“腹有诗书气自华，最是书香能致远，”来看下面小编为大家带来的阅读指导课实施方案：这次t7t8美文号为您整理了7篇《阅读指导课课件》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
习作指导课 篇一
教学过程:
一、师生谈话
师：今天，我们来上一节习作课，希望大家课堂上都能畅所欲言，尽情的表达。
二、出示名言，引入课题。（齐读）
只凭一句赞美的话，我可以快活两个月。——马克·吐温（生齐读）
1、读了名言，你理解这句话的意思吗？（指名）
2、这句话告诉我们什么？（指名）夸赞对一个人的重要性 师：听了夸奖你的心情怎么样？（生 高兴
愉快„„）
师：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，今天我们来夸夸同学的闪光点，好不好？（板题） 师：夸同学的闪光点，其实就是夸什么？ 板书（优点、特长、好品质、好习惯„„） 师：要发现这些藏在大家身上的闪光点要怎么做呢？ （指名）板书：仔细观察
学会欣赏 三．创设情景，积累素材。
师:请大家睁大发现的眼睛，仔细观察图上的情景，看看这些同学有什么闪光点？
1、课件出示一组学生生活画面。（爱学习、爱劳动„„）
2、看图片说闪光点（提示：把话说完整）
师：接下来我们再来玩一个猜“闪光点”游戏，你能跟据同学们的这些“雅号”猜出他们的闪光点吗？
1、课件出示: 根据“雅号” 猜“闪光点”。 （ “雅号” 小诸葛 小蜜蜂 小博士 小百灵 小画家 小书法家 小作家 大力神 飞毛腿 热心肠 巧儿姑娘 环保小卫士 „„）。
2、学生交流。
四、动口夸赞，积累语言。
师: 他们身上有这么多的闪光点！ 我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们，（结合班内评星活动，送称号）。现在就让我们敞开心扉，夸夸自己的同学，送他一个响亮的称号，（屏幕出示星称号）
1、同桌互说互夸 提示：
（
1、可仿照这样的顺序来说：我想夸的同学是＿＿＿。他（她）的身上有很多闪光点。我夸他（她）的一个闪光点是＿＿＿＿＿＿，我要送他＿＿＿＿的称号。
2、也可以按自己想的说。）
师：。老师刚才发现大家都能真诚的夸奖同学，现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢？（指名）（师生评价）
3、过渡：看来，大家的眼力还真不错，发现了其他同学的很多优点。奖励大家看一段动画视频。
师：动画中，熊二夸了熊大什么优点？（指名）熊二是通过什么把熊大`勇敢`的好品质讲出来的。（指名）板书（具体事例
真实） 师：你能不能也通过一件具体的事例再来夸夸你的同学？（4人小组里相互夸一夸） （课件出示）：
1、请用一件具体的事例来夸夸同学的闪光点。
2、说说他值得你学习的地方。
3、小组代表在班里说一说。（师生评价）
五、明确习作要求：
师：大家都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点，通过一些真实的事例来体现这些闪光点，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，怎样把这篇文章写好呢？老师带来了一篇写好的例文，我们一起来欣赏一下。
1、读开头，总结写法。
我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。他最大的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学。
（写同学的闪光点，可以简要介绍同学的外貌，这样可以让人对你介绍的同学有一个初步的、整体的了解，人物形象更丰满。）
2、思考：如何把这件事写的真实、生动。
那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。我和沈弈同等一些同学在跑步。 “哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。（事情的起因，简略的写）我的腿摔得很厉害，虽然努力想爬起来，但试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。正在我失望时，一双温暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他皱着眉头，蹲在我的身边，关切地问：“怎么样，摔的重不重，腿能不能动？”我点了点头。他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，努力地将我的手搭在他的肩膀上，艰难地走着。不一会儿，我就发现他累的满头大汗了，可他却仍然坚持着把我送到学校医务室。（通过抓住当时同学的语言、动作、神态来写，才能更真实、生动；适当运用对比的写作方法，更体现出同学品质的可贵。）。
他总是这样热心地帮助同学；总是把困难留给自己，把方便留给别人；总是爱帮助集体，帮助同学；他总是„„许许多多的情景在我的眼前浮现着，令我难以忘怀。我相信，善良的他一定会受到很多人的喜欢。 总结：（课件）
1、写同学的闪光点，可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象更丰满。
2、要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果。其中经过要写详细，抓住当时同学的语言、动作、神态来写，3、在写的过程中还要恰当运用积累的好词好句。 作业：
学习这个同学的写作方法，相信大家一定明白了应该怎样完成好这篇作文。课后，请大家认真完成这篇习作，下次作文课我们一起来欣赏大家的作品。
课件：
1、 完成一篇习作--《夸夸同学的闪光点》。
2、 办一期板报， 贴上同学的照片， 再把自己写的文章贴在照片的下面。
课件：世界上并不缺少美，少的只是一双发现的眼睛。——罗丹 师：法国雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，少的只是一双发现的眼睛”。让我们做个有心人，用眼睛去发现别人身上的闪光点，用真诚去尽情地赞美别人，使我们的生活充满欢乐，充满爱。
阅读指导课 篇二
三年级阅读指导课教案
语文课外阅读，是课内阅读的延伸与拓展，是学生阅读能力训练必不可少的组成部分。我们语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华，使语文教学成为一泓活水，成为生活的一部分。
一、教学目标
1、改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，高标准依次超额完成课标规定的中小学各阶段阅读目标。
2、提倡“快乐阅读”，丰富学生的课余生活，提高学生的课外生活质量和幸福指数。
