作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？壶知道为您精心收集了3篇《初一生物教学反思》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。
七年级生物教学反思 篇一
课改以来，我们在学生的预习上投入了很多的精力，但是效果却不是那么尽如人意，这一方面是学生对预习没有很好的方法，不知道如何下手，另一方面也是缘于他们内心，对预习的。重要性的认识不够，当然，我们预习提纲的设置不够科学，完善也有很大的原因。
因为学科原因，每节课的内容都不是很多，而且概念性，知识性的内容居多，以往布置预习的时候，主要根据大框题，留一些提纲性的预习内容，效果很难达到预期，本学期，在预习的设计上尝试做一些变化，除了提纲性的预习内容外，增加了一些具体需要利用当堂知识解答的具体问题。这样学生在预习时能带着问题，目的能更明确一些。通过课程进行来看，学生预习的效果要比以往好一些，但是分析理解能力的不足，表现得还是很明显。今后，要不断地通过真题演练等方式，逐步地提高学生各方面的能力。
七年级生物教学反思 篇二
小树也要打点滴
在复习“水进入植物体内的途径”这部分内容时，我将自己在网上看到的一组图片用大屏幕展示给大家，同学们都震惊了，七嘴八舌的议论起来“难道树病了吗？”“树生病也要打点滴？”．．．．．．我马上进行引导：“你们知道为什么吗？”“大概是病了吧”。“真的是这样的吗？”“不是这样的，我见过一则报道说是树木在移植过程中树根受到损伤，营养根本就跟不上普通的树，所以为了提高树的成活率，就必须要像人一样给树打点滴，让它们强身健体。”“说的太好了。”我及时的给予了肯定。”“你知道点滴液的主要成分是什么吗？”“树木生活需要的营养液”。“对”。“假设你是医生的话，应该将营养液注射到哪里呢？”我又进一步发问。“木质部”。“不对，应该是树皮”。“树皮的什么结构中呢？”“是韧皮部中。”
这些问题引导学生利用已有的知识和能力，沿着有一定知识难度的梯度斜面进行思维爬坡，去分析、解决问题，从而获得新的知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
七年级生物教学反思 篇三
学生对种子的萌发有一定的认识，但对于结构和萌发过程了解很少，我首先创设情景，调动积极性。由于要对种子的内部结构进行观察，就必须对种子进行解剖，由于种子的内胚体积很小，部分结构不宜看清，尤其是单子叶植物（玉米）胚和胚乳紧密的联系在一起，不易剥离。为让学生看得更清楚，我采用了挂图、多媒体展示引导学生进行观察，效果会更好。但是，由于学生自身试验和思维能力的限制，对于探究实验肤浅单一，不能触及问题的实质，以后更要认真组织引导。
以上就是壶知道为大家带来的3篇《初一生物教学反思》，能够帮助到您，是壶知道最开心的事情。