通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。这次帅气的小编为您整理了10篇《三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
太阳是大家的教学设计 篇一
设计理念
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点
理解诗歌的含义。
教学准备
制作《太阳是大家的》的课件。
教学过程
一、导入新课
同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的（板书）猜猜大家指谁？
二、初读诗歌，整体感知
1、你们的想象真丰富！课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？（生：能！）开始！（生自由读诗，师巡视）
2、谁能当小老师带同学读好这些词语：
红彤彤晚霞陪伴趁机睡觉睡梦浪花
3、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
4、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么感受？
交流。
三、指导精读，积累感悟
这么美的诗文你们喜欢吗？你喜欢哪一小节就多读几遍。
1、第一节：
读、说，你好像看到什么？
交流。
咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！
2、学习第三节：
有太阳的日子是多么的美丽呀！太阳就要从西山上落啦！她要休息了吗？（生：没有）太阳又要上哪？谁来读读这节！你抓住了什么来读？（体会！？）
咱们一起来读读。
3、指导读第四小节：
是呀，他来到了别的国家，在那里他看到了什么？自由读第四节（交流）
⑴他来到了哪些国家？
（指导朗读）
⑵等她盼她干什么？──回读（引读第二节）
4、学习第二节：
⑴（带着想象读诗）同学们再去读读这节，你仿佛看见什么？听到什么？预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面！
生：我看到小树在长高呢！小树很高兴！生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！
指导朗读。
⑵品出情感：
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（生默读）预设1：生：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们，
生：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！
生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？（均匀、轻轻的体会爱）
（齐读）太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗？还给了谁？你从哪里知道？
⑶模仿写诗：
（课件显示：省略号变红）
省略号在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充。
⑷读第二、第四节。
⑸你有什么话对太阳说吗？
⑹太阳也来了，想对大家说，他会说些什么？
（齐读全诗）
四、总结升华、再次诵读
1、同学们！仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？
（生自由说）
2、同学们，我真为你们骄傲！你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中！的确！诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗：
只有一个地球，
在浩瀚无边的宇宙，
有一个美丽的地球。
它是人类的家园，
它是太阳和月亮的朋友。
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着──
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享，
阳光的明媚，
月光的温柔。
海洋是大家的，
陆地是大家的，
地球把海洋和陆地，
送给白皮肤的欧洲、美洲，
也送给黄皮肤的亚洲，
黑皮肤的非洲，
和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们：
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
读了这说诗你有什么感受？学生自由说。
太阳是大家的教案 篇二
一、谜语导入
1、师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”请问它是谁？<师板书：太阳>
2、师：你喜欢太阳吗？为什么？
是啊，没有太阳，就没有我们这温暖可爱的世界。
3、师：那么你心中的太阳是什么样的，展示给我们看一下吧！
（生贴太阳）
4、师：太阳在同学们笔下变得太可爱了，成了有生命的阿姨、爷爷、朋友……因为太阳属于你、属于我、属于我们大家。（师板书课题）
二、新授
（一）解决疑问
1、师：这篇课文是一首儿童诗，以前我们也学过这样的课文，它和古诗相同之处是什么？不同之处是什么？
生：相同之处押韵朗朗上口，不同之处是长，内容更易懂。
2、师：看的出来，听老师这么一讲，有的同学已经迫不及待想欣赏这首诗了，那就赶快翻开书，先一睹为快，注意把字音读准，语句通顺，划出几个小节和不熟的字。
3、师：刚才你读文时一定遇到了不太熟的字，利用预习本自己解决或学习伙伴共同解决之后，用手中的生字卡片互相检查，看哪组的同学效果最好。
（师出词卡，生火车接力读）
4、师：这里哪个字的字音，你要提醒大家？
生：彤轻声，趁、睡翘舌、陪着轻声。
师：老师不太理解红彤彤什么意思？为什么不说红色晚霞呢？
5、师：现在老师让生字回到课文中，检查一下你们的课文读的怎么样？找几名同学。（生4名）好，每人读一小节，其他同学都要当好小评委。<生评议>
（二）学习第一小节
1、师：老师很喜欢这首诗歌，特别想读第一小节，请同学们多提宝贵意见。
生：评老师读文的优点。师：谢谢同学们的鼓励，读好的秘诀就是把课文学懂了并能体会作者的感情，会读的比我更好。
2、师：刚才老师在读第一小节时，眼前仿佛看到了一幅美丽的落日景色，你觉得这幅画美吗？美在哪？从哪体现出来的？
生：白云变成了红色的晚霞，很美<师板书：白云→晚霞>
3、师：这小节还藏着一个知识，谁发现了？
生：太阳东边生起，西边落下。师：这种东升西落的自然现象也是大自然的美景之一。
4、师：白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的景色啊，谁能美美的读这一小节？<其他生评价>
师：原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中，试着背诵这一小节吧！
生：分小组展示背、个别背、其他生评
（三）第二小节
1、欣赏完落日的美景，让我们走进第二小节。刚才是我们共同学习第一小节，现在老师把权利、交给你们，请同学们在小组内自己学习第二小节，看哪组能提出不懂的和有价值的问题。
<学生小组学习、讨论>
2、学生代表提出问题，叫其他生回答
生1：我们小学想问大家的问题是：用什么样的干净和语气能读好第二小节？
生答：要读出快乐和赞美太阳的语气
师：谁能试着读一读呢？
生2：我们小组在读第二小节时，发现里四个动词用的特别好，谁找到了这几个动词有什么好处？
生答：洒、泼、陪、看（师板书）
生答：用动词特别生动，运用拟人很形象、生动
生3：我们小组发现了最后一句话结尾是个省略号，请问大家，省略号的是什么呢？
生答：省略的是太阳做的其他好事。
