生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去， 这是生命现象的基础。接下来是关于七年级生物教学反思的文章，希望能帮助到大家！以下是人见人爱的小编分享的8篇《七年级生物教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
七年级生物教学反思 篇一
小树也要打点滴
在复习“水进入植物体内的途径”这部分内容时，我将自己在网上看到的一组图片用大屏幕展示给大家，同学们都震惊了，七嘴八舌的议论起来“难道树病了吗？”“树生病也要打点滴？”．．．．．．我马上进行引导：“你们知道为什么吗？”“大概是病了吧”。“真的是这样的吗？”“不是这样的，我见过一则报道说是树木在移植过程中树根受到损伤，营养根本就跟不上普通的树，所以为了提高树的成活率，就必须要像人一样给树打点滴，让它们强身健体。”“说的太好了。”我及时的给予了肯定。”“你知道点滴液的主要成分是什么吗？”“树木生活需要的营养液”。“对”。“假设你是医生的话，应该将营养液注射到哪里呢？”我又进一步发问。“木质部”。“不对，应该是树皮”。“树皮的什么结构中呢？”“是韧皮部中。”
这些问题引导学生利用已有的知识和能力，沿着有一定知识难度的梯度斜面进行思维爬坡，去分析、解决问题，从而获得新的知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
七年级生物教学反思 篇二
课前反思：列举植物的无性生殖；尝试植物的扦插或嫁接；描述植物的有性生殖是生物课程标准所要求的，课标进一步倡导有条件的话可以开展组织培养活动。
课中反思之一：采用会意的方法帮助学生理解被子的植物“双受精”、鸟类的“双重呼吸”，学生很容易掌握。
课中反思之二：学生认为无性生殖和有性生殖的关键区别是＂是否有生殖细胞的参与＂，认识非常准确。重点内容。
课中反思之三：在讲到生物的有性生殖和无性生殖哪个更有利生物种族的延续时，不少学生说无性生殖繁殖周期短，能节约资源，又能保持生物的性状，应该是无性生殖。有学生在我的启发下认为有性生殖结合了父母双方的缺点和优点，提供了产生集双方优势于一体的新个体的可能性，为生物的进化准备了物质基础，因而有性生殖更有利生物种族的延续。学生们在争论中达成共识，有性生殖是一种更优越的生殖方式。
课后反思：本节课我将植物无性生殖的应用引导到扦插、嫁接、压条和植物的组织培养上，将动物的无性生殖的应用重点放在克隆技术上，这样的编排有利理清教学思路。但是我们学校条件达不到，没有进行实践。
七年级生物教学反思案例 篇三
在教学中，我们往往用测试来考察学生对教学内容掌握的情况，为了了解学生的学习情况，学校组织了月考。
下面我从三方面分析一下原因：
1、从试卷来说，本次考试分为两部分，选择题和非选择题。大部分属于基础题，个别有点难度，由于学生的理解能力和熟练程度的差异而造成。
2、从学生方面分析，由于学生的分析能力较低，一部分题因此失分，如选择题，3、5、13、12、16，非选择题如21《2》、《3》、22，还有一部分学生学习习惯有待提高。
3、从老师自身分析，自己虽从教多年，但各方面素质还不够完善，教学中缺乏对教材的整合与处理，加上平时对学生要求不严，所以成绩不够突出。
七年级生物教学反思 篇四
1．问题情景的创设激发了学生的思维，引导学生积极地思考探究，并通过学生的思考．讨论及计算得出答案，同时使旧知识向新知识延伸，引入本课学习．
2．教学过程的设计注重学生参与，发挥了学生的主体地位，教学过程的设计和教学方法的选择过程实际上是教师根据学生实际和教材特点重新组织加工的过程，是教师再创造的'过程．只有教师具有了创造性，才可能培养出具有创造意识和创造精神的学生．
3．这节课，充分体现了学生自主探究．重过程．重体验和重合作等探究性学习的基本特征：教师尊重学生的主体地位，让学生成为学习活动的主体，在学习活动中，他们的自主意识得到了培养．整节课学生能最大限度地处于激活状态，处于积极的反应状态，能积极主动的动脑．动手．动口去探究．在自主探究中获得多种经验，提高运用所学知识解决实际问题的能力。同时也学会关心社会和人类发展，树立起科学的世界观和对社会的责任心，增强学生的社会使命感，在潜移默化中实现了学生认识观念的变化和发展。
4.在上课时却遇到了这样的问题，很多学生调查到的资料基本上都是关于“空气质量影响人体健康情况”这一方面的，其他方面资料很少，几乎没有人调查亲属中吸烟的人数，研究亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，致使最后要由老师补充这方面的资料。由此得到的教训是，在以后的教学中要不断更新教学理念，不断学习先进的教学方法，并完善教学细节，向学生提供更多的机会，让每一位学生参与到实践中。
5.板书设计重点不突出，不简洁。
七年级生物教学反思 篇五
人教版七年级下册生物《 第二节 选择健康的生活方式 》经过悉心的准备和课堂实践，顺利的完成了本节的学习内容，根据学生的课堂活动和教学反馈，现将本节的教学反思如下：
1、本节课我利用新年伊始孩子们还没有完全从节日的氛围中走出来这一契机，让孩子们说出自己的新年愿望，引入了本节的学习内容，减缓了学生对于公开课的紧张，使学生们很快的进入了学习知识的状态，让学生们的心理情绪得以舒缓，为后续教学打下了良好的铺垫作用。
2、通过预习知多少的教学小环节过程中不但检测了学生的知识掌握情况，旨在让学生养成自主学习的一种习惯，一个良好习惯的养成是学生受益一生的财富，尽管学生对于预习还没有形成一种习惯，但长期坚持下去我相信会有收获。
