鉴定意见是指各行业的专家对案件中的专门性问题所出具的专门性意见。本页是勤劳的小编帮助大家整理的班级意见范文精选11篇。
班级意见 篇一
［关键词］ 领导班子建设 民主生活会
民主生活会是党在贯彻民主集中制方面的重大创新，是党加强自身建设、发挥先进性作用的重要制度。长期以来，党中央一直高度重视领导干部双重组织生活制度的建设。从1980年到2000年的20年中，先后下发了5份与党委（党组）民主生活会有关的文件，使党委（党组）民主生活会制度不断完善，有力地推动了各级领导班子建设，为我国改革开放和中国特色社会主义事业的全面发展提供了坚强的组织保证。
一、民主生活会的召开可以及时掌握领导班子和领导干部存在的问题与不足，为进一步加强领导班子建设提供意见基础
《》第二章第十条规定：“党的上级组织要经常听取下级组织和党员群众的意见，及时解决他们提出的问题。”1980年2月召开的十一届五中全会通过了《关于党内政治生活的若干准则》，要求各级党的领导机关和领导干部“在工作中各种不同的意见都要听，成绩、缺点都要了解。要鼓励下级同志讲心里话，反映真实情况。要努力造成和保持让人当面提意见包括尖锐意见而进行从容讨论的气氛。”实际上，几十年来，我们党的各级组织广泛、深入、全面、系统地听取党内外意见，主要就是利用召开民主生活会的方式。民主生活会期间，领导班子及其成员利用“群众提、自己找、上级点、互相帮”的办法，可以全方位了解领导班子及每个成员的问题与不足，帮助领导班子及其成员有针对性地制定切实可行的整改措施和确定今后的努力方向，从而推动领导班子建设。一是群众提。一个班子是否团结、有力，一个干部思想政治理论水平的高低、工作能力的强弱、工作态度的好坏、工作作风的优劣、工作成绩的大小、廉洁自律方面的把握等等，群众心中最清楚。二是自己找。俗话说：人贵有自知之明。每个领导班子成员在认真学习党的文件，对照的标准、对照上级的要求，反思自己的各个方面，都能够查找出自己存在的问题，特别是思想上存在的政治灰尘。三是上级点。上级领导在参加下级民主生活会前，往往提前介入，事先了解班子的情况，特别是每个干部存在的问题。在民主生活会中，就会帮助每个同志认真分析原因，提出要求。四是互相帮。当局者迷，旁观者清。有时一个人对自己的问题认识又不够全面，需要别人友善的提示。通过以上办法，领导班子及其成员就可能比较全面地掌握存在的问题，为改进领导班子的工作、促进领导班子的建设提供良好的意见基础。
二、民主生活会的召开可以增进班子成员之间的相互了解，及时消除误会与隔阂，促进领导班子的团结和增强领导班子的合力
同一个领导班子中，班子成员的出身、经历、教育背景、性格特征都不尽相同，对事物的认识也必然存在着差异。同时，在同一个班子中，他们的分工也不同。因此，他们在工作中对同一事物就必然存在不同的意见和看法。通过民主生活会沟通思想，达成共识，这些意见和看法就会及时消除。否则久而久之，就会形成隔阂、矛盾，影响班子的团结，削弱班子的凝聚力和战斗力。《关于党内政治生活的若干准则》第二部分中强调：“各个领导成员之间，要相互支持、互相谅解、善于合作。在开展批评与自我批评的时候，既要坚持原则，又要与人为善。”民主生活会前班子成员开展充分的谈心，相互之间坦诚相见，对照当次民主生活会的主题，自己认为那些方面存在差距，希望得到对方的批评与帮助，同时对对方存在的问题与不足也提出自己的意见；然后在会上又本着与人为善的原则，将相互之间的意见提出来。通过会前谈心和会上的发言，大家就会感受到同志间的真心帮助，并乐于接受彼此提出的意见和建议。因此，通过民主生活会的召开，班子成员之间就能消除误会与隔阂，达成共识与谅解，进一步增进班子的团结，增强班子的合力。反之，就会激化矛盾，影响团结。
三、民主生活会的召开有利于统一领导班子的思想和行动，确保领导班子在重大问题和原则问题上的高度一致，增强领导班子的创造力和战斗力
1997年中纪委、中组部下发的《关于提高县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会质量的意见》要求：“每个同志都要严以律己，襟怀坦白，联系自己的思想、工作实际和廉洁自律情况，认真对照检查，防止只谈工作不谈思想，只讲成绩不讲问题，只讲集体不讲个人的现象。”民主生活会上，领导班子及其成员就政治立场、政治方向、思想意识、工作作风、廉洁自律等方面存在的问题进行分析、讨论。一方面，通过分析讨论，每个班子成员对班子和个人存在的问题就更加清晰明白，对如何解决这些问题的思路就越加明朗；另一方面，通过分析讨论，大家都会从自己的、他人的问题和不足中，不断吸取教训，做到“有则改之，无则加勉”。特别是对一些重大问题和原则问题的讨论，可以帮助班子形成共识，做到一个声音说话，一个拳头出击，从而使班子思想和行动更加统一，创造力和战斗力不断增强。某县新到任的县委书记来该县工作不久，发现该县常委领导班子成员思想保守、安于现状、进取意识不强、好人主义严重，影响了全县工作的开展。为了统一思想、振奋精神、树立正气、打开局面，他利用“七一”这个特殊的日子，安排常委领导班子成员先瞻仰烈士纪念碑，然后召开了一次民主生活会，会上对照革命先烈的先进事迹，先就本人“从人口大县、经济强县调到人口小县、经济弱县任职，思想上转不过弯，认为组织上对自己不公，导致精神状态不良”等错误思想作严肃的自我批评，并就班子中存在的问题、对其他成员进行语重心长的批评，使大家充分感受到班长对事业的高度负责和对同志的热情帮助，因此会上大家纷纷积极发言，勇于解剖自己，批评帮助他人，使民主生活会开成了坚持真理、修正错误，消除误会、增进了解，统一思想、形成共识，振奋精神、推动工作的动员会。会后，整个班子团结务实、开拓创新、很快就开创了县域经济的新局面。
四、民主生活会的召开能够凝聚群众的智慧和力量，把干部群众紧紧团结在领导班子的周围，增强领导班子的凝聚力和号召力
