在现实的学习、工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面为大家整理了7篇现代教育技术应用的构成要素分析论文，希望可以帮助您更好的写作现代教育技术论文。
现代教育技术及其应用的论文 篇一
一、现代教育技术的概述
现代教育技术是二十一世纪的新兴产物，是随着计算机技术、网络技术以及信息技术的广泛应用而发展起来的新型教育技术。现代教育技术的实质是：将以计算机为核心的信息技术融入教学理论中，运用这种现代化方式开展教学，以实现教学现代化。我国现代教育技术起源于本世纪二十年代，最初我国现代化教育技术多以幻灯片等方式为主，随着计算机的高度普及和发展，逐渐开始以计算机为主。现代教育技术从根本上改变了传统教育模式，使教学从传统黑板、粉笔的文字教学，转向了数字化的多媒体计算机教学。现代教育技术的出现大大提升了知识传播速度和效率。在现代教育技术下知识变的不再抽象，通过运用各种信息技术、多媒体技术，便可以把一些抽象的知识转变为图像和视频，使知识变的更容易理解。这种教学模式有效激发了学生学习兴趣，为学生构建了一种可以参与的学习环境，打破了传统教育中学生被动接受的局面，活跃了课堂气氛，使学生能够主动参与到课堂中。并且丰富有趣的教学内容，更有效引导了学生自主学习能力，使学生在学习中不再觉得枯燥无味[3]。现代教育技术不再仅以传授知识为目的，而是把传授知识和素质培养统一了起来，引导学生自主探索获得知识。职业高中作为我国教育体系中的重要组成部分，想要提高教学质量必须加强对现代化教育技术的应用。
二、现代教育技术在职业高中音乐新课程教学中的运用
通过以上分析不难看出，现代教育技术将成为新课改背景下提高职业高中音乐教学有效性的重要途径。职业高中想要培养出高素质、适应社会发展的优秀人才，加强对现代教育技术的应用势在必行。下面通过几点来分析，现代教育技术在职业高中音乐新课程教学中的运用：
（一）通过多媒体技术，激发学习兴趣
学生对于感兴趣的科目和不感兴趣的科目，学习中所付出的努力是不同的。想要提高教学有效性必须有培养学生学习兴趣。学生对感兴趣的科目，往往会付出大于平时几倍的努力自主去探索和学习。通过多媒体技术进行音乐教学能够有效吸引学生注意力，使其产生好奇心，培养学生兴趣。例如在《公共艺术音乐篇》第一单元的学习中，学习目的是让学生学会聆听与感悟。教师就可以利用多媒体技术播放各类音乐或影片片段，让学生去聆听和感悟其中传达出的情感，丰富多彩的多媒体画面，大大提高了学生对音乐的认知和兴趣。
（二）巧妙利用信息技术，引导学生成为主体
想要从根本上提高职业高中音乐新课程教学质量，必须转变教育理念使学生成为课堂的主角。教师完全可以在教学中利用信息技术，引导学生成为主体，使学生参与到课堂中，让学生自由实践音乐的听和唱。例如在《公共艺术音乐篇》生活之音教学中，教师就可以引导学生在网上搜索相关生活中的音乐，并让学生对收集的结果进行即兴表演。这不仅活跃了课堂气氛，更让学生感受到了音乐的魅力，使学生明白艺术源于生活，高于生活的意境。
（三）利用计算机软件，增强学生音乐学习信心
一直以来在职业高中音乐新课程教学中，许多学生表现出了没信心，不敢张口唱的现象。教师可利用音乐制作软件，帮学生录制音乐，让学生听到属于自己的音乐，这不仅是对学生的鼓励，更能够让学生对音乐产生信心和兴趣。cooledit软件就是很好的音乐录制软件，不仅操作简单，且具有极好的录制效果。
三、结语
随着时代的快速发展，世界教育正在发生着巨大的转变，现代教育技术，将成为现代教育的主流教育技术。职业高中想要提高教学有效性，培养出适应实现需求的优秀人才，教学中必须坚持与时俱进，加强对现代教育技术的应用，应积极将现代教育技术融入音乐新课程教学中。
浅谈现代教育技术的应用论文 篇二
关键词：现代教育技术 高职教学 应用
摘要：高职教学的特点是实用，要求对学生动手能力的培养贯穿整个教学过程，需要现代教育技术的支持与保障。针对教学对象的特点，合理选择、安排和组织运用现代教学媒体及其他教学资源，形成合理的教学结构，就必须进行现代教育技术的组合教学设计。
现代教育技术在高职教学中的应用，直接影响教学目标达到的程度。现代教育技术是指具备综合处理文字、声音、图形和图像等能力的新技术，它是一种基于计算机技术的综合技术，包括数了化信息处理技术、音频和视频技术、人工智能和模式识别技术、通信技术、图形和图像技术、计算机软件和硬件等，是一门跨学科的、正在发展的高新技术。现代教育技术改变了传统的教学方式，使教材发生巨大的变化，使其不仅有文字、静态图像，还具有动态图像和语音等；它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性；它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径；它能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导；它能集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序；它能免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
