在学习和工作的日常里，大家都跟论文打过交道吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。还是对论文一筹莫展吗？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是敬业的小编沉默帮家人们整编的11篇学校文化论文范文，希望大家能够喜欢。
校园文化论文 篇一
一、准确定位，内容具体。
作为经历百年风雨的老校——邢台学院，在改革开放的今天，在进行校园文化建设的过程中，首先要给学校一个合理定位。邢台学院抓住这个契机，根据国家要求的未来学校发展的目标，密切结合时展趋势，制定了邢台学院的先进校园文化办学方针。让所有的邢台学院人都能认识到校园文化建设的意义，进而丰富校园文化建设的内容，提升学生的文化素养，最终为提高学生的综合素质夯实基础。秉承‚纯德实学的校训精神，培养系统掌握本学科基本理论和基础知识，具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才；逐步形成了面向区域经济社会发展需要，立足地方，走‚特色兴校，以质图强的发展道路。同时，学院在进行校园文化建设时还重视文化的辐射作用，实现图书馆、网络资源文化的共享，努力提高邢台学院人的文化素养，为把邢台学院打造成一个文化产业和社会科学文化教育基地做出积极的贡献。
二、明确理念，转变观念。
一流高校的人才培养目标就是要培养一流的人才。邢台学院的校园文化建设，首先认识到要很好地完成学校的最终培养目标，必须要抓教学质量。只有有了一流的教学质量，才有可能培养出一流的、具有高文化素养的人才。邢台学院非常注重大学生在校期间的人文素质的培养和训练。现在我们国家非常重视和提倡人文素养，尤其是大学生的人文素养。大学生正处于人生的最美好时期，在这期间，进行良好的人文素质培养，对其精神境界的提升，社会观念和价值观念的形成至关重要。因此，邢台学院对新生要进行的一项训练就是军训。它是统一行动，严明纪律，培养集体荣誉感的一项基本训练形式。本着文化素质教育应该是高校人文素质教育的重要主题，邢台学院开设了相关的公共选修课及人文素质培训及一系列的讲座，引导学生建立正确的人生观、价值观。例如：贸易经济系在校大学生除夕义救车祸男青年，他的行为依然让我们感到温暖，贺伟龙的救人事迹在牛城晚报、燕赵都市报、长城网、网易新闻等各大媒体报道，为80后广大青年大学生树立了榜样。
三、推动研究，加强协作。
高等院校是知识的殿堂。在知识的海洋中我们强调和崇尚的是学术，追求的是真理。高校师生在平等公开的气氛中尊师重教，自由民主地切磋学问、本着共同提高的原则，在无际的知识海洋中探讨科学，追寻真理。近年来，随着改革开放的深入和个性的追求，大学生思想活动的差异性、选择性、独立性日益突出，势必要求高校的教师、辅导员的素质也要不断提高，应尽可能地做通大学生的思想工作，更要做好大学生的思想工作，当然适当的、具有时效性和针对性的方式方法也是必不可少的。邢台学院与抗大纪念馆等单位共建大学生思想政治教育教学社会实践基地，利用实践课、周末、寒暑假组织大学生到三家共建单位，开展爱国主义教育、传统文化教育、科学技术教育和地方历史文化教育。近年来，我院坚持以服务邢台区域经济与社会发展为导向，坚持走‚特色兴校，以质图强的发展道路，积极开展服务地方的应用性研究，调整优化学科专业结构，大力发展应用型学科专业，不断增强师生的实践能力和科研水平，提高教师的整体教学水平，为把学校建设成为一所特色鲜明的应用型地方本科院校而不懈努力。校企合作更是双赢之举，是高校贴近地方经济发展坚实的一步。校企合作有利于应用型人才培养，有利于企业的技术创新和产品的升级改造，有利于校企科技经济资源的整合，也有利于高校教授专业知识的更新和生产、教学科研课题的捕捉。邢台学院与河北御芝林药业举行校企合作；与邢台房地产业协会签约；与河北强久集团进行校企合作。河北省侨联冀台大学生交流营来我院考察交流，在考察交流活动中，我院学生与台湾学生在校园文化类、校园活动、社区义工类、实习见习类、创业就业、学生社团文化、地方特色文化等方面进行了相互交流，并参观了我院邢窑研究所和体育馆。总之，邢台学院为师生营造了一种宽松、自由、民主的科学、人文环境和氛围，邢台学院在诸多社会实践中逐步成长、成熟起来，在要成为既有鲜明个性又大爱他人、关注团体、关心社会的全面发展的人方面做了大量的工作，为实现学校的发展目标奠定了基础。
四、注重活动，营造氛围。
高校的校园文化生活对于大学生来说具有着多彩的魅力。行走在邢台学院的骄子们，在向往与憧憬中，积极参与各种类型的高水平学术文化讲座，以期提高自己的思想。并在学习中思考，这样才有可能更多地参与富有创新意识的课外科技竞赛和活动，这些益智活动是在课堂上学不来的。邢台学院抓住重点，利用一切可利用的校园文化基础设施、文化长廊，发挥党、团、学组织的作用，加强校园文化建设，优化校园文化建设的环境。邢台学院本着‚请进来，走出去的原则，成功举办了百年校庆大典；院团委与中文系举办‚2012年‘动感地带’名师巡讲活动；文联主席专题讲座；朗诵比赛；舞蹈剧表演；全国英语口语大赛；迎新晚会；就业指导座谈会等等，精彩纷呈的校园文化艺术活动给许多大学生提供了无比广阔的展示才能的空间，数以百计的学生社团更是大学生展示技艺，自我约束、自我管理、自我实践的大舞台。在这个无比广阔的空间里，不仅使学生感受艺术氛围，而且提高了学生的艺术欣赏和鉴别能力。邢台学院多次参加大学生辩论赛、省高校的人文知识大赛活动，邢台学院在省大学生人文知识大赛中连创佳绩。这些活动既能陶冶学生情操，又能丰富文史知识，还能锻炼辩证思维，对学生文化素质的提高也起到了潜移默化的作用。
五、构建体系，实现融合。
任何一所高校都应强调人文与科学的自然渗透与融合，体现人类文化的整体性以及现代科学发展的态势。邢台学院提倡大文大理的观念，本着要培养出一批人文与科学结合的复合型人才，邢台学院实行了大类招生，制定并实施了与之相关的综合性学科交叉的教学计划：刚入学的大学生加强基础知识的培训和学习，淡化专业，尽可能创造条件进行因材施教，针对不同学生进行分流培养等等。为了早日实现大文大理的融合，早日实现人文与科学的合璧，进一步提升大学生的人文素养，邢台学院人为培养复合型人才，为早日实现学科真正的融合正在积极努力进行探索。
六、加强领导，重视创新。
高校校园文化的建设是一个逐步走向完善、逐步深化的过程。‚德高为师，身正为范，师德的核心是奉献和责任。邢台学院人非常重视教师的精神风貌，因此，邢台学院校园文化建设的重要目标即师资素质的培养。邢台学院无论领导还是普通教师，人人以身作则，真心把自己当作一支无私奉献的蜡烛，默默地在为邢台学院的发展进献一份微薄之光。这种无私奉献的精神其实就是师资素质的一种体现。当然邢台学院还非常重视教师的心理健康。在竞争无比激烈的情况之下，面对各种矛盾和挫折，邢台学院的每一位教师都有着敏锐的观察力、协作能力和自我鉴别能力。因此，锐意进取、积极向上、健康乐观的学习生活态度，着力从各方面影响和帮助学生树立健全的人格，使他们学会做人、做事、生存和生活，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。高校是本地传统文化的传承者，也是传播先进文化的引领者。邢台学院人在邢台这所文化古城中，沐浴着古文化的浓厚氛围，积极努力地在传承传统民族文化的同时，在学术上敢于创新，勇于创新，学术上不断有新的成果。物理系教师刘鹏参与了多项‚973国家重点基础研究发展计划”、“863国家高技术研究发展计划”，另外还参研了四项国家自然科学基金项目，在光通信、全光网络、新型特种光纤及光纤器件、光纤传感、光纤激光等领域开展了深入研究。我院窦孟朔教授主持的“十六大以来中国特色社会主义民生理论发展研究”获准立项，这是我院首次获得国家社科基金项目资助，实现了我院该项目立项零的突破。这是我校继河北省自然科学基金项目实现突破后取得的又一优异成绩，这些成绩的取得不是偶然的，而是我校教师的科研能力长期积累、不断提高的必然结果，是科研工作坚持不懈、长期努力的必然结果，它标志着我校科研项目申报层次的不断提高，标志着我校的科研水平又上了一个新台阶。“邢台风韵〃古都新貌”美术创作、展览、出版文化建设工程立足邢台、描绘邢台、宣传邢台，加强高等院校与地方文化建设的结合，提升邢台整体文化事业和文化产业的发展，与此同时推动邢台学院影响力、美誉度和知名度。我想邢台学院在长期的社会发展中，校园文化建设会更加完善，一定能体现出地方高校的整体精神文化风貌。
