作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！读书破万卷下笔如有神，以下内容是t7t8美文号为您带来的5篇《《在家里》教学设计方案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
一年级上册《在家里》教学设计 篇一
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、会认14个字。
重难点：读课文，认字。
教学过程：
一、揭题示标
今天我们来学习第3课《在家里》，请同学们认真看老师书写课题。（板题齐读）这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、会认14个生字。大家有信心达到目标吗？（有）
二、学习词语认生字
1、看图说说，图上画的是什么地方？都有些什么东西？你能叫出它们的名字吗？首先请同学们看插图先自由地读一读。
2、出示小黑板，认读词语。
自由读→指名读（优生）→领读→指名读（后进生）→齐读
3、由词入字，自主识字。
（1）画出词语中的生字，反复认读，想法识记。
（2）交流识记方法。如：服报地－土＝也
4、认识新偏旁。
（1）、沙氵报扌灯火晚日
（2）、生举例
三、初读短文
1、看图说说图上画着哪些人？它们在做什么？
2、看看课文是怎么说的，朗读课文
自由拼读→指名读（优等生）→领读→同桌互读→指名读（差生）→齐读
四、图文结合朗读课文
同学们都会认这些生字了，你们再去读读课文，一定会读得更流利，开始吧！
1、自由读
2、指名逐句轮流读（比赛开始了，要求其他同学要认真听，如果有问题及时纠正。）
3、几句连起来读
4、齐读
五、小结
六、布置作业
识记本课14个会认字
七、板书设计
3、在家里
沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上
送上水果笑了也是
第2课时
学习目标：
1、读课文，理解内容；
2、会写4个生字。
重点：写字。
难点：理解课文。
一、揭题目标
今天我们来继续学习第3课《在家里》，请认真看老师板题。（板书课题，齐读课题两遍）本节课的学习目标是：
1、读课文，理解内容；
2、会写4个生字。大家有信心达到目标吗？
二、出示画面，观察画面并回答问题
1、观察画面并思考，同学们还记不记得小红和她的爸爸、妈妈在家干什么？再仔细看看他们脸上的表情。（提示学生把话说完整回答）
2、指名回答。
3、看图指导朗读。
看他们一家笑得多开心啊！他们为什么这么高兴呢？（指名回答）小朋友在读得时候也要读出高兴的语气呀！（自由读→指名读→齐读）
4、感悟课文内涵。
读了课文，你想对小红说些什么呢？
你在家里有没有像小红一样做得这么棒？
指名回答→师表扬（同学们都是尊敬长辈，爱劳动的好孩子，学了这一课，相信大家以后会做得更棒。）
三、指导书写
接下来，咱们来比一比谁能把字写得既正确又漂亮。
1、出示在田字格里写好的会写字。
2、生观察占格情况并回答，汉字的笔顺。（先横后顺，先撇后捺）
3、指导学习笔顺规则：从上到下
4、师生共书空。（土土土，一笔横，二笔竖，三笔长横）
5、生描红练写。（强调书写姿势：眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）
6、指名上台写（后进生）。
7、师生评议。
8、生再练写。
9、听写。注意：
下：认识笔画“点”，起笔轻、落笔重，与竖相连、居横中线上。
个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相连，开口度大；竖居中，不与人字头相连。
四、小结
五、布置作业
本课会写字每个写3遍组1个词。
六、板书设计
在家里
爸爸看报
妈妈看电视
我送水果
在家里教学设计 篇二
【设计理念】
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng
２、引入新课今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。
二、师生合作，学习词语
１、出示课文插图不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
设计意图：训练学生的'语言表达能力。
２、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？
３、小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
设计意图：鼓励学生在生活中识字。
４、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。 自读
５、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。
６、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
７、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、自主探究，识记生字
１、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？ 指名领读。
２、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读：
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
３、扩展活动游戏摘生字果：
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ 摘生字苹果再领读。
４、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？ 小组讨论，交流。全班交流。
５、扩展活动下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！ 学生边拼边读。
设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
四、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示４个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用４个生字组词。
愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好。
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
设计意图：巩固生字词，做到活学活用。
《打电话》教案 篇三
一、教学目标
１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。
２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
二、教学重点、难点
１、重点：打电话的一般步骤。
２、难点：打电话内容集中，语气简洁。
三、教学过程：
１、提问激趣，导入课题。
小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）
２、读一读。
（１）读１２自然段，想想打电话首先要做什么？
（２）你知道怎么样拨号码吗？
（３）怎样知道号码已经拨通了？
３、听示范电话，思考问题。
（１）听录音电话对话。
（２）思考讨论：
Ａ、录音是谁与谁的电话对话？
Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？
Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？
（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。
４、试一试（分角色）
同桌之间学生上台表演师检查（选２名中下生演）
５、练一练。
（１）阅读课文第３部分，思考：
Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？
Ｂ、告诉王林妈妈什么事？
Ｃ、这个电话你该怎么打？
（２）检查
（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。
（４）自愿上台表演，共同评议。
（５）师小结。
（６）同桌练习。
６、作业
（选择一题）
（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。
（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。
（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。
《在家里》的教学设计 篇四
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
一年上语文教案《在家里》 篇五
第一课时
一 教学目标分析：
1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁，学会写4个生字；在阅读中拓展，巩固识字。
2,正确，流利地朗读课文，体验阅读的情趣。
3,能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析：
1,学生能初步学习运用加偏旁，换偏旁，编谜语，把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。
2,学生开始学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室；
2,小学一年级上册语文教材；
3,专门为本课制作的ppt课件；
4,网络支持：
四 教学思路介绍
本课时以生字的识，记，用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知，在通过识字通进行全面(音形意)学习，在通过识字方法创编重点解决字形问题，在通过读课问将生字还原到语境中去，最后通过打写对生字进一步巩固，进行简单运用。
五 教学过程：
(一)猜谜语导入，激发兴趣，揭示新课。
资源准备：ppt课件出示两则谜语(电话，电冰箱).
