法制教育对每一个公民都具有深刻的意义。大学生作为新一代重要群体，在法制教育上必须着重加强。书读百遍，其义自见，以下是爱岗的小编为大家分享的10篇法制教育论文，仅供参考。
法治教育论文 篇一
1、由教授讲授的新课程理念更新
2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。
3、如何做一名成功的教师，上好每一节课
下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：
一、认识的提高
构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
在培训过程中，感触最深的部分是英特尔？未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理。首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。
对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。
二、具体收获
法制教育论文 篇二
(一)学校对法制教育缺乏重视“建设社会主义法制国家”目标提出至今，由于传统文化与当前政治体制等因素，没有将高职学生法制教育纳入教学培养目标体系中，且将法律基础课纳入思想政治课教育范畴，每周2课时，由于学校对高职生法律素质的教育重视不够，致使学生对法律基础课敷衍了事、不求甚解。因此，没有达到通过法制教育提高学生法律素质的目的，反而使法律基础课成为一种负担。
(二)学生学习积极性不高高职院校的学生基本上是没有达到本科录取线的学生，本身基础较差，接受和理解能力较低，心理失落感强烈，甚至有“破罐子破摔”的想法，对法律知识的求知欲低。尤其传统的法制教育采用“填鸭式”的方式，将书本内容灌输给学生，教学的实效性差，很难调动学生的学习积极性。
(三)教学方式单一，缺少实践性教育目前，高职院校大多采用单一的教学形式，教学内容相对单调枯燥。究其原因在于：很多高职院校是近些年从中专学校升格来的，自身师资力量相对薄弱，专业法律教师更是寥寥无几。因此，在日常教学过程中，“机械”的向学生讲授，对很多重要内容一带而过，没有为学生“学法、用法”创造良好的氛围和环境，学生只能被动接受各种法律知识。实践教学环节的缺失，使高职院校的学生法律素养的提升受到限制。
二、提升高职学生法律素养的必然性
(1)建设法治国家的必然要求党的十五大确立了“依法治国，建立社会主义法治国家”的目标。建设社会主义法治国家，已经成为社会发展的必然。国家推行依法治国方略，高职学生也发挥着不可或缺的作用。在一定意义上，高职学生法律素养的程度，决定着他们踏入社会后，在实际工作中能否“守法、用法”。因此，必须要加强高职学生的法制教育。
(2)市场经济发展的必然要求改革开放以来，我国的社会主义市场经济体制改革取得了巨大成就。高职生是市场经济发展的重要参与者，不仅要具备扎实的专业技能，还应具备市场经济发展要求的法律素养。因此，在经济全球化的今天，高职院校必须适应时展的要求，除重视学生专业技能的培养外，还应将学生法制教育列入学院的人才培养方案。
三、对高职院校法制教育体制的改进及完善
在校期间是高职院校学生接受法制教育、提高法律素养的最佳时期。通过以上的分析，我认为可以从以下几方面进行完善：
(一)对高职院校法制教育的新定位目前高职院校法制教育从属于思政教育范畴，没有其独立的地位。在我国法制化进程飞速发展的今天，把法制教育等同于思想政治教育的认识及定位本身是不合理的。按思政教育的模式开展法制教育，不仅难以达到法制教育的目的，还将导致法制教育的落后。尤其是在高职院校，培养和提高学生实践能力的要求更为突出，应当将法制教育课程作为独立的基础类课程或专业基础类课程来设置，旨在提高高职院校学生的法律素质。
(二)建立完善的法制教育体系高职生的法制教育不是一蹴而就的，单单依靠高职院校是远远不够的。邓小平同志曾指出：“我们国家缺少执法和守法的传统，从党的十一届三中全会以后就开始抓法制，没有法制不行。法制观念与人们的文化素质有关。现在这么多青年人犯罪，无法无天，没有顾忌，一个原因是文化素质太低。所以，加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人。法制教育要从娃娃开始。小学、中学都要进行教育，社会上也要进行这个教育。”因此，要结合各类学生年龄、心理特点开展适合的法制教育，并贯穿于小学、初中、高中、大学教育始终，并不断完善我国法制教育体系。
(三)改进学院法制教育的措施传统以理论讲授为主的授课方式，很难激发学生学习法律的积极性。为让学生充分了解法律在社会生活中的作用，理解法律在调整各种法律关系时的作用，在学生充分掌握应有的法律知识的基础上，可以开展形式多样的教学。
