疫情之下，教育部决定延期开学，学生在家学习
疫情之下，教育部决定延期开学，学生在家学习。在“停课不停学”的日子里，开展什么样的活动既能丰富学生的学习生活，又能提高学生的思想认识和综合素质？广州市海珠区实验小学秉承“为了每一个孩子的未来，提高优质教育服务”的办学理念，基于学校的广东省教育科研重点课题“融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究”，通过线上教学与居家学习相结合的方式，开展主题为“战‘疫’情，向未来”的项目式居家研学。
小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的探索期。为了每一个学生的终身发展，培养具有跨学科学习能力的复合型创新人才，学校在2019年成功申报了广东省教育科研重点项目《融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究》，并已于前一学期开展了一系列的课题研究活动，为全校性多学科融合项目式学习的开展奠定了基础。
学校课题组认为疫情下的“防疫知识、抗疫精神”是宝贵的教育资源，寒假里，学校组织全体教师利用网络协作备课，设计项目学习，结合学生与家长因防疫都宅家的特点，让学生与家长一起进行项目式学习。
学校以 “战‘疫’情，向未来”为主题，分“科普篇”“人文篇”“生涯教育篇”三步组织项目式学习，为学生搭建居家学习的研学平台，引导学生以一个研究者的角色对自己感兴趣的问题，用“是什么，为什么，怎么做”的研究思路，与项目学习小组的成员（家庭成员）一起探讨、交流、研究、创作。
科普篇，让学生结合科学、数学等学科知识了解新冠病毒的起因、症状、特点、传播方式和防护严控方法，进行防疫知识和生命教育，增强防护意识和能力，让学生学会用科学知识方法面对并解决现实问题。
人文篇，从战疫中涌现出的逆行者、建设者、各行各业的抗“疫”先锋，加强战“疫”先进典型教育，增强学生社会责任感和奉献精神；从疫情防控所展现的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，激发学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感，增强学生家国情怀和民族自豪感。
生涯教育篇，用疫情中令人为之动容、肃然起敬的人物和故事，引导学生思考：读书的意义、社会责任感、未来的自己要成为一个什么样的人等，点燃学生的理想之光和对未来人生的憧憬与规划。
通过“战‘疫’情，向未来”为主题的项目式学习，落实融入生涯教育的STEAM教育目标，培养学生发展核心素养，落实学科核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及对外部世界的探索，激发内在的驱动力，提高学生自主学习、自我管理、适应变化、主动探究能力以及科普小论文写作、绘本与电子作品创作等能力，促进学生全面而有个性发展。
按照小学低中高三个年段学生的年龄特点和学习程度，制定不同广度、深度的目标：
低年级段（1-2年级）：培养学生的兴趣、求知欲、自信心，积极参与，提高学生的表达能力、写话能力和绘本创作能力。
中年级段（3-4年级）：以解决问题能力为目的，调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的个性特长，提高学生解决问题能力与写作、创意表达能力。
高年级段（5-6年级）：培养学生批判质疑与创新能力，提高辩证思维能力与信息素养，促进学生全面而有个性的发展。
以基于项目学习的方式开展居家研学，由学生在家组建项目学习研究小组，并担任组长，组员为家长或家庭成员，开展一系列的活动与研究。项目实施的途径主要是以亲子合作、线上指导、学科合作三种方式结合进行。
研究小组在组长的主持下，根据学校“‘居家研学’项目学习任务单（学生用）”（见表1）共同探讨研究主题，确定项目开始与结束时间，制定项目研究的计划等。在项目研究过程中，家长发挥自身优势，在尊重学生的基础上，与学生一起探讨解决问题的方法，适当引导并提出建议，逐步培养学生勇于提问，主动学习、积极探究、独立思考的习惯。
