无论在学习或是工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面的5篇多媒体论文是由精心整理的多媒体论文范文模板，欢迎阅读参考。
多媒体论文 篇一
1 多媒体通信的概念及特征
多媒体通信是多媒体信息处理技术和现代通信技术、计算机网络技术相结合的通信形式，其主要特征包括如下几个方面：
(1)集成性
集成性是指多媒体通信系统至少应能传送2种以上的媒体信息，不仅指包括文本、图形图像、音频、视频在内的多格式的、大量内容数据信息，还包括一些附加的控制信息进行存储、传输、处理、显示的能力。它表现为多媒体信息的集成和处理这些媒体的设备的集成。
(2)交互性
交互性指的是在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。 多媒体通信系统必须能以交互方式进行工作，它能够真正实现多点之间、多种媒体信息之间的自由传输和交换。如果需要，这些信息的交换要做到实时进行，而且多媒体终端用户对通信的全过程有完整的交互控制能力。在多媒体通信系统中，交互性有两个方而的内容。一是人机交互界面，也就是系统的终端向用户提供的操作界而；二是用户终端与系统之间的应用层通信协议。
(3)同步性
同步性指的是在多媒体通信终端上显现的图像、声音和文宇均以同步方式工作，它是多媒体通信系统中最主要的特征之一，也是在多媒体通信系统中最为困难的技术问题之一。如要呈现一个包含图像、声音、文宇等多种媒体的信息，多媒体通信终端需要通过不同传输途径将所需要的信息从不同的数据库中提取出来，并将这些图像、声音、文宇等信息同步起来，构成一个整体的信息呈现在用户而前。
2 “三网合一”技术
“三网合一”正是指将计算机网、电视网和电信网在传输、接收和处理等方面合而为一，并全面实现数字化。如此便可以使三大行业在技术上逐步趋向一致，在业务上相互交叉渗透，在网络上互连互通，在经营上相互合作竞争，从而更好的、更全面的为人们提供个性化、多样化的通信服务。
但“三网合一”并不是简单的三网相加，为了很好的传递音频、视频和数据信息必须同时在传输、交换和接入等各层具备宽带化，较好的QoS以及统一的信息表示方式才能构筑其赖以生存的技术前提。而目前此项技术并不是很成熟，所以在今后很长一段时间之内三网仍将并存。
2.1向IP融合
IP技术是未来数据网络中的核心技术，是承载各种应用业务的平台，而在IP网上实现多媒体通信更是世界各国的主要目标。因为公众电话网(PSTN)无论怎样发展，其资源利用率低、带宽窄、线路质量不稳定等缺点都是无法改变的事实；有线电视网(CATV)则相对缺乏在通信领域运营的经验，研究工作也相对比较滞后；只有数据网因为有了Internet：网络技术的成功开发而迅速进入到开放的、分布式的发展环境，并飞快地向前推进。
随着这样的趋势继续发展下去，人们更是期待着能够在一个统一的网络上开展各种业务，传输各种信息以保障高效率地利用网络资源和更好地开展业务。因此三大网络的融合是不可避免的，且这种融合不仅是业务上的融合，更是网络上的融合。而IP就是能够实现这种融合最好的统一的协议，所以无论未来的基础网络会采用什么样的结构，宽带多媒体业务都必将会统一到IP网上。
2.2走向宽带
有这样一种说法，有了宽带，就有了高速度，就有了多媒休的传送。在通信领域中，只有拥有了充足的带宽，才能够快速传输音频、视频和数据等多种媒体信息。这就好像只有在够宽够平整的高速公路上才能够整齐有序且快速地通行各种车辆一样。因此，带宽引起了各层次人们的关注，投资商纷纷追加投资，运营商大举进攻，各企业家也跃跃欲试，而用户和媒体更是望穿秋水、翘首以盼。在现有的N一ISDIV上开展的多媒体通信业务已经基本完善，下一步的重点就是宽带多媒体通信。快速发展的光通信技术为未来的宽带多媒体应用描绘了美好的前景，光纤通信的速率每10年可增长100倍，而这种增长速度还可以持续10年左右。宽带速率的持续增长更是为宽带多媒体技术的发展奠定了坚实的基础。
