看花灯 篇一
看花灯
教学要求：
1.思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”
2.知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写
3.能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。
重点：
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点
难点：
在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，借助拼音读准字音
2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子
3.练习有感情朗读课文
教具：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、激情导入：
1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？
2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？
3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题
二、初读课文，读准字音：
1.请同学借助汉语拼音读儿歌
2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字
3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音
⑴.齐读生字卡片，开火车读
⑵.小组长抽查用生字卡片进行学习
⑶.猜字游戏
三、理解课文内容，练习有感情朗读课文
1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学
2.指导朗读
当你看到这么多花灯时，你想说什么？
⑴.元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
⑵.各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
⑶.说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
⑷.结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？
⑸.我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？
请你带着这种心情再读一遍儿歌
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
四、试背儿歌：
五、板书设计：
看 花 灯
“金鱼” 吐 “奥运”邓
“猴子” 眨
看——做 “字母”灯
“小猫” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”灯
六、课堂作业：
1.读词语：
2.先读课文，在填空
3.画一盏花灯
4.猜、编灯谜
第二课时
教学目标：
1.会认、会写本课生字
2.学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教具：生字卡片
教学过程：
一、激情导入：
1.（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？
这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字
1.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2.检查汇报，给汉字找家
3.巩固生字读音，建立音形联系
4.小组自学
⑴.说一说自己是怎样记住这个字的
⑵.说一说你帮助了谁，谁帮助了你
5.重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
灯 “火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽
金 “金”字是上下结构的字最后一笔长
真 三横，而且距离要相等
6.范写生字，独立书写
7.个别指导
三、板书设计
看花灯
花(huā) 灯(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)
年：
四、课堂作业
1.完成拼音田字格
2.看一看，填一填
看花灯 篇二
教学要求：
1.思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”
2.知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写
3.能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。
重点：
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点
难点：
在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，借助拼音读准字音
2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子
3.练习有感情朗读课文
教具：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、激情导入：
1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？
2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？
3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题
二、初读课文，读准字音：
1.请同学借助汉语拼音读儿歌
2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字
3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音
⑴.齐读生字卡片，开火车读
⑵.小组长抽查用生字卡片进行学习
⑶.猜字游戏
三、理解课文内容，练习有感情朗读课文
1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学
2.指导朗读
当你看到这么多花灯时，你想说什么？
⑴.元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
⑵.各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
⑶.说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
⑷.结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？
⑸.我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？
请你带着这种心情再读一遍儿歌
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
四、试背儿歌：
五、板书设计：
看 花 灯
“金鱼” 吐 “奥运”邓
“猴子” 眨
看——做 “字母”灯
“小猫” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”灯
六、课堂作业：
1.读词语：
2.先读课文，在填空
3.画一盏花灯
4.猜、编灯谜
第二课时
教学目标：
1.会认、会写本课生字
2.学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教具：生字卡片
教学过程：
一、激情导入：
1.（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？
