在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过事迹吧，事迹是指对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料。一般事迹是怎么起草的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是小编帮大家收集的我身边的活雷锋事迹精选6篇，欢迎阅读。
活雷锋事迹 篇一
石首市文峰中学七（11）班 王心星
小时候，我一直以为拥有“中国梦”的人一定是一个非常伟大或著名的人物，后来，在成长的过程中，我才逐渐明白，许多像我这样平凡的中国人也拥有着各种各样的“中国梦”。
最美女教师张丽莉为救出学生失去了双腿，她的梦想是成为一名优秀的教师；和我们同龄的女孩何玥因病去世，但她却把自己的器官捐献给了需要帮助的人，她的梦想是帮助他人，奉献他人。与那些伟人比起来，这些梦想实在是太普通，但她们却努力实现了自己的人生价值，她们真正地实现了自己的“中国梦”。
做为一名普通的中国人，我也有一个普通的“中国梦”，那就是成为“活雷锋”。三月是纪念雷锋的日子，从小到大，老师们总是在三月份这个温馨的月份里，滔滔不绝地给我们讲起雷锋的英雄事迹来，他爱憎分明，公而忘私，助人为乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务之精神，使我的内心颇有感触，这使我又想起另一个人----小悦悦。
2011年10月13日之前，你可能还不知道这个孩子，但2011年10月13日，悲剧发生在2岁小悦悦身上。2岁的小悦悦在佛山五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人都视而不见，漠然而去，直到一名拾荒的阿姨陈贤妹上前施以援手。对于小悦悦的悲剧，我反复思考，究竟是什么原因让那么多的过路人对躺在地上鲜血直流的小悦悦熟视无睹？有人说，要是雷锋在就好了，要是雷锋路过，他会停下来，拉她离开街心；或伸出援手，将她抱离险境……
通过这件事，使我更坚定了我的理想，我一定要成为一名“活雷锋”。清晨，我走在上学了路上，看到一块砖头横在路中央，我忙上前把砖头拾到路边，不然会拌倒人，很危险；放学的时候，我看见一位盲人快走近水坑了，我快步上前扶住他走到一边；下雨了，同学没带伞，我把我的伞共给他们打……
我每天都能在这样的小事中能到乐趣，是雷锋叔叔在鼓舞着我！我想做一个快乐的人，而做“活雷锋”能让我得到快乐！
都说我们这一代人都是独生子女，性格自私，而我就要做个无私的人，做个“活雷锋”，并用我的行动感染周围的人，让我们的世界充满爱，更美好！
活雷锋事迹 篇二
1975年，*当上了房修水电工，凭着随叫随到和不怕脏、不怕累的周到服务，他在上海中山北路房管所几乎年年是先进。1984年元宵节，他被市民投票评选为“上海市优秀社会服务工作者”。自己的工作受到了社会认可，他备受鼓舞，浑身充满了昂扬向上的力量。
房管所的领导适时地做他的工作。所长找他谈话：“人不能光低头走路，要不断总结，不断创新，才能有更大的进步，为人民服务的精神要保持，但工作的方式方法应该有突破。要知道，停留就意味着倒退。”党支部书记也对他说：“你才30多岁，正是干事业的时候，应该有更高的追求，为什么不向党组织靠拢呢？”
