在学习、工作生活中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?如下是美丽的小编帮助大家整编的教育教学随笔大班(精选7篇),希望对大家有所帮助。
教育教学随笔大班 篇一
今天早上,张浩强小朋友没吃早饭,他妈给他送来了火烧,他吃剩下一块,顺手扔在纸篓里,我看见了告诉他,要爱惜粮食,然后结合这件事,进行了爱惜粮食的教育,让幼儿了解了一粒种子,经过播种、施肥、浇水、打药,收获再到加工成食品的过程,告诉幼儿要爱惜粮食。
教育教学随笔大班 篇二
利用电子白板技术开展教学活动是我园的研究课题,在日常教学中我会主动尝试运用电子白板开展各类教学活动。由于之前在美术活动中很少运用到电子白板,于是我开始了相关优质活动案例的收集和学习。在一次偶然的机会下,我看到《母鸡萝丝去散步》的美术活动,便进行了一次尝试教学。《母鸡萝丝去散步》是用图画讲故事的成功范例,绘本中简单的线条和明媚的色彩构成的华美图案,幼儿在第一次翻阅时就被深深吸引。活动中重点引导幼儿欣赏绘本中规律排列的'装饰美。包括单一元素的规律排列(房子的墙壁和屋顶),和不同元素的规律排列(狐狸、萝丝身上的花纹)。
大班幼儿阅读绘本时感受图案规律排列的美,远比理解故事本身要难。尤其是书中线图案元素的分解,是需要教师引导幼儿共同探索。大班幼儿好学、好问,对感兴趣的事物积极探究。因而我运用交互式电子白板,搭建幼儿自主探究的平台,教师适当的引导,让幼儿的探究有方向。
在教学过程中当故事图片一出现,孩子们立即被吸引,关于我的提问孩子们也积极回答,师幼互动非常好。尤其当运用到电子白板中聚光灯、放大镜和荧光笔等功能时,孩子们注意非常集中。在让幼儿尝试装饰大树时,孩子们显得异常兴奋,个个跃跃欲试。但当孩子自主操作装饰农场里事物时,面对房子、马、鸭子、树和狐狸等等形象时,幼儿表现出了困难,似乎不清楚到底该怎样装饰。后来我个别辅导时在提醒与引导后,大部分幼儿完成了作品。整个活动下来,我发现有以下一些问题:
(1)活动时间太长,尤其在欣赏时教师讲解图片太多,无效问题较多拖长活动时间。
(2)在讲解图片时,为了运用电子白板功能而用,显得有些牵强,而忽视了过程的条理性,似乎让幼儿有些糊涂了,讲解的太多没有突出重点。从而导致幼儿在自己创作的过程中不知道如何创作。
通过这次教学尝试我明白了,再好的技术也需要合适的设计与题材。在美术教学活动中要适当运用电子白板技术,不能为了运用技术而用,这样反而得不偿失。同时我将继续探究在美术教学中如何运用电子白板。
教育教学随笔大班 篇三
连续下了好久好久的雨,孩子们的心情也因此受到了不同程度的影响,上课时总显得无精打采,提不起兴趣。在课间的时候,有一个小朋友带来了一个气球,大家都在抢着拍,我发现了孩子们对拍气球特别感兴趣,于是我就在室内创设了“打气球”这个内容。我用椅子在教室中间,把教室分成两半,一些幼儿站这边,一些幼儿站那边,进行打球比赛。由于这是一个新游戏,所以孩子们很感兴趣,来玩的幼儿很多,在玩的过程中,根据幼儿的活动情况,我还不时地和幼儿一起完善游戏规则,如看见有许多孩子不断用手去接球,我们就规定不可用手接,要用手拍打到对面;又发现许多孩子都关注一个球而另一个球打过来时却没有人去接,于是我们又增加了一个规定,不能让气球落地,否则就算输了。在规定不断完善后,孩子们打球的兴趣更浓了,活动量也增加了,就连平时不愿动的一些孩子也玩得满头大汗。这个游戏不仅增加了幼儿的活动兴趣,使孩子的'视觉运动能力和动作协调灵敏性都得到了提高,也使孩子们的精神状态有了改变,不再显得无精打采了。
兴趣是幼儿学习最好的老师,特别是在运动活动中,只有及时捕捉幼儿的兴趣点,发现幼儿感兴趣的事物、游戏,把握时机,积极引导,才能生成有价值的活动,调动幼儿的积极性,使幼儿轻松、快乐的溶入到活动中来。
教育教学随笔大班 篇四
今天上午下雨了,因为早上到校的时候,并未下雨,这会儿快要放学了,小朋友在教室坐不住了,一个劲的往外看,都在等待家长的'到来,不一会儿,接走了许多幼儿,教室里还剩下几位小朋友,有的脸上挂着泪珠,我知道他们的家长都在棚上忙碌,就借了两把伞,对他们说:“别着急,老师送你们。”小朋友的脸上绽开了笑容,把他们都送回了家。
教育教学随笔大班 篇五
“老师,我去厕所。”“老师,我大便。”每天听到最多的就是如此的声音,一开始我也没在意,可是每天都是这样,这引起了我的注意,是新来的唐淑娴。经过一段时间观察,发现其除了去厕所就是去厕所,呆在厕所不肯出来,不是大便就是小便,出来之后也不愿意回活动室,家长反映她在原来幼儿园老师反映很好,没有这些现象,而且也很聪明……
经过多方分析,一是由于改变了环境,她还没有适应新的环境;二是情绪紧张,不能很好合群,孤独;最主要的`原因应该是老师对其不够亲近。针对这些原因,和家长共同制订了一些方案,经过一段时间的努力,淑娴比以前好多了,虽然还是不愿进活动室,但在老师的热情招呼下,还是能和其余幼儿一起活动。看到她的进步,我们都感到很高兴。我想,教师把爱心奉献给每一位幼儿,你就会得到快乐……
教育教学随笔大班 篇六
离园时明明告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一圈,但是没找到,估计是被哪个小朋友“收藏”了。
于是,我对所有小朋友数:“小朋友们,明明的小车不见了。这可是一辆会魔法的小车。它跑到谁的书包里,谁就得赶快按住书包,否则它会自己跑出来的!”
话音刚落,鹏鹏就使劲按住了自己的。书包。无疑,小汽车是被他拿去了。我接着说:“现在,我们玩‘捉小鱼’的游戏,就把教室当渔网,请小朋友背起书包一个一个游过来。”我在教室做好渔网等待着。一会儿,鹏鹏来了,我亲切地对他说:“鹏鹏,这个小汽车的魔力可真大,居然跑到你的书包里来了。你看,明明都急的哭了,我们把它还给明明,好吧?别人的东西不能随便拿。”鹏鹏红着脸点了点头,从书包中拿出小汽车。
游戏结束了,我对小朋友们说:“告诉大家一个好消息,明明的小汽车原来在教室里睡懒觉呢!”
大班教育随笔 篇七
当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种状况,我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的,他们往往不去思考别人。
2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受
大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏,他们就会问:老师,这天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。这天课堂上,又到了闯关环节了,如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢?望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:“谁是好孩子,老师的眼睛里就有谁。”听到那里,孩子们立刻做好了,个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们,想当然,我们的环节很顺利地进行了下去。之后,我又将此方法用于学前班,效果同样不错。
其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,但是由于他们的理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:
首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的。关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,老师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
透过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。