作者：范爱菊工作单位：邢台学院文学院
第二篇：高校党建思路对校园文化建设的引导力
一、网络环境下，党建工作与校园文化的建设
（一）网络环境下，高校党建工作的建设
计算机，互联网的飞速发展，为高校科研，教学，管理提供高效的服务，同时对高校的党建工作也带来了巨大影响。提高高校党建工作，使信息网络化建设在党建工作中发挥更大作用。信息网络化的渗透，使高校党员群体的思路面临着新的改革。过去，因为只能用报纸、电视、广播等传播载体，所以学校和政府可以对这些载体所传递的信息内容进行监控，过滤，甚至直接制作信息。随着网络对政治、经济、文化等各个领域的渗透，网络垃圾、网络黄毒以及一些政治性网站的产生，对高校师生的思想信念，政治立场等有着极大的影响。因此高校的党建工作必须跟上时代节奏，将传统的教育方式革新为互动的、交流的，进一步拓展党内民主渠道。同时网络化的渗透，也是高校党建工作的新机遇。在网络技术的支撑下，党的相关著作，实践素材等重要资料都可以便捷的通过网络传播；在研讨中的问题，可以在网上快速查找相关资料。网络的便捷性有助于党建工作，增强政治教育的效率。可是，由于信息网络化，高校的党建科学水平需要有更高的提升。随着信息技术的完善发展，我们网络技术发展迅速，它突破了地域，领域的限制，向着互动，互联的方向发展。高校也实现了“办公信息化”，“办公自动化”，“管理一体化”等管理方式，对党建工作的透明度，党内民主化得以提升。此外，微博，微信，博客等一些网络信息传播手段更加个性，多样，多元化。所以将网络信息技术引入党建工作，即拓展了党建工作领域，又提高了工作效率，为党建工作在高校的建设提供了新的方式。
（二）网络环境下，高校的校园文化建设
校园文化是高校教育中重要的一项，是以学生为主体，课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖高校师生在内，以校园精神为主要特征的群体文化。主要有时三种形态的结合：精神文化，物质文化，制度文化。精神文化是内隐文化，通过高校校服，校徽，校牌等高校的内在形态如高校的道德准则，价值观，情感气质，思维方式等表现出来；物质文化包括高校的整体硬件设施，如办公设备，教学设备，高校建筑，校园绿化等；制度文化就是高校的各项规章制度，同时必须符合国家的法律法规。高校校园文化的建设就需要以精神文化为核心，物质文化作依托，制度文化作保障，三者共同发作功能，实施对高校学生的教育。网络技术对高校的渗透，丰富了高校的沟通方式和校园文化，直接影响着高校的精神文化建设，一方面是对校园文化建设的促进，另一方面也威胁着校园精神文化的建设。网络具有开放的性质，这样就为传播反动、色情等一些不健康的信息提供了有利的条件，因此网络在对高校发展带来便捷的同时，也带来了消极负面的影响。由于网络的虚拟特性，所以外界对其监督十分苦难，对高校学生的道德意识严重削弱；西方的价值观，文化等使学生思想上产生混乱，价值观扭曲，效仿西方生活形态，导致极端的个人价值取向。因此，精心建立校园文化的同时，宣传网络道德、倡导自律、扩大正面积极的影响、及时处理垃圾信息，加强校园文化管理。在网络的环境下，抓好校园文化建设，营造良好的校园氛围。
二、高校党建工作思路促进校园文化的建设
（一）高校文化建设要将党的思想作理论基础
高校各项事业的发展要建立在党的思想理论上，党建工作的主要任务是加强党的思想建设，使用网络媒体进行党的思想宣传，提高师生对党的认识，利用党的思想加强校园文化建设，确保文化建设的正确方向，将校园文化措施落实到实处，保持校园文化跟上时代节奏，展现校园文化的创造力、生命力，为校园文化建设提供保障。
（二）用党建思路引导校园文化创新
党的组织建设基础工作是干部队伍的构建和基层组织的成立，党组织对校园文化的引导主要体现在几个方面：
1、党建思路协调校园各部门文化建设。党的基层组织在校园文化的建设中，对相关的部门进行有效的协调，使整个部门共同关注校园文化建设。
2、党建思路学生社团作用的发挥。目前，高校的学生社团工作有重要的作用，学生组织是学校文化的重要部分，是学校文化的重要载体，通过党建工作，学校党组织对学生社团进行指导，充分发挥党组织的作用。
（三）发挥党建思路，加强高校文化建设
党的文化代表着先进文化，学校党组织可以说是高校的政治灵魂，推动着高校健康快速的发展。所以在校园文化建设中要做到思想对思想的启迪，情感对情感的交流，文化对文化的熏陶，人格对人格的凝聚，始终保持党的思想促进校园文化的建设。所以要坚持把校园文化建设与党建思路结合起来。校园文化与党建思路培育共同的思想，价值观念，基本信念，行为规范等精神财富，通过党建思路的渗透力，将党建思路寓于高校校园文化建设中，不断提高校园文化内涵。高校校园文化建设是一项长期复杂的系统工程，要经过不断的实践探索，经过党建思路的促进，形成文明、民主、进取，和谐的高校文化氛围，不断整顿高校校风、学风、教风。实现党建思路促进校园文化建设，构建和谐人文校园的目标。
三、结语
网络的出现，革新了党建工作和高校校园文化建设，在网络的环境下，党建思路的传播更有利与高校校园文化的建设，对高校校园文化进行影响和引导。所以在网络环境下，党建思路更好的引导了校园文化建设，促进和谐校园，和谐社会的实现。
作者：黄鹂工作单位：应天职业技术学院
第三篇：高等职业校园文化建设思路
一、提高认识，加强领导
高等职业院校是直接向社会培养、输送高素质人才的基地，育人是高等职业院校办学的重要目标，而校园文化建设则是实现育人目标的重要载体，校园文化建设对于优化大学生成才环境具有十分重要的意义。不仅如此，在当前举国上下构建社会主义和谐社会的大背景下，作为我国社会重要组成部分的高等职业院校还担负着建设和谐校园的重要任务，校园是否和谐、培养的人是否具有和谐精神对我国当前和今后建设和谐社会影响重大。因此，高等职业院校必须高度重视校园文化建设。首先，学校党委要提高认识、加强领导，要把握好方向，要围绕社会主义核心价值体系为中心内容统筹规划校园文化建设。其次，要最大限度地激发校园活力，集中精力抓好学生教育培养、教育教学改革、学校管理、创新团队与创新平台建设等关系全局、关系长远的重大工作，共同营造和谐奋进的良好局面。
二、突出以人为本理念，改革人才培养模式
坚持以人为本，是高等职业院校校园文化建设的重要原则。突出以人为本理念，就是要树立以学生和教职员工为本的思想。校园文化建设中要充分地尊重他们、理解他们、关心他们、爱护他们。学生的是学校的主体，既要重视对学生科学文化知识的传授，又要注意激发学生的创新意识和能力，为他们创造出更多的锻炼机会，为其健康成长提供优良的环境。教职员工是为学生服务的，只有一流的师资队伍，才能培养出一流的人才。学校要把建设一支高水平的师资队伍作为落实人才强校战略、提高学校综合实力的根本措施，要着力营造有利于广大教职员工作用发挥的平台。高等职业院校要改革人才培养模式，强化社会服务功能。高等职业院校要适应市场经济对人才的需求，采取动态的科学管理方式，合理设置专业，集中力量做好专业实力的巩固及拓展，这样既能使学校与社会需求很好接轨，使毕业生实现充分就业，提高学校信誉，又能为我国经济社会发展培养出更多的合格人才，真正实现育人的职能。