(1)加强法制宣传力度近年来，随着社会普法宣传力度不断加大，很多高职学生对维权有一定认识，但有认识不等于能够正确运用。曾有调查显示，在遭遇侵权时，只有不到10%的学生能够运用法律手段维护自身合法权益。与此同时，很多学生在面对纠纷时，不敢争辩，选择忍让。因此，要加强法制教育，学院应当围绕高职生自身特点，与其职业、就业相结合。例如：可以在法律基础课程中着重开设《劳动法》、《合同法》等与学生将来就业和权益保护相关的课程。还可以收集大量具有真实性、代表性，特别是学生关注的社会热点、婚恋、就业等案例，通过校园广播、宣传栏、专题展板等方式传播，来提高学生对法制教育的重视程度。
(2)引进人才充实师资队伍随着高职院校规模的不断扩大，在法律教师队伍的建设上，存在数量不足、业务不专的缺陷。所以，培养和引进高层次法律人才充实师资队伍，对提高高职院校法制教育工作尤为重要。
法制教育论文 篇三
一、紧扣新时代，宣传党和国家的路线、方针、政策
法制教育课应该是紧扣时代脉搏，及时传播党和国家的路线、方针、政策的主渠道。让学生把握和理解党和国家的政策导向也是政治课教学的重要任务之一。信息技术和网络的应用，延伸了政治教师的“手臂”、拓展了政治教材的“视野”。教师可以把国家的重大时政热点问题及时引进课堂，以宣传党和国家的路线、方针、政策。因为学生是最渴望了解国内外政治经济风云的变幻，他们渴望开阔眼界，增长见识。教师就应抓住学生的这一好奇心特点，结合信息技术中的声音、画面等有利因素，用快捷、直观的网络信息，把党和国家的路线、方针、政策及时传递给学生，这样，也就提升了法制教育课的德育功能。例如：讲到《网上冲浪》一课时，我引入了“香港回归实况”、“澳门回归实况”和全国人大全票通过《反分裂国家法》的视频，学生看后群情激昂，爱国情绪高涨，不仅顺利完成了教学任务，而且增强了学生的爱国情感，还对“一国两制”的基本国策有了深层次的理解。可见，教师只要注意收集，注重整合，在法制教育课教学中，是最能有效地利用信息技术，来宣传党和国家的路线、方针、政策的。例如：关于“构建社会主义和谐社会”、“保护环境”、“精神宣讲”等等，都可以通过教材内容与信息技术的整合，让其真实、客观、形象地展现在学生面前，这样，学生不仅从理性上和感情上理解和接受了我们党和国家的路线、方针、政策，而且，还可以用这些理论分析和解决具体问题，从而培养了学生的实际运用能力和创新能力。也真正确保了法制教育课的德育功能。
二、在信息技术教学中要善于结合教学内容，培养学生良好的法律意识
我们生活在法制国家，身边处处有法，自己的一言一行，都有可能对他人带来多方面的负面影响，甚至可能侵害他们利益构成违法犯罪。比如，在指导学生电脑绘画时，向大家介绍到一款软件photoshop，该软件具有强大的图片处理功能。在一节电脑绘画课上我举了个例子，电影《目击证人》中的犯罪嫌疑人阿林为了达到自己的私利，将一个女士的一张普通婚纱照和另一个男士的照片经过电脑软件photoshop加工处理，把他们两人硬拼奏在一起够成两人关系复杂的假象，给该女士的名誉造成了很大的损害。通过这些事例，让学生认识到软件photoshop软件的强大功能，激发学生的学习兴趣，同时告诫他们要诚实做事，诚信做人不能去做有悖于道德甚至违法的事。通过这个事例让学生积极学法、懂法。
三、引导学生树立自我防范意识，学会保护自己
如今，信息技术的发展，实现了资源共享，让我们大家受益匪浅，但一些不良信息也让我们深受其害，要培养学生树立“害人之心不可有，防人之心不可无”的思想。将图片、视频等多媒体资料用于教学，让学生从这些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又会得到哪些保护。让学生根据自己生活的见闻编成小品，在课堂上进行表演，然后讨论、分析，在活动中学习。活动一以小组形式讨论并在卡片上记下同学们日常生活中受到的侵害。通过小组合作形式，畅所欲言，把平时受的侵害都记下，相互交流。活动二列举一些不良的诈骗者，通过信息网特意发一些虚假信息，说什么“你中奖了，请到XX处领取或先汇XX元钱作为保证金，本处将把你中奖的资金汇过来”，最离谱的是这些诈骗者会打电话来要求被骗者把银行号码给他们，被骗者稍不留神就容易上当。还有不少不法分子通过诸如QQ之内软件找一些自以为已经长大的学生，特别是一些不能明辨是非充满了好奇心的女孩子聊天，这些学生因为缺乏必要的社会经验，不加思考就容易陷入别人设好的圈套……这些暗例通过信息技术课上的情景展示，让学生不要去浏览不健康的网站，对不熟悉、不认识的人不要随意袒露自己的真实情况。教师还要随时关注对学生的上网情况，发现有不良行为时及时制止，对他们进行必要的沟通，及时对他们的思想行为进行引导。教育学生要有自我保护意识，学会自觉抵制各种不良现象对自己的侵害全面提高自身免疫力。
法制教育论文 篇四
由于各种条件限制，很多教师的法律知识比较贫乏，意识也比较淡薄，使很多教师在教学过程中只单纯传授知识，致使一些学生的思想处于迷茫之中，法律意识淡薄。学生与学生之间发生矛盾，或学生在遇到不能独自解决问题时，家长、教师不能给予及时正确的调节、开解，进行思想教育，心里疏通，也容易出现各种问题。
二、对学生缺乏关爱
