我们心里有一些收获后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是可爱的小编燕子帮大家收集整理的做最好的教师【7篇】，仅供参考。
做最好的教师 篇一
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-091-02
认识著名教育家李镇西老师，始于几年前到扬州参加的一次德育研讨会上，在那次活动中我有幸聆听了他的一场精彩报告。此后，我便陆续拜读过李老师的一些专著与文章。去年，一次偶然的机会，我“闯入”李老师的博客，阅读他的教育日志已然成为我的精神生活中一种享受。
2月1日，我们开始了翘首以待的寒假生活。能有假期真好！除了与家人、朋友欢度春节这个最为隆重、喜庆的传统佳节外，还意味着放慢节奏而选择舒适、平缓的生活方式，平时不能但现在却可以做一些自己感兴趣的事情，可以睡懒觉，可以探亲访友、外出游玩等，享受娱乐，放松身心。这几日，天气转暖，阳光灿烂，这在冬日里并不常见。或躺在暖暖的床上，或坐在阳光充裕的书房，抑或与家人围坐在客厅沙发上，看看喜欢的电视节目和喜爱的书籍，都是不错的选择与享受。于我而言，更愿意看一些自己想看而平日却不能如愿的书籍，尤其是一些钟爱的“大块头”书，尽管以前也看过一点，但总因诸事而阅读时断时续，感觉很是不爽，就如同看一部电影，若因故而断断续续观看，最好看的也会兴趣索然，令人扫兴不已。在前些日子，我便规划好了假期读书学习，提前订好了要读的书目，或买或借，基本已经到位。
阅读完《李镇西文集》系列丛书，我深深为李老师的教育情怀与教育智慧所折服，书中一些关于教育的精彩论述令我茅塞顿开。看君一系书，胜过十年功，我似乎更加明白了，在教育行走时，不仅要低头拉车，更应抬头看路，他山之石，可以攻玉。下面是阅读《李镇西文集》之摘录笔记：
《我的教育心路――李镇西成长足迹述略》一书，是李镇西老师从教30年个人成长的回忆录：从中学到“插队”当知青；从成为恢复高考后的首届大学生到投身教坛；从读博深造到新教育、平民教育的实践与思考等。书中回忆截取最具典型意义的历史片段，真诚地记录和再现了作者从“教育浪漫主义”到“教育现实主义”，再到“教育理想主义”的探索与快乐。同时，我们看到的是在云谲波诡的时代变革中，作为具有独立思考精神、高尚的人文追求与独特的人格魅力的知识分子成长的心路历程。读书、实践、思考、求索……作者的人文关怀与其精神状态和生命的原创力紧密联系在一起，在沸沸扬扬的生命热源中彰显着精神的个性与深度。
《我这样做班主任――李镇西30年班级管理精华》一书，是李镇西老师从教30年来在班级管理中的教育理念和方法的精华集萃。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，从而让教育真正深入学生的内心世界，使班级管理工作充满科学精神与民主气息，他出神入化的班级管理艺术和经验解答了怎样提高教师的教育素养，怎样与学生心灵沟通，如何让学生自我管理等老师困惑的诸多问题，告诉你怎样做最好的班主任。
《我的教育思考――李镇西30年教育感悟精华》一书，是李镇西老师从教30年来的一些教育感悟，广泛收集了他在不同时期撰写的教育文章。
在李镇西看来，我们所追求的素质教育的真谛就是：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人的全面发展的教育。素质教育是“民主、科学、个性”的教育。因此，他三十年来“理想共初衷一色，文学与教育齐飞，青春和童心为伴，生命携使命同行。我把一部部撼人心魄的文学作品连同一位位可歌可泣的人类英雄精神巨人铸进孩子们的心灵，用文学的激情点亮教育的理想，照亮孩子们未来的公民人生；同时，我用手中的笔书写自己的校园故事，让文学丰盈我的教育岁月，更让我微弱而执著的声音通过文学汇入改革时代的轰鸣潮声”。
为此，他和他的学生开始把教育当成一首诗来写，把优秀小说搬进课堂，把课堂搬进大自然，于是师生陶醉在共写诗歌，举行过难忘的假期长途旅游、感人至深的生日祝福、别具一格的篝火晚会、各类社会实践调查活动等，便有了作者当班主任以来已带过的含闻名全国的“未来班”在内六个优秀班集体，有了《未来》、《花季》、《恰同学少年》、《童心》、《少年》等六本沉甸甸的“班级史册”。这些教育岁月，每一段都是师生生命成长的历程，是令人留恋的人生旅途；这些班集体的建设彰显了作者多年来尝试让学生自我管理的丰硕成果，那些“班级史册”既是作者教育的备忘录，又是学生青春的里程碑。
在阅读中，李镇西老师在教学和班级管理中的一些做法，令人拍手叫绝，我为之倾服。如语文中作文教学，班级文化建设，等等。留给我印象深刻的是，作者组织全班学生共同撰写、编印的反映班集体三年来各方面情况的班级风采录的“班级史册”。确实，班主任组织、指导学生编撰这样的“班级史册”，意义非凡！作者认为，围绕编撰“班级史册”，班主任可以引导学生更加热爱、关心班级，把班集体建设得更加美好；可以强化、巩固学生已经形成的集体情感与具体观念；可以让学生拥有一份丰厚的精神财富；班主任可以用拥有了一份对新班学生进行教育的生动教材和总结自己教育经验的素材。至于，怎样编撰“班级史册”呢，书中也详细列出了步骤和方法：
