身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《思品教学反思》，希望能够满足亲的需求。
思品教学反思范文 篇一
关键词：初中思想品德；反思教学；应用研究
一、教师要完善自身，敢于反思
教师要通过各种途径和方法来不断学习，扩充自身的知识，以达到完善自我的目的。随着社会的不断进步，教育对教学要求的不断提高，课程改革的不断深入，初中思想品德科目中的知识理论也在发展中不断的丰富和完善。身为一名初中思想品德教师，一定不能只满足于当前所掌握和拥有的知识，要有学习是没有止境的意识，要通过各种途径和方法来不断学习，丰满自身所掌握的知识，紧紧跟随着社会发展的潮流，以达到社会发展的需要和教育发展的要求。所有的知识都有相关性，都是相互联系着的。学习知识的目的就是为了能够在现实中应用它，使它在现实中发挥应有的作用。因此，教师要掌握丰富的知识并不断更新充实自身所掌握的知识，特别是现实之类的知识，只有这样，才能做到知识为现实服务，做到融会贯通、举一反三，使学生感到教师的课堂生动有趣、轻松活泼，才能大大激发学生对思想品德这一科目的学习兴趣和学习积极性。时代在不断变化和发展，知识也在不断丰富和完善。学生虽然不能完全掌握所有的知识，但是也要紧跟时代的步伐，树立终身学习的意识，学习不分年龄大小，学习是没有止境的。教师在教学中要不断地进行教学反思，归纳总结自己的教学经验，面对自身的缺点和不足要尽力去修补和改正，努力使自己的教育教学方式更有效，让学生更加乐意接受。建立轻松愉快、生动幽默有趣的课堂，使学生喜欢教师的课堂，喜欢教师的教学方式，从而促进学生对初中思想品德课产生兴趣。教师可以通过上网查询、浏览时政要闻，和相关的思想品德教学知识相互联系起来，深化对思想品德教学知识的理解和认识。在初中思想品德教学中，教师不仅要讲相关的理论知识，也要丰富课堂，讲一些与教学相关的教师经历，使学生感受体会到思想品德知识就在我们身边，离我们并不遥远。
教师在教学的过程中应敢于反思，改进自身的错误。教师具有渊博、深厚的思想品德知识是基础和前提，更重要的是教师还需要具有勇于反思的意识。在初中思想品德的教学过程中，教师要敢于面对和改进自己在教学中所犯的错误以及自身的缺陷和不足。只有不断弥补和改进自身的缺点和不足，教师才能在教学中不断提高自己的教学能力。反思教学就需要教师积极参与教学研究，再根据实际的要求、不同学生和班级的学习情况，不断进行总结，探索和整理出适合自己的科学有效的思想品德教学方法，有效地推行素质教育。教师可以在教学的每一节课后，对自身讲的课进行思考，并准备一个课堂笔记进行记录，总结并写出自身所讲的课的优点和不足，并坚持每次周末进行一次认真的教学反思，都记录在同一个本子上。教师通过每日的反思，可以在教学的过程中起到暗示自身的作用，在缺陷和不足的地方不断修正和改善。在教学的过程中，教师要多多留意学生在课堂中的表现情况，特别是学生的意见。可以每个月征求学生对教师教学的意见和建议，以便更加完善和充实自身的教学课堂，更加迎合学生的需要。
二、课堂高效教学要以学生为主体，发挥教师的指导作用
当前的初中思想品德教学主要还是以课堂教学为主，教师在教学的过程中，要转变自身的传统观念，充分发挥自身的引导作用，要以学生为教学课堂的主体，使学生成为课堂上的主人翁，使教学课堂的效率提高。教师在教学的过程中，可以丰富自身的教学方式，根据实际的需要，根据每一堂课不同的教学内容，结合学生的实际情况采用不同的教学方式。比如，“让学生自主学习、导读式教学、小组进行讨论”等等。教师不管运用哪一种教学方式，都要充分发挥自身的指导作用，发挥学生的主体性，使学生在课堂中成为主体，以便提高教学的有效性。教师在初中思想品德教学的过程中，要以促进学生全面发展为标准，既要达到传授初中思想品德知识的目的，又要提高学生的思想品德修养，从而提高学生的科学修养和道德修养，达到共赢。因此，教师在教学后，可以根据教学的不同内容，使学生反思自己在生活中的行为，引导他们自己解决遇到的问题，掌握解决问题的方法。例如，教师在教初一学生的时候，要考虑到初一年级学生刚进入初中学校学习，他们对中学的学习还有很多不适应的地方，教师可以经常询问一下学生近期的学习情况和遇到的难题，针对学生在学习和生活中存在的不同问题，教师要引导学生，使学生找到解决问题的方法和途径。
总之，初中思想品德反思教学需要教师在教学的过程中不断对自身的教学进行反思，通过不同的途径来完善自我，提高自身的教学能力和水平；在进行课堂教学的过程中要发挥教师的指导作用，以学生为主体，引导学生进行反思，找到问题的解决方法。
参考文献：
思品教学反思 篇二
关键词：初中思品；教学反思；教学相长
