作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次t7t8美文号为您整理了10篇《un n》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
鼻韵母un、ün的'教案 篇一
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
un ün 篇二
学科语文年级一年级姓名赵春燕单元第五单元总课时课题14、unün课时2教学目标1、学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun、yuan 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学重点能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学难点正确认读音节及音节词。课前准备投影片、拼音音节卡片第一课时教学目标：1、学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun、yuan 及四声。 2、能够读准音，认清形，正确书写。教学重难点：发准un ün的音，正确认读音节及音节词。教学过程：一、复习检查 1、抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么？ 2、抽读韵母an en in ，说说发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。 1、引导看情境图 （1）出示图片。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人，他们在干什么？ （天空出现了乌云，小气象员看看天，再看看温度表，并做记录） （2）听语境歌 有首儿歌就是写的图上的内容： 抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。 （3）相机出示：unün 三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan 1、教师明确要求。 2、出示un，指名试读。 （1）指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。 （2）教师领读。 （4）出示：un的四声 ūn únǔnùn 3、指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？ 4、教学整体认读音节yunyuan 引导学习整体认读音节yun。 （1） un也想自己给汉字注音，可是拼音王国的国王说什么也不同意，怎么办呢？它也学着小in的样子把大y请过来站在它的前面。没想到国王说：“你请来了大y，可却还带着你的小眼镜，太不诚恳了，看来你是不想给汉字注音！”小ün忙摘了自己头上的小墨镜，这会儿，国王没话可说了，有声母又有韵母，眼镜也摘掉了，没有理由不允许它给汉字注音啊！于是，拼音王国又多了一个整体认读音节，它就是：yun。 (2)出示yun和ün，请学生读。 (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？ 教学整体认读音节yuan （1）看图：图上画的小男孩是什么人？ 谁能把“员”读成第一声？ 这个音就像我们今天学的一个整体认读音节。 （2）板书：yuan.yuan是由yu和an合起来了，合读时，an里的a发ê的音。 （3）出示：yuan的四声 请小朋友练习朗读un、ün、yun、yuan。 四、指导描红 请小朋友仔细观察后说说写的时候应该注意些什么？ 示范描红。 五、巩固练习： 1、抽读卡片un ün yun yuan 2、读一读：小ü见大y，去掉两点还读ü，yu yue yun yuan作业设计：1、抄写：un ün yun yuan 2、课后思考 出示： j——üan —— () q——üan——() x——üan——() 启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗？第二课时教学目标：能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学重难点：能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学过程：一、复习检查 1、过渡导入：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？ 2、指名学生填写并认读juan、quan、xuan。 3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。 二、新授内容 1、学习un ün与声母相拼。 （1）出示 g — un — ( gun) k — un — ( kun ) h — un —（ hun ） （2）出示： j — ün —（jun） q — ün —（qun） x — ün —（xun） ①指名读，说说声母、韵母各是什么？ ②引导学生在自己练习本上写出音节。 ③指名到黑板前板演。 ④师生共同评议 2、练习拼读音节词。 （1）引导自学。看看图上画的是什么内容。 （2）拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 （3）请小朋友自学拼音词，难读的注上记号。 （4）检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。 （5）请学生领读，全班跟读。 （6）请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。) （7）拓展练习 3、读一读 yún jiě jie lái le,yuèmèi mei duǒ le 。 yún jiě jie zǒu le , yuè mèi mei chū lái le 。 三、巩固练习 1、读一读，说一说 ，写一写。 xún ( ) ( ) gùn ( ) ( ) jiǎo ( ) ( ) quán ( ) ( )板书设计un ün g — un — ( gun)
un ün 篇三