（一）征集稿件：一切反映本班三年集体生活的文章都在征集之列。途径主要有三：一是班主任保存的学生文稿，这是班主任平时有意识地从学生处搜集选留的有关作文、周记、日记等文字材料；二是让学生在自己以往的作文本中选择符合内容需要的文章；三是与语文老师配合，利用一次课堂作文时间，让学生写三年来班集体生活中最难忘的人与事。
（二）筛选修改：在充分征集稿件的基础上，根据“班级史册”的内容和编写要求对稿件进行筛选。内容重复的稿件可择优选用，对漏掉的内容可安排学生临时写。筛选稿件的时候，应特别注意作者的覆盖面，尽量让每一个同学都有文章入选，入选的稿件确定后，还要交还给作者修改，主要是进行文字方面的修饰语调整。
（三）编排目录：入选稿件改好后，便可根据内容将其分门别类，如写老师的、写同学的、写课内学习的、写课余活动的、写惜别之情的、写畅想未来的等等，以形成“班级史册”一定的体例，在这个基础上，编排目录。为了突出其纪念意义，还可以把任课老师名单、三好学生、班级大事记等作为附录编在“班级史册”后面。
（四）印刷装订：根据条件，“班级史册”的文章可以油印，也可以铅印甚至激光印刷，这项工作可争取学生家长的配合支持。如果是打印，班主任将稿件分散交给能够帮忙联系打印的家长，也可以按稿件作者分别让其家长“承包”打印。稿件打印好后，待学生毕业考试完后便可回校人人动手一起装订成册。当然，若条件许可，“班级史册”完全可以交印刷厂激光排版印刷成书。
叙述清晰明白，书后且附《恰同学少年》“班级史册”内容介绍：正文前是班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。全书正文部分分为十六章：第一章是新班风采；第二章是恩师难忘；第三章是同窗印象；第四章是集体之光；第五章是走向成熟；第六章是我的一天；第七章是课余拾趣；第八章是南下风暴；第九章是赤诚情怀；第十章是高考评说；第十一章是两代对话；第十二章是我爱我班；第十三章是决战高三；第十四章是深情回眸；第十五章是世纪之约；第十六章是辉煌叹号。正文之后是班主任写的三篇后记，书的最后是附录：《任课老师名单》、《三好学生、优秀学生干部名单》、《班团干部名单》、《科代表名单》、《小组成员名单》、《全班同学生日一览》、《毕业前一个月座次一览》。
李镇西从教30年来，先后获得“全国优秀语文教师”，“全国优秀教育工作者”，“四川省教育系统优秀教育工作者”，“四川省中学语文特级教师”，“成都市有突出贡献的优秀专家”，“成都市首届十大教坛明星”、“成都市劳动模范”等称号。享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十佳教师”，2008年9月，赴乌克兰出席纪念苏霍姆林斯基九十诞辰国际学术研讨会，荣获乌克兰教育科学院颁发的“学习和运用苏霍姆林斯基教育思想特别奖”，被苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林斯卡娅赞誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
难能可贵的是，成名后的李镇西依然没有改变自己的生活状态，“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！”；“随着我的‘出名’……，但我现在恰恰有意识地和媒体保持距离，我有意识地保持低调，我提醒自己，我不是明星，更不是英雄，我就是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生”，“结合我的教育教学每天都写作着，我依然在力所能及的情况下四处‘布道’――传播我认为应该传播的教育理想，但做这些的前提是，每天完成好我的‘五个一工程’，即上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少一万字的书，写一篇教育日志。”
掩卷沉思，收获颇丰。对于李镇西老师在丛书中所表达的一些见解，我十分赞同；对于李镇西老师在教育教学中的一些成功尝试与经验，我们更应该学习并内化为自己的日常行为之中，努力做最好的教师。
做最好的老师范文 篇二
最新优秀《做最好的老师》的读后感范文
本学期，我读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书，感受了作为一名教师从教30年的酸甜苦辣，既有初为人师的愧疚，也有与学生心灵相通的经验感受。