初中思品教学的反思是初中思品教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己的初中思品课堂上所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我们的教学反思是必要的，因为它对促进我们的思品教学，提高我们教师的教学水平，帮助教师自身成长等方面都有着了不起的作用。
一、初中思品教学反思的意义
初中思品课堂教学是培养学生能够进行很好的反思，是人的心理成熟的标志。因此我们初中思品老师不断进行反思，首先可以促进我们教师心理的成熟，使年轻的教师迅速的成长为受人尊敬的“老”教师。其次教学反思可以进一步完善我们的知识结构：学科知识会进一步加深，学科专业能力会得到提高，一般性文化知识也会进一步丰富，还会使我们由经验型向研究型转变，最重要的意义还在于教学反思可以促进我们的课堂教学不断的向着更科学的方向改进。
二、初中思品教学反思的内容
新的初中思品课程标准要求：思品教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思品思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的思品学习习惯，掌握有效的思品学习方法。因此初中思品教学的反思就要围绕是否达到课程标准来进行。
1.要反思教学过程是否很好的激发了学生学习思品的兴趣，很好的调动了学生的积极性。兴趣是最好的老师，初中学生尤其如此。他们正处于人生最天真烂漫的年龄阶段，爱玩是他们的天性，我们要想让学生能在课堂上有持续的学习兴趣，就要设计一个“玩”的思品课堂。也就是创设各种适合的教学情境，组织实施有变化的、大多思品生都能参与的学习活动。学生们在参与活动，互相交流，你比我争中学习思品，体会思品学习的方法。
2.反思学生是否都能积极主动的参与到思品活动中来。在思品教学中，我们都体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习思品的兴趣就比较浓厚，求知愿望也比较强烈，思品素质就会得到较快发展。如果学生不能很好的参与思品课堂活动，他们也就对思品失去了兴趣。我们面对的是青少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。初中思品课堂不能让任何一个智力正常的孩子成为学困生。
3.反思自己对学生情况的分析和把握。学生年龄比较小，正处在心理和生理发展初级阶段，思维水平比较低，对事物认识只能凭借直观，从简单逐渐到复杂，由个别到一般。但是不同年级的学生，年龄不同，学生的心理和思维水平就不同；即使同年级不同性别的学生间，心理和思维水平也不同；同年级相同性别的孩子间也是有差距的。因此，要通过反思逐步的了解清楚自己所教的每一个学生在思品思维和思品能力上的不同，通过自己的反思改进教学活动缩小他们之间的差距。
4.反思教学过程是否注重培养学生良好的思品学习习惯。初中思品的难度不大，学生大都能学会，但是随着学习的深入，他们就会很快的分化，什么原因呢？就在于是否养成了良好的思品学习习惯。那么我们要培养学生的那些学习习惯呢？我们初中思品课堂教学要培养的学习习惯有：预习与复习的习惯，勤于思考与全神贯注的学习习惯，主动参与课堂学习活动的习惯，及时总结解题规律的习惯，认真听取他人见解的习惯，敢于发表自己见解的习惯，形成多种思维的习惯，按时独立完成作业的习惯，规范答题、认真书写的习惯，喜欢动手操作的习惯。
5.反思教学过程是否让学生学习掌握思品学习的方法。好的方法可以让学生事半功倍，作为抽象思维为主的思品更是如此。我们初中思品要让学生掌握那些学习方法呢？学生要逐渐学会主动预习，能在老师的引导下掌握思考问题的方法，学习及时总结解题规律，要善于质疑问难，学习归纳的思想方法，使符号化的思想方法逐步渗透，学习统计的思想方法等等，这些都是我们初中思品教学要让学生建立并初步形成的学习方法。
6.反思教师自己的个人经验。首先要对自己日常教学经历进行反思，使之积淀成为真正的教学经验。我们同龄的教师刚刚走上讲台时，教学水平大都相当，教学经验也都为零。多年之后，我们之间就会出现明显的分化，所以，教学经验和教龄、教学经历并不成正比。要想有丰富的教学经验，就要善于去挖掘和使用教学反思的结果，而且教学经验是不可以从一个教师身上复制到另一个教师身上的。教学经验的形成过程也就是教师对自己经验解释和理解的过程，而且教学反思是常读常新的，每一次的反思都是一次重新理解和创造的过程。此所谓“教学相长”也。
有人把教师的成长分为三个阶段：“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。新教师成为有经验的教师很容易，只是经验的多少不一样，而有经验的教师要成长为专家型教师，不断进行反思则是必要的条件，因为反思是教师专业知识和专业能力发展的必经之路，是教师成长的最好经历。
参考文献：
[1]教师专家委员会。课程与教学论[M].河北人民出版社，2007.12.
