《老年护理》是护理学的一个分支，也是老年医学中的一个学科，它山之石可以攻玉，下面t7t8美文号为您精心整理了4篇《老年护理学论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
关于养老护理论文心得体会怎么写 篇一
(一) 广泛宣传，为政策全面展开做好准备。
兵马未动，粮草先行。宣传就是政策落实的基础，做好做实宣传才能为下一步工作展开营造好的氛围。镇党委第一时间召开党委会议，要求各村居分管领导、包队干部进村入户，对新型农村养老保险政策及会议精神进行大量宣传，并印发不参保群众意见反馈表。掌握了群众的参保意向，能做好更好的宣传作用。采用多种形式宣传，发放宣传单，通过广泛宣传，全镇参保率达到以上，上缴保险金xx元，超过上缴任务数的。全镇参保人数为xx人，基础养老金享受人数为xx人，全镇参保率达到以上，(二) 党委政府高度重视
x镇镇党委政府高度重视新农保工作，各村居分管领导、包队干部到各村委展开村委会议，直接向群众宣传政策，让群众对政策有了深入的了解。x镇镇党委书记陈光辉及镇长方秋以身作则，冒着凛冽的大雨对全镇的新农保工作进行督察。在良好的工作氛围及全镇干部的共同努力下，群众踊跃参保。
当前存在的问题和下一步工作打算：
1，60周岁以上老年人，二代身份证不能及时办理出来，给参保登记工作带来困难。
2，因为各村委大部分人员常年外出打工，给信息登记和及时享受待遇带来不便。
3，各种申报材料是通过各村居协管员上报，而新农保又是一项新政策，初期需要采集大量的人员信息，但是因为协管员待遇问题，而存在一些情绪，给工作带来不便。
4，20xx年的工作重心还在于想方设法把全镇参保率提高，很多群总提出新农保中老人参保了，年轻的子女不应一定要参保，交十五年，六十周岁后领钱，根本划不来，既然国家出台这么好的政策，就更要让群众受益，我们距离省市下达的任务目标还差11个百分点，明年还是要一如既往的宣传，参保人员对象为16至45周岁人员。
另附一些x镇经济社会发展建议：
x镇镇20xx年在政党委政府的领导下，紧扣各项政策，排头并进，抓民生、保稳定、促发展等各项工作逐步推进，现就一些不成熟的建议阐明如下：
⑴：一如继往遵循20xx年的基本政策方针
⑵：整合资源，最好打响一产业，带动区域发展，实现快速转型⑶：大黄已成尾大不掉现状，经济发展亦适当向大黄偏移。
老年护理学论文 篇二
摘要：
文章探讨了老年护理教学中案例教学法的应用效果，抽取云南昭通市卫生学校100例护理系学生，运用案例教学法开展老年护理教学，分析该教学方法的效果。分析结果发现：84%的学生表示能够接受且喜欢该教学方法；96%的学生的考核结果达到合格；98%的学生能够通过数据库资料等多种渠道完成合格的作业。
关键词：
医学护理论文
《老年护理》是护理学的一个分支，也是老年医学中的一个学科，同时又与社会科学、自然科学相互渗透。本课程属于护理学专业中临床阶段中的课程，是护理专业主干课程之一，也是护理专业的一门专业核心课程。是在学生掌握人体各系统基本疾病的基础上，进一步培养学生综合运用各学科知识快速发现与判断问题并能够以娴熟的技能迅速解决问题的一门实践性很强的专业课程。
笔者所教的班级为高职护理专业，学生人数通常为50-60人。高职学生优点在于动手能力强、思路灵活；缺点在于求知欲、耐性、自制力较普通大专学生差。因此，在班级人数如此多的情况下，课堂纪律是课堂教学中非常重要的一个问题，如果教学课堂氛围宽松，有些学生便会溜号、搞小动作或扰乱课堂纪律，影响教学质量；反之，如果教师板着脸让学生规规矩矩的，又会使课堂牢笼一般沉闷，同样对教学质量造成负面影响。
著名的数学家托兰斯曾说过：“要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人”。因此，教师在教学中要通过各种渠道来培养学生学习的浓厚兴趣。老年护理教学中以方案设计为基础的教学法是指，学生每6～10人为一小组，由教师提出需设计的内容及要求，学生根据内容及要求分组讨论。讨论中学生可通过各种途径(书本、网络等)寻求解决问题的方案，将讨论结果由小组代表上台进行讲述。其他小组代表和教师对其表述内容进行评分(评分标准以正确、全面、创新为标准)，取平均分为该小组本次课堂得分，计入平时成绩中。
笔者应用方案设计教学方法每次2学时，第一学时提出内容和要求，学生讨论；第二学时学生代表对其小组设计方案进行讲解，相关人员评分统分，教师进行总结评价。
1.预习中的方案设计，应用在教学中总论部分，该部分内容广泛，但不深入。通过方案设计，可让学生在愉悦的状态下主动探索、学习、创新，同时对所学内容进行掌握，对后续分论内容进行预习，使学生心理上喜欢本门课程。
