从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都跟论文打过交道吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，这里是漂亮的小编帮大伙儿分享的高校物理论文范文（最新3篇），希望对大家有所帮助。
高校物理论文范文 篇一
在西方一些发达国家，物流行业的发展已经到了一个很好的状态，理论和实践的良好应用为社会带来了很大的经济效益。相比之下，在我国，物流业发展还处于一个较低水平，高校关于物流管理专业的教育也存在诸多问题。同时，社会上对于物流管理精英人才的需求量也越来越大。近年来，随着国民经济的快速发展，物流业作为保障国民经济发展的主要产业，在国民经济中的地位日益重要。一个行业的迅速崛起和发展，需要有众多的专业人才来支持，这就需要我国的教育机构不断完善自身机制和相关制度，以更好地为社会培养和输送一批批优秀、专业的新型人才。
二、当前高校物流管理专业教学中存在的问题及应对措施
(一)师资力量严重缺乏
物流业的快速发展，导致全国各大高校纷纷增设物流管理专业，其招收的学生数目随之急剧上涨，这就导致该专业的教师人数不足。而且，部分该专业的老师并非物流专业出身，而是由其他专业转行过来的。教师本身对该专业的了解钻研不够透彻，教学过程中不能很好地将知识融会贯通并传授给学生，这样死板地照着书本来讲课，枯燥无味，降低了学生的学习兴趣。针对此现象，国家政府及高校应该采取相应的措施来应对。可以开展一个壮大物流师资力量的计划，对物流专业的教师进行再教育，定期开展讲座和实践活动，增强他们对物流知识的了解。此外，高校内部还应该建立起明确的教师考核考察制度，定期地对教师的教学和进修状况进行考核和奖惩，以督促他们不断进取，提高自身的专业水平和教学质量。
(二)培养的方向和目标不明确
目前的高校物流管理专业教育尚不完善，很多学生甚至老师都对此专业的方向感到模糊。很多学生直至毕业走上工作岗位，都不是很清楚自己专业的对口工作是什么，甚至误认为物流跟贸易是等同的概念。高校及内部专业教师对专业方向和目标不明确，导致其学术专业性不强，学生学习的课程比较杂乱，针对性弱。对此，高校应首先加强对教师团体的培训，明确他们的教学目标和方向。其次，调整学生的课本，多多开展专业性讲座，使学生对自己的专业有更好的了解。具体措施方面，教师在选择教材和内容时，应该围绕社会的需求和岗位职业的要求，设立讨论小组，对每一年岗位的变化和所需的知识和技能进行分析研究，然后以此为目标和方向来选择相应的教材和课程，以更好满足行业岗位的需要。
(三)课程设计缺乏科学性
物流专业比较偏向于文科，课程比较复杂，这就导致了很多高校在课程设计上缺乏系统性、科学性。很多课程的选择和教学都跟学生将来的工作联系甚少，缺乏专业性，不依据市场的实际需求。高校对人才培养的最终目的是为了给国家、社会、市场注入新鲜血液，这就要求高校在进行课程设计时，要充分考虑到市场的需求，科学、系统地进行设计。在课程设置上，北京航空航天大学在物流管理专业方面也存在不足，为了更好地进行课程设置，该校将自身的情况与清华大学、浙江大学、香港中文大学、香港科技大学和同济大学等学校做了比较，分析自身与其他学校的资料，然后进行了科学的改革。
(四)局限于书本，缺乏实践
物流管理专业的学习不能仅止于课本和课堂，其对实践性的要求很高。这就要求学生不能仅在校园里学习专业知识，还应到企业中加强实践，去了解整个企业物流的运转，将理论和实际相结合，做到融会贯通、应用自如。但在目前的高校教学过程中，对实践的重视还远远不够，大部分学校都只是在毕业前给同学们安排两三周的见习，让同学们大致了解一下，或者听一些企业领导者的讲话。走马观花似的粗略了解，学生根本没法切实融入企业的物流运转中去体会整个环节，这就导致了学生走上工作岗位后容易纸上谈兵，实践能力很差。因此，为了提高学生的实践能力，高校应该积极与企业合作，每学期都安排学生进企业进行阶段性实习，让他们能够及时将所学知识与实践相结合。比如某高校在2008年时开展了物流管理专业校外实习基地的建设，与多家物流公司开展校企合作，由相应的企业或公司来高校选拔学生进入其内部实习，通过这种方式提高学生的专业技术水平和实践能力。
三、改革的必要性
