小学课后服务优秀案例 篇1
内挖潜力，外联高校，丰富“双减”内涵
____大学附属实验小学高度重视课后服务质量，把课后服务作为学校的第二课堂，通过内挖潜力，外联高校的方式，不断拓宽“双减”教学思路，丰富双减课堂内涵。
一、挖掘内部潜力，普及民族乐器，传承优秀文化。“双减”课堂分学业辅导课堂与兴趣培养课堂（社团形式）。学业辅导课堂主要由语文、数学、英语、体育老师负责，进行学业指导，开展体育锻炼。兴趣课堂主要面向学有余力并有一些兴趣爱好的学生开展。
20__年，____附小成立学生民族乐团，并成为省民乐普及型学校。20__年，该校利用音乐老师的民乐优势，开展教师葫芦丝、陶笛培训，为学校全面普及葫芦丝、陶笛提供了师资保证。20__年，该校民乐团已经在____开发区享有盛誉，当课后服务全面实施的时候，该校在一年级普及陶笛，二年级普及葫芦丝。从此，葫芦丝、陶笛成为学生的必修艺术项目，学校成为名副其实的民乐普及型学校。
二、融合高校资源，创新教学模式，丰富服务内涵。____大学附属小学坐拥____大学、嘉庚学院的优质资源。自课后服务开展以来，____、嘉庚的老师、学生纷纷走进____附小，以“社团”形式助力学校课后服务课堂建设。编程、物联网、无人机、航模、乒乓球、垒球、英语绘本，这些社团由____、嘉庚老师领衔，更多英语类社团则由嘉庚英语学院学生党支部“承包”。在20__年省级第五场教学开放活动中，嘉庚学院两位老师公开执教物联网、英语绘本社团课，获得好评。____大学、嘉庚学院资源的融入丰富了____附小课后服务的形式与内涵，也为高校助力基础教育发展提供了成功的范例。
小学课后服务优秀案例 篇2
弘扬传统民乐文化提升校园美育功能
为认真贯彻落实国家“双减”政策，满足学生课后服务多样化需求，积极探索“2+N”课后服务模式，____市____区第三中学精心组织、积极探索，开展了内容丰富、形式多样的美育活动，特别是在挖掘传统民乐、服务课后延时、提升校园美育功能等方面进行有益探索，以此促进课后服务提质增效。
坚持顶层设计，强化领导职责。为做优做实课后服务，____市____区第三中学坚持立德树人，坚持以促进学生全面发展和繁荣校园文化为立足点，坚持顶层设计、打造多元传统文化特色为出发点，多次召开行政会，探讨就如何充分利用民间艺人资源、调动校内美育老师积极性等美育工作达成共识。同时组建以德育副校长为组长的美育工作领导小组，专职课后服务美育项目工作，并制定活动方案，指导课后服务提质增效，提高学校教育教学质量，提升学校办学的效益，扩大学校的社会效应，为学校办学目标的实现奠定基础。
挖掘民乐特色，弘扬传统文化。____市____区第三中学在现有的二胡社团基础上，增设置了舞蹈、古筝、杨笛、民乐等项目，成立了“筝筝”日上（古筝社团）、笑傲江“胡”（二胡社团）、民乐团以及“舞”林青春（舞蹈社）等社团，给学生全面发展提供了更多的选择。丰富多彩的民乐特色美育项目，既为音乐爱好者提供展示自我、相互交流的平台，又培养学生合作精神，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质发展，更能发掘音乐人才，展现____区第三中学文化风采，从而大大提升了校园美育氛围，也收受家长好评。
小学课后服务优秀案例 篇3
弘扬传统文化，营造书香校园
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”____县____小学为了更高效、有序地开展课后服务，落实“双减”政策，以“道周”文化为抓手，通过理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，坚持五育并举，全面推进学校精神文明建设，积极构建文明校园。
书写规范汉字，传承传统文化。中午参加课后服务的孩子们在老师的带领下端正坐姿，凝神练字。中、高年级学生练习钢笔字，低年级学生练习铅笔字；下午课后服务时，同学们在辅导老师的带领下，来到指定的位置，开展书法社团活动。老师们为学生指导书写姿势，让学生认识到了端正坐姿、规范握笔、认真书写的重要性。学生们所写的字或苍劲有力、或清秀雅致，充分展示了扎实的书写基本功。学校通过社团活动、书画比赛活动，满足学生参加课后延时个性化、差异化发展需求。