教学课题
14、un ün
课型
阅读
本课题课时数：2 本教时为第1教时 备课日期 10 月 6 日
教学目标：1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点、难点：
重点：认清前鼻韵母un ün的形，读准音。
难点：读准前鼻韵母un ün的音。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、看图感知、导入新课
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun yuan
三、书写韵母
1.教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
3.教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？
1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2.出示un，指名试读。
3.指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
5.引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？
(2)出示yun和ün，请学生读。
(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？
6.学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
(3)引导学生猜一猜yuan是由哪两部分组成的？（yu和 ɑn）
7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？
学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。
8.小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
1.出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么？(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)
2.在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——ü---an ——() q——ü---an——() x——ü---an——()
启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗？
学生看图交流：儿歌中说的两个学生是谁？他们是怎样观察天气的？
跟着老师读读儿歌：抬头看看天，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。
学生观察这个韵母是怎么组成的。明确它的名称。
学生观察老师的示范，并按老师的要求自己体会。
学生跟着老师读
指名读（老师正音）
学生自由练习
开火车读
同桌练习读四声
打乱顺序，指名读
学生跟着老师读
老师帮助正音
学习方法同上
学生认识整体认读音节。观察有什么不一样，学生交流：与ü相拼省略2点但是读音不变。
学生读“员”指名读，齐读
去掉声调指名试读
听老师示范读
学生跟着读
学生猜猜yuan的组成。
学生给音节卡片标声调，自己边读边给每个音节扩词。
指名学生交流读
齐读
1、学生仔细观察老师的示范写，知道书写时的注意点。
2、学生交流
3、学生在书上描红并跟着写一个。
4、完成习字册。
学生自己做一做
交流
读一读
学习拼音是比较枯燥的，因此我首先利用图文结合法，看图，激发学生的兴趣，并且在看图说话的过程中让学生说完整话，为以后的口语交际及作文打下基础。在看图的时候引导学生根据图上的内容与拼音相联系，使拼音更加贴近学生的生活，更容易让学生接受。为了使学生的发音更准确，在课堂上教师有示范及讲解发音部位和方法。
在教两个整体认读音节时，通过讲故事来引出ün的音节是个整体认读音节，并让学生自己说出yun 的韵母是什么？从而掌握好ün与大 y在一起要去两点这个难点。
讲第二个整体认读音节时，又做了两个大圆，分别写上yu 和an，做了个合并的游戏，很自然的将yuan的形成演示出来，学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。在这节课上，运用了生动形象的演示等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习。
板书设计： 14、un ün
授后小记：
授课日期 月 日
教学课题
14、un ün
课型
阅读
本课题课时数：2 本教时为第2教时 备课日期 10 月 5 日
教学目标：能正确认读声母和un ün 组成的音节，会读拼音词。
教学重点、难点：
重点：读准拼音词
难点：读准拼音词
教学方法与手段：卡片等
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、导学新知
1.过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、ün。
(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
1.过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
2.教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节？如果可以组成音节怎么读？怎么写？为什么？
指定学生分别填写：
g---un—(gun)
j——ün——(jun)
k—un——(kun)
q——ün——(qun)
h-un——(hun)
x——ün——(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
课堂片断：
师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗？
师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 ün?
