【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《聚落的形态》是湘教版七年级上册第三章第4节的内容，这节内容包括聚落的形态、世界文化遗产的保护两部分，本节探究影响聚落的形成与发展，叙述目前世界上聚落的分布趋势，以及受环境、社会生活的影响而造成不同聚落的建筑物的差异，突出显示了学习对身边有用的地理的理念，为后续的学习打下基础，因此本节课在整个课本的学习中有着重要的作用。
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
初中七年级的学生从年龄特点上来看，好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。从知识的掌握程度来看，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。
1.了解聚落的主要形式、聚落的形成与发展。能准确分析城市发展中存在的问题、城市发展的条件。
2.通过自主学习和小组合作学习的方式，提高读图观察能力和分析问题的能力。
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我采用以下几种方法：
多媒体导入，我会在PPT上展示：乡村与城市景观。然后接着以人类是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观这句话来请学生观察PPT上图片，并提问学生：它们分别反映出什么地方的景观呢?不同聚落景观的特点是什么?从而引出本节课题《聚落的形态》。
【设计意图】运用多媒体导入法，从学生的生活出发，能够激发学生的学习兴趣。
本节课主要是认识聚落，区分城市与乡村聚落景观的区别，同时了解城市聚落的存在问题等，首先是认识聚落。
我会在PPT上展示城市与乡村景观图，让学生观察图片并思考两个问题：什么是聚落?聚落的主要形式有哪两种呢?学生根据生活经验回答。教师根据学生回答归纳出：聚落是人类聚居的地方，分为城市与乡村聚落。
由于城市与乡村聚落之间的差异比较简单，所有直接采取用图片观察的形式即可解决。
(1)城市和乡村的景观有什么差异?(可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路分布情况，人口分布情况，生产活动类型)
在讨论时间为5分钟，在讨论过程当中，我会进行巡视，并且引导学生从房屋密集度、高度，道路分布情况，人口分布情况，生产活动类型几个方面进行讨论。
讨论结束以后，我会请各小组的小组代表回答，在学生回答的基础老师加以总结：乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做集镇，乡村的房屋一般都不高，但是经济实用，乡村的周围有农田分布，主要从事农业活动。乡村居民有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流山麓或公路分布。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。
【设计意图】采用小组讨论的方式，可以增加学生课堂参与感，调动学生学习的积极性。
【过渡】接着我会以“生活在城市存在很多的好处，如娱乐活动丰富、信息流通快、教育条件好，但是城市本身也存在很多的问题”，而让学生结合自己生活体会，思考城市聚落存在哪些问题?
学生通过思考，能够回答出：交通拥堵、住房紧张、工业污染、大气污染、噪声污染、犯罪率高等。
【设计意图】通过让学生结合自己生活的体会思考问题得出结论，能够加深学生对身边事物的关心。
【过渡】前面的学习学生虽然了解了聚落的形态主要包括城市与乡村，但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，告诉学生城市是在乡村的基础上发展起来而形成大大小小的城市。
从而让学生阅读“乡村演变成一般城市示意图”，分析城市形成发展的条件?并引导学生从自然条件方面进行分析。
老师在学生回答的基础上总结：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响，气候温和，水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落，逐渐发展成城市。
为了加深学生对于城市形成发展条件的理解，我会让学生在书本上整理出城市形成发展的条件。这样做也有利于让学生养成勤动手、做笔记的好习惯。
【设计意图】通过让学生自己梳理整节课所学习的内容，能够提高学生对知识点的概括能力。