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校训 篇一
他就是刚刚离任的天津市农广校校长——刘训江。
从天津市农业局办公室调任农广校校长时刘训江刚刚41岁，是全国农广校系统最年轻的省级校校长。从机关到基层，环境的改变，角色的转换，对他是一个全新的考验。记得他来农广校的第一天，就给我们留下了深刻的印象。
“我服从局党委的安排，也感谢局领导的信任让我到农广校工作……今天我也向大家表个态：第一，虚心学习，尽快进入角色；第二，扎实工作，努力推进事业发展；第三，廉洁从政，一定要带好队伍。请大家监督。”这是他上任后对全校职工的第一次讲话。没有华丽的词藻，没有长篇大论，却句句掷地有声，让我们每位职工心里顿时有了踏实感。
说的容易，做起事来就不是那么简单了。初来乍到的他，遇到的第一个难题就是办学资金短缺。当时学校在职职工24人，退休职工16人，还有2位离休干部，但办学专项经费只有25万元，还面临着落实房改补贴的问题，怎么办？当时，天津市正在实施“351”农村劳动力培训工程，他拜访有关部门，向老同志取经，跑各分校调研，开班子会研究，分析当前形势，寻求解决办法。在上任一个月后的第一次全市农广校校长会上，他全面分析了农广校面临的形势，要求农广校系统树立争创一流的信心，牢记有为才能有位，从干好当前工作做起，用业绩争取各部门的支持，用成果赢得各方面的信任。针对眼下的培训工程，他提出“三个围绕、五个下沉”（围绕设施农业、优势产业和农民需求开展培训，重心下沉到村委会、合作社、生产基地、种植大户和加工企业）的工作思路，扎实搞好培训，坚决完成任务。光有思路不行，关键还要干。他一边跑部门、争支持，一边带领全系统教职工，兢兢业业，创新模式，真抓实干。2007年天津市农广校承担的“351”工程任务超额完成，得到了领导的表彰，也得到了上级部门的充分肯定……功夫不负有心人，当年上级部门支持力度大增，体系建设资金、专项办学项目等向农广校系统倾斜，不仅增加了办学经费，还解决了干部职工特别是离退休职工盼望已久的房屋补贴问题。学校的难题解决了，大家心齐了、干劲也足了。
刘训江是个想事干事、胸怀大略的人。没有了后顾之忧，他便开始谋划农广校体系的未来。天津市农广校是一所公益性的农民教育培训机构，有12个区县分校，120多名教职工。今后如何发展，靠什么保障，怎样做大做强，保持公益性，确立主力军地位，使农广校持续健康地发展，这是他考虑最多的问题。
用法律保障农民教育培训工作的开展，建立长效机制，让农民教育培训有法可依，这是确保农广校发展的根本，更是农广校系统多年的愿望。立法谈何容易，无兄弟省市借鉴，更无上位法依据，怎么办？刘训江和市农委有关人员一起，争取市人大有关领导的支持，主动汇报情况，研究立法依据，外出考察，撰写报告，起草草案，并邀请市有关领导和人大代表视察农广校体系。经过两年多的不懈努力，2010年5月26日，天津市人大常委会第十七次会议通过了《天津市农民教育培训条例》，标志着天津市农民教育培训工作步入了法制化管理轨道。《天津市农民教育培训条例》是全国第一部农民教育培训法规，为全国农广校开展农民教育培训立法开了一个好头，对今后做好农民教育培训工作更具有深远的意义。
有了法律保障，还要建立培训补贴长效机制。当时，天津市财政只对“绿色证书”取证实施补贴，而农广校中专教育、农业技能培训没补贴意向。特别是农广校中专教育，随着形势的变化，学员数量逐年减少，招生非常困难。在享受不到国家全日制补贴的情况下，如何争取到市财政补贴，让刘训江伤透了脑筋。为争取政策支持，他亲自写建议、打请示、出题目、提措施、寻求上级部门支持。2008年，天津市启动实施了农民素质提高工程，又加大了政策扶持力度，不仅对参加农业职业技能培训的农民每人补贴600元，而且还拿出专项资金，专门补贴上农广校中专的农民每人1600元。2012年，更进一步拓宽了补贴范围，对培养农业高技能人才每人补贴1000元，对农民实用技术培训每人（次）补贴30元，明确规定，今后这些政策不变，并且随着财政资金的增加，补贴力度还要加大。有了扶持政策，农广人的心气高了，底气足了，事业心强了，想干一番大事业的劲头更足了。
中专学历教育是农广校的办学之本。“农业部提出‘百万中专生计划’，我们要充分利用政策，把天津承担的任务落实好，还要提前完成目标。”在班子会上，刘训江提出实施“农民中专学历教育工程”，争取用5年的时间完成1万人的教育任务。这一想法得到了班子的一致称赞。他带领市校人员深入区县分校，和老师一起宣传政策，发放招生简章，动员农民参加农广校中专学习，当年就完成招生2200多人。2008年和2009年，全市又分别招生3359人和4236人，在校生达到了7595人，连创农广校招生历史记录，实现了“百万中专生计划”十年任务提前五年完成的目标。