三、加强物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设
校园文化是指以学生为主体、教师为主导的在特定的校园环境中创造的人文氛围和带有学校自身特质、有着延续性、感染力和独立的生命力的元素和符号的总和。在高等职业院校校园文化建设中主要包括三个方面的内容，即物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。
(一)物质文化建设是高等职业院校校园文化建设的基础和载体。校园物质文化是按照教育目的及其具体化的教育目标而建设的学校硬件环境，它作为一种客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点。它包括校园布局、建筑雕塑风格、校园绿化美化、环境卫生和各种学校活动的设施等，对身在其中的学生起着“环境育人”的作用。因此，在校园文化建设中必须重视其物质文化的营建，以利于更好地发挥校园文化潜移默化的熏陶功能。我们铁岭师专地处部级园林城市、中国北方魅力水城———辽宁省铁岭市新城区，西倚凤冠山，北与部级湿地公园莲花湖相邻，风景秀美，景色宜人。学校占地总面积552亩，建筑面积186313平方米，现有计算机网络实验室、理化生基础实验室、语言实验室等多种类型和功能的实验室85个，大型校内实训基地3个，校外实习实训基地80个，教学仪器设备总值3094．638万元。图书馆馆藏图书60余万册，电子图书170万册，期刊2．9万册，另有CNKI中文期刊全文数据库6个专辑。还建有高标准的大学生活动中心、体育场、可容纳5000人的部级体育馆，千兆校园网在学校教学、科研、管理工作中发挥着重要作用。新校区遵循“以人为本”的设计理念，是一个“校在绿中、楼在林中、园在景中、人在花中”的新校园。我校在建设美丽新校园的基础上，还充分重视校园内部其他硬件物质文化建设。比如：所有学生都有属于自己的宽敞明亮的教室，教室里有良好的教学和学习环境；学生宿舍舒适、整洁；教职员工都有属于自己的办公场所；学校还加强教学实验实训条件建设，根据高技能人才培养的需要，近两年学校大量更新教学设施和仪器设备，增加模拟和仿真实训条件，建设有真实工作环境的实训室和实习车间等。
(二)精神文化建设是高等职业院校校园文化建设的核心和灵魂。校园精神文化又被称为“学校精神”，它体现着校园文化的方向和实质，是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，主要体现在办学宗旨、教育思想、教风学风、人际关系、文化活动等多个方面，从整体上反映出一所学校的精神风貌和个性特色。首先，加强校园精神文化建设，要树立正确的办学思想，形成积极向上的良好校风。高等职业院校要始终坚持马克思主义的指导地位，坚持为社会主义服务的方向，学校要以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，要有意识地将积极的态度、正确的价值取向与高尚的道德情操融于教学之中，使教书育人相结合，以潜移默化地影响学生的成长。精神文化建设中最重要的就是校风建设。校风主要包括教风和学风以及和谐的人际关系，其中教风是主导，学风是主体，和谐的人际关系是保障。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要在全校教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。为此，近年来我校相继开展了“师德标兵”和“教学名师”的评选活动，树立典型，弘扬正气。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。优良的学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，都有重要意义。我校近些年来狠抓学风建设，从出缺勤考核，严肃考风考纪入手，狠抓学生良好学风的养成，开展“学习标兵”等评选活动，表彰先进，树立榜样。学校的人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。其次，加强校园精神文化建设，还要开展丰富多彩的课余文化活动，丰富校园生活。大学生活中有着充足的课余时间，然而，并非每位大学生都能合理地安排课余时间。因此，近些年来，我校特别注重利用学生课余时间开展一系列既富有教育意义，又让学生喜闻乐见的活动，受到了学生的普遍欢迎。比如举办各种讨论会、演讲会、征文大赛、学科竞赛、辩论会、学术沙龙；每年都利用节日、纪念日等有意义的时刻举行大型文艺汇演，如“元旦”、“七•一”、“教师节”、“国庆节”大型文艺演出；每年都组织开展好校园十大歌手比赛、音乐欣赏、校园“才艺秀”、时装表演等文化艺术活动；学校每年分别召开全校和各学院运动会，多次参加省、市组织的各种大型体育赛事等。在丰富多彩的活动中既推进了高雅文化进校园，提高了全校师生员工欣赏文化艺术活动的层次和品位，又对学生进行了各种主题教育，陶冶了情操。再次，加强校园精神文化建设还要加强舆论文化建设，形成健康向上的舆论导向。学校是一个大集体，师生员工都处在集体之中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，产生“从众心理”效应。近些年来我校十分重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论教导人”，培养了正确的集体舆论导向。比如：我校根据自身的实际情况、办学特点以及未来发展趋势，提出明确的“创建本科大学”的奋斗目标，各学院也相应地制定了各自的奋斗目标，于是在全校上下就出现了人人为早日“升本”成功做贡献的局面；学校每年都开展“争先创优”活动，广大师生员工就争当先进个人，先进集体，人人上进；学校还组织“志愿者”、“送温暖”、“献爱心”等公益活动，师生员工就增强了互助精神和社会责任感；学校特别重视抓好宣传阵地，创办了学生工作通报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言、警示牌等，大张旗鼓地表扬好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。通过上述种种办法，营造出了一种思想性和理论性兼备的高格调、高品位、艺术性的舆论宣传格局，使整个学校到处充满了正能量。
(三)制度文化建设是高等职业院校校园文化建设的重要保障。校园制度文化是由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化，是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色。《高等教育法》规定：“高等学校应该面向社会，依法自主办学，实行民主管理。”大学必须发挥制度文化在思想和行为中的养成育人功能，加强法制教育，倡导依法办事，按规律办事，增强广大师生的制度意识。要将合理有效的规章制度和人性化管理、民主化管理有机结合起来。我校在制度文化建设上主要进行了如下尝试：一是建立健全党代会、职代会、学代会和团代会制度，切实扩大广大师生的参与权和知情权，用民主的方式，营造民意顺畅的氛围，调动师生员工工作学习的积极性和创造性。二是加强制度建设，用制度来规范和调节各种关系，使师生各尽其能、各得其所、专心学习工作而又和谐相处，制定了《铁岭师范高等专科学校日常行为规范》等各种规章制度，方方面面做到有制度可循，为学校各项工作保驾护航。三是建立和完善监督机制，运用学校的规章制度引导和约束师生行为，创造公平、公正的环境。总之，高等职业院校校园文化建设是一个长期的系统工程，要把它纳入学校长远规划，进行战略性的构建，把大学生的发展与学校的发展紧密结合起来，坚持一切从学生的利益出发，统筹考虑确定高等职业院校的培养目标和方式，使培养出来的大学生能够更好地适应构建和谐社会的要求。高等职业院校校园文化建设还需要在实践中不断摸索合理的方式，以不断地完善物质文化、精神文化和制度文化等方面的建设，这也是我们课题组今后进一步努力的方向。