工作上的突破和政治上的进步要结合在一起，*暗下决心，要为居民提供更优质的服务。1985年初，在递交入党申请书的同时，他在辖区内发放了500多份意见征求单，还走访了30多户人家，请他们提建议和意见。很多双职工家庭反映，每天傍晚，是用水用电的高峰，故障也特别多，而房管所却已下班了，这样一来，做饭、洗衣、孩子做功课、大人看电视都成了问题，第二天报修还得请假。
怎么办？就在他绞尽脑汁而不得其解的时候，突然，他想起居民区内“警民联系箱”,居民有事，就写个纸条投进箱内，民警开箱就知道谁家有什么事要解决。何不设几个报修箱？每天晚上开箱，及时维修，不耽误居民的上班时间。他把这个想法和所长一说，所长沉吟片刻，对他说：“挂箱容易，但挂几个月就摘下来还不如不挂，要有长期坚持的准备，不能凭一时热情。况且，如果干到夜里，回去再洗衣服、吃饭，第二天还要上班，累也累垮了，你也是凡人，家里的事总得有人做，还是先和家里人商量一下。想法很好，实在不行也不要勉强。”
*当时和年过七旬的父母住在一起，二老都是从旧社会过来的人，翻身感特别强，当场表示支持。妻子侯梅英也在房管所工作，很理解丈夫。一家人分了工：父亲买菜，母亲做饭，一起支持*。
1985年6月23日，星期天，*在辖区内挂了三个夜间报修服务箱｛M.SHANCAOXIANG.COM｝，还写了告示：“凡附近公房居民，如遇到晚间水电急修，请写上纸条放入箱中，本人将为您服务。开箱时间：每晚七点。中山北路房管所：*。”从那一天起的十多年间，不管刮风下雨、冰冻严寒，还是烈日炎炎或节假日，*总会准时背上工具包，骑上他的那辆旧自行车，直奔这三个报修箱，然后按着报修单上的地址，走了一家又一家。*没有了节假日，甚至每年除夕，年夜饭的餐桌上也单缺**一人，但每年的6月23日，全家人都要过一个挂箱节，分享*为民服务的喜悦。10多年中，他从未失信过他的用户。十年辛苦不寻常，*累计开箱服务3700多天，共花费7400多个小时，为居民解决夜间水电急修项目2100多个，他被群众誉为“晚上19点钟的太阳。”
活雷锋事迹 篇三
王漪南是雷锋生前的战友，因工作需要，多次和雷锋直接接触，写过许多报道雷锋事迹的文章。
王漪南转业到地方后，一直坚持向群众宣传雷锋的事迹，尤其是每年3月，学校、社区、机关，到处都能看到他的身影。
1996年，王漪南到温江定居后，主动加入温江区关工委“五老”志愿者队伍，经常骑着自行车深入温江城乡各大、中、小学校宣传雷锋事迹，担任校外辅导员。据统计，他每年作雷锋事迹报告数十场，听众达数千人。
2012年是雷锋同志牺牲50周年，是主席“向雷锋同志学习”题词49周年，全国上下响应党中央的号召，掀起了学习雷锋的新热潮，王漪南更是按捺不住内心的激动。整个3月，王漪南的报告日程都排得满满的，大、中、小学校，机关单位，他凡请必去。一个月的时间里，他先后在锦江、双流、温江等地作雷锋事迹报告二十余场，听众达一万多人次。
2012年3月，王漪南冒着小雨，头戴毛毡帽，身穿军大衣，来到温江区实验学校，以“学雷锋、讲道德、树新风”为题给学生宣讲了雷锋精神。报告会上，王漪南生动细致地讲述了3月5日“学雷锋日”的来历，以及雷锋故事和怎样践行雷锋精神。他希望孩子们努力学习科学知识，在学习上永不懈怠，发扬“螺丝钉”精神。
王漪南还珍藏了一套共175张的雷锋事迹历史图片，2010年他将其捐赠给了温江区关工委，作为对青少年进行思想道德教育的珍贵资料。图片有、刘少奇、、等党和国家领导人为雷锋同志的题词、雷锋少年时代的生活照以及雷锋在部队生活的图片，其中很大部分都是没有发表过的。2012年3月，温江区关工委和文明办联合把这套图片做成展板，在文庙广场展览，参观的人络绎不绝。