搞好农民科技培训是农广校的重中之重。2004—2007年实施的“351”培训工程，使全市10万农民取得了“绿色证书”，32万人参加了科技培训。随着国内外形势的发展，农民教育培训也发生了新的变化，传统的农民培训已不适应形势发展的需要。刘训江研究新形势，率先提出实施“涉农产业职业技能培训工程”，同时根据全市设施农业发展和农民需求，进一步提出“根据需求定工种，突出技能搞培训，学习理论上水平”的总体要求，把农民需求和操作技能放到首位，强化农民解决实际问题的能力，培养具有一技之长的专业农民、职业农民。项目的实施，深受农民的欢迎。各分校积极开展蔬菜园艺工、家禽饲养工、拖拉机驾驶员等15个农业特有工种的培训。2008年以来，全市共培训取得国家职业资格证书的农民近7万人，体系优势和资源优势也得到充分的发挥，农广校已成为全市农民教育培训的主力军。
在搞好自身项目的同时，刘训江还积极争取各部门的项目支持。2011年，天津市首次实施农业部“阳光工程”，农广校系统承担了大部分的培训任务，培训农民1.3万多人。2010年，刘训江主动与市科委联系，承担了国家科委“星火计划”项目农村科技带头人培训工程。他充分利用农业部现代农业技术培训基地这块牌子，承担了基层农技推广体系改革示范县重点技术人员培训项目，以及中央校致富早班车和节能减排宣传试点项目等等。
这些项目的实施，不仅锻炼了队伍，而且提高了农广校的知名度。“要培训，找广校”已成为当地农民的一句口头禅。
完善办学体系建设，增强教育培训功能一直是刘训江校长心头的一件大事。从上任伊始，他就着手组织调研、研究方案、协调部门，多方争取项目资金，不断完善市校本身及整个体系的建设。2009年，在上级领导的关心支持下，市、区县两级财政投入专项资金1200多万元，在全市农广校系统建设了农民远程教育服务中心和区县分中心及29个市级农民教育培训基地。市财政的专设资金大力支持在农广校乃至整个局系统历史上还是第一次。天津市农广校建设了媒体制作中心、卫星直播中心、互联网信息中心和图书音像资料中心及演播室、计算机培训教室；区县分校相应建设了多媒体教室、图书室、计算机教室；全市还建设了31个市级农民教育培训基地，并配备了培训教室、图书室和卫星接收小站及必要的实训设备。短短几年时间，农广校体系建设有了长足的发展。
而刘训江并不满足取得的成绩，他总是说，“要有忧患意识，要考虑长远发展，要想在改革的大潮中站稳脚，必须得加强自身的软件建设。”
刘训江始终把教师的培养作为头等大事。他组织各分校聘请农业院校、科研院所、技术推广体系等技术人员建立了600多人的教师队伍。他带领分校校长走出去，学习外地办学经验，参加中央校A级校长培训班，提升校长领导能力。2010年，他争取教师培训专项资金30万元，举办了首次由农广校系统全体专职教师参加的培训班，聘请了农业部、中央农广校农民教育培训专家来讲课。组织开展教学评比、教学观摩活动，2012年参加中央农广校举办的教学评比活动，天津市校选派的两名老师分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。在市校开展“三个一”（学一本中专书、讲一堂辅导课、出一套考试卷）活动，青年教师上台讲课，水平逐年提升。他还鼓励教师出书，做技术光盘，编印实用技术小册子。几年来，市农广校联合中央校组织出版了《盐碱地冬枣栽培技术》等4本培训图书、《卫青萝卜无公害栽培技术》等2套技术光盘，编印实用技术小册子46种，在农民教育培训中发挥了重要作用。
刘训江是一个作风严谨的人，他相信“身教重于言教”。他没有架子，很少批评人，但职工都很敬畏他。他处处以身作则，不搞一言堂，从不搞特殊化，廉洁从政。他关注职工的成长，最关心的是职工的切身利益。为解决农广校教师评职称难的问题，他跑有关部门，争取理解支持，在农业技术推广系列中，列出“农业教育专业”，解决了农广校系统职工职称问题。在他任职的七年时间里，市农广校有5名职工晋升了高级职称，8名职工评为农艺师，农广校系统很多教师职称问题也得到了解决。几年来，他几乎没有歇过一个寒暑假，上班第一个到岗，下班走在最后。利益和荣誉让给别人，困难和问题留给自己。
年难留，时易损。转眼七年过去了，天津农广校的教师们已经和他们的领路人结下了深厚的友情。他们忘不了他嘘寒问暖的声音，忘不了他促膝谈心的和蔼面容，忘不了他走访困难职工的身影，更忘不了他为工作辛勤操劳的身影。刘训江常谦逊地说“我不会做思想工作”，但他始终用言行维护着这个团队的和谐与稳定。
校训 篇二
以党的十七大及十七届三中全会思想为指导，以服务于农村、农业、农民为宗旨，以“背靠政府，面向市场，服务经济，树立品牌”为工作思路，以争创省级示范性成校为中心工作，大力开展农村劳动力实用技术等培训，积极推进现代农民教育工程，以岗位培训为突破口，深入开展社区教育工作，完善成人教育网络化管理，促进农科教相结合，培养、造就一批高素质的创业型劳动者，为建设社会主义新农村，构建和谐社会作出应有贡献。
二、工作目标
