9月20日，第十七届中国西部国际博览会在蓉开幕
9月20日，第十七届中国西部国际博览会在蓉开幕。作为西博会“展中展”，第三届中国西部国际教育博览会也同期举行。
第三届中国西部国际教育博览会由四川教育报刊社、四川省中华职业教育社、中德职业教育联盟、四川国际会展有限公司主办，设“一带一路”国际教育展区和“一带一路”国内教育展区，不仅邀请到了西部及省内各级院校70余家，如西南财经大学、西南交通大学、西南科技大学、西南医科大学以及四川西南航空职业学院等知名院校，还邀请到来自11个国家的各级院校20余家，如白俄罗斯国立大学、阿米提大学迪拜分校以及瑞士洛桑酒店管理学院等国际院校。
9月20日上午9点，作为第三届中国西部国际教育博览会的重头活动，2018“一带一路”国际教育合作及人才培养高峰论坛开幕。
在为期一天的论坛上，与会嘉宾以主题演讲、圆桌论坛等形式，共同探讨了“一带一路”背景下国际教育的新形势、新发展。
我们非常支持“一带一路”倡议，我们期盼着更多的中国学生来斯里兰卡留学。作为“一带一路”沿线国家，斯里兰卡非常高兴能和中国展开多方合作。
目前斯里兰卡约有2000名学生留学中国，其中在四川有50余名斯里兰卡留学生。
推进共建“一带一路”教育行动，是改革开放40年来中国教育对外开放的升级版，是中国当代教育国际化转型升级、提质增效的2.0时代，是中国教育扎根中国、融通中外、走向世界、面向未来的新举措，旨在构建更加包容、均衡、平等、互惠的教育共同体，为沿线国家交流合作奠定民心相通、人才支撑基础，为中国新一轮全面对外开放服务，为共建人类命运共同体服务。
新时代中国教育对外开放的新趋势，是以新思想引领新时代教育对外开放，以“一体两翼”开创教育对外开放新时代，也就是以“一带一路”教育行动为主体，中外人文交流、教育国际合作与交流为两翼，助力构建人类命运共同体。
高质量的教育和课程在斯里兰卡是有根基的。我们的CINEC大学建立于1990年，当前学生注册每年有21000人，有195个专业课程，包括海事、工程、信息技术、物流、国际交通、法律、航空、餐饮酒店行业等领域。标准化的教育硬件和软件实现了国际化的教育水平，也给学生提供更多教学机会和实践机会，希望有更多的中国学生来斯里兰卡、来CINEC大学学习。
瑞士的教育体系鼓励人们从最基础的工作做起，然后不断地再进行教育。瑞士也实行双轨制教育制度，70%的初中生毕业会选择学徒制的学习，这样让每个学生在很小的时候就找到自己的兴趣所在。学徒制让这个阶段的学生找到喜爱的工作，再接受相关的教育，在工作中了解相关技能，毕业后找工作时也不会是“一张白纸”。
在2018“一带一路”国际教育合作及人才培养高峰论坛上，来自国内外的专家、学者还开展了圆桌论坛，共同探讨“一带一路”背景下国际化教育的新形势以及国际化复合型人才的培养。
“一带一路”倡议为沿线国家带来了政策的连通、渠道的畅通、语言的互通、民心相通和学历框架的打通。一些职业院校、地方大学抓住“一带一路”的契机，设立了小语种专业。目前，我国高校在小语种专业开设上，基本已做到“一带一路”沿线国家语言全覆盖。随着境外办学审批的取消，让更多有条件的院校、有优势的学科走出去办学，在加强交流合作的同时，也解决了更多在国外工作的中国公民子女教育的需求。
作为国内铁路教育实力最强的学校，西南交通大学发挥自身专业优势，在推动教育国际化的建设中承担了很多海外培训任务。受国家商务部委托，西南交大还承担了非洲5所交通大学其中4所学校的可行性研究。根据非洲和东南亚铁路建设的人才需求，学校还建立了“一带一路”铁路人才教育联盟。中国教育要走出去，首先要有很好的质量，其次要和对方的需求结合起来，要遵守国际规则，然后逐渐地更多地参与国际规则，甚至在优势方面能够主导国际规则的制定。