根据2000年中共中央下发的《关于改进县以上党和国家机关领导干部民主生活会的若干意见》的要求，民主生活会召开前，各级党委（党组）都要“广泛征求群众意见，如实进行反馈”。要通过个别谈话、召开座谈会、发放征求意见表、设置征求意见箱等多种形式，充分听取群众的意见和建议。在努力采取多种措施虚心听取群众意见的过程中，群众就会切身感受到自己的民利得到了尊重。因而就会把自己的真实意见反映上来。会后，各级领导班子就群众的意见和建议研究制定整改措施，并在一定范围通报民主生活会情况，就会让群众进一步体会到领导班子解决问题的信心和决心，特别是一些群众反映的热点问题安排进整改计划或得到解决，更会让群众对领导班子充分信任，从而凝聚群众的智慧和力量，领导班子的威信就会充分树立，领导班子更会得到群众的真心拥护。某高校领导班子在2000年“三讲”教育活动中，领导班子成员分头到所联系的单位虚心听取群众意见，共收集各类意见经汇总梳理达346条。这些意见对领导班子加强思想政治建设、改进学校的各项工作、特别是改善教职工的生活待遇以稳定人才队伍等都非常切合实际。几年来，该校领导班子以群众意见为基础，不断加强班子建设，每年量力而行解决几个重大问题，努力改进学校各项工作。教职员工一致认为这届班子是团结的班子、务实的班子、干事的班子、能成就大事的班子。因此，全校教职员工都能够自觉贯彻学校的各项决定，积极投身到教书育人、科学研究和为地方经济建设服务中去，推进了学校各项事业的跨越式发展。
五、民主生活会的召开可以检验和树立班长的威信，有利于形成领导班子的核心，进一步促进领导班子的思想政治建设
班级意见 篇二
班级管理意见范文一
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理
的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。 三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。
我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班级管理意见范文二
现如今，我站在教师的工作岗位上已经14年了，并且还担任了多年的班主任。比如，现在我就担任着九(2)班的班主任一职。作为一名班主任，我深刻的体会到她在班级管理中的重要作用，从而也获得了一些管理班级的方法和措施。现说出来希望与各位同仁共勉，如有不妥之处，请给予指正批评。
一、 德育是搞好班级管理的前提
学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵。教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，教给学生做人的道理。而且，要让他们感到教师对他们的要求是出于真诚的关心和爱护，这样，他们才会愉快的接受，才能达到良好的教育效果。在教育学生的过程中，让学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观。弄清楚在学校为了什么而学习，确立自己的奋斗目标，学习了科学文化知识后要准备做什么等。总之，一个人如果他的品德不好，那他就是一个危险品，有可能成为社会的蛀虫，更谈不上为社会服务了。到那时，他的才能越大，对社会的危害性就越大。因此说，德育工作是班级管理的前提。
二、关心学生、建立融洽的师生关系，是管理好班级的必备条件
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。因此，只有尊重学生，相互之间获得信任，才能建立起友好融洽的关系，从而促进学生学习的兴趣。所以，要管理好班级，教师必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位，用自己满腔的爱去关心、尊重学生。同时，耐心仔细地指导学生，沟通和学生之间的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的好老师。课堂上，我是学生们的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后，我就成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，对他们关怀备至，了解他们的内心世界。对于行为有偏差的学生能够做出及时处理，使他们得以尽快的归入正途。
三、搞好家访是管理好班级的必经之路
不可。班主任对学生和学生家庭的了解，仅仅通过看学生档案是不够的。因为材料是静态的，不存在发展性。而只和学生本人进行交流，也还是不够。因为学生由于多种因素，也不能完全真实反映情况。为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好地促进学生的学习发展，家访是必要的。通过家访，一方面学生有一种更加被重视、关爱的感觉；另一方面，可以互通学生在校、在家的情况，织成家长与教师达成共识的纽带，形成有效的教育合力，这样才能共同教育好学生。
四、组建一套行之有效的班干部管理制度，培养学生“自管”能力
班干部相当于班主任的左膀右臂，同时也是班主任的另外一双眼睛。班级管理的好坏与班干部力量的强弱有直接的联系，但班主任在选拔班干部是必须有一个了解的过程。选拔前可以通过组织学生完成班级板报、大扫除等活动，对全部学生进行观察了解，从中发现选拔出关心集体、团结同学、积极热情、愿意帮助有困难的同学、有一定的组织管理能力和特长的学生担任班干部。并且，对初中的学生来说，他们已经有了一定的观察能力和辨别能力，在选拔时必须采用民主投票的选举方法。这样才能有利于班干部的工作开展。班干部选出后，并不代表他们就能胜任班上的工作，还要对他们各个的具体情况进行精心的培养，严格要求他们，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，以身作则，严以律己，要密切联系同学，平等待人。这样才能和同学打成一片，才能得到同学的信任。而且，班主任还可以在班上通过一两件事情来提高班干部在班上的威信，以便他们能更加顺利的展开班上的工作。
五、班级管理过程中要重视奖励和评价
