一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。以下是人见人爱的小编分享的4篇《初中物理浮力教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
浮力教案 篇一
(一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求
1.教学目标：A.知道浮力的概念。B.理解物体浮沉条件。C.(1)掌握浮力的实质、方向。(2)能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。
2.教材的重点与难点：
重点：(1)浮力的概念及其实质。
(2)物体的浮沉条件。
难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力。
3.教学模式：实验、设问、讲解、练习
4.教学时间：1教时。
5.实物及实验器材：
(1)投影仪一台，透明胶片数张。要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间。
(2)演示弹簧秤一把。
(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、煤油。
(4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示。
(5)边长为5厘米的立方体红砖一块。
(三)教学过程
一、提出问题，引入新课
师：为什么船、木块能浮在水面上？
生：船、木块受到水向上托的力。
师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答没有。
教师演示课本P141图12-2实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力。这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力。
二、讲授新课
1.什么叫浮力？（板书）
(1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力。
(2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力。
(3)最后把石块放在煤油里，让学生进一步知道，石块放在煤油中时，同样也受到煤油向上托的力。
师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？
生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。
师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？
生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升。
浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。（板书）
2.物体的浮沉条件（板书）
师：浸入液体里的物体，均受到液体对它竖直向上的浮力。那么，浸入液体里的物体同时受到重力和浮力的作用，如果浮力大于物重、浮力等于物重、浮力小于物重，物体将怎样运动？演示课本P141图12-3实验。
生：F浮
(1)容易混淆的几个物理概念（板书）
①“浸没”是指物体全部浸入（在）液体里，被液体全部包围。
②“浸入（在）”是指物体部分或全部浸在液体里，部分或全部被液体包围。
③“漂浮”是物体浮在液面上，只有部分浸入液体里，V物>V排。
④“悬浮”是指物体全部浸入液体里，并且可以停留在液体中的任何深度，V物=V排。
⑤“上浮”和“下沉’”是物体在重力和浮力共同作用下，物体向上或向下运动的过程，即F浮>G，物体上浮，F浮 (2)练习题 有一小球挂在弹簧秤上，在空气中称小球时读数是40牛，把它浸没在水中称时，弹簧秤的读数是25牛，小球受到的浮力是多大？ 解析 小球挂在弹簧秤上放入水中，此时小球受到竖直向下的重力G、竖直向上的浮力F浮和弹簧秤的拉力(F拉)，所以小球受到的浮力。 F浮=G-F拉=40牛-25牛=15牛。 3.浮力产生的原因及其方向（板书） 师：设想一个立方体浸没在水里（用课本P142图12-4说明），它的六个表面都受到水的压力，而它的前、后、左、右的侧面受到的压力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，互相平衡，为何还会受到浮力？（启发学生思考） 师自答：这是因为它的上下两个面所处的深度不同，下表面受到的向上的压力F上，大于上表面受到向下的压力F下，向上和向下两个压力差就是水对浸入其中的物体所产生的浮力，即F浮=F上-F下。 师问：如果把上述的正方体浸入其它液体，如盐水、煤油，甚至放在空气中，有无上述这种压力差的存在？ 生：均有压力差存在。 师：浸入液体（或气体）中的物体产生浮力的原因是什么？（让学生讨论） 师总结：浮力是由于周围液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，这个压力差就是液体对浸入物体的浮力 F浮=F上-F下（板书） 师：浮力的方向是怎样的？ 