四川建筑职业技术学院与阿曼苏哈尔大学一起筹建了中国第5所“鲁班工坊”，由苏哈尔大学提供场地、设备，负责建设和维护，四川职业技术学院负责实训基地建设方案的设计和师资培训。首期将针对中国企业在海外的需求情况，进行20—30名人员技术技能的培训。学校将以“鲁班工坊”为基础，为今后在语言交流、学生交流、教师互访、开展双方科研活动、举办针对当地技术工人的技术技能培训等方面的合作交流作铺垫。
在“一带一路”背景下，很多中国学生来到阿曼学习，这是非常重要的机遇。国际化人才需要多语言交流的能力，阿曼有学习英语、阿拉伯语等的资源，苏哈尔大学在语言学习方面也给学生创设了很多渠道，根据学生语言测试水平安排课程与师资。并通过把学生送到当地家庭中、让学生参与校内外实践等，把语言学习渗透到生活中去，不仅让学生了解语言，还要了解当地文化。另外，双方学历互认非常重要，需要开发出双边学历互认机制，共同培养国际化人才。
语言是发展的纽带，“一带一路”倡议下，需要双方懂彼此的语言。英语是斯里兰卡的通用语言，斯里兰卡的学校也在世界范围内得到广泛认可，为双方学生的交流学习搭建了桥梁。过去的15年间，斯里兰卡CINEC大学跟很多国家的学校开展了合作，学校的海事训练是特色科目，中方学生来斯学习后，有很好的去西方国家深造的能力和机会。
教育国际化就是要将自己的优势项目推出去，把中国的教育推向世界。国际化复合型人才需要具备几个特点：首先，在未来全球化趋势下，要能以不同的语言作为工具，高效率地推进自己的工作；其次，思维方式、处理问题的方式、对待文化的不同角度，包括国际理解等方面要有比较深入的知识技能；第三，要能从不同的角度理解国际化合作与交流。在国际化复合型人才培养过程中，需要关注学生的层次，从意识到态度，再到能力构成、知识结构等，需要在不同的层次作多维度的培养。
职业教育要为经济服务，学校要把学生培养成能够适应当地经济需要的人才，因此不能完全借鉴国外的教育体系，而应开展中外合作办学项目，学习和引进国外一些先进的专业和课程，并根据地方经济发展需要的人才培养需求，作出消化和吸收，把它本土化，保证学生学到先进课程内容的同时，也能适应地方经济的需求。教育部的规定，中外合作办学项目，1/3以上的核心课程必须要由合作院校派老师来教授，通过这样的模式，很多的中国学生在国内就可以享受国际化的教育。
教育也是文化的传承，完全照搬国外的经验不合适，要借鉴、消化、吸收还要扬弃，要适应当地经济发展的需求来培养的更实用的人才。高职学院国际化走得比较晚，在起步阶段要通过一些项目的合作来推进，提高学校国际化办学的水平和层次。比如，职业院校首先要服务产业的发展，在人才培养规格的设计上，要借鉴国外的一些先进标准来进行我们自己的专业标准和课程标准的制定。
韩国根特大学是从比利时起源的学校，学校的学制、课程、教学人员都和比利时主校是一样的，学生既可以在根特大学韩国校区学习，也可以在比利时主校去学习。它并不是一个单纯的合作办学，而是对主校的复制和移植，学生留在国内就可以得到和比利时一样的教育认可和教育培养水平，学到很多国际化的知识，两种文化的碰撞也能给学生带来非常广的国际视野。
培养国际化复合型人才，首先要建立更强劲的中西方合作机制。如今，Facebook等社交平台越来越多地开设了国外信息交流平台，除了依靠传统媒介交流之外，还可以借助一些新兴的媒体形式进行国际交流。中国要传承自己的东方文明，同时要吸收外来文化，没有对中国文化很好的了解，学生到中国留学是不会真正学到多少东西的。所以，除了西方文化的输出以外，把当地的文化、社会实情和教学计划结合起来也是非常重要的。
来自省内外的职教专家、职业院校负责人围绕“新时代四川职业教育的发展及未来走向”,共同研讨职业教育发展的新动能，探索新时代职业教育的突破口，聚焦职业教育国际化的新思维，开拓优质职业院校建设的新思路，共同推动四川职业教育在新时代前进的步伐。