进行科学评价和公平的激励是班级管理的一个重要环节。如针对学生中正确的思想、良好的行为、可喜的成绩，及时给予肯定、赞扬、奖励，使同学有成功的体验，有成就感，让“明日的快乐”不断鼓舞者同学们，可以激发他们更大的积极性和创造性。反之，有给予否定、批评、甚至惩罚，从而可以抑制不良行为，重复促进良好行为的产生。在评比与评价的过程中，树典型、扬正气、表扬先进、激励后进，形成良好的班级环境。
总之，班级的管理模式不是一成不变的，而是要根据班上情况的不同而作相应的改变。有培养和管理好一个班级，特别是初中生，不能光靠班主任的严厉管制和恐吓，更不能靠武力去解决一切班级问题。靠的是班主任的精心组织和培养，靠的是班级的舆论和良好的班风，更靠班主任自身潜移默化的影响。
班级管理意见范文三
尊敬的李老师：
您好；首先我说说我感觉我们的现在存在的优点和缺点：
我们班比起一班来，气氛更加活跃，我们班的在学习的同时也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感觉一般的除了学习还是学习，稍稍呆一会，感觉气氛好压抑。
虽然我们班在迎新晚会等活动中感觉遇到涉及班级名誉的事情大多数人还是挺积极的，有事了还是会重视的，但是我们的班里没有任何凝聚力可言，可以用一盘散沙来形容，都是以宿舍这个小团体为单位，经过一学期的磨合，这种局面还是没有打破。一个班级没有团结力，怎么让整个班级更好的发展。在一学期的时间中，有多少次像迎新晚会那样的大型活动那？例如在我们班的迎新篮球赛中，我们的没有啦啦队，只有我们几个球员，还有几个比较自觉的女生过来，过来当一下啦啦队。班委在这种班级性的活动中，应该率先想到并且通知给办理其他同学，这让我们几个球员感觉有点差强人意。
班内同学对于参加活动都没有积极可言，对于学习是非常积极的，可是大学我们不仅仅要学习课本知识，更重要的是学习这个社会，想办法融入这个社会，想办法学习一点技能，如果只是靠课堂上学习，就败了。所以我们不仅要学习课本知识，还要学习锻炼自己的能力。
班委方面：
我感觉班委首先是为班级同学提供服务的，而不是站在那里指挥同学，自己什么都不做，遇到什么事应该率先做，班委做事情，不应该带着目的的做事情。把那一副管架子去掉，班级的主题不是班委，而是班级里的所有成员。
卫生方面：
我们应该尽量不把早餐带到教室，如果带到教室，吃饭以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是随手把垃圾扔到桌仓里面，班级成员应该不随手扔垃圾，维持打扫人员的辛劳结果。
建议：
我们班应该把人心聚拢起来，到夏天了，我们可以组织同学，外出春游，野餐，聚会等等，在班里，也常常举办一些活动。只要每个同学心里想着，这样做有损于班级利益，我们班不得不进步。在学习和生活中互进互助，我们在一起就
是兄弟姐妹。在班级管理中不能过紧也不能太松，这就要靠班主任，辅导员的管理和同学们的自觉性了。
最后祝您和您的家人在新的一年工作顺利、身体健康、万事如意。
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班级意见 篇三
班级议事的类型。我觉得班级议事从参加人数的角度可以分为全班性议事和局部议事。全班性议事是全班学生都参加，班主任一般也要参加，类似班会。局部议事则是少数人参加的，比如一个小组，一个宿舍，或者某个事件的参与者等等，这种议事班主任是否参加要看情况，如果有得力的学生骨干，学生议事能力已经比较强，班主任不参加也可以，尤其是在高中。有些事情并没有影响全班，也没有必要以此教育全班同学，这种事情就适合局部议事。不要像有的老师那样，什么小事都拿来全班讨论，浪费教师和学生的时间。比如有几个人爱迟到，把他们召集起来议一议就可以了，不需要全班讨论，让从来不迟到的同学也陪着他们“受教育”。不要把只涉及少数人的事情拿到全班讨论，这是一个原则，但是涉及全班的事情可以在小范围讨论，有时这么做甚至很有必要。当教师对全班议事会讨论成什么样子、讨论出个什么结果心中无数的时候，可以在小范围先试试水，以便拿到全班讨论时心里有底。
从议题性质的角度，可以把班级议事分成操作型、统一思想型和探究型三类。所谓操作型议事，讨论的是“怎么办”的问题，集思广益，群策群力，解决班里存在的某个问题或完成某个任务。所谓统一思想型议事，是说学生对某件事的看法出现了较大分歧，而这又可能严重影响班级风貌，于是开个会，让不同意见发表出来，争论一番，争取大多数同学达成共识，形成统一意志，即使不齐心至少也能合力。所谓探究型的议事，是说遇到一件事情，不但学生意见不一致，就连教师也没想明白，不知如何是好，这种情况下也可以班级议事，这等于师生共同进行探究。一般说来，这三种班级议事，第一种为多，第二种为次，第三种较少。学生年级越低，第三种议事越应谨慎使用，教师经验较少，能力不强，第三种议事则应谨慎使用。
议题的选择很重要。首选应该是学生和教师共同关心的问题。比如课间什么时间打乒乓球，学生关心，教师也关心，虽然各自关心的角度不同，但这种事很容易讨论起来。其次是学生关心、教师不大关心的问题。比如怎样才能交到知心朋友，对于青少年非常重要，他们很关心，但是只要交友问题不严重影响教学秩序，教师一般是不太关心的。若有具体的案例（比如外班两个好朋友突然绝交了），也可以借此在班级议事中讨论一下。这属于探究式议事，目的不是为了解决某个操作性问题，而是启发大家思考。最难处理的议事题目是教师关心而学生不关心的事情。比如独立按时完成作业，这是教师非常关心的事情之一，但往往不是学生所关心的，他们不爱讨论这种题目。当然此事非抓不可，但最好想别的办法解决，不宜采用班级议事的办法。不要把班级议事当成万应灵药，以为什么事只要班级议事就都能解决，没有这么好的事情。班级议事只是教师十八般武器中的一种，它只能解决某些问题，不能包打天下。教育界有一种不良的思维方式，谁要是提出了一种新模式新方法，就有人使劲地吹嘘，弄得神乎其神，似乎这一下找到制胜法宝了。然后就有很多人怀着过高的期望值，不动脑筋地生搬硬套，然后是失望，然后就是埋怨。事实上这些所谓先进理念或新潮办法（多是从西方引进的）往往既没有那么好，也没有那么坏，因地制宜灵活运用之，一般都会得益。我们最好用虚心而理性的态度对待之。班级议事，有些问题虽然学生不愿讨论，但也会逼到非公开讨论不可的地步，那没有办法，只好班级议事。这种议事，一定要有充分的准备，事先做一些工作，否则越议越糟也是可能的。班级议事的题目不宜太大，应该具体一些，避免空谈。比如让学生讨论“怎样使每个同学都注意听讲”，这种题目就不妥，题目太大，而且学生解决不了。班主任要特别注意，不要幻想通过班级议事解决那些自己已经无能为力的问题。有些问题教师没辙了，请教学生可能他们有办法，但更多的情况是，你当老师的都解决不了，学生更没办法。总之，在班级议事中，教师千万不要兀自确定自己感兴趣的题目，事先最好到学生中去了解一下，他们希望讨论什么题目，不愿意讨论什么题目，理由是什么。然后估量一下，哪些问题进行讨论是有价值的，可能有效果的。确定讨论题目是很大的学问，切不可匆忙决定，盲目上马。也可以公开征求甚至评选班级议事题目。班级议事，不但议事过程需要民主，议题的确定过程也需要民主。