生：浸入液体（或气体）里的物体的下表面受到竖直向上的压力，上表面受到竖直向下的压力，向上的压力大于向下的压力，所以浮力的方向是竖直向上的。（板书） 练习1 如图1所示的容器内盛有水，其中浸入了边长为1米的正方体A，A的底面和容器底面紧密接触（A的底下无水），A的上表面到液面的距离为1米，求A受到多大的浮力？ 解析 物体A没有受到浮力，原因是A物体的下表面没有受到水向上的压力，只有上表面受到竖直向下的压力，物体没有受到压力差，故没有受到浮力。 练习2 如图2所示，物体A、B、C、D均浸入到容器里，且各物体均与容器的底面紧密接触，哪个物体受到浮力？ 解析 由“压力差”可知，除A物体没有受到浮力外，其余物体均受到浮力。 三、小结 师总结：(1)什么叫做浮力？浮力产生的实质是什么？(2)物体的浮沉条件是什么？(3)求浮力的方法有几种？ 四、布置作业 P149②①.P142③、④、⑤ 1、质量 表示物体所含物质的多少，单位：kg (与物体的状态、形状、位置无关) 测量工具：天平(使用方法： ……左物右码；砝码用镊子，从大到小取；测量前调平衡用螺母，测量时调平衡用游码；万一物、码放反了，则物体的质量应将砝码减去游码…...) 2、体积 测量工具：量筒或量杯(读数时视线应平视，即与液面相切) 固体的体积：采用"溢杯法" 3、密度 物体的一种属性，不随物体的质量和体积而改变。 公式： 单位：kg/m3或g/cm3 换算关系：1 g/cm3=1 103kg/m3 测量方法(实验) (1)常规法：用天平测出质量，有量筒测出体积，利用公式得出密度 (2)替代法(用于没有量筒的情况下):用天平测出物体的质量，测出相同体积的水的质量m,则 ,则该物体的密度为 ( =1 103kg/m3)。 其中，相同体积的水：液体用标记法；固体用溢杯法 4、阿基米德原理 物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。 公式 (1) f浮= (2)浮力等于视重之差 5、浮沉条件 (1)当浮力小于重力时 下沉 (2) 当 时 下沉 当浮力等于重力时 悬浮 当 时 悬浮 当浮力大于重力时 上浮直至漂浮 当 时 上浮直至漂浮 解题方法：利用公式和浮沉条件(受力分析),即漂浮和悬浮时有：g物=f浮 例：将三个体积相同的小球放在水中，如图，则这三个小球所受浮力的大小正确的是：( ) a a球所受浮力最小 a b b球所受浮力最小 b c c球所受浮力最小 d 三个球所受浮力一样大 c 解：f浮= 而 相同，且有v排a 若将上题中的体积相同改成质量相同，则f浮a=f浮b>f浮c ,即选c 教学目的： 1．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。 2．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 3．通过探究浮力大小与那些因素有关的过程，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。 课型：新授课 课时：第1课时 教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小测量 教学难点：阿基米德原理的应用． 三维目标： 1．知识与技能 了解浮力是怎样产生的； 理解浮力的大小等于什么。 2．过程与方法 通过观察，了解浮力是怎样产生的； 经历探索浮力大小过程； 从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 教学方法：实验探究法 教学用具：乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、盐。 教学过程： （一）、引入新课 投影展示一组图片：舰艇为什么能浮在海面上，人为什么能浮在“死海”的水面，气球为什么能腾空而起，气艇为什么浮在空中，思考这些现象为什么产生？ （二）、进行新课： 演示实验1：压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 提问：乒乓球为什么能从水里浮上来？是谁给它的作用？ 总结：物体静止时受平衡力，物体重力竖直向下，平衡时还应受到竖直向上的力，施力物体谁？是水或空气。表明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。物理学中力把这种力叫浮力。 一、浮力 1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。 2、符号：“F浮” 3、浮力的施力物体：液体或气体。 思考：根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，说明浮力的方向向哪？ 4、浮力的方向：总是竖直向上的。 思考：你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用？ 演示实验2：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的铁块受浮力作用吗？ 活动10.9 下沉的物体是否受到浮力的？ 猜一猜： 下沉的物体是否受到浮力的作用？ 想一想 ：用什么样的实验来验证你的。