随着社会的不断发展，物流业在整个社会的运转中将会扮演越来越重要的角色。因此，对于相关专业人才的需求也会越来越大，而现在我国高校在物流管理专业方面的教学还存在诸多不足，难以满足市场的人才需求。所以，现在亟须解决的问题就是改革创新我国高校对于物流管理专业的教学，在师资力量、培养方向、课程设计、学业时间等方面进行合理改革，结合市场实际对学生进行针对性的教育，为社会培养出更多有用人才。比如在教学方面，在讲解供应链管理的内容时，可以以高校所在城市的著名企业或公司为例，根据课程体系对公司或企业供应链的设计、结构模式、信息管理等方面进行分析，以此来加强学生对理论知识的理解和应用。
四、总结
大学物理论文范文 篇二
大学生社会化是指大学生通过学习社会政治经济文化科技等知识，参与社会实践，适应社会生活，从而成为能自觉履行一定社会角色行为的社会人的过程，也是大学生逐渐成为一个适应社会、改造社会的合格人才的过程。大学是青年人走向社会的最后一个学习阶段，因此能否在大学期间成长为一个独立自主的社会人对青年人来说至关重要，没有很好完成社会化的大学毕业生是很难胜任各种工作的，甚至都不会自己找工作。从大学毕业生转变为社会人、职业人的过程中，志愿服务的实践和经历有助于文科大学生丰富自身阅历，培养处世能力和应变能力。文科大学生通过参加社会上的各类志愿服务，在社会中学习与培养政治意识、公民意识、规则意识、竞争意识，既了解社会中形形色色的人物、思想观念的存在，又不断强化对社会主流价值观念和行为方式的认可，同时适应现代社会生活方式、工作方式以及掌握为人处世的常识，从而可以促进自身的社会化进程。大学生在志愿服务中不断接受锻炼和洗礼，逐渐成长，不断成熟，同时也得到社会的认可。一个已经成长为自立自强、敢于担当的社会人的大学毕业生必然会受到众多招聘单位的青睐。
（二）转变文科大学生的就业观念
选择文科专业的大学生几乎都怀着进入政府机关、事业单位或成为企业管理干部等高级白领的职业梦想，同时因为没有经历社会实践的磨炼或实际工作的考验，部分文科专业毕业生对自己的知识、能力估计过高。因此，文科专业本科毕业生的职业期望值普遍较高，就业观念存在偏差。不少文科专业大学生在就业时只关注优越的工作环境和优厚的福利待遇，而忽视了自身的工作能力和职业兴趣，不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更不愿意深入到艰苦的生产一线。志愿服务经历会对大学毕业生的思想观念、价值取向和职业选择产生重要影响，越来越多的大学生西部计划志愿者在服务期满后主动选择留在西部、留在基层工作就是很好的证明。在团中央的一项调查中，有45.4%的大学生志愿者认为“大学生志愿服务西部计划”改变了自己的就业观念。参加志愿服务能让大学生感受到被社会需要，被他人接纳和认可，感受到自身的价值，同时也能更准确地认识自我，了解自己的能力和社会的需要，从而在就业时能更加理性。通过关心和帮助社会弱势群体，到贫困地区支教帮扶，不少文科大学生不再心浮气躁、好高骛远，毕业时的就业心态也就比较平和，选择也会比较务实。
（三）完善文科大学生的职业生涯规划
中国社会调查所一项在校大学生心理健康状况调查显示，50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫。不少大学生到了毕业前期依然对前途一片茫然，对自己的事业没有明确的目标，不能准确了解自己的长处、兴趣，对各种职业和工作岗位的特点及要求心中无数，更是不知道自己适合做什么工作。缺乏职业生涯规划必然影响大学生的就业，对于就业面广、职业发展不确定性强的文科专业大学生来说更是如此。做好职业生涯规划就是要结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，有利于大学生增强就业针对性，提高就业成功率。大学生通过参加内容丰富的志愿服务活动不仅可以发现和挖掘自身的优势和工作能力，还可以通过扮演诸如教师、记者、社工、导游、翻译、导演、司仪、警察、律师、心理咨询师、活动策划师等等角色，获得不同的职业体验，了解不同职业和岗位的信息，从而帮助自身合理规划职业发展路径。比如不少非师范专业的大学生通过支教活动树立了成为一名教师的职业理想，并通过学习相关课程，接受专业培训，获得教师资格证书，最终实现职业理想。
（四）提升文科大学生的职业技能