生4：请问这一小节主要讲了什么内容？
生答：太阳为大家做了很多好事。
生5：我们小组的问题就是请同学做出洒金光的动作
生6：请问“把小树往高处拔”是什么意思？
生答：就是给小树营养，让它长大的意思
3、师：你们真是了不起，利用小组合作的力量把这一小节的内容学会了，老师也有一个问题，咱们用什么方法把这一小节背下来呢？
生答：边做动作边背（男女生带动作各背一遍）
4师：同学们想象一下，如果是战争年代，即使有再明媚的阳光，你能感受到大自然中的这份和谐和快乐吗？
生：那就没这个心思了
生：没有心情看太阳了
师小结：所以世界和平才是人类幸福的基本保证
5师：太阳还做了哪些好事？谁能接着第二小节的内容往下说呢？
生续编，如：太阳让森林更加茂盛。
太阳让柳树长出漂亮的长发。
太阳使雨后的彩虹更加美丽。
太阳在雨后好像蒙上了一层美丽的面纱。
太阳能为人类除菌，是我们的保护神。太
阳让我们白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的妈妈。
师：老师为我们班的小诗人鼓掌！
6师：太阳真是太伟大了，它为万物无私奉献着，只有付出，没有索取。我们怎样才能对得起太阳呢？
生：珍惜每日的时光。花草树木的生命都是太阳给的，我们要爱护花草树木。
三、总结：
师：太阳不但为我们带来美景，还为我们做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我们进入梦乡的时候，太阳休息了吗？它去哪里了？下节课我们继续学习。
课后争议：
看了于慧春老师的课，给人一种清新的感觉。这节课教师的思路比较清晰，在注重培养学生能力的基础上，较好地对“三个维度”进行了整合，将新的教学理念融入到教学过程中去。
在阅读客教学中，最主要的是创设情境，激发兴趣。使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。于老师巧妙地设计了二种情境，一是谜语导入，二是粘贴太阳。一开始就紧紧地抓住学生，充分调动学生的兴趣，并利用范读激起学生那种感情朗读的欲望。
于老师在进行《太阳是大家的》的第一、第二小节教学时，即注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学习方法。而且是由浅入深，有章可循地加以点拨、引导。第一小结重在“启发”，启发学生读第一小节时，脑子里要根据句子的叙述出现画面，美丽的画面，美在哪呢？学生很快能够理解并对重点词句加以提炼和解释，在他们的眼前会出现朵朵白云，红彤彤的晚霞及东升西落的自然景观，在理解的基础上，让学生体会怎样才能更好地感情朗读，同时，根据眼前的美景背诵第一小节。第二小节重在“放”，于老师在设计第二小节教学时重在学生自主地探究式的学习方式得以展示。学生在小组内自学并要求提出不懂的和有价值的问题，不同的小组提出了不同的问题，不同的小组也解答了不同的问题。学生的热情、能力得到了展示，至此这节课也渐入高潮，值得耐人寻味的是：在众多的问题讨论与解答当中于老师紧紧地抓住了学生所提出的：“用动作来反映太阳不同的作用”引导学生抓动词，体会意思，并板书了几个动词，教师适时地引导处理了另外一个问题：咱们用什么方法背诵这一小节呢？生：用边做动作边背诵的方法。这一部分教学环节的处理，正是教师匠心独运之所在，将知识、能力、过程、方法有机地整合在一起。最后利用第二小节末尾省略号将阅读能力、语言交际能力、思维能力进一步拓展，在此过程中将情感态度与价值观融入其中。
带给的一点思考：能力的培养与三个维度的整合是处理好课程功能改变的关键所在。
三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计 篇三
一、说理念
语文教学应坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。
二、说教材
1、教材简析
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友， “太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：
①.认知目标：会认写2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
②.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
③.情感目标：理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围，初步理解诗歌的含义。
3、教学重难点
本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。
三、说教法
如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。
首先，在教法中我主要采取如下方法：
1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。
2.分享阅读法。通过个人读、男生读、女生读、加动作表演读、配乐诵读等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会诗歌语言的精炼和优美，对学生进行有效的语感训练。
3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。
四、说学法
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点：
1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟。
2、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。
3、 潜移默化地渗透学习诗歌的方法 。
五、说教学流程
基于以上的一些思考，，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学流程：
（一）、猜谜游戏，导入新课。
1、猜谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。板书：太阳
2、孩子们，在你心中太阳是怎样的？
3、是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书) ，生：太阳是大家的。(齐读课题)。
【 设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。由谈谈心中的太阳自然揭示课题，让学生感到亲切自然，以愉悦的心理开始本课的学习。】
（二）、初读诗歌，整体感知。
1、打开课本到106页，自由地朗读诗歌，注意把字读准，诗句读通顺，
2、谁愿意把你喜欢的小节与大家共同分享？
（重点引导认写“彤” “陪”两个生字以及指导读出第三节叹号和问号的语气。）
【设计意图：本环节让学生初读诗歌，再选择自己喜欢的小节与大家共享。 并随机认写生字词，指导朗读， 融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互选，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】
（三）、指导精读，积淀感悟。
孩子们，课文的题目说太阳是大家的，老师请你快速地默读课文，找找课文中哪一小节可以直接看出“太阳是大家的”。
1、出示课文第四节，自由读。
你知道的别的国家还有哪些？在地球上的任何国家里，也有（引读），也有（引读），我知道，此时（引读）
出示“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”指导读。
2、教学第一节
过渡：孩子们，那里的小朋友和鲜花为什么要等太阳盼太阳呢？还是让我们先来看看太阳带给我们的美丽的景色吧。出示第一节
