我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
问题教学法培训心得体会 问题化教学心得体会数学篇一
——记联合国儿童基金会smile项目夏令营 纳雍县2014
东关中心校 蔡婷
短暂的3天半，在期待中来，在快乐和些许失落中去。原因是：提到夏令营，自己很期待享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创新”三大能力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫夏令营，是为了营造培训的气氛。实为一次学科教学培训。”（李涛博士语）与以往不同的是，多出了学生的参与，教师不再是“学习学习再学习”，变成了“大街上炒板栗——现炒现卖”，教师把刚刚学来的某一个游戏，在学生中去具体指导学生“玩”——在游戏里学习知识的过程中，学会合作、学会思考、学会交流、学会分享。
本次“夏令营”活动，让我明白游戏教学就是以游戏的形式教学，也就是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中,不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外语文知识。小学生正处在好奇、好玩、好动时期，因此，游戏教学能有效地激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文知识。
中国现代著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，小学语文学习能够似游戏一样诱人，那么孩子们势必会乐此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戏化的语文海洋之中，他们的身心情智必将自然和谐地得以发展。因此我们该如何有效开展小学语文游戏的教学呢？
一、理念上创新
教师首先需抱有轻松愉快的心情，将教学视为一件可以愉悦人心，促进成长的事。若以游戏教学，这样在处理教材、设计上更具有创造性。在教学的方法方式上，就会具有更大的灵活性，更浓厚的人性色彩。在教学目的的达成上，有效性更强。例如我们教给学生玩的《故事小火车》这一游戏，是让学生抽选自己喜欢的卡片，再把卡片放入翻入“小火车”的车厢里，再根据卡片内容，结合故事的发生发展结果的故事情节，让小卡片的主人依次串烧故事，这样的课堂，远比我们传统的一板一眼的讲授效果好的多。从实际出发，面对客观现实和生活实际，首先要转变观念，将语文科教学的严肃化、抽象化的观念逐步转变到教学即游戏的观念上来。
二、组织上优化
1、合理安排游戏时机在语文教学中，有的课需要通过游戏对学生进行激趣，以便揭示课题，引入教学；有的课是在教学的过程中，让学生边玩边探究，从玩的过程中发现、解决问题，学习新知识。根据上述情况，教师就需要在教学设计时对开展游戏的时机作出合理的安排，不同的课，不同的游戏进行游戏的时机都不同，必须根据具体的情况预先作好安排，这对于提高教学效果有着重要的作用。
2、制定适当的游戏规则既是游戏的一个重要组成部分，也是开展好语文活动的需要。游戏规则设计内容主要包括：
（1）要求学生听到开始活动的命令之后才能进行，听到暂停或结束的命令后立即停止活动。
（2）进行语文规范操作训练的一些要求也可采用游戏的规则来布置。游戏的规则不宜定得太繁，应当简明并且容易执行。一旦学生开始，就要尽量注意少干扰学生的活动，尽可能使学生的游戏保持连续性。
3、重视教师的指导作用教师在组织语文游戏活动过程中的指导作用，包括如何使学生能够顺利地进行游戏活动和如何尽可能地使学生自行获得语文知识两个方面。
（1）指导学生进行游戏时，教师应该先讲清楚游戏的名称、方法和规则必要时还需讲解游戏中所使用的各种材料和器具的名称以及使用的方法，并予以适当的演示。只有让全体学生都明白了做什么语文游戏，怎样做游戏，获取知识。
（2）指导学生学习和获取语文知识方面，根据学生在进行游戏开展语文活动中的需要和表现，及时给予指导帮助，启发他们的思维，教给他们具体参与语文活动的方法，纠正错误，尽量使学生在语文游戏活动中由浅渐深地获取新知识。
4、适时结束游戏并认真