3、培养学生的阅读兴趣，诱导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。
4、以“晨诵、午读、暮省”为主要形式，营造书香校园。三年级学生读书的益处：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在课外阅读中体会道理。
2、能借助读物中的图画（插图）阅读，能简单复述故事的大概意思。3.在阅读中积累好词好句。
4、阅读童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和物及事件有自己的感受和想法，乐于与人交流阅读的感受。
5、诵读古诗、古文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
《魔幻音乐人》阅读指导教案
教学目标：
1、通过阅读《魔幻音乐人》，指导学生会读魔幻类书籍，能读这类著作。
2、能在阅读的基础上通过自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所帮助。
3、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。激发学生的阅读兴趣。
教学重点：让学生通过故事能看出其所折射出来的道理或者品德。
教学难点：激发学生的阅读兴趣。教学准备：每人一本《魔幻音乐人》 教学过程：
一、激趣导入
1、今天我为大家带来了一些礼物，想得到这份礼物吗？那你得先回答我这个问题：说说你所了解的的音乐和音乐人。
想不想听到音乐并且见到他们？瞧！他们来了！他们是——魔幻音乐人。
2、你能说说这本书有什么特点么？语言风趣幽默，具有魔幻色彩，穿越时空，仿佛置身于音乐殿堂，探究音乐如何形成的。
3、今天他们来到这里告诉我们一些音乐到底是如何产生的，通过阅读，你有什么发现吗？ 看来你们是急切地要与这本书交朋友了，那么就让我们一起走进——《魔幻音乐人》这本书吧！
二、走进《魔幻音乐人》
（一）看目录 读老师从中挑选的目录
（二）读简介 出示：魔幻音乐人
音乐是无形的，它飘进人们的耳朵，在人们的大脑中蜿蜒盘旋，几乎是片刻，人们就开始去感受它，去思考它，他产生不同的行为。换句话说：音乐真能使人兴奋。
问：这段简介中告诉我们这本书有什么特点呢？
师：当然这只是让我们大概了解一下，要想真正了解书中那有趣美好的事就必须去认真的读一读。
三、品故事
（一）畅所欲言
说说给你留下印象最深的是哪个小故事？或者说你最喜欢哪个小故事？为什么？
（二）一睹为快
老师还特地给咱们小朋友选了几个有趣的故事，让我们再次走进《魔幻音乐人》一睹为快吧！
出示故事题目：播放一遍又一遍
（1）你读过这个故事吗？知道故事中有哪些人吗？（2）看的真认真，现在请你思考这几个问题：
托马斯。爱迪生的音乐研究成果是什么？为什么说你喜欢的巨星在你家客厅里歌唱？关于留声机都有哪些历史？口香糖的音乐好听么？
（4）同桌讨论交流。
（5）看来小朋友们都去认真读去认真思考从而领会了故事的内涵，在平时生活中大家都是热爱音乐热爱生活的好学生，都是接受音乐，有没有像魔幻音乐人那样的奇遇？你能谈谈平时的生活中，你是怎样做的吗？
四、你眼中的音乐人到底是什么样的？如果你成为魔幻音乐人，你打算成为哪样子的？让我们一起来想象一下吧。
三年一班
良杖子小学 张丽新
《绿野仙踪》阅读指导教案
教学目标：
1、通过阅读《绿野仙踪》，指导学生会读这本历险书籍，能读这类著作。
2、能在阅读的基础上通过自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所帮助。
3、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。激发学生的阅读兴趣。
教学重点：让学生通过故事能看出其所折射出来的道理或者品德。
教学难点：激发学生的阅读兴趣。教学准备：每人一本《绿野仙踪》 教学过程：
一、激趣导入
1、我们度过了《魔幻音乐人》，知道了音乐人的疯狂与幽默，了解了音乐历史，知道了著名的音乐人都有谁。
2、你能说说这本书有什么特点么？你为什么喜欢这本书？你喜欢这本书中的哪个人物？
3、今天让我们一起走进这本书，一起探险的旅程。
二、走进《绿野仙踪》
（一）看目录 旋风来了、会见芒奇金人、救出稻草人、穿过森林的路。。。
（二）读简介 出示：绿野仙踪
问：这段简介中告诉我们，我们应该读哪类书籍呢？ 生回答
三、品故事
（一）畅所欲言
说说给你留下印象最深的是哪个小故事？或者说你最喜欢哪个小故事？为什么？
全班交流，说出故事名称、人物，简要说说故事情节，并说出喜欢这个故事的原因。
（二）一睹为快
老师还特地给咱们小朋友选了几个有趣的故事，让我们再次走进《绿野仙踪》一睹为快吧！
出示故事题目：救出稻草人
（1）你读过这个故事吗？知道故事中有哪些人物吗？ 生交流
（2）看的真认真，现在请你思考这几个问题： 多萝西有哪些性格特点？
稻草人是怎么样做的才会发生危险？（4）同桌讨论交流。
（5）看来小朋友们都去认真读去认真思考从而领会了故事的内涵，在书本中知道了多萝西的善良、坚强，那么在平时生活中，大家都是这样的人么？你能谈谈平时的生活中，对待朋友，你是怎样做的吗？
四、你眼中的多萝西到底是什么样的？ 尝试着画下来
三年一班
良杖子小学 张丽新
《好兵帅克》阅读指导教案
教学设计教学目标：
1、通过读书，让孩子们喜爱传世经典，激发孩子的阅读经典的兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。
3、通过阅读，指导学生学会读经典的简单方法，提高学生的语文阅读能力。
4、通过阅读学习，让学生知道故事的主人公——“帅克”智慧、力量、以及对占领者的 不满情绪与自发反抗的精神，培养学生勇敢自信的情感教育。
教学重点： 通过对《好兵帅克》一本书为例，引导学生明白读整本书的方法。引导学生知道读完 一本书，要了解故事的内容，人物，情节等，可以采用读、说、写的读书方法。
教学过程：
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士 比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然 是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、同桌互相推荐好书。
3、班内互相交流好书活动。1）师述，激发兴趣。我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？（提问）这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下
一、两方面来介绍。（出 示课件）2）小组交流。3）班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好？（指名说）