2.3与移动技术结合
手机自问世以来，历经了1G，2G，2.5G，3G和4G的发展过程。其中第一代移动通信系统采用的是模拟技术，只能进行语音通话。第二代移动通信系统相对第一代增加了接收数据的功能，如接收电子邮件或网页。即完成了模拟技术向数字技术的转变，从而可以提供数字化的语音业务和低速的数据业务，但由于采用不同的制式(GPRS，CDMA等)导致用户只能在同一制式覆盖的范围内进行漫游。第三代移动通信技术则定位于实时视频，高速多媒体和移动Internet访问业务，是将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。它在投入运行初期便可实现共享式2M带宽的数据业务，并在逐步提高中，从而为多媒体通信与移动通信的结合提供可能。
第四代移动通信技术，即4G的概念可称为宽带接入和分布网络，具有非对称的超过2Mb/s的数据传输能力。它包括宽带无线固定接入、宽带无线局域网、移动宽带系统和交互式广播网络。第四代移动通信标准比第三代标准具有更多的功能。第四代移动通信可以在不同的固定、无线平台和跨越不同的频带的网络中提供无线服务，可以在任何地方用宽带接入互联网(包括卫星通信和平流层通信)，能够提供定位定时、数据采集、远程控制等综合功能。此外，第四代移动通信系统是集成多功能的宽带移动通信系统，是宽带接入IP系统。
2.4与卫星技术结台
基于多媒体计算机技术的进步和广大用户的需求，建立多媒体大型网络已经成为当务之急。可是现有的电话线由于频宽较小，根本无法满足多媒体系统的要求，且利用地面网络来实现接入不仅需要巨大的投资，往往还难以实现全球每个角落的全覆盖和满足普遍接入的要求。
近年来，卫星系统在通信、广播、导航定位、遥感遥测、地球资源、环境监测、军事侦察、气象服务等方面逐渐体现出其重要的价值。卫星技术已进入到数字化发展的阶段，它可以直接对用户提供高带宽，轻易地将宽频信号传送给用户而无需中间节点。可想而知，将多媒体技术和卫星通信技术结合在一起，建立一套全球性或区域性的多媒体网络感器使传感器由单一功能、单一检测向多功能和多点检测发展；从被动检测向主动进行信息处理方向发展；从就地测量向远距离实时在线测控发展，网络化使得传感器可以就近接入网络，传感器与测控设备间再无需点对点连接，大大简化了连接线路，节省投资，易于系统维护，也使系统易于扩充。
3 结束语
随着社会的发展、技术的进步、全球计算机拥有量的增加、多媒体通信网覆盖面的不断扩大，将会有更多的计算机用户成为多媒体通信网的用户。多媒体通信将计算机的交互性和通信的分布性完关地结合在一起，向人们提供全新的信息服务。
参考文献
[1]刘文东，杨淑雯，蔡茂国。三网合一的技术问题及其发展[J].电信技术，20xx(3)
多媒体论文 篇二
素质教育的重要目标是发展学生的主体性，而创造性又是学生主体性的核心内容。创造性人皆有之，它是人们在实践活动中形成和发展起来的一种心理结构特征。它强化了主体对客观的主导地位和支配作用。在历史教学中更容易进行的是对学生的情感教育，而培养素质则需要教育工作者具有更高的业务水平，和课前的精心设计、对可能出现的各种现象要有准备，要能正确的分析和引导、具体在实际工作中，我有以下几点感受与大家交流共勉
一、培养学生的创造意识；
二、鼓励学生大胆质疑、标新立异；