用书籍开启智慧，让读书成为一种习惯。中午13：00-13：30，老师们利用半小时时间组织孩子共读一本书；傍晚17：05-17：35，在低年段开展阅读社团活动。孩子们在阅读中丰富知识，开阔视野，活跃思维，受到美的熏陶，同时将读到的内容内化于心，外化在自己的阅读记录卡、摘抄笔记、特色阅读小报中。师生共读，亲子共读，让阅读成为一种习惯，同享书中乐，阅读共成长。
小学课后服务优秀案例 篇4
课后添活力服务无止境
为进一步贯彻落实“双减”政策，增强学校教育服务能力，有效缓解“家长放学接送难、学生课业辅导难”群众急难愁盼的“两难”问题，____九中在____区教育局指导下，稳步推进课后延时服务。
扎实开展作业辅导。____九中采取科学分班，教务处严格点名的方式，确保每个时间段都有入班老师在岗在位，同时每个年段均安排相应的教辅老师，保障学生有良好的秩序和学习氛围进行学习。各班老师指导学生完成作业，对学习困难的学生进行辅导和答疑，有效减轻学生学习负担。
科学规划体育锻炼和社团活动。为更好地提升学生的体质，____九中率先组织九年段学生进行跑操锻炼，接下来也将在七、八年级全面铺开。学校同时成立合唱团、健美操社团、篮球社团、田径运动社团，每个社团都有专业的体育老师进行指导，让学生的体育爱好得到更好的发展。
青春期教育不断推陈出新。____九中依托青春健康俱乐部积极青春健康教育服务，开展预防性侵害、预防早恋、预防艾滋病等专题教育讲座，教会学生学会自我保护、保障自身安全。同时，利用课后服务时间对压力过大的学生进行及时地减压放松等心理辅导，及时帮助学生释放情绪、释放压力，调整身心状态。
小学课后服务优秀案例 篇5
优化作业管理，聚焦学科素养
为进一步贯彻落实“双减”政策，____市第一外国语学校注重学生学科素养培养与提升，从统筹作业布置量、创新作业形式、分层作业辅导、课内与课外并举等方面对作业管理进行精细优化。
统筹作业布置量，把控各科作业比例与时长。学校积极落实国家“双减”政策要求，对作业进行精细优化，减少机械和重复，增强学科的融合渗透，注重基础性、综合性、情境性、分层性。每日作业皆由年级和备课组进行质量把控，各班级各学科布置的作业由班主任、年段长进行监督与协调，让学生在校完成部分作业，切实减轻学生课后压力，平衡各学科的作业量，保障学生全面发展。
精研作业内容，创新作业形式。备课组坚持教研的常态化，通过精研教材、对标课标，细化每日作业内容，创新作业形式，全方位提升学生学科素养。如通过创意书签设计、思维导读设计等作业形式引导学生精读文本，通过微型板报设计引导学生收集和了解学科知识等。
分层作业辅导，优秀作业展评。对学生学情的精准把控是作业有效辅导的前提，在每日的课后服务时间，年段均安排科任老师到班级，及时了解学生作业完成中的疑难，对学生遇到的难题进行分层点拨和辅导。教师还利用教室和年段走廊的展示区域，展示学生优秀作业，以积极性评价激发学生作业完成的积极性。
坚持课内与课外结合，全面提升学生学科素养。在减轻学生课业压力的同时，学校积极引导学生利用课余时间进行阅读、写作、劳动、锻炼等，在有效的时间管理中收获青春的精彩。在20__年“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛和“语文报杯”全国中学生创新大赛等作文赛事中，学生将青春与梦想诉诸笔端，取得了不俗的成绩。
小学课后服务优秀案例 篇6
强化核心素养，突出幼小衔接
为认真贯彻落实国家“双减”政策，满足学生课后服务需求，____市实验小学一年级的老师们精心组织开展了内容丰富、形式多样、互动性强的活动，将幼儿园“课程游戏化”理念充分融入到一年级新生的课后服务中。
创设幼小衔接环境，助力学生适应学习。语文老师结合儿童社会适应需要，组织孩子们分小组表演。小朋友们边说边演，活动帮助儿童在新集体中，建立学习伙伴关系，消除陌生感，逐步适应小学集体生活。
聚焦学生核心素养，快乐体验游戏课堂。数学老师利用课后服务时间，组织开展“对口令”“数独”等数学活动。活动提供丰富的数学游戏素材，让儿童在游戏中体验数学独特的魅力；体育老师开展跳绳、接力跑、过桥等分小组趣味体育活动，让儿童感受到体育运动的乐趣，培养良好的运动习惯；科学老师通过“传声筒”“发音鼓”等室外趣味科学小实验，激发儿童的求知欲。丰富的课后服务项目，满足儿童幼小衔接的需求，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。