3、小结及老师推荐： 刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《好兵帅克》。作者 是雅洛斯拉夫哈谢克是原捷克斯洛伐克优秀的讽刺小说作家。这是一部以一个普通的捷 克士兵帅克在第一次世界大战中的经历为题材的小说。作者自身是捷克的一名士兵，所有 素材均来自真实经历，因而读来真实感人，让人在对战争深深憎恨的同时倍加同情谦卑、被埋没的英雄--帅克。
二、认识书的结构
1、一本书拿在手里，我们应该先看什么？
2、书的题目是书的内容的精练概括，看题目《好兵帅克》，帅克是个怎样的人呢？
3、引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色： 名师导读。
三、学习读书方法
（一）、讲故事，了解内容
1、引说整本书的总体内容：看目录，知故事。
2、引导学生从目录中挑选自己喜欢的内容来讲故事。师鼓励，及时评价。板书 说内容
3、启发学生自由交流:哪些小故事改你的印象最深刻？相机出示相关精彩内容，把握整 体内容。
（二）、谈人物，欣赏个性
1、你喜欢《好兵帅克》吗？那你喜欢这里面的谁呢？ 板书 谈人物
2、你喜欢他们什么呢？你们讨厌谁呀？为什么？
3、帅克的历险似乎无穷无尽，而他是怎样让自己逢凶化吉的呢？
3、品读片段：第三章 帅克挺然站在他的面前，冷静得像条黄瓜。那位暴跳如雷的男人刚要朝他扑过去，可是工兵沃地赤卡一直留意着那个男人的每个动作。他伸腿绊了那 个男人一交，把那封信从他手里夺过来（正当他还在挥动着的时候），塞到他自己的衣袋里，等嘎古尼先生恢复了他的平 衡，沃地赤卡一把又抓住他，把他拖到门口，一只手拉开门。然后，一刹那间，就听到一 沉重的物件沿着楼梯滚了下去。”自读片段，想一想：你发现了什么？相机鼓励。美读片段，感悟人物个性的转变。小结：同学朗读得真投入！帅克是个大智若愚的人物，近乎得道。他多次化险为夷的故事在提醒我们注意，在非正常的社会生活中，违背常理的人往往有意想不到 的收获。
（三）、谈收获，提升自我
1、指名生谈自己的收获。师鼓励。板书：讲收获
2、老师谈读书的感受，激励学生继续读好书。
四、总结内容：同学们，这节课我们学会了读一本书的阅读方法。首先，先说内容，然 后谈人物，最后再讲收获。其实，还可以背一背，记一记。以后我们可以运用这节课学会 的阅读方法来读书，记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。（师引）因为聪明在于——学习，天才在于——积累。
阅读指导课 篇三
阅读指导课的总体方案
指导思想：
国务院总理温家宝曾经表示，读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。“让读书成为习惯，让读书助我成长”是我校阅读指导课的宗旨。课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。为此，加强对中学生阅读的指导，引导他们多读书、读好书，使他们会读书，是很有必要的，同时也符合党的教育方针、政策。学生能在阅读中积累知识，提高能力，学会学习，感受快乐，净化心灵既是我们的目的，又是我们的责任。为此，我们做了不少工作，一方面为学生提供精品书籍，营造良好的阅读氛围，提供充足的阅读时间，另一方面不断加强课外阅读指导，使学生学会阅读，热爱阅读，在阅读中不断丰富知识、提高能力、陶冶情操、树立理想，为他们能够更好、更快的适应现代社会打下良好的基础。
基本做法：
一、保证课外阅读时间
每天中午12：30~13：20为课外阅读时间，同学们到阅览室读书，有老师直接负责。每天下午5：00~5：30为老师学生共同读书时间。
二、保证课外阅读量，规定七~九年级课外阅读量不少于260万字。
三、创建班级图书角，让学生走近图书，与图书零距离接触。
四、开设校本课程和地方课程，推荐课外读物
校本课程学习《弟子规》，诵读经典。地方课程向学生推荐具有优秀思想内涵的、对学生的成长有引导作用的优秀读物。
五、指导学生阅读
激发学生阅读兴趣的同时，上好阅读课，指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。
六、开展多项活动，加强阅读交流
（1）主题班会。语文老师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。
（2）手抄报展览。举办以读书为主题的手抄报展览，进一步激发学生的阅读兴趣与热情。
（3）演讲比赛和朗诵比赛。学校政教处和团委每学期都开展以读书为主题的演讲比赛和朗诵比赛，让同学们交流读书心得，展示读书成果，同时也锻炼了学生的表达能力。
（4）组织辩论赛。就中学生该不该上网展开辩论，引导学生正确利用网络资源。
基本要求：
一、培养学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，每生每天阅读，让阅读成为习惯。
二、使课外阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化，成为名副其实的“书香校园”。
三、使学生学会读书、爱上读书。促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，“我读书，我快乐，我成长”，使其形成正确的人生观、世界观。
中学阅读指导课说课稿
“我读书，我快乐，我成长”
背景介绍：
1、《新课标》要求学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著 。但是“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读，获取知识。但是长期的语文教学过程中忽视了对阅读兴趣的激发，导致学生被动阅读，阅读量达不到课标要求。
2、有些人认为课外阅读，顾名思义，就应该放到课外去。其实不然，我们不能把所有的课外阅读都寄托在课外进行，在课内，也需要开展课外阅读指导课。而且我认为，课外阅读指导课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生课外阅读的兴趣和习惯也是课外阅读指导课的重点教学内容。
3、阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，我们指导学生的过程中，更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，让他们在不受打扰的情况下放心阅读，从而更好地激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。学情分析：