由于教学任务繁重，班级学生数量较多，因此教师、学校缺乏对后进生关心和帮助，不能及时了解他们的思想动态和异常，适时引导，关心和帮助。甚至部分老师对这些后进生采取放任自流的形式，不过问，不关心，导致部分学生自暴自弃，厌学，逃学，过早进入社会，从而导致我国犯罪率呈现低龄化，严重影响社会的稳定。增强学生的法律法规意识和遵纪守法意识，离不开学校的教育。国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。中共中央、国务院转发的全国“六五”普法规划又明确提出：“创新法制教育的方法和途径，发挥课堂教学的主渠道作用。”教师如何将法制内容渗透到学科教学中呢？国家中小学课程标准指出，学科渗透法制教育要遵循“尊重教材、科学导入，份量适中、目标恰当，有机渗透、自然贴切”的原则，因此，我认为在学科教学中渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科特点找到合理渗透点，从渗透点层层深入，潜移默化的进行渗透。同时应根据学生身心发育特点，联系生活实际进行法制教育，更好的体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。教学手段和方法多样化。视频、图片等形象生动的视觉刺激，让学生更好地体会其中所蕴含的法律知识；开展灵活多样的社会实践活动，学校可以要求人大、法院、监狱等相关机构将法庭、审判场所移到学校，通过现场观看，了解相关的法律法规，增强法制观念和法律意识，也可开展专题活动，进行全方位教育。
法制教育论文 篇五
教师为了更好地引起学生的共鸣，让学生获得一定的态度体验，进而能够使学生更好地理解教材内容，要引入或建立具有符合教学目标、形象、生动的教学场景。情境教学能激发学生的内心情感，使学生的心理机能得到发展。在美国，学校中常常会以模拟法庭的形式来提高学生的守法意识，收到了不错的效果。我们也可以借鉴欧美发达国家的成功经验，模拟情境体验，加深学生的法制意识。以《经济生活》“新时代的劳动者”一课为例，笔者在上课伊始，精心创建了一个微型的模拟招聘会，鼓励学生表演模拟招聘场景，投简历、面试一个环节不少，教师不时向学生讲解面试的技巧，让学生感受找工作的不易，通过模拟找工作了解现在的就业形式，这一有趣的教学活动调动了学生的积极性，大家纷纷前来参与。在模拟招聘的过程中让学生学习相关法律常识，如劳动合同法，维护劳动者权益的劳动争议仲裁法等，进一步加深了学生对法律知识的掌握。通过模拟情境体验，大大激发了学生的课堂参与意识，将学生的思想和情绪都集中在法制教育上，在浓郁的法制氛围之中，也能让学生对所学的法律内容记忆深刻。
二、改进时政演讲，突出法制主题
时事政治是思想政治课的一个亮点，具有鲜活的时代性。时政演讲通过了解关于跟我们息息相关的信息资源，充分展现了学生的时代感，是学生积累知识的主要方式，提高了思想政治素质。因此，在课前让学生演讲时事政治，能使学生养成了解时事信息的良好习惯及严谨的学习态度，教师还可以在课上增加法律快报这一环节，为学生的时政演讲增添信息来源。如教师在宣传法制专题教育“珍惜生命，遵纪守法”时，可以列举震惊中外的“10•5”湄公河惨案，其中4名罪犯于2013年3月1日在云南昆明被执行死刑。自公安部颁布“醉驾入刑”刑法规定至2013年5月1日，已经有两年时间，在这段期间酒后开车、醉酒驾驶或因其导致交通事故的案例相比往年下降很多，教师可以利用此事例向学生讲述酒后开车造成的伤害性。见义勇为是中华民族的传统美德，国家为此成立了中华见义勇为基金会，至2013年6月28日已经有20年的时间，我们作为中国公民应进行传承和发扬光大这种精神。同时，可以指定法制教育相关的时政要闻作为学生演讲的题目，通过学生口述这些事件，不仅让学生更深入了解时政事件中的法律知识，而且锻炼了用法律思维思考问题的能力。
三、开辟第二课堂，提升学生法律素养
课堂教学时间毕竟有限，且纯粹的说教也缺乏足够的教育力度。为了使学生有更深刻的法制体验，我们还可以通过丰富多彩的课外探究活动来扩展法制教育。与课上的理论知识和模拟实践不同，课外的法制教育活动更重视生活体验，让学生实实在在地知道什么该做、什么不该做，也能让学生将所学的知识学以致用，懂得如何自觉运用法律维护自己的权利。以《消费者的合法权益受法律保护》一课为例，笔者从学生熟悉的生活事例出发，让学生以小组合作的形式去本地区商场打折销售商品的实例进行调查，并讨论分析，使学生对消费者购物的过程中清楚不合格的商品不实行“三包”，消费者可以依法要求商家对不合格商品进行退换，在引导学生自觉运用法律维护自己的权利的同时，也能将教育转化成学生的自觉行为。通过这一次课外实践，不仅使学生了解到销售商会在哪些方面对消费者的权益实施侵犯，消费者又该如何理智地以合理合法的手法为自己的不公平待遇实施维权行为，同时也有效提高了学生合作探究、资料整理等能力。在新课程背景下，课堂教学不再仅仅只是知识传授的地方，更是实现素质教育、塑造学生思维品质的圣地。我们教师应利用好时事政治的有利因素，把握时机，在课堂教学中渗透法制教育，在素质教育与法制教育的双重影响下，让每一位学生都能成为自觉遵守国家法律和社会公德的好公民。