[2]寇慧。初探初中思品课堂有效性的提高――开展“学生自主学习效率课堂”教学改革中的反思[A].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.
[3]陈少红。浅谈初中思品教学的生活化研究[J].中华少年，2016，21：26-27.
[4]李。浅谈初中思品课教学的“趣、活、实、精”[J].教育革新，2012，08：37.
思品教学反思 篇三
一、教学反思的内容
1.反思教学模式，实现师生的高效互动。
随着新课程改革，一支粉笔加一本书的填鸭式教学方式逐渐被师生互动的情境教学方式替代。尤其在公开课上，更强调情境教学。为了取得预期效果，教师把学生的活动，包括每一个环节都事先设计好，教学流程非常流畅丰富，但忽略课堂的主体――学生，没有给学生预留质疑的时间。一些活动课课堂气氛活跃，但有的学生只停留在“表演”层次，教学像演戏，学生的求知欲得不到满足。因此，为了真正实现“以学生发展为本”的教学理念，我们应重视教学模式的选择、运用与优化。
2.反思教学内容，优化课堂教学。
如讲到《人民是国家的主人》这一课时，一位学生问：“如果我不当官，考试不考，我们学这些知识有用吗？”“什么样的知识最有价值”？教师应尽量将教学内容生活化，贴近学生生活实际。脱离学生生活实际的内容必然是枯燥的、乏味的、难以理解和掌握的。例如，在讲“全面建设小康社会”这一问题时，什么是小康社会？全面建设小康社会的目标是什么？单凭死记硬背很难引起学生的“共鸣”。我们应引导学生开展社会调查，了解祖父辈的生活，通过二、三代人的生活差异感知小康生活的好处，效果不言而喻。
3.反思师生关系，构建和谐师生关系。
教学是教师的教与学生的学的统一，是师生积极互动、共同发展的过程。教学中注意激发学生的情感体验，营造情感体验的热烈氛围，会产生意想不到的教学效果。例如：在讲授“战胜挫折开拓进取”这一问题时，在课前布置调查访谈，内容是调查自己父母曾经遇到的挫折及他们应对挫折的方法。上课时，学生发言不很积极，看到这种情形，我给学生讲了自己的挫折经历，用自己的经历感染学生，学生感到非常亲切。然后讲述了自己或父母曾经经历的挫折及战胜挫折的有效方法。这种氛围调动和激发了学生的情感，让他们明白了挫折能带给他们智慧和力量。
二、教学反思的方式和方法
1.撰写课后笔记，提高自身业务素质。
这是对课堂教学的及时回顾与小结，内容包括课堂教学中的成功之举、不足之处、课堂偶发事件的处理和学生精彩的表现等。撰写课后笔记是思想品德老师最为普遍和有效的自我反思形式。随手记下教学中的一些思想火花，以及自己的教学轨迹、教学感言、教学感悟、教学经验等，补充作为今后教学之养分。利于我们形成“反思―教学―再反思―再教学”的教学链条，唯有如此，才能扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新高度和境界。有的教师把课后感整理成册，在教研组内交流，与同行分享，成为提高教师专业素质行之有效的好办法。当然，反思问题不要停留在表面，应做深层次的挖掘与思考，对一些共性问题，需要同行及专家共同指导，提高课后反思质量。
2.加强教研活动，推进教学反思的生成。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。个人经验是有限的，教师要提高自身业务素质，离不开同行的关心和帮助，同行教师由于从事同类工作，关注共同的教育话题，因而往往能够在更深层次上了解教学意图、教学目标、教学重点和难点，更容易发现彼此教学中的优点与不足。教师要经常以课堂案例分析为主要形式，加强备课组之间的合作和交流，进行集体反思，在反思、探讨的过程中不断推进新课程的实施。因此，加强教研活动，积极参与同行间的交流，是思想品德课进行教学反思的有效途径和形式。搞好教研活动，必须重视合作，明确教研目的，推进教学反思的生成。
3.重视专家的培训和指导，提升教学反思水平。
“不知庐山真面目，只缘身在此山中”。人们有时往往看不到自己的不足，但会得到各方面的评价，专家评价便是重要的一种。专家作为学科专业教育理论的研究者，站得高，看得远，他们对教育教学问题有着全局的理性思考，对教育教学研究的前沿动态更为了解，对教育改革发展趋势、教育理念把握得更为准确。广大一线老师由于长期战斗在教学岗位上，缺少教育专家的指导，因此，要深化教学反思，重视专家指导。例如，我在上教研活动课时，老教师、老专家就指出：一定要把最新的时政内容充实到教材中，不能局限于教材。这使我受益匪浅，专家深入思想品德教学第一线，能提供实时实地的教学指导，一线老师听取专家的点评和合理建议，能更好地把握教育理论和课程改革的精神实质，提升教学反思水平。
思品教学反思范文 篇四
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的☆☆经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
以上就是壶知道为大家带来的4篇《思品教学反思》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。