“我今年已经83岁了，但身体还好，只要生命不息，我就宣传雷锋精神不止，践行雷锋精神不止。”
活雷锋事迹 篇四
要提高学雷锋活动的实效性，关键要形成人人学雷锋的氛围，使校园内充满正能量，让学雷锋活动成为每位师生的常态化行为。课题组以乾元镇中心小学为例从校园文化建设入手，把弘扬雷锋精神作为校园文化建设的重要内容，并以剪纸作品的形式让雷锋精神渗透到校园文化环境建设的方方面面，形成少先队员时时受教育、处处受熏陶的浓厚氛围，使雷锋精神真正融入少先队员的灵魂血脉。
(一)班级文化
班级是队员学习和交流的主要场所。营造一个健康、积极向上的班级氛围，对少先队员有着一定的教育影响力和感染力。少先队员正处于人格塑造时期，因此通过班级环境的营造，将雷锋事迹及精神撒播到每一位少先队员的心田，使这种精神对少先队员产生潜移默化的影响。例如，各班以雷锋故事剪纸系列作品为主题布置队角，并据此进行每周一个雷锋故事的学习体验活动。同时，通过雏鹰争章活动激励少先队员学习雷锋精神，来评选每周的“学雷锋标兵”。
(二)校园氛围
为努力营造“人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋”的校园氛围，课题组将雷锋故事以图片、剪纸作品的形式张贴于学校的各个角落，建立以雷锋故事为载体的学校剪纸墙、雷锋故事剪纸长廊等宣传窗。同时，为了让雷锋事迹深入人心，还组织开展学雷锋主题演讲、读书征文等活动，从而对全体师生产生潜移默化的影响，使每位少先队员在浓厚的校园文化氛围中接受雷锋精神的熏陶和洗礼。
二、在剪纸创作中学习雷锋精神
剪纸是我国的一项传统艺术。课题组以50个雷锋故事剪纸系列作品创作为切入点，将学雷锋活动融入到剪纸艺术中，创作了“雷锋生前的故事”“当代活雷锋故事”“校园内的雷锋故事”。在创作之前首先让少先队员了解雷锋生前故事、当代雷锋故事以及捕捉校内外的活雷锋事迹，经过辅导员老师的创作指导，让少先队员们将这些事迹以剪纸作品的形式表现出来。在作品创作过程中，少先队员们潜移默化地受到了雷锋精神的熏陶，从而明白作为当代少先队员如何践行雷锋精神，如何践行社会主义核心价值观。
(一)创作50个雷锋故事剪纸系列作品
1．“雷锋生前故事”。主要创作“背大娘过河”“修补器皿”“修车”等系列作品。少先队员从了解故事到创作剪纸作品这一过程中，通过雷锋同志为人民服务的点点滴滴，感受到了雷锋的伟大和雷锋精神的感召力，从而得到了道德层面的洗礼和熏陶。2．“当代活雷锋故事”。当代社会存在着许许多多的“活雷锋”。例如，德清县的“十大道德楷模”等，他们的事迹正是雷锋精神在当今社会的再现。少先队员在辅导员老师的带领下，对这些事迹进行搜集和整理，并将这些人物形象和故事以剪纸的形式创作出来。在这个过程中队员们不仅了解了当代的活雷锋故事，而且感受到学雷锋并不是一件很遥远的事情，使这种雷锋精神以及剪纸创作艺术在他们身上得到传承。3．“校园内的雷锋故事”。通过雷锋原型故事的剪纸作品创作，队员们更清楚地了解到雷锋精神的核心内容，以此为标准，在学习和生活中学会捕捉校园内的活雷锋，并一个个争当活雷锋。如学校“省四好少年潘俊涛”“帮扶残疾同学”“帮同学补课”等“校园雷锋故事”剪纸作品，都源于队员身边的人，这使得队员感受到学雷锋其实很容易。通过剪纸作品的创作以及学雷锋行动，雷锋精神已根植于少先队员的心灵，内化为一种自觉行为。