根据创建工作和学校办学水平提升的需要，在县教育局、镇（区）党委、政府及有关部门的支持下，加大校园内环境改造和教学设施的投入力度，进一步改善办学条件。同时，积极开办好各种形式的培训班，力争使总体受训人次占全镇劳动力人口的35%以上，并顺利通过省级示范性成校创建工作。
三、具体工作
（一）加强教师队伍建设
我校教师的现状是一老带两新，且根据教育局的安排，下半年又将新增教师一名；且新教师均来自于普教战线，相对于成教工作则较为陌生，故教师队伍的建设显得尤为重要。为此，09年教师队伍建设的重点是加强学习，一是强化周一例会学习制度，重点学习好各级各类文件；二是加强对培训对象的调查研究，积极开展培训活动，在实践中积累培训工作经验，增长才干；三是继续通过以会代训、辅导报告、专题讲座、参观交流、相互讨论、实地调研等形式，加强教师的业务素质培训，培养成校教师为农服务的思想和团结协作的精神，提升其从事农村成人教育工作的能力和水平；四是根据学校实际和工作需要，因地制宜，建立较为完善的兼职教师队伍。根据教学培训需要，聘请政府领导、离退休干部、专家学者、教师、企业家、农技能手、先进模范等人员作为学校兼职教师，鼓励他们参与农村社区教育工作，增强成校的工作活力。
（二）完善学校管理制度
根据《*县化技术学校年度工作考核办法》及镇对成教的有关工作要求，09年成校将进一步完善学校各项管理制度。主要是在局职成教科有关意见的基础上进一步完善《教师业绩考核办法》《教师联系乡镇、村、企业考核办法》《培训联系人工作职责》及“技能培训基本工作要求”等制度；同时，进一步密切与村级成校的联系，制定《村级成校培训管理工作奖励办法》，加强村级成校培训工作，充分发挥村级成校的作用，力争使成校的工作趋于制度化、规范化。从而最终达到以法治校，以法执教，以制度管工作的目的与效果。
（三）积极开展调研培训
1、根据省、县府相关部门要求，09年农村劳动力培训将实行培训项目申报制度。故在培训工作的开展上，将计划分两步走：
第一步：重点开展好项目培训调研工作
根据上级有关文件精神，结合本地产业特点，行业结构，有目的有重点的选择好调研的对象，调研的内容主要为企业基本情况，重点是员工的文化程度，技能水平，企业对培训的内容、时间、形式、地点及授课教师的有关要求，然后根据企业的培训意向，联系相关单位，研究培训的可行性程度，及具体开展培训的相关计划、师资的安排，而后在此基础上作好培训项目的申报工作。
第二步：有计划讲质量开展好项目培训工作
（1）、作好培训项目的选择：根据调研所得，有针对性地开展好务工人员岗位技能培训，后备劳动力培训，有可能的情况下，联合有关单位开展好如“绿证”“农函大”等培训。
（2）、针对性地制订好培训计划。根据培训对象的实际情况，培训单位要求，与培训教师共同讨论制订好理论培训与实践操作指导的计划安排，其中包括培训教师的选择。
（3）、保证项目培训工作的质量。培训工作的质量高低，直接关系到培训工作能否正常开展。故在培训工作的具体开展上，计划多倾听培训对象、培训单位的意见与建议，下情上达，并及时将其意见与建议反映给参与培训的教师、单位，有针对性的调整培训内容，力争使培训工作切实能使被培训单位有所收益，从而形成良好的社会效应。
2、针对性开展各种技能的常规培训
（1）、根据本地产业特点，作好调研，选择好培训内容。
（2）、联合有关镇属部门、行政村，及农业合作社等单位基层组织，积极认真开展好常规培训。
（3）、在培训时间的安排上，作好统筹，有张有弛，分散进行，以保证相关培训工作的针对性、计划性与有效性。
（四）优化环境提升硬件
1、09年成校所租厂房已迁出校园，中心工作是争创省级示范性成校，现有的校园布局与环境情况不符合争创要求。因此根据校园现有实际及争创要求，争取上级部门财政支持，加大投入，完善校园布局，美化校园环境，重点与有关单位作好协调，做好校门的改造，部分路面的改造，教学楼的粉刷及其四周的地面绿化，活动室等辅助用房的修缮等。
2、争取局财政支持，加大硬件投入。配合省示范性成校的创建，本校现有的许多办公及教学设备已不符合要求。特别是对教学及办公电脑，阶梯教室座椅，旧有缝纫机，教师办公桌，校园场地设备，活动室设备等进行添置更新，以使硬件设备能达到创建省示范性成校的要求。
（五）加大学校宣传与招生
为扩大学校的影响，以争创省示范性成校为契机，加强学校宣传力度。主要途径为（1）分发学校相关宣传资料；（2）通过镇有线广播电视，播放招生广告；（3）制作学校综合办学情况宣传牌，在校园门口及六里集镇相关地方悬挂。从而总体起到既开展了电大等招生宣传工作，又扩大了学校知名度的作用。
（六）规范档案财务管理
1、档案建设。档案，是学校各项工作的见证。档案材料工作是“争创省示范性成校”非常重要的一环。因此，根据上级有关部门对培训工作及材料的组档要求，落实专人负责，按规范组建各种档案材料，保证档案材料的齐全完整，以顺利通过验收。
