作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？它山之石可以攻玉，下面t7t8美文号为您精心整理了6篇《《沙漠之舟》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下t7t8美文号给您的好友哦。
《沙漠之舟》教案 篇一
【教学目标】
1、让学生能够熟练地有感情地演唱歌曲。
2、通过小骆驼长途跋涉的经历树立学生敢于面对和战胜困难的决心。
3、在能够熟练地演唱歌曲的基础上愉快的参与表演。
【教学重点】
自由地、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1、感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。
2、准确地把握小骆驼的心理变化，更好的表现歌曲情绪。
【教学准备】
多媒体课件、脚印谱
【教学过程】
一、走进沙漠
师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”，这节课我们就一起来学习《小骆驼》这首歌曲。（板书课题）
师：上节课老师让同学们去搜集关于骆驼的小资料，现在大家一
起来看看，小骆驼有什么特征。（课件出示骆驼的图片）
（1）骆驼有单峰驼与双峰驼之分；
（2）骆驼的睫毛很长，可以防风沙；
（3）骆驼的驼峰里储存了能量，可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。师：今天老师想带着同学们在沙漠中开展我们的沙漠之旅，在开展沙漠之旅之前，老师想用歌声给同学们讲一个发生在沙漠中的故事。
（教师试唱）
师：这个故事的主人公是谁呀（生答骆驼），那小骆驼想要干什么呢？（生：要过大沙漠）。
二、沙漠中的脚印
师：同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印，同学们仔细看这些脚印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能发出声音呢？（休止符）休止符有很多种，同学们知道这是哪种休止符吗？
（让同学们思考，最后得出答案：八分休止符）（板书：八分休止符）
师：是的，这个长得又圆又胖的家伙就叫做八分休止符，我们在唱歌的时候遇到它该怎么办呢？（小嘴快闭上）那么同学们知道它的时值是多长吗？（停顿半拍）
现在请同学们跟着老师一起把这个带有八分休止符的旋律跟着老师唱一遍。
（1）教师带唱两遍；
（2）请同学单独视唱；
（3）让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）
师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！
（教师示范演唱歌曲第一部分）
师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！
（1）教师领唱第一部分，学生跟唱；
（2）学生单独视唱；
（3）分组演唱。
三、沙漠中的风沙
师：小骆驼在沙漠里行走，走着走着，它遇到了困难，同学们看看它遇到了什么困难呢？（课件出示沙尘暴的图片）这下，小骆驼的行走变得更加地艰难了，同学们看看这两句表现小骆驼行走艰难的句子。
（1）同学们尝试自己演唱；
（2）教师引导学生唱；
（3）让学生边唱边模仿骆驼行走的样子。
师：小骆驼非常累也很疲惫，但他却没有停下自己的脚步，这是为什么呢？（出示课件）是的，因为前面有歌声，前面有青草。
（教师教唱）
四、沙漠中的绿洲
师：小骆驼一直在行走，终于它看到了希望，同学们看看，它到了哪里呢？（出示绿洲的图片）我们是不是要为小骆驼庆祝呢？
（1）跟着老师打着拍子唱旋律；
（2）教师教唱歌词；
（3）学生自由练习；
（4）男女生分别演唱。
师：小骆驼高兴的走向绿洲，它脖子上挂着的驼铃发出叮叮咚咚的声音，同学们认真听这驼铃的声音是什么样的。
（1）教师示范唱；
（2）学生跟着老师唱，
（3）学生练习，唱出驼铃声由强到弱的感觉。
师：同学们故事讲到这里，大家应该都知道了，这个故事其实是（生答一首歌曲）。是的，这就是一首关于小骆驼的歌曲。
五、歌曲演唱
1、听音乐小声哼唱；
2、分角色演唱；
3、完整演唱；
4、边模仿边演唱；
5、用乐器（碰铃）配乐演唱。
六、小结
师：同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！
《沙漠之舟》教案 篇二
【活动目标】
1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。
2、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激发幼儿探索大自然的愿望。
【活动准备】
1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。
2、幼儿用书人手一册，实物投影仪一台，人手一支笔。
【活动过程】
1、引导幼儿观察实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。
师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？
师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处？
师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？
师：骆驼有什么用途？
教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼色身上有厚厚的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。
骆驼的眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻子可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛。可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。骆驼氛围单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙里。
骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。
2、组织幼儿讨论：
师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？
师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等。）
师：为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”？
师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样防止沙化？
3、组织幼儿观看介绍沙漠的录像。了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。
4、引导幼儿阅读幼儿用书。
①观察画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？
②请你用连线的方法帮助骆驼走出沙漠。
《沙漠之舟》教案 篇三
本课教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
学校及学生状况分析：