中学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，可是七年级学生自入学以来他们的课外阅读量并没有增加，他们更多地是沉迷于电视、电子游戏和网络，这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣。所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。
指导目标
1．通过学生自由读书，调动学生阅读兴趣，并进一步形成阅读习惯；
2、 通过阅读分享让学生畅谈阅读收获以满足学生的阅读成就感并巩固和提高阅读效果。
3、 通过阅读分享让有着不同的兴趣的学生一起相互交流有利于开拓他们的视野，扩大阅读面，增加阅读量
课前准备
1、根据借书类别分好兴趣小组。
2．建议学生准备摘抄本记录。
课时：1课时。
教学过程：
导入：读书可以使人增智明理，读书是与智者的交流，是倾听先知的心声，是与知音的倾诉。一本好书，就像一扇窗户，打开以后我们会看到大千世界，美妙无穷，古今中外之事，一切尽在其中。德国哲学家尼采曾形象地把读书喻为“散步在别人的知识与灵魂中”。现在，就让我们打开这扇窗，漫步在知识的海洋中。 设计意图：激起学生阅读的欲望， 调动学生阅读兴趣。
二、自由选书：学生根据自己的兴趣爱好自由选书。
设计意图：之所以让学生自由选书是因为我认为我们应该尊重学生的阅读选择，渗透多读书的理念。一说到课外阅读，老师们自然而然的会想到名著，认为名著是百里挑一的好书，而有些学生往往不喜欢，他们根据自己的喜好选择。虽然名著是经典，是文化的精华，但是我们还应该对学生课外阅读的书有足够的宽容，对学生的阅读选择有足够的尊重，毕竟图书馆里边的书已经是经过推选的。因此阅读指导课上要鼓励学生多读书，允许学生读自己喜欢的作品，只要能激起学生读书的欲望，将多读书的理念深入人心，那么这已经是阅读指导课的成功之处了。
三、自由阅读：给学生20分钟的时间让学生自由读书。建议学生写读书笔记但不做强求。
设计意图：1.德国教育学家第斯多惠说过：“一个失败的教师奉献真理，一个成功的教师则教人发现真理。”在这个过程中，我们要指导，但更要尊重学生的阅自由性，让学生自己在阅读中欣赏祖国的语言文字，自己去欣赏文学的华美，让学生自己去体验生活的真、美、善，辨别假、丑、恶，去感悟和提炼生活常理，万万不可重指导、而轻自悟。做为教师，我们只做引路人，把学生带入阅读的圣殿。
2、教师在指导学生进行课外阅读时，可以提醒学生读书时多做笔记，将来写作文可以用。但切不可强求。因为读书原本就是为了追求精神的愉悦，若是在读书过程中时时刻刻想着要记点东西下来，那未免太刻意，读书时的愉悦感也就打了折扣，因此阅读笔记可以做，但是应培养学生自觉记笔记的习惯，不要把读书笔记作为一个必须完成的任务，正如春游去之前若是布置写作文，其结果是把春游也败坏了。学生厌烦情绪一旦产生，课外阅读也就达不到预期的效果了。因此在阅读指导课上可以介绍做读书笔记这一方法，鼓励学生做笔记，但不需要三令五申，非写不可。是不是做读书笔记同样要给学生自主权，让阅读指导课多一点融洽，少一点居高临下的味道，学生会更愿意接受。
四、阅读分享：
1、小组内分享：小组成员间把刚才阅读的收获与大家相互交流，共同分享。
2、全班共同分享：以老师提问的形式（提问内容包括a.为什么选择这本书？b.怎样读的这本书？c.读书的收获）进行。
设计意图：1. 学生读了书往往希望能把自己的收获与人分享。这时，教师就应该为他们创设一定的环境，搭建一个平台让他们以书会友，让他们讲讲书中的内容，谈谈自己的看法，鼓励更多的同学参与到讨论中来，让他们畅所欲言，一吐为快，满足学生的阅读自豪感和成就感，这样阅读的兴趣就很容易得到强化。
2、阅读分享让学生畅谈阅读收获也有利于巩固和提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有利于相互启迪，共同提高，收到奇文共赏析、得失寸心知的效果。而且，同学间的交流是最直接的，他们有着较贴近的思想传递、情感碰撞，通过交流可以使更多的学生明白应该读什么或应该怎样读，从而提高自己的阅读质量、开拓他们的视野。
五、根据学生的阅读分享提一些方法上的建议指导。
1、浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。
2、探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。
3、品味性精读。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养
设计意图：不同的阅读目的和阅读内容决定不同的阅读方法。根据提问如果学生本身的阅读方法很合理可以鼓励或表扬，如果认为不太合理可以提出一些建议指导。
六、好书推荐并介绍自己的读书方法。
教师向学生推荐一本自己读的新书，并介绍自己所用到的读书方法，或介绍名人的读书方法，鼓励学生课下尝试去运用，下节课进行交流。
读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。
设计意图：1.我们向学生们推荐一些新书，可以起到宣传、导读的作用，让学生知道图书馆有什么新书，这样比单单的新书通报更直观。
2、以推荐新书的形式介绍一些读书方法目的性不是太强，学生乐于接受，并鼓励学生课下实践，以便于再次上课交流。
七总结：让读书成为心灵的自觉
“让读书成为习惯，让心灵沐浴书香”。 最后，我想引用一位中学生在《与阅读有个约会》的习作中的一句话结束我的说课“我想我这一生，愿与书订立一个至死不渝的约会，让我们终身相伴，直到生命的尽头……”
作文指导课 篇四
作文指导课－－学写导游词
教学目标：
1、引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
2、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
3、培养学生口语交际能力、搜集处理信息的能力。
4、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念，增强合作意识。 教学重难点：导游词的格式及写法。
学生准备：搜集关于世界遗产的图片及文字材料。 教学过程：
一、创设情境，引出“导游”
师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一种职业。（导游）
我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。导游员引导游客游览时的讲解词，叫做“导游词”。最近，有一批外国游客要来到中国游览“中国的世界遗产”，如果请你来当导游，你怎么向游人介绍“中国的世界遗产”呢？下面，我们就一起学习、准备一份精彩导游词，做一名出色的小导游！
二、何为“导游词”