作者：赵凯工作单位：铁岭师范高等专科学校
第四篇：试校园文化与现实的冲突
一、校园文化与现实冲突现象的大背景
校园文化作为社会文化的一种，也在经历着这种冲撞。正是有了社会文化的冲撞和转变，才促使人们不断正视新旧人生观和世界观的转换问题。现代文化传播方式具有速度快、信息量大、缺少理性判断的特点。文化冲突带来的问题，最终以文化的方式渗透到了大学校园，演变成校园文化与丰富多彩的现实之间的冲突，对学生的行为习惯、思维方式和价值观念产生着深刻的影响。
(一)我国的政治、经济体制结构的大变革对精神文化领域的影响是巨大的，但是经济的发展和精神文明的发展不总是同步的。由于经济发展和精神文明的关系、基础和上层的关系、作用和反作用的关系，文化对经济的影响越来越明显，多元文化的提出也不是什么新鲜事了。但是诸多文化对我国高校文化的影响也是不容小视的力量。在这种激烈的冲撞中，校园文化同样展现出了多元化的特点。校园文化作为社会文化的一个方面又有其特殊性：自主、自发性高、团结性强、传承性大，这些特点是把双刃剑，利用好将会对我们的校园物质、精神文化，对学生灵魂的培养、良好的道德品质、优秀的人格、坚毅的意志等都产生积极的推动作用。
(二)校园文化与现实的冲撞在根源上是价值观的冲撞。文化的冲突在于每个个体坚守的价值观的冲突，价值观的冲突构成文化的差异性。在社会大范围内，这种差异性是真实存在着的，因为其符合个体独特的文化习惯、思维方式，在一定的社会形式下保留着不同的价值取向。当文化差异到来时，我们应当去其糟粕，取其精华。在学校这个小范围内，所带来的冲撞就是各种价值观之间的彼此否定和相互竞争。如今，多元文化带给教师和学生多种价值观，每种价值观都将对个人乃至整个学校的文化氛围起到种种促进或者倒退的影响，抓住价值观这个根本，就抓住了校园文化与现实文化冲撞的关键点。
二、校园文化价值观与社会文化冲突的类别
(一)传统观念和现代意识。在大学校园高尚的象牙塔中，传统观念以崇尚理学，礼治为主导。以孔子为例，孔子有句话叫“述而不作，信而好古”，意思是重视继承前人的传统，不必致力于新的创造，这是一种尊重传统而轻视创新的态度。但是总会提出这样的问题：是崇古还是尚今？面对传统和现代的激烈冲撞，大学校园首当其冲做出了第一时间反应，不可否认，传统观念的世界大同、高低贵贱等文化在大学生自我认同和个性散发上的确起着负面作用。这更和现代校园文化的人性独立、民主思想相差甚远。在新的社会形势下，这类冲突正在演变为最明显的一种。
(二)我国大同文化与西方个体文化。这两种文化开始正面交锋的关键点是多方面的，体现在音乐、美术、文学、自然及人文科学的各个领域。西方的自由民主精神，一直深深的影响着一代代的大学生。人们走出了天下大同的圈子，传统文化的故步自封、千篇一律消失了。高校学生的思想出现了前所未有的解放，他们的思考方式更加鲜活、更富有创造精神，能够展开更为激烈的讨论，甚至是争论。
(三)大学生价值观的冲突首先表现在：价值观在大学校园，乃至整个市场经济下的我国社会都发生着冲撞。同时其它国家的价值观念也跨洋而来，并作用于人们思想，对大学生的行动力、价值标准、思维定式都产生一定的积极和消极影响。
三、校园文化价值冲突的影响
校园文化与现实的冲撞，是校内文明的世界观、价值观、方法论取向的激烈辩论，给校园生活带来了重大影响。在承认新鲜事物时，也要清醒的意识到其所带来的负面效应。积极地说，活动的思维、碰撞的意识，有矛盾才有事物发展的动力，多元文化为校园文化发展指引的方向，做出典范；相反，丰富多彩的现实文化，对大学生的价值标准有极大的挑战，容易造成只关注文化表面，而不深究文化底蕴，这时冲突就起了消极作用，使优秀的价值观念消融在庸俗的文化模式中。其实这两种影响是完全可以互相转化的，尽可能控制住不利影响，本身就是体现了文化冲撞的先进性。不利影响对大学生的人生观、价值观的影响最直观的就是如下两点：
(一)校园文化与现实冲撞对大学生理想的误导。校园文化与社会文化的不断影响，使得各种低俗思想得以生存在校园文化中，这些思想以它的恶俗性、低能无趣特别能够蛊惑学生，由学生一点带动全校一面，导致校园文化被严重感染。人们的优秀价值观越来越世俗，继而渐渐被蚕食，最终让大学生不知信仰所在，或者走向错位的理想认知。
(二)校园文化价值冲突引发道德评价标准错位。近些年来，各地高校都有例子，大学生行为失常，心理变态。有部分大学生已然跳出了大学知识圣地和纯真的象牙塔之外，他们本有的道德秩序、道德标准、道德舆论和道德信念统统被的抛弃了，进而彻底走进了把无知当个性的歧途。中华民族有许多优秀的传统文化，我们这部大学生如今却在不断践踏着这些民族传承。个人利益高于一切、个人主义占据了一切，而无私奉献，先人后己的精神荡然无存。
四、如何面对校园文化冲撞
处理好校园文化与现实之冲突，是构建大学生良好世界观、价值观的必然需求，同时也成为高等教育发展的关键性环节。处理好校园文化的种种冲撞，必须从文化和价值观两个方面入手：
(一)加强文化引导。文化引导是面对校园文化与现实冲突问题的预防性手段，首先，高校要建立和完善符合校情的文化管理体制，对文化新接触有第一敏感度，对文化冲突有第一引导力量。在这个过程里有必要建立起全面完善的文化信息监控和快速反应机制，对进入学校的各种文化，特别是新型和潮流元素、理念，给予必要的分析、控制和积极的导向，以防止不良文化的入侵和将优秀文化曲解。其次，建立起主流文化的威信，高校中浓郁的学术氛围和高雅的审美艺术是高等学府品味的象征，也是高校应对文化冲撞的牢固基础。学校中的专题演讲、辩论、文艺活动等，除了丰富课余文化，还能在活动中促进大学生提高审美品味，自觉抵抗不良文化的传播，从而在全学校范围内提高整体文化高度。另外，浓郁的文化气息建筑、生活环境，对优秀校园文化的养成也起到了不可估量的作用。
(二)加强价值观念教育。价值观教育是校园面对文化与现实冲突的直接应对手段。引导中，校园文化与要遵守价值观一般规律，对发生的问题注重分析和解决方法，建立科学的引导、调控，使价值观沿着设定方向发展。价值观念教育第一要关注的问题就是，价值观教育本身就是一种文化冲撞，极容易引起不同文化的对抗，甚至使被教育对象在其文化领域上更加坚持，结果适得其反。所以价值观教育采用正面说教的形式，有一定的负面效应。在教育的过程中利用一定的内容，环境设定，直接对大学生的心理产生影响，巧妙地将主导价值观融入他们的思维和行动中去。在潜移默化中，提高认知水平和对其价值观的认同。当然，高校的“两课”是非常有必要的，从正面上给出了校园文化的立场，也是大学生培养优秀价值观的直接方法。在校园文化这个大文化面对冲撞时，高等教育课程内容是最有力的文化堡垒。教育教学和文体活动的各个环节中，都是我们关注大学生价值取向的途径，并分析各类文化价值对学生的潜在影响，结合实际做出符合价值观规律的引导。