姜树林说，改革开放四十年来，四川省委、省政府和地方各级党委政府高度重视职业教育，坚持把职业教育作为支撑经济社会发展的重要基础和现代教育体系构建的战略重点，以改革创新为引领，主动适应经济发展的新常态和四川省决胜全面小康，从完善制度保障、优化布局结构、改善办学条件、规范办学行为、提高办学水平、增强特色发展、促进教育公平、优化育人氛围等方面着力，推动四川职业教育迈向了现代化新时代。十九大对职业教育人才培养的精准度提出了更高的要求，为职业教育开启新征程指明了方向。大家要志存高远，放眼世界，职业教育还任重道远，有更高的目标和更高的要求。我们深刻认识到，在新的时代，面对新的机遇，职教人要不忘初心，牢记使命，砥砺前行，为奋力谱写好职业教育新篇章做出新的贡献。
职业教育在新旧动能转换中的任务：不仅提供了产业的新旧动能如何转换的范本，而且提供了一个职业教育如何配合产业新旧动能转换的范本。职业教育双重任务：一头瞄准新技术、新业态、新模式的推进；一头瞄准传统产业的升级改造。
在职业教育实践中，我们要更加坚定“四个自信”：一是产教融合的发展道路；二是党领导下的政府治理；三是优秀传统文化下的中华职业教育理论；四是以人民为中心理念下的人人出彩文化。
宏观层面：建立工作体系（产教融合发展中心），发挥企业主体作用，产学研服创协同推进，职业教育集团化办学，职业教育集团化办学；中观层面：专业动态调整，共建实训基地，高层次人才引领；微观层面：修订课程标准，深化课堂改革，引进优质资源。
论坛还进行了圆桌讨论环节，在俞仲文的主持下，中英贸易协会教育行业总监冯若水与四川工商职业技术学院院长李春明、四川工程职业技术学院院长李登万、四川交通职业技术学院院长蒋永林就“优质高职院校的建设”进行了深入探讨，讨论气氛热烈。
俞仲文指出，职业教育“特色高校”应该符合3个标准：地方离不开、业内都认可、国际有交流，同时“高水平”的对象不仅应该有学校，还应该有专业——即至少有两个专业符合以上三个原则的学校，才能被称为“高水平学校”。在抛出这个概念后，几位专家就此话题，结合学校的实际发展情况，以案例结合理论的形式，为现场观众奉献了一场精彩的讨论。
李登万以“地方离不开”为重点，阐述了四川工程职业技术学院与德阳地区经济发展密不可分的关系，以航空材料研发和机械加工专业为例，说明了职业学院要借助企业合作的机会、地方政策的支持，把握市场机遇，以研发与制作为突破，从而加强学校在地方经济建设的不可替代性。
李春明在介绍学校产教融合、校企合作改革发展中，“以学生为中心”原则发挥了重要作用，以市场就业为导向来调整专业、加强师资建设，尤其是教师团队紧密结合企业需求进行提升训练和综合素质培训，在担任学生和企业的桥梁作用时，更加“质量过硬”。
蒋永林的发言则从“如何让行业离不开学校”发散，以汽车需求影响汽修专业为例，详细说明了为培养优秀的一线员工，学校如何与当地汽车、汽修行业紧密结合。用行业办学、区域办学思维，学校把教师和企业相集合，以相互培训为契机，在对接中发现企业需求，牢牢抓紧行业发展，从而又把学生实训、招聘融入校企合作中。
冯若水用她丰富的工作经验为现场观众介绍了国内外职业院校建设工作的区别，以英国职业教育为对比，提出中国的职业院校培养人才的定位上还可以拓宽人群和年龄。并就“如何提高职业教育的评价和地位”和几位嘉宾进行了讨论。
针对院长们的发言介绍，俞仲文提出3个延伸性问题，和几位院长代表进行了有趣的互动：学生进行创新需要多长时间？高精尖行业的空白领域如何实现突破？能否加强研发生产以对进口产品进行替换？
此外，俞仲文还提出了对人才培养的新思路、新思考：如何打造一个更大更宽的舞台，惠及广大学生？能否结合四川特色，开展“成都造物节”，让更多学生接受技能检验、享受社会肯定；如何把学生培养成斜杠青年？创新思维、联想逻辑是突破点，学校要创造条件让学生接触前沿思想、实践创新想法；如何建设世界优质名校？不仅要敢想，还要敢做、找对方法做，从全国示范专业做起，再从国内走上世界舞台。
会上，西南财经大学、西南科技大学、西南医科大学、四川西南航空职业学院、四川长江职业学院做经验交流发言，围绕“一带一路”倡议下，国际教育交流与合作、留学生培养、课程建设与创新等主题进行探讨。