少先队员时时处处体现出互帮互助、尊老爱幼、勤奋学习、努力进取等优秀道德品质。同时在剪纸创作的过程中，队员在无形中将剪纸创作中专心致志这种良好习惯迁移到学习中，上课的注意力更加专注，完成作业的态度也有明显改善，对学习、对生活充满了美好的向往。如505班的沈XX，一个以前不爱学习、成绩并不理想的队员，在近期老师布置的作文《我最开心的事》的结尾中这样写道：……那一次剪纸作品的展示，让我终身难忘。雷锋故事剪纸作品的创作，使我更加喜欢我的同学、老师，更加喜欢我的班级，更加喜欢我的学校。以后，在学习中我也会像剪纸创作一样积极进取，争取更好的成绩，像剪纸作品中的人物那样去帮助别人。
(二)编写《雷锋系列剪纸校本教材》
通过剪纸作品的创作研究，课题组编写了《雷锋系列剪纸校本教材》。教材的内容由易到难，分层教学，如一、二年级主要是剪刻简单的雷锋原形作品；三、四年级剪刻雷锋故事作品以及当代活雷锋形象作品；五、六年级则在剪刻的基础上再提升到校园内外雷锋故事系列剪纸作品的创作。形式上由剪刻发展到了创作，既弘扬了雷锋精神，也传承了传统文化。
(三)构建学雷锋精神的模式
为将学雷锋活动与学校的剪纸特色相结合，在剪纸艺术中提升学雷锋活动的实效性，课题组构建了学雷锋精神的操作模式：通过学习雷锋故事、了解雷锋精神，进而对雷锋故事进行剪纸作品创作，将雷锋精神内化为一种自觉行为，使学雷锋活动常态化，形成时时学雷锋、处处有雷锋的局面。
三、在学习生活中践行雷锋精神
2012年3月，中共中央办公厅印发《关于深入开展学雷锋活动的意见》指出：“新形势下深入开展学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，对于激发人们思想道德建设热情，倡导文明新风，匡正道德失范，矫正诚信缺失，提升社会道德水平，引导人们做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会风尚的创造者；对于弘扬民族精神和时代精神，促进社会主义核心价值体系建设，形成全民族奋发向上的精神力量；对于凝聚干部群众的意志和力量，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。”雷锋精神蕴含着社会主义核心价值体系的重要内涵，通过在学习和生活中深入开展学雷锋活动，使学雷锋活动逐步成为每个少先队员、辅导员以及家长的常态化行为。
(一)少先队员行雷锋精神
通过剪纸作品创作，少先队员对雷锋及雷锋精神有了深入了解，为将这种精神转化为行动、提高学雷锋活动的实效性，学校和课题组不仅一如既往地组织少先队员在每年的3月5日开展学雷锋活动，同时也推进队员学雷锋活动的常态化。例如，每周的红领巾广播站设立了“表彰小雷锋”栏目，对各中队一周内的学雷锋活动进行表扬，并鼓励少先队员从小事做起。如某某队员主动拾捡校园内的垃圾，某某队员主动关上滴水的水龙头等。通过对这些“小事”的表扬和宣传，促进少先队员学雷锋的积极性和自觉性。通过系列活动的开展，培养了少先队员的雷锋精神，也锻炼了队员的动手能力，提高了学雷锋活动的实效性。例如，四年级队员王XX，由于各方面因素，不爱学习、不爱劳动，从一年级到四年级的语文、数学、英语及科学等文化课，没有一门课是及格的，这使得王XX在平时学习、生活中很消沉，在课堂上缺乏自信，轮到值日时也不爱劳动。但是，自从学校开展创作雷锋故事剪纸、学雷锋精神的活动以来，王XX在剪纸创作活动中找到了自己的兴趣所在。他喜欢剪纸，自己会创作一些简单的剪纸作品，在老师和队员们热心的帮助下，他加入了学校剪纸班，并参加了“五水共治”宣传活动，自己的作品也得到了公开展览。通过各级各类展示，王XX一天比一天阳光、自信，身边的朋友也越来越多，这使得王XX更加自信，从此也渐渐喜欢学习，对中队和班集体的事务更多了一份关心，每次轮到值日总是早早到校开始打扫，甚至会主动清理学校卫生死角的垃圾，学习成绩有了明显提高。