(三)加强文化建设，注重人素质的提高。在校园里教师、教学事务管理者的队伍，要从自身做起成为优秀校园文化的建设者和传播者，德艺双馨，德字在前，学校里就是德师双馨，为学校、为老师、为大学生们树立一个好的榜样，这是在校园文化面对冲突时不跨的阵地。在校园文化引导过程中，大学生不是客体而是主体，在学校要起到主导作用。要平衡这两者的地位，充分尊重主体的自主精神。教育在这个过程中发挥的作用是通过发现学生的思想动态，根据要引导的价值观念，充分发挥人文化教育方法的作用，帮助学生实现真正的需求。大学生在面对文化冲撞时，可以发挥思维主动性和积极性，从内因上提高大学生自我修养，建立优秀高尚的价值观念，陶冶情操，不断提升大学生在文化化冲撞过程中的取舍水平。校园文化与丰富多彩的现实之冲撞是多样的，这需要我们牢牢树立科学发展观和方法论，在教育的过程中拓展文化关注的领域，把与时俱进的思想溶入教育者心中，做到有所思考，从而有备无患。
作者：刘炜炜1赵颖2周家明3工作单位：1、2、3朝阳师范高等专科学校
第五篇：高校校园文化建设
（一）坚持主流思想，丰富校园文化，开展文化活动
校园文化的教育和引导不仅能加强学生的品德修养，还有助于其树立正确的社会观。在校园文化建设中，以教学设施、校园规划和校园绿化为载体的物质性文化能够大大激发大学生对人文环境、自然环境的感知方面的激情和热爱，提高自觉维护环境的意识，形成对自然和社会更深层次的尊重；而校园规章制度、行为守则将引导大学生建立认知正确的行为预期，形成以遵纪守法为原则之一的行为取向，并且将法律意识融入于自己的灵魂；精神性文化则通过对大学生价值观念、道德准则、情感气质的塑造，进一步地提升大学生的文化、道德的修养，培育其主动接受教育与施行自我教育的意识，推进大学生达到成才与自我成才的统一。如今，多元文化兼容并包，相互激荡，已经成为当今文化发展格局的主旋律，文化软实力已经显然成为了衡量一所高校办学水平的重要标尺。所以，不力求变革、不追求创新的校园文化不仅无法满足好奇心正重的青年学生的客观需求，而且跟不上时展的脚步，不能使高校在激烈的竞争中立于不败之地。校园文化活动是校园文化建设的重要载体，是校园文化的重要表征。所以要充分发挥好共青团、学生会、学生社团的作用，广泛开展丰富多彩、高品质、高品位的校园文化活动，丰富大学生的课下生活。营造积极向上、健康高雅、充满活力的文化氛围，使得大学生在参与校园文化活动中不断汲取丰富的精神养料。除此之外，面对当前多元化的发展形势，要认清腐朽文化和落后文化，要发挥"主心骨"的作用，即充分发挥思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在现代化建设中的指导作用，弘扬民族精神和时代精神，在这种指示下完成的文化建设才更能贴近社会主义建设的实际，培养出大批适应社会主义现代化建设的大学生。
（二）与时俱进，开放共通
运用创新精神建设校园文化，建设与时俱进、与世俱进的校园文化。高校校园文化不可能自发形成，优秀的校园文化也不可能在短时间内铸就，既需要历史的积淀、继承，更需要对历史经验结合时代背景的再造与创新。高校要在竞争中立于不败之地，只有在理论积累和实践经验的基础之上，培养创新精神，对校园文化建设进行宏观战略性思考，才会培育出符合时代精神的校园文化，才能永葆蓬勃高校在激烈的办学竞争中的生命力。现代大学校园文化要有活力和创新力，就必须拥有开放宽容的谦虚精神、面向世界的广阔视野和与外界交流沟通的热情和能力。全球化浪潮下，高校校园文化建设必须要放眼世界，博采众长，以一种开放的姿态去迎接各方挑战。同时还必须对国内外一切先进的思想精神理念与科学技术方法广收博蓄，以充实丰富自身的建设经验。
（三）以人为本，个性教育
世界上从来就不存在两片相同的树叶，人也一样。人的个性不应当是肆意生长的，而应当通过正确的教育引导，有目的有计划地去加以培养。通过张扬独立单位的个性，促进学生个性的发展。张扬个性，是要在开展校园文化建设活动的过程中，在内容和形式各方面更多地嵌入尊重个体发展的理念模块，鼓励自我发展，调动个体参与的兴趣；张扬个性，不是要否定过去的以弘扬爱国主义、集体主义精神来开展多种多样文化活动的主旋律，而是在继续弘扬主旋律、继承传统的基础上的不断深入，融入符合时代气息的鲜活理念；张扬个性，就是给予个体以更宽松的空间，提供更多的选择自由，让其充分认识长处并且发扬，最终形成自己独特的为人处世风格和在擅长专业领域内的建树；张扬个性，就是要从面到点，抓住一点，整合力量，意在突破，最终以星火燎原之势普及校园文化；张扬个性，就是要以市场发展为导向，结合教学实际，塑造具有自我特色的校园文化。而且，我们应当认清每一个学生的爱好、追求、特点、兴趣，因材施教，因势利导，挖掘其身体中内在的积极因素，使每一个学生个性得到发扬，在潜移默化中吸收校园文化。培养个性必须发挥学生的自主性、积极性、能动性和创造性。教育者必须帮助学生找出其价值、优势和潜能，鼓励并积极帮助他们成才。高校校园的文化建设，要坚持以人为本，科学发展的观念，创造出可供学生自由生长的肥沃土壤。不仅要为学生们建立一个充满人文关怀的校园，更要为他们塑造精神模范，为他们的成长成才提供更加丰富的精神资源和人文环境。
作者：于萍工作单位：黑龙江大学文学院
第六篇：对校园文化建设应对策略及启示
一、自我诊断
办学，是传承与创新学校文化的过程。作为校长，在校园文化建设中，既要具有尊重历史的理智，更要有敢于超越已有基础的锐气。为了更好地传承和发扬学校文化，本人对学校的文化建设做了自我诊断和对策研究。一所学校不仅要有自己的办学思想、办学个性，还应在教育实践中努力积淀富有自身特点的校园文化，把它变成一种教育的影响力，一种孕育着巨大潜能的教育资源。因此，在诊断一所学校的精神文化建设时，首先要看学校有没有自己的办学思想和被全体师生员工认同的主流价值观；其次要看学校的校风、教风、学风、班风等有没有体现学校的核心文化并加以落实。具体来说，可以观察多数人的言行特征，追问言行特征背后的价值追求。海华小学建于1992年。办学之初，学校就确立“以美育人”为学校的办学特色。历经二十多年，学校先后更换过五任校长，环境建设年年都在搞，“以美育人”办学特色年年都在提，但从校风、学风、班风以及师生的精神风貌等方面来观察，几乎体现不出学校精神文化所在，也没有相关的制度体系。学校环境多以名人头像和标语口号较多，没有什么内存联系和实质性的内涵，显得零散、空洞，特色不突出。存在以上问题的主要原因概括有以下几点：
1.没有科学规划，缺乏整体性
在诊断时发现，学校没有做过系统的校园文化建设整体规划，学校的教育活动及师生活动随意性较大，校园环境建设基本上是校长根据当时的需求所定，或者是看到别的学校有什么，自己学校也盲目跟风做什么。单独看某一个实体或景观，感觉还可以，但整体一看就发现，布局不合理，主题不突出，缺乏文化内涵和彼此的内存联系，校园文化建设缺乏整体性。
2.没有核心文化，缺乏系统性
在诊断中发现，学校虽然年年在提“以美育人”办学特色，但却没有形成学校独特的核心文化和“学校精神”。学校较少开展主题性教育活动，学校的校风、教风、学风等基本上是放之学校皆准的口号，如校训是“严格、求实、拼搏、进取”，校风是“善思、真爱、团结、创新”，教风是“敬业、爱生、奉献、进取”，没有突出学校的核心文化和办学特色。从师生的行为来看，也缺乏一种师生共同追求的校园精神和主流价值观。总的来说，学校的校园文化建设没有成体系。
3.没有科研引领，缺乏独特性
在诊断中还发现，学校以前没有围绕校园文化开展过课题研究。由于没有科研引领，校园文化建设缺乏系统的理论指导和实践研究，学校的精神文化、制度文化和物质文化建设都是不完整的，也是彼此孤立的，学校的文化建设基本上是表层的、浅显的，缺乏独特性，所以严重制约了学校的特色发展和品牌发展。
二、主要应对策略
根据校园文化建设诊断出来的问题，我校认真分析其原因，通过查阅相关文献资料和咨询专家，初步探索出应对策略。
1.进行科学谋划，规范活动模式