3、在说出生活中你知道哪些不健康的生活方式和课下布置学生收集资料等教学环节，不但培养了学生观察生活、热爱生活的能力，还从实例出发，抓住学生的好奇心，让学生意识到为解决实际问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性，从而培养学生搜集问题和信息处理能力。
4、本节课我设置了辩论赛，中学生吸烟是否危害健康通过学生激烈的辩论，通过大量的资料和事实的论证，学生们达成了共识：中学生吸烟危害健康。中学生但是学生们杜绝不良行为的决心很好的表现出来了，从课堂表现上来看，学生们特别喜欢这种教学活动方式，在辩认论过程中学生们增强了团队意识，集体荣誉感，锻炼了学生的语言表达能力和快速的应变能力，在以后的教学实践中我会寻找机会，多开展有益于学生获得知识，寓教于乐的活动，让课堂教学更精彩，让每一个学生都有展示自己平台。
5、本节课利用五月的特殊季节，进行知识拓展，鼓励学生多参加体育锻炼，以一曲活泼的健康歌结束了本节课的学习解除了学生一节课的疲劳，突出了本节课的重点内容：健康是人类永恒的话题！
6、本节课的不足之处在于时间安排上有些欠缺，学生们收集的资料还没有完全展示，学生的语言还不是很规范，在以后的教学中应该加强学生对科学语言的运用，全面提高学生的素质。从中也能映射出当代独生子女的自私心理，在今后的教学活动中要多涉猎一些情感、态度和价值观等方面的内容，为学生将来走上社会画上浓墨重彩的一笔！
七年级生物教学反思 篇六
提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，在课堂中理应给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的。对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错的。在教学中学生所学的知识都是前人通过科学探究发现的。
我认为教学并不是把知识死板的教给学生。因此在教学设计中要将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。作为老师要给学生提供一个适合创造的平台，使学生能够自主学习，充分挖掘学生的潜力。例如：可以通过写保护生物的倡仪书、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，我相信这样，学生无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。 无处不在的精品。
七年级生物教学反思 篇七
要正确理解“活”与“实”的辩证关系
在课堂教学中，教师普遍注意创设宽松、和谐的课堂教学氛围，注意师生的互动，创设学习情境，保护和鼓励学生学习的积极性，注意引导学生大胆想象等。在大胆改革课堂教学的同时，也存在一些问题，比如，有的教学过分注重教学形式的“活”，忽视了教学过程的“实”，看起来花红热闹，实际上学生还是在教师的牵引下被动地学。因此，我认为在课堂教学改革中，要正确理解“活”与“实”的辩证关系。
所谓“活”，是指的教学形式要活，课堂学习气氛要活，学生思维要活，要敢于探究，敢于异想天开；所谓“实”，是指学习过程要实，供学生学习研究的内容要实。实是活的前提和目的，活是实的基础和保证，片面强调一个方面，都会大大削弱教学效果，达不到预期目的。例如，小组合作学习是一种有效的教学组织形式，它可以培养学生合作意识，让学生主动参与学习，积极开动脑筋进行思考等等，但如果仅仅把它作为活跃课堂氛围的手段，为了合作而合作，研究的内容或者缺少一定的思维量，或者缺少必要的价值，这样的活，就不是真正的活。所以，作为教师，要认真研究教材，认真研究教学目标，在关键点上启发学生，创设供学生思考研究的情境，使学习过程实在，使学习效果实在。
七年级生物教学反思 篇八
1、“植株的生长”是原教材中的两节内容，在新教材中把知识点简化，增加了探究试验。探究根是靠根尖向前生长的，探究根的什么部位生长最快，教师重在指导学生学会测量，做好记录。开展两个探究活动，目的是想让学生从宏观上知道根是怎么长长的，产生求知的欲望，并培养学生科学探究的精神、实事求是的科学态度，学会科学探究的方法，但由于是异地上课，没有给学生提供课前探究的过程。
2、在宏观上学生知道了根的生长过程，同时学生很想知道在根的内部发生了什么变化，我让学生在了解根内部各部分细胞的特点之后，观察根在生长过程中各部分的变化的CAI课件，通过动画的演示，学生很容易理解根的生长过程是根内部细胞连续发展变化的过程，包括分生区细胞的分裂使细胞数目的增多和伸长区细胞的伸长使细胞体积的增大。如此设计教学过程，激发了学生强烈的求知欲望，培养了学生的观察能力。
3、根的生长由宏观至微观的学习方法，使学生获得了枝条是由芽发育成的知识，通过动画的演示，学生很容易理解芽中的分生组织会不断进行细胞分裂和细胞分化，最终一棵小小的芽就会伸展成一个枝条。这种前后连贯的教学方法，既突出了重点又突破了难点，使学生很容易能描述出根的生长过程和芽发育成枝条的过程。
3、整堂课主要运用了多媒体教学。利用多媒体，优化了课堂教学，使学生更加清晰和牢固地掌握了学习内容，课件中的绿叶和插图极大地调动了学生的感官，使学生赏心悦目，并产生热爱植物的情感。本课中用植物幼苗栽培、为植物浇水施肥这些教学手段，都是为了唤起学生热爱植物的情感。
不足之处
1、课堂时间紧，不能做到每个组都能展示，学生表达交流的机会少了一些。
2、没能培养学生的探究动手实验能力。
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