“疑乃学之始”出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。于发现问题和提出问题，才能在此基础上思考和寻求解决问题的方法。例如在学习《三国鼎立》时，对于神机妙算、遇事如神的“智多星”诸葛亮，我认为教材只是从正面谈到了他的智慧、才能、功绩，而历史上的诸葛亮并非“不食人间烟火”的超人，他也有许多不足之处。当我这样问了以后，学生们立即来了兴头，七嘴八舌起来。有的对诸葛亮的聪明提出质疑，认为那是罗贯中“吹”出来的 ,有人还提出了诸葛亮的不聪明之处：事无大小，亲自过问；自不量力，盲目北伐；盲目愚忠，实无大志。学生通过积极思考，提出疑问，这一行为本身就蕴涵创造思维的火花。为此，教师要经常鼓励学生遇事多问几个为什么，为什么是这样，可不可以那样，从多角度、多层次、多方位大胆地提出问题，不唯书、不唯上。“标新”和“立异”都是一种创新，它的关键在于“新”和“异”,这实际上就是一种创造。在教学中，教师要鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破“常规”,敢于在“新”和“异”上做文章。
三、和谐/民主的气氛；
和谐民主、宽容理解，这是学生创造性发展的前提条件。课堂教学中，教师要抑制自我中心的意识，创造民主和谐的氛围，尊重学生的主体地位，让学生得以生动活泼自由的发展。教师要平等地对待学生，无论其创造性的大小，都应具有发自内心的对学生的关心、尊重、信任的美好情感，才会促使学生内心产生积极效应，转化为创造性的内驱动力。当然，民主并非放任自流、为所欲为，不切合实际的空想、 教师要引导学生立足于客观现实，进行合理的想象和推理，不能为创造而创造，哗众取宠，喧宾夺主。
四、竞争激励创造；
心理研究表明，在竞争刺激下，人的思维是最积极的。由于竞争行为是“争先意识“力求优势”动机的表现，所以，它比平等状态有更大的紧张感、压力和动力。在竞争过程中，学生的创造动机更为强烈。例如，对于“秦统一六国”,因为秦灭六国的先后顺序容易混淆，于是我就把学生分成四组，每个小组集体思考讨论。几个分钟之内，看哪个小组能最快、最好的找出记忆秦灭六国先后顺序的最佳方案。结果有个组运用集体智慧，利用谐音，想出了“含赵魏，处燕齐”(秦口中“含化” 了赵魏两国，后来又“处理”掉了燕齐两国，也就是秦灭六国的顺序是“韩(含)赵魏，楚(处)燕齐”)。结果，全班一致公认，这种方案既好记又新颖。
竞争，使学生体会到了成功的快乐，也培养了他们不倦的求知、进取、拼搏、努力克服困难去获取优异的成绩。竞争力成为求知的原动力，这种力发挥出来，将产生巨大的创造力、征服力。另外，对于一些创造性、主动性差的学生，教师必须循循善诱，认真启发、鼓舞其竞争的热情，不要因怕犯错误而放弃创造与竞争。“如果把错误关在门外，真理也将关在门外”。总之，历史教学也要自始自终体现“因材施教”的原则。
五、积极开展实践活动；
创造性作为一种心理品质的整体性只能在创造活动中表现出来，并得到发展。创造性离不开创造性实践活动，如制作各种模型、成立历史兴趣小组、参观考察等，使学生感官与感觉并用，劳心与劳力结合，激发思维创新发展。例如，我指导学生制作“筒车”的模型时，只告诉他们的工作原理，其他的由学生自己操作实践。于是学生们找来了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己动手制作了一个筒车，并在水槽中吱呀、吱呀地转动起来。筒车模型虽小，但是利用水力转动的工作原理体现地淋漓尽致，学生的创造意识得到显示和发挥。另外，还可以组织学生成立历史兴趣小组，进行古钱币的收集，历史剧的演出等，让学生在收集、组织和表演中发挥创意。
以上便是我在教学中培养学生创造性的几点体会。当然培养创造性还有许多方法有待探索。另外，必须注意的是培养创造性的同时，教师一定要强化自身的创造意识，同时，调动每个学生的聪明才智，激发他们的创造欲望、塑造其创造精神，以提高历史教学的效率为宗旨，以实施素质教育为目的，不断探索和改进！
一、多媒体及其功能优势