校园文化建设是一项系统工程，需要经过长期积累和沉淀。学校的校园文化建设需要科学谋划，整体规划。海华小学依据校园文化建设的指导思想和主要内容，制订了《海华小学校园文化建设五年发展规划》，其指导思想是：坚持以“立德树人”为重要思想，全面落实科学发展观，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质教育为目的，立足学校实际，突出“以美育人”办学特点，规范校园文化活动的模式，努力构建具有学校特色的校园文化体系，使学校校园文化建设朝着规范化、多样化、艺术化方向发展，实现以文化管理的目标。校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分别从精神文化、制度文化、物质文化等方面整体规划，旨在通过五年时间的建设，使校园文化成为师生树立正确的价值观和促进素质教育开展的有效载体，使学校育人环境得到全面优化，校园文化活动出成效，办学特色更加突显，办学品质不断提升。
2.提炼核心文化，构建文化体系
校园文化是一所学校的独特风貌，蕴含着一种潜在的力量，具有无声教育的感染作用。每一学校都应该有体现学校价值观的核心文化。近年来，海华小学围绕“为学生的生命成长奠基”的教育理念和“让每一个孩子品格更完美，生命更精彩”的办学宗旨，紧扣“以美育人”办学特色，不断深化“美”的内涵（好也、善也）和拓展“美”的外延（从一般范畴上升至生命范畴），形成了学校独特的核心文化———德善文化。这里的“德”，指品行、品质、道德。“善”,指心地仁爱，品质淳厚。学校确立德善文化为核心文化，就是引导师生确定高尚而独特的价值追求，培养良好的行为和品质，描绘美好的共同愿景。根据德善文化，学校提炼出了与之相对应的校训、校风、学风、教风和学校口号，初步构建了学校的文化体系。其具体内容为：校训：明德向善勤奋博学校风：以德为先，以善至美教风：善启善导善思善教学风：好学好问好思好进学校口号：做阳光的海华人，做最美的海华人！“明德”，就是要求学校以德为立校之本，同时也要求学校师生以德为立人之本；“向善”就是要求学校师生要有仁爱之心，多做对他人、对国家有益的事；“勤奋”就是要求师生认真、努力干好每一件事情，不怕吃苦，踏实工作和学习；“博学”就是要求师生博学多才，成为符合时代需要的、具有竞争能力的人才。明德、向善为做人之根本，勤奋、博学是成才之途径。海华小学着眼于学生的终身发展和提高师生的综合素养，鼓励全校师生既成人，又成才。
3.加强科研引领，提升办学品质
开展校园文化建设，既需要学校在行动层面上实践，也需要理论层面上的研究。围绕校园文化建设开展课题研究，是校园文化建设的重要理论支撑。围绕学校的核心文化和办学特色，海华小学分别开展了省级课题“以美育人，激扬生命———小学生生命教育研究”和“德善教育研究”。在课题的引领下，学校分别构建了传统文化教育、生命教育、生态教育和德善教育体，开发了生命教育、德善教育、环保教育、国学、书法等校本课程，开设了“德善大讲堂”，开展了系列专题文化活动，建立了“最美海华人”评价体系，环境建设也朝着主题化、生态化和特色化不断优化。在科研引领下的学校的文化建设变得更加有内涵、有体系、有特色，师生的精神面貌焕然一新，教学质量逐年提高，办学特色更加鲜明，办学品质日益提升。通过两年多的研究和实践，海华小学的校园文化建设已初见成效。2011年，学校被教育部评为“全国特色学校”，校长被教育部评为“全国特色教育先进工作者”；2012年，学校被评为珠海市德育示范学校。
三、对策研究启示
1.校园文化建设要与时展相适应
校园文化是社会文化的一部分，它既受社会经济、政治的影响，又受社会文化的影响、制约，同时又对社会经济、政治、文化起积极作用。校园文化建设必须根植于现代化建设中，根植于社会文化的厚实土壤中，从中不断吸取营养，不断以社会核心价值观和时代精神丰富和发展校园文化。如海华小学的核心文化“德善文化”就与党的十八大提出的核心价值观、“立德树人”的根本任务和珠海市创建全国文明城市紧密联系起来。在校园文化建设中还必须处理好文化传承和文化创新的关系。
2.校园文化建设要重视文化价值观
校园文化价值观是校园文化建设和发展的指导思想和行动纲领，同时也是一所学校文化建设评价标准的主要依据和重要来源。具体来说，就是要确定高尚而独特的办学思想和价值追求，营造支撑价值追求的物理环境，建设支持价值追求的现代学校制度，建设与价值追求匹配的课程体系，建立与价值追求相适应的评价体系。
3.校园文化建设需渗透和谐发展观
在学校文化建设当中，无论是精神文化、制度文化还是物质文化建设，都需要渗透和谐发展观。具体可体现在：坚持和谐的管理思想，搭建和谐的管理平台，创建和谐的育人环境，构建和谐的人际关系等。总之，学校要以“办好人民满意的教育”为目标，以对师生生命发展负责的高度责任感，以科学的态度开展学校文化建设，进而推动学校和师生和谐发展。
作者：彭珊梅工作单位：广东省珠海市金海岸海华小学校长
第七篇：高校校园文化建设探究
一、“中国梦”紧密结合高校校园文化
文化是人类的血脉、是民族的精神家园。社会主义先进文化是马克思主义政党思想精神上的旗帜。[2]从历史和现实来看，“中国梦”是以中华民族深厚的文化积淀和历史智慧为底蕴，它包含着文化的多样性和多元化，体现着人民群众不同层次的文化需求。实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，国家富强、民族振兴、人民幸福是“中国梦”的基本内涵。“中国梦”的丰富内涵具有多重文化理念，可以引领青年学生树立正确的人生观、价值观、世界观，坚定当代青年学生的理想信念，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信；“中国梦”的实现需要广大学生坚定理想信念，励志刻苦学习，积极投身实践，为把我们的国家建设好、发展好而努力奋斗。高校是社会文化、知识传播与创新的基地。校园文化是高校的灵魂，对高校人才培养有着重要影响。在文化多元化的今天，面对各种纷繁复杂的文化思潮，高校校园文化建设是一项长期系统的工程，渗透于学校生活的方方面面，重在培养合格的建设者和可靠的接班人。校园的文化传承创新主要体现在育人活动中，尤其是对青年一代的核心价值引导上。[3]在校园文化建设中，以社会主义核心价值观为主导，崇尚立德树人的理念，体现人才培养目标及思想道德素质，通过校园文化载体建设的加强，时刻在校风、学风、教风等环节传递着文化内涵，引领当代青年文化建设健康发展。“中国梦”与校园文化建设是有机统一的整体。“中国梦”是国家的梦，是民族的梦，是人民的梦，更是青年学生的梦。指出：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有与祖国和时代一起成长与进步的机会。”在高校校园文化建设过程中，是以中国特色社会主义文化为主导，充分运用“中国梦”的丰富知识，促进青年学生确立一个精神坐标与一种价值追求，把实现“中国梦”的精神内涵，提供持续奋斗的精神动力和方向，内化到日常的细微生活之中，内化到高校校园建设的方方面面，以保证校园文化的生命力之源，促进个人与学校、社会的共同进步和发展。
二、“中国梦”推动高校校园文化建设
中华民族复兴的“中国梦”与社会主义现代化的奋斗目标是高度一致的。党的十八大提出了“两个一百年”的奋斗目标：建党一百年，全面建成小康社会；建国一百年，全面建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，既体现了今天中国人的理想，又反映了无数革命前辈不懈追求进步的光荣传统。“大学校园文化对内构成学校发展的内在凝聚力，对外则担负着推动社会开放与发展的使命。”[4]高校校园文化是大学赖以生存发展的精神支柱，是大学内涵式发展的重要推动力量。高校校园文化主要是作为一种精神向导力量，以营造良好的校园文化氛围为目标，服务于高校的合格建设者和可靠接班人的培养。“中国梦”引领下的高校校园文化建设既是对大学生思想政治教育的有益补充，更是大学生思想政治教育的重要途径。[5]在“中国梦”的引领下，主要可以从以下几个方面促进校园文化建设。