例如，针对老年人特殊心理需求与护理这一教学内容，教师列出预习方案：设计一个养老机构，并合理安排该机构中老年人日常生活，以满足他们身、心等各方面特殊的需求。要求设计内容含养老机构环境、规模、作息时间、饮食安排、工作人员种类和数量、老年人每天活动内容及方式等。
2.复习中的方案设计，可在分论内容即将结束时根据课程内容进行应用，可促使学生在愉悦的状态下自主进行提前复习，对各章知识点进行掌握，避免出现考前临时抱佛脚的现象。
例如，分论中针对老年期其他常见问题的护理中跌倒这一内容，教师列出方案设计：以安全保障为主，请设计一位居家老人的居家环境及其健康指导。要求：设计内容含简述老年人目前基本情况；居室设置含房间功能、家具功能及位置特点、安全设备、照明等内容；健康指导含疾病健康指导、饮食和活动安全等内容。
应用方案设计教学法在教学中应注意的问题：
1.适用范围。适合小班学习，班级人数不超过60人。分组时根据教室实际座位安排，以方便学生讨论为宜。由学生自行挑选小组代表。一旦小组成员确定，可一学期中固定小组成员，避免每次分组浪费时间，以及小组成员之间缺乏默契和归宿感从而影响教学质量。
2.适用原则。在学期中应用次数不可太多，否则会使学生产生厌倦感，影响教学效果和质量。用于教学的案例一定要具有代表性，且不宜太过复杂，否则课堂时间难以把握。
3.及时小结评价。教师应给予准确评价，要表扬先进，指出不足，提出改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议。但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，工作做的好坏，将直接影响学生的情绪和课堂的效果。
参考文献：
[1]孙建萍。老年护理[M].北京：人民卫生出版社，2006.
[2]化前珍。老年护理学[M].北京：人民卫生出版社，2007.
[3]孙建萍。老年护理学习指导[M].北京：人民卫生出版社，2006.
[4]高贵宾。物理课堂教学中如何体现学生的主体性[J].新校园理论，2011，(11).
老年护理学论文 篇三
[摘要]
目的探讨老年护理学课程中目标教学理论的应用效果。方法选取2016年2月—2017年1月期间该校学习的120名老年护理学课程学生为研究对象，依据随机分配原则分成两组，对照组实施传统教学，观察组实施目标教学理论，对比两种教学方法的实施效果。结果教学后，两组的理论成绩、实践成绩高于教学前，观察组高于对照组，观察组的专业技能、学习气氛、自学能力、学习能力、分析能力、沟通能力、理解能力、记忆能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论老年护理学课程中目标教学理论的应用效果显著，提升了教学效果，提高了理论成绩和实践成绩，值得应用。
[关键词]
老年护理学课程；目标教学理论；护理实习生；带教
随着我国人口老年化的加快和环境污染日益严重，在多方面因素的影响下，老年人群患病人群明显增多，已成为了社会重点关注的问题，从事老年护理所需的护理人员明显提升，这会加大对老年护理学课程教学的关注度，老年护理学课程的教学质量非常的重要和关键，直接影响着老年护理人员整体水平的高低，进而影响着老年人群受到的护理质量，应给予重点关注[1-2]。该文为探讨老年护理学课程中目标教学理论的应用效果，特选取2016年2月—2017年1月期间该校学习的120名老年护理学课程学生为研究对象，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取该校学习的120名老年护理学课程学生为研究对象，依据随机分配原则分成两组，每组60名，其中，对照组中2名男性学生，58名女性学生，19~23岁的年龄范围，平均年龄（21.24±0.45）岁；观察组中1名男性学生，59名女性学生，20~23岁的年龄范围，平均年龄（21.23±0.44）岁。两组在年龄、性别方面，差异无统计学意义（P>0.05）。纳入标准：该研究所有的学生均签署知情同意书。排除不签署知情同意书者。两组学生均为同一老师进行教学。
1.2方法
对照组实施传统教学，依据理论课时22，实践课时10，对护理学生进行你教学，所讲内容严格依据《老年护理学》中的相关知识进行讲解，上完课后，为护理学生布置相关的作业，定期对其进行考核。观察组实施目标教学理论，内容为[3-4]：
①依据《老年护理学》进行教学，在课程第一节课，为护理学生展示课程的目标并做好课程标题的解析，在每一个单元的每一节课开始的时候先为护理学生讲解教学的目的，让护理学生清楚知晓该单元所需掌握的内容，然后为护理学生开展相关知识的教学活动。