1高职教学中现代教育技术的应用现状
现代教育技术的应用，使教学信息量变大，而且变换快，大多数学生对授课教师基本满意，认为教师对现代教育技术教学很投入，能够结合新技术进行创新教学，认为“一对一”与“一对多”相结合的教学方式充分体现了传统教学与现代化教学的优势互补，但仍存在一些问题。
教师对现代教育技术的使用存在盲目性。并非所有课程的教学都有必要使用现代教育技术教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕显示某些公式的推导过程显得机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路，不能很好地调动学生的积极性，其教学效果可想而知。
另一方面，教师制作多媒体课件技术亟待提高。总的来看，教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；此外，多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节。
2根据教学内容和教学目标的需要，整合现代教育技术，组合运用多种媒体
教学媒体在高职教学中的合理选择就是要针对“必需”、“够用”的理论教学和培养学生动手能力的实训教学内容，既要分析媒体在完成教学目标中所起的作用，又要考虑该媒体引入教学过程所需的经济价值。“必需”、“够用”为原则的理论教学，教师可借助现代教学媒体，如幻灯片、投影胶片提供某一事物典型现象或过程，组织学生观摩，设疑质间，引导学生思考并激发争论。学生通过丰富的静、动态图像信息，认真观察、思考并参与讨论，理解其特点、特征、掌握结论和规律。需要强调的是，实现教学过程的最优化和取得最优的教学效果，需考虑投入最少的人力、物力和财力。根据教学内容的性质和媒体的特性选择合适的教学媒体，现代多媒体与传统教学有机结合，充分发挥各自的专长去呈现不同性质的教学内容，以取得最优的教学效果。应该看到，各种教学媒体均有不同的特性与功能，同时也存在各自的局限性。所以，要研究媒体的基本性质和各自的特性，根据教学内容和教学目标的需要，去选择、设计和组合运用多种媒体，把教学媒体的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性有效地作用于教学内容、教学目标、教学环境中，对学生动手能力的培养将有极大的帮助。 在高职教学领域推广应用多媒体组合教学的目的就是充分调动学生的学习积极性，改变教师在传统课堂教学中，特别是在实践性环节中无法用语言表达的内容，改变高职教育传统课堂教学中让学生在黑板上开机器、在书本上种田的局面；让学生有尽量多的机会参与教学实践，真正做到教、学、做合一，手、口、脑并用；充分发挥学生在教学中的主体作用。实践性环节中技能训练的教学，可通过摄录像设备将学生整个实践过程实录下来，通过录放设备再现其操作过程进行分析、评价、使学生了解自我，找寻与规范的差距。处于教学过程中主导地位的教师，主要引导学生观摩来自规范动作录像资料和教师本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，组织学生按要求进行实践；提出评价实践水平的标准。而学生则根据要求，参与实践，观摩实践过程中的相关资料，自我分析、评价与修正。其中演示、示范可根据动态图像信号的需要，结合现代媒体的特点组合，从而达到实践性环节教学过程的优化。
传统的教育手段主要依靠有经验的教师将知识或技能传授给学生，而计算机可以部分代替教师，教导学生学习知识、掌握技能、巩固已经学过的知识等。科学技术的发展已经使计算机，特别是微型计算机具备模拟教学行为的能力，可以代替教师的一部分作用。尽管计算机不能取代教师的全部作用，但在某些方面却能超越教师的能力。教育软件使得学生变强迫学习为自愿学习。扮演教师角色的教学软件要精心设计，激发学生的学习兴趣，将强制学习变为自愿学习，让使用者感到利用软件学习是轻松愉快的。计算机可以把枯燥的重复变成充满乐趣、富有启发性的游戏，通过游戏使学生的注意力集中于找出隐蔽信息、获得高分及快速反应上面，在学生没有意识到的情况下，大量有意设计的练习作为游戏继续的条件提出。