1）.自由读，边读边想像你的眼前仿佛看到了什么？
2）. 是啊，你们读着读着，就读出了这么多美丽的画面。同学们，像这样边读边想象画面是学习诗歌的一个很好的方法。板书：想象画面
3）、师：让我们来看看这美丽的画面吧。（课件出示蓝天白云图和夕阳西下图。）面对这样的画面，你会发出怎样的赞叹？把你的赞叹通过朗读表达出来。
4）、齐读第一节。
回读：这么美的感受都是太阳给大家的，怪不得（引读）那里的（小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……）（出示句子）
【设计意图：夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，诗就是画，画就是诗，在朗读中美景仿佛溢于眼前。为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】
3、教学第二节
1）、太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来无尽的关怀，为我们做了许多好事呢！请同学们自由地读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？反馈
2）、假如，你就是鲜花、小树、小朋友们，太阳正暖烘烘地照着你呢，你感觉怎么样？
3）、读读第二小节，边读边想：你从哪里感受到太阳带给我们的快乐和温暖？和同桌交流交流。
4）、反馈、交流
a.她把金光往鲜花上洒（出示句子和图片）
1）板书：洒 点拨：这一洒，洒得鲜花怎么样了？是呀，这一洒，洒得鲜花更红了，洒得鲜花更艳了，洒得鲜花更美了。
2）指名读，太阳会怎样洒？（轻轻地、小心翼翼地、温柔地）为什么要这样洒？带着你的感受读，指名2个。评：多么温柔的太阳！女生读
b.她把小树往高处拔（出示句子和图片）指名读
1）.你是怎么理解这个“拔”字的？板书：拔 是拔苗助长的拔吗？（是阳光给予小树营养，让他快快成长）
2）.是啊，千万缕阳光仿佛是千万只手，扶着小树，拉着小树，让小树快快长大。指名读——男生读
3）.同学们，这一洒一拔带给小树和鲜花多大的享受呀！谁把这两句连起来读读？指名2个，我们一起边读边做做动作吧。
c.她陪着小朋友们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。（出示句子和图片），
预设：
1）.板书：陪 是啊，一个“陪”让我们感受到太阳仿佛就是我们的（伙伴、亲人）像妈妈一样亲切，像妈妈一样看护着我们爱护着我们。
2）.（是呀！太阳就那么远远的站着，静静的看着……这里也有一份爱护呢！谁来读？
3）在海边，她还看到了什么？
5、同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们充分感受到了和太阳相处的快乐以及太阳给予我们的无限关爱。板画太阳。 所以读诗歌，我们不仅要边读边想象画面，还要边读边细细品味他的语言。板书：品味语言
6、配乐背诵第二节。
【设计意图：关注学生的情感体验，使学生真正成为课堂的主人。以读为主线，欣赏读、个体读、互读、师生对读等多种形式感悟文本。这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”“陪”等拟人化的动词的理解通过学生自读感悟再加老师引导想像、对比、联系生活体验、动作演绎等形式进行启发，使学生感受到诗歌用词的准确、精炼。同时又激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容，还渗透了学习诗歌的方法。】
四、想象写话，升华情感
1.太阳仅仅做了这3件好事吗？你从哪里知道的？(多少……)是呀，一天中，太阳不知要做多少好事呢！
2.课件演示师描述：你看，太阳来到山野……来到果园……徘徊在小河畔……又漫步在竹林中……现在，太阳又来到了校园里……太阳都做了什么好事？选择下面的一种句式写写吧。就写在书上第二小节下面。可以参考老师提供的画面，也可自己想象。
课件出示：
一天中太阳做了多少好事：
她把
她让
她陪
……
3.交流
4. 回读：所以那里的小朋友和鲜花会（引：等她，盼她。）也等她把金光往（鲜花上洒），也等她把小树也往（高处拔），也她盼陪着小朋友在海边（戏水）。
【设计意图：这样的设计，让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，最后师生合作创作一首小诗，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲，激发了学生的创作激qing，也加强了学生的语言训练。】
5、小结：
太阳不仅属于我们人类，她也属于地球上每一草每一木，太阳不仅属于我们中国，也属于别的国家，所以说——（太阳是大家的），世界也是大家的。
6、全体起立，配乐诵读全诗。
【设计意图：根据板书内容，学生的想象领悟，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。与此同时让学生带着自己的个性感悟配乐朗诵全诗，升华了情感，内化了语言。】
四、说板书设计：
太阳是大家的
想象画面
陪
洒 拔
品味语言
【设计意图：这样的板书，既简单又形象，把文章中的关键词语抓出来，便于学生一看就能体会到诗歌用词的精炼，同时方便指导背诵。】
总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。
太阳是大家的教学设计 篇四
【教学目标】
１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
２、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
２、检查读课文情况。
３、我来提醒：学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
４、检查读诗情况。
５、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
２、小组交流：
把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
３、全班交流：
读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
４、想象说话：
我想对别的国家的小朋友说几句话……
第二课时
一、再读课文
１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
２、学生交流读课文后的感想。
３、有感情地朗读。
二、练习背诵
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
２５、太阳是大家的
撒在鲜花上
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
【反思】
这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。
太阳是大家的教学设计 篇五
一、 课前谈话，引出课题
虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！
1、 出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？
2、
太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题）
3、 齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。
二、 读通课文，自学生字
（一）初读课文，自学生字
1、看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。