法制教育论文 篇六
法制教育渗透需要教师在备课的阶段就要积极主动地发现渗透点，进而再挖掘出需要渗透的法律知识，如果教师不主动地去挖掘，法制教育的渗透点也是很难浮出水面的，因此，教师拥有一双慧眼十分有必要了，教师要善于开采语文学科中所蕴含着的法制教育宝藏。例如，在教学《网上呼救》这篇文章时，就可以结合课文内容，对学生有效的渗透法制教育。教学时，教师在肯定互联网对人们的生活以及工作等作出贡献的同时，还要安全文明上网，如果一旦制造了网络谣言，而且还造成了恶劣的影响以及重大损失，这种行为就会构成违法，要接受法律的制裁。因此，在教学时，教师在让学生们掌握一些基本的语文知识的同时，还要多想学生渗透一些文明上网的常识，让学生们知道不文明上网需要承担的法律责任。相信学生们也会在教师的淳淳诱导下文明上网的。
二、感悟教材，受教育
课堂是传授知识的主阵地，比如说，叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》一文中，在文末有这样一句话：“我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。”教学时，教师要让学生们反复的阅读，让他们谈谈从中悟到些什么道理。很多小朋友最先说出的是游人多，这个时候，教师可以示意学生们再悟，学生们很快便说出了叶老先生既是一位优秀的作家，同时也是一位遵守公共秩序的文明游客，他也是在排队等候出洞。教师要及时的对学生们的这种感悟予以赞赏褒奖，然后再进行小结：同学们，今天我们也一起跟着叶老先生去浏览了金华的双龙洞，并且还有一个很大的收获就是在公共场所，我们也一定要做个文明的好孩子，要自觉的遵守公共秩序，要懂得维护社会公共安全。学习这节课，既让学生们对叶老先生产生一种崇敬之情，而且还让他们很自然地接受了要自觉遵守公共秩序的意识。
三、法制教育应与语言情境相结合
语文文本中有很多蕴藏着人文法制的教育资源。因此，在教学时，要让学生们懂得，诚信是一个人的精神与财富，诚信比物质财富还要珍贵。如果是非法所得、非法占有的，一定要杜绝，让法制教育意识印在每一位孩子的大脑中。教师在教学时，就可以借助教材内容去教育学生们都要做一个品质优良的好少年。比如，在探究《一个小山村的故事》这节课时，学生们也了解了乱砍滥伐破坏了自然界的生态平衡，也一定会遭到大自然的惩罚的。因此，教师要为学生们灌输这样一种理念，就是每个人都要自觉地保护自然环境，教师还要及时的介绍国家为了保护自然环境所做的努力。课后再布置学生搜集或者查找与之相关的内容，让他们从小就树立起热爱自然、保护自然的观念。还要教育学生养成节约资源、不要乱抛废物、不破坏花草树木以及热爱劳动的好习惯。教材中类似于这样的人文教育的事例还有很多，把这些内容结合课程资源用到学生的日常生活当中，对未成年人思想道德教育也能够收到较好的教育效果。
四、在口语交际中讨论，确定法制认知
法制教育论文范文 篇七
美术（也称工艺美术或设计艺术），绘画分为油画、版画、中国画、水彩画、水粉画、壁画、素描速写等画种。学习美术第一步是学素描，素描是观察、表现对象形体、明暗关系、质量及空间感觉的艺术。素描被古今中外许多艺术大师称为一切造型艺术的基础。教师在美术教学中要对学生进行素描教学，这就是注重对学生艺术素质的开发和培养。教材中的素描等作品，都是优秀的文化，教育学生应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。雕塑是以可塑性的粘土或可雕刻的石头、木材及可铸造的金属为材料，塑造具有实在体积的空间形象的一种视觉艺术。它具有观赏、纪念等价值，我们要保护好这些艺术品，对有关雕塑的人物、事迹等，我们要尊敬有关的伟人，了解他们的事迹，学习伟人的精神。建筑具有审美性和实用性，随着社会文明的进步，它不仅满足居住的需要，还能表达人们的审美观念、理想追求。建筑是历史和时代文明的象征，具有鲜明的民族性和时代性。它随着人类社会的发展与进步，伴随文明的进程，日益走向繁盛和辉煌。教育学生要遵纪守法，保护文物及建筑，要热爱劳动，劳动不但创造了人类自身，也创造了世界，创造了艺术。
二、新课程理念下的美术课堂教学渗透法制教育
1.引导学生自主参与，主动探究。
在教学中教师要采用创造性教学方式鼓励学生主动学习，引导学生对美术知识进行主动的探索和发现过程，并根据内容涉及的法制进行教育。如上面也谈过在欣赏课中，要通过比较、讨论、对话等方法，引导学生学会收集、体验、思考、鉴别、判断等学习方法，发表自己独特的见解，进行自主学习与合作交流。
2.创设生活情境，迸发创新火花。
创设生活情境，给思维提供了较大的自由度，使学生的创造潜能能够得以充分的发挥。教师要积极运用各种生动有趣的教学手段，并渗透法律知识，提高学生的法制意识。如电影、电视、录像、参观、访问等方式来，来创设能激发学生创造精神的相关情境，以此来活跃气氛，提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力、创造力和表现力。要求学生要热爱生活，能够使他们产生强烈的获得知识的欲望。教学内容要贴近学生生活，使他们感到美术课趣味无穷，自己能真正成为学习的主人，使学生更能体验到成功的喜悦，感受到自己的价值。那么学生在这种氛围中自觉遵法守法，努力学习，必然能够迸发出创造的火花，创作出优秀的美术作品。
