中职课程标准英文范文 第一篇
利用春假，我认真学习了《义务教育英语新课程标准》（20_年版）。
20_版《义务教育英语课程标准》是对20_版课标的继承和发展，它延用并调整了课标架构，拓展了课程内涵。通过对比新旧课标，我发现了如下2个细微变化：
1、分级标准更精准
在20_版课标中，义务教育阶段分为五个等级，二级为6年级结束时应达到的基本要求，而在20_年新课标中改为三个等级。旧课标对一二年级学生英语能力是没有明确要求的，20_版新课标对低年段学生额外设置了“预备级”要求，以视听说为主。同时，一二三级出现了“级别+”，为学有余力的学生提供了更多选择，鼓励在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。
2、语言技能要求提升
20_版课标中的“语言技能”，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。新课标特地强调了理解性技能“看”，通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号等非文字资源理解意义。同时，新课标要求三四年级课外阅读量累计达到1500-20_词，五六年级达到4000-5000词，由此可见，新课标更重视阅读能力的培养。
此外，20_版课标只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”。很明显，新课标突出强调了学生对英文文章要求有更深层的理解。
此次研读活动激发了我学习新课标、践行新理念的热情。在接下来教学活动中，我会以新课标为纲，将新课标的理念逐步贯彻落实到教学实践当中，促进英语教学的可持续发展。
中职课程标准英文范文 第二篇
通过学习20_版英语新课标，我认为可以从以下几方面抓：
1、树立正确的观念态度。
从双减再到新课标，英语课时占比不变，但是考试难度增加了。未来的英语考试将更加有区分度，拉开学生之间的差距。但不管未来如何改变，先打好基础，强化内功，按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”！
2、运用多种途径背单词，大幅度积累词汇
拼读（音标）、联想记忆、固定搭配、分类词汇以及构词法规则等方法积累词汇。词汇是英语学习的王道！
3、学习方法上，用好“两个本”：笔记本+错题本
笔记本整理知识点、重难点。字迹工整、重难点清晰的笔记是我们平时学习的重要工具。错题本是我们“学习三区”（舒适区、困难区、拉伸区）中最有效学习的“拉伸区”，是最能帮助我们提升的重要工具。
中职课程标准英文范文 第三篇
正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。
新课标的改革让我切实体会到教师与时俱进的必要性。也体现了我国教育的现代化水平。
以往的教学中，我们在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以我们包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。而叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。
另外，我们教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
中职课程标准英文范文 第四篇
首先，我们聆听了程晓堂教授关于“义务教育课程标准新方向”的主题讲座，程教授结合20_年英语课程标准，给我们分享了六点新思考：核心素养的演变、内涵、构成；英语课程的育人价值；英语课程的核心里面；英语课程内容的六要素；英语教学途径与方法；英语教学改革评价与创新。
接着，雷诗杰老师结合程晓堂教授的讲解和20_英语新课程标准，进行了总结分享，从双减到新课标，英语教学正在经历着巨大的变化，英语课时量减少，但是考试难度增加了，向着真实的课堂转变。以上两位老师的分享，让我对新课程标准有了清楚的认识，以xxx新时代中国特色社会主义思想为指导，严格落实立德树人教育思想，教学理念正在不断革新，我们老师的教育观也要不断更新，不断学习，在今后的教学工作中，我还会继续研读新课程标准，钻研教科书，设计教法，朝着新时代教育发展迈进。
中职课程标准英文范文 第五篇
通过自学20_版新课标，同时于旧版课标相比较，发现以下变化，现在分享如下：
1、课程难度等级变化
20_年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。而新课标将课程内容减少为三级，而且每一级后面都有一个“+”号级别。从五级降为三级，这就意味着每一级台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面，都设置了一个“+号”级别，很耐人寻味。按照新课标原文的说法，“级别+为学有余力的学生提供选择。”
2、词汇量增加
旧课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而新课标最高级别的词汇量是20_个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。
3、阅读写作
通过这次学习，了解到阅读写作要求增多。同时，增加了三个“+号”考察细分项，这三个加号的要求分别是：理解语篇中显性或隐形的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。这意味着，新课标之后的考试难度上限提高了。考试也会从考察知识到考察能力，会更加注重从学习英语知识转向培养实际运用能力。
那么在平日阅读主题的选择上，可选择分级阅读，制定课外读书计划，可选择英语经典小说，时文阅读等材料。市面上分级阅读有书虫系列、《黑布林阅读》等分级读物。阅读技巧上，预测、略读、推断、指示代词、串线法、图表法、思维导图等技巧。
中职课程标准英文范文 第六篇
通过学习20_《义务教育英语课程标准》，我最有感触的是：要求更高了，更灵活了。20_版课程标准的英语课程内容分五级呈现，以小学三年级为起点，对小学一、二年级学生的英语能力没有明确要求。而20_版新课标明确指出，义务教育英语课程内容分四级呈现，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听为主，“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。拿我所教的三年级来说，他们对应的级别是一级而不是预备级，他们前期必须要有一定的知识储备，教学任重而道远，如何让学生在短时间内最大限度地提高学习英语的效果呢？我认为最重要的是首先提起学生学习英语的兴趣，让学生乐学善学，在今后的教学中，我将大胆利用教学新理念，鼓励学生创新，努力落实新课标要求，力求工作更上一层楼！