在学校接受大量理论知识教育但缺乏一技之长的文科专业大学生在激烈的就业竞争中常常处于劣势。这个一技之长也就是职业技能，也就是所从事的职业所需的技术和能力，如外语口语、演讲口才、时间管理、公文写作、沟通协调、组织策划、宣传报道等技术和能力就是文科大学生毕业后所从事职业的基本技能。当前，众多大学生面临并且迫切期待解决的一个问题，就是怎样把学到的知识应用于实际、为我所用，真正转化为自己的能力，只有这样才能在就业时具备较强的职业技能。大学生志愿服务活动内容不断丰富，提供的岗位越来越多样化，这为完善文科大学生的知识与能力结构、培养职业技能创造了有利的条件。一项志愿服务活动的策划、宣传、动员、组织、协调等一系列工作将是对文科大学生各项职业技能的培养和锻炼，还能提高其思考和解决问题的能力以及团队合作的能力，而越来越多的志愿服务活动组织方也会提供专业化、系统性的培训。如北京奥运会、上海世博会、南京青奥会等重大赛事、展览、会展等活动组织方一般会进行通用知识、通用技能和素质的培训，涉及外语口语、礼仪知识、急救技能、团队合作、应急处置以及活动背景知识、相关领域的专业知识等众多内容，这样的培训能很好地提升大学生的职业技能，并有助于培养广受用人单位欢迎的复合型人才。此外，师范生支教、社工专业学生扶老助残、旅游管理专业学生义务导游、行政管理专业学生参与社区管理、新闻专业学生开展社会调查、艺术类专业学生义务演出、历史学专业学生到历史博物馆、纪念馆义务讲解等等，更是专业知识运用、专业技能锻炼的好机会，同时还能了解和掌握有关职业的工作内容、工作程序和工作要求，并积累相关的工作经验。此外，在志愿者的选拔以及岗位竞聘中，文科大学生也能积累竞聘、面试等经验，为毕业就职打好基础。如南京晓庄学院“南京市青奥会志愿者”选拔的面试既有一分钟的中英文自我介绍，又有自由问答，面试考题灵活生动，既体现了志愿服务的基本素养，又有与志愿服务相关的案例分析，较好地考查了大学生的语言表达能力、实践服务能力和处理突发事件能力。
（五）增加文科大学生的就业机会
高校物理论文范文 篇三
1.专业基础课程模块应建立有行业和用人单位参与的专业委员会，由其讨论决定专业基础课程。要综合评价传统学术型本科所开设的数学物理方法、理论力学、热力学与统计力学、电动力学、量子力学、固体物理等课程与培养方向的关联度，通过量化指标确定以上课程与专业方向之间的关联系数。关联系数很小的课程，要退出课程体系；关联系数较小的课程，要减少学时和学分；关联系数较大的课程予以保留；关联系数很大的课程要充实加强。从部分地方本科高校的实践来看，上述6门课程可删减3～4门，可增加与专业方向紧密的课程，如光电技术方向可开设半导体物理与器件、传感器原理与光电子技术等。专业基础课程模块经过优化后，有些课程的学时会在原来基础上减少，但不能降低教学要求，可通过课程之间的内在联系将相关课程整合成课程群，减少课程内容的重复，避免学时减少带来的不利影响。如按需要组成力学、理论力学课程群；热学、热力学与统计力学课程群；电磁学、电动力学课程群；光学、原子物理、量子力学课程群等。也可视实际情况将四大力学整合成理论物理。
2.专业方向课程模块专业方向课程模块集中体现了应用型人才培养的特色，专业委员会应充分调研，广泛征求行业、用人单位和师生意见，紧密对接行业标准和生产过程，选择行业共性技术课程、岗位标准所需的定向课程以及引领该专业发展方向的前沿课程。以反映所服务行业的共性技术基础课程为核心支点课程，保证课程模块的适度稳定性；以产业链的各个岗位所需的技术课程为定向辐射课程，并根据行业发展需要及时修订，保证课程模块的开放性和适应性；以反映行业最新发展的多样化的前沿课程为课程，满足学生的个性化需求，保证课程模块的先进性。
3.素质拓展课程模块素质拓展课程模块应增加课程的广泛性，建立课程多样化及选课自由与学习自由的约束机制。开设有利于学生全面发展、开阔视野的选修课程，如贴近专业方向的实用性技术课程、多学科交叉的技术课程、信息技术类课程、艺术鉴赏类课程、物理学专业英语等，满足学生个性发展需要，增强学生的综合素质，培养学生的自我发展能力。课外实践教学模块课外实践教学模块包括职业素质模块、社会实践模块、创新创业模块等。课外实践教学模块可以增进学生对社会和职业的了解，使学生既掌握创业需要的技术，又具备创业意识和创业能力。
二、应用物理学专业人才的培养途径