作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己……但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的`只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。他说：“能够自然地与学生‘一同哭泣，一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。他说：“只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情--而这正是教育成功的起点。”在以前，对于他说的这些话我可能会不理解，但是在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一颗童心的重要性。很多老师认为，老师就应该与学生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现，但是李老师却通过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，发现其中的魔力是巨大的。学生在课间能这么亲切地跟你玩，但在课堂里表现却很好，不会漫无纪律，而且很活跃，这让我感到无比的幸福。但以我从教两三年的教学生活看来爱是教育的重要元素，但绝不是唯一的元素。在教育发展的现阶段，严格要求比尊重理解还要重要。爱和严格要求任何时候都要并行不悖。只有爱，我们必被欺负得体无完肤。
最后摘录几句镇西小语，和大家一起共勉！“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。做“最好的自己”，做“最好的教师”！
最新优秀《做最好的老师》的读后感范文
读了《做最好的老师》一书，给我感受最深的地方很多，但这里我要说的是爱和平等是我今后要学习和努力的地方。
李老师说：“爱学生就应该要有一颗与孩子一样的“童心”。这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，我们才会有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
在书中我看到：一个孩子走进办公室向李老师借杯子时，李老师只是告诉孩子杯子的位置，让孩子自己去拿。这我来说是一件极平常的事情，心里可能还会想，能借给学生就不错了，还有什么可说道的。然而就是这样一件微不足道的事情，却让李老师反省了师生之间的所谓的平等。当我们向孩子借笔的时候，哪个孩子不是双手擎上呢？这似乎是理所当然的，却从没想过这凭什么是理所当然的，因为我们从来没把孩子置于一个和我们平等的位置。那么我们所谓的“师生平等”不就是一句空口号吗？信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。我又一次的扪心自问：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了吗？我的回答是：以前没有做到，以后一定做到。
“作字先做人，人奇字自古”。班主任工作的观念核心是：管理的目的不是为了管理，是为了教育。孩子的心是最敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，他看得清清楚楚。学生的学问要想好，根本问题还是做人的问题，人做好了，可以说学习也会好了。
通过读《做最好的老师》这本书，我更深刻地认识到：要做到一个有“爱心”的老师，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染每一个学生。因为爱是教育永恒不变的主题。有一句话说得好，选择一行，就要爱一行。
最新优秀《做最好的老师》的读后感范文
近阶段，我读了一本教育专著，名为《做最好的老师》，我不由得思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最在益于学生的成长？我从事教学工作已经近十年了，究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师。
看了李镇西的《做最好的老师》，其实是深有感触的，觉得他像一个神话一样，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应该做最好的老师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我作为一名教师应尽的一切义务和责任。
回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱。有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不可能的。李镇西老师说过：“童心是师爱的源泉”。我要说的是，你如果真想要和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
做最好的老师 篇三
现在的继续教育于我们六盘水市及其盘县而言，都是紧紧围绕五好工程来进行的，即：读一本好书，上一节好课，写一篇好论文，做一个好课题，做一个好的专题报告。下面对相关 www.jingyou.net 的学习情况进行逐项回顾，希望不断总结完善，力争今后能够做的更好。
一、读一本好书：