3.多角度地组织教学活动，使学生乐于探索，勇于创造。
教师在组织课堂教学时要注意灵活性，注意创作形式的多样性，不能总是采用老的教学模式而使学生对美术的学习无兴趣，创造潜能的激发更无从谈起。教师在教学时除了讲授教材中安排的内容外，也要课外进行地方学习。随着社会的发展，新事物不断涌现，而随之出现的许多新颖的创作手段深受学生欢迎喜爱。当然在教学中要渗透法制教育：要求学生要尊敬老人，向有手工的能人学习。同学要互相学习，互相帮助，相互观赏，互相评价。
三、注重动漫实效，提高法制意识
法制教育论文 篇八
幼儿思想比较简单，对于一板一眼的法制概念难免认识度不高，容易模糊理解。而开展主题活动不但能够将法制的概念鲜明放大，让幼儿记忆犹新，还能够跳出课本结合生活，为幼儿们带来全新的认知。有这样一次活动让我印象深刻，国际禁毒日，我们请来了作为特别嘉宾的刑警同志和孩子们一起参加了法制安全主题活动。事先的宣传栏人身安全与简单危害展示已经让孩子们燃起了关注的兴趣。活动正式开始后，刑警叔叔以自己的亲身经历为孩子们讲述了一个个靠近、轻信不法分子的家庭悲剧。孩子们不时地为失去父母庇护的小主人公发出叹息，为犯罪分子的狡猾狠毒捏紧了小拳头。到尾声，我发问：“孩子们，在生活中，我们必须得注意哪些安全问题来防范坏人呀？”“不和陌生人说话。”“陌生人送的吃的一口都不能吃。”“看见坏人在骗人了赶紧告诉爸爸妈妈、老师还有警察叔叔。”孩子们都抢着给出答案，我不禁欣慰地感叹，平常对孩子们的千叮嘱万嘱咐真不如这面对面听故事、看图片、自发感受的一场实实在在的活动。
二、传唱音乐儿歌，建立幼儿法制情感
音乐教育是幼儿教学的主要内容，音乐能够愉悦情绪，陶冶艺术，更重要的一方面，音乐能够凝聚情感，升华思想，特别是朗朗上口言简意深的儿童歌谣学习简单，切合幼儿心理，是渗透法制教育的最好工具。但教师一定要注意音乐歌词的表达，不能乏味，也不能太过严肃。例如，在对孩子们进行行为规范教育的时候，我就用了歌谣来提升孩子们的情感认识，我选取了意境童真，简单真切的《团结友爱亲又亲》：一个人，孤零零，两个人，喜盈盈，三个人、四个人、五个人，团结友爱亲又亲。孩子们学得很快，而且结合着我的“我们是个大家庭，就像兄弟姐妹一样”、“吵架、打架是不道德的行为，会让我们失去友谊与喜爱，换来伤害与邪恶”的道理引导，都认识到了要遵纪守礼，友爱互助，不能打架斗殴，恶行相向。在孩子们情感饱满的歌声里，我意识到音乐能够跨越言语，为孩子们急剧丰茂的心灵枝芽导正形态，滋润灌溉。
三、创设情境游戏，丰富幼儿法制体验
爱玩是孩子的天性，寓教于乐是幼儿获得知识的最好途径之一。法制教育的渗透当然也离不开如此，怎样让孩子们玩而不废，乐而深思？怎样充分调动起孩子们的参与积极性？这都在于切身体验这个要点，教师要将生活搬进游戏，将描述化为情境。例如，在巩固消防安全意识的课堂中，我为孩子们设置了一场全班参与的表演游戏。场景是在医院里，有认真为病人检查的医生，有忙碌的护士，有病人和家属。孩子们都进入了角色，按照表演安排，我突然大喊：“二楼起火了，快逃啊。”孩子们都投入地表现出焦急、慌张等情绪，但大部分孩子都记起了我教过的消防常识，有的用小毛巾浸水捂上鼻子，有的赶紧找安全通道，有的马上开了窗户呼救，令我意外的是，扮演医生和护士的孩子还不忘帮扶小病人。这堂情境游戏课圆满成功，我从中看到，孩子们需要的不仅仅是教，更需要引，给予他们体验的空间，他们的小心灵会更加丰富，更有想法，更乐于接受。
四、融入教学点滴，加深幼儿法制印象
幼儿掌握知识容易淡忘，因此，让法制意识深入孩子的心里是幼儿教学的重要方向。光靠言语、音乐、活动都不够的，在平常的基本教学内容中有意识地融入法制思想，让学生时时记忆重温，才能点滴融入，自然渗透。例如，在带孩子学习涂色的课堂中，我画了三个圆形请孩子们上色，并要求道：涂上交通指示灯的颜色，孩子们都觉得很新颖，还没等请上台，就有人说：“老师，我知道，交通灯是红绿黄色的。”“这代表什么呀？”“红灯停，绿灯行，黄灯预备起。”学生们竟齐声背出了交通儿歌，我满意地继续考验：“还有什么交通危险不能做呀？”“喝酒不开车。”“不走斑马线容易出车祸。”“不能走左边。”一个小小的涂色知识点就能够让孩子们将法制印象巩固得更深刻，法制意识扎根得更牢固，真是一举两得，事半功倍的效果。我也由衷地认识到，幼儿法制教育不是一笔带过，而要不断地回头，温故而知新，让孩子们汇集点滴而成长。
法制教育论文 篇九
1.法制教育