我班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。所以课前要求学生通过书本、影视、网络、问家长等手段，查找有关骆驼及沙漠的资料，积累一定的感性知识。这样，在课堂上就容易与课文产生共鸣，较快地进入情境。
学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习，进一步培养学生自主合作的能力。
教学目标：
1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。
教学过程：
第一课时
一、提示课题。
（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船)船在哪里航行？(江、河、湖、海）
沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）
看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
3、教师出示词语，检查学生认读。
滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠
刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘
说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）
请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。
三、深入学习，理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活？
（1）学生自学。
①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。
②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？
③填表
特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具
身高、脖子长 望到很远的地方
嗅觉灵敏 找水源、避旋风
鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不会烫伤
脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里
背上有驼峰 储存养料
（2）检查自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
（4）指导学生朗读第一自然段。
（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）
（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
（2）学生交流。
（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）
骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）
（4）指导朗读第二至四自然段。
四、总结全文。
这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
第二课时
一、复习导入。
1、检查学生朗读课文，读后进行评议。
2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？
（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）
二、扩展练习。
完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。
1、指名学生朗读第一自然段。
（1）了解写作特点。
第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。
（2）了解内容之间的联系。
通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。
2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。
3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。
4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）
三、指导学生书写本课的生字。
1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。
2、学生描红临写。
3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。
4、欣赏佳作，教师进行讲评。
教学反思：
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
《沙漠之舟》补充材料：
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35―40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙古西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70―80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30%时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：
七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的本领。
一只骆驼能驮200公斤的货物，每天走40公里，能够在沙漠中连续走三天。空身时，每小时可跑15公里，连续18小时不停。所以，人们用“沙漠之舟”称赞它。
在沙漠里行进，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。这时候，骆驼不慌不忙地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，挡住风沙，保护了眼睛。等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地继续前进。
夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。然而，骆驼却一点也不在乎。因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，好像一只特制的靴子，一点也不怕烫。
茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。然而，骆驼在这样的环境里，却能十天半月不吃也不喝。它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。它很少出汗，也几乎不撒尿。另外，它的胃分为三室，前两室附有众多的“水囊”，有贮水防旱的功能。
《沙漠之舟》教案 篇四
一、目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
二、说学情和重难点：
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
三、说教法：
本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