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗？
师：他们俩(x和un)能交朋友吗？为什么？
师：他们俩(q和ün)能交朋友吗？
师：就这样可以拉手了吗？
师：谁能读出这个音节？ (学生读qun。)
师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里？ (全班齐读)
3.教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗？
4.小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēlún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗？
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
指名学生上黑板演示
指名读
齐读
学生交流：介母都是ü
学生回忆拼读规则：
小愚见了jqx，去掉两点仍读ü
学生回忆读5个前鼻韵母；
学生按老师的要求做找朋友的游戏联系拼读音节
学生交流组成音节怎么写？为什么？
学生自由练读
指名学生当小老师领读
齐读
生：好！
生：知道，给韵母ün戴的！
(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
生：不能！因为j、q，、x的后面跟的不是i就是ü，和un交朋友拼读不起来。
生：可以。
生：不行！ün的墨镜忘了摘了！
学生自由交流
学生看图
指名读
老师正音
再指名读
齐读
学生开展小组学习
指名汇报
老师检查
齐读
学生自由拼读
指名读
齐读
本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与ün相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。
这个环节的设计，让
孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。
让学生在合作学习中享受学习的快乐，同时也培养他们的合作能力。
拓展联系的安排检查了学生本课的学习情况，又让学生对本课的知识有了更高的拓展，游戏的形式吸引学生的参与，效果很好！
板书设计： 14un vn
图 拼音词
授后小记：
授课日期 月 日
un ün 篇四
学科语文年级一年级姓名赵春燕单元第五单元总课时课题14、unün课时2教学目标1、学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun、yuan 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学重点能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学难点正确认读音节及音节词。课前准备投影片、拼音音节卡片第一课时教学目标：1、学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun、yuan 及四声。 2、能够读准音，认清形，正确书写。教学重难点：发准un ün的音，正确认读音节及音节词。教学过程：一、复习检查 1、抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么？ 2、抽读韵母an en in ，说说发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。 1、引导看情境图 （1）出示图片。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人，他们在干什么？ （天空出现了乌云，小气象员看看天，再看看温度表，并做记录） （2）听语境歌 有首儿歌就是写的图上的内容： 抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。 （3）相机出示：unün 三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan 1、教师明确要求。 2、出示un，指名试读。 （1）指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。 （2）教师领读。1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2.出示un，指名试读。
3.指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
（4）出示：un的四声 ūn únǔnùn4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？5.教学整体认读音节yunyuan 引导学习整体认读音节yun。 （1） un也想自己给汉字注音，可是拼音王国的国王说什么也不同意，怎么办呢？它也学着小in的样子把大y请过来站在它的前面。没想到国王说：“你请来了大y，可却还带着你的小眼镜，太不诚恳了，看来你是不想给汉字注音！”小ün忙摘了自己头上的小墨镜，这会儿，国王没话可说了，有声母又有韵母，眼镜也摘掉了，没有理由不允许它给汉字注音啊！于是，拼音王国又多了一个整体认读音节，它就是：yun。 (2)出示yun和ün，请学生读。 (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？ 教学整体认读音节yuan （1）看图：图上画的小男孩是什么人？ 谁能把“员”读成第一声？ 这个音就像我们今天学的一个整体认读音节。 （2）板书：yuan.yuan是由yu和an合起来了，合读时，an里的a发ê的音。 （3）出示：yuan的四声 请小朋友练习朗读un、ün、yun、yuan。利用多媒体先展示自然景物，然后用一种动态的效果，使yu和an组成了yuan，学生会觉得非常有趣，学起来也会轻松。教学设计如下： 1、出示卡片：yu和an。指名读。an
yu 2、有一天，yu和an一起到草地上去玩，它们每人带了一个圆圈 ，玩着，玩着，两个圆圈滚到一起去了。 3、小朋友想想，这个音该怎么读？这是个整体认读音节。练读。4、学生上台加四声。5、练习用四声组词：冤枉 一元 远近 愿意 四、指导描红 请小朋友仔细观察后说说写的时候应该注意些什么？ 示范描红。 五、巩固练习： 1、抽读卡片un ün yun yuan 2、读一读：小ü见大y，去掉两点还读ü，yu yue yun yuan作业设计：1、抄写：un ün yun yuan 2、课后思考 出示： j——üan —— () q——üan——() x——üan——() 启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗？第二课时教学目标：能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学重难点：能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学过程：一、复习检查 1、过渡导入：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？ 2、指名学生填写并认读juan、quan、xuan。 3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。 二、新授内容 1、学习un ün与声母相拼。 出示 g — un — ( gun) k — un — ( kun ) h — un —（ hun ）谁会拼读？指名读。齐读。出示：（出示放在游戏之后）j — ün —（jun） q — ün —（qun） x — ün —（xun） ①指名读，说说声母、韵母各是什么？ ②引导学生在自己练习本上写出音节。 ③指名到黑板前板演。 ④师生共同评议（1）小朋友读得真棒，让我们做个“找朋友”的游戏，好吗？
(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 ün?