这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字
1.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2.检查汇报，给汉字找家
3.巩固生字读音，建立音形联系
4.小组自学
⑴.说一说自己是怎样记住这个字的
⑵.说一说你帮助了谁，谁帮助了你
5.重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
灯 “火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽
金 “金”字是上下结构的字最后一笔长
真 三横，而且距离要相等
6.范写生字，独立书写
7.个别指导
三、板书设计
看花灯
花(huā) 灯(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)
年：
四、课堂作业
1.完成拼音田字格
2.看一看，填一填
第五课时 语文天地
教学目标：准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一。听写：节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年
二。抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。
三。组词，看谁组得多。
圆：（ ） （ ） （ ） （ ）
灯：（ ） （ ） （ ） （ ）
年：（ ） （ ） （ ） （ ）
三。仿照例子说一说。
这个彩灯，我觉得很奇妙。
这个 ，我觉得很好吃。
，我觉得 。
四。认识对联
出示两幅对联
明月照九州明月皎皎千门雪
花灯映万家华灯盏盏万户春
1.学生借助拼音读对联。
2.观察对联有什么特点。
3.你还看到那里有对联。
课堂总结：
这节课同学们发言积极，你们学得真棒！
：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。
板书设计：
语文天地
组词，看谁组得多。
圆：
灯：
年：
第六课时 语文天地
教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。
教具准备：日历、挂图。
教学过程：
一。复习：1。背诵《元宵节》。
2.用“圆、灯、年”扩词。
3.用“觉得”造句。
二。学习看日历。
1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？
3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三。口语交际：学习招待客人。
1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2.以小组为单位表演。
3.全班表演。
4.评比。
四。课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？
五。
板书设计： 语文天地
农历正月十五 元宵节
阳历二月二十五
第七课时语文天地
教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。
教具准备：小黑板
教学过程：
一。学习偏旁
偏旁表示的意思例字
口围起来围、圆
火
目
1.组内讨论。
2.填表。
3.小结。
二。续编谜语
1.自学《猜灯谜》
（1）字读课文，用学过的方法识字。
（2）说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？
（3）师小结。
2.续编灯谜。
每小组商量编一个谜语。
汇报。
三。课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。
:
看花灯 篇三
四、教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 创设情境 激情导入 童谣：《打花巴掌》 正月十五闹花灯是我国从唐代就开始的一个传统风俗，每年这天的晚上，人们吃完元宵就要去看各式各样的花灯。同学们，你们想看花灯吗？好，我们一起去看花灯。（板书课题） 听童谣 欣赏课件，激发学习生字的兴趣 课件入境 自然导入 朗读课文 整体感悟 会读词语 （打开书）借助拼音读课文 指名朗读，了解初读情况。 （课件出示生字、词） 你们认识课文中的词语朋友吗？试着读一读。 出示：正月、妈妈、花灯、金鱼、点头、飞上、世界、蝴蝶、街道、翅膀、甩着、墙上、栏杆 尝试借助拼音学读课文 自告奋勇读生字、词 课件助教 学习课文 1. 把词语带到课文中再读一读，看谁能读准音、读流利。 2. 指名度、小组互读、分段读，练习读熟课文， 3. 边读边想：说说你认为花灯怎么样？ （根据学生的回答指导阅读） ① 花灯真漂亮（板书） a找找哪个自然段写花灯漂亮，读一读。 b画出你都看到了哪些花灯，和小伙伴说说它怎么漂亮？ c指名汇报（板书有关内容） d课件欣赏 e你们喜欢这漂亮的花灯吗？用朗读表达出来。 f练习朗读，指名读、评议 ② 花灯很多（板书） a读一读第二自然段，说说你从哪些地方看出花灯多了？ 板书：挂满、各式各样、灯的世界 b课件欣赏 c练习朗读，指名读、评议 ③ 齐读第一自然段：想想都告诉我们什么？ 板书：时间、谁、干什么 讲：以后我们写文章也要先交待清楚这些内容。 4. 朗读课文，说说你还见过什么样的花灯，模仿课文说一说。 如：“大白兔”蹦蹦跳跳，好像在和我们捉迷藏。 自由读课文 练习读课文 读书、找相关内容画下来，并与小伙伴交流 看课件、谈感受 朗读课文、进行评议 朗读、练习说话 课件助教 课件助教 课堂小结 多漂亮的花灯啊！不仅照亮了街道，也让我们的生活更加美好，你们喜欢它们吗？（喜欢）那就让我们带着这种情感再读一遍课文吧！ 感受看花灯的快乐，感受生活的美好。 板书设计： 时间、谁、干什么 2.看花灯 花灯多 课后作业 给家人读一读课文，让他们也感受到花灯的美丽、生活的美好。 一、教学目标：
1、知识与技能：（1）会读课后练习中的词语。
（2）朗读课文，能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯讲给大家听。
2、过程与方法：联系生活实际、以读为主。
3、情感态度与价值观：感受看花灯的快乐，感受生活的美好。
二、学习重点、难点：
学习重点：结合课文第二、三自然段，说说“我”看见了那些花灯。
学习难点：部分学生没有见过花灯，感受看花灯的快乐有一定难度。
三、教学准备：课件
看花灯 篇四
开学第二天，就迎来了我国的传统佳节——元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。
“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐！”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”……看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习。”
有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。”一声令下，同学们开始了。我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来表演一下？”……你来我往各个像个小老师。
一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3！”教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了，我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！！”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的比赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。有位同学说“各种花灯……”，“请停一下！”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成zhǒng种，请你再读一遍。”“很好，小老师请继续吧！”“讲课”又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！