计算机为学生提供了一种场景，随着交互的不断进行，学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的一系列选择，这些选择又取决于提供给计算机的信息。学生可以使用软件工具或编写程序“教”计算机执行某些特殊的任务，如使用文罕处理程序、书写自己的论文、解数学方程等。从使用现成的商品软件开始，逐步学习一种或几种计算机语言，再到自己编写程序解决问题。通过求解复杂问题，学生的创造性可以得到充分的发挥，这对提高学习兴趣、培养分析问题和解决问题的能力都有很大作用。在一些模拟游戏中学习者必须建立模型或全面思考决策对付程序提出的挑战。计算机作为工具为学习者提供教学设备和工具。例如，文字处理软件为学生学习写作提供了崭新、方便的工具；利用绘图软件作图，利用音乐软件进行音乐制作，使用形形色色的“电子百科全书”可以迅速检索到所需的信息等。计算机作为工具将使学校的教学课程、内容和方法发生很大的变化，既可协助学生完成特定的任务，也可为学生的创造性活动提供机会。总之，计算机在教育中的应用是多方面的，随着计算机应用的逐渐深入和推广，人们对传统教育方式的认识将会改变，学校的课程设置和教学方法也会发生很大变化。
计算机现代教育技术分析论文 篇三
计算机现代教育技术分析论文
一、利用现代教育技术搭建一个自主、合作、探究的学习的平台现在用人单位对于计算机专业毕业的学生的动手能力要求变得越来越高，因此，中职计算机课程的教学目标就是培养具有实践动手能力的人才。然而，中等职业学校的多数学生因来自不同地方、不同学校，接受的计算机基础的学习程序不同，他们当中不仅大部分同学的基础薄弱，而且对于过去传统的教师讲、学生听的计算机教学方法很不适应，他们在课堂上通常无法专心听讲。而新课改中强调学生自主、合作、探究学习及能力的培养，教师应该摆正、调整位置，与学生成为合作伙伴，能力合作，相互促进。现代教育技术以现代学习理论为基础，打破了长期以来以教师为中心，教师讲，学生听，知识靠教师向学生灌输的传统教学模式。教学采用团队分组形式，学生是学习的主体，是教学活动的积极参与者，课堂气氛活泼、热烈，学生在轻松、愉快的环境中完成学习任务。教师是教学的主导，是学生学习的组织者、引导者。教学过程是师生互动的过程。当前越来越多的中职计算机教学运用以计算机网络为核心的现化教育技术手段，如：运用多媒体课件、教学网站、在线网络学习视频等。
二、利用现代教育技术创设问题情境，贴近现实生活应用，从而激发学生的学习兴趣和欲望兴趣是最好的老师，在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生强烈的学习欲望，使学习的效果事半功倍。在传统的中职计算机课堂教学中，新课的导入往往都是由教师的语言表达为主，或者是直接导入，然而这对于活泼好动的中职生，很难引起他们注意力的高度集中，当然就很难激发学生的学习兴趣，因此，很难收到不错的教学效果。如果能够有效地将现代教育技术运用于以体现学生发展为主、注重培养和提高学生自主学习能力的课堂实践中，教师运用现代化的教学手段，尤其是多媒体技术来创设问题情境，制造一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，就可以很快地引起学生的注意，有效地激发学生的'学习兴趣，调动他们的积极性和自觉性。如，在讲解Photoshop这款软件中关于图片的处理时，我们可以举例一些网络红人，如“犀利哥”、“芙蓉姐姐”等网友PS过的照片，引入课堂的内容。通过贴近现实生活的实例举证，激发学生的学习兴趣，提高了课堂质量和学生的学习效率。
三、利用现代教育技术辅助教师更好地实施分层次教学，使学生树立自信心计算机是一门实践性很强的课程，由于学生的家庭背景和学习背景各不相同，学生的计算机基础有很大的差异，有的学生已经是计算机领域中某一方面的“小专家”，而有的学生只能简单地操作计算机，如开机、关机，上网浏览一下网页而已。学生接受能力和学习态度有很大的差异，有的学生理论知识扎实，但动手能力较弱；有的学生理论知识薄弱，但动手能力却很娴熟。学生知识结构和学习兴趣的不同造成了学习需求和发展方向的多样化。教学过程中教师如果按单一的标准授课，去要求所有学生按统一的进度去学习，就不能很好地调动所有学生的学习兴趣和积极性，直接影响到教学效果。然后，让每个学生得到适合他自身的教育，因材施教，利用传统的教学手段可以说是很难做到。利用现代教育技术手段，借助计算机网络平台，在网络课件、教学网站或者在线网络学习视频等教学媒体的辅助条件下，这种理想基本具备了实现的条件。每个学生借助计算机网络平台，在网络中搜索相关专业的网络课件或教学网站，从中找到别人精心设计好的教学内容进行学习，每个学生可以根据自身对知识的理解和吸引程度，学习不同程序的教学内容，各取所需，各得其所。同时，通过设计不同层次的学习任务和目标让学生根据自身的实际情况进行选择，学习任务可以分为基础型、提高型、拓展型等，并提供不同程度的各种参考和帮助信息给学生，给学生学习提供必备的帮助，从一定程度上调动了学生学习的积极性，也能够真正使学生学有所获。根据学生的实际实施分层教学，发挥学生优势特长，突出学生个性，各得其所，使学生对学习充满自信心，在一定程度上促进了教学的质量。