2、财务管理。09年成校的财务管理，主要由学校自行负责，为严格履行财经纪律，将根据局、镇的相关要求，严格执行在已局备案的全县统一的业绩考核办法，并在镇作好相关备案。各种补贴发放以局相关部门精神为指导，做到有据合理合度；以勤俭办校为原则，平时严格执行好财务审批制度，做到购物审批两个人，收支平衡，财目清楚，接受镇、局有关部门的核查。
（七）学校安全后勤服务
校训 篇三
一、冬春农民大培训基本情况
中央农业广播电视学校(以下简称中央农广校)行动快、部署早、抓时机、争主动开展冬春农民大培训。新年元旦刚过，中央农广校立即策划部署大培训工作，重点宣传党的强农惠农政策，积极开展农牧业防灾抗灾技术培训、产业技术培训和农民就业技能培训。要求各级农广校采取灵活有效的培训形式，根据寒潮暴雪对农业生产造成的影响和产业发展与农民需要，筛选和集成一批抗灾救灾技术、农业新技术、新品种、新信息，连同国家强农惠农新政策，利用广播、电视、互联网络、卫星网络、农村大喇叭和科技直通车等载体迅速送到田间地头和农民家中，使农民及时获得致富的技术和信息，及时了解中央的各项强农惠农政策。
各地农广校在冬春大培训初期，培训工作以关注抗低温、抗寒潮为重点，培训班教授的内容以及向当地农民赠送的光盘书籍都是指导农民如何使农作物抗低温方面的。2010年入春以来全国许多地区发生了干旱灾害，中央农广校针对这一情况迅速采取抗旱行动，开办抗旱培训班，帮助农民抗干旱、保春耕。冬春大培训活动从1月份开展以来，绝大部分省校对此项工作进行了认真总结交流。同时，为实现中央、省、市、县四级农广校联动。确保培训效果，中央农广校共派出11个工作组分赴云南、天津、黑龙江、江苏、福建、山东、广西、河北、湖南、山西等地进行示范性培训和督导检查，对各有关联系点指导开展培训活动。
通过这次冬春农民大培训，中央农广校及时地宣传了党的惠农强农政策，大范围提高了广大农民群众的科学种田的意识，有效地推广了农业新品种、新技术。有力地服务了农业生产第一线，为夏粮的增产和丰收贡献了一份力量。
二 冬春农民大培训取得的成效
截止到2010年3月底，据对云南、广西、河北、河南、山东、黑龙江、辽宁、安徽、陕西、福建、四川、宁夏等12个省级校的不完全统计，各级农业广播电视学校累计举办各种培训班、现场技术培训6，01万余次，培训农民949，85万余人次，累计发放各种农业科技宣传资料(图书、光盘)452 52万余册(张)。其中运用电台、电视台播出农业实用技术专题节目近千期，返乡农民工创业就业培训10万余人，通俗易懂的简明读本、农业科技“明白纸”等宣传资料435.98万余册(张)，组织培训教师进村数万人次，共培训农民411.38万余人次。
面对百年一遇的持续干旱，云南省农广校认真贯彻落实省委、省政府“抗大旱、保民生、抓春耕、促发展”的重要指示，结合中央农广校“关于全国农广校开展冬春农民大培训”的部署安排，积极行动。由中央农广校赠送给云南的10套集成800多个培训节目的数字硬盘播放器和投影设备，在重灾区的科技抗旱培训中发挥了莺要的作用，有力地推动了全省农广系统的抗旱救灾行动。
湖南省农广校积极开展冬春农民大培训，大量利用媒体资源下乡进村开展培训，运用广播、电视、杂志等多种形式，将技术信息送到田间地头和农民家中。娄底市娄星区杉山镇木山村利用农广校援建的“致富早班车”大喇叭广播站，为农民传授知识和技术。全村12个组1150名村民每天都能及时收听到中央农广校的“致富早班车”节目。
河北省农广校系统为新农村建设培养综合性、复合型、实用型人才，让农村的基层党员干部、种植专业户、复转军人和返乡的农民工接受正规的中等职业教育，掌握生产经营技术，成为具有现代农业生产经营管理能力和带领群众致富能力的“农村改革发展带头人”和“科技致富带头人”。如承德市分校围绕农村食用菌、蔬菜、果树、养殖专业以及农业经济管理等特色产业发展和提高农村管理人才素质的需要招收学员，全市设立47个教学点，招收“双带工程”中专生2365人。
黑龙江省借科普之冬活动之机，通过举办培训班、现场指导等形式，解决农民生产实践中遇到的生产技术问题，切实提高农民的科技素质。阿城市分校是中央校选定的六所县级农广校冬春农民大培训联系点之一，先后开展了农民创业、科普之冬、新技术推广六期培训，培训农民学员600人。在春播前把重点示范项目、新技术、新品种、新农药、新肥料的宣传单、测土配方宣传挂图，发放到农民的手中，深受农民欢迎，营造了春季农民大培训的良好氛围。
福建省上杭县通过“冬春农民大培训”活动，农村形成了学科技树新风的新气象，讨论学习政策、科技的人多了，考虑如何利用政策技术来发展生产的例子随处可见。特别是今年春耕备耕的高潮提前到来，农业“五新”技术的入户率、到位率得到全面提升。今年上杭县冬种紫云英3万多亩，冬春季蔬菜面积4.6万亩，早稻落实抛秧面积25万亩，比去年增加3.5万亩，早杂优面积16万亩，比去年增加2.5万亩，机插秧面积3.5万亩，比去年增加1.5万亩，再生稻落实面积2万亩，发展早甜玉米1000余亩，