1.把“中国梦”融入理想信念教育中
在高校思想政治教育中，理想信念是青年学生世界观、人生观、价值观的根本反映，是基本政治方向的集中体现，是大学生思想政治素质和综合素质的核心内容；对青年学生的思想、言行具有决定性的影响，是主宰青年学生各项行动的精神支柱。当前我国发展进入新阶段，改革进入攻坚期和深水区，因此高校校园文化建设受到社会变革带来的一定影响。历史经验表明：一个国家，一个民族，缺乏共同的理想信念，就会如一盘散沙，民心不齐、纷争难止、四分五裂。高等教育承担着立德树人的根本任务，高校是对青年学生进行理想信念教育的主渠道，青年学生的理想信念如何，直接关系到社会主义现代化建设的兴衰成败。邓小平同志说过：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。”在开展“中国梦”的校园文化建设中，要把其同社会主义核心价值体系建设结合起来。“中国梦”是全国各族人民的共同理想，把“中国梦”融入理想信念教育中，就是坚持马克思主义指导地位、坚持社会主义核心价值，就是引导青年学生通过马克思主义理论学习，坚定中国特色社会主义，是中国共产党带领人民历经千辛万苦找到的、实现“中国梦”的正确道路。坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，把实现伟大“中国梦”的满腔热情转化为提高思想素质、强化专业技能的学习，提高学习的积极性和实效性，报效祖国的实际行动。
2.把“中国梦”融入到实践教育中
自“中国梦”的相关论述在社会上传播以来，社会及高校的各种观点相互争鸣，都为青年学生提高“中国梦”的认识提供了丰富的素材。马克思主义认为，理论与实践是密不可分的，实践既是理论的源泉，又是检验理论的唯一标准；反过来，在充分实践基础上形成的正确理论是实践的指南，没有科学理论指导的实践是盲目的实践。高校青年学生大部分时间是在学校，对社会生活的现实问题难免认识不足、不全，容易形成“空谈误国”，对社会发展具有一些负面情绪。而核心价值观念、道德伦理思想等决定着实现“中国梦”的前进方向，它为“中国梦”的实现提供了坚实的理论支撑和强劲的精神动力。在校园文化建设中，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，青年学生应该主动把握“中国梦”是人民的梦这一本质属性，认识“中国梦”是每个中国人的梦、每个青年学生的梦，认识“国家好，民族好，大家才会好”的道理，把个人前途与国家民族命运结合起来，把个人梦想的实现与时展的需求结合起来，把社会实践工作与人才培养、社会事业发展、服务地方经济建设结合起来，切实增强社会实践活动的实效，在社会实践中提高改造客观世界的能力和改造主观世界的能力。在实践中要学会做人、做事，提高处理好改造客观世界与改造主观世界的关系的能力。中华民族在实现中华民族伟大复兴的征途中，唯有将个人之梦寄托于国家之梦、民族之梦，才有可能梦想成真。
3.把“中国梦”融入校园生活中
随着经济社会的发展和不同时期青年学生的特点，在现有资源与条件下，大学校园是大学生成长和成才的沃土与摇篮，高校青年学生的校园生活是丰富多彩的，有独立的生活环境，深广的学习内容，浓厚的学术氛围，纷繁的校园文化，但学习仍是大学校园生活的基本内容。在校园生活中，各种思想政治、专业学习、社会调查、社会实践等活动都蕴含着丰富的中国传统文化。在大学校园文化活动中，始终需要结合国家发展和学生的成长需求，引导青年学生注重自身知识的积累，树立与时代进步潮流相适应的思想观念、价值取向和行为方式，努力为理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等方面做出应有的贡献。高校主要是落实立德树人这一根本任务，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断提高人才培养质量。把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育融入到校园文化建设中，就是把国情教育和爱国主义教育结合起来，把形势政策教育和爱国主义教育结合起来，让青年学生了解国际、国内经济与政策发展形势，帮助青年学生形成辩证唯物主义世界观，理性地对待国家安全和国际社会热点问题、正确处理个人理想同祖国利益的关系、增强大学生社会责任感；就是引导青年学生在日常生活中养成学习习惯，促进自身素质的提高，培育具有中国特色社会主义校园文化的大学精神。
4.把“中国梦”融入榜样教育中
校园文化论文 篇二
雨花石的形成，经过了原生形成、次生搬运和沉积砾石层三个复杂而漫长的阶段，历经数亿年的运动变化才成型，还要经过能工巧匠的细心雕琢，最终才成为精美的艺术品。雨花石的这一演变过程被学校领导提炼为“兼容并蓄、至善至美”的品质，将其作为校园文化的内核，体现学校领导对教育的高远追求。“经水濯而清华，遇熔炼而忠贞；呈胜景而纯朴，遭湮没而豁达；担重任而不倦，育群英而无私。”用诗一般的语言解读“雨花石文化”，丰富“雨花石文化”的精神内涵，体现了学校在育人方面坚持以学生发展为本，用先进的文化理念培育人、愉悦人、塑造人、发展人，从而实现学生的全面发展。进一步挖掘“雨花石文化”的深层内涵，学校将体现“雨花石”精神内涵的“争先、坚守、忠贞、包容、奉献”确立为校园精神。这是对以人为本教育理念的拓展，也是关注师生成长过程、理解并尊重其成长过程中渐进式变化与幸福感的直接体验。在此基础上，学校将“雨花石文化”的最高追求落实到教育追求上。雨花石的美体现在“品、纹、色、形、质、声、韵”等方面，根据这些特点，学校将教育追求总结为“七行诗”：育德当如石之品，润物无声，一枝一叶总关情；校景当如石之纹，序却随机，横竖侧看总相宜；技精当如石之色，悦目如心，行行出彩齐争艳；塑人当如石之形，方圆偏倚，天生我材必有用；治学当如石之质，脆硬润泽，因材施教当无憾；求学当如石之声，铿锵有力，掷地有声意志坚；为师当如石之韵，坚柔稳严，桃李不言自淡然。六合中专通过由浅入深、抽丝剥茧般将雨花石的精神、品质、内涵等融入校园，打造“有根可循”且独具魅力的校园文化，并将“雨花石文化”与育人理念完美融合。
二、与专业发展相得益彰