四、利用现代教育技术辅助教师给学生提供多方位的帮助，与时俱进，不断为教师进行教学储备。目前，中职计算机课堂大部分都从原来的多媒体教室转到了多媒体网络机房，这在很大程序上解决了以往大班级授课方式下，教师不能一一指导有问题的学生的难题。利用现代教育技术手段，借助计算机网络平台，给学生提供全方位的学习帮助，提高了学生学习的积极性和主动性。我校每个计算机网络机房都配备有教师机和学生机，教师机利用“极域电子教室”这款软件可以全程监控上课学生在计算机上做的所有操作，同进可以时刻留意有问题的学生，也能够远程辅导学生操作，使学生遇到的难道能够得到及时的帮助，在很大程序上也提高了教学的成效。针对计算机发展的多元化、行业化，社会各行各业对计算机专业学生技能需求和素质要求在不断的变化，学校应及时进行教师教学储备，就是要及时、定期安排教师，特别是青年教师，应该多参加国家、自治区有关部分组织的专业知识培训，及时掌握现代教学方法。学习最新的计算机应用知识，掌握最新的计算机应用软件和网络、硬件产品。以提高教师的教学能力和业务素质，为将来开设新的专业课程作好充分准备，能很快地投入到教学中去。这都体现了合理利用现代教育技术对教与学过程资源的设计、开发、利用，达到了实现教学质量的优化，以免被社会所淘汰。
浅谈现代教育技术的应用论文 篇四
摘要：
随着计算机技术的发展，对于提高对外汉语教学成效而言，在对外汉语教育中现代技术教育的推广与应用成为最为关注的内容，其作用不言而喻。在对外汉语教育中，多媒体教育技术的广泛应用为代表。但是对于传统的教学方法进行改变与调整还是没有实质性的提高，应用的现实意义不凸显等问题还是很突出。[1]本文便针对现在对外汉语数学教学的质量为出发点，从对外汉语教育中的应用原则角度予以分析，并对现代教育技术的应用优势作了详细论述的基础上，为对外汉语教学现状中现代教育技术的应用提供探讨与研究。
关键词：对外汉语教育；现代教育技术；应用优势；趋势
一、对外汉语教学中现代教育技术的应用优势
（一）现代教育技术以其更加直观地呈现对外汉语教学的教学理念与教学内容。
教师在现代的汉语国际教育中，在制作课件的过程中，运用多媒体的课件通过图像、声音、视频等多种形式将理论知识进行直观地传递给学生，这个过程体现着对外汉语教学教师对于现代教育技术的掌握与运用能力。刺激了学生的感官，多元化的教学调动了学生的积极性并深化了对外汉语学生对于汉语知识的记忆与更深刻地理解。
（二）现代教育技术可以在汉语教学中为教育提供更加良好的探究环境。
在此基础上，让学生在成就感中由“被动”变得“主动”，自己去“吸取”知识的目的。以往的对外汉语教学，无论是数学还是对外汉语教学，一般都是教师直接讲词汇与学生直接背汉语词汇。如果有了成就感这一思维支配的前提，就会对对外汉语知识主动有兴趣去追求，即使是对外汉语成绩不好或者基础较差的学生，也要给予鼓励，并适时让他感受到成功的一面，并且加以奖赏，便是对某个对外汉语知识获得满意解答的关键情感因素。
（三）现代教育技术在教学情境的创设方面具有着明显优势，可以通过构建教学情境进而推动学生对汉语国际教育的学生对于汉语语言的学习与运用。
对外汉语教学中，创设语言情境是一个必不可少的重要组成部分，关键是可以为教学起到事半功倍的帮助，把握好创设情境教学这样的核心与主线，从而也能使得对外汉语教学迈上更高的台阶，学生有更大的兴趣与热情去探索对外汉语知识，用现代教育技术对科学知识教学的始终去学习对外汉语知识，并能在现代教育的运用原则指导下去学习对外汉语知识，这样在学好对外汉语知识的同时对于现代教育技术作用的凸显是巨大的，对外汉语教学的目的也就能真正的实现。
（四）现代教育技术在对外汉语教育中能够刺激学生听觉和视觉来提高汉语学生的学习兴趣。
在对外汉语教育中，可以利用动画、视频使学生学习的激情增加，学习会变得积极而主动，这对对外汉语的词汇的理解与枯燥的学习是会起到事半功倍的效果的。要把握好直观性的第一兴奋中枢，编排系统的变更，让学生有兴趣学习所学的知识，现在的对外汉语教材，就很重视情感的教学，例如，图文并茂，增加直观感。[1]用问答的编排设计去激发同学的思考，每一章节会设计一个小问题，这样学习会自掘地带着问题去激发学生对对外汉语知识的渴求，然后一章节的知识都是验证这个问题，从而提出对外汉语教学的质量。
二、现代教育技术的应用原则在汉语教学中指导作用
（一）实用性原则。
对外汉语不同于语文学科，对外汉语学科强调的是教好外国学生汉语的词汇与不同文化语言的把握，但是无论哪种教学内容的呈现于知识点的掌握，都要有实用性为原则，应当以提升学生的汉语素养为出发点与所应该遵循的原则，而且因为实用性较强，实用的运用去验证知识的掌握程度，这期间就要增强学生对对外汉语学习的兴趣，让学生主动的去进行对外汉语这个知识点的学习，自觉的追求知识。教师在设计自己教学的课件中直观与精美的呈现知识，对于学生的掌握与理解知识帮助是及其大的，现代教育技术的应用，整合与优美，突出重点与难点，知识虽然充满了枯燥与乏味，但是成功的喜悦会将所以的疲惫感一扫而光”，避免过分追求华丽性而忽略了最为重要的教学质量与效率，这句话正是对于对外汉语知识学习实用性的最为真实所在。