1.校企深度合作是主要途径培养应用型人才应走与行业企业合作办学之路，合作教育不仅可以提高专业人才的培养质量，而且可以缩短毕业生从学校到职业岗位的适应期，毕业生具有进入角色快、动手能力强、人际关系融洽的特点。因此，校企合作是培养应用物理学专业人才的一条有效途径，但合作不能停留在口头上，必须深入探讨可操作性强的具体合作形式：一是组建院系专业委员会。成员来自院系和地方政府、行业、用人单位、合作伙伴，且后者的比例不低于50%。专业委员会促使行业企业深度介入专业教育的指导与评估工作。聘请行业专家做兼职教师，讲授部分专业课程，举办技术前沿学术讲座，兼职指导课程设计和毕业设计，引导学生选择实际生产过程中的问题进行研究。二是共建实践性教学基地。院系和企业共建校内实训基地，增加学生直接接触职业实践的机会。与行业高水平企业共建校外实习基地，学生通过工学交替、假期实习、完整学期的顶岗实习提前介入职业岗位。院系应通过信息反馈，对专业教学做出适时、必要的调整。三是组建职业性学会组织。发挥学会的桥梁作用，与行业企业建立良好的合作关系，在互利互惠的基础上，充分发挥社会教育资源的效益，加强专业与市场、生产实际的紧密结合。定期开展活动，让学生了解行业标准，理解企业文化，培养职业素养，促进教学活动和科技开发的高效开展。
2.强化实践教学是基本保障完善学生校内实验实训、企业实训实习和假期实习制度，实训实习的课时比例达到30%以上，学生参加实训实习的时间累计达到一年。通识课中计算机类课程的实践教学要按计算机等级考试要求开展教学，确保学生获取相应的等级证书；学科基础课和专业基础课的实践教学要增加学时，减少验证性实验的比重，增加综合性实验、设计性实验的比重，通过设计性实验使学生受到科学研究的初步训练；专业方向课的实践教学要紧密对接行业企业需要，模拟真实生产的技术流程和场景，才能使学生获得最新的实用技术和较强的技术创新能力。
3.实施开放办学是有益补充资源缺乏直接影响着高校的快速发展与提升。重视外延发展，引进社会资源，专业才能办出特色，形成亮点。一是国际合作共办专业。引进国际先进教育理念与模式，改革教学方法，培养具有全球化视野和国际竞争力的应用型人才。二是校际合作共办专业。与合作高校互选第二专业，互通学分，充分利用兄弟高校的实验室和实训基地，实现资源共享。三是开辟生源渠道建设专业。选拔部分高职高专的优秀学生、各种技能大赛获奖学生和企业一线员工进入专业学习，为专业人才培养开辟新的生源渠道。
4.实施素质教育是重要特色一是素质拓展活动。素质拓展活动体系包含社会实践、志愿者活动、社团活动、文体活动等。规定必须获得一定课外活动学分才能毕业，促使学生积极参与第二课堂活动，引导和帮助学生完善智能结构，培养学生的综合素质。二是创新创业活动。科技创新活动的主要内容包括：面向低年级学生开展电子产品、仪器设备小制作，简单的计算机应用程序开发及硬件维护等活动，以提高学生的学习兴趣和感性认识，增强动手能力；鼓励高年级学生参与教师科研项目，参与实验室建设，培养科研人才和技术骨干，同时为课程设计、毕业实习与设计做好前期基础性工作；针对各类科技竞赛、技能大赛开展课题研究和课程培训；科技发明与申请专利；发表学术论文等。另外，还可建立院系创业教师指导队伍，聘请有创业成功经验的人才担任兼职创业指导教师。建立创业基地，与合作企业共建创业基金，为学生创业提供综合服务，培养科技型小微企业创业者；允许学生休学创业，加强对学生创业的跟踪和指导。
三、应用物理学专业人才的质量评价
多元化的评价体系。一是评价主体多元化。改变高校作为人才培养唯一评价主体的不合理现状，引入社会评价机制，构建由高校、行业企业、技能评定组织等各方面协同参加的人才质量评价系统，建立一种多角度、全方位的人才评价模式。二是评价内容多元化。改变单纯以学业成绩为标准的传统评价模式，建立以应用能力评价为主体的，包含知识、能力、素质多方面的综合质量评价体系。传统评价只能反映学生对专业基础理论和技能的掌握情况，综合评价则能反映学生对职业岗位的适应能力，因此也是更为真实的质量评价。三是评价方法多元化。降低定量评价的比重，提高定性评价的比重，建立定量评价和定性评价相结合的评价体系。人才评价体系的合理化、多元化，是关系到人才培养最终质量的核心问题。应用物理学专业应该提供企业用得上、留得住的应用创新型人才，专业委员会每年要召开一次由行业、用人单位和合作伙伴参加的毕业生质量评估会议，对往届毕业生的用人单位满意度进行调查，分析人才培养质量与用人单位要求之间的差距，及时修订人才培养方案以更好地满足行业和企业的需要。
四、结语