面对严峻持续、百年一遇的干旱，各地农广校想农民之所想、急农民之所急，积极投身抗旱救灾中，为抗旱救灾保丰收做出了显著贡献。农广校开展冬春农民大培训的实践证明，农广校体系发挥了优势和学校多功能的作用，得到了各级领导的支持和农民群众的普遍欢迎，对提高农广校的社会地位和在农民中的影响起到了积极的作用。
三、冬春农民大培训的突出特点
(一)领导重视，精心组织
为了做好冬春大培训工作，中央农广校先后两次召开动员部署会和现场检查会、两次下发通知明确工作要求。1月13日。中央农广校利用卫星网，及时在北京召开全国省级农广校冬春农民大培训视频会议，学习领会中央农村工作会议和全国农业工作会议精神以及农业部视频会议精神，动员和部署全国各级农广校围绕防灾抗灾、春耕备耕和就业技能等开展冬春农民大培训，制定和下发全国农广校开展冬春农民大培训方案。4月7日，中央农广校在河南洛阳召开现场会，进一步组织体系抗旱抗低温冷害、保春管，积极投入到春季农业生产服务中去。4月14日，中央农广校又下发《关于大力开展抗旱抗低温和春季农业生产技术培训的通知》，组织5万名教师进村入户开展培训。
各地农广校迅速把冬春农民大培训活动融人到当地政府和农业主管部门保春耕促生产的大活动中，统筹安排、统一部署，要求主要领导 负总责、分管领导具体负责，指定部门、落实专人，制定、细化实施方案，大部分省市县纳入了年度工作考核内容。一是各省市州县成立了冬春农民大培训工作领导小组，从农业局、畜牧局、各相关院校等单位抽调专家组成农民培训讲师团。二是深入调查研究，切实了解农民培训需求，结合当地实际，制定切实可行的培训计划和实施方案。三是积极组织宣传，通过贴标语、挂横幅以及在广播、电视、网络等媒体上开设专栏等形式广泛宣传惠农强农政策，使农民群众及时了解中央的各项强农惠农政策，激发他们的学习热情。在全国范围内迅速掀起了冬春农民大培训的高潮。
(二)分类实施，突出重点
各地农广校按照中央农广校的要求，组织专兼职教师开展抗旱抗低温、春播春管等各项农业技术培训，5万多专兼职教师下乡进村，对农民开展面对面、手把手的技术培训，把促进苗情转化升级、科学运筹肥水、防冻防旱和加强病虫草害防控等最新技术和各种实用技术传授给农民。在西南干旱地区全力开展科技抗旱培训，指导农民因地制宜调整结构，推广育秧育苗技术和间套种技术；抓住西南部分地区出现不同程度降雨后的有利时机，指导农民抢墒造墒播种，扩大春播种植面积。农广校充分发挥拥有专兼职教师队伍的优势，驻点到乡、延伸到村、服务到户，扎扎实实开展为期1个月的巡回技术指导、技术培训和科技服务。
各地农广校紧密结合春耕备耕的实际情况，精心组织，从农户最需掌握的实用知识和技能人手，确定培训主线、突出重点、有针对性地开展各类技术培训。一是围绕当地重点发展的粮食等主要农产品的现代产业技术和主导品种、主推技术，春耕备耕技术，动物疫病防控和农产品质量安全开展培训，提高农民的农业生产技能，确保粮食和主要农产品有效供给。二是开展农民就业技能及返乡农民工培训。立足农村经济发展，围绕农产品加工业、农村特色二三产业等产业组织返乡创业农民、农村致富带头人等开展职业技能培训，同时面向有外出就业意愿的农民工开展转移就业技能培训，提高农民的职业技能和就业创业能力。三是针对干旱对农业生产带来的影响，迅速开展农业防灾抗灾技术培训。筛选出的农业抗旱技术、调整产业急需的新技术，通过广播、电视、网络等载体，及时传送到农民手中，为抗旱救灾保丰收做出了贡献。
(三)方式多样，进村入户
各级农广校通过举办培训班、电视讲座、广播专题、科技下乡、科技赶集、赠送报刊、观看光盘、热线服务、现场指导等多种形式的培训手段，充分运用多种媒体资源，全方位开展农民培训工作。首先，中央农广校利用在央视、央台专题时段节目，制作和播出抗旱抗低温冷害、抗震等专题节目，并在互联网和报刊上建立大培训专栏。结合抗灾编辑出版《农民科技培训――抗旱抗低温冷害促春季农业生产专刊》发往灾区。同时，向重灾区赠送科技光盘、科技书籍等。各地农广校也积极利用媒体资源下乡进村开展培训，将电视讲座节月制成光碟，通过市县农村数字电影放映队在全市县农村巡回播放。一些有条件的市县校利用现代通讯技术，通过电信增值业务方式，即通过手机短信、彩信、WAP等方式对农民进行在线培训，为农民提供实用、专业、权威的农业科技教育培训与信息服务，解答生产技术疑难问题。
(四)以点带面，全面铺开
为切实有效地搞好冬春大培训活动，做到早谋划、早安排、早行动，迅速组织开展大培训，中央农广校在春节前先在广西、山东、福建、江苏、天津等5省市开展示范性培训l，掀起了冬春农民大培训的序幕。各级农广校以“以点带面，全面铺开”。一是落实新农村建设“双带头人”培养工程，为当地农村培养科技致富带头人。冬春农民大培训期间，在部分分校围绕，“一村一品。一乡一业”的发展需求，为新农村建设培养综合性、复合型、实用型人才。让农村的基层党员干部、种植专业户、复转军人和返乡的农民工接受正规的中等职业教育，掌握生产经营技术，成为具有现代农业生产经营管理能力和带领群众致富能力的“农村改革发展带头人”和“科技致富带头人”。二是紧紧依托项目带动。提高培训质量。各级分校以“服务现代农业、服务农民群众、服务农村发展”为工作理念，积极围绕农产品加工业、农村特色二三产业、农民创业、农村带头人等从业人员开展职业技能培训。同时，在项目的支撑下，建立培训点，积极创新形式，开展了灵活多样的科技培训与技术服务活动，采取长中短相结合、集中与分散相结合等形式，结合农业远程培训，运用现代教育手段，加大传播覆盖面，快捷有效地向广大农民提供技术、信息和咨询服务，培养了一批新型农民、种养大户和致富带头人，加快了主导产业发展步伐，增强了农民从业能力，促进了农民收入增长。