班级议事的主持人。班级议事的主持人可以是教师，也可以是学生。开头最好由教师做示范，培养出同学认可的公正的主持人，教师即可退居二线。主持人的中立态度很重要，他必须照顾不同的意见，不能偏袒某一方，即使被偏袒的一方是正确的。但是这种中立不是绝对的，如果议事中出现突破道德底线的意见，太出圈了，主持人若是教师，应该在讨论结尾表示不赞成，但应声明，这是其个人的意见。
班级意见 篇四
一、会前准备工作（9月15日-10月20日）
1、准确把握民主生活会主题。加强党的作风建设，是全党的一项紧迫现实任务和长远战略任务。贯彻落实《党员领导干部廉洁从政若干准则》（以下简称《廉政准则》），是加强领导干部作风建设，促进党员领导干部廉洁从政的重要举措。今年新区召开县级党员领导干部民主生活会，要以“贯彻落实《廉政准则》，切实加强领导干部作风建设”为主题，按照《廉政准则》的有关规定，联系思想、工作、生活实际，对照检查在模范遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，防止和纠正用人上不正之风等方面的情况，进一步加强党员领导干部作风建设，不断提升执政形象。
2、认真抓好学习（9月15-25日）。要紧密结合会议主题，认真学习党的十七大、十七届四中全会、省委九届七次全会以及市委五届十三次全会精神，学习同志在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话和在中央纪委第四次、五次全会上的讲话精神，学习《廉政准则》、《关于领导干部报告个人有关事项的规定》和《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》、《党政领导干部选拔任用工作有关事项报告办法（试行）》、《地方党委常委会向全委会报告干部选拔任用工作并接受民主评议办法（试行）》、《市县党委书记履行干部选拔任用工作职责离任检查办法（试行）》等有关文件，切实加强党性修养和作风养成，增强廉洁自律和自觉接受监督的意识。
3、广泛征求意见（9月25日-10月10日）。要采取多种样式，向管委会机关中层干部和街道办事处副科级以上干部通报此次县级领导干部民主生活会的时间和问题，由纪检监察组织人事局组织人员发放“征求意见表”，并深入街道办事处和机关各部门广泛听取群众意见，认真进行梳理和分析，找出亟待解决的关键问题、重点问题，并如实向领导干部反馈。
4、扎实开展谈心交心活动（9月25日-10月10日）。主要领导与班子成员之间、班子成员之间、班子成员与部门负责人之间要扎实开展谈心交心活动。并由党工委书记与领导班子成员逐一谈心，沟通思想，指出问题、提出要求，切实发挥好“班长”的作用。领导班子成员之间要相互交心谈心，互相帮助，增进了解。
5、认真撰写好发言提纲（10月10-20日）。领导班子成员要联系思想和工作实际，结合征求到的意见，围绕民主生活会主题，认真开展党性分析，针对班子、个人和分管工作存在的问题认真撰写高质量的发言提纲。
6、及时报告召开时间。会前10日向市委刘锐秘书长和市纪委、市委组织部报告民主生活会的主题及召开时间。
牵头领导：孔庆洲承办人：胡晓棠、杨东
二、开好民主生活会（10月22日）
1、个人积极自评。各县级党员领导干部要严格按照中央关于加强领导干部作风建设的规定和要求，重点对照《廉政准则》规定的52个“不准”和干部选拔任用工作四项监督制度，逐条进行检查，对应报告的个人有关事项逐项作出说明，对存在的问题要剖析原因，按照规定进行纠正。自我批评要实事求是，襟怀坦白，深入剖析存在问题的思想根源，找准整改的着力点，达到自我教育、自我提高、自我完善的目的。新晨
2、班子成员互评。党工委“一把手”要切实发挥“第一责任人”的作用，带头发扬民主，带头进行深入的自我检查和剖析，带头对班子成员的发言逐个进行评议。班子成员之间也要互相进行评议，帮助查找存在的问题，提出改进的意见建议。相互批评要坚持原则、坦诚相见，真正达到认识问题、解决问题，提高觉悟、增进团结的目的。
3、列席领导点评。列席会议的市级领导要把握民主生活会的方向和主题，针对群众反映和民主生活会查找出来的问题，对领导班子及其成员作出针对性评价，指出存在的问题和努力方向。
牵头领导：吴勇承办人：胡晓棠、杨东
三、制定并落实好整改措施（10月23日-30日）
民主生活会后，由党工委书记牵头制定和落实领导班子存在问题的整改措施，并向管委会机关干部和两街道办事处副科级以上干部通报民主生活会的有关情况和整改措施；在一定范围内对民主生活会召开状况和班子成员开展批评和自我批评情况进行民主测评，认真接受干部群众监督。
牵头领导：吴勇承办人：杨东、胡晓棠
班级意见 篇五
意见领袖的含义与启示
栽要：本篇论文主要叙述自己学习《传播与沟通》课程中意见领袖的含义，结合自己在学校的做学生管理工作，就大学生班委的组建受到很大启示，精心选拔班干部；培养能力，大胆放手，树立威信；严格要求，恩威并重；加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“班主任”的角色。
意见领导是人们把社区群体中少数具有影响和改变他人态度的能力的人。意见领袖往往是社区内有威望、文化水平较高，信息灵、善交际的领导或有代表性的非正式领导人物。有时候，这些人可能不是领导，但在群众中起着实际上的领导作用。我是从事学生管理工作的，学习了《传播与沟通》课程中意见领袖的含义后，在发挥意见领袖作用方面，受到了很大的启示。