(二)辅导员行雷锋精神
通过课题实施，辅导员老师也发生了很大变化。工作的责任心不断增强，师德意识不断提升，同时还更规范了教育教学活动，在学习和生活上，对少先队员们更加关爱。例如，2012年至今，学校教师自发开展“特殊家访活动”，即对特殊的少先队员给予特殊关怀，定期上门家访，并自行购买一些学习用品、书籍等赠送给家庭经济困难的少先队员。据统计，每学期的家访率达100%，教师与家长的沟通更加密切，为对少先队员形成教育合力奠定了扎实基础。更感人的是，学校有一位老师已经坚持三年为先天性脑瘫儿童送教上门，并经常为他送上慰问品。这样的感人事例不胜枚举，全校处处涌现出“学雷锋”正能量。2013年，学校沈霞琴老师被评为德清县第二届“我最喜爱的老师”，作为课题组组长的杨校长也被评为“县功勋教师”。
(三)家长行雷锋精神
通过“小手牵大手”等系列活动，学雷锋活动已从校内辐射到校外，从少先队员层面扩展到家长层面。例如，在学校开设的民俗游戏课中，602班的沈哲琪家长等利用自己从小掌握的民俗游戏技巧为队员上民俗游戏课。同时，家委会自发成立志愿者队伍，参加“五水共治”宣传活动，学校路口上下学高峰期的交通秩序管理活动等。家长们践行雷锋精神，思想道德素质得到明显提升，同时这种自觉性也潜移默化地影响着自己的孩子。
四、在社区服务中弘扬雷锋精神
在人们生活水平不断提升的今天，很多人对理想信念、生命价值、道德品质、价值取向、生活意义等问题的认识出现偏差，价值观扭曲。然而雷锋精神正是以坚定理想信念为根本支撑、以人民至上为价值目标、以敬业奉献为终身信条，为全国人民树立了光辉榜样。大力弘扬雷锋精神是引领文明道德风尚、促进社会发展进步的时代呼唤。为了弘扬雷锋精神，传承剪纸艺术，使学雷锋活动从校内走向校外，课题组将学雷锋活动以百姓喜闻乐见的方式进行宣传，即将雷锋故事以剪纸的形式表现，并将作品进行展览。
(一)“雷锋故事”宣传
为向社会各界大力宣传学雷锋精神，每年3月5日学雷锋日，组织队员到社区进行现场“剪雷锋故事”活动，将剪纸作品送给社区居民的同时，让社区居民也一起参与到剪纸活动中，以宣传和弘扬雷锋精神，传承剪纸艺术。
(二)社区学雷锋活动
为了将学雷锋活动辐射到校外，使学雷锋活动成为每个人的常态化行为，让学雷锋活动“由校内走向校外”“由课间走向课外”，实现校内外联动，大队部定期组织队员到社区开展学雷锋活动。如组织队员清扫社区道路，帮敬老院老人打扫卫生、送上温暖，组织队员到社区开展“五水共治”宣传活动，并自发组织清理河道周围的垃圾等。队员的这些实践活动引起了社会各界的广泛关注以及社区居民的一致好评。另外，部分辅导员老师和少先队员参加了团县委组织的“‘五水共治’青年志愿行”活动，活动中队员们在辅导员老师的指导下创作了20幅“五水共治”系列剪纸作品，并在现场进行展览，取得了良好的社会影响。
五、在评价活动中遴选学雷锋典范
为了激励少先队员、辅导员老师以及家长人人学雷锋，使学雷锋活动从校内走向校外，贯穿少先队员的整个成长过程，让学雷锋活动成为每个人的一种常态化行为，课题组构建了学雷锋活动的评价机制。
