“说课答辩”是教师研读课标、钻研教材、探讨教法，不断提高教学水平的有效途径
“说课答辩”是教师研读课标、钻研教材、探讨教法，不断提高教学水平的有效途径。
2022年3月17-24日，河北省石家庄市精英未来学校信息道法组教师参加了基本功大赛说课答辩环节的比赛。本轮比赛共6位教师参赛。老师们齐聚一堂，面对评委们，将自己对单元教学的思路娓娓道来。
吴宏伟老师说课的内容是二年级PPT的基本操作与应用《我的小小名片》，分别从说教材、说目标、说教学三个板块八个方面逐一阐述说明。在教学设计中是选取学生熟悉的生活情境引入，激发学生的学习兴趣，从实例中抽象出名片的具体特征，建立结构模型，培养计算思维素养;重视数字化学习与创新，目标是让学生有效的管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。
苏梦老师参加的内容是三年级信息技术思维导图第三单元《思维导图与生活》专题说课，本单元主要的学习内容有《认识MindMapper 》《用MindMapper 做时间管理》《用MindMapper 做活动策划》。
苏老师从说教材，说目标，说教学三个板块进行说课，教材设计的总体思路是五环模式下的学习。课堂利用数字化教学平台为学生提供了微课，学生通过利用思维导图软件制作活动策划、时间规划，树立学生利用信息技术促进学习改善生活的态度。
说课中充分体现了对信息技术学科素养目标的培养，通过思维导图教学，锻炼学生使用信息技术解决各类问题。
仵晓娜老师说课的内容是五年级信息技术“自动感应吸尘器”编程，主要围绕说教材、说目标、说教学三个方面来引领说课。首先她详细解读了专题编排体例和目的、分析了专题结构，明确了知识间的联系与区别。接着在说目标环节，她清楚明了地分析了专题对应的课程目标和课时目标。说教学这一部分紧紧围绕学科素养和三维目标认真设计教学目标，在五环导学思的教学模式下合理设计教学内容，注重各环节之间的逻辑性和整体性，充分关注对学生核心素养的培养，引导学生进行自主性与探索式学习，体现出老教师对学情充分的了解，对课程的精准把握。
吴立凯老师说课内容是四年级信息课程教学内容。本章节是在学生已经学习了三维软件的基础上，了解鲁班锁的解锁方式，打开并还原鲁班锁，再在计算机三维软件中建构所学鲁班锁。四年级学生处在从形象思维向逻辑思维转变的关键阶段，具有一定的逻辑思维能力，能够进行简单的逻辑推理，具备学习和分析的基本能力。根据信息学习活动方式的划分，《鲁班锁》一课属于“制造-应用”学习领域。本课的课程内容要求学生从对物体的观察，到能选择合适的工具有进行模型的制造，并熟练应用工具进行制造，这一系列问题在软件中做出各种尝试。因此，结合本课程内容及作业要求，针对四年级学生具有好奇心强，思维活跃，富于想象力的特点，以自身体思考为主体，在新教学模式的指导下开展本课的教学活动。
吴老师从说教材，说目标，说教学三个板块进行说课，在课程目标中体现了知识技能，数学思考，问题解决，情感态度四维度目标。教材设计的总体思路是五环模式下的学习。
说课中充分体现了对学科素养目标的培养，学生在制作和应用的过程中，通过不断试错、调试，完善具有逻辑性的排列，实现鲁班锁的功能。学生能够使用更多的排列方式(在自身基础上)，认识中国的古老匠心工艺，掌握榫卯结构用法在交流学习中，锻炼合作学习能力；学生通过思考程序、搭建积木，外显化创造性逻辑思维,系统化推理方法。
于敏老师的说课内容是人教版《道德与法治》五年级下册第二单元公共生活的内容。经过二年级和三年级关于公共生的学习，学生对公共生活有了一定的理解和认识，本单元引导学生从整体上对个人与公共生活的关系有全面的认识，懂得公共生活的有序、和谐需要每个公民共参共建，重在培养学生的公民意识、法治意识。
教学过程采用的是“五环导学”教学模式，强调学生的自主性和学习的实效性。以活动为依托，学生在情境中学习活动、深入思考、解决问题、观点总结，并培养了学生的公共意识和法治意识。
在说课的每个环节中，不仅对重难点的达成策略有所体现，还充分体现了对学科素养的培养。并对每个环节中教师的作用，学生的任务做了清晰的介绍。相信通过这一单元的学习，同学们能对公共生活有更深层的认识，积极参与公益，争做文明人。
王酋艳老师本次说课内容是人教版《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》，具体从说教材、说课标、说教学三方面展开。该单元利用这一学期主要处于相对温暖的春季，鼓励学生多到室外活动，接触大自然，亲近大自然，包括亲近来自大自然的风、植物和动物，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。单元内容围绕“我和大自然”这个主题编排了4课内容，引导学生树立与大自然亲近和共生共存的观念，让他们在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。
王老师的教学设计以课标为指导，以学科核心素养达成为抓手，结合低段学生特点及道法课活动为主的学科性质，灵活运用学校“五环导学”教学模式，并在充分尊重学生个性的基础上展开。
信息道法组说课比赛，流程规范、条理清晰、分析深入、亮点纷呈。每位教师说课后，由学校领导、学科教研员及学科骨干教师组成的评审团成员结合教师说课内容，围绕《中国学生发展核心素养》《学科核心素养》《课程标准》以及“五环导学思”教学模式进行提问。参与答辩的老师陈述自己的理解和认识，阐释在教学实践中落实核心素养和课程标准的具体措施。答辩会现场洋溢着浓厚的研讨氛围，不断碰撞出智慧的火花。评审团成员提出的问题聚焦答辩活动主题，指导细致，意见中肯，引发了教师的思考。说课答辩活动不仅提升了全体教师的科研能力和课堂教学水平，也将学校的课程研究和学科建设工作提升到了一个新的高度。返回搜狐，查看更多