教学媒体是教师向学生传输教学信息的载体。从信息论的观点看，教学过程是一个信息传输过程，教师处于这一过程的始端，学生处于接收信息的终端，教学媒体就是指教师发出教学信息的载体，因而我们可以将教师—教学媒体—学生，称为课堂教学的三要素。传统的教学媒体通常是教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、标本、仪器等。现代的教学媒体中除了教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、标本和仪器以外，主要是使用了《多媒体教学课件》,并且人们习惯地将应用《多媒体教学课件》进行的教学活动，称为多媒体教学。
《多媒体教学课件》是根据课程的教学需要，将精心组织的文字、实物图片、影像、声音等多种媒体科学地进行合成后所得到的一种教学软件。运用多媒体教学，具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、使模糊的、抽象的事物变的清晰而具体，将学生置身于一个生动活泼的视、听、感立体学习氛围之中。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
其主要优势在于：
1、运用多媒体教学，可在单位时间内向学生传递更多的知识和信息。
2、运用多媒体教学，可使动态的事件仍以动态方式来展示。
3、运用多媒体教学，可使抽象的问题形象化，使模糊的概念变清昕。
二、多媒体课堂教学课件的制作过程
《多媒体教学课件》是教学多媒体中的主要载体。一个《多媒体教学课件》的制作，都须经历内容设计——素材准备——制作合成三个必要环节。
模块设计是指对课程中每个教学专题所进行的多媒体展示内容和素材的构思和设计。例如工程力学中‘平面汇交力系的合成与平衡’、‘平面力偶系的合成与平衡’、‘平面一般力系的合成与平衡’等，各为一个模块。
单元设计就是以2课时为一个教学单元，设计该单元所要讲授的内容(包括上讲内容回顾、本单元中心内容、本单元教学内容小结、布置课外作业)。在单元设计中，除进行文字语言的组织外，还应当确定该单元教学时需要配合使用哪些图片、动画、音影素材、挂图等。此外，还需要考虑如何同学生进行交流与互动。
2.素材准备这里所说的素材，是指在课件中使用的语言文字素材、图片素材、动画或音影素材等。
录入课件中的语言文字，应满足“必要”与“充分”的要求。“必要”是指对教学内容中的重要理论、重要概念(如定义、定理、定律、规则)、重要结论，以及重要知识点等，作必要的文字表述。文字表述中要用词准确，言简意赅。“充分”则是指对重要内容的文字阐述中，要词语完整，各知识点之间的联系和问题分析过程要脉络清晰，切不可说半截话，或断章取义。
课件中使用的图片有两种：一种与教学内容及文字表述配合一致的线条图，这些线条图一般应由CAD或Flash等软件来绘制。另一种是为丰富教学内容和对教学内容作辅助说明的实物(或实景)图片，这种图片可由教师自己根据需要有目的地采拍，当然也可以从网上下载。
课件中使用的动画和音影素材，是指在教学内容中反映事物(或事件)发展进程或物体运动规律或物体变形特征的模拟动画或事实影片。其中的模拟动画可由 Flash、Fireworks等软件制作。至于事实影片，一般应由有关部门提供由专业人员来制作，对于极简单的影片，也可教师本人通过录像机或数码相机来录制(但效果不会太好)。
3.制作合成多媒体教学课件的制作合成，就是利用课件制作软件将上述素材合成起来。目前用来制作课件的软件主要有PowerPoint、Flash、Dreamweaver、FrontPage等。下面简要说明一下用PowerPoint制作课件的三个要点：