四、说教学设计：
本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
1、启发谈话、揭示课题。
教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
2、初读课文，自学生字。
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
3、精读课文，感悟理解。
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。
《沙漠之舟》教案 篇五
一、启发谈话、揭示课题。
教师开课时先板书舟字，然后提问学生舟什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
二、初读课文，自学生字。
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
三、精读课文，感悟理解。
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。
学习第一部分（第一自然段）：
边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。）
目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
四、说学情和重难点：
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。
五、说教法：
本课教学采用问题探究的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
六、说教学设计：
本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作沙漠之舟？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
《沙漠之舟》教案 篇六
教学内容：沙漠之舟
教学目标：
1、利用故事及影像资料熟悉骆驼的生活与劳作活动，了解骆驼与人类发展间的密切关系，感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
2、知道沙漠之舟——骆驼的造型特点，欣赏骆驼的艺术作品的美感。
3、能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验，表现赞美骆驼的歌曲旋律、歌词意境美感。
教学重点：通过学唱歌曲，引导学生用歌声赞美骆驼，从中感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
同时培养学生的艺术实践能力。
教学难点：能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验。
教学准备：
1、表现自然界中骆驼的影视资料和图片资料，歌曲光盘等。
2、表现骆驼或沙漠的歌曲、乐曲、诗歌、美术作品等。
3、收集生活中、文化上与骆驼有关的资料，丰富本课的课程资源
教学过程：
一、问题导课
1、你们去过沙漠吗？那是一个什么样的地方？
2、在那样恶劣的环境下生存着人类的一位朋友，不畏艰险，为人类走出了一条文明之路，你们知道它是谁吗？
3、在茫茫大沙漠中，不仅干旱缺水，而且天气多变，白天好热好热，晚上一下子又变得好冷好冷，别的动物都害怕这种环境，只有我们骆驼不怕酷热严寒，不怕饥饿干渴，所以人类又称我们为“沙漠之舟”。
二、交流有关骆驼的资料
1、出示骆驼工艺品：为什么叫沙漠之舟？为什么能在沙漠中存活？驼铃有什么作用？
（设计意图：通过骆驼工艺品激发学生的兴趣，利用学生的课前查阅和课堂交流，进一步认识骆驼，感受它吃苦耐劳，坚忍不拔的精神品质，并通过驼铃的作用引出歌曲小小驼铃响叮当）
2、请同学们齐声朗诵一下这首儿歌：
头像绵羊颈似鹅，
不是牛马不是骡，
戈壁滩上万里行，
能耐渴来能耐饿。
三、学唱歌曲
1、初次欣赏，感受歌曲中所表现的小骆驼吃苦耐劳乐观向上的精神品质。
了解歌曲有几段？每段的结束部分在哪？分析歌曲结尾。
2、学生范唱（课前辅导两名唱歌优秀的学生作为教师的小助手）
（1）听歌曲采用了哪些演唱形式？
（2）分析每种演唱形式在歌曲中的位置，并板书。
（设计意图：榜样的力量是无穷的，让学生范唱，更能激发学生的学习热情。分析并板书齐唱、合唱、轮唱有利于学生直观理解歌曲的形式特点和结构特征，为下一步处理歌曲二声部奠定基础。）
3、再赏歌曲。用节奏法读词，找出歌曲中的难点。
4、用教唱法和听唱法学会歌曲第一声部。
5、学习二声部合唱
（1）练习二声部节奏
（2）用碰钟、串铃敲击第二声部节奏配合演唱
（3）放下打击乐器加上第二声部唱词演唱。
（4）分小组配合练唱二声部。
（设计意图：直接唱二声部的词对于成人都是比较困难的，容易跑调，先用打击乐器敲击第二声部
节奏代替唱词，等熟练掌握节奏后再加唱词的方式，降低学生学习的难度。）
6、学习轮唱部分
（1）小助手范唱（2）分析节奏谱（3）分组练习、集体演唱
7、集体完整练唱歌曲
四、了解唐三彩。欣赏《唐三彩骆驼乐人》
1、展示图片：《唐三彩骆驼乐人》
a、说一说这件作品的名字
b、说一说大家眼中的唐三彩
2、作品简介：唐三彩是唐代劳动人民创造的艺术精华，距今已有1000多年的历史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐时多以红、绿、黄为主，所以称唐三彩。“三彩”是统称，并不限于三种颜色，另外还有白、黑、蓝、紫等。《骆驼乐人》又名《骆驼载乐俑》，1956年陕西西安墓葬出土。骆驼昂首朝天，张口嘶鸣，立在长方形踏板上，身施淡黄色，颈部和前胯带有几条赭色斑纹。背上铺有圆形垫子，边饰蓝彩，垫上置支架，架上搭一平台。罩长方形毛毯，毯边呈浅兰色，中间刻画菱形纹，施赭、绿、蓝、白色。七个男乐手持萧、笛、箜篌、琵琶、排萧、笙乐器，面向外盘腿坐在平台四周，在全神贯注地进行演奏，中间站一丰盈的长袖舞女，边歌边舞。
3、结合以上欣赏的内容，引导学生了解骆驼自古以来就是人类的朋友。认识骆驼吃苦耐劳的精神品格。联系“丝绸之路”的有关知识，了解历史上骆驼对东西方文化交流所发挥过的重要作用。
附：《离不开沙漠的骆驼》
一位商人一次到沙漠深处的城市去做生意，途中遇上风暴，被一骆驼救起。为了报答骆驼的救命之恩，商人做完生意后将骆驼带出了沙漠。骆驼走出沙漠时，不断回头张望。商人对骆驼说：“从此你就结束了在沙漠中的艰苦生活，再不用负着重载，在烈日下踏着流沙奔走了。”骆驼问：“你要把我带到哪儿去？”商人说：“反正是好地方。”骆驼来到商人的家里，被关在一所有花园的小院里，每天商人给它送来饲料和清水，吃饱了，就卧在树阴里休息。过了不久，骆驼越来越瘦弱。商人问骆驼是怎么回事。骆驼回答说：“我不习惯这种生活。”商人问：“为什么？”骆驼回答：因为我爱沙漠。”“这好办。”商人把骆驼牵到海滨，这有长长的沙滩，骆驼吃饱了可以在沙滩上散步，可以看无边的大海。可是过了不久，骆驼却病倒了。“你不是爱沙漠吗？”商人说，“你到了海滩，怎么反而病了？”“我爱的是沙漠里那种在烈日下奔走的生活。”骆驼慢吞吞地说，“要知道我是骆驼，只有劳动才能使我愉快，也只有劳动我才不生病。”“这可难了。”商人说，“你现在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”当天夜里，骆驼悄悄离开海滨，朝它的故乡走去。它拖着瘦弱的身子，一连走了五天五夜，终于又回到了大沙漠。它的身子虽然瘦弱不堪，但照旧在烈日下奔走，不以为苦，因为它是骆驼。
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