为了深入贯彻落实新课程标准的精神和内容，更新教育观念，促进教育方式转变，提升全县语文教师的教育科研能力和课堂施教能力，7月26日，我县教育局邀请到邢台市教育局教研室中学语文教研员孔令凯老师和邢台市第二十四中的张旭光老师，初中语文新课标培训在职教中心报告厅进行
为了深入贯彻落实新课程标准的精神和内容，更新教育观念，促进教育方式转变，提升全县语文教师的教育科研能力和课堂施教能力，7月26日，我县教育局邀请到邢台市教育局教研室中学语文教研员孔令凯老师和邢台市第二十四中的张旭光老师，初中语文新课标培训在职教中心报告厅进行。
本次暑期培训的内容是《义务教育课程方案》和《义务教育语文课程标准》的解读。两位老师的讲座以丰富的知识涵养、精湛的教育理论和鲜活的教学实例打动着我，使我重新焕发了教育活力，点燃了我的教育激情，以及在后续的系列培训中，我都受益匪浅。“问渠那得清如许，为有源头活水来”“玉不琢，不成器；人不学，不知道”“君子曰：学不可以已”这些流传千年的名言警句时刻激励着我。恰逢暑期，能够参加这样的现场培训，何其幸哉？下面我为大家分享几点心得体会，如有不当之处，还请各位同仁批评指正。
2022年的新课标是教育教学的新风向标，为我们的教学指明了方向，在培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人方面做出了详细的解读。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”，真正培养出对国家对社会对人民有用之才，教师肩负着立德树人的重大责任。
课程标准修订的基本追求是落实课程方案的基本精神，将课程规划蓝图变为具体的实践措施，体现我国课程教学领域的改革探索成果。通过本次培训，我了解到义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。新课标中指出，核心素养是对教育总体目标的具体化，是课程育人价值的集中体现。教师只有不断学习，认真解读义务教育新课标精神，用源头活水培根固本，才能为培养时代新人奠定坚实的基础。
习强调，课程教材要培根铸魂，启智增慧。培根就是要打好中国底色，铸魂就是要植入红色基因，使学生做到爱党爱国爱社会主义的高度统一。
以学业质量为参照，结合具体任务和课程内容，制定等级化的、描述性的评分标准，真实反映不同水平学生在解决问题过程中所展示处理的各种结果表现以及背后的思维特征和探究方式。从学生实际素养发展水平出发，解决当前“唯分数论”“分分计较”的情况。
针对语文这一学科，义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥课程独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。语文课程面向全体学生，突出学科的基础性，使学生学会熟练运用国家通用语言文字进行交流和沟通，提升思想文化修养，建立文化自信，促进学生全面发展。遵循学生的身心发展规律，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，同时整合其他学科的内容和资源来设计语文学习任务群。增强语文作业的情境性和实践性，倡导少做题、多读书、多实践，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习的空间，提高语文学习能力。
新课标对学科作业也提出了新的要求：明确作业是培养与诊断核心素养的重要领域，强调核心素养是出发点和落脚点，强调作业设计质量，倡导单元作业设计，重视作业类型要丰富多样，注重学生作业结果的应用。针对语文学科，突出作业设计的时代性和典范性，重视价值取向，突出社会主义先进文化和中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，合理组织安排课程内容。教师不仅要广泛涉猎，刻苦钻研业务，还要切实运用到教学实践中，落实重大主题教育，更好发挥育人功能，这就对我们教师提出了更高的要求。
高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。暑期培训中给我感触最深的就是“师德典型引领”专题，当我看到时代楷模发布厅中的一位位令人敬重的老师事迹的时候，我不禁热泪盈盈，心中一股敬仰之情油然而生，我暗下决心：我也要像这样的时代楷模和优秀老师学习。张桂梅、陈立群，张玉滚等一大批时代楷模的事迹时刻激励着我。我深知，作为一名人民教师，应该对学生给予足够的爱与包容，多了解学生的详细情况，时刻不忘自己的职责，攻坚克难，不忘初心，展现新时代人民教师的高尚师德和责任担当。“有教无类，因材施教”，每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。
信念不变，初心不移。暑期培训更加坚定了我坚守教育阵地的初心,不管漫长的从教路上是荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。因为，我深爱教师这个平凡而又神圣的职业。对教书的选择，今生我无怨无悔。“学而时习之，不亦说乎？”每次的教师培训犹如源头活水，给予了我更多的教育智慧。我将一如既往坚守教育初心，不忘育人使命。博学笃行，树德铸魂，我们一起在行动！
2022年暑假期间，为了让全县教师对新课标的变化有更加完整清晰的认识和理解，提高教师自身素质和课堂教学技能，7月28日，新课标培训初中物理科目在县直第三小学进行。全县物理老师如期参加，认真学习，深刻领会，学以致用。
平乡县教育局邀请到了对物理新课标有深入研究的邢台市第五中学王川老师和第三十中学翟利民老师。在培训过程中，两位老师分别以《落实立德树人发展素质教育》《向课堂要效率》为题，从新课标的变化、中考试题分析、教学改进建议等方面做了精彩讲解；围绕“双减”、2022新课程标准、初中物理课堂教学的痛点、课堂效率等方面进行阐述，对基于“双减”和“新课程标准”下的物理课堂提出了很好的教学建议。通过一天的学习，我有了很大的收获。尤其翟老师讲的“双减”，我获益颇多。
“双减”政策是党中央从”两个大计”的高度做出的重大决策部署,事关学生健康成长,事关教育质量发展,事关国家和民族的未来。中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是站在中华民族伟大复兴的战略高度,对“双减”工作作出的重要决策。“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。“双减”政策的出台，是破除唯分数论，真正促进教育回归初心、回归学生、回归学校、回归家庭的第一步。从内容可以看出,政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育,减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。
通过学习我认识到，学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式,学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的,而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因,因此,提升教师的专业素养,设计好每一节课的教学目标和学生活动,让课堂教学过程充满生机活动,面向全体学生,因材施教,实现全面而有个性的发展,才能减少绝大多数学生的补课需求,进而推动“双减”的真正落地。《向课堂要效率》报告提到了课堂教学的痛点、课堂效率等方面问题，为双减的落实提供了保障。
通过本次培训学习我还认识到，作业是课堂教学的延伸,科学布置家庭作业,巩固当日所学,作业应同时具有开放性、拓展性和应用性。对于不同能力水平的孩子具有选择性,这样不仅不会增加学生负担,还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的作业,不会通过”刷题”提高学业成绩；优秀的作业一定是用心设计的，是一种巧妙的师生信息交流途径。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计、科学合理实施、提高作业水平、提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改，让学生的作业在完成中有一定的获得感。
“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的方法。
面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,不断学习新课标，密切物理与实际生活的联系,要真正把新课标落实到每一节课上,处理好课本知识与学生认知水平的关系,认真钻研教材,结合两位老师的见解，慢慢研读新课标，吸收消化并变成自己知识的一部分，采取适当的教学方法,多一些理性的思考,使课堂真正成为提升学生素养的阵地。
总之，作为一名新时期的人民教师，我们每时每刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题、解决问题，我们会学习、调整、改进、提升。教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减” 政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。