②在《老年护理学》中的第一、三、六单元完成理论知识教学后，组织护理学生到老年院进行实习，通过老年院的相关工作人员的介绍，护理学生分组与老年人交流，掌握老人的现状、愿望、需求等，课后每位护理学生需要交流感想。
③在实施第三单元进行健康评估学习及相关量表的应用，掌握健康评估的使用；在对第六单元进行学习时，第3次进入老年院进行实习，掌握老年人心理、生理方面的特点，加强与老年人的沟通能力，完成与老年人的日常生活护理活动。
④完成教学后，带教老师组织护理学生组建小组进行探讨，学生自评，最后老师进行指导纠正。
1.3指标观察
观察该研究中两组教学前后理论成绩、实践成绩情况、教学效果评分情况。理论成绩依据问卷答题方式进行调查，0~100分，护理学生所得分数越高，表示老年护理学课程教学质量越好，反之，表示老年护理学课程教学质量越差。实践成绩依据问卷答题方式进行调查，0~100分，护理学生所得分数越高，表示老年护理学课程教学质量越好，反之，表示老年护理学课程教学质量越差[5]。教学效果评分依据问卷答题方式进行调查，内容为：专业技能、学习气氛、自学能力、学习能力、分析能力、沟通能力、理解能力、记忆能力；每项0~5分，分数越高，表示老年护理学课程教学质量越好，反之，表示老年护理学课程教学质量越差[6]。
1.4统计方法
将该研究所得数据全部输入SPSS19.0统计学软件中，计量资料用（x±s）表示，组间数据比较用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组教学前后理论成绩、实践成绩情况
教学前，两组的理论成绩、实践成绩进行比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；教学后，两组的理论成绩、实践成绩高于教学前，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
2.2两组教学效果评分情况
观察组的专业技能、学习气氛、自学能力、学习能力、分析能力、沟通能力、理解能力、记忆能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）
3讨论
老年人群为特殊的群体，随着年龄的增加，老年人身体素质和免疫能力降低，极易产生各类病症，因此，老年人受到的护理质量非常的重要和关键，能直接影响着老年人的身心健康，应给予重视；随着我国人口老年化的加快，我国老年人数量逐年增加，对于老年人方面的护理人员需求量明显升高，关于老年护理学课程的教学质量关注度也越来越高，如何提升老年护理学课程的教学质量，已成为了新的问题所在[7]。针对老年护理学课程的教学中，传统教学为常用的教学方法，主要依据《老年护理学》的内容进行教学，存在一定的局限性，整体教学效果一般，目标教学理论指的是在依据《老年护理学》的基础上，加强护理学生学到的理论知识和实践知识进行结合，在实施教学前，为护理学生制定相应的学习目标，然后再实施综合性教学，能让护理学生加强理论与实践的学习，教学效果非常好，该研究通过对比传统教学与目标教学理论在老年护理学课程中的应用效果，发现，教学后两组的理论成绩、实践成绩高于教学前，观察组高于对照组，观察组的专业技能、学习气氛、自学能力、学习能力、分析能力、沟通能力、理解能力、记忆能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），目标教学理论的应用价值非常高，值得选用[8]。综上所述，老年护理学课程中目标教学理论的应用效果显著，提升了教学效果，提高了理论成绩和实践成绩，目标教学理论值得在老年护理学课程教学中应用。
[参考文献]
[1]万文洁，刘娜，杨云衣，等。老年护理学讨论式教学模式的设计与应用[J].护理研究，2017,31(16):2021-2024.
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[3]祁俊菊，杜秋华，朱丽。延续护理在《老年护理学》教学中的设计应用[J].护理实践与研究，2017,14(12):139-141.
[4]徐文丽。以社会需求为导向的小组调研法在老年护理课程教育中的应用研究[J].国际护理学杂志，2016,35(13)：1848-1851.
[5]邢秋燕，孙晓晖，张洪。情景体验结合启发式教学法在本科老年护理学教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2016，34(11)：75-77.
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[8]高婧，孙晓宁，陈佩仪，等。养老院怀旧互动实践教学模式在老年护理学本科教学中的应用[J].护理研究，2017,31(6)：673-677.