（2）老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗？
(争先恐后)知道，给韵母ün戴的！
（3）(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
（4）他们俩(x和un)能交朋友吗？为什么？
（不能！因为j、q，、x的后面跟的不是i就是ü，和un交朋友拼读不起来。）（5）他们俩(q和ün)能交朋友吗？ 这样可以拉手了吗？
（不行！ün的墨镜忘了摘了！ ）
（6）谁能读出这个音节？
(学生读qun。)
（7）谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里？
(全班齐读)
（8）.教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗？
（9）.小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。（10）出示音节，指名读，齐读。2、练习拼读音节词。 （1）引导自学。看看图上画的是什么内容。 （2）拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 （3）请小朋友自学拼音词，难读的注上记号。 （4）检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。 （5）请学生领读，全班跟读。 （6）请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。) （7）拓展练习 3、读一读 yún jiě jie lái le,yuèmèi mei duǒ le 。 yún jiě jie zǒu le , yuè mèi mei chū lái le 。 三、巩固练习 1、读一读，说一说 ，写一写。 xún ( ) ( ) gùn ( ) ( ) jiǎo ( ) ( ) quán ( ) ( )板书设计unün g — un — ( gun) k — un — ( kun ) h — un —（ hun ） j — ün —（jun） q — ün —（qun） x — ün —（xun）作业设计抄写音节：chēlún jūnmào fúwùyuán教学反思
un ün 篇五
教学内容：《14 un ün》
教学目标：
1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
教学重难点：
1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。
2、掌握鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声。
教学准备：拼音卡片，ppt。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学过程：
一、看图：
1、出示图：图上的小朋友在干什么？女同学用手指着天在看什么呢？男同学呢？那你知道他们是什么人吗？
2、学习语境歌。
二、学习复韵母及整体认读音节。
1、学习un。出示：un
（1）这就是要学习的第一个复韵母。它的读音就像“温度”的“温”，先听老师读。
（2）指名读，开火车读、齐读
（3）出示：un的四声。谁会读？
我的十分钟：
学生学习前鼻韵母ün的方法同上：①看字母摆口型学发音；②记忆ün由哪两个字母组成；③自学四声发音，并组词；④学习书写
2、学习ün
（1）我们常在蓝天上看到什么？（白云）
“白云”的“云”是第几声？把它的声调去掉你会读吗？它就是这节课要学的第二个复韵母的发音。板书：ün 先听老师读，看口型。
（2）跟读，指名读，开火车读，齐读。
（3）出示ün的四声，它的四声谁会读？
3、un和ün有什么共同点？
（1）它们an、en、in和一样，后面都有一个n做小尾巴，也是前鼻韵母。
（2）它们写在四线格中要要靠紧一些。（范写）
（3）在习字帖上每个写一行。
三、学习整体认读音节yun
（1）复韵母ün还有一个好朋友，板书：yun
它的读音和复韵母ün一样，谁来读？它也是一个整体认读音节。
（2）出示yūn yún yǔn yùn 指名读，开火车读。
四、学习整体认读音yuan
（1）图上的这两个同学是什么人？
（2）“气象员”的“员”读第二声去掉会读吗？出示：yuan 范读，齐读。
（3）出示：yuān yuán yuǎn yuàn 它的四声会读吗？指名读，开火车读。
第 二 课 时
学习目标：能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
教学过程：
一、复习检查：
1、抽读：an en in un ün，它们叫什么？
2、抽读：yun yuan，它们又叫什么？
二、学习音节、音节词：
1、出示： g——un→gun
k——un→kun
h——un→hun
（1）说说这几个音节的声母、韵母分别是什么？
（2）自由练读，指名读。齐读。
我的五分钟：
2、出示： j——ün→（ ）
q——ün→（ ）
x——ün→（ ）
（1）三个新组成的音节怎么写？四人小组商量，请生上台写
（2）音节里的“ü”为什么没有两点了？
（3）自由练读，指名读。齐读。
三、看图读音节词：
1、看看图上画的是什么内容，试着用一句话来说说每幅图的意思。
2、拼读相应的音节词。注意读准整体认读音节。
3、检查：指名读，正音，齐读。
我的五分钟：
四、巩固练习：
1、抽读音节。
2、读一读，说一说，写一写。
板书设计：
ang eng ing ong