(五)加大宣传，营造氛围
一是认真总结培训活动组织开展情况和取得的成效，挖掘先进典型，宣传典型事迹，扩大培训影响。二是充分利用逢集赶会、科技之春、科技三下乡等，组织较大规模的培训宣传活动，宣传教育培训在发展现代农业、促进农民增收、建设社会主义新农村、构建和谐社会中的重要作用。使农民培训工作得到更加广泛的关注和支持，为冬春农民培训工作的深入开展营造良好的舆论氛围。三是加强对中央强农惠农政策的宣传。实施冬春农民大培训以来，在传播农业技术的同时，广泛宣传良种补贴、农机补贴、粮食直补等惠农政策及粮食高产创建、基本农田建设、科技入户等项目建设内容，特别是4月19日国务院常务会之后。加强对新政策的宣传，在广播、电视栏目中滚动播出，在报纸、杂志中及时刊登，使广大农民及时了解国家当前的农业政策及相关农业行业的法规。
校训 篇四
【关键词】普通高校棒球队 训练模式 推广
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06C-0168-02
中国普通高校棒球运动开展不平衡，大学生联赛水平低、在校学生基本功差、开展院校少、竞赛制度不够完善以及比赛理念欠缺、重视程度不够、普通高校大学生接触棒球运动时间短等。为此，要在较短时间内提高中国大学生棒垒球竞技水平，完善高校棒垒球队训练模式非常重要。
一、对象与方法
（一）研究对象
本课题以中国组建棒球运动队并参加大学生锦标赛的普通高校为研究对象。
（二）研究方法
1.文献法：查阅了近年来我国高校棒球运动的相关资料、训练运动学、以及学校体育学等资料；
2.访谈法：2012年7月通过参加第八届全国高校棒球联赛，普通高校棒球队的所有教练员；
3.问卷调查法：对参加2012年全国棒球联赛的12支普通高校学校教练员进行问卷发放；
4.问卷的信度、效度检验：本问卷信度采用了重测法，信度系数r=0.833，信度能符合本研究的需要，经专家对其效度进行了检验，问卷的效度符合要求；
5.数理统计法：问卷整理后，采用Excel软件进行数据处理，为本课题研究服务。
二、研究结果与分析
（一）普通高校棒球队训练的现状
2012年参加北京工业大学举办的“第八届棒垒球锦标赛”乙组的12支队见表1。
中国普通高校棒球队训练时间主要有四种模式：全年训练模式，寒暑假集训模式，全年训练为主结合寒暑假集模式，赛前集训模式。12支参加全国比赛棒球队就训练模式具体见表2。
从表2来看中国普通高校棒球队全年训练为主占50%，全年训练结合寒暑假集训的学校棒球队为25%，赛前集训的学校棒球队25%；寒暑假集训的学校棒球队为0。通过调研了解，目前我国普通高校有桂林旅专、新疆大学、北京交通大学这三支棒球队，采用全年结合寒暑假集训制。其中，桂林旅专从2008年以来基本采用的是全年训练为主结合寒暑假集训制，在同年取得了全国冠军，并蝉联了2008年、2009年、2010年、2011年四届全国大学生棒垒球锦标赛冠军及2012年亚军的好成绩。新疆大学开创了与专业队合作寒暑假集训制的计划，于2010年与北京卢城体校签订了寒暑假集训制的计划，通过训练制度的改变取得了2010年全国第六名、2011年全国亚军及2012年全国冠军的好成绩。北京交通大学与北京卢城体校签订了寒暑假训练计划，并于2011年第一次组队参加全国大学生棒垒球锦标赛，取得全国第五，2012年取得全国季军的好成绩。目前中国普通本科大学生在校时间为四年，四年对于要熟练掌握一项体育技术并且要达到参加全国比赛水平是很难的，在四年当中还要实习、找工作，时间实在是太短了，良好的训练模式与方法将会对中国普通高校棒球水平的提高起到事半功倍的作用，因此推广中国普通高校成功的训练模式具有一定的现实意义。从表2来分析中国普通高校棒球队的训练模式存在很大问题，第一，全年训练为主只有50%，在校棒球队员平时要跟其他学生一起接受文化课的学习，业余的时间用来参加训练，花太多的时间在棒球训练上，运动员在校的学习将会受到一定的影响。第二，纯寒暑假集训制的训练时间太短，只有40天左右，寒暑假加起来才80天左右，而且很多教练在寒暑假还有很多重要事情要做，因此大多数教练员不愿意采取寒暑假集训这种模式。第三，赛前集训的学校棒球队25%，这种训练模式基本是重在参与，友谊第一，比赛第二的指导思想。第四，全年训练结合寒暑训练模式就是集中了学校的全年训练，再加寒暑假训练模式，这种训练模式训练时间最长，是普通高校快速提高水平的一种很好的训练模式。