2、想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。
3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
4、全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。
陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]
（二）再读课文，检查读文
好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？
三、品读二节，想象练笔
1、 小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。
2、 指名说。你找对了吗？
3、 请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。
4、
全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]
[机动：太阳是怎么做的呢？]
——动作有洒、泼、陪、看
A、有了太阳，花儿开得更（ ）
B、有了太阳，小树长得更（ ）
[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？]
5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句[ 陪 ]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水
读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。
6、 过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧
（1）同桌互练 （2）个别读
[快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？][读得真不错，如果能加上动作就更好了。]
7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？
（1） 个别说发现。
（2） 你看懂了吗？
8、 想象练笔
（1）
请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。
（2） 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？
9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。
[老师为你们配乐]
四、 练习朗读，词语训练（第一节）
过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？
1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！
2、指名说。
（1） 白云——红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？
请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的
《太阳是大家的》教学设计 篇六
教材分析:
《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。
儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。
因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。
根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:
教学目标:
1、会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；
2、正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；
3、通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
4、让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。
教学重难点:
1、让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；
2、感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；
3、通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
计划课时:2课时
教学环节
一、创设情境，导课激情
1、播放歌曲种太阳，创设情境；
师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。
【播放歌曲种太阳】
师:同学们这首歌叫什么呀？
生:种太阳
【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。
【让学生看板书齐读课题】
【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】
二、初读课文，疏通全文
【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】
1、【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；
【出示课件——初读要求】
【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】
【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大
家课文读通顺了吗？
2、认读生字词
师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】
师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢？
生:变成了第一声。
师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】
【指名学生读——开火车读】
师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗？
【课件出示不带拼音的生字——小组读】
师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗？看看大家能不能读准确。
【课件出示词语——--男女比赛读】
师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的？
生:霞
【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】
【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗？
生:认得
师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗？句子读顺了吗？
【指名学生朗读——进行点评】
三 指导精读 积累感悟
【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗？ 生:可以
【教师范读第一自然段】
师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗？ 生:感受到了
师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢？
【学生发言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了红彤彤的晚霞。
师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢？
生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。
《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇七
【说教材】
1、教材简析：
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是 “世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：
⑴ 会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
【说教法】
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：
1、创设情境导入新课：
用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
2、朗读体会法：
通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
3、自主发现法：
在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。
4、课件演示法：
课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。
【说学法】
整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
【说教学程序】
导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）
过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。
师生共同写板书：25、太阳是大家的
本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。
一、初步感知课文，检查生字词
1、这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！
（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）
2、抽读老师手中的词卡。
（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）
3、数一数共有几个小节？
4、同座位同学交流每小节的意思。
5、请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思。
本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。
二、品读诗意，体验太阳落山之景美
1、太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？
（展示图片）
2、说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。
3、这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背
夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。
4、太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书：鲜花 小树 小朋友）
5、学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？
6、在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。
7、把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。
8、在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。
“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！
三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美
1、太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。
2、指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。
3、分句合作朗读第三小节。
给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。
4、太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？
5、在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。
6、由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？
（指名说）
在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。
四、升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美
1、太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。
2、就是在这样一片阳光下，（出示几张战争中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。
3、看到此情此景，你想说些什么呢？
（自由发言）
4、相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安宁的生活，让我们用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！
（全班配乐朗读）
5、听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！
（自由写作）
6、写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。
在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐，通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中，太阳幸福的光芒才能普照大地。
五、作业超市
1、把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；
2、把小诗中的美丽景色画下来：
试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句。
作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。
【说板书】
25、太阳是大家的
太阳是大家的教案 篇八
【教学目标】
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流：