(一)雏鹰争章与曲园星卡评价相结合
班级内对学雷锋的事迹进行表彰，以雏鹰争章的形式激励队员学习雷锋精神，并与学校的“曲园星”卡评价制度相结合，即10个章换取一张雷锋卡，10张卡换取“活雷锋徽章”，并佩戴在胸前，让少先队员时刻提醒自己是一名“活雷锋”，相互学习，相互促进，以提高学雷锋活动的实效性，从而让学雷锋活动成为一种常态化行为。
(二)开展“活雷锋”评选与表彰活动
评选与表彰学校十大“雷锋式少先队员”。评选“学雷锋模范中队”。评选与表彰学校“雷锋式好辅导员”。评选与表彰学校“雷锋式好家长”。
(三)建立学校50幅“雷锋故事剪纸作品”陈列室
陈列的内容主要有：雷锋生前故事剪纸作品、校园内队员心中的“活雷锋”故事剪纸作品、当代“活雷锋”故事剪纸作品等。通过剪纸作品的创作以及学雷锋行动，雷锋精神已根植于队员的心灵，雷锋精神已内化为队员的一种自觉行为。少先队员时时处处体现出互帮互助、尊老爱幼、勤奋学习、努力进取等优秀道德品质。学校在弘扬雷锋精神的同时，也传承了民族文化，真正实现了学校的育人理念———剪纸育人，促进了学校少先队员德智体美劳全面发展。少先队员通过“知雷锋、爱雷锋、找雷锋、做雷锋”，使自己更了解雷锋精神。在活动开展过程中，雷锋精神从校内辐射到校外，队员家长的思想觉悟不断得到提升，学雷锋活动已逐步成为家长的一种常态化行为，提高了学雷锋活动的实效性。同时，通过研究，学校教师的综合素养也不断得到提升，校园内外处处涌现出积极向上的正能量。通过研究，将学雷锋活动与剪纸特色结合，促进了学校科学、规范、和谐地发展，剪纸特色向剪纸育人进一步发展。学校团结、和谐、积极向上的氛围日趋浓厚。同时，学校的剪纸艺术特色迈向了一个新的台阶，形成了人人“剪雷锋故事”，人人“学雷锋精神”的校园氛围，校园内到处传递着正能量，使雷锋精神得到了弘扬，使剪纸艺术得到了传承。
活雷锋事迹 篇五
大家上午好！
我是四（四）班的赵延照，我今天演讲的题目是：学习我身边的活雷锋！
雷锋叔叔光荣牺牲五十年了。五十年来，我们中华大地上学雷锋的活动从来都没有停止过。可见，雷锋精神已在华夏遍地开花了。我今天不说当代学习雷锋的明星，辽宁抚顺市的郭明义叔叔的事迹有多么感人，单说我身边的亲人———我的爷爷的故事，就会让大家啧啧称赞。他就是当今的活雷锋！
我的爷爷今年80岁了，但周围的邻居无不夸奖他是好样的。
爷爷呵护奶奶八年如一日。我的奶奶80多岁，近些年身体不好，生活不能自理，全靠我爷爷照顾，奶奶病重的时候，夜里要起来五、六次，爷爷总是耐心陪伴、精心照料，给她擦屎、擦尿，洗衣、洗澡，喂饭、喂药，常常彻夜睡不成觉，就这样在爷爷的百般呵护下，奶奶的病情有了好转，但爷爷却瘦了许多。爷爷为了照顾好奶奶，几乎从不离开奶奶，只要奶奶一喊，爷爷立刻就到，迫不得已需要出门办事时，最长也不超过半小时。奶奶虽然生活不能自理，但在爷爷的护理下，奶奶的床铺、衣服都很干净。爷爷几年如一日的细心照顾奶奶，终于使奶奶奶的饭量、精神面貌都基本恢复到以前的状态，看到的人都说我奶奶好福气。但我心里明白，这都是因为家里有了爷爷这个活雷锋。
爷爷做好事从不张扬。爷爷家院子周围住着许多人家，没有物业管理，爷爷就主动找来扫帚，经常打扫院子，特别是每年冬天下大雪时，爷爷总会拿起铁锹铲除积雪，方便人们行走。楼上楼下的走廊过道，也是爷爷经常清扫，没有报酬，但爷爷却乐在其中。