近年来，由于工作之余的时间稍微多些，我便利用更多的时间看书，除了订阅的4份杂志，包括《书与画》，《读者乡土人文版》，《语文教学通讯》，《作文素材快线》。还看了李镇西的《爱心与教育》，《做最好的老师》，《做最好的班主任》，《做最好的家长》，王崧舟的《诗意语文》，叶圣陶和夏丐尊的《文心》，管建刚的《我的作文教学革命》，朱永新的《走近理想的教育》等等。大多数书籍都是边看边思考，有的思考要点进行了笔记记载和写了随笔放在博客上，有的以论文的形式进行呈现。有的则进行了笔记摘录。目前又买了一套10本的《名师说语文》丛书，是中国目前最为著名的语文教师的语文道路和语文教学艺术展现的大会聚，准备在秋季学期的上课期间看完，假期再看魏书生主编的《如何做最好的老师》，《如何做最好的校长》和薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》3本。也许终身的不懈追求和努力也不能够让自己成就卓越的名师，但是努力了，相信总有收获。
二、上一节好课：
觉得上一节好课很难，在目前的状态下，怎样的课才算是一节好课的评价标准也存在着很大的分歧。一节常态下的好课应该有实实在在的知识传授和能力提升，教师和学生乃至作品应该能够尽量地情景交融地融合在一起，师生之间的感情应该在课堂的过程中得到升华和扩展，学生的语文素养应该有所沉淀和凝聚。这方面目前做的很不够，寄希望于多找时间看看名师教学的视频吧。我手里的网络资源能够找到各省市乃至全国的优质课视频，真的想好好看看。
三、写一篇好论文：
论文是对教学工作和日常学习的一些心得的归纳和整理，因此，论文的写作对个人的思维深化是一个很好的提升。我平时有写论文梳理思想的习惯，每年都会想写两篇论文。上学期，我写的论文有《学生自主化作文评改阶梯化训练模式初探》和《浅谈班集体建设的几点思考》，其中《学生自主化作文评改阶梯化训练模式初探》和《中小学语文课外活动的开展的意义及其体系化建构》，《校园文化建设的构建体系及其研究的意义与价值》等四篇论文。其中第一篇现在即将在盘县教育局教研室主编的论文集中发表，第二篇已经在《现代阅读》上发表，第三篇获得盘县第十届教师论文大赛二等奖，第四篇获得省教科所论文评比省级一等奖。希望今后能够持之以恒，顺便连带课题的任务和自身提升业务能力的提高，希望在今后三年的教学工作和研究工作之中，争取每年每个课题每学期写3篇以上的或者获奖。希望能够讲论文的篇目合成一本自己的小论文集。以形成自己的教育教学理念体系。
四、做一个好课题：
目前做有两个部级课题，三个市级课题。突出想做好的课题是部级的《校园文化环境建设与人文素质培育》和市级的《关于促进学生自主化发展意识的研究》两项。目前还没有真正启动，在酝酿和构想中。
五、做一个好的专题报告：
做最好的老师 篇四
“北有魏书生，南有李镇西。”利用暑期，拜读当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书让我获益匪浅！这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。捧读这本一毕业学生送我的《做最好的班主任》一书，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
工作已经6年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
《走进心灵的艺术》，短短的几节却使我心发颤，使我深受启发，我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育-首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后，在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。只要温暖学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正常引导。
李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中（包括副校长）有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。恐怕只有这“东魏西李”！用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒服啊！
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。
最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。
李镇西提出了“四心”：
奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”
理解之心：“我们要懂得儿童”
平等之心：“拜小孩为老师”
责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
特级名师李镇西的十大教育感悟：
1．学校不是工厂，学生不是产品；工厂产出标准化的产品，是其生产的成功；而学校若培养出模式化的“人才”，却是教育的失败。
2．教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。
3．好教师要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”。
4．教育：请把童年还给童年。