智慧瞬间：
un ün 篇六
研究主题：拼音教学的方法与策略的研究
教材分析：
《un ün》是苏教版教材一年级上册汉语拼音部分第14课。这一课包括两部分内容：第一部分是前鼻韵母un ün和整体认读音节yin yuan，第二部分是拼音练习。我进行的是第一部分的教学设计。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“汉语拼音要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求与本课的教学内容，在教学时，我努力做到两点：一是引导学生在游戏活动中学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan；二是把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教学目标：
1、学会前鼻韵母un ün、学会整体认读音节yun yuan的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、培养学生学习拼音的乐趣。
教学重点：
学会前鼻韵母un ün，能够读准音，认清形，正确书写。
教学难点：整体认读音节yun yuan的教学。
教学准备：多媒体课件、挂图
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、（课件出示美丽的韵母村）这节课老师带小朋友到美丽的韵母村里去看一看，你们看，远处有郁郁葱葱的树林，近处的草地上开满了五颜六色的小花，在绿树和小花中掩藏着几座漂亮的小房子，小房子里面住着可爱的韵母宝宝。你们想去做客吗？2、师：我们先去敲敲第一户人家的门，看看里面住的是谁？（多媒体出示：单韵母）
生：单韵母
师：单韵母的家里住着谁呢？（多媒体出示：a o e i u ü ）
生：（齐读）
3、师：第二户人家住的是谁？（多媒体出示：复韵母）
生：复韵母
师：复韵母宝宝也排着整齐的队伍和大家见面了，大家和它们打招呼吧！（多媒体出示：ai ei ui ao ou iu ie üe er ）
生：（齐读）
4、师：听到小朋友的声音，第三户人家的大门也打开了。大家看一看，第三户人家里面住的是（多媒体出示：前鼻韵母）——
生：前鼻韵母
师：前鼻韵母宝宝们跳出来欢迎大家了，我们用好听的声音叫出它们的名字吧！（多媒体出示：an en in ）
生：（齐读）
5、听到小朋友把它们的名字读得那么准确，韵母宝宝们可高兴了，都想和一（1）班的小朋友交朋友。韵母村里今天真热闹，因为又要搬来两位新成员。你们想知道它们是谁吗？（想）不过，这是个秘密，老师现在还不能告诉你！现在请小朋友看一幅画！（出示主题图）
二、看情境图，学语境歌，引出课题
1、（出示主题图）转眼间，天气变凉了，秋姑娘悄悄地来到我们的身边。校园里，小小气象员也在忙着呢！忙什么呢？仔细观察一下！
（天空出现了乌云，小气象员看看天，再看看温度计，并作记录。）
2、学说语境歌：
抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。
3、相机出示词卡：温度、乌云（说说你是用什么方法识字的？）
4、（板书课题）新搬来的两位韵母宝宝与音节wēn、 yún 有关。
三、学习前鼻复韵母un、ün
1、教学un的读音
（1）我们要学习的第一个复韵母与“温度”中“温”的读音有点像。
（2）发音方法：先发u音，然后舌尖抬起，让气从鼻孔里出来。
（3）范读、跟读、指名读、齐读。
2、教学ün的读音
（1）我们把“云”改为第一声这就与复韵母ün的读音很像了。
（2）指名读，开火车读。
3、编儿歌，自主识记un、ün
4、指导书写
1、仔细观察un、ün的位置，说说书写时要注意些什么？
（从左到右；两个字母不能太挤，也不能离得太远。）
2、教师范写，学生书空。
3、进行写字姿势训练，学生描红，教师巡视指导。
3、每个韵母写两遍，写得又快又好的同学为自己加朵小红花。
三、教学整体认读音节yun
（1）故事引入：
同学们读得真开心，可ün心里有点难过，你看它都哭了。因为它也想给汉字宝宝注音。这可怎么办呢？小朋友快来帮 ün想个办法吧！（生说办法，师相机板书过程）多亏你们提醒，不然老师犯个大错误。谢谢同学们，这下 ün可高兴了，两滴眼泪也不见了。
（2）教学yun的读音
（3）练读yun的四声
指名标调、指名读、组词
（课间操）
四、教学整体认读音节yuan
（1）导入： 刚才我们在做运动时，来了一位朋友，看看是谁来了？（多媒体课件出示：一个圆球从草地上滚来，点击出现整体认读音节：yuan）
（2）教学yuan的读音。想一想：这个音怎么读？板书：yuan，告诉学生yuan是一个整体认读音节。
（3）教学yuan的四声
（1）指名标调
（2）指名读、分组读
（3）组词
六、拓展延伸
1、 为了感谢同学们，韵母村的宝宝们送给小朋友一件礼物，大家请看大屏幕。（出示：轮船、海豚、熊猫、小鹿图）相机指导说话。
2、韵母宝宝还送给小朋友一首好听的儿歌（出示儿歌）遇到不认识的字怎么办？自由练读、指名读（每人一行）
3、刚才在读儿歌时，复韵母un、ün和同学们玩起了捉迷藏的游戏，藏到音节中了，小朋友能把它们找到吗？找到的小朋友请到前面来，指给大家看，然后再领这同学们把这个音节读一读。
4、齐读儿歌。
七、游戏——送字母宝宝回家
1、韵母村里的两位新成员要回家了（把写有un ün卡片贴到韵母表里）让我们一起用热烈的掌声送字母宝宝回家！
2、认识前鼻韵母：
细心的小朋友已经发现了an、en、in、un、ün它们五个长得有点像，哪儿一样？它们有一个共同的名字——前鼻韵母。我们把它们送到韵母村的前鼻韵母的房子里吧！（多媒体出示：前鼻韵母 ɑn en in un ün）