设计意图：激发兴趣，从词的角度引入主题。
(二)看图引导说话，运用语言。
资源准备：ppt课件出示课文插图和说话句式。
小红的家里有____.
小红的家里有___,___,和____.
设计意图：感知本课情景，描述能力的培养。
(三)借助课件，自主识字。
资源准备：《在家里》识字通
学生进入"识字通",两两合作学习生字，交流记字方法。
设计意图：根据自己能力，兴趣很高的情况下学生字，调动每人都参与。
(四)点拨引导，交流识字方法。
资源准备：ppt课件出示生字。
1,全班交流：你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁，换偏旁，编字谜，生活中识字，生活经验的积累……)
资源准备：ppt课件出示生字字谜。
2,猜字谜，编字谜，拓展识字。
资源准备：ppt课件出示偏旁。
3,学习偏旁"氵，扌，日",拓展识字。
你还认识哪些带有"氵，扌，日"的字 (学生说，老师打写。)
设计意图：高效率记忆生字，观察和联想能力的培养，生字熟字通过偏旁部首相联系。
(五)初读课文，边读边找出课文中的生字；扩展阅读包含生字的儿歌，短文，在篇章中巩固生字，扩展识字。
资源准备：语文教材第49,50页；资料城中的生字儿歌，短文3~4篇。
设计意图：生字回归语境，为应用打基础。
(六)引导书写，打写练习。
资源准备：ppt课件出示田字格中的生字笔顺，语文教材第50页。
1,观察要写的生字，指导在田字格中书写生字。
资源准备：留言板
2,打写练习(选其中的一题):
(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来。
(2)你家里有什么物品
(3)编记生字的字谜，儿歌，或者用生字编儿歌，写一句话。
设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验，进一步巩固生字，应用生字，根据喜好和自己能力偏向选择打写题，有较大的发挥空间。
(七)作品展示，评价交流。
资源准备：留言板
设计意图：及时反馈，互相激发。
第二课时
一 教学目标分析：
1,复习巩固课文中的生字，在阅读中拓展识字。
2,正确，流利地朗读课文，体会课文中的情感，学做尊敬父母的好孩子。
3,能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。
4,能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析：
1,学生对猜字谜识字很感兴趣。
2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室；
2,小学一年级上册语文教材；
3,专门为本课制作的ppt课件；
4,网络支持：
四 教学思路介绍
本课课文以情感目标为主，从说话训练，课文理解，拓展阅读和打写围绕"尊敬父母，和睦的家庭生活"展开，紧密联系学生的生活实际，最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。
五 教学过程：
(一)复习导入：出示带有生字的字谜和儿歌，让学生自由阅读，动脑猜字谜，巩固生字。
资源准备：ppt课件出示生字字谜和儿歌。
设计意图：唤起旧知，巩固生字。
(二)看图引导说话，学习短文。
资源准备：ppt课件出示课文插图，语文教材第49,50页。
图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的，自读自悟，体会课文中的情感，学做尊
敬父母的好孩子。
2,小组交流，汇报：
(1)如果这是你的家，你的爸爸妈妈可能在做什么，你又会做什么
(2)平时，你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
(结合课后练习进行说话训练)
设计意图：理解文意，联系实际，进行情感渗透。
(三)进入资料城，拓展阅读。
资源准备：资料城
学生进入资料城自主阅读，边读边想：哪些小朋友值得你学习 为什么
设计意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。
(四)打写练习。
资源准备：留言板
1,平时，你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
2,在家里，你会做些什么事情
设计意图：联系生活感性经验，综合运用新旧语言知识，深层次加工本课主旨。
(五)作品展示，评价交流。
资源准备：留言板
设计意图：及时反馈，互相激发。
第三课时或课外作业
根据自己的能力，学习做一件你原来不会的家务事。
留心观察一天里，父母为你做的事情，和你为父母做的事情，把它们写下来，看看谁做得多。
以上内容就是t7t8美文号为您提供的5篇《《在家里》教学设计方案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在t7t8美文号。