猜想？ 实验器材 设计与实验： 比较铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。 （1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数是 N； （2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是 N。 比较：比较两次测量的结果 现象：金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时 了。 思考：为什么金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时减小了？ 受力分析： 结论：下沉的物体也受到浮力的作用。 思考：能不能计算出浮力大小？ 分析：物体在F浮、F、G这三个力的作用下保持静止状态。 所以 F浮 + F= G 变形为： F浮 = G－F 二、浮力的测量： 方法：弹簧秤测力计测出物体在空气中的重力G, 将物体浸在液体中测出此时的拉力F，G与F的差值即为物体浸在液体中所受的浮力F浮。 即“称重法” 。 表达式：F浮 = G－F 课堂练习： 一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到浮力是多少？ 播放动画：水底下大鱼小鱼的辩论。 小鱼：我们在深处，受到的浮力大 大鱼：我的体积大，受到的浮力大。 请你说说哪个鱼说得正确？为什么？ 要知道谁说的对，就要知道影响浮力大小的因素。 三、浮力的大小 学生实验： 探究影响浮力的大小的因素 猜想：浮力大小可能与那些因素有关？ 液体里的深度；排开液体的体积；液体的密度。 研究方法：控制变量法 实验器材： 实验与探究 1、在溢水杯中装满水。 2、测出圆柱体的重力 G物=_____N. 3、将圆柱体逐渐浸入在水中，直到浸入一半时，观察记录弹簧测力计的示数 F1=_____N. 计算 F浮1=____N. 4、将圆柱体逐渐浸入在水中，直到完全浸没，观察记录弹簧测力计的示数 F2=_____N. 计算 F浮2=____N. 5、改变圆柱体浸没在水中的深度，观察记录弹簧测力计的示数 F3=_____N. 计算 F浮3=____N. 6、 将圆柱体逐渐浸没在浓盐水中，观察记录弹簧测力计的示数 F4=_____N. 计算 F浮4=____N. 交流与小结： 比较F浮1、F浮2可知：浮力大小与 _________________________________； 比较F浮2、F浮3可知：浮力大小与 _________________________________； 比较F浮3、F浮4可知：浮力大小与 _________________________________。 1、影响浮力大小的因素： 浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关 古希腊学者阿基米德通过实验和理论研究得出了有关浮力大小的原理。 2．阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。 公式： F浮=G排液 推论：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排 表明F 浮的大小与 ρ液和V排有关，也论证了“探究影响浮力大小的因素”的实验所得到结论。 注意：使用推论是单位必须ρ液单位为千克/米3 ，V排单位为米3。 V排与V物的关系 A、“全部浸入（即浸没）” V排=V浸=V物 B、 “部分浸入” V排=V浸物 课堂练习： 2、将一木块放入装满水的烧杯中，溢出500g水，则木块所受的浮力为多少？ 3、浮在空中的气球，排开空气的重力为1N，则气球所受的浮力为多少？ （阿基米德原理也可以计算气体产生的浮力。） 4、已知物重为G=5N，体积V=0.6dm3，浸没在水中受到的浮力多大？有0.2dm3露在外面时受到的浮力是多大？浸没在酒精中受到的浮力多大？（g=10 N/kg，ρ酒精=0.8×103千克/米3) （三）、课堂小结 学生先归纳，然后教师补充。 （四）、布置作业 课本P93 第1、2、3题。 板书设计 四、 浮力 一、浮力（符号：“F浮”） 1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，叫做浮力。 2、浮力的方向：总是竖直向上的。 二、浮力的测量： “称重法” F浮 = G－F （G是物体重力，F是液体中拉力） 三、浮力的大小 1、影响浮力大小的因素： 浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关。 2．阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。 公式： F浮=G排液 推论：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排 人教版九年义务教育初中物理第一册 以上内容就是t7t8美文号为您提供的4篇《初中物理浮力教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。浮力教案 篇二
《浮力》教学设计 篇三
教材 篇四