3、韵母宝宝们要休息了，小朋友，跟字母宝宝再见吧！
教学反思：
在教学过程中，课堂提问是重要的教学手段，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。，因此，要精心设计问题，抓住这个课堂的“灵魂”。下面根据我的这节研讨课，说说自己的体会：
1、问题宜精不宜多，宜突出重点不宜主次不分一把抓。一堂课问题问的太多，原因往往是因为有很多不必要问的问题，这样的课结果只会使学生迷惑，抓不住学习的重点，提问的有效性自然是不言而喻的。我在本节课共提出14个问题，其中6个问题是是知识性问题，简单易答，通过这些问题帮助学生掌握新授的知识；另外有4个是应用性问题，1个是分析性问题，都具有一定难度，通过这些问题帮助学生在学习时抓住学习重点，突破学习难点，2个问题是无效提问，可有可无的，以后要加强语言的锤炼。虽然在正式上课时还是有个别问题学生无法完全回答出来，但是从学生积极思考讨论和我讲解后学生的反馈情况来看，这些问题还是具有一定的有效性的，课堂教学的有效性也因此得到提高。
二、仔细斟酌提问方式和问题用语，做到问题清晰。如果教师的提问方式不当，或者问题用语不规范，结果往往导致提出的问题学生无从回答，甚至听不懂，这样提问有效性肯定会受到影响。比如我请学生思考un这个读音怎么发，对于这样一个具有难度的问题学生无处着手。因此在提问时，提问的方式和问题用语都值得仔细斟酌，做到合理规范以提高问题的有效性，从而提高教学的有效性。
un ün 篇七
一、教材内容：本课是苏教版第一册学习内容
二、教学要求
1.学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
三、教学重点un ün 的发音、整体认读音节yun yuan的识记及声母和un ün组成的音节的拼读。
四、教学难点会读拼音词。
五、教学用具挂图、拼音卡片、“一棵大树”（用色卡纸制作的）、“五个苹果”（用色卡纸制作的，苹果形状的卡片上写有un、ün、yun、yuan。）
六、教学时间两课时
第一课时
教学内容：学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun yuan.。
教学要求：学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点：学会前鼻韵母un ün的发音和整体认读音节yun yuan及其四声。
教学活动安排内容教师活动学生活动一。 复习检查。以“传原话”游戏进行。（规则：把写有an、en、in的卡片让每一组的排头看其中一个，看完之后悄悄告诉第二位同学，第二位同学再告诉第三位同学，这样依次传下去，最后一位同学把听到的写在黑板上。）学生做传话游戏。二。 看情境图， 教学语境歌。1.引导看情境图：图上画了哪些人？他们在干什么？2.教学语境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。3.在以上两个过程中相机出示un ün。指名回答。1.学生跟着教师读。2.自愿读。3.齐读。三。教学un ün1. 教学un 讲述un的发音方法：从轻而短的u滑到中间较响亮的e，紧接着舌尖上抬抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读。告诉学生un是前鼻韵母。2.教学ün讲述ün的发音方法：先发ü的音，再把舌头上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读，告诉学生ün也是前鼻韵母。1.跟着教师读。2.自由练读。3.指名读，开火车读，以多种形式反复认读。四。课间休息让学生做手指操。做手指操。五。教学整体认读音节yun yuan。1.教学yun1）告诉学生yun是整体认读音节，不要拼，它和韵母 ün 的读音一样。2）让学生区别yun与ün。3）让学生自学yun的四声。2.教学yuan1）以小故事的形式引入：老师最近交了两个好朋友，名字叫yu 和an（出示写有yu 和an的圆形胶片），有一天它们在学校的草地上玩，它们每人带了一个圆圈，玩着玩着两个圆圈就滚到了一起。出示：
yuan
小朋友们想一想：这个音该怎么读？读它的第二声就是圆圈的圆。2）自学yuan的四声，借助四声来识记。1.学生说一说yun与ün的相同与不同之处。2.读yun的四声，给它们组词。1.自由读yuan。2.读yuan的四声，给其组词。六。做游戏。做“抢苹果”的游戏。（规则：把“一棵大树”贴在黑板上，把写有un ün yun yuan的“苹果”挂在“树”上。让两个学生上台，教师说哪个学生就“摘”哪个，看谁拿得又正确又多。学生做游戏。七。书写。1.要求写字姿势。2.让学生描红。描红。课后小结：本节课思路清晰，游戏活动穿插其中，充分调动了学生的积极性，让学生在快乐中学到知识，课堂气氛非常活跃。
un ün 篇八
一、复习检查6
1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示 aueüoi）指名读，开火车读。
它们都叫着——（出示：单韵母。）
2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？
3、看，（出示：anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）
4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。
5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。