导游词是导游员引导游客游览观光的讲解词。其作用是：一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。所以我们在介绍的时候，要选取景点中最有特色的内容，可以讲与景点有关的故事、传说。还要适时地提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”
导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
总述，是对游览景点的一个总的介绍。
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（例文3自然段） 请同学们仔细读读这段话，看看张导运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的？（过渡句、列数字、互动交流、举例子、引用历史故事传说等）
友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写： “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”
三、动笔快速成文，教师巡视指导。 师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。
附：板书
见面时的开头语
我国的一处世界遗产 景点风光的介绍 （选特色、按顺序、融感受）
离别时的告别语 例文：颐和园导游词
大家好！我是麓山实验学校旅游社的向导游。欢迎大家来到远近闻名的皇家园林——颐和园。请大家保护文物；保证园内的卫生；有什么事跟导游说。请大家收拾好背包，带好随身物品，现在我们就要开始游览了。
各位朋友，颐和园是当今世界上规模最大、保存最完好的皇家园林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公顷。主要由万寿山、昆明湖两大部分组成，其中水域占整个园林的四分之三。早在金代时，这里不叫颐和园，也不很美，只供帝王打猎用。清代时，皇帝为了给他母亲做寿，修建了这个园子，以后经过不断的改建和修饰，直到成为今天的颐和园。
现在请大家随我向前走，来到仁寿门。门前这两块太湖石，人称“猪猴石”。据说是孙悟空、猪八戒被天庭派下来为皇家看家护院的。
现在我们来到长廊，长廊是世界上最长的游廊和画廊。它长七百多米，分成两百七十三间。清朝皇帝下江南时，被江南的景色吸引，于是让宫廷画师把江南的美丽景色画下来，回来刻在横槛上。还把古代典籍上的历史故事画成画，也刻在横槛上，这些画一幅幅栩栩如生，巧夺天工，是难得一见的艺术瑰宝。
走完了长廊，就来到万寿山脚下。万寿山上建着两幢建筑。一幢是佛香阁，是皇帝们拜佛烧香的地方。瞧！它是一座八角宝塔形的三层建筑，黄色的琉璃瓦闪闪发光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一词是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧辉煌，多么富有皇家气派！
下了万寿山，就是昆明湖，昆明湖主要的景点就是十七孔桥。它有十七个桥洞，桥因此得名。它像一条长虹横跨在昆明湖上，非常漂亮。桥栏杆上有上百根石柱，石柱上都雕刻着小狮子，小狮子姿态不一，没有任何两只是相同的。十七孔桥是模仿卢沟桥而建的。大家看！多么漂亮的一座桥呀！你们看这里景色非常美丽，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。两岸有数不清的垂柳，大家一会儿有时间的话既可以沿着长堤随便走走，也可以坐着游船在湖面上慢慢滑过，体会一下人在画中游的感觉。
朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您以后有机会再来细细游赏颐和园这座美丽的皇家园林，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！
阅读指导课 篇五
阅读指导课《今天我是升旗手》
王祥霞
指导内容：《今天我是升旗手》
指导目标：
1、通过阅读指导使学生掌握阅读小说的基本方法与步骤，了解“了解作者简介”、“内容提要”、“目录”在阅读小说中的作用。
2、掌握研读小说人物，能运用文摘法。通过小说人物的语言、动作、外貌、心理描写来感受、研读。
3、升华小说主题，有理想并坚持不懈，理想就能实现。
指导过程：
一、谈话导入 走近作者 引出主人公
1、由第2章升旗仪式的情景描写导入 走近作者
师述：升旗敬礼开始了，一声令下，无数的胳膊“刷”的一声高高举过了脑袋，刹那间操场上只看见一片手的海洋。国歌庄严地奏响起来，旗手在千百道目光的注视下将国旗缓缓升上旗杆。（配国歌）
屏示升旗敬礼开始了，一声令下，无数的胳膊“刷”的一声高高举过了脑袋，刹那间操场上只看见一片手的海洋。国歌庄严地奏响起来，旗手在千百道目光的注视下将国旗缓缓升上旗杆。
师：这段文字选自小说——《今天我是升旗手》。
师：是的，这段文字是我们上段时间阅读的由作家黄蓓佳在儿童长篇小说，板书：《今天我是升旗手》（出示书本）一书中描写的光明小学星期一升旗仪式时的情景。
师：我们读书不但要读内容，作者简介也要阅读。同学们对黄蓓佳了解了不少，老师再补充一些。黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，女儿每天放学回家告诉她学校里的趣事，写成了系列小说《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》。 黄蓓佳 1955年出生，江苏如皋人。1985年任江苏省作家协会专业作家，副主席。主要儿童文学作品有《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》。
师：走近了作者（板书：走近），了解了作者，我们这才知道原来是作者的女儿回家告诉她学校里发生的事启发了她。写成了长篇儿童小说《今天我是升旗手》。
2、引出主人公
师：那么小说中描写的强烈希望自己能当上升旗手的男孩叫什么名字？ 生：他叫肖晓。
师：（点头，表示认可）板书：肖晓，他就是这部小说的主人公。
二、阅读提要回顾主要内容
师：上个星期，我们认真阅读了小说《今天我是升旗手》，这部小说主要讲了什么？
指两三名学生回答：整部小说主要讲了肖晓经过自己的努力，在邻近毕业的时候，终于当上了升旗手。
师：你概括得既完整又简洁，使大家粗知了这部小说的梗概。板书：粗知梗概。
手指板书，其实，这部小说的“内容提要”就概括了这部小说的主要内容。（老师翻书展示）同学们今后看书的时候可以看看书中的这一版块，帮助我们了解故事的主要内容。
三、阅读目录了解情节 初悟人物特点
1、看目录 了解情节
每本书的开头除了有作者简介、内容提要，还有几页目录，每个章节都有一个凝练的小标题。目录的作用可大了，在看书之前，我们可以根据目录挑选自己想看的内容。当看完之后，目录就能帮我们回忆小说中的令人难忘的情节。刚才我们知道了故事的主人公是肖晓，他一心想当升旗手，但他实现愿望的过程是一波三折的。大家看屏幕，你能把小说中令你印象最深刻的情节简单说一说吗？