将“双一流”建设与“一带一路”倡议密切融合，提升一流高校一流学科服务“一带一路”倡议的水平和能力。
动态优化 “一带一路”人才能力培养框架，提高前瞻性人才培养的能力。对技能性人才的培养会逐渐常态化，而对国际政治环境、跨文化理解开展深度研究的人才会成为紧缺性人才，跨国别跨学科的一带一路研究团队将开展紧密合作，对“一带一路”的共同关键性问题，展开联合攻关。
加强一带一路高校联盟的平台作用发挥，深化教育共享机制。要做到联盟定位准确，同时在联盟的利益分享机制、合作机制上，不断优化创新，处理好“一带一路”联盟内教师和学生的双向流动的平衡问题，协调好“走出去”和“引进来”的关系。
以高等教育的国际化跨学科融合，助力“一带一路”倡议深化发展。“一带一路”地区的发展战略选择上，也需要充分利用科技融合的契机，依靠高等教育在跨学科人才培育和跨学科科学研究上提供智力支持。
学校确立了以服务“一带一路”倡议为中心点，全面推动与其他地区交流合作的以点带面，重点突出的国际化发展路径。为此，学校还专门设立了“丝路奖学金”，以鼓励“一带一路”国家的优秀学生来学校留学深造。学生培养与师资培养并举。通过研究“一带一路”沿线国家对科学技术的需求，学校配合国家部委举办了针对发展中国家、“一带一路”国家的科技培训。
西南医科大学根据留学生所在国职业医师考试制度制定留学生培养方案，加强留学生的人文素质和中华传统文化的培养，为 “一带一路”沿线名。学校与多个国家的高等教育、医疗卫生和科研机构建立了校级交流联系，联合培养博士生，开展校际交流项目，并聘请外国专家助力学校发展，加大选送学生赴国外学习交流的力度，积极召开并参与国际学术会议，使学校的国际知名度进一步提升。
为构建对外开放合作新格局，学校加强顶层设计，并积极整合资源，开展中外合作办学，搭建对外合作交流的新平台，大力实施“对外开放合作工程”，大力发展“一带一路”对外开放办学，依托学校在临床医学、中医中药领域的办学特色和优势，拓展教育国际化的领域。此外，学校继续加强外国专家引进，推进智库建设，实施“海外高端引智战略”，拓宽渠道，加强引进“一带一路”沿线国家优秀智力的力度，并加强送培力度，提升师生国际化水平。
学校夯实教育核心能力，高标准建设实训基地，实现了教学实训一体。学校拥有首家通过中国民航局乘务员培训设备资质评审的高校、经中国民航局公安局特许备案航空安全员训练基地、CCAR-147维修基础执照培训、初级安检员培训、消防培训基地；夯实职业标准内涵建设，实现专业、岗位一体，实现了职业教育的无缝对接，为国际化人才的培养奠定了坚实基础。创新职业教育培养模式，建立了移动互联网生态教育系统。建立了涵盖54门学科的具有数字化、碎片化和系统化，具有科学性、即时性和大数据特点的数万条课程碎片资源库。
致力于做民航教育全产业链，服务一带一路区域经济，融合科技教育，进军通航产业，打造集航空、教育、旅游、科技于一体的生态智慧城式特色小镇，探索一带一路建设标杆；还在一带一路沿线选择教育欠发达的国家和地区，建立综合型公益大学。
川港成效为本课程（OBTL）合作的基本建设模式为针对香港院校联合其他院校定制开发，融合香港特色元素开发校本课程。香港成效为本课程的8项特色元素：教学目标为《资历级别通用指标（四、五级）》和《能力标准说明》融入课程的教学目标设计；教学内容以行业企业需求为逻辑起点；教学大纲以学生为本的教学大纲设计；课程教案一体化设计及其系统与综合；教学方式以学生为主体的互动式授课方式辅导答疑与作业是开放的辅导答疑和注重成效的作业安排；实训教学以严格的学生技能训练和实践能力培养；课程考核以评分量表的教学效果评估。
本届教博会还举办中外院校合作项目对接洽谈会、海外院校推介会及2019中学升学规划专题讲座。教博会通过搭建有助于促进国内外教育机构开展政策沟通、渠道畅通、语言互通、民心相通及标准联通的教育交流专业平台，发挥提升西部教育竞争力和影响力，促进教育现代化建设的重要作用，为西部地区融入国家“一带一路”建设中提供有效的平台支持和智力支撑。