（二）科学性原则。
对外汉语教学中因学科本身课件作为对外汉语教学的载体、探究方法与态度的科学性、难度性很大，大多数学生就会觉得学习起来很困难，因此产生为难情绪。同时，教师在对外汉语学科的教学中对于现代教育技术的把握不够，包括对于了解学习对外汉语知识的科学态度、遵循的科学性原则把握不够，自主探究的兴趣等，教师只是侧重对于对外汉语知识的教学，现在的对外汉语知识教学，脱离了情感教学的把握，对于学生，本来就对对外汉语的兴趣不强，学生本身对学习没有一定的认知，思维上也没有一定形成如何去学习。都是学习对外汉语学科中与教学目标质量要求下情感与态度价值观真正实现与否的最关键的一个因素。因此，由于对外汉语教学的难度及其教学复杂性，对外汉语教学的的现代教育技术的科学性原则有必要有很大提升，在掌握汉语学习规律的基础上提升汉语国际教学。
三、结束语
综上所述，对外汉语数学的教学，一定要有所创新以及有所改革，并要提高数学的教学质量，这是关系对外汉语生是否能学好对外汉语教育这门学科的关键之所在。因此作为教师应该有足够的耐心去将现代教育技范给对外汉语学生，将现代教育技术原则渗透到学科的始终，并发挥最好的作用，引导对外汉语教育的学生直观形象地学好对外汉语教育这门学科，在教学课堂上创建教学的情境，让每一次的课堂教学都能得到最好的展示，增加教学探究性以及优化，从而为学生未来的发展打好坚实的基础，提高教学内容示范性，确保最大限度地发挥现代教育技术优势，并最大程度地提高对外汉语教育的质量和效率。
参考文献：
[1]范丹丹。关于教育技术在汉语课堂中的运用情况的调查报告[J].考试周刊。2009(04)55-56.
[2]刁静，何伟。我国教育技术在汉语教学方面的研究概况[J]现代技术教育，1983(04)42-44.
[3]语文学杜芳，对外汉语语音数字化课堂教学。2010刊（对外汉语教育与教学）
现代教育技术浅谈论文 篇五
摘要：现代教育技术以它独特的优势开拓了小学语文教学的新天地。它以声、像、色、光等多种立体、直观、动态的表现形式，激发学生产生强烈的求知欲望，积极主动去探索知识。不仅为学生创造出更好的语文教学情境，使教学内容由抽象变得具体生动，而且让语文课堂教学更加丰富多彩，使教学过程更加优化、教学效果更加显著，学生能力得到提升。
关键词：现代教育技术；小学语文教学；优化； 高效
在语文教学中，广泛地运用现代教育技术已是一种趋势和潮流，并逐渐成为全体语文教师达成的共识。因此，开展现代教育技术在语文教学中运用的研究，势在必行。当今语文教育，各种教学手段精彩纷呈，而现代教育技术以它特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注和重视，这是语文教学史上一次重大革命。它猛烈地冲击着传统的教学体系，促进了语文教学从形式乃至本质的变革。但是变革从来都是合理地“扬弃”，而不是简单的“否定”或轻易的取代。从教育的目的和要求出发，探索现代教育技术与传统教学手段优化组合的规律和途径，是一项迫切而意义重大的工作。
一、现代教育技术在语文教学中得以广泛运用的必然性
《基础教育课程改革纲要》中明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术为语文教学搭建了两个平台，一是多媒体运作平台，另一个是网络信息平台。它之所以能在语文教学中得以广泛运用，是因其具备了一定的物质和理论基础。
二、现代教育技术在语文教学中应用时存在的问题
1.思想认识上的问题：
1、夸大了现代教育技术的作用
不少教育工作者片面地追求应用现代教育技术教育教学，夸大了其作用。现代教育技术运用于语文教学，固然有其不可比拟的优越性，但其他常规的辅助教学手段（如简笔画、教学挂圖等）的特色和功能也不容忽视，所以，片面的夸大现代教育技术在语文教学中的作用，无疑是错误的。
2、认为现代教育技术包治教育百病
现代教育技术运用于语文教学，打破了传统的教学模式，由于其图、文、声并茂，形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输，变为动态的传播，激发了学生学习的积极性和主动性。并且拓宽学生的视野，加大课堂的容量。因此，不少语文教师产生了依赖性，他们甚至认为，目前语文教育中的种种弊端，只要运用现代教育技术，便会迎刃而解，这些想法都是不切实际的。
语文学科是以语言学习为基础，是一个反复阅读，不断积累，不断“内化”的过程。现代教育技术运用于语文教学仅仅是一种手段，它代替不了学生“内化”的过程。
2.操作层面的问题
1、教学设计缺乏系统意识