各学科教师，结合学科特点与学科知识，根据学校“‘居家研学’项目学习设计单（教师用）”（见表2），设计线上教学的项目学习研究课，指导学生如何进行居家研学，如何开展项目式学习。对于学生在研学过程中遇到的问题，教师在线上与学生交流，并给予及时的解答。教师注重的是引导学生如何获取、辨别、分析、判断、处理信息，提高解决问题的能力，促进学生思维发展。
各学科教师，除了在自己任教学科里开展研究课外，还要根据任教班级学生的项目研究主题与内容，给予相应的学科支持与辅导。学科老师发挥各自所长，合作探讨，为所任教的班级在项目式学习方面进行互助，资源共享。
线上开展居家研学，对于全体教师与学生都是新的体验、新的教学方式。为了给教师提供学习借鉴的机会，学校安排了不同学科的五位教师执教线上项目学习研讨课（见表3）。课前，课题核心组与上公开课的教师进行了精心的集体备课，为教师们精彩的公开课奠定了基础。
为未知而教，为未来而学。学校教师团队发挥协同力量，拓展学习空间、丰富教学内容，将非常时期不一样的学习方式带给学生不一样的学习启发，不一样的收获。
在3月份为期一周的居家研学中，语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育七大科组制定了项目式学习方案，全体教师带领各年级的学生结合疫情开展主题研究，立足防疫知识和生命教育，指向知识探究与理想抱负，着力提高学生的综合能力和责任担当。
语文科组结合学科特点，设计了主题为“以笔为戈，以文战‘疫’”的系列居家研学项目学习活动。各个年级设计了主题鲜明、学科味浓厚、多学科融合的项目学习小主题和研究内容（见表4），为学生的居家项目学习提供了方向和指导。
从学生提交的颇有见地、内容丰富、形式多样的成果作品，可见项目式学习带给学生的收获是丰盛的，影响是深远的。
数学科组结合学科特点，围绕“战役中的数学”引导学生们开展别开生面的居家研学。在疫情中数学知识非常丰富，如各种数据统计，了解疫情的变化、物资的需求、各类最美逆行者的支援、医院建设的速度等，这些数据有助于控制、战胜疫情并做好严控防控工作。
数学科在研学周围绕研究主题，引导学生结合疫情时期的人和事、图和数，运用所学过的数学知识进行分析、解决问题，不仅开阔了学生的视野，提高了学生的数学素养，同时也促进了教师的专业成长，提升了数学教学品质。
英语科组结合学科特点，引导学生开展“战‘疫’情，向未来”的居家研学。学生通过上网查找适合英语阅读水平的有关新冠病毒的英语资料，以及与本次抗疫相关的英语歌曲和诗歌，拓宽了视野，提高了学习能力。中年级学生结合I want to be a painter一课进行研学，点燃对未来人生的憧憬与规划；高年级学生结合Dr SunYatsen一课进行研学，懂得了从事各行各业，就要成为行业的能工巧匠，成为对社会有用和为祖国做出贡献的人。下面是中高年级运用英语知识开展研学活动的简要介绍（见表6）。
通过居家研学，有助于学生形成正确的“三观”，学生的语言能力、学习能力、文化品质都得到一定的提高。
科信科是学校STEAM教育的核心团队，拥有科学、信息技术师资方面的极大优势，在居家研学中，结合学科特点，引导学生发散思维，围绕年级的特色项目展开研究，让学生学会用科学知识和方法解决现实问题。下面是在三至六年段开展研学活动的简要介绍（见表7）
通过开展研学活动，学生在老师与家长的指导与互动下收获丰富。在科学方面，了解了紫外线的杀毒原理和使用紫外线灯需要注意的事项；了解了口罩的结构以及不同场合的使用，并通过实验，知道了水洗后的口罩静电吸附能力逐渐减弱，降低了防护能力。在信息技术方面，学会了资料的搜索、查阅、下载、处理，尤其是程序设计方面，利用Python设计程序模拟病毒传播、制作疫情地图、绘制数据图表，从不同角度去分析这次疫情，科学战“疫”。如六4班刘子悠家庭研究主题是《新型冠状病毒肺炎全球扩散情况及疫情输入风险分析——基于Python的可视化实现》、六3班高朗钰家庭研究主题是《利用Python程序研究新疫情下广汽集团的口罩产能问题》等。