首先应该指出，“法制教育面向全体公民，通过各种宣传教育方式，使公民知法、懂法、守法。法制教育属于公民的素质教育范畴，对公民进行法制教育就是为了提高公民包括法律素质在内的整体素质”。在法治社会中，法律具有普遍约束力和最高权威性，法律至上，法高于权。它反映的是人民的利益和意志，以维护和保障公民的权利和义务为目的，以维护和保障社会秩序和社会公平正义为宗旨。法制将法作为统治阶级维护社会秩序和规范社会行为的有力武器和工具；法制将法提升到一种价值理念和治国方略。通过法制教育，全体公民无论是人民还是政府或是政党都必须遵纪守法。法制教育因其对象的不同又可区分为大学生法制教育、中小学生法制教育、普通民众法制教育、军人法制教育、政府公务人员法制教育等等。本文所阐述的是大学生法制教育，而且主要是指非法学专业学生的法制教育。
2.大学生法制教育
大学生法制教育是我国法制教育中的重要组成部分。但在大学生成长阶段，他们的世界观和人生观还没有完全形成，具有一定的可塑性和不稳定性。目前大学生群体中，犯罪率、自杀率、违法违规率呈上升趋势不能不引起人们的警觉，当然，究其原因是多方面的，主要与大学生法律意识和法律素质不强有关，与大学生法制教育定位不准确、体系不健全有关，与大学生法制教育的深度和广度有关……。因此，加强和改进大学生法制教育研究就成为当前一个重要的现实课题。大学生法制教育不仅要进行全面系统的法律知识的学习，而且要求受教育者在实践中深化认识，既提高应用法律知识解决实际问题的能力，又做到知法、懂法、用法和守法。大学生法制教育还是一项系统教育工程，从法制教育的效果来看，需要高校人文素质教育、道德教育和法制教育协调同步、协同创新，从而使大学生树立正确的世界观和人生观；从法制教育的责任来看，还需要建立以学校教育为主渠道，同时发挥家庭和社会教育的配合作用方能奏效。
二、加强和改进大学生法制教育的建议
1.大学生法制教育要以法律信仰为核心，以增强教育的有效性
大学生法制教育应将培养学生正确的法律意识，加强学生的法律信仰放到首要位置。搞好大学生法制教育，首先要划清封建传统文化和现代法律精神的界限，把反映现代市场经济要求的公平、公正、正义；权利、义务、责任；效率、平等、竞争等法律精神的相关内容充实到大学生法制教育中去，辩证扬弃带有封建色彩的“仁”“礼”“义”“刑”的传统教育，使法律能够被信仰。大学生只有信仰法律才能遵纪守法，才能逐步做到从被迫守法、他律守法、强制守法到自觉守法。
2.丰富与创新大学生法制教育的基本内容、原则和方式，使教育更具针对性
在大学生法制教育的内容上，不能只限于一门课程，建议由四部分组成：即宪法和基本法律知识教育、民商法律知识教育、经济法律知识教育和法律选修知识教育（根据学生的兴趣）。通过上述法律知识的学习，使学生掌握宪法基本原理，民事权利和义务、市场经济法律制度，强化法律意识、明确法律责任、了解法律程序、维护公平正义。在法律教育原则上，要坚持正面为主，反面结合，进行典型教育的原则，知行统一原则，预防为主原则，学校、家庭、社会互动的原则。在法制教育方法和途径上，应坚持法制教育与素质教育相结合、法制教育与德育教育相结合、法制教育与专业教育相结合、法制教育与实践教育相结合。应将课堂教学与课外教学、校内教育与校外教育、显性教育与隐形教育结合起来，全方位、多渠道、全过程地对大学生进行法制教育、对渗透教育、体验教育和养成教育三者实行有机结合。在法制教育价值上，主要应体现为威慑价值、规制价值、保护价值、评价价值、激励价值、信仰价值等。
3.推动大学生法制教育教学方法改革，使教育更具实用性
具体应做到：一是课堂教学应多采用理论教学与案例教学、学生讨论与课外练习、教学录像与专题报告相结合的方式进行，要求学生紧密围绕课堂教学的中心内容，尽量做到以法评案、以案说法，用所学的法律知识去分析社会生活和与青少年相关的各种法律问题；二是充分发挥多媒体教学平台的作用，加强大学生法制教育网络课程建设，包括授课PPT、教学图片、经典案例、资源下载、扩充知识和练习反馈，融影、音、图等影视动态形象组织教学；三是对于有一定条件的高校，可以在保障课堂教学任务能够保质保量完成的同时，组织学生积极参加或举办关于法制教育的知识竞赛，或带领学生走出校门参观法院、监狱、强制戒毒所等，以此增强大学生对法制教育实践的亲身感受。
4.充分发挥大学生法制教育师资队伍的作用，使教育更具专业性
大学生法制教育有效性的提高需要建设一支既具备法律专业理论知识又具有法律实践经验的“双师型”教师队伍。高校要加强法律教师的培养和引进的力度，在德才兼备的条件下，注重教师的法律专业素质和业务能力建设。还可以通过“互派”和“双聘”的方式，聘请一批在司法实务部门工作的专门人才兼任大学生法制教育的教师，也可以派高校教师到司法实务部门任职，让他们能够更多地接触法律案件，不断提高法律决策与运用的能力，更好地承担大学生法制教育的艰巨任务。
5.不断扩大大学生法制教育的文化影响，使教育更具创新性
高校校园文化能够体现一个高校的精神风貌。每一个高校都有自己的校园文化，但是每个高校的校园文化并不一定包含法律文化，特别知识产权文化。校园法律文化是高校依法治校的重要组成部分。要想扩大大学生法制教育的文化影响，一要努力构建观念形态的知识产权文化。二要努力构建制度形态的知识产权文化。三要努力构建高校环境形态的知识产权文化。
6.努力为大学生法制教育营造良好环境，使教育更具综合性
法治教育论文范文 篇十