把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流：
读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：
我想对别的国家的小朋友说几句话……
第二课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
25、太阳是大家的
撒在鲜花上
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
【反思】
这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。
《太阳是大家的》教学设计 篇九
一、谈话导入：
1、师：昨天老师布置的查找关于太阳的词语、诗句、神话故事等，大家都查了吗？ 下面我们或说一句话或说一个词和老师同学们一起分享一下你的资料，好吗？
这些都是描写太阳的词句或是神话故事。
2、师：今天我们要学的就是一首有关太阳的诗歌，题目叫做《太阳是大家的》。（板书题目）不换课件，齐读课题两遍
二、指导精读，积淀感悟
师：我们先来认识一下作者，（课件）这首诗歌的作者薛为民---诗歌的特点是文字优美、想象丰富，富有节奏感，老师想把这首诗歌读给大家听，和大家分享一下（师范读）， 如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。
1.读之前，认识这个字，（彤的课件）彤这个字本来的读音为二声，但在abb词组中变成第一声，跟老师读。
下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：把字音读准，诗句读通顺。
1、学习第一小节 （快乐的语气）
师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！其实美丽的画面就是优美的诗句，优美的诗句，也能变成美丽的画面，师： 谁愿意把美丽送进字里行间，来读第一小节呢（指名读）。
2、大家听的这么认真，你们仿佛看到了什么？
你的想象力真丰富！一起看太阳照耀下的美景（放课件）和你的想象一样吗？（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞呢？红彤彤是什么意思？ 红得特别的鲜艳叫红彤彤，你还可以说红彤彤的什么？特别的绿叫—,特别的黄叫—（出示叠词）女生先来读读这两句，“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。（女生读男生读，齐读整节）
这节诗里还藏着一个小知识，有一种自然现象是什么？东升 西落（板书）这也是大自然的美景之一。
（二）品读第二节（舒缓的语气）
过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事。
请同学们默读第二小节，看谁能提出不懂的或有价值的问题，我们一起来解答。
生：用怎样的语气读，做了哪些好事？哪些词用得好，有什么好处？省略号好的作用？拟人的手法，是否能根据诗句做动作呢？还做了什么好事？
2、引导学生体会诗歌的。用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？
生： ①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？ 如果把洒换成倒、泼，可以吗？（粗鲁）洒（轻、温柔）
太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？（指名读）指导朗读“她把金光往鲜花上洒” （教师评价语：鲜花在你们的呵护下都开得那么鲜艳，再经过太阳温柔地照耀，它们顿时感觉舒服极了） 补充句子练习：她把金光往鲜花上怎样的洒，好象在说：“————————”。
②她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗？是什么意思？（让小树茁壮成长）要读好本句应该读好哪个字？（拔）指导朗读“她把小树往高处拔”。
师：在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？（她），这是拟人的写法，作者把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，这样会显得亲切，让我们容易理解。
读到这里， 想象一下：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？ 想想太阳会怎样看着他们？（面带笑容、快乐、微笑）那就把这种快乐的心情一起读出来吧。(想读的同学就站起来读吧)
师：这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，就让我们在朗读中体会开心快乐吧，师答：你们能边做动作边背吗？
师：同学们，我们沐浴在阳光下是多么的快乐，但是，世界上还有一些国家战火连绵，那里的人们正陷于战争带来的痛苦中，有些孩子甚至无家可归，大家想想，在这种情况下，即使有再明媚的阳光，你还能感受到这份和谐和快乐吗？
生：那就没这个心思了。生：没有心情看太阳了
师小结：所以什么是最重要的，生：和平，师：对，只有世界和平才是人类幸福的
基本保证。
同学们，我们注意到这里有一个……（省略号表示我们太阳要做的好事还有很多——）师：孩子们，你们能猜到太阳都做了哪些好事吗？老师带来一组图片，让大家看看，太阳都在哪里？（师带生说太阳在哪）
（在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。）指名读自己写的诗句。
学习3、4小节
同学们，你们在不知不觉中，太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？生：我真舍不得，不想让她走，那就把感叹号和问号所要表达的感情读出来吧，真棒！（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）
同学们，别的国家的鲜花和小朋友为什么要等她，盼她？你还看到谁在等呢？
4、小结：是的，花草树木等她、鸟兽虫鱼盼她，世界上各个角落的人们都在等着她，因为太阳是大家的，世界也是大家的！
不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界的各个国家和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，同学们，可是世界上还有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，此时此刻，你想对这些小朋友说些什么呢？（让学生明白全世界的人要团结友爱，和平共处。） 只有全世界和睦相处，（板书：和睦相处）才能共同分享阳光的明媚！
四、总结升华、再次诵读
短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进了诗中，最后让我们用我们的心灵、深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！老师给你们配乐，一起来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，大家一起来读读。
五、作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我也来当小诗人，写一首小诗！
教学重点： 篇十
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
它山之石可以攻玉，以上就是t7t8美文号为大家整理的10篇《三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。