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《奇妙的国际互联网》教案优秀5篇(《奇妙的国际互联网》教案优秀5篇课文)

更新时间:2023-02-16 来源:互联网 点击:

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是t7t8美文号整理的5篇《《奇妙的国际互联网》教案》,希望能为您的思路提供一些参考。

《奇妙的国际互联网》教案 篇一

教学内容:

初读课文,初步感知课文内容。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点:

1.了解国际互联网的奇妙之处。

2.认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习回顾

1.听写词语:邮递快捷查阅付款悉尼

2.指名读课文。

3.互相说一说课文讲了什么内容。

二、品读课文

1.精读课文第1自然段。

(1)指读第1自然段

(2)质疑:你读玩这节后有什么疑问吗?

(3)解疑:小组内先讨论,师帮助总结。

不是通常所指的用绳或线结成的网,而是有其特殊的意思,这是引号的一种用法)

(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头,有什么好处?

(5)指生读,读出疑问的语气。

2.学习第2自然段,探究课文。

(1)自由读。

(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)

(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。

(4)那它又是怎样构成的呢?

(5)你在这段中对它还有感受?(快)

(6)指生读一读写它快的句子,指导朗读。

突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语,读好最后两句话。

(7)讨论“地球村”的理解。

(8)齐读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)过渡引入第3自然段。

(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?

(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。

(4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句,让生思考这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?

(5)试用“甚至”造句。

4.总结课文,学习第4段。

(1)齐读第4自然段。

(2)理解“息息相关”。

(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?

(4)讨论这一段在文中的作用。

(5)指导朗读。

(6)齐读。

三、总结全文

“国际互联网是不是有百利而无一害”?

四、布置作业

认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的实际,写一篇读后感。

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案 篇二

教学内容:

初读课文,初步感知课文内容。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点:

1、了解国际互联网的奇妙之处。

2、认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习回顾

1、听写词语:邮递快捷查阅付款悉尼

2、指名读课文。

3、互相说一说课文讲了什么内容。

二、品读课文

1、精读课文第1自然段。

(1)指读第1自然段

(2)质疑:你读玩这节后有什么疑问吗?

(3)解疑:小组内先讨论,师帮助总结。

不是通常所指的用绳或线结成的网,而是有其特殊的意思,这是引号的一种用法)

(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头,有什么好处?

(5)指生读,读出疑问的语气。

2、学习第2自然段,探究课文。

(1)自由读。

(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)

(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。

(4)那它又是怎样构成的呢?

(5)你在这段中对它还有感受?(快)

(6)指生读一读写它快的句子,指导朗读。

突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语,读好最后两句话。

(7)讨论“地球村”的理解。

(8)齐读第2自然段。

3、学习第3自然段。

(1)过渡引入第3自然段。

(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?

(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。

(4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句,让生思考这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?

(5)试用“甚至”造句。

4、总结课文,学习第4段。

(1)齐读第4自然段。

(2)理解“息息相关”。

(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?

(4)讨论这一段在文中的作用。

(5)指导朗读。

(6)齐读。

三、总结全文

“国际互联网是不是有百利而无一害”?

四、布置作业

认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的实际,写一篇读后感。

《奇妙的国际互联网》教案 篇三

教学目标:

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点:

教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学要求:

1、初读课文,整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程:

一、导入课题

1、同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?

2、板书课题:奇妙的国际互联网齐读

4、学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?

5、让我们再次读课题,

把你的渴望,好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题,学生自学。

2、检查自学

(1)生字卡片正音

(2)联系上下文或理解词语。

(3)分自然段指名朗读。

3、出示问题:

(1)国际互联网是什么样子的?

(2)国际互联网是怎么工作的?

(3)国际互联网与我们人类有什么关系?

4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。

5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?

三、指导写字

四、作业:

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学要求:

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

教学过程

一、复习:

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题?

二、全班交流,指导朗读。

1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

(1)齐读

(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

(9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

理解“地球村”,说说为什么要加上引号。

2、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

(1)情境体验,了解关系。

学到现在我们也比较累了,来轻松一下。

(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?

(3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?

(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)

要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?

(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)

是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

3、训练语言,发挥想象。

(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读:人们可以……(这是娱乐)

可以和……(这是休闲)

可以和……(这是学习)

还可以……(这是工作)

甚至……(这是生活)

“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)

4、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

三、作业:

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书:

纵横交错

巨大无比

奇妙的

构造神奇

传输迅速

国际互联网

信息快捷

生活方便

极大方便

巨大作用

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案 篇四

教学目标:

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点:

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

教学准备:

自制多媒体课件。

教学过程:

一、导入揭题。

1、同学们,初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。

出示:海内存知己,天涯若比邻。(齐读)

谁能说说这句诗的意思?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。)

2、师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的。而现在,这一梦想却成为了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(国际互联网)

3、这节课我们继续学习,齐读课题。

4、上节课我们初读了课文,同学们提出了以下问题(出示):

(1)国际互联网是什么样子的?