小学课后服务优秀案例 篇7
推进“二类三心”课后服务显成效
____师大附小围绕“立德树人”根本任务，扎实推进“双减”政策落地实施的背景下，积极探索“健全‘二类师资’服务队伍保障，完善‘学校用心、家长放心、学生开心’服务机制”课后服务模式，切实提高课后服务工作的“增效与提质”。
建立健全“二类师资”服务队伍保障。学校在确保“一类教师”课后服务顺利开展的同时，引进校外有资质、专业能力强的教师组成了“二类师资队伍”，有效缓解了学校教师日常工作压力，拓展了课后服务的项目，提升了课后服务的质量，保障课后服务工作“提质”前行。
不断完善“学校用心、家长放心、学生开心”的“三心服务”机制。学校在课程设置、班级管理、学生管理、教师培训环节历经了从1。0到现在的4。0版的过程。从教师1对40管理服务，到学生自我管理，从服务老师流动到班主任负责制，各项工作的推进，彰显了学校老师的用心与爱心，满足了家长对课后服务高质量的要求。学校积极推进课后服务“2+N”模式，在保障“课业辅导”和“体育锻炼”的基础上，积极开展各项特色服务项目，兼顾学生兴趣与需求，开展了“体健类”“艺术类”“劳技类”等类别共计二十余个特色服务项目。
小学课后服务优秀案例 篇8
励“精”图治，全面提质增效
“双减”政策实施以来，________实验小学在课后服务中积极践行“多元化育人”的理念，加强精细管理，实施精准服务，全面推进“2+N”模式，在实践中不断尝试，探索出一条实现提质增效、助推学生全面发展的新道路。
精细管理保安全。高质量的课后服务，学生安全是前提。学校成立了以校长为组长，各处室负责人为成员的“课后服务安全工作领导小组”，统筹谋划，详细制定服务方案、操作流程、管理要求等，形成管理制度。建立完善应急预案，全面排查风险隐患。营养餐由具备中央厨房资质的正规配餐公司采购、检测、加工、配送，实现“四统一”，合理选材、科学搭配，保证食品安全；服务学生中做到巡视点名、辅导陪伴、领导陪餐、午休陪护，实现“一巡三陪”全程监管，确保学生安全。
精准服务传温情。学校坚持摸排、调查先行，充分了解学生、家长需求，在课后服务接送时间、用餐选择、午休需求等工作中尽量满足学生、家长需求，做到精准服务。营养餐实现“15选5”自行确定；设置“六点钟温情岗”，配合家长下班时间，解决家长“接送难”问题；设置12间午休房，每间配置2台空调设备，共提供400个上下铺床位，让学生“躺着睡”；提升、美化整体环境，为参与师生提供更舒适、更温馨的环境。
精品社团促五育。学校以课后服务为契机，丰富“2+N”服务内容，实行“课业辅导+体育活动+社团课程”相融合的模式，坚持立德树人，推进五育并举。为保证社团活动高质量开展，学校充分发挥新建校优越的硬件设施，利用好体育馆、图书馆、环形跑道操场、爱国主义教育长廊以及击剑馆、音乐舞蹈、书法美术、科学电脑等功能用室，并积极动员有特长的教师并多渠道聘请专业人才担任社团辅导老师，设置了体育、益智、艺术、综合四大类社团课程，开展了击剑、足球、啦啦操、非遗武术等二十六个精品社团，满足学生兴趣爱好。学生可自主选择自己喜爱的社团。丰富多彩的社团课程，为学生在校学习生活锦上添花，促进学生德智体美劳全面发展。
小学课后服务优秀案例 篇9
弘扬诗词文化，提升服务品质
为深入贯彻落实“双减”政策，提高课后服务品质，____县____中心小学开展了多元化特色校园课后服务活动。在众多特色课后服务项目中，校园诗词大赛深受学生们的喜爱。
“诵经典诗词，育少年君子”。为大力弘扬传统诗词文化，____县____中心小学利用课后服务时段定期举办校园诗词大赛。从20__年春季开始至今，参加比赛的代表队有20多支，参加活动的学生达600多人。比赛由百人团笔试答题、抢答题、观众互动答题、诗词宝贝串场节目表演、飞花令对决五个环节组成，场面盛大热烈，赛事精彩纷呈，深得师生的喜爱，受到社会的一致好评。