1、意外的收获9.请伸出你的手
2、下星期一，我是升旗手10.森林公园的奇遇
3、老师说话不算数11.你们都想去北京吗
4、好朋友巴顿12.被关了禁闭的“士兵”
5、快乐的烹饪课13.傻人就是有傻福
6、负荆请罪14.狼来了
7、名片引起的**15.小狗孩孩
8、名片引起的余波16.今天我是升旗手
2、学生交流
3、小结
通过看目录，刚才我们了解、（板书：了解情节）回顾了小说中精彩的情节。主人公肖晓的形象在我们脑海里越来越丰满了。那么小说中关于肖晓的哪些描写给你留下了最深刻的印象？今天，我们就用文摘法，（屏示文摘卡）在自己喜爱的章节中，摘录最能体现肖晓特点的几句话。让我们走近主人公，研读人物。摘录后，先和你的四人小组同伴互相交流，共同分享。
四、抓描写研读人物
生做文摘卡，老师提示：在摘抄时，尽量把字写端正，写清晰，等会儿上台交流的时候，把你优美的书写也展示给大家。（尽量摘抄的内容是关于一个特点的。） 师：下面请你交流一下你研读人物的感受。（板书：研读人物）
生交流。
师评，互动:
（1）你摘录的是肖晓的什么描写？这段描写体现了肖晓什么特点？
（2）还有谁也是摘录肖晓的语言描写的？„„你感受到了肖晓的什么特点
（3）真好，一起来读读这句。
（4）谁也找到了这个句子？能补充说一说吗？请你来读读这句话。
（5）都是„„描写吗？我们还能从人物的其他哪些描写来了解人物的特点？板书：语言动作 外貌 心理
师：在大家的交流中，此时，肖晓仿佛就来到了我们中间。今后，我们在研读小说人物的时候，不妨用上文摘法这种读书方法。
五、总结读书方法
1、师述：临近毕业的六一儿童节，肖晓终于当上了升旗手，读——
屏示小说最后一段：旗升得越来越高了。肖晓的脑袋仰得跟后背几乎成一个直角了„„他在心里快乐地叫着：太棒啦！
？
师：肖晓追求理想的路并不顺利，是艰巨、复杂的。他有意做好事，甚至出现制造事故的不良行为。他在一次次出错中成长起来，坚持不懈，勇往直前，从表面的荣誉感转化为内心的责任感。最终，他光荣地成为了一名光荣的升旗手。我们真为他感到高兴。
2、说收获 总结读书方法
同学们，今天这节课外阅读读书会，你最大的收获是什么？
我们还通过看作者简介了解了作者黄蓓佳。知道了书中的内容提要、后记能帮助我们了解故事的主要内容。从目录中，我们能了解故事情节。我们还抓住了书中主人公的动作、语言、外貌、心理活动描写感受了人物的个性特点。这都是我们读书的好方法。相信今后同学们能运用这种方法读书，能从书中获得得更多，受益匪浅。
？
整理材料指导课 篇六
《中国传统节日》信息整理与成果总结指导课课堂实录
卢龙县石门小学
蒋丽
一、设计意图：
在《中国传统节日》的主题确定和实践体验之后，即将进入成果展示阶段。要让孩子们在收获成果中增强自信，因此这节信息处理和成果总结指导课是十分重要的。通过信息整理和成果总结，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，并进行不同方式的表达。
二、指导目标：
在资料整理和成果总结的过程中，使学生掌握信息处理的基本技能和步骤，培养学生的信息处理能力、分析总结能力和团结协作的能力。
三、教师准备：
了解学生前期工作，预设指导要点。
四、指导过程：
（一）回顾导入
师：同学们，四周前我们确立了以《中国传统节日》为主题的综合实践活动，并根据大家的意愿，讨论确定了三个小主题，大家按照预设的研究方案，各组积极展开了活动，正在准备下一阶段的成果展示。为了使每个小组的成果展示更完美，今天我们上一节信息整理与成果总结指导课。
（二）交流讨论 师：现在，就请各小组派两名代表上台汇报本组成果，其他小组同学认真听，看能不能给他们提出更好的建议。
1、节日故事
生1：我们是圆月饼小组，我们的活动主题是“中国传统节日的来历”。我们的口号是“节日故事我知道，节日亮点我最妙！Ye!”
生2：我们通过咨询家长、老师的方式，了解到我国每个传统节日的名称和时间。我们小组的同学把这些材料制成了一张表格，为了能显示出节日的气氛，我们还用两串象征着喜庆的鞭炮做为这个表格的花边呢！大家看看，是不是很漂亮？
生3：我们组同学在学校图书室里查阅了所有的书籍，功夫不负有心人，总算从《十万个为什么》节日篇中找到了“中元节”、“麻姑节”和“端午节”的故事。王敬又在传达室翻了大半天报纸，总算找到了《清明节的由来》。经过大家的努力，我们把这些材料做成了手抄报，为了更漂亮，还在上面画上了图画。
生4：王家琪和王铭阳他们家里有电脑，从网上找到了很多节日的来历。有春节、元宵节、二月二龙抬头、端午节、七夕、中秋节、重阳节和腊八节。我们已经把其中的一部分做成了剪贴报，其余的是刚刚搜集到的，还没来得及整理。
师：大家觉得怎么样，有没有更好的建议？
生1：他们小组做的中国传统节日表中，“端午节”和“姑姑节”这两个节日名称应该用深颜色的彩笔来写，这种浅色的字不容易看清。
生2：绘制表格应该有表头，而中国传统节日表没有。
生3：还可以在这个传统节日表的右下角写上制作日期。 师：大家的意见科学、合理，我们在运用统计表整理资料时，要注意标明主题、表头名称，还要写上制作时间。谁还有金点子？
生4：我来给第一组同学的手抄报和剪贴报提点儿建议。如果他们的手抄报和剪贴报都能像端午节和中元节那样，画上与节日相关的图画，我觉得会更有意义。
师：这个建议值得借鉴。
生5：我认为他们组画的画太丑了，可以从网上下载些精美的图片打印出来，再剪贴到手抄报上。
师：我们来讨论讨论，手抄报上的画是自己动手画好呢，还是直接从网上下载好呢？
生6：从网上下载好，下载的图片漂亮。
生7：我觉得自己画好，虽然有时我们亲手画的画儿不太好看，但如果我们经常练习，总有一天我们会画好的。
生8：我也同意自己画，只有亲自画，才能不断提高我们的绘画水平。如果动不动就下载，终究有一天，我们什么都不会干了。
师：我也同意手抄报上的图画由我们自己来画，这样使我们在这次活动中更能得到锻炼。
谁还有别的建议？
生9：他们再做剪贴报时，可以把材料剪成各种图形，比如三角形、椭圆形、梯形等，看起来会更活泼。
生10：还可以把剪贴报涂上背景色，这样就更鲜艳了。
生11：可以把这些剪贴报和手抄报做成展示台，那样我们就能一目了然。
生12：第一小组元宵节的那张剪贴报，元宵画得太浅，离远了根本看不见。
生13：元宵节上那个红色的太阳如果涂成淡黄色表示月亮，效果会更好。
师：你真是个细心的孩子。
刚才大家给你们组提了那么多建议，比如剪贴报上的材料可以剪成各种图形，还有手抄报和剪贴报上的图画与文章主题要相符等，一会儿你们小组同学再讨论交流一下，看看接受哪些好建议，好吗？
2、节日习俗
师：接下来，让我们随第二组代表来目睹他们组的成果。
生1：我们是粽子小组，我们的活动主题是“中国传统节日习俗”。我们的口号是“家人亲友齐欢聚，开开心心过个节。Let’s go!”
