教学目标：以下内容是t7t8美文号为您带来的3篇《《放弃射门》》，可以帮助到您，就是t7t8美文号小编最大的乐趣哦。
《放弃射门》 篇一
教学目标：
1、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
2、运用课文描写比赛场面的方法，写一段比赛场面。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
教学难点：
学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。
教学时间：两课时
课前准备：预习课文
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，理解课文前两段内容。
教学重点：理清文章层次结构
教学难点：理解课文前两段内容。
教学过程：
一、激情导入
很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？
二、初读课文，了解主要内容
1、自主读书要求：
（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、理清文章层次结构
本文是按事情的发展顺序记叙的。
（一）（1）：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。
（二）（2）：写我被人性美震撼了。
（三）（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。
（四）（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。
四、自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么？
第二课时
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，体会运动员表现出的崇高风范。
2、学习运用作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写的方法，写一段比赛场面。
教学重点：理解重点内容。
教学难点：
写一段比赛场面。
教学过程：
一、自读课文
1、找出描写富勒和西曼在赛场上表现的句子读一读，从这些描写中体会到了什么？
（1）福勒踢球技术高超，动作娴熟，讲战术；
（2）福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方；
（3）西曼舍身扑球。
2、讨论：富勒为什么放弃射门？体会当时他在那一瞬间的心理，后来他为什么踢出一个“温柔”的点球？
二、联系课文内容，发表自己的见解。
富勒放弃射门，你认为他这样做对吗？
三、指导有感情地朗读课文
四、指导写一项体育比赛的场面。
1、找出课文中描写比赛激烈的语句，认真读一读。
2、想一想，再说一说自己要写的比赛场面。
3、指名请几位同学说一说。
4、师生评议，指出哪些地方说得好，还有哪些不足。
五、学生自己动笔写比赛场面。
教师巡回检查、指导
学生自由交流、修改
《放弃射门》 篇二
课前沟通。
知道刘老师喜欢什么？
学生：运动
师：对的。我们先来聊聊足球怎么样？关于足球你还知道什么？有没有谁喜欢球星的？
生：我喜欢郝海峰
师：他年令不小了，还能坚持到现在。
上课。
师：既然我们那么多人喜欢足球，今天就来学习一篇与足球有关的课文，齐读课题。
提出不懂的问题。
生：为什么放弃？
生：
生：
师：好的，带着这些问题到课文中快速默读课文。
学生默读。
师：你知道了什么？解开了哪些问号？
生：
师：
生：我知道了……
生：我知道守门员为了不弄伤球员，放弃了……
师：课文中的生字新词都弄明白了吗？
生：请问“体育经典”的意思是什么？
生：就是最精彩的时刻
师：你对此答案满意吗？
生：有点
师：发生的最精彩的事情。
生：精彩绝纶何意？
生：不言而喻？
生：为什么……
师：这一问题我们到课文中去理解。说到足球不能不说射门，让我们一起去感受那射门的精彩瞬间。（播放射门集锦）（有点长了，没有必要。）
看，这就是射门，让人激动，让人笑了。但是，就是在这样的比赛中，却两次放弃射门，这是为什么？
请开始读书吧。
学生再次开始默读。
师：你能把相关的句子读一下吗？谁还读懂别的？
生：我从“……”中读出，……为了不让别人受伤，自己摔倒在地上。
师：你还看到别的句子吗？体会到别的内容吗？
生：
师：（演示文稿）刚才这位同学读了这一段，我们一起来读一读这段。
学生齐读演示文稿中的一段。
师：我分明看到了你们朗读时神情并不轻松，说说你们读懂了什么？
生：我体会到为了不让守门员受伤，就放弃了这次射门的机会。
师：你懂了吗？
生：我读懂了……是个体育风格高尚的球员。
师：为什么放弃？
生：不让球员受伤
生：是不让对手受伤。
师：是在什么情况下不让对手受伤？还从哪儿可看出这球他势在必进？
生：（读书上的句子）从中我体会到无论他怎样这球都是势在必得的。
师：刚才我们画了很多词语，你从中体会到什么？
生：行云流水般
生：体会到他的出球速度
生：直插
师：这球很“刁”，这“刁”说明了什么？
学生自由读书。
指名学生读。
教师范读。给老师提一提读得怎么样，还有哪些地方需要提高。
生：读得太快了，再慢一点。
师：我一定吸取这个意见，再练一练。
生：（再读）
师：有句话叫“青出于蓝而胜于蓝”……（评价学生）
全班齐读。
师：面对这绝妙的行为，他的举动牵动了千万颗心，如果你是球员，如果你是教练，你想说什么？
生：不可思议
生：太笨了
生：（哑然——）
师：什么都不说。（众笑）
生：
师：该不该放弃？
生：不该。
师：从课文中找找理由。
生：福勒没有犯规，所以不该放弃。
生：“……”这充分说明对手……
师：大家都觉得应该射，你们想想，如果福勒射了，会怎样？
生：西曼会受伤。
生：
师出示一些资料（福勒在各赛季的战绩）看，这是一些多么了不起的成绩，但如果当时福勒没有放弃，还会怎样，这时你有什么新的体会？
生：如果射了，他心理上会过不去。
生：体会到友谊第一，比赛第二的原则。
师：这是一句口号，还体会到什么？
生：放弃一个球，也许他的意义更大。
师：这个球用了多长时间
生：一刹那间
师：他没有经过思考，来不及思考就做出这样的决定，说明什么？
生：
师：比赛虽然重要，但更重要的是什么？此时你看到了福勒怎样的心？
生：他有一颗放弃自己的荣誉，尊重别人的生命的心。
生：他有一颗美好而善良的心。
师：作者发出了这样的赞叹。（生齐读）
师：福勒不仅放弃了一次射门，还放弃了裁判给他的一个点球，这一次又是因为什么放弃的呢？
生：他认为自己不该得到，所以他放弃了第二次成功的辉煌。
师：这看似平凡的放弃，其实是多么难做到啊。
学生齐读。
师：为了对手的生命安全，福勒放弃了射门，为了比赛的公正，福勒放弃了……在充满了竞争的赛场上，福勒放弃了，我们会记得，……是老师和同学们永远的追求啊。国际足协的秘书长也在赛后写信给福勒。
读课件中的内容。“这是一种保持足球运动团结的举动，在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。”
《放弃射门》 篇三
《放弃射门》是一篇精读课文，文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。运动员福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
《语文课程标准》提出了一切为了学生的发展，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。教学这篇课文时，我努力建设开放而有活力的语文课程、营造竞争型的学习环境。在承接第一自然段的学习，我设置悬念，导入重点段的学习，组织学生在自学讨论、交流的基础上，重点指导学生朗读第三自然段，让学生想一想动动员福勒是在什么情况下放弃射门的？并努力记住一些学生自己感兴趣的内容，通过合作交流、研读，图文结合，学生质疑：运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时他心里可能会怎么想？《语文课程标准》中指出：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。因此，接下来给学生充分的读书时间，在合作的基础上，学生的思维活动起来。进一步引导学生体会足球名将福勒所表现出的那种团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。从中把这种独特的人性美、运动美感染给每一位学生。
上完这篇课文后，为了让这种独特的人性美、运动美在学生心中进一步升华，我及时点拨，进行教育：你认为福勒这样做值得吗？为什么？此时，你最想说些什么？引导学生展开激烈的争论，更进一层体会到福勒的伟大。真正做到致力于学生语文素养的形成与发展。
就这样，一堂课在轻松、愉快的气氛中结束了，学生在教师的引导下，全身心地投入，在兴趣中不知不觉地学到了知识。
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