人教版三年级上册《玩出了名堂》课文
玩出了名堂
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去;观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
《玩出了名堂》教学设计
教学目标：
1、知识目标：会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、调节、显微镜、微生物”等17个词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收获。
3、情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。
教学重点:
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：搜集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料。
课时安排：2课时。
课时教学设计：第一课时(略)
第二课时
一、复习回顾
1、通过上节课的学习，我们了解到列文虎克在玩耍中玩出了大名堂，还记得，他玩出了什么名堂?
2、他的这一玩可真不得了!(出示最后一个自然段指名读。)
(考验学生生字词的掌握情况，这一段生字词较多。也通过这种方式采取倒叙的方式惊进行课文学习)
3、谁知道拜访、千里迢迢的意思?(巩固词意)
是啊，列文虎克这一玩。可真玩出了大名堂，连英国女王和俄国沙皇都不远万里来拜见他。那么，同学们，这一节课我们就一起来看看，他到底是怎么玩的?
二、继续读书，了解玩出的名堂
1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
2.学生朗读第4自然段。
(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3.交流讨论。
(1)有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?
(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4.转换角色想象。
组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?
5.朗读体会感情。
6.表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
三、欣赏玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。
2.学生朗读第5自然段。
3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?
4.指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的`贡献。
5. 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)
四、交流玩中收获
1.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗?
3、 学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
4、 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
(语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。)
六、教师总结
小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。
七、作业设计
小练笔：
写一写玩中的乐趣和收获。(想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。)
板书：
15、玩出了名堂
喜欢 耐心 思考