（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。
6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？
7、所以，前鼻韵母只有5个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un ün）
它们就藏在这幅图里。
一、看图听歌，引出新知4
1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？
2.教师引导学生说出yuan、unün。
教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁？(小小气象员)
他们是怎样观察天气的？(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un ün）
三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan
1.指导读准un。3
（1）un的读音
①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。
②教师手势演示领读，学生跟读。
③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。
（2）un的四声
（出示un的四声），自由练读。教师抽查。
2.指导读准ün。
（1）ün的读音。
①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？
指名试读。你是怎么读的？
②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。
③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。
“开火车”练读。集体读。
【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。
（2）ün的四声
（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。
3.学习整体认读音节yun。
小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。
(1)讲故事。
ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。
(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？
yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。
(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。
（4）练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
4.学习整体认读音节yuan。
一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。
（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。
（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。
（3）yuan的四声（出示四声）
①自由练读，指名读。
②练习用yuan的四声组词。
（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)
5.小结
小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
四、巩固练习
1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin
2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。
3、比一比，读一读。
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
4、读一读。
ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan
5、猜一猜：
a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？
6、写一写。教师读，学生书空。
五、指导书写
1.出示，请学生说一说写的时候要注意些什么？
2.在书上描红、临写。
板书设计：
un ün
un ūnúnǔnùn
ün ǖnǘnǚnǜn
yun yūnyúnyǔnyùn
yuan yuān yuán yuǎn yuàn
un ün 篇九
活动目标：
1. 学习单词：“bunny”和句型“pass the bunny”。并理解其含义。
2. 能基本听懂并按规则游戏。
3. 愿意在集体面前表演。
活动准备：
1. 教师身穿一个大口袋的上衣（内装各种水果模型：苹果，橘子，葡萄，梨子，香蕉，桃子菠萝，西瓜和各类汽车模型：小汽车，卡车。公共汽车，出租车）
2. 鼓一个，击棒一根。
3. 小兔毛绒玩具一个
4. 兔子舞音乐
活动过程：
一。 师生问好，以舞蹈的形式引起幼儿的兴趣
1. t：good morning boys and girls .