论文关键词：高中思想政治课创新教育模式教育思怨教学目标学生主体作用
2000年，经省、市教育科研部门批准，我们在高中思想政治课进行了创新教育模式的研究和实验。该项研究和实验的任务与目的是从理论上大体弄清高中思想政治课创新教育的架构，从实践上提供一定的创新教育的具体经验，并取得一定的教学效果，为推动高中思想政治课的教学改革开辟一些路径。
这项研究实验具有重要意义。20世纪90年代，人类已进入信息时代、知识经济时代，人类教育也已进入创造型教育时代。我国90年代提出素质教育的指导方针，并指出其重点是培养学生的创新和实践能力。实际上创新教育是素质教育的实质和核心，是其生长点。实行创新教育，才能使教育真正面向现代化、面向世界、面向未来。在新世纪，实行创新教育，才能更好地增强我国的教育力、科技力和综合国力，增强国际竞争力，以使我国在国际竞争中立于不败之地。
在高中思想政治课实施创新教育模式的探索中，我们主要运用了实验法、调查访谈法、归纳法和演绎法。通过高中思想政治课创新教育模式的探索研究，我们开阔了眼界，了解了国内外当前教育改革的大趋势；通过实验研究，我们在认识上基本上了解了创新教育的架构，并取得了一些关于创新教育的初步的实际经验，为高中思想政治课的教学改革积累了一定的理性认识；通过实验研究，我们认识到，高中思想政治实施创新教育，在教学上必须实行一系列改革，必须在教育观念、教学根本目标和内容、教学中的师生地位、教学手段、教学原则和方法、教学的人际氛围、教学形式、教学环境等方面实行一系列改革，在这些方面我们都作了一定的学习研究和实验探讨，取得了一定的成果。
一、必须坚持素质教育、创新教育的指导思想
实施创新教育，在教育思想上，必须实现由应试教育向素质教育的转变。由继承性、接受性的知识型、智能型教育向创造性教育转变。
(中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定)指出：实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精和实践能力为重点。造就“四有”的、全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1979年，罗马俱乐部在(学无止境)的报告中提出，要改革传统的、面向过去或现在的“适应性学习”，推行面向未来的“创造性”学习。
高中思想政治课要实施素质教育、创新教育，更要首先转变教育思想，全面贯彻党的教育方针，摆脱狭隘的传统教育、应试教育的思想影响，因为思想政治课是集中体现我国国家意志的一门主要课程。
二、实施创新教育，要把培养高素质的创新人才作为教学的根本目标
传统教育的目标，偏重于传授知识、掌握技能，忽视学生素质和能力的培养，特别是忽视创新精神和创新思维能力的培养。这种情况必须改革。创新教育的目标主要是培养高素质的创造性人才。
创造性与高素质具有直接的相关关系。创新性人才必具备如下素质：一是自然素质，即健康的身体和大脑。二是人文素质，即科学的思想素质，进步的、高尚的政治素质和道德素质，健康的心理素质和个性等。就人自身而言，创新的动力和毅力主要来自人文素质。三是科学素质，即具有科学精神和较渊博的科学知识，掌握一般科学方法等。科学素质越高，创造的概率也就越高。四是能力素质，它是培养创造性人才的关键。能力包括潜能和现实能力、一般能力和特殊能力，重点是创新能力和实践能力。
传统教育中，教师处于教学中心地位，是教学的“主宰者”，是“教师爷”;学生被动接受，教学参与程序低，缺少主动探索思考。这种状况，严重压抑学生的创造性。
创新教育中，教师的主导作用不能削弱，但不是“主宰”，而是组织、引导、服务。教师要创造一定的教学条件，鼓励学生主动学习、积极参与，启发学生思考，帮助学生“探究”、“发现”，调动学生的积极伐等。在开发学生的创造力的教学中，教师要充分发挥“导演”、“助产士”、“催化剂”的作用。
五、实行创新教育的教学原则和方法
传统教学方法主要是“填鸭式”、“满堂灌”，学生死记硬背、复制知识、机械模仿等，这些作法扼杀了学生学习的自主性和思考的独立性，对学生创新潜能的开发和培养都极为不利。
实施创新教育需要有与之相适应的一系列创新教育的原则和方法。这些原则和方法包括：情感教学原则，高度重视培养创造性个性原则，智能并重、以能为本原则，探索性原则，综合性原则，尊重学生个性特点、因材施教原则等。
在当前的教学活动中，从总体看，经常、普遍使用的教具，仍然只是最普通的教具，教学手段相当落后。落后的教学手段，对教学信息的传递，总的来说，直观程度、数量、种类、范围、速度和质量等都是很有限的，对学生知识的理解和掌握，素质能力的培养等效果是较差的，教育效益也是很低的。
运用现代教学手段，以提高教学质量和效益，特别是对培养创新能力，相对于传统教具来说，具有独特的优势：（1）有利于激发学生的学习兴趣，产生求知欲望和创新欲望；(2)有利于培养学生利用信息工具收集处理信息的能力，奠定创新的现代化技能基础；(3)可以大大延长学生的多种感官，拓展学生的时空维度，有利于学生认知的发展和创新；(4)有利于学生高质高效地掌握知识，发展能力，提高学习效益。