“一堂成功的语文课应是有血有肉有感情的生命体，各个环节应该环环相扣，不能脱节，教学过程也应该像行云流水般自然和谐，成为一个有机的组织系统，并且应该有教学高潮的出现”。然而，有些教师为了使课堂热闹起来，在教学过程的某个环节，利用现代教育技术的声、光、色、影的多维刺激优势，刻意挑起一个教学高潮，不能起到应有的效果。
现代教育技术只是教学辅助手段，不是目的，一个系统要取得活动效果的优化，有待于该系统内各个子系统的优化。因此，在使用现代信息技术进行语文教学时，一定要把其优化到教学过程中去，使之与其他环节血脉相连，融为一体。
2、教学流程过于程序化
当前，运用现代教育技术进行语文教学，大都采用演示课件，网络大平台上有很多资源共享的课件，而这些课件都是课前预设好了的，很多教师直接下载这些课件用于课堂教学，这样生搬硬套必然造成师生围绕课件来进行教和学，教学流程太过于程序化，不利于发挥学生的主体性。整个教学过程师生都被课件捆住，课堂活力也丧失了。
3.教学效果上的问题
1、运用不当将不利于情感的交流
不少教师在使用现代信息技术时，把课件做为“书本和黑板”简单的搬家，教师成为单纯的电脑操作员，只关注屏幕、键盘、鼠标，师生间在特定情境中富有情趣的交流，变为人和冰冷的机器之间毫无情感的交流，这样的教学，不仅不能提高教学质量，反而会阻碍学生综合素养的提高。
2、运用不当将不利于思维的发展
现代教育技术所提供的形象清晰、直观、生动，能让学生简便快捷地直观形象，并感到亲切自然。然而，使用不当这些诉诸感官的视觉和声音符号，又容易造成学生解读文学作品时停留于感官化，使学生感情浮泛、思维浅层化。同时，学生面对文学的想象力、创造力和思维深度也在日益萎缩，西方社会人士呼吁“关上电视多看书”，正是因为这个原因。
三、现代教育技术与小学语文教学结合的原则
1.要体现新课程教育理念，优化课堂教学
实现现代教育技术与语文教学的结合，首先要弄清二者是怎样的条件下才能实现结合，也就是二者结合要遵循哪些基本原则，依据《课程标准》中语文学科的性质是“工具性”和“人文性”的统一。因此，现代教育技术与语文教学结合的原则首先应是，要保证小学语文教学按照自身学科性质完成本学科的教学内容和教学任务。
2.要有利于学生思维的发展，能力的培养
语文学科要培养学生形象思维能力，尤其是要通过课堂教学，使学生能感受文学形象，揣摩作品语言，领悟作品艺术价值。现代教育技术可以起到展示或演示“具象”的作用，这对促进学生形象思维能力的发展有积极的作用。但是，又不能用来完全替代学生的想象。所以，如何发挥现代教育技术培养学生形象思维能力，是现代教育技术与语文教学结合中值得研究的问题。
3.要以生为本，能与多种教学形式完美结合
语文课堂教学的形式应当是灵活多样的，根据不同的教学内容和要求采取多种教学形式，这是课堂教学的必然结果。因此，现代教育技术与语文教学结合的第三条原则，就是要能够适应并与多种教学形式自然结合，而且对于改进语文教学方法，建立行之有效的语文课堂教学模式，起到积极的促进作用。
4.要创造性地使用现代教育技术，以突显教材的内容或难点
现代教育技术与语文教学结合的第四条原则，就是要建立在语文教师对现代教育技术掌握的水平、接受的程度及其对语文教学的理解水平和实际教学能力的基础上，创造性地使用现代教育技术手段，以突显教材的内容，突出重点，突破难点。
总之，随着教学改革的发展，新课程的实施，在小学语文教学中实施现代教育技术辅助教学有着广泛的积极意义：教学观念的更新，既推动语文教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才；先进的教学手段，为语文课堂实现高层次信息化教学提供了方向与做法，有利于推进素质教育发展；学生肯学、乐学，有利于身心发展和思维能力的提升。随着现代教育技术不断发展，对我们每一位语文教《·》师来说将是一种机遇，更是一种挑战。因此，让我们积极行动起来，不断探索和实践，恰当、合理、巧妙地运用信息技术资源，优化小学语文课堂
现代教育技术应用论文 篇六
1推进高职院校现代教育技术的应用
完善管理，加强基础设施完备建设我国经济发展相对不平衡，因而在推动高职院校的现代教育技术应用方面，经济发展水平不均衡严重制约着教育改革推进。
就经济发展相对落后的西部地区而言，在基础设施建设方面往往不能够紧跟社会的发展潮流，给教育教学带来阻碍。
因此，在推进高职教育现代化的进程中，需要改良者去完善资源的优化分配，积极通过各种符合国家法律的渠道筹措基金，加大对经济落后地区高职院校的现代教育改革经济支持。
在此基础上进行现代教育技术管理部分的完善建设，以期能够更好地推动高职教学事业的改良，为高职教育的现代化建设保驾护航。
关注教师队伍的素养提升现代教育技术的应用，为教师在授课环节上对于设备和授课模式的改变提供了一定条件。
培养一支熟练应用现代教育技术的教师队伍，无疑会在教育改良道路上减少很多不必要的阻碍。
高职院校在现代教育技术应用当中，可以提前对教师队伍进行实践与理论相结合培训。