(2)拷贝或导入由CAD或Flash绘制的线条图片时，应事先删除图中所有的文字(不管是中文还是西文)。因为当所拷贝或导入这种图片中含有文字时，图片中原本光滑的线条会变得粗糙或不连续。当无文字的线条图拷贝或导入页面后，再由PowerPoint中的文字工具将必要的文字补完整。
(3)编辑在一个页面中课件内容的图形和文字部分，应选用PowerPoint中自定义动画方式，按事物发展的先后顺序逐一展现出来。而课件内容的语言解说，应由任课教师当时口述。
三、课堂教学课件制作中应注意的几个问题
课堂教学的受体是接受素质教育和能力培养的学生，课堂学习是学生学习理论知识的主要场所，多媒体课件是教师向学生传授信息和知识主要载体。“课件的演示”+“教师的讲解”,这才构成了“教”。而通过“课件的演示”+“老师的讲解”+“互动交流”+“课外练习”,才构成了“学”。由此可见，运用多媒体进行课堂教学的成效如何，与所制作课件质量的优劣具有十分密切的关系。因而制作一个合格的多媒体教学课件，首先要能体现该课程教学大纲的要求，教学顺序要与课时授课计划相一致，课件展示的基本内容要与所使用教材的内容协调一致，文字符号应相同，。并且“设计”要合理，“素材”要质优量足，“合成”要科学。
在课件制作过程中应注意以下几个问题：
1、页面上语言文字的表述要绝对正确，不要出现错词别字和病句。重要的理论、概念和结论，最好结合相应图形来表述。凡是可以由教师口头解释或叙述的语言，就不要在页面上用文字来表述。
2、页面上要突出主题，页面中的图形和文字的大小要恰当，布局要合理，最好不要图文分离。在遇到要用两个甚至几个页面来解释同一幅片的问题时，应将此图片分别布置到这几个页面上，以免出现过多的使用超级链接或前后翻页。
3、教学课件页面不宜以图片或多色彩的画面作背景。文字和线条的色彩一不要过于花哨，二不要与背景色发生冲突(即与背景色相同或相近)。
4、插入页面中的动画，其动作应该是可以由教师来控制的，不要像网页上的动画一样老在眼前重复的晃悠。
5、出现在每个页面上的图形和文字表述，应该根据事物发展规律及进展的顺序，通过自定义动画方式有节奏地适时展现出来，教师的讲演与画面的出现要基本同步。
不要将页面做成了展览解说片。凡是要让学生思考的问题和作出回答的内容(如答案或结论),都应该在页面上明确地展现出来，只不过让学生回答问题的正确答案，应是在学生经过思考并作出口头回答之后再出现。
四、结语
制作一个能在教学中真正体现多媒体教学的优势，且内容丰富、页面精美、能令教学对象“赏心悦目”,能起良好教学效果的教学课件，必然是制作者智力、学术水平、教学经验，以及课件制作软件的运用能力等诸多要素的结晶。
多媒体论文 篇三
随着科技的发展，语文课堂也加入了新的技术——多媒体，多媒体信息技术的加入使语文教学更加的生动有趣。多媒体的出现，改变了语文课堂传统的教学手段，多媒体技术集合了视觉和听觉为一体，为课堂带来了许多便利。多媒体制作的课件不仅具有生动的画面，还拥有悦耳的声音，有效的激发了学生的学习兴趣。
一、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣
在课堂上学生的学习兴趣直接决定了课堂的氛围和效果，著名的教育学家夸美纽斯也认为兴趣是创设快乐课堂的重要途径。可见兴趣是最好的老师，有了兴趣就可以最大化的激发学生的学习欲望，也能够促进学生的思维活动。那么兴趣怎么培养呢？自从多媒体技术进入到语文课堂后，就成了激发学生学习兴趣的重要手段。例如在教学《人民解放军百万大军横渡长江》这一课时，我就通过多媒体创设了真实的情境。这篇课文主要的目标是学习解放军顽强精神，了解解放军渡江的意义。课文描写的内容与当代中学生的生活距离太过遥远，如果单靠教师的语言描述，学生是无法体会到解放军的顽强精神的，也难以激起学生的学习兴趣。在这样的情况，借助多媒体将解放军渡江的影像展示出来，结合适当的音乐就可以激发起学生对解放军的崇敬感，当学生的情感投入进去之后，学习的兴趣就油然而生了。借助多媒体技术，使这节语文课达到身临其境的效果，学生们在观看屏幕的过程中，生动的画面带给学生一定的情感体验，从而促使学生去学习和理解，进入获得良好的教学效果。