图5A 科信科六年级学生作品《利用Python程序研究新疫情下广汽集团的口罩产能问题-口罩产能推算表》
图5B 科信科六年级学生作品《利用Python程序研究新疫情下广汽集团的口罩产能问题-Python程序》
美术科结合学校“融入生涯教育的STEAM课程”课题，以“战‘疫’情，向未来”为主题，融合美术、信息技术、科学、音乐、语文等学科知识，开展手偶（动漫）艺术展演项目学习。通过亲子合作、师生互动等方式，学生学会结合主题进行手偶创作，促进学生美术素养的发展。 手偶艺术研学分四个阶段进行，详见表8。
在特殊的疫情时期，音乐科组围绕 “战‘疫’情、向未来”的主题开展居家研学，设计了“创编战疫、奏乐战疫、歌舞战疫”等专题活动，通过线上学习、同伴互动、家长参与，激发了学生的研学乐趣，学生结合自己的音乐特长，选择并创新表演形式，如歌曲律动、为歌曲赋新词、创作音乐小品、器乐演奏和歌舞表演等，节目精彩纷呈。
通过研学周的活动，学生有了自己的思考与创作。有的学生利用已熟悉的歌曲创编抗“疫”歌词并演唱，有的学生与家庭成员一起创编、表演各种音乐节目。学生作品不计其数，家长参与率高，使疫情期的居家学习氛围得到空前高涨，得到了学生与家长的热棒。
庚子新春，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们生活的节奏，但学习不能耽搁，成长更不能放松。体育科围绕“战‘疫’情，向未来” 的主题开展居家研学活动，着力构建线上教学的“实小居家体育锻炼模式”，努力实现学生的文化成长和精神成长并驾齐驱，提升线上教学的质量和效果。
为了让学生在家中开展安全有效的体育锻炼，体育科的老师团结协作，精心创编了简单易学的运动视频，一张垫子，一张凳子，一个小球就能让学生在家中动起来，有效地达到运动的目的。在体育老师的指导下，学生根据自身的运动兴趣自觉开展体育研学活动，通过查找资料了解体育知识、体育项目、体育明星、体育竞赛等，拓宽视野，树立榜样，明白运动可以提高人体免疫力，降低机体感染细菌、病毒等风险。并以“体育”为题材，进行画画、写体育人故事，还有运动视频打卡等形式展示研学成果。
在防控疫情居家学习的日子里，学校开展基于项目学习的研学周活动，学生参与热情高涨，通过与研究小组成员（以家长为主）一起制定研究计划，共同探究，互相合作，期间涌现出大批的优秀研学成果作品。为了了解学生在研学活动中的感受、收获以及存在的问题，做好下一阶段项目学习的深化，提高学生的研学质量，学校进行了“《融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究》居家研学”的调查问卷。调查通过网络进行，数据显示。
学生对此次疫情中的医护人员、医学科学家（如钟南山、李兰娟等）、社区志愿者、警察、工程师等印象尤为深刻并对这些职业特别向往。通过居家研学，学生在关注疫情发展的同时，激发了爱祖国爱人民的强烈情感，增强了民族自豪感和社会责任感，同时更加深刻体会到读书的意义，学生对未来的职业有了向往和追求，职业意识得到进一步提升。
学生热衷于对自己感兴趣的事情进行研究，并发挥自身特长撰写、制作、设计作品。学生对自我能力的认知更加清晰，大部分学生表示其自主学习能力、语言表达能力、小组协作能力和职业认知能力得到了进一步提升，还有一部分学生表示研学活动提高了创新能力。
停课不停学的日子，把“延学”变“研学”，学生对于本次居家研学活动感受良好，学生不仅在学业、能力上取得进步，而且激发了对个人职业生涯的思考，产生了对国家休戚与共的使命感与责任心，弘扬了家国情怀。
备注：此项成果系广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研重点项目《融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究》的一项研究成果。