新媒体课堂的设备建设中，必须设置有计算机、扫描仪、投影仪、移动硬盘等必要的基础设备，在此设备基础上，开展教师对于计算机的应用、图片信息处理的应用，同时结合发展较为领先的院校当中的课件配置，开展教师对于课件的优化处理，从而最大化地提升新媒体课堂的教学意义。
新媒体课堂设备应用下的教学成果通过利用新媒体进行课堂授课，可以提升课堂的生动性，让学生身临其境体会和理解知识。
为增强新媒体课堂的教学效果，教师在备课期间就需要对图文配套、语音视频在专业知识的应用上提升水准，完善精致的课堂媒体表现形式，极大提升新媒体课堂实际教学意义的发挥。
2高职院校现代教育技术的应用应符合时代要求
传统的教学模式中那种言传身教的教育，已经不适合当前社会信息的快速发展，同时也不符合企业对于人才培养的要求。
传统教育中往往每门课的课本都厚若方砖，且文字僵化，这样很容易导致学生出现厌学情绪。
传统教育中对于学生知识的灌输，是一种全盘式的被动教学模式，没有关注到学生自主学习意识的培养，对于学生思维中的创造性培养同样达不到应有效果。
传统的教学模式中，课堂授课枯燥单一，师生之间的代沟明显，缺乏知识的反馈和应用。
现代技术的应用改变了这种传统的僵化教学方式，学生与教师之间的互动增加，授课方式开始变得多姿多彩，明确了师生之间的课堂位置。
学生接受知识从原来完全的被动，转换为积极主动参与知识的传播环节，同时现代教育技术应用中关于设备的建设也在一定程度上提升了学生获取信息之后的反馈，促进了学生对于知识信息的理解。
突破传统教育模式，注重学生性格的培养和自主学习意识的培养，因材施教提升整体学生的学习能力。
运用新的教学思维，增强课堂教学效果教育事业改革当中，对于课堂中的授课模式做了重大改变以及基础设施的完善建设。
同时改革的还有教师在教育当中给学生传达的一种新的学习思维，即课内教育和课外教育两者结合。
终身教育的新思维一直在被社会所宣扬，学习知识的途径不只是通过课堂，课外之后在家庭或者走向社会同样能够不断地获取新的知识，教育传播不再受时间和空间的限制。
在当代社会中，社会和企业对于人才所具备的创新意识尤为关注。
因而在学校培养学生的环节中，可以通过教学互动、知识讨论等有利于学生自主学习意识培养的手段，使学生在学习过程当中对知识进行自我钻研、举一反三，提高学生的创新思维。
现代教育技术下的新课堂传统教育中的主要授课方式是文字化的授课，学生被动地获取教师所传达出的知识，课堂中缺乏色彩，而现代教育技术的应用改善了这一状况。
“授人以鱼不如授人以渔。”传统的课堂中教学传授给学生的都是固定的知识，而在新课堂中需要教师传授给学生的是学习知识的能力，使学生能够在日常生活中发现知识，促进学生对于知识的理解。
同时在传统课堂中，在授予学生知识的过程中，基本都是单一的，每一门开设的课程的教师只负责其自己的授课内容，没有使知识连贯起来，从而导致学生知识链不完备，同时对学生在获取知识后真正的融会贯通产生影响。
新媒体课堂中的教学环境高职学院的教育重实践，而往往受到地域条件和教学环境的限制，不能充分地进行教育实践活动。
而新媒体课堂中对于现代教育技术的应用，在一定程度上解决了高职院校实践不充分的障碍，计算机的应用，通过视频、图片等直观的表现形式，摆脱了地域环境和时空限制对于教学活动的阻碍。
同时，在高职院校的教育中往往会接触到过于危险或持续时间过于漫长的教育实践活动，通过现代教育技术中对于实验的模拟再现极大地缓解了教育与实践之间的矛盾，从而提升了教学效率。
信息技术传播迅速，高职院校通过搭建信息平台，实现信息传播的互通往来。
还可在信息平台当中传达一些教师、专家、优秀学生的知识和学习理念，促使因地域和时空限制的学生能够进行频繁有益的互动交流，既扩展了学生的知识面，还提高了学生的学习兴趣。
3结束语
教育事业应与现代教育技术相结合，高职院校要充分发挥出互联网信息技术下的传播方式，实现知识在互联网中高效便捷地传播。
现代教育技术应用中，院校要关注到教师队伍的新发展，培养出一批能够胜任新媒体课堂教习的优秀师资队伍。
同时在对学生进行培养的过程中，必须要重视学生自我的完善和发展，教师在学生的成长中只起到引导学生向正确道路前进的作用，不能强制干预学生的学习生活，关注学生在人文素养塑造过程中自主学习、形成创新意识尤为重要。
作者：李福琳 单位：广州华夏职业学院
现代教育技术英语教学论文 篇七
摘要：
随着科技的不断发展，以网络信息技术和多媒体为核心的现代教育方式的教学手段进入初中数学教学，在教学中，教师可以利用多媒体等现代教育技术创设有利于学生学习的教学情境。
关键词：
现代教育技术 初中数学 教学 应用
在信息技术飞速发展的今天，我国的教育教学模式在一定程度上产生了质的飞跃。
现代教育教学理念，是在学习过程中将学习资源进行开发、整理及运用于实践中的教学模式。
在教学中，运用好现代教育技术，是培养和提高学生创新能力及信息素养的关键。
一、现代教育技术在初中数学教学中应用的优势
1.有助于改变传统的教学模式。