二、利用多媒体营造氛围，酝酿以情动情
在课堂教学中，情感是滋养学生心灵的重要因素，虽然文字和语言也是激发情感的重要方式，但是和多媒体技术比起来还是比较缺乏优势的。多媒体技术的影像功能可以营造出浓厚的氛围，非常有利于对学生情感的培养，也能够很好的陶冶学生的品德。多媒体技术不仅能将枯燥无味的语言形象化，还可以将课文的内容通过课件设计出生动直接的画面，在演示中有效的营造出学习的氛围，直接激发了学生情感的发生。。例如《始得西山宴游记》一课是柳宗元所写的游记之一，在教学中我就利用多媒体技术将课文描写的景色制作出音、像、画结合为一体的课件。在课件的引导下，学生仿佛进入到一个真实的景象之中。当学生透过大屏幕看到与课文描写的景物时，结合优美的音乐，顿时使学生产生身临其境的感觉。在这样的环境下，学生就可以直接体会到作者的思想感情，同时也能够更好的掌握借景抒情的方式。传统的语文教学只能听教师用语言来对课文的内容进行描述，这种教学形式无法取得良好的教学效果。而多媒体技术的出现改变了传统语文教学的枯燥局面，生动有趣的视觉画面配合悦耳的音乐，使学生对所课文描写的内容有了更深刻的认识，可见多媒体课件是将学生带入情境的桥梁，多媒体营造出来的氛围促进了学生的思维发展，也使学生的学习兴趣更加的浓厚，更重要的是学生可以更好的理解课文的情感，并引起学生的情感共鸣，从而形成以情动情的教学效果。
三、利用多媒体开阔视野，促进思维发展
语文教材中具有丰富的教学内容，有游记、有战争、有散文、有诗歌等，每一种文体又有着各自的特点。但是在现实教学个过程中，教材与学生之间是存在一定的距离的，教师无法将文本的特点都一一展示给学生，这种距离通过多媒体技术就可以得到很好的解决。多媒体技术结合互联网技术可以将遥远的事物呈现在眼前，生动的形象有效的促进了学生的思维发展，丰富了学生的想象。在初中语文课堂上巧妙的使用多媒体可以有效的开拓学生的视野，提升学生的思维能力。例如《荔枝蜜》一课，作者通过描写蜜蜂的勤劳来传递自己对蜜蜂的情感变化，在教学中我就利用多媒体对蜜蜂劳作的动作进行演示，同时通过课件将蜜蜂采集荔枝蜜的场景展示出来。在多媒体的优势帮助下，学生的思维得到了最大化的发展。当小蜜蜂在飞来飞去的的情景呈现在学生眼前时，引导学生展开想象：“这些蜜蜂在飞来飞去采蜜的时候，它们会对荔枝说什么呢？”在多媒体课件的引导下，学生的想象力有了一定的依据，结合蜜蜂舞动的声音，学生的思维就仿佛插上了翅膀，自由的翱翔。多媒体营造的情境对于学生的思维有一定的启迪作用，而课堂的魅力在多媒体的加入下也会丰富起来。虽然语文教材中有着丰富的内容，但是许多学生的的思维还是无法自由的发展，因此在教学中教师要利用多媒体创设良好的氛围，借助多媒体教学形象生动的效果和立体的画面为学生的想象提供了重要的依据。
综上所述，语文教学中利用多媒体的辅助功能，能表现出语文独特的魅力，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以开拓学生的视野，培养学生的学习情感，促进学生的思维发展。因此，在语文教学的过程中，教师个人无法做到的教学形式，而多媒体却可以轻而易举的实现，可见多媒体技术在现代教学中具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]刘宇。传统教学与多媒体教学[J].中外教学研究，20xx.
[2]李镇西。熏陶感染与独特体验[J].语文教学通讯，20xx.