生2:我们组同学从图书中查找到了春节习俗和腊八节习俗。又从今年清明节前后的《秦皇岛日报》上找到了清明节的习俗。还从图书中找到了几个节日习俗故事呢！你们看，这是《什么叫守岁》，这是《鞭炮的故事》，还有《饺子的故事》。经过全组同学的团结合作，我们把材料摘抄到了同样大小的纸上，准备集结成册。
生3：我们组贾文涛家里有电脑，他在妈妈的帮助下，下载了我们组从书籍、报刊中没有查找到的所有节日的习俗，是我们组的一大功臣。我借此机会，代表我们全组同学对他表示感谢。大家看，为了方便结成册，在微机老师的帮助下，我们设制成了分栏打印。
师：把资料按一本书的形式整理，是个好方法。那我们还需要注意哪些问题呢？
生1：要加一个封皮，上面还要画上美丽的图画。
生2：如果怕自己画不好，封皮上的画还可以从网上下载。
生3：还要有书名。
师：现在我们就一起来给这本书起个名字吧！
生4：节日习俗。
生5：节日习俗小宝贝。
……
师：刚才大家说了这么多名字，但我们要注意，书的名称要与内容相符，而且不要太大。我觉t7t8美文号www.t7t8美文号得“节日习俗集锦”就不错。名字起好了，还要注意什么？
生6：还要有目录，方便查找。
生7：还可以在每页上画一些图案。
生8：还要写上页码。
生9：也可以写上编辑。
师：我提议，就任命小组长——王美森为主编，小组其他同学为编辑。让我们用热烈的掌声祝贺他们荣升为编辑。
另外，书中还可以写上简介，简单介绍这本书的内容。
通过刚才的交流，我们知道了如何把资料按一本书的形式集结成册，应该包括封面、题目、目录、简介、页码、内容等等等等。你们组还有哪些成果？
生1：我们组的电脑高手窦瑞璞和薛川，还从电脑上找到了几幅节日习俗图片。大家请看，人们放鞭炮、烟花来欢度春节。元宵节这天，家家户户的饭桌上都摆着象征着团圆、幸福的元宵。4月4日清明节这天，人们来到墓前悼念亲人。端午节到了，人们通过吃粽子、划龙舟来纪念屈原。七夕节这天，女孩子们对月穿针引线，乞取智巧。八月十五中秋节，吃月饼、看灯笼成了人们的节日习俗。
生2：我们还通过采访，了解到家乡人传统节日的习俗。你们看，这是我们的访谈录。还有三位同学直接把采访到的传统节日习俗干脆制成了表格，下面我一一介绍给大家。（略）
生3：说起家乡人的过节习俗，我还给大家带来了一个过节小故事。从我很小的时候起，每到五月初一端午节前夕，奶奶总要给我手腕、脚腕上系上五彩线，又给我佩带上漂亮的荷包，说是能保佑我平平安安过一年。到了端午节，一大早又要把荷包摘下来扔进河里，表示丢病。你们看，我还和奶奶学着做了几个呢！
师：欣赏了第二小组全体同学给我们带来的丰富成果，其他小组同学谁有更好的点子？
生1：他们小组的节日习俗图片应该配上文字说明。
生2：图片没有颜色，我觉得可以用彩笔涂上颜色。
生3：还可以在电脑上把这些图片做成幻灯片。
生4：我知道照相馆有彩色打印机，可以去那儿打印。
师：可是呀，彩色打印的费用比较高，所以我们最好采用其他方法。
对于他们小组的其他成果，谁还有更好的建议呢？
生5：他们的访谈录应该用实物投影仪打在大屏幕上，我们就可以看清上面的内容了。
生6：我发现他们的这三张表格都没有表头。
生7：他们组可以让更多人做出各种各样的荷包，如果可以，把制做荷包的方法教给大家，让我们每个人在今年的端午节都能带上自己做的荷包。
师：好主意，这样我们更能感受到传统节日的魅力。
听了大家的建议，你们有什么想法？
代表1：刚才有的同学们提的建议很好，听了以后深受启发，我打算组织小组成员再讨论讨论，看看下一步怎么修改我们组的成果。
3、健康过节
师：咱们再听听第三小组有什么成果！
生1：我们是元宵小组，我们的活动主题是“健康过节”。我们的口号是“家家户户庆团圆，健健康康过个年。Go go go,ohlay ohlay,go go go,ohlay ohlay!”
生2：我们小组共同设计了一份居民过节调查问卷，问题主要有3个，过节时您经常参加以下哪些活动？„„共发放了30张，收回了24张。我们用统计表的形式对收回的问卷进行了统计，大家请看。发现在过节期间，人们打麻将、长时间看电视、大吃大喝的现象非常严重。
生3：我们组同学还对医生进行了采访，这是访谈录，可以发现，由于人们在过节期间的不良生活现象，导致糖尿病、高血压、过敏、气喘、心肌梗、脑中风等节日病的发生。
生4：针对这种情况，我们小组集体向广大居民发出倡议，我给大家读读倡议书的内容。
（内容略）
生5：我们还设计了几份宣传小报，想通过它向大家宣传健康、科学过节。大家注意了，每张小报上还有一条健康标语呢！
生6：我们小组还集体创作了一个节目：小品《器官的哭泣》，请大家欣赏。
（内容略）
师：刚才大家提了这么多的建议，有的还非常有价值，比如访谈录上要加上地点和时间，调查问卷的发放范围再广泛些，把倡议书送到学校广播站和各村委会广播等。希望第三小组同学科学采纳合理建议，进一步完善你们的成果。
（三）下阶段要求
1、交流讨论
师：通过交流我们每个小组都听到了其他小组同学的建议，也许你们又想出了更好的点子。那么，咱们就以小组为单位讨论交流一下，看看采用什么方法使我们的成果更完美，可以用笔把讨论结果写下来。
小组讨论。
2、组长汇报
师：看来，大家已经讨论好了。就请小组长汇报一下你们组下一阶段的任务吧！
组长1：我们小组下一阶段的任务主要有：
1、我们小组把刚刚打印出来的材料剪成各种图形，再涂上背景色，然后制作成剪贴报。
2、在中国传统节日表中添加上表头和日期。把“端午节”和“姑姑节”用深色彩笔描一遍。
3、可以的话尽量把图画改成与文字内容相关的。
组长2：经过大家的讨论，我们确定了3个任务。
1、请微机老师帮忙，把我们搜集的节日习俗图片做成幻灯片，再加上文字说明。
2、修改家乡节日习俗表格，添加表头，规范书写，改正错别字。
3、把节日习俗资料按节日时间为序装订成册，设计出精美的封皮，再写上题目、简介、目录、页码、编辑等。
组长3：我们小组下一阶段的任务是：
1、完善访谈录，加上地点和时间。
2、向小学生及老年人发放调查问卷，继续调查。
3、把我们的倡议书复印几份，分别送到校广播站和各村委会。
4、多做几张宣传小报，满足大家的需要。
3、小结
师：经过刚才的交流，每个小组已经明确了下一阶段的任务，相信下次成果展示时，一定会给大家耳目一新的感觉，老师期待大家的好消息！同学们，有没有信心？有-------好！下课。