5．教育者的尊严是学生给的。
6．教育是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新。
7．要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。
8．对任何一个教育者来说，其教育失误是难以避免的也是可以原谅的：经验不足啊，工作粗心啊，方法简单啊，褒贬失当啊等等；但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
做最好的老师 篇五
李镇西教授在教学中给了学生很大的自由和自尊，让学生时刻记住，老师是爱着他们的。同时，也告戒我们，必须做一个有思想的老师，以四种平常之“心”对待我们的教育事业。
细心想想，没有爱就没有教育。爱生之心，是铺就教育之路的基石，没有对学生的爱，就无法将自己全身心地投入到教育工作中，付出了才有回报。爱学生，他们体会得到，自然而然地就会回报于你。教师的爱是博大的、包容的，真正做到了“子不独子其子”，教师就应该是“一切为了学生，把爱献给学生的人”。当然这样的人不仅有付出，也有回报，当桃李满天下时，当用心血培育出的学生成为国家栋梁时，当社会因此而进步时，他们就会欣慰，世上最幸福的事情莫过于自己的付出得到了回报。
当然，作为一名成功的教师，无憾的教育工作者光有爱是不够的，因为“没有责任就办不好教育".
做最好的老师范文 篇六
《做最好的老师》是着名教育家李镇西25年教育教学思想和智慧的精华集萃，阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践等等。
读了这本书，让我深深知道作为一名教师，不仅仅是拥有高学历和丰富的经验就可以了，最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位学生的心。李老师在书中极力强调“没有爱，便没有教育”。而我们的老师做到的往往是对自己所教的学生的爱，那对外班的、其他年级的、外校的学生的爱，我们老师做到了吗？会不会像李老师所说的为了自己班的学生而对其他班学生唾骂或动手呢？如果以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是批评教育。在这样的“高压政策”下，学生们出奇的“乖”，学习成绩也是有目共睹的（学校纪律、学习的负责人当然更开心了……）。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的发展。
做最好的老师 篇七
那么如何才能真正”做最好的老师“呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即”如何做最好的教师“最基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。
本书中提到狄德罗提出：”教师要有丰富的情感——热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自己还是对学生。“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切”语重心长“的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了孩子自己母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的”闪光点“，我想，如果有了母爱之心，我们就会发现，原来这种”闪光点“无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的”爱“，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为”可爱“的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括”差生“。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃”严格要求和严肃的纪律“，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的”养成教育“必然带有”强制性“，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我，要从”喜欢学生“向”爱学生“发展！要为学生的成长以及未来一生负责！
”实践是检验真理的唯一标准“，因此，对于怀着”做最好的自己“心愿的老师们，为达成所愿”做最好的教师“，还应该把这些爱化作”润物细无声“的”爱心之雨“通过教学实践”洒向“所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地”做最好的教师“。
在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！要做最好的老师，那就要带着”爱“这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！