在大谈素质教育的今天，大学生班委是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是班与系、学校沟通的桥梁。正确选拔、培养和使用班干部，是搞好班级管理的关键，如何组建高素质的班委，使之真正成为班级管理前沿阵地的生力军呢？具体来讲，可以从以下几个方面努力：
一、精心选拔班干部。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任班干部。为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持龙头队伍的先进者。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。
二、培养能力，大胆放手，树立威信。班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。同时，作为班主任应该充分地信任班干部，相信班干部有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之，对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的要使班干部更好的开展班级工作，班主任要努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。
三、严格要求，恩威并重。班干部不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。有时班干部难免有这样或那样的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。
班级意见 篇六
一、村级班子现状
目前，全镇46个村两委班子健全，能较好的开展工作。有的村班子凝聚力、战斗力较强，能圆满完成上级交办的各项工作，重大村务工作议事工作机制较规范，均按照三议一行一监督工作机制来操作完成，党支部会议、两委联席会议、村民代表会议、党员会议按时召开，遇有重大村务工作及时召开村民代表会议，充分征求党员、村民代表意见，将工作交由村代会决议，党员和村民代表的参政意识较强，并积极发表个人意见和建议，干群关系融洽。例如周官庄、兴业屯、李小里、罗位村等。有少数村班子战斗力不强，重大村务工作虽然也征求党员和村民代表意见，也能完成上级交办的各项工作，村班子也能为群众办一些力所能及的事情，但是村级会议不能按时召开，党员、村民代表参政意识不强，导致有时议事程序走了近道，群众对村级班子存有一些意见，
调查报告
例如南康屯、西旧馆等。三是个别村家族、宗族派性严重、家族意见不统一，尽管村级班子征求了部分党员和村民代表的意见，对村务工作无法形成一致意见，导致有些工作不能顺利开展，工作不能按时完成。例如东梁各庄村。
二、两委换届分析
通过认真分析村级班子实际情况，对第四季度开展的村级两委班子换届进行了预测分析。一是现任班子建设好、战斗力和凝聚力强、村级议事程序规范、党员群众代表参政意识较强的村，在换届选举工作中能够顺利开展，能够选出群众拥护、热心为群众服务的村级班子。二是党员、村民代表参政意识不强，村班子经过努力也能完成领导交办工作的村，换届选举存在一定的难度，要认真分析村情、班子状况，提前介入，力争按时完成。三是对于家族、宗族派性严重，意见较突出或问题突出的村，换届选举难度较大。
班级意见 篇七
【关键词】班主任工作；班级管理；家长委员会
班级是学校落实国家课程标准，实施素质教育的主阵地，是实施学校管理、促进学生健康发展的重要平台，是实现家校共建及教育三位一体的重要纽带，班级管理方式和策略是实现教育教学目标或教育预期的主要措施和手段。作为班级管理与发展的组织者和引导者的班主任，采取科学有效的班级管理措施，是创建优秀班集体和保障教学目标顺利实现的关键。
一、把握一个原则：育人
教育最根本的任务就是育人。任何行之有效的管理措施和手段都是为了实现“育人”这个目标。换言之，班级管理的措施和手段是不是科学、有效，其检验标准只有一个，即是不是实现了“育人”这个目标。育人是班级管理的终极目标，也是班级管理实践行动的指导思想。那么，在班级管理过程中，如何落实“育人”这个内涵和目标呢？育人，就是要落实国家以德树人的教育思想和办学方针；育人，就是要求班主任在管理班级过程中，要以人为本、以生为本；育人，就是要求班级科任教师在课堂教学活动中，在达到知识传授的基础上，渗透德育元素，深化德育内涵，实现美育目标；育人，就是告诉我们，班级管理和学科教学过程中，必须关注学生整体和个体，并将个体与整体和谐、有机地统一起来。如果班级管理和学科教学失去育人这个功能，教育也就不能称之为教育了。教育必须是对人的教育。陶行知先生的“教学做合一”的教育思想、魏书生“育人第一”的教学理念及儒家对“仁”的不懈追求都告诉我们：教育的一切活动或一切教育活动，必须要以育人为核心。随着社会和教育的不断发展，当人们在重新审视和思考当前的素质教育时，我们不难发现：中国教育最大的问题就是弱化了“育人”的本质。作为新时代的班主任，我们要站在教育规律及教育发展的高度，把“育人”作为班级管理和学科教学的落脚点与归宿。
二、做好两项准备