总结
游戏一般不宜进行太长久，也不宜反复。控制的原则是在大多数学生已经获得了知识而感到满足时予以结束较为适当。游戏进行太长久，学生的兴趣下降，注意力涣散，甚至会出现不遵守游戏规则的反常现象；游戏进行的时间如果太短，多数学生在语文游戏刚开始不久兴趣正高涨而还没获得应有的结果，这也必然会影响教学的效果。游戏结束时还要注意引导学生对语文知识进行归纳总结，结合游戏开展的情况要进行适当的评判，以表扬在游戏中表现突出的个人或小组，还要安排学生整理学具，这是开展语文游戏的基本要求之一，也是培养学生良好的语文习惯的一项有教育意义的具体措施，应尽量使游戏善始善终。总之，所有的语文游戏在语文教学中的应用，不能脱离与其他教学形式的配合。在语文教学中应用游戏的教学方法，尽可能发挥游戏的特殊教育功能，讲求实效，努力使语文游戏为满足语文教学服务，真正让学生愿学、乐学、会学、善学，最终促进学生语文素养的有效发展。
希望本次“抛砖引玉”的学科培训，能给我们每一位参训老师有更多的启发和思考，想必就是本次“夏令营”的最终目的。
问题教学法培训心得体会 问题化教学心得体会数学篇二
“小班化教学”培训学习心得体会（3篇）
小班化教学如雨后春笋般弥漫校园，我也因此体验颇深。20xx年5月12日，我有幸成为这次碧莲学区举办的“小班化教学”培训班的一员，更有幸地是在学区陈业老师的善解人意和绅士风度下让我搭上了顺风车，顺利抵达从未涉足的四川片区的界坑中学—开始听课学习考察。此行是我期盼已久的活动，因为在去年兴起“小班化教学”理论培训后，一直没有真正地进入课堂去观摩学习，实行起来缺少经验，而这几天的考察学习让我大开眼界，对“小班化教学”有了更多的理解和领悟。
一、校园文化“别具一格”
进入学校，小班化的气息就会扑面而来：小巧、精致的校园环境无处不注重细节，校园占地面积不大，但却发挥着很大的作用，每处空间都被合理利用起来，校园的每一面墙壁、每一个角落，甚至包括走廊、门厅、操场周围的墙壁、门厅楼梯过道都会说话；每间教室的布置非常温馨：墙壁都是那么引人注目，鲜艳的颜色、蕴含褒奖的图案，处处都会显示出与众不同：有的墙壁上贴上学生的照片，把学生平时得到的荣誉（优秀寝室长、学习之星、环保卫士、学习进步奖、征文比赛获奖者等等）彰显在照片的旁边，激励学生继续努力；有的是学生自己读书感受、动手制作的作品等，这
些布置无不关注学生们的心理特点，无不为每位学生服务。给人一种家的温馨，像小社会一样的资源丰富，可以说“小班化教学”这种理念真正地体现在学校每一个角落，每一个细节。
二、课堂教学“充满活力”
因为这一年，我们学校也积极响应教育政策，一直在进行“小班化教学”改革，所以在听课时尤为注意小班化活动的形式。在平日的教学中，我们一直在为一件事而苦恼，那就是遍寻网络，没有一节成功的小班化课例能让我们观摩、学习（因为我所任教的班级学生数有40多，不算小班）。理论很多，但课堂实录却几乎没有任何资源。所有的研究似乎都是从零开始，如何排桌、如何分组、如何交流、教师的教学设计如何符合小班化教学……一切的一切都在跌跌撞撞中缓慢前行，一路上听到的都是质疑，都是不解。
听完学区同行两节公开课，我豁然开朗，这样的课无疑是一场及时雨，唤醒了实验教师沉寂已久的信心。课堂上，学生们化身为彩色的小精灵，跟随着老师们的指令，有序地合作、练习，学生们在学习中体验快乐、获得了成功感。学习期间，杨汉同校长及教导主任为我们介绍了他们学校是如何在小班化课堂中运用。陈豹老师从“小班化教学”形成的背景入手，阐释他们学校的种种做法，并结合11个老师就“小班化教学”经验撰写论文均获奖等，详实而基于理论地
介绍了界坑中学课堂教学中的实践研究情况。讲解点面结合，有理有据，让在座老师在听课之后，得到了科学系统的理论解释，对“小班化教学”有了更清晰的理解。
下午，陈永军老师的讲座--
这样的学习单，让我们眼前一亮，我们的问题总是那样固定的一个，而周老师却很好地将问题进行了分层与细化，更具指导性，更具操作性，更适于展开交流。这让我们明白，小班化教学改革的前提，不是桌子的变化，不是课堂模式的变化，更重要的是教师教学设计的变化。只有准确的教材解读，精妙的教学设计，才会真正发挥小班化教学的优势！
小班化教学的改革之路，漫长而艰辛，就让我们在不断探索中寻求真正的教学高效率吧！