高中语文阅读指导课实施策略浅析 篇七
贵州省遵义县鸭溪中学姜德坤
【摘要】教育部颁发的《普通高中语文课程标准》中指出：必修课程包含“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标。由此看出，如何充分发挥阅读课的教学功能，让学生养成良好的阅读习惯并且读有所得，并把课内养成的阅读经验应用于课外的阅读、学习，是目前课改中值得注意的问题。
【关键词】高中语文；课外阅读；指导
阅读，不是单纯的文字阅读。阅读是为了从中体验生命、体验生活、认知世界，因而阅读自身也就有了—个对话交流的过程。文字本身是具有传播力的，是一种文化和信息传播的载体，在文章中所承载的信息和内涵，都是化在字里行间的。读者要读文章，不是为了读文字，而是为了其中的人文精神、思想内涵、生命感悟、生活体验，是为了和文本进行对话，在对话中实现自我知识的飞跃。
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。课外阅读是课内阅读的继续和补充，是将课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸，是学生主动求知和发展的广阔天地，也是培养学生自主学习的一条有效途径。所以说，重视学生的课外阅读，是我们语文教师的一项重要任务。
一、指导学生有目标地搜集、整合阅读材料
新课标要求学生“根据自己的学习目标，选读经典名着和其他优秀读物，与文本展开对话”。阅读思想健康、内涵丰富的优秀作品会促进学生形成“读好书、好读书”的良性循环的习惯。但有的学生的认知水平受年龄和环境的制约，对读物的选择缺乏正确的选择，这就需要教师注意规范学生对阅读对象的选择标准。
我认为教师在推荐大纲所建议的阅读书目基础上，还应多了解学生近期接触阅读的书籍，要有计划地推荐适合学生年龄、心理的发展的优秀的课外读物，具有时代感又充满人文性的期刊杂志，培养学生对社会文化信息的敏锐捕捉能力；教师还应多关注新出版的书籍，适当介绍给学生，让学生进行选择性的阅读。
新课标要求“重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值趋向”，因此，教师要注重在阅读课中对学生进行正确的引导：一方面要注重学生对诗歌、散文、新闻、传记等各种文学体裁和文学作品的学习，以书籍对学生的成长进行无声的教育，促进学生身心的全面发展，形成良好的'思想道德素质和科学文化素质；一方面，对于偏好某类作品的学生，教师可适当可鼓励其通过针对性的阅读作深入地专题研究，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
此外，在阅读上，应指导学生学会精度。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得，这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
二、指导学生多形式地开展阅读课，树立学生主体意识
由于课内阅读课具有群体性的特点，处在课堂内集体学习的气氛中，而读的又是课本之外的书籍，有助于刺激学生的阅读兴趣。学生一般表现出求知欲明显增强，思维活跃，呈现出短期的兴奋状态。教师可以抓住这种兴奋状态，有计划地把研究性阅读纳入课堂，以多种手段调动学生的求知欲，启发引导学生就某些话题进行探讨，甚至可以营造师生共同阅读探讨的环境，从而形成教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，建立新型的集体阅读模式。我提出以下几种方式供探讨：
（1）阅读与介绍相结合：学生自由选择课外读物进行阅读，先自主阅读和思考，然后就各自不同的阅读内容向同学们进行推荐，学生通过其他同学的介绍可以了解各种风格的书籍作品，优势互补，群体优化，充分发挥“合力效应”。（2）阅读与讨论相结合：教师选择统一的内容指导学生进行鉴赏，共同研究。阅读可以与讨论的方式结合，就一些有价值的问题进行争论，让学生畅所欲言，发表自己的观点和看法，在思想的碰撞中获益。
（3）阅读与直观欣赏相结合：教师可以借助多媒体等教学手段向学生介绍影视、戏剧等各种不同的文学作品样式，把欣赏画面同延展性阅读剧本优化组合，通过文字和视觉的双重冲击，启发学生作多种形式的探讨。如话剧《雷雨》、歌剧《白毛女》以及许多当代中外经典影视作品的欣赏作为阅读课的一部分，以新颖的学习方式激发学生对语文学习的兴趣。
（4）朗读和默读想结合。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。
新课标要求：“尊重学生在学习过程中的独特经验”、“帮助他们树立主体意识”。因此，在阅读课上的讨论，教师一定要注意凸显学生的主体性，从学生个体的长远发展着眼，所谓“仁者见仁、智者见智”，鼓励阅读就是要培养学生的想象力和自学能力、表达能力。
三、充分发挥阅读课的“辐射”作用，让学生真正获益
开展阅读课的根本目的就是“为学生创设良好的自主学习环境，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径”，希望学生“厚积而薄发”，把阅读课上积累的阅读经验应用于语文学习中，因此，除了在课堂内进行阅读、心得交流等活动外，教师还应创造条件让学生反思，强化所收获的阅读经验，将课内阅读与课外阅读、语文能力的培养等联系起来。
高中语文阅读课是语文课程重要的组成部分，“磨刀不误砍柴功”，把阅读课上好，不但有助于教师更加得心应手地开展教学活动，更有助于培养出“具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”的新时代的学生。我热切地希望借此次课改的东风，把高中语文阅读课的开展落到实处，让课改之风吹遍华夏大地，让中华教育遍地开花结硕果。
它山之石可以攻玉，以上就是t7t8美文号为大家带来的7篇《阅读指导课课件》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在t7t8美文号。