思想有了，我们就要围绕思想开始采取行动。我认为班级管理要做好两项准备：一是要建立详细而又详实的学生信息档案；二是要拟定明确的班级培养和发展目标。教育对象信息的获得与把握，是班主任开展教育管理的基础。常规状态下，我们做的仅是简明的学生信息表，其实，这份表只是一个通讯录，对班级管理起不了实质的作用。决定教育成败的因素或者说影响教育效果的因素很多，既有教育本身的，又有教育外部的。教育本身的包括教育制度、教育思想、教育管理、教育评价、教师队伍、教育对象、教育活动等；教育外部的包括社会教育、家庭教育、社会环境、家庭环境等。另外，来自教育对象本身的因素也很多，如教育对象的智力、情感、习惯、兴趣、价值观、理想等。一个班主任对学生了解越多，所采取的教育和管理措施就越科学、有效。那么，班主任到底要掌握学生哪些信息呢？第一，学生的生活环境、家庭情况。这里包括家庭成员的职业、受教育程度、情感和谐度，以及家庭的经济情况、家长的教育观念、教育方式、教育目标等。第二，学生自身情况。如生活习惯、学习习惯、性格特征、兴趣爱好、内心情感、价值观、学习愿景和人生目标等。第三，学生阶段情况，这是重点。学生阶段情况包括学业情况、心理情况、行为情况及在班级中的交际情况等。以上这些信息，班主任要把它作为学生成长记录袋中最重要的内容加以整理、分析，并要不断充实与及时更新。对于如何获取这些信息，班主任只要掌握需要得到信息的种类，多渠道、多方式、用心去做即可。当班主任充分掌握集体中每一位成员的具体信息情况，接下来要做的就是指导学生制定明确的学业计划和发展目标，并在此基础上拟定班级工作计划和制定明确而适中的班级培养目标，从而为班级管理和发展指明方向。
三、创建三项内容，即创建班委会、创建班级文化、创建家长委员会
班级意见 篇八
一、班级议事的组织架构
班级议事有广义和狭义之分。狭义的班级议事，通常指的是针对重大班级事项的民主商议与集体表决。而广义的班级议事，则把涉及班级事务的全方位、全员化管理，都纳入这个民主化管理体系。这时的班级议事，其实成为班集体内部各种事项审议和表决的机制。
1.狭义的班级议事，一般表现为独立设置的议事机构与常态管理的结合。
班级生活中诸多问题和矛盾的解决，单纯依靠班主任实施教育和班长负责的班委会领导下的组织管理是不够的。这种集体化的领导，强调威权，突出了班主任意志与班级学生领袖意见，难以兼顾班级全体学生意愿。为了弥补民主决策不足、学生自主化管理薄弱的问题，我们在现代班级管理中，纳入了独立的班级议事机构，这也被称为“班级议事会”。
班级议事会是一个班级的议事机构。一般利用班会时间，就征集的议题，以及经过酝酿的议案（含解决问题的方法），在全班范围进行充分的讨论，以汇聚班级共识，达成一致行动。
班级议事会的人员与分工，有的相对稳定，有的则是采取任命制或轮流担任。
班级议事会，在会议之前，要征集各种班级议事的议题，组织小范围的讨论，为完善议案、提高议事效率，做大量的准备工作。
2.广义的班级议事，一般表现为利用现有的班级管理体系，强化民主化管理。
因班级管理日益精细化，班级议事制度通常会被现有班级管理体系所包容。此种情况下的班级议事，并不专指全班参与的集体议事。我们可以把班级议事，对应分出三个层级：
（1）班主任或班长主持下的班级议事。此为重大事项的议事。一般要在一个时间段内，例如采取周会制，也就是在一周内，广泛征集议题，以及就议题的解决征询意见，然后在班会上进行集体议事。
（2）班委会组织的专项工作的议事。这种议事，一般涉及班集体管理中某一个层面，如卫生、纪律、学习、文体活动等，或在一个较小范围内，由部分人参加，进行议事活动。基本组织方式，也与班级集体议事相类。或者出现集体诉求，关系到每一个同学，则需要提交全班议事，其操作可以归并到第一类议事中。
（3）小组组织的关于集体诉求的协商活动。小组管理，是班集体基础层级的管理单位，包括科代表主持下的学科管理小组、班级行政化管理小组、学习小组、各种活动小组等。除了常设小组之外，还有在活动中临时成立的小组。小组议事，也分“常态议事”与“重要事项的提交审议”两种类别。那些影响学生行为的、涉及集体的、由集体成员讨论决定（指令性的班级活动）的问题，通过全班来议事解决更为有效。
案例《分层议事换来轻松管理》中，把班级议事的层级分出“四部联议”、“部门议事”、“分管议事”、“小组议事”和“伙伴议事”五个层级。这与其班级的多层级、精细化管理有关。其“部门议事”，是在小范围内的工作议事，而“伙伴议事”，则代表着学生之间的随机性议事。
二、班级议事的一般流程
班级议事按照时间与进展，分为三个阶段：召开议事会前的准备阶段，召开议事会，议事会后的决议执行与监督阶段。
1.班级议事的准备阶段
班级议事是一个班级管理的制度。涉及制度建设，要让学生知道这是一件什么事，并研讨确定怎么做这件事，然后进行有关准备工作。
这个阶段分三个环节：班级议事的宣讲与制度建立、征集并确定议题、针对议题进行问题解决的商议并形成提案并提案审查。
（1）建立制度
班级议事本身是一个民主化管理制度，因此制度的建立也需要走民主化讨论的流程。
班级议事的意义在哪里？除了这种集体协商、民主化管理机制，有利于学生独立和健康人格的塑造之外，还应该通过宣讲让学生明白这对其自身的诉求表达有益。正如《全面课堂管理》一书所说的：“当人们每日每小时密切地生活在一起，就必然得花时间去解决那些小小的摩擦，而且必须公开地解决。就像一台运转正常的自动引擎如果没有得到适当的就会突然停工，班级也需要合理的维修与适当的调整。当班级议事在积极、促进的气氛中召开时，它就会充当班级顺利运行的剂。”
每一个学生怎么参与这个议事活动，议事要议什么、在什么时间与地点议、每一个人的角色是怎样的、怎么议，形成决议怎么执行等。这些问题都要在讨论中明晰，以建立班级议事制度。
（2）确定议题
学生们在班级生活里，发生的人际矛盾与需要解决的问题，以及他们关心的事情很多。诸如，家庭作业的长度与时间分配，对于教师的满意与否，教学的效果与希望得到的辅助，班集体的人际关系，以及每日学习的进度、活动的组织等等。
有一些问题的解决和人际关系的纾解，以“一对一”面谈或小范围协商比较合适。需要在全班范围内集体讨论的议题，应该是关系到班级建设与发展，与每一个人都利益相关的事项或问题。
议题的确定适宜采取全班征集，班主任和班委会，或班委会讨论确定的方式。班集体的个人或各级组织单位，在自己关切的方面，提出议题。至于这个议题是不是合适在全班讨论，适合在什么时机讨论，则需要由班主任或班委来做出判断。
在班级议事制度的建立中，一些老师顾虑于，这样的放权式的管理，是不是容易导致失控的问题。采取班主任对议题的审查确定制度，就是给班主任一个可控的抓手。议不议、议什么、怎么议、什么时候议，这样的裁量权班主任是可以收归自己所有的。
（3）提交议案