“学校在课后时间开展了很多的读书活动，而我最喜欢校园诗词大赛。如今吟诵古诗词成了我课后服务时段的必选项，我越来越喜欢祖国的经典文化。”大赛状元林煜宸这样说道。在这种浓厚的诗词氛围熏陶下，学生学习经典、传承经典，在潜移默化中感受经典文化的魅力，增进了民族的认同感及文化的自豪感，弘扬了中华优秀传统文化，大大提升了学校课后服务的品质。
长时间的努力与积淀，终于结出累累硕果。20__年__月，____中心小学____同学获得了进入央视诗词大赛____赛区百人团选拔赛的资格。20__年__月，____同学在____赛区脱颖而出，成功入选20__第__季央视诗词大会千人团。
小学课后服务优秀案例 篇10
强化工作职责，突出地方特色
____市____中学是____市直学校率先开展课后服务的试点校之一。学校认真落实“双减”要求，推出富有自身特色的课后服务，深受学生、家长的喜爱。
健全课后服务考评机制，强化教师工作责任感。学校对参与课后服务的辅导教师工作表现纳入考核，制定教师工作考核表，对参与课后服务教师的履职、出勤情况、管理效果、服务态度等情况给予公示，强化教师对课后服务工作的责任感。
坚持公益普惠原则，开展地方特色文化服务。学校课后服务既保障了随迁子女、单亲家庭子女、进城务工儿童等亟须服务群体需要，又进一步督促了学生的课后学习，提高学生课后学习效果。各种特色社团的开展，大大丰富了学生课后生活，促进学生的美育、体育和技能学习的发展，有利于学生综合素质的发展。以木偶制作传统特色服务等为代表的特色服务的开展，传承了地方文化，深受家长学生好评。
小学课后服务优秀案例 篇11
凝心聚力促“双减”，课后服务助成长
为了实现减负增效，满足学生课后服务需求，促进学生健康、快乐、幸福成长，____师范学校附属小学积极推行“2+N”课后服务工作，不断探索实践“双减”政策下的特色课程建设，力求为学生提供个性化、高质量的课后服务课程。
坚持“零起点”教学，促进幼小顺利衔接。龙师附小教师们精心组织内容丰富、形式多样的活动，将幼儿园“课程游戏化”带入延时服务中。通过开展抽取识字图、喜听童声朗朗、乐高拼拼乐、趣味“小购物”、绘画同创作、绘本共阅读等具有游戏化、趣味化、体验式的课后服务，帮助儿童顺利适应小学生活，让课后服务变得多彩而有温度。
劳动教育促“双减”，“五育并举”向未来。每到课后服务时间，“龙娃责任田”里总能看见龙娃们忙碌而愉悦的身影。参加课后服务劳动课程的龙娃们，在自己认领的责任田里，定期地浇水和“护理”，不厌其烦地向老师们咨询有关蔬菜种植的知识。通过体验实践，龙娃们认识了多种蔬菜品种，熟练掌握了蔬菜种植的方法，也体会了劳动的快乐，契合了“劳动教育”旨在培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质的精神。
传统文化进课堂，七彩社团齐开放。龙师附小深度挖掘传统文化，用中华优秀传统文化提升课后服务的教育内涵。三至六年级增设书法、剪纸、折纸等课程，培养学生的文化自信，传承和发扬传统文化。为满足学生个性化成长的需求，学校还开展了丰富多彩的课后服务项目，让学生在“科技小制作”中，享受小组合作交友、愉悦学习的乐趣；在歌声悠悠、锣鼓震天的“艺术课程”中陶冶情操；在“阳光体育课程”中增强体魄，强身健体。
小学课后服务优秀案例 篇12
强化科学管理，突出减负增效
教学常规管理精细化。学校实行校务领导进课堂、包年级和包学科制度。细化日常教学常规管理，学校领导以身作则、以上率下，下年段、进课堂，推动教学各环节落实落细。开展课堂教学巡查制度，采用定期、不定期巡查形式。健全校级和教研组级的“基础教育质量监测”体系，促使课堂教学提质增效有保证。
教科研活动常态化。将“双减”要求落实到日常的教科研活动中，充分发挥教研组作用，开展集体备课。实施“青蓝工程——师徒结对子”制度；开展支教教师“示范课”“公开课”“推门听课”、“教学开放周”“党员教师岗位大练兵”等一系列教学教研活动，从提高教师教育教学水平入手，促使课堂教学提质效有支撑。
作业设计与管理科学化。加强作业管理，实行总量控制。引导教师转换作业设计思维，通过“作业分层布置”“分层师批生改”巩固课堂教学效果；作业布置采用“基础作业+拓展作业”模式；开展“课时作业设计”及“单元作业设计”评比，提高作业设计质量；建立作业校内公示制度，以教研组为单位，各教研组长进行年段学科作业的统筹，班主任和年段长作为作业协调负责人，合理调控作业结构和总量。