(2)国际互联网是怎样工作的?

(3)国际互联网有哪些用途?

过渡:下面,我们就来学习、探究这几个问题。

二、导学第一自然段。

1、出示第一自然段,指名朗读。

2、这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。

出示:引号的作用:

①表示直接引用;

3、引号的作用常见的还有下列这些(出示):

②表示特定称谓;

③表示特殊含义需要强调。

4、那么,这里所说的“网”指的是什么呢?(国际互联网)

三、导学第二自然段。

1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?

师述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2、听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?

板书:大

3、请看课文是怎么描述其“大”的。

出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

(1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?

(2)交流。

要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台

(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

4、也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?

出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。

(1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?

(2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

6、那么,国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?

出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?

(2)交流。

板书:快

(3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点)

(4)交流,媒体映示关键词语。

7、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?

学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

8、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

9、出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?

(2)把你的感受跟同桌交流一下。

(3)指名交流,说说自己的感受。

(4)出示:

电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。

A、能否作这样的改动?为什么?

提示:“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?

B、师:“不仅……还……”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。

C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

10、出示:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

(1)师:很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样,所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。

(2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——

11、出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?

(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

四、导读第三自然段。

1、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

2、交流:你的感受是什么?从哪里体会到的?

(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?

出示:国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师:这一句就是中心句。

(2)如果用一个词来概括,你会选哪一个?(媒体映示“无所不有”)

(3)如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?

板书:多

师:读书就要这样,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。

3、国际互联网到底有哪些用途呢?

(1)学生朗读,教师概述:人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中。

(2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)

(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

(4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。

(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)

(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

(7)指名交流。师小结:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,把薄的书读厚。这又是一种本领。

(8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示:

开发国际国内市场,扩大产品出口

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列,该怎么说?

小结:上述三个方面,哪一项功能最为神奇,同学们可能有各自的理解,这并不重要,重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

(9)也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?

同桌交流后指名交流。

(10)小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者;也许,你们中间,就有中国的比尔·盖茨。

五、导读第四自然段。

1、现在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?谁家正准备购买电脑?

2、我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多,只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文,你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)

3、看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?请默读最后一段。

板书:息息相关

4、“息息相关”是什么意思?(选择“息”的意思,再说说整个词语的意思,然后说说这个词语的引申义。)

5、齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。(总结全文:国际互联网使我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。)

六、总结全文,拓展延伸。

1、学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

2、是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?

3、作业超市(任选一题):

(1)课外阅读:认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。

(2)合作探究:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?

(有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师)

附板书设计:

18 奇妙的国际互联网

大 快 多

息息相关

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案 篇五

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语:息息相关、远在天涯近在咫尺、天南海北等。

3、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点:

理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

教学难点:

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

教具准备:

电脑图片

教学流程:

一、扣题导入,明确中心。

1、谈话导入:前些年,有一次进行超短小说竞赛,一位作家只写了一个字,居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗?

2、板书:网。

3、引:也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。

4、介绍:现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。

5、今天,我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。

6、引:这篇文章介绍的对象是国际互联网,介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。

二、读好课题,引导质疑。

1、读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。

2、围绕课题质疑:看了这个课题,你有什么疑问?

3、引:就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。

三、初读课文,整体感知,把握结构。

1、引导自读,要求:读准字音,读通每一句话,认清字形,试着理解生字新词。

2、检查字词的读音掌握情况。

①出示词语,自由练读。

话题跨越一封信悉尼熟悉快捷方便无所不有丰富多彩天南海北

邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户远在天涯,近在咫尺(咫尺天涯)

②指名领读词语,相机正音。

③齐读词语,再次正音。

3、检查字词的理解情况,指导学生有感情地朗读词语。

4、有感情地齐读词语。

5、默读课文,思考:课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

6、交流:说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

7、小结:通过讨论,同学们已经非常清楚,课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书:大、快、多。

8、指导学生分段,概括段意。

第一段(1)人们时常谈起“上网”,“网”是怎么回事?

第二段(2—3)国际互联网是由许多电缆组成,靠电缆传送数据,速度大,功能多。

第三段(4)国际互联网和我们的生活息息相关。

9、指导学生连接段意概括主要内容。

10、小结:通过这堂课的学习,大家对课文内容有了大致的了解。那么,国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快,我们下堂课再继续研究。

四、课堂练习,课后延伸。

1、指导书写生字描红。

①交流:你认为在写本课生字时应注意些什么?

②重点指导:题款。

③课堂描红,老师巡视指导。

2、朗读课文,把课文读熟、读流利。

3、抄写课后生字新词。

4、继续在父母的带领下上网浏览,领略网络的有趣与功能强大。

板书设计:

奇妙的国际互联网

读书破万卷下笔如有神,以上就是t7t8美文号为大家带来的5篇《《奇妙的国际互联网》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。

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