适合班集体议事的议题确定之后，需要基于调查研究，并征询意见，提出解决问题的方法。然后，形成议案。为了提高议事效率，我们要清楚，班级议事，不是讨论议题，而是讨论议案。议案是一个议题在一定范围内讨论之后，附加了问题解决办法的成果。这个议案要有一定的民意基础。
提案人，可以是班集体中某一个同学，他提出，别人附议。还可以小组、班委会，或其他组织体名义提出。提案需要由议题、案由、建议等部分组成。
（4）提案审查
这是决定提案是不是可以上会讨论的一个必备环节。审查权，可以为班主任掌控，或者赋权给班长、班委会、班级议事会。
审查提案，要看这个议案在讨论酝酿中是不是已经成熟，会不会有很大意见的分歧，议案是否会带来积极的班级管理效益，提出的建议是不是可行等等。
我们强调班主任主持或赋权，以及在常设班级议事会中班主任对议案的审查权，都是为了在充分考虑民主性的基础上，保证班级议事体现主流价值倾向。避免讨论中，主题偏离，效率低下；以及舆论被少数人操控，背离教育价值。
2.召开议事会
这里特指班集体议事。一般要在班会上进行对于议案的集体议事。
议事会的组织如前面所言，或者是一个稳定机构，在日常的运作就是有严格分工的，在召开的会议上也履行各自的职责；或者是班主任、班长，以及其他教师赋权的人，主持召开的议事活动。
召开议事会，流程包括：宣读议案与审查意见、集体审议与回馈、集体表决并宣布结果。
（1）宣读议案与审查意见
班主任主持或赋权他人主持会议。宣布会议流程，提出具体要求。类似的协商会议，一般采取围坐为一圈的方式，便于交流。
会议，应该由提案人宣读提案。
在宣读议案之后，可由审查人简单介绍审查意见。若议案已经很成熟，分歧不大，这个环节可省。
（2）集体审议与回馈
就议案向全班同学征询意见。若有疑问可以提出，提案人需要做出解释和回应。必要的情况下，主持人或班主任可以介入。
（3）集体表决并宣布结果
以票决或举手表决均可。表决采纳多数人意见。一般须提前设定参加表决人数与表决通过人数。
通过议案的结果，要当场宣布。班主任或赋权人可做最后发言，进一步强调民主协商，集体表决，形成的集体决议代表了全班同学的意志，每一个人都要遵守并执行决议。
3.决议执行与监督
班级议事，形成决议，这是本项工作的第一步。决议是不是得到落实，是不是促进了班级管理效益的提高，这才是关键问题。
这个阶段包括两个环节：一是以班级管理的运行机制，落实决议。这与议案的内容与负责部门有关。根据议案的具体建议，有关负责人要抓好落实工作。二是委托具体负责人，或者是提案人，或者是班主任赋权人，做好过程的监督。有关情况要在今后的议事会上公布。
三、班级议事的一般原则
班级议事，作为重要的班级管理制度，在实践中，要恪守几条原则：
1.现实性原则
班级议事，所议的应该是班级管理与学生生活中最为关切的重要事项，也就是需要有审议的现实必要性。上面三个案例中，提出的诸多议题――“是否安排集体自习”“班级怎样重新分组”“结余班费的使用”等，密切关系到班集体每一个人的利益，是集体迫切需要解决的问题，自然应该列入班级议事内容。
2.集体性原则
班级议事，作为班集体协商的一种机制，天然带有同学们集体参与的特点。其最后形成的意见，也充分体现了集体意愿。
班级议事，力求兼顾班集体中诸多个体学生的诉求，并以集体利益至上的原则，以协商的方式，争取在最大程度上，就议案达成共识。与班主任和班委会的决断不同，它给予了一个让学生个体表达诉求的机会。
案例《从重新分组看班级议事》，在协商班级分组过程中，他们制定了一条基本原则：兼顾“小我”（个人意愿）与“大我”（小组共同目标），取得共赢。这里，他们落实的就是集体性原则。
3.民主性原则
民主性是班级议事最为鲜明的特点。我们采取重大事项决策的班级议事制度，并主张在班级的各个层级管理中，充分体现民主管理的思想，倾听个人意见，以协商为主要方式，努力达成共识与采取共同行动。其主要目的，还是落实民主性管理原则。
班级议事，无疑是民主管理的重要制度。这也是班级管理日益精细化的具体要求。我们在案例《分层议事换来轻松管理》中，看到该班集体在管理体系上，非常完备而且设计精细化，可以做到事事有人管。
4.实效性原则
班级议事的“议”，主要指的是落实发言权，即人人参与讨论。民主发言，人人参与，这本身是很耗费时间的。于是这种广泛参与的讨论，会导致低效率。因此，在班级议事实践中，我们普遍面对的问题是，怎么提高决策的有效性。
案例《八分钟的“苹果议事法”》，就是采取了分步议事，规范发言，限定时间，提高议事效率。
为了提高班级议事的有效性，通常可以用两个办法解决：一是在提案酝酿阶段，一定要有较多次、较大范围的讨论，努力融合各种不同意见；二是班级议事，作为班级决策的重要方式，一定要和班级管理体制（如现行班干部体制）紧密结合，注意不能出现形式化，或者只关注讨论而不能把决议落实的现象。
4.教育性原则
班级议事，脱胎于社会化管理中的民主管理思想。班级管理中引植这个管理制度，不仅仅为的是提高班级管理的效率与效益；更主要的目的，是引导学生在参与民主化管理的实践中，认识到个人利益要服从集体利益，并学会用诉求表达的方式和技能，与人以协商来达成共识，达到最大可能的合作。
班级意见 篇九
关键词： 德育 自主管理 管理结构 规则完善
今年秋季，带着一丝忐忑，我开始了自己的班主任工作。虽是初次带班，但在做科任的时候，我已从所在班的班主任身上学到很多，可以说在思想上早已上岗。不过面临实际工作，还是感觉繁杂得手忙脚乱。我一边继续从其他老师身上学习，一边从书中充电。有一本书的书名非常吸引我，叫《做一个会“偷懒”的班主任》。读过之后，我下决心学习做一位会“偷懒”的班主任。其实，所谓“偷懒”，就是通过班级自主管理，让班主任工作更有效率，让学生自主性得到锻炼。围绕这个如何“偷懒”，我总结一下我的做法，从以下两方面谈起：
一、完善班级管理机构，让学生“自己当官，自己做主”