因此，进行素质教育、创新教育，必须用现代教学手段代替传统教学手段，思想政治课教学也不能例外。
六、教学形式必须转变
中共中央国务院(关于深化教育改革全面推进素质教育的决定)明确指出：“智育工作者要转变观念。改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学……”
传统课堂教学形式。以教师为中心，把学生当作接受知识的容器，狭隘、封闭、死板，十分不利于学生的个性和思维的发展。创造性教育，以培养创造性人才为主要目标，在优化素质的基础上，侧重培养学生的创造性"V"维能力，发展学生的创造性个性品质。要实现这一目标，必须以学生为中心，优化教学要素、教学环节的配置，实行“探索型”、“开放型”的教学形式。
在素质教育、创新教育理论的指导下，吸取其他教育工作者创新教育经验。我们在教学实验中实施了“研究讨论式”教学。我们觉得。它在目前教学条件下，是思想政治课创新教育的一个较好的可行的形式。其具体操作步骤是：问题—研究—解决—讨论—评价。
所谓“问题”。是根据该课时教学目标和任务提出的“问题”，它是贴近现实生活和时代的，有利于开发学生的智能和创新能力的一般是能力型、应用型的“间题”。上课开始，教师通过启发、揭示、诱导等，将“问题”明确呈现给学生，要求学生首先自主解决。当然，“问题”是学生可接受的，不能太难。也不能太易。
这里的“研究”，即让学生通过自主“研究”教材和其他方面的有关知识，掌握解决“问题”所需要的知识理论，再动用有关知识理论来“研究”“问题”，以获得“问题”的解决。学生可独立“研究”，也可相互“研究”。学生“研究”“问题”时要给他们一个适当的思考过程，这对于培养学生的创造性思。维能力是很有必要的。
所谓“解决”，即学生通过独立“研究”或合作“研究”，初步获得对“问题”的“解决”。教师在学生“研究”和“解决”的整个教学教程中，都要充分发挥对学生的辅导和指导作用。
所谓“讨论”，即学生在获得对“问题”的初步“解决”之后，在全班或小组进行“讨论”。当然，“讨论”过程是自由活泼的和无顾虑的，教师始终要加以引导。有关专家研究，学生在发言讨论时，伴随着互相启示和辨论，注意力量集中，思维最活跃，最富激情，讨论发言对激发和培养学生的创造性思维能力，效果最好。当然，“讨论”也是进一步解决“问题”的过程。
所谓“评价”，即教师对学生研究讨论解决问题的评价。“评价”的内容，既包括对研究、讨论问题的评价，也包括对该课时知识结构的总结。有时评价、总结也可以让学生进行。实验证明，研究讨论式教学效果较好，课堂气氛活跃，学生对之很感兴趣。“研究讨论式教学”从教育心理学看，它属于“问题解决”教学；从创造学看，也符合创造的客观过程，对培养学生的创造性人格和创造性思维能力，是比较好的形式。
当然，创造性教学具体形式是很多的，如“情景—探索式”、启发式、发现式、活动式、自学辅导式、咨询教学法、目标教学，等等。它要求教师能根据学教任务。灵活地加以选择。
创造性教育的探索型、开放型教学形式。也是立足干“大教育”观的。它以班级授课制为基础，将课堂教学与课外活动、社会实践相结合，将学校与家庭、社会、校际相结合，将课堂与传媒相结合，等等；它也是通观整个高中教学过程、兼顾多个教学阶段的；从而使上述各种教育资源构成一个统一的生动的教学整体。
七、教学环境必须转变
人本主义心理学认为，个人创新能力要得到充分的发挥和发展。首先必须使他达到心理上的安全和自由。人只有在安全、自由的活动中，在没有精神压力的条件下，才能进行顺利的积极的思考和创造性的活动。
心理安全和自由这两个概念是美国心理学家罗杰斯于1959年提出的，他认为这是有利于创造性活动的两个基本条件。事实证明罗杰斯的这个观点是正确的。
传统教育中，讲师道尊严，课堂人际关系、教学气氛过于严肃、死板，这是很不利于创造性思维产生和发展的。“如何让学生的心情放松，这是第一要件。学生自由无拘束及无评价的气氛下，才能充分发挥创造力。”
因此，创设一种自由、活泼、和谐、安全的课堂气氛，师生之间、生生之间平等、团结、民主、宽容，互相尊重、互相接纳，无拘无束等，这种教学的人文环境，是顺利进行创新教育的关键和必要条件之一。高中思想政治课创新教学更要做到这样。
实施创造性教育，不是孤立的，它必须要有一个创造性的教学环境。不然，创新教育的阻力会是很大的。
注入式、接受式的传统教育，从观念到实践，从学校管理到教师到学生，从学校到社会等，它的影响根深蒂固。因此，实行创造性教育，必须改变传统教育的教学环境，创设一个创造性教育的教学环境。
首先，必须要有一支创造型的教师队伍，必须要有一个创造型的教学氛围。教师要俺得创造性教育的理论，具有创造性教育的观念和掌握一定的创造性教育的策略。通过创造型教师队伍的实践，创造出一个创造型教学的局面。否则实行创造性教育是不可能的。
其次，必须要有一个创造型的学校管理队伍，以及创造型的教学管理工作。以校长为首的学校管理队伍，要掌握创造性教育的理论，使学校具有创造型的教学管理工作，以更好地领导和支持创造型教学。