就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。然后提出更高的要求：“如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧！”大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀！”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。
认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯！”“不对。”“金鱼的金！”“还不对。”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。”……
一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。
看花灯 篇五
教学要求：
1 学会7个生字，其中“正（zhēnɡ）”多音字。认读11个字，认识“草字头”。
2 会读课后练习中的词语。
3 朗读课文。
4 能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。
教学重点：课文第二、三自然段。
教学难点：有一部分学生没有逛过庙会或没有看过灯展。
教学准备：
学生：搜集有关庙会、灯展的各种各样花灯的样子、色彩等有关报道、图片。
教师：录像片、实物或图片、生字词卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、引入新课
1 师述：农历的第一个月是正月；正月十五这一天叫上元节，所以又称这一天为元宵节，是我国的传统节日。从唐代起，在这一天夜晚就有观灯的风俗，因而也叫灯节。花灯是用花彩装饰的灯，特指元宵节供观赏的灯。
2 今天，我们就一起去看看花灯。
引出课题：2 我真的很快乐 学生齐读课题。
二、学习新课
（一）初读课文
1 学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。
2 抽卡片指名领读生字。
3小组读认读字。
4 齐读词语。
5 学生自读课文，要求读正确，流利，读后标出自然段。
6 反馈自然段数（4）指名，互相读课文，大家互相评议。
（二）细读课文
1 齐读第一自然段
分析句型：什么时候，谁，干什么。
2 指名读第二自然段。
（1）思考：这一自然段说花灯怎样？（花灯多）
从哪儿看出花灯多？（数量多，样式多）
（2）放录像，体会“灯的世界”。
（3）朗读第二自然段：教师范读、学生自由读、指名读、男女分读。
3 指名读第三自然段
（1）思考：这一自然段又说花灯什么？（花灯漂亮）
“我”都看见了哪些漂亮的花灯？（教师出示图片或实物）
（2）小组活动：你见过什么样的花灯？说给小组同学听听。
小组汇报、展示图片等。
（3）朗读第三自然段，要读出活泼、可爱、惹人喜欢的语调。
学生自由读、指名读、接读。
4 自读第四自然段
（1）思考：“我”看了花灯后，有什么想法？
（2）分角色朗读第四自然段。
（3）发散：你想做一盏什么灯？为什么？
小组讨论，汇报。
（三）朗读课文
1学生自由朗读全文。
2指名读课文，大家评议。
3小组朗读课文。
（四）背诵课文
1学生自由朗读课文。
2指名读课文，大家评议。
三、总结
这节课我们一起去看了花灯，对中国传统节日感兴趣的同学课下可以查找有关资料，出一期板报。
第二课时
教学过程：
一、引入新课
1复习
（1） 抽卡片指名读生字、认读字和词语。
（2） 朗读课文。
2今天，我们继续学习第二课《看花灯》。
二、学习新课
（一）学习新偏旁
草字头—艹
1注意第三笔是“撇”。
2同桌相互记住新偏旁的名称和写法。
（二）学习生字
1 提自学生字要求：先拼读字音，再记忆字形，最后组词、说句子。
2检查自学效果。
（1）花：上边是“艹”，左下是“亻”，右下是“七”，注意“撇”出头。
（2）和：左边是“禾”，右边是“口”。
（3）妈：左边是“女”，右边是“马”。
（4）鱼：上边是“ ”，中间是“田”，下边是“一”。
（5）飞：注意第一笔是“横折弯钩”，弯度要小。
（6）点：上边是“占”，下边是“ ”。
（7）正：zhēng zhèng 给不同读音组词。
三、巩固练习
1抽卡片指名领读生字词。
2读一读 第4页第3题 学生自读、指名领读。
3识字游戏：摘苹果、猜字。
四、指导书写
1 学生观察范字，说说怎样写，描红。
2 教师范写。
3 学生临写。
五、总结
这节课我们学会了第二课的7个生字和1个偏旁。
看花灯 篇六
第一课时
教学目标：
知识目标：能认读生字13个。
能力目标：能正确流利的朗读课文。
情感目标：让学生感受看花灯时欢腾场面。
教学重难点：
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。
教学措施：
<1>引导学生采用多种读的方法，读熟课文。<2>让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。
教学策略：
1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、什么时候是元宵节你们知道吗？那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？(让学生回答后教师出示花灯的图片)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。
2、板书课题，齐读课题。
二、学习课文，认识生字。
1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。
2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
3、有些同学课文读的很有感情，我想了解一下大家认识生字的情况。教师出示生字卡片，学生认读，并把卡片贴在黑板上。
4、互帮互学，看你能帮同伴认识几个字
5、利用猜字的游戏，让学生巩固生字。
6、用字组词，并说出带有生字的句子。
四、再读课文，深入理解课文。
1、读课文，说说文中写了什么样的花灯？
2、想一想，你想什么样的花灯？
3、齐读课文。
五、小结。
说说这节课你学到了什么？
板书设计：
2、看花灯
夜 街 泡 眨 睛 追 彩
花 金 吐 立 各 年
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：学生学习正确书写6个生字。
能力目标：
能正确流利的又感情的朗读课文，并培养学生表达能力和合作学习能力。
情感目标：
通过对儿歌的学习了解员小姐看花灯的文化风俗。
教学重难点：
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。
措施：
教师正确指导学生的朗读，指导学生写好字，有重点指导学生理解课文。
教学策略：
1、学生可能对文中的一些词语不能理解，让学生反复读课文。
2、采用学生朗读、自悟写字方法，小组合作学习，教师点拨的方法。
教具准备：带由田字格的小黑板。
教学过程：
一、复习上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指名读，齐读并再组成词。
2、读课文。
二、指导有感情的朗读课文。
1、师范读或听录音。
2、指名读师进行指导。
3、学生自由练习。
4、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。
三、学写字。
1、出示小黑板田字格中的生字，让学生观察并进行字形分析。
2、讨论7个生字笔顺。
3、教师指导“年”的写法。
①、师范写“真”字中间的三横用红笔标出来，注意中间是三横。
②、范写年，注意笔顺。
4、学生书空练习，书写生字。
5、学生练习书写生字，师巡视指导。
四、小结。
说出这堂课自己的收获。
板书设计：
以上就是t7t8美文号为大家整理的6篇《看花灯》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。