（二）全年训练结合寒暑训练模式在普通高校推广
中国普通高校棒球运动员是通过全国统一高考，从高分到低分统一录取，没有特招与降分录取运动员，大多学生进了大学以后才了解并热爱棒球运动，在不影响学习为前提的基础上，抱着锻炼身体的态度来参与棒球运动训练。通过对12支队伍教练员的调查，普通高校棒球运动员训练的时间短对比赛成绩影响的程度见表3。
从表3可以看出普通高校运动员训练的时间短对成绩影响的程度很影响为50%，较影响为25%，一般影响为16.7%，不影响为8.3%。作为普通高校棒球队训练以的全年训练为主结合寒暑假集训制的模式，是值得在高校中推广的。
1.全年训练结合寒暑训练模式在普通高校推广的可行性
第一，全年训练结合寒暑训练模式具有训练时间宽裕性。
从表4可以看出中国普通高校每周训练7次以上的球队是0%；5～7次的仅为25%；3～5次的为58.3%；3次以下的16.7%，普通高校的训练量按每周5次，一个学期4个半月计算，每个学期的训练次数大概只有90次，可见训练次数相对来说是偏少的。
从表5可以看出每次训练5课时的球队为0；4课时的为8.3%；3课时的为66.7%；2课时的为8.3%；1个课时的为16.7%。全年结合寒暑假训练制，在很大程度上保证了学校的全年训练，再加上寒暑假训练训练量，寒暑假按40天的时间计算，寒暑假可以采取一天两练的方式，寒暑假训练次数将达到80次，可见全年训练结合寒暑训练模式，在训练时间及次数上具有宽裕性，但总体看来中国普通高校训练次数是偏少的，要提高中国普通高校棒球运动员的水平，还要花更多的时间训练，因此全年结合寒暑假训练模式相对具有时间的局宽裕性。
第二，全年训练结合寒暑训练模式具针对性。中国普通高校平时训练可以选择由自己学校的教练员有组织、有目的、有计划的训练，训练时间相对紧张，可以选择以基本技术、体能训练为主，等具备一定的棒球基本功以后，到寒暑假学校将整个棒球队送到专业队或者高水平的俱乐部去系统的训练， 学习先进的棒球技术及先进的棒球理念。中国普通高校棒球运动水平比较低、基础差、队伍少、竞赛制度不够完善以及思想认识不足、重视不够等有关，全年结合寒暑假集训制可以针对运动员的特点进行针对性的训练，因此全年结合寒暑假集训制具有针对性。
第三，全年训练结合寒暑训练模式具有训练专业性。训练方法的专业性因为寒暑假学生学习压力减少，所以在选择训练地方一定要选择训练场地专业、教练员水平高、训练方法专业、训练器材先进的俱乐部或一些水平高的省体校、体工队进行专门的专业训练，来快速提高运动员的成绩，因此全年结合寒暑假集训制具有专业性。
2.全年训练结合寒暑训练模式在普通高校推广的措施
第一，普通高校与俱乐部寒暑假合作训练模式。目前我国棒球俱乐部较多的城市是北京、上海、广州这三个大城市，其中也有一些中等城市建设了棒垒球训练基地，昆明的西双版纳、海南海口、江苏南京、天津、山东、辽宁等一些省市兴建了专业的棒垒球训练基地，普通高校可以根据自身的特点与专业队、体校或俱乐部签订寒暑假训练计划，把整支运动队拉去集训，学习先进的技战术。如今社会科技渗透到各个领域，普通高校棒球队也要学习科学的训练方法创新的技术。这就离不开科学研究，就要借鉴吸收国内外科研成果的优点，更重要的是结合中国普通高校的特点，把科研成果运用到现实的训练当中去，实现现代化的训练方式，钻研创造出适合自己特色的技战术。要充分利用好集训中的先进仪器，把现有的技术合理地运用到现代化的仪器中。应系统、整体、有效地结合运动训练中科学的监控、做好防护运动损伤工作、调节好训练与比赛的心理、科学的膳食、注意体能恢复等因素，实现运动训练科学化。教练员要把这些训练比赛因素作为研究核心工作，从实际出发，加大科研内容，提高训练质量，促进交流，促进提高。
第二，普通高校邀请国外高水平教练员或专业教练员来校训练模式。寒暑假期间学校可以从国外引进一些高水平教练来学校讲学及训练，引进他们先进的训练及比赛理念、系统的训练方法；可以联系一些国家队退役的球员来学校进行专业性辅导训练，这样通过寒暑假专业的训练，既解决了学校本土教练寒暑假没时间集训的问题，也能快速提高普通高校棒球队水平。
总之，随着科学技术的发展，科学的训练、创新的技术及先进尖端的仪器等科研成果已经运用到体育比赛中，使体育的科技含量明显提高，从而依靠传统的训练方法很难满足现代高校发展的需要。在普通高校条件有限的情况下，探索与推广普通高校棒球队训练模式是很有必要的。
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【基金项目】2012年广西高等学校区级科研成果（201204LX538）
校训 篇五