在传统的教学中，采取的几乎是死板的教学模式，教学质量得不到提高，学生的学习质量也得不到提高。
运用现代教育技术教学，充分展示了以往教学模式中所缺乏的生动教学，对于现代教学中的多媒体教学发挥着积极的不可替代的教学优势，使得教师的教学效率和学生的学习效率大大提高。
2.有助于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣及积极性。
现代教育教学采取的多是多媒体教学，教学中多媒体教学的优势是有目共睹的。
课件的清晰度、直观感在视觉上很好地吸引了学生的眼球，使得学生的学习兴趣及积极性得到了提高，从而提高了学生的学习质量。
与传统的教学模式相比，现代教育教学模式显得更生动、更鲜活。
在数学教学模式中将画面、文字及数字集于一体，更全面地将教学过程展现出来，例如学习函数，便可直观坐标轴等，这使得画面更全面地冲击着学生的大脑，从而更容易理解和吸收甚至容易消化。
3.有助于减轻教师压力，充分利用时间，提高教学质量和学习质量。
传统的课堂教学中，由于教育技术的欠缺，在课堂教学之前，教师往往会花一大半的时间手写课件，而在课堂上也会花掉很多时间来板书，使得课堂时间未得到充分利用，整堂课下来不仅教学质量没有得到提高，教师的精力也会耗掉许多。
这样既增加了教师压力又浪费了课堂时间。
采取现代教育教学，不仅在课堂上充分利用了时间，而且减轻了教师的压力，运用多媒体能及时帮助学生解决学习中急需解决的问题；教师使用各种多媒体技术可以将抽象的数学知识具体化、直观化，帮助学生更容易理解；
教师可以帮助学生运用多媒体技术建立数学模型、模拟数学实验，使得学生更好地体会数学与生活的关联，将数学充分运用于实践，这既提高了教师的教学质量，又提高了学生的学习质量，更使得学生领悟到数学在生活中的实用价值。
4.有助于培养学生的创新能力和自主学习能力。
在现代数学教学中，培养学生的创新能力是现代数学教学的终极目标之一，学生的创新能力包括学生自己发现新问题、探究新规律、总结出新结果，敢于提出新理论的能力，同时包括学生的应变能力。
要善于一题多变，求创新之路。
这就要在教学中培养学生的自主学习能力。
现代数学教学都是以班集体为主教学，少则三十人一班，多则可达一百人左右，教师对学生难以个别教学，这就使得需要培养学生的自主创新能力与自主学习能力。
学生可根据自己对学习的接受能力制订学习计划，从而提高学生的学习效率。
二、现代教育技术在初中数学教学中的应用存在的不足
1.现代教育技术在辅助数学教学中占据了主导地位。
在初中数学教学中，学生是教学中的主体，教师在教学中起引导作用。
现代教育技术在初中数学教学中应用的目的是培养学生的创新，提高学生的学习质量，现代教育技术不能替代教学过程和教材内容，更不能替代学生的主体地位。
有的教师为了充分展示现代教育技术，整堂课都不在黑板上写一个字，所有的知识都是用多媒体课件展示给学生，一节课上下来，学生和老师都上得轻轻松松，学生看似学得兴趣盎然，实则只学到了皮毛。
整堂课都被课件占据着，已然成为课堂的主角。
要上好一堂课，教师的引导作用是必不可少的，学生的主体作用更是关键。
同时教师不能成为课堂的主体，只有引导学生发挥自身的主体作用，才能真正完成一堂好课。
2.单用现代教育技术辅助初中数学教学趋于单一化。
现代教育技术是辅助初中数学教学的，也是初中数学教学的主要部分，多数教师在教学中将现代教育技术当做数学教学的主要工具，其他工具不能登上讲台，这使得数学模式趋向于单一化。
现代教育技术没能与传统的教学技术很好地融合，多数人在课堂上只利用多媒体课件，不愿写字，课件在课前已准备好，在课堂上难以更改，即使有不一样的见解与创新，也不能很好地展现出来，这使得教学质量下降，学生的学习质量也得不到提高。
所以在教学的某些环节上，我们需要利用传统的教学方式、方法解决问题，给学生灵活的空间，因此要合理运用现代教育技术。
三、弥补初中数学现代教育技术不足的策略
即使现代教育技术取代了传统的教学模式，也不能完全摒弃传统的教学方式，一种新事物的产生必定是建立在原有事物的基础上的，它继承了原有事物的优点。
现代教育技术便是建立在了传统的教学方式上，现代教育教学上的不足需要用传统的教学模式的优点来弥补，这就需要将二者很好地融合，在使用现代教学技术上需要取其精华去其糟粕。
四、总结
总之，现代教育技术已普遍运用于初中数学教学中，教师要合理利用现代教育技术的独特的优点，实现初中数学教学的生动性、创新性，培养学生的创造能力和自主学习能力。
作者：李靖 单位：乌海市第四中学
参考文献：
[1]贾博。现代教育技术在初中数学教学中的应用[D].辽宁师范大学，.
[2]王俞敏。现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[D].上海师范大学，2011.
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