时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学年的教学工作
时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学年的教学工作。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下：
本人所教高三***、***班是文科班，在高三的紧张时间下，学生自学语文时间较少，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，存在知识面窄、思路阻塞、文章空洞等问题。但学生整体心态比较积极，也能够配合老师完成相应的学习。因此，在教学过程中，做到了认真负责地教导每一位同学，循循善诱，引导他们对课程的理解，督促和感化他们阅读高中推荐书目，并及时写作读后感，经过一番努力，学生们都有了不同程度的进步和提高。
一是做到了按照学习内容，充分备课、备学情、备学生严格遵照领导要求，不打折扣地落实，执行领导指示，按照的“七步教学法——导、学、展、评、测、理、结”上课，并灵活运用；
四是做到了课堂环节紧凑，课堂内容丰富有实效，拿出“真金白银”给学生带来实惠。
每月初，我会提前和一些经验丰富的老师约定，请她们接受我听课的请求。通过听课，更能使我认识到自己教学中的不足之处，在取长补短中不知不觉就会促进教学水平的提高，帮助我有针对性的开展教学活动。
学习的动力是因为我们自身还不够强大，学习与反思才能补拙。加强自身理论学习，手机微信我也订了许多有关高中教学的微信号，晚上躺在床上浏览几篇，也有所悟，教学中亦能裨补缺漏。人最大的敌人是自己，改变思想、性格，才能脱胎换骨，凤凰涅槃，浴火重生。
（1）通过研究考试大纲，加强学习，总结出一整套应对高考地策略，并加以实施。通过认真研究高一高三语文教学大纲和考试说明，加上自己对近几年的高考语文试题地钻研，从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，总结出一整套策略方法，并且及时加以落实，取得了良好的成果，在模拟考试和以往所带的几届学生表现中就可以看出来。且这套应对高考的策略方法不断地优化完善。
（2）狠抓专项复习，夯实基础。通过第一轮复习主要进行专项复习的策略，夯实学生的知识基础，取得了一定成效。
（3）落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法，取得了良好效果。
（4）落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性，效果明显。
我所带的两个班班，语文成绩略有差距，一方面学生基础原本较差且差别大；另一方面也有自身原因，也跟班风学风和学生对待语文学科的思想认识有一定关系。
我也一直从自身找原因，认为自己应该学会柔性管理，应该再学会灵活处理，教学要再讲究些方法，注意些技巧和沟通方式，不能操之过急，同时要降低姿态和学生打成一片，使师生关系朝着融洽和谐的方向迈进、发展，这样才能取得事半功倍的效果。
明年要对自己做的好的加强巩固，不断提高，做的不足的地方要进一步改进，我准备从以下几方面采取改进措施：
（1）对要求背诵的篇目加大检查力度，抓牢试卷中的默写题的分数。老师抽查、检查、全员默写、背诵竞赛多种方法齐上阵，做好做实这一项工作。
（2）下一阶段,准备加大学生的做题量.增加一些高考单项练习,使学生规范答题技巧，让学生在实战中逐步提高得分能力。精讲精练，以练为主，在训练中提高学习效率和质量。
（3）抓备课,提高课堂效率。多向有经验的老师学习,强化高考意识,在完成课本教材教学内容的基础上,加强高考试题做题指导。上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线）注重培优。提高优生语文成绩，是语文老师的一个重要任务。根据每次考试成绩，及时与学生交流，然后根据学生情况，进行辅导。
总之，在这一年当中我付出过，收获过，快乐着，进步着，在即将到来的2023年，我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
2023年的高考就这样迅速地成为了过去时，高三毕业班的日子总是这样急急匆匆，对于已经过去的高考，我有一些浅显的感悟，在此作一个简要的总结，希望对自己今后的教育教学工作能起到一定的改进作用。
上学年我担任高三（20）、（24）两个班的语文教学工作，这一届学生是我参加工作后带的第一届学生，从各方面来说素质都是不错。其中（20）班是文科平行班，（24）班是文科的次重点班，因为第一次带高三，所以此次感觉压力很大。
***班是有着一定的高考指标的，2022年我校高考对这个班也是提出了较高的要求。因此，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途。语文高考考点细实、知识深广。
新课改后，《考试大纲》又不断更新，考试内容和范围的变动也较大。在这种情况下，我得到了很多有经验的语文老师的指导与教诲：研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后精心对照、条分缕析，然后在各种复习训练题中精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的有针对性的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解。我多次运用这种教学模式。再加上通过自己的摸索和研究，再根据本届高三学生的特点，努力探索出效率较高的教学模式。现将这一年的工作作如下总结：
紧扣这一届的学情和新的高考要求组织复习，对学生的知识基础进行夯实，重视在语文知识的运用过程中提高学生的语文素养。认真研究考纲和本省本学科的考试要求，注意收集、分析相关的高考信息，收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造运用，针对学情精心编制平时练习，尽可能地提高题目的新颖度和信息含量，以调动学生复习的积极性和复习效率。努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量，就要精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，我认为高三的教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务应该在于：
① 学生情绪的控制与引导；② 学习方法和解题方法的点拨；③ 帮助学生构筑能力体系；④ 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的明显提高。
积极参加教研组的每次活动，并认真的在备课组内部交流，经常在有经验老教师的指导下听课、备课、备考，这些都取得了一定的效果。同时，认真参加备课组的课题。
其一：课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高，也扼杀了学生的自主思维。
其二：识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练则更少。这个特点主要表现在阅读题上，学生在较简单的识记理解层面上对文章内容掌握较好，但是概括和创造性思维类型的题型很难抓住得分点。
其三：作文训练，未能很好地提高训练质量。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。作文训练的次数和深度也都没有达到预想的目标。
20**年过去了，20**年即将来临，希望自己在新的一年里能够锐意进取，革除旧习，将今年这两个班的语文成绩上一个台阶。
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