老年护理学论文 篇四
【摘要】
目的观察综合护理对老年糖尿病患者的临床干预效果。方法选取我院收治的老年糖尿病患者103例，随机分为试验组52例和对照组51例。对照组采用常规护理方法，试验组在常规护理方法基础上采用综合护理方法。比较两组的临床干预效果。结果研究组的总有效率为92.31%，明显高于对照组的76.47%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合护理对老年糖尿病具有较好的效果，值得推广。
【关键词】
糖尿病；综合护理；干预效果
糖尿病是临床上内科多发的代谢紊乱性疾病[1]。随着社会的发展，人们生活水平的提升，老年糖尿病的发病率越来越高，成为医学界关注的世界问题[2]。由于患病群体的特殊性和患病年限普遍较长，长期的治疗使患者陷入负面情绪和消极治疗状态，引起以高血糖素和肾上腺素等应激激素的分泌，和胰岛素发生拮抗，导致血糖升高，不利于康复[3]。据报道[4]，在治疗护理过程中，对患者给予综合护理将极大地改善患者病情。基于此，本研究将综合护理对老年糖尿病的临床干预效果分析如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2013年10月～2015年10月我院收治的老年糖尿病患者103例作为研究对象，随机分为试验组52例和对照组51例。试验组患者年龄51～79岁，平均年龄(63.2±4.7)岁，平均病程(8.4±3.3)年。对照组患者年龄52～79岁，平均年龄(63.4±4.8)岁，平均病程(8.5±3.4)年。两组患者一般料对比，差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2方法
对照组采用常规护理方法，监测患者的血糖血压等生理指标情况。试验组在常规护理基础上采用综合护理：(1)健康宣教：针对老年糖尿病患者的年龄和自身体质特点制定合理的治疗原则和护理方案，使患者加强对糖尿病的认知和自身护理；(2)综合护理：加强和老年糖尿病患者的心理深度沟通和交流，用通俗简练的语言给患者讲授疾病的发展阶段和治疗依从性，使患者排除负面情绪。此外，教给患者自己对情绪的调节和控制，配合急救，急救护理期间适时监测患者的心率、血压等生理指标情况；(3)用药护理：督促患者养成按时按量服药的习惯，正确注射胰岛素；(4)饮食干预：低钠低脂高纤维饮食，宜食维生素、蛋白质含量丰富的食物，戒烟戒酒；(5)建立温馨的家庭和社会关系：老年患者的孤独感较强，社会价值意识缺乏，抑郁焦虑。因此，有必要和家属进行沟通，帮助患者重塑信心，积极配合治疗并早日回归社会；此外，进行适度的有氧运动，促进康复。
1.3观察指标
比较两组的临床干预效果。
1.4疗效评定标准
显效：临床病症基本消失，血糖水平接近正常水平；有效：临床症状有所好转，血糖水平改善；无效：临床症状、血糖水平均无明显改善。总有效率=显效率+有效率。
1.5统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件对数据进行处理，以P<0.05为差异有统计学意义。2结果研究组的总有效率为92.31%明显高于对照组的76.47%，差异有统计学意义(P<0.05).
2讨论
随着人们生活水不断上升，各种不良的生活饮食方式随即出现，过度肥胖以及高血压等均会引起老年糖尿病的发生[5]。老年糖尿病患者在临床上的症状缺乏典型性且发病率高，时常出现低血糖等不良症状和多种严重并发症。其中，主要为以60岁以上患者为主[6]。糖尿病是终身性慢性疾病，糖尿病患者多抑郁。综合护理是医护人员借助各种途径和方法，给患者带来正能量，增加后续治疗的积极性的多种护理措施的总和。本研究采用综合护理，给予健康宣教、心理护理、膳食护理并建立温馨的家庭和社会关系，极大地改善老年糖尿病患者的病情，降低老年糖尿病并发症对患者的危害。综上所述，综合护理对老年糖尿病具有较好的效果，值得推广。
参考文献
[1]安艳丽，苏宁，焦丽，等。护理干预对老年糖尿病患者胰岛素治疗依从性及治疗效果的影响[J].医学理论与实践，2014,10(9):1388-1389.
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[3]刘彦君，宋晓菲，王爱红，等。2型糖尿病患者抑郁症患病情况的调查[J].中华糖尿病杂志，2013(3):78-80.
[4]何莲芬，樊玲玲，邓怡，等。综合护理对于改善老年糖尿病患者焦虑抑郁情绪的效果分析[J].国际精神病学杂，2016,43(1):155-156.
[5]楼娟亚，董凤芹，张哲，等。六味地黄丸对2型糖尿病患者血管内皮功能的影响[J].中国临床药理学与治疗学，2013,18(12):1392-1295.
[6]林芬，高丽娟。老年糖尿病患者个性化综合护理效果的评价分析[J].福建医药杂志，2014,36(1):142-103.
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