爷爷勤俭节约，奉献爱心。在家里，爷爷最节俭，从不剩饭，还经常教导我不要留剩饭，不能浪费粮食，若遇我有剩饭，要么就是爷爷吃了，要么就是爷爷盛起来下顿再热着吃。即便是用水、用电也非常节约，然而一旦遇到别人有困难，他总是出手大方地给钱给物。记得汶川大地震那年，家里爸爸、妈妈都已经捐款了，但最后爷爷还是拿出100元捐了出去。克己奉公、舍己为人，这就是我的爷爷，我身边的活雷锋。
雷锋叔叔说过，“自己活着，就是为了使别人过得更美好。”雷锋叔叔还说过“我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。”我的爷爷虽然平凡普通、朴实无华，但在他的身上，我同样看到了雷锋精神那耀眼的光芒。
雷锋精神并不遥远，雷锋精神也并非高不可攀，雷锋精神就在我们身边！
从现在起，我也要努力向爷爷学习，关爱他人，助人为乐，争做一个让人称赞的新时代的活雷锋！
谢谢大家家！我的演讲完毕。
活雷锋事迹 篇六
设计理念：
通过课前调查，我发现全班同学对雷锋同志的事迹及精神不了解，一说学雷锋学生不知道应该学什么，应该从何做起。为了让学生对雷锋同志有一个深入了解，充分认识雷锋精神的内涵，我特意设计这一案例，让学生在实践中认识雷锋精神。
教学安排：
此专题结合三月份的雷锋月，时间为期一月（即三月份）。有相当多的环节安排在课外进行。
教学目标：
让学生了解人民的好战士、优秀的共产党员雷锋同志一心为人民、全心全意为人民服务的事迹，培养学生热爱共产党、热爱人民的情感。真正体会到雷锋精神的真正含义。
教学重点：
引导学生用实际行动去体现雷锋精神。
教学流程：
一、指名三个同学在社会和学校各做一件好事，引导班级学生认识雷锋精神。
师：同学们，我们班里有三名同学最近做了几件好事。第一件是班长董银屏同学在昨天放学路上把一名一年级小同学送回了家。第二件是尚进同学主动帮助别的同学打扫卫生。第三件是孙丹丹在校园内捡到了3元钱交回了失主。请同学们回答，他们的精神值得我们学习否？
生：值得。
师：他们三人这是什么精神？（学生多数不知道这是雷锋精神，教师这时候应渐渐引导。）师小结，这是雷锋精神。今天又到了三月份，是我们学校的学习雷锋活动月，希望同学们要向这三位同学学习，以雷锋精神为榜样，处处做好事，让助人为乐之花开满校园。
（这样学生对雷锋精神有了具体认识，在活动月里也懂得如何去学雷锋，轰轰烈烈的学习雷锋月就开展起来了。）
二、让学生在放学回家后，搜集有关雷锋同志的故事，明白人们为什么要学习雷锋，领悟真谛。
1、布置放学后在家没人搜集一个雷锋的故事。
2、第二天回校利用课外活动时间互相交流。
3、分组讲雷锋的故事，让每一个同学都有讲述的机会，把课前了解的雷锋同志全心全意为人民服务的事迹讲给小组同学听。
4、请讲得好的同学到台上来，讲给全班同学听。
5、教师读几则雷锋日记。
6、小结：雷锋同志之所以能时时处处主动的全心全意为人民服务，甘做无名英雄，甘做人民的勤务员，是应为他一心为人民，他“活着只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”今年三月是又一个“雷锋月”，看同学谁学学得好，到时我们要进行总结表彰。
三、澄清认识，指导行动。（在活动中进行）
1、辨析讨论。针对当前社会上关于学雷锋的某些不同看法，谈出自己的意见，充分讨论，澄清认识。
2、介绍几位学雷锋的模范人物。（如赖宁、时传祥等。）
3、谈谈自己参加过的学雷锋活动，说说有哪些收获。
4、组织开展一次富有新意的学雷锋活动。
四、总结。