此次网培课程主要包括三个部分：视频学习、参加活动及提交作业。视频学习分为十二个章节，其中第一、二和三章节是由东南大学陈美华教授和郭峰萍教师主讲的基于PBL模式的大学英语探究与分析。其余的九章均是由东南大学李宵翔教授主讲的新教学模式与教改研究探索分析及教师角色定位等精彩内容。先介绍PBL大学英语教学，不得不说东南大学这所富有百年美誉的学府从上至下对于大学英语教学的支持和重视，不管是全校无线wifi的全面覆盖，还是多媒体教室、录播室、自主学习室、语音室、课程中心、实验室的全方位跟踪，无不体现高等学府跟国际语言教学接轨的步伐如此之接近。正是基于大学英语现状急需改变的需求，加之对目前学生学习情况和教师教学情况的分析，从2006年开始东南大学开始项目式英语教学的试点工作，并于2009年在全校全面铺开此项工作。值得肯定的是东南大学的英语教学学时安排，每学年除了春秋学时外，他们在每年八九月开展为期四周的大学英语课程强化英语学习。项目式教学包括教学目标、主要特点、教学流程、个案分析、教学反馈和存在问题。因为项目式教学本身的目标就是以学生为本，发掘学生语言学习的潜力，培养学生的语言运用和综合实践能力。因此，教师的引导虽然是辅和管理性工作，但对于学生无论做interview还是reflection等都有决定性作用。这种项目式教学模式给我的体会是：第一，所有参与者都可以充分利用网络等现代技术。第二，时间安排更个性化，教师的辅导可以见缝插针，可以是中午老师们下课后的时间，也可以是晚上下班后的时间，但又能保证渗透到每一个环节。第三，学生小组组长的领导作用不可小觑。尤其是个别很有个性平时不愿意参与课堂活动的学生在项目式活动中都成了领头羊。同时郭美华教授展示了每一周学生的任务，总共课时为16周，每一周教师工作任务和学生任务都很清晰地以图表形式体现出来。学完这几章后我的总结：第一，项目的话题比较能体现学生的心声。学生做此研究的积极性很高。第二，呈现方式比较独特，如电子杂志等。第三，研究方法比较全面，团队合作比较融洽。很多学生都认为在这一过程中付出了很多，得到了锻炼。而教师虽然牺牲了大量的休息时间和精力，但其认知能力、文化能力和研究能力有了极大挑战和提高。
德国的哲学家康德曾说：“世界上有两件最复杂的事情。一件事是政府管理，另一件事就是，教育。”经过十多年的大学英语教学实践工作，我开始慢慢地体会到这句话的分量。因为在自己工作的过程中，越来越多的疑惑和问题开始出现：（1）如何在活跃的课堂气氛中有效地传授知识？（2）很多教师是否在弥补学生在中学英语学习中的缺失，如：语言语调的纠正，学习思维方式的转变？（3）现在很多大学的专业课程都用英语授课，英语作为交流工具的作用得到了真正体现，在这样的情形下，大学英语这门课程在高校教育中到底起着什么样的作用？听了李宵翔教授的课程讲座，我想用几个关键词概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，即“网络资源”、“教师角色”和“教师职业发展”。
网络资源。十年教学改革大学英语教学模式的基本运行环节如下：（1）基于网络平台，光盘的学习；（2）基于多媒体的教室面授和交互活动；（3）基于网络平台的自助学习；（4）基于小班的口语训练（依据不同学校执行）。以上教学模式的共同特点包括：（1）面授与自主学习相结合；（2）纸质教材与电子教材相结合；（3）师生互动与人机互动结合；（4）形成性评估与终结性评估相结合。“资源说”的观点应该明确体现在英语教学课堂中，让学生有一种成就感，感觉花了学习时间对他今天、明天将会有更大启迪。在某种意义上说，培养学生的跨文化交际能力和素养应该成为大学英语的终极培养目标，当然我个人认为这个目标非常高，也很完美，受各学院实际情况、师资力量、学生生源的限制，可能真的很难在短期内实践。
教师角色。现实中很多学院都存在这样的问题：就教师层面而言，教学观念陈旧，教学内容和社会发展实际需要脱节，教学技能和方法滞后，教师职业技能发展乏力。而在教学管理方面，机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境创造和优化能力有限。实际上，教师更新了观念，创新了模式，设计安排好了教学课堂，保持了舒畅的心情，得到了同行和学生认可，高质量地完成了教学工作就是一个很大的成绩。但是不是老师的功能就是提供令人信服的解释和提供标准答案呢？李教授反而认为教师的作用应该是更灵活生动地设计和安排课程，引导学生探寻答案。老师一定要摆脱安全感的束缚，因为大量生动活泼的英语教训形式和语言交际实践，将会向学生提供有利于认知英语语言的知识体系，提高应用英语从事交际的技能，形成和强化多元文化意识，促进个性和人格综合发展的条件和机遇。我想总结的是教师就应该是在课堂上和课外为学生提供和创造更多的生动活泼的高效的有意义的有社会实践体验的语言实践环节。学相伴，用相随，学以致用。
教师职业发展。教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者，应变“我知故我教”为“我教故我知”。学会学习，学会做事，学会做人，学会与人相处应该是当代教育的真谛。