的动作程序，甚至可以是情感信息。
认知心理学家Allan Paivio（1969）提出的“双重编码理论”中，设想人脑中有两个认知子系统，一个专门用于表征和处理“非语言”对象，另一个则专门用于处理语言对象，二者要同时激活，在语义信息与“非语言”信息（也称为“表象”）之间建立关联，人才能理解语义信息。
也就是说，要想让学习者理解一个语义信息，就需要激活他的大脑内部的某个恰当区域。所能激活的区域越多，关联度越紧密，激活的强度越大，对信息的理解就越深刻。
这里重点再说说说与视觉相关的功能块－枕叶。
大脑对视觉信息的处理，主要是位于大脑后部的枕叶来完成。在脑科学中，枕叶对视觉信号进行解析的过程相当复杂，大体的加工机理是：先获取物体颜色、大小、形状、亮度、运动等视觉信息，并初步分析；然后将视觉皮层获取的信息进行综合、转换为知觉信息处理；期间同时与听觉、语言、其他感觉信息全面整合，构成对事物综合信息的认知。这一加工过程，使人感知到，“我看到了什么”，就会形成一个可视化表征。
枕叶的这一特性对于新知识的学习来说，非常重要。我们讲学习是一个认知过程，而认知加工的主导脑区是前额叶区（功能：作出记忆、判断、分析、思考、操作），信息保持、信息整合、工作记忆等，就位于前额叶。但人的大脑“工作记忆”是有限的，Cowan N提出：人在知时间内，只能同时记住４个独立的信息组块或信息单元。因此，当我们学习一个新知识时，工作记忆占满了，出现高负荷，若能激活枕叶，利用视觉化表征，为认知加工提供更多的“情境”素材与线索，就可以提高额叶加工能力。另，因为“非语言”信息（视觉化信息）提供，也可以让我们的大脑拥有一个视觉记忆能力。教学中，我们常常采用可视化手段“化抽象为形象”、“把静态的变成动态的思考”，就是为了把语言文字尽量转换为视觉信息进行强化人的理解和记忆。我们的化学老师，为了讲解清化学中“微观”问题教学，常常利用动画模拟手段，就是这道道。