[3]姚威平。多媒体技术与语文教学整合的维度思考[J].甘肃科技纵横，20xx年02期。
多媒体论文 篇四
一、寓学于乐，培育学习爱好
计算机多媒体的特色是图、文、声、像并茂，能向学生供给形式多样、功用各异的感性材料，形象生动的画面，标准传神的情境朗诵，动听的音乐布景，饶有风趣的益智游戏，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生自动探究，积极进取，使学生会学、愿学、和乐学。如在一些教学软件中，操练题的答案被规划成果子，标题内容被规划成篮子，操练题变成了摘果子的游戏。面临风趣的操练，学生思维敏捷，精力会集，积极参与教学活动，讲堂气氛活泼，更进一步激起了学生的学习爱好，学习情绪愈加丰满。计算机多媒体教学成功地创设了轻松。开心的学习氛围，学生的积极性被弃充分调集起来使他们在快东中获取了常识。
二、化静为动，调集学习爱好
动态的事物比静态的事物更能导致学生留意，更能调集学生的学习动机。计算机多媒体能为教学创设一个生动风趣教学情境。化无声为有声，化静为动，导致学生的学习爱好，进步学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态板滞的板书，不免枯燥无味。计算机多媒体教学克服了这一缺点，停止的文本可以按指定轨道运动，可以像拉窗布相同出现出多彩的教学信息；静态的图画可以像动画相同改动移动，可以像流水般出现一幅幅变幻的图画，颜色可以改动，速度可以操控枯燥的内容变得生动起来，导致学生留意，激起了学生的学习爱好。
三、变难为易，进步学习爱好
计算机多媒体教学能化笼统为形象，它不仅能展现文字、图画、图画声响于一体，将学生带进形象生动、颜色缤纷的教学情境，使学生多感官接受影响，开展思维才能，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的了解，大大减轻了学生的知道难度，变难为易。反笼统的概念形象化，协助学生从形象思维顺得地过度到笼统思维打破了教学的要点和难点。
计算机多媒体教学还可以打破时刻和空间的制约，延伸和拓展教学时空，经过图画、声间、颜色和动画，传递教学信息，处理因为时刻和空间的约束构成的教学难点，使学习内容变得简单被了解和把握，培育并开展了学生获取信息、剖析信息和处理信息的才能。
在感受着计算机多媒体教学技能与观念带来的无穷冲击的同时，咱们也深刻地意识到在运用计算机多媒体教学办法时暴露出的各种坏处和疑问。而这些疑问的要害似乎又更显着、更会集地表现在CAI（Computer Aided Instruction）课件的规划、制造与运用上。因为课件尽管仅仅讲堂教学的一部分，但怎么去规划与运用它却直接表现了老师的教学教学观念，表现了老师、学生、教材、媒体在讲堂教学中的联系，而这恰恰是讨论新式教学模式的要害。
纵观课件的来源，大致可以分为两类，一类是计算机公司与教学部门协作开发的教学软件，此类课件基本以讲义为蓝本，与电子讲义没有本质区别。并且这类软件大都以学生学习讲堂所要学的教学内容为主，以学生可以顺畅经过考试为方针，很难说这些软件究竟对学生的学习起了多少效果。也有些公司找一些闻名的中小学协作，投入很大，希望可以为老师供给协助的，讲课的精品课件，但因为课件的通用性差，软件运转时不简单随时修改或参加自个的主意，教无定法，因为教学进程中要了解学生实践情况，对症下药，大都老师不愿意运用这类软件，对有必定教学经历的优秀老师更是如此。那么另一类由任课老师自个开发的软件又怎么呢？费时、耗力且不说，从已开宣布的软件质量上看，因为计算机编程人员对学科短少了解，脚本又不简单说清楚，有些老师尽管有教学经历但不大明白计算机能做什么，所以软件脚本不会比传统教学有大的打破。即便不存在上述妨碍，因为新教学观念的改动不是一朝一夕的事，有些老师囿于传统习气与观念的影响，对课件的知道还不深，因而，课件制造仅仅旧瓶装新酒，仅停留在教案+板书+材料的层次上，短少针对性，短少说服力，课件在质量上也很难有所打破。