从担负起班级岗位责任，我希望能让更多学生参与班级管理。开学初首要大事是班委会选举。不过两三周后我发现，班委分工大体明确，但是班级一些工作似乎没人管或者人手不够，尤其课堂纪律只有一个纪律委员。我考虑让所有班委参与管理，但又觉得班委分工已明确，再加上其他职责学生可能没有准备，工作会有一些乱。这时我读到了《我班的一场“宫廷”》，作者是安徽巢湖一中贾宏权老师，灵机一动。里面的“立法委员会”、“法院”等机构名称，以及“人事权”，“司法权”等权利，让我觉得是个尝试的好机会。我马上决定在班里建立纪律委员会、立法委员会、法院等机构，并根据文章提到的内容结合班级实际，大致规定了不同机构的职权：纪委负责纪律监督，立法委负责班规修改制定，法院负责纠纷裁决。我利用午休时间向学生介绍这几个机构并请学生报名参与，他们热情很高，纪委六人，立法委十人，法院最多十八人报名，大概是学生对能够裁决案件很感兴趣。但是法院人有点太多了，结合学生意见，我决定采取轮值制度。
成立之后，纪律委员会的几名学生比较负责，里面三分之二其实是班委成员，尤其纪律委员也在其中。他们在老师不在的自习课观察学生的自习情况，发现违纪可开罚单给违纪学生。相比之下，慢慢能看出有的学生虽然有工作热情，实际上并不够称职，上自习习惯自己学习，监督纪律的事被忽视了。此外，大部分纪律委员座位在教室中、前部，后面情形不容易监督到，且男女比例是女五男一，部分男生有意见。于是，临近期末，经过观察，我建议增加男生纪律委员，三人报名自荐通过，他们的位置刚好比较靠后，与其他委员在观察视角上互补。我借此机会强调同学的信任也是监督，纪律委员更要严格要求自己，为可能出现的被负责监督的同学撤职的情况打好预防针。
立法委员会发挥作用的机会很少，因为开学以来班级的主要规定由我提出。学生还小，更习惯接受管理，而且没有做过这样的工作。此外一开始没有设立委员长，没有专人负责也是原因。所以我的修改提议第一次没有人提出意见。第二次关于课上睡觉如何处理这个问题在我的提醒和督促下他们都积极发表了看法。之后我提出选举立法委工作的委员长，选出之后，针对我关于班规的修改意见，他们提议、讨论、通过的速度大大加快，不过暂时还没有由他们自己提出修改意见。
法院一开始就有事件需要解决，两名同学因打闹使另外一人受伤。这是班里第一起事故，我在班里进行严厉批评后，要求法院同学给出处理意见。他们经过商议达成一致意见并公布，公布时当事人都起立倾听，过程还是比较严肃的，犯错误的同学都接受了处理。此外，法院新增监督班级管理同学工作的职责，相当于检察院。这其实是受到宪法学习时我国宪法当中相关内容的启发。不过新增职能后，法院就变成了法院及检察院，实际生活中这两个机构不应该在一块，还需要再做调整。
二、完善“班级宪法”，坚持依法治班
本学期围绕全国第一个宪法日，我们班完成了宪法主题的公开课，班级也完成了宪法学习活动，这件事给了我启发。
我在一开学时就从自己设想及班级具体问题出发制定了一系列规定，这些规定在让学生小升初后尽快适应学校生活，养成良好行为习惯上起到一定作用。但是规定如果只有班主任的一人意志，学生可能始终只是被动接受。以宪法日学习为契机，我提出拟定“班级宪法”即班规。宪法是由全国人民代表大会审议通过的，班规也应该由全班审议通过并遵守。这个过程就是让学生开动脑筋，发挥主动性参与班级管理的过程。审议当时已是期中之后，对于之前由我提出的规定，大部分学生是认可和接受的，但是也有提出异议的地方，如作业有不会的题怎么办，是不是和没完成的处理是一样的，经学生讨论，作业不会的题要及时打电话问老师，否则空题相当于没完成。经过充分发表、汇总意见，寻找解决方法，修改再表决，参照我国宪法修改原则，班级规定的举手表决要超过三分之二，除一两条外，其余规定都获得全体通过。“班级宪法”审议通过后张贴在教室前面，发现问题可以由立法委员会或者班级大会讨论修改。
班级意见 篇十
在思想方面：
在思想上xx同学积极要求进步，树立良好的道德观和人生观，永远保持与时俱进。认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针正政策，时刻关注着党和国家的发展形式，以及国内外的局势变化。并按党的原则全面发展xx同学自己的德智体美，xx同学的思想品德好，遵守各项规章制度和校纪校规。积极参加各项集体活动和社会活动，关心集体，尊重师长，团结友爱，有良好的卫生习惯。在严格要求自己的同时，还在不断鼓励帮助身边的同学，积极组织参加有关活动，态度积极向上。
在文艺体育方面：
xx同学积极参加学校的文艺及体育活动，表现突出并作出较大贡献。在校期间，xx同学对体育也很感兴趣，而且还经常参加学校组织的各项体育活动，xx同学踊跃参加学校各社团的活动：羽毛球协会，每天积极参见早训，并积极参加学校举办的各项活动。在XX年的军训演讲中，他获得了三等奖的优秀荣誉。在XX年的元旦晚会上，xx同学在晚会表演中朗诵《青春》，赢得了在场所有人的热烈掌声。
在学习方面：
xx同学的学习也并不亚于自己的文体，自进入学院来，积极投入到专业课和各门基础课的学习中，有明确的学习目标和端正的学习态度，各门功课都取得了优异的成绩，而且xx同学学习踏踏实实，从不旷课早退，学习刻苦努力，上学年xx同学各科学习成绩在合格以上，而且考试平均成绩在80分以上，xx同学现在还在不断地努力想自己挑战，希望让自己懂得更多的专业知识和实践能力。
在生活上：
xx同学是一个平凡无奇流动在人海之中却不会引人注目的女孩，但xx同学有xx同学的自信，所以xx同学热情开朗，充满朝气，xx同学乐于助人，喜欢帮助每个需要帮助的人，同时他与周围的人相处的十分融洽，生活上也相当节俭，xx同学和同学相互学习，而且坚持锻炼身体，在困难面前从来都不低头，xx同学会平静的接受它，并告诉自己，这只是真实生命的一部分，相信自己会战胜困难环境，改变现状，应来新的春天。
班级意见 篇十一
第一步，首先排位置按成绩，按成绩排成几个中心，共排四个中心，每个中心都是由学习成绩非常优秀的同学坐，周围几个还不错成绩围着他坐。这样做让一部分同学学习先好起来，然后带动周围人。
第二步，在一个班级光看优等生是不行的，必须要注意后进生，对于后进生主要采用转化。
第三步，制定班级整体的战略。经常拿班级的各项指标与同类班级比，让同学及时知道班级在年级中的地位，积极向年级前几名靠拢。
第二：创造零违纪
一个班级要想成功，纪律必不可少。班级的纪律主要包括劳动，三操，常规管理，校规。为了实现“零违纪”目标，全班师生从以下三步入手。第一步，创零违纪日：全班争取在某一天没有一个人违纪，而且争取每周“零违纪日”达到一定的数量。
第三：提倡好人好事