c：good morning teacher .
t：do you want to dance ?
c：yes .
t：ok, let’s dance, please listen .
(兔子舞音乐起，师生共同随音乐做动作)
2.t：（教师做很累的动作）oh, i’m tired. are you tied ?
c:yes.
t：ok. please find a chair and sit down .
二。 学习单词“bunny”
1. t：today, here comes a new friend.(出示绒毛玩具小兔)look,what is this ?
c:小兔
t：yes bunny.
t c：:bunny，bunny（幼儿学说单词）
t：(教师模仿小兔与幼儿打招呼)hello/hi/children
c:hello/hi/ bunny
2.听指令做动作
t：now, let’s play the game “i say you do “, ok?
c:yes.
t:kiss bunny(教师边说边示范动作，引导幼儿按照指令动作)
who can try ?touch /shake hands /embrace /kiss the bunny (very good /you are smart /how cleve)
t： now please say and fllow me .pass the bunny (教师做出传递的动作，边示范边讲解)
t： pass the bunny and say it one by one. do you understand?
c:yes.
t:ok.let’s have a try.
三、以击鼓传花的形式玩击鼓传小兔的游戏。
1、 介绍游戏玩法及规则。
t：（教师拍拍大口袋）i have something inside . (出示玩具小兔)i also have a bunny .(拿出鼓) here’s a drum .now ,let’s play the game “pass the bunny” .[小精灵儿童网站]
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t： i’ll beat the drum (击鼓) ，and you’ll pass the bunny one to one .(示范给幼儿看) when i stop you should stop .the child who has the bunny should take one of them from the pocket. are you clear?(可以先试着玩一次，老师在解释一下)
2、 引导幼儿玩游戏。
t：now , let’s begin .(教师击鼓声起，幼儿传小兔到鼓声停)
stop.let’s see who has the bunny.
c； .
t： well ,,come here and take one out.(从口袋里摸出一样)
t：what is this ? /what colour is it ?do you want to eat? oh ,you are very good/give a little clap .now let’go on .
（鼓声起，由刚才摸的幼儿继续向下传小兔，到鼓声停）stop .let’s see who has the bunny……
（玩法同上，直到老师口袋中所有的东西摸完）
四、结束
t：i’m so happy ! are you happy ?
c：yes .
t:：it’s later now , let’s play next time . let’s go .(音乐起，师生跳着兔子舞出去)
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un ün 篇十
【本讲教育信息】
一。 教学内容：unit 1 sunny and cool
lesson 1一、重点及难点：（一）重点词汇：1. 方位词汇：
2. 天气词汇：
（二）重点短语： 1. the bus stop 公共汽车站2. need an umbrella 需要一把雨伞（三）重点句型：1. what is the weather like today? = how’s the weather like today? it’s sunny today. 今天是晴天。2. what will the weather be like on saturday? 周六的天气将会怎么样？it will be warm and dry. 周六的天气温暖并且干燥。 3. what a cold day today! 今天真冷啊！
以上就是t7t8美文号为大家带来的10篇《un n》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在t7t8美文号。