通常情况下，计算机多媒体的运用有以下几种方式：
1、讲前先示。这主要是经过计算机媒体先让学生发生感性知道，了解思路，构成全体印象；或许是为了提出疑问，创设情形，导致学习动机。例如讲解排版修改时，先演示一个图文并茂的版面导致学生的情味和对本次课的期盼。
2、难时出示。这主要是运用计算机多媒体形象，直观，生动或易于表现运动进程的特色，来协助学生解说疑问。例如在剖析一个程序时，运用盯梢功用来动态剖析其运转的进程。改动全部要害条件，使程序剖析全面。
3、讲后再示。这主要是运用计算机多媒体进行实践运用的演示，协助学生加深印象巩固记忆，进步知道。每讲完一条语句的格局，功用，运用留意事项和立即加以演示就归于这种方式。
总归，计算机多媒体教学要联系教学内容、方针、办法，充分运用它的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰宣性等特色，并联系其它的媒体和手法确保计算机软件的讲堂教学真实优化。从而调集激起学生学习爱好，促使学生自动积极学习，全面进步学生的素质，进步计算机多媒体的教学质量，构建起新式教学模式。
多媒体论文 篇五
一、多媒体技术与小学数学课堂教学有效整合的作用
1.在数学课堂上整合多媒体技术，能够培养学生的数学思维能力
在小学数学中有许多研究数量关系和图形的知识点，从小学就开始进行数学教学，主要是为了使学生能够从小培养自己的数学思维能力，从而能够用理性的思维模式进行问题思考和解决。在小学数学教材内容中大多数知识点是有关点、线、面等一些抽象的图形以及一些公式、数学特征、定理等相关知识，非常考验学生的抽象思维能力，学生在刚接触到数学时，觉得这些知识非常难以理解，这个时候老师用“填鸭式”的讲解方式进行知识讲解，学生是很难理解的，尤其是大量的数学试题练习使学生感到十分枯燥，学生在做题的过程中，容易形成逃避心理，面对巨大的学习压力，小学生会比较排斥数学学习。在小学数学教学中引入多媒体技术，能够将比较抽象的数学知识转换为具体的文字、动画或者图形，这样能够有效地帮助学生进行知识点的理解，并能够增强课堂上老师与学生之间的互动，使学生提高学习积极性和兴趣，进而能够发挥各自的想象力，认真对数学问题进行思考，这样就能够有效培养和提高学生的数学思维能力。
2.在数学课堂上整合多媒体技术，能够提高学生的数学参与实践能力
在小学数学教学中整合多媒体技术，能够提高学生的数学参与和实践能力。众所周知，学习数学不仅是为了学习数学知识，同时是为了将这些数学知识应用到实际生活中。在小学数学教学中引入多媒体技术，能够将数学知识转化为生活中与我们息息相关的东西，这样学生在学习过程中既能够掌握基本的数学知识，同时还能够在课堂上主动进行问题思索，并能够和周围的同学进行合作交流，这样就能够提高数学的实用性。在课堂上，老师将多媒体技术应用到数学教学中，能够根据数学教学内容，组织实践，进而提高学生的数学参与实践能力。
二、结语
数学是一门非常基础的学科，在小学阶段就开始接触数学，能够使学生从小养成积极探索与主动思考的能力。数学是小学阶段学生必修的基础科目之一，它能够促学生形成正确的价值观和人生观，培养学生的抽象思维能力，并能够用理性思维进行思考，同时提高学生的创新意识和应用意识，使学生能够提高综合素质。在小学数学教学中整合多媒体技术，这样能够促进学生的全面发展，使学生能够掌握基础的生活和学习中可能需要的数学技能和知识，使数学知识能够为学生在日后的创新思维以及科学推理等方面打下坚实的基础。
学而不思则罔，思而不学则殆。以上就是给大家分享的5篇多媒体论文，希望能够让您对于多媒体论文的写作更加的得心应手。