有了完整的“雨花石文化”理论体系，接下来要做的就是让学生学习、理解、继承和发扬雨花石文化。六合中专领导很早就意识到，雨花石文化不仅是一种文化现象，而且正逐步形成一条经济产业链，传承雨花石文化、开展特色专业建设是大势所趋。学校先后开展了4次雨花石文化产业调研，邀请南京市雨花石协会来校进行了三次专业设立论证，最终在工艺美术专业开设了雨花石雕刻方向，以文化促进专业发展，以专业推动校园文化传播。雨花石雕刻专业采用现代学徒制的教学方式，从2010年开设至今已有五年历史，成为学校推广雨花石文化的中心和缩影。据许本洲介绍，学校主要从普及雨花石知识、建立专业标准、推动产业发展、服务地方经济等方面完善专业建设。第一届学生是以兴趣班的形式组织起来的，共招收了20多名“学徒”，他们平时正常上课，遇到与专业方向相关的课程和专业实践则跟着受聘大师学习。在雨花石知识普及方面，学校通过组织相关教师编写校本教材《雨花石美学研究》，并开设选修课帮助学生掌握雨花石的形成、品鉴、工艺加工等知识；将历代歌咏雨花石的诗词文章选编成册，让学生通过晨读接受雨花石美好品性的熏陶。与课本相得益彰，学校还成立了雨花石校外资源调查兴趣小组，让学生亲身感受雨花石文化产业的发展及存在的问题。这一以雨花石雕刻专业为中心，吸引全校师生共同参与的普及方式，让雨花石文化得以散播给校园内的每个人。建立专业标准包含雨花石的雕刻标准和人才培养标准。在充分调研论证的基础上，学校聘请雨花石雕刻工艺大师作为专业建设指导专家，规范专业实训中心建设，营造浓郁的专业实训文化氛围。指导专家蔡康麟大师是六合区雨花石雕刻工艺的主要传承人，也是该工艺标准的主要制定人，经验非常丰富，拿到石头便能很快判断出其价值、可雕刻的形状、雕刻方式等。如今年过七旬的他常年在校“助阵”，既培养学生也培养专业教师，是校内推广雨花石文化的“形象大使”。创新技艺是传播雨花石文化的有效方式。传统的雨花石工艺加工主要是抛光、拼装和制作简单的工艺用品，产品工艺简单、附加值低。学校在雨花石雕刻专业建设过程中借鉴了玉雕、牙雕的工艺方法，推出了雨花石俏雕工艺。一枚普通的雨花石通过俏雕后价值往往提高了数十倍，这也吸引着更多的学生学习雨花石雕刻工艺。服务地方经济发展是专业建设的主要职责，更是传播雨花石文化的重要途径。学校充分利用专业优势，与六合区48家雨花石工艺加工厂共同成立了“雨花石文化产业发展联盟”，通过信息资源共享、定期会晤、岗位技术培训、定标准培养等形式，有效地促进了六合区雨花石文化产业的发展。学校还邀请雨花石协会的专家和企业代表每年举办两三场讲座，让校内师生更近距离接受熏陶。“精心打造雨花石专业文化，建特色专业，育特长学生。”学校五年来共培养了136名该专业毕业生，76人已成为企业技术骨干，5名毕业生在掌握了雨花石雕刻工艺技能后创业成功，实现了职教富民的办学目标，成为传承和推广雨花石文化的榜样。
三、以环境与活动潜移默化
校园文化论文 篇三
一、依托专业建设特色校园文化
除了与专业结合的院系风采活动以外，为了以直观的方式使学生形成一种专业意识，从而达到教学与实践相结合，提高学生的兴趣及参与的积极性，丰富校园文化活动，学院多次举办专业主题教育活动，如2009年成功举办了《城市建设与环境的和谐》主题教育活动。活动历时三个月，听专家讲座、到西山生态园和城市建设工地实地考察等分三个阶段组织进行活动，活动结束，形成有关生态环境建设的文字报告和有关城市建设的绘图设计作品，该活动受到学院的表彰，荣获一等奖。
二、重点发力建设特色校园文化
高品位的校园文化能提升学校的品位和声誉，高层次的校园文化能提高大学生的素质和能力。在这样的目标指引下，建工学院的校园文化建设重点在如下几方面下功夫。
（一）凸显精神文化魅力，在立德树人上求实效精神文化建设是校园文化建设工作的重中之重，是校园文化建设的点睛之处。学院本着“建设有文化的校园，塑造有思想的教师，培育有素质的学生，办成有特色的院系”这一目标扎实地开展精神文化建设。
1.组织开展主题明确的教育活动。每学期，每个班级都要求有计划开展主题团日活动，对学生进行爱国主义、集体主义、安全卫生、感恩立德等方面的教育。让学生“明是非”“、知荣辱”“、讲和谐”，做社会主义合格的建设者。组织学生党员开展了“学党史建优秀党支部”教育活动，收到了良好的效果。
2.典型引领，利用节点。结合学雷锋活动，我们教育学生从小事做起，处处善待他人、帮助他人，热爱学习，勤于钻研，做雷锋式的好青年。结合清明祭扫活动，对学生适实进行革命传统教育，讲乡土革命英雄，忆艰苦革命岁月，在学生心里埋下报国宏愿。
3.大力开展课外读书活动。学院每学期都会向师生发出“让我们都能拥有自己的书，并能在书香中成长成才”的倡议，鼓励师生多读书，读好书。结合“主题读书活动”我们组织开展了丰富的读书汇报活动，好书传看活动，经典诵读比赛、“我读书、我快乐、我成长”征文活动等，使学生浸润在书籍中感受中华文化的博大精深和魅力，培养学生阅读的乐趣，养成学生爱读书、善读书的好习惯，使学生树立不读书是最可怜、可悲的价值观念。塑造文化品格，培养人文精神，注重文化熏陶。长期以来，学院始终将“真善美”、知恩图报等传统美德、服务社会，奉献国家社会公德付诸于实践育人之中。2008年为汶川大地震灾区奉献爱心活动中，2005级工程监理班栗雪斌同学在参加集体捐助之后，又把自己当时刚刚获得的1000元助学金全部捐出来，充分体现了当代大学生的爱心、社会责任感和高尚道德情操。
（二）发挥环境文化的作用，让学生在浸润中成长
大学校园环境文化是大学教育中无声的课堂，是一种影响人，塑造人的综合教育力量。在环境文化建设上，应注重文化品位和内涵，增强育人功能。我们充分利用好广播、橱窗、黑板报、网络等校园文化媒体、设施，充分发挥其宣传引导作用，努力营造宽松自由、积极向上的舆论氛围。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够及时反映在校内橱窗和黑板报中。2006我们创办了自己的系刊《建工人》，每月发行一期，每期分四个版面，分别有时事要闻、系内活动简讯、建筑专业趣闻以及学生发表的诗歌散文等内容。我们努力做到正面宣传及时到位，负面事件适时报道，发挥载体重要作用，着力建设良好的文化环境。
（三）营造才智文化氛围，激励大学生成人成才
发挥《论语》、《庄子》等孔孟哲学讲堂作用，使学生经受中华传统文化的洗礼。学院每年都集中组织学生学习孔孟之道，并广泛开展讨论，切实体会“仁义礼智信”的文化精髓。利用专家学者学识，为学生开展相关讲座。我们邀请校友，现在呼伦贝尔市建设委员会工作的敖主任给同学们做《专业择业事业———论毕业生就业与发展》等报告，对学生树立正确就业观、价值观等产生了很大影响。学生社团经常组织学生参观博物馆、教育基地，开拓视野，增长知识。才智文化的建设，促进了优良校风、学风的形成，学生勤奋刻苦、立志成才蔚然成风。近些年来学生英语四、六级过级率不断提高，英语四级过级率达到74.4%，计算机过级率达到60.4%。学院积极鼓励、支持学生考研，成立考研自习室和辅导班，为学生创造良好的学习条件。2010年考研率8.2%，2011年考研率达到10.14%，考研率逐年提升。在学校组织的“高等数学”竞赛中，学院学生成绩优异，2009年以来每年都有多人次获得特等奖、一等奖和二、三等奖。2009年张洪涛同学获得国家奖学金，并作为自治区唯一学生代表到北京人民大会堂领奖。这不仅是建工学院及呼伦贝尔学院的光荣，也是自治区高校的荣耀。学院学生以其扎实的基本功和较强的能力素质，在就业市场上一直广受用人单位青睐，得到了用人单位一致好评。这些成绩与学院注重营造才智文化氛围是分不开的。
（四）拓展校园文化空间，向社会实践延伸开展大学生社会实践活动，是学校引导学生走出校门，向社会学习，向实践学习，了解国情、民情，把书本知识同实际结合，促进知识内化为素质的重要途径。近年来，学院坚持不懈地开展内涵丰富的社会实践活动，使学生受教育、长才干、炼能力、做贡献。
1.在每年的暑期“三下乡”社会实践活动中，我们有序安排、精心组织，带领志愿者深入到周边农村牧区，通过发放宣传资料，举办图片展览、报告会、文艺演出等多种形式，为农牧民大力宣传科学发展观、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会等重要战略思想。同时，志愿者们还与有关农牧区结成对子，力所能及予以帮助。他们为农牧区的孩子们发放学习用具、资料，耐心的为孩子们讲解文化知识。
2.服务社区活动。我们每学年定期到结对社区服务，走访社区内孤寡老人家，送去爱心衣物、帮助打扫室内外环境、陪老人谈心、表演节目等，用爱心与责任带给孤寡老人以抚慰和温暖。志愿者们冒着酷暑严寒帮助社区清理垃圾、积雪等，给居民的出行带去方便，为社区的环境打扫出一片洁净天地。
3.学院大学生爱心志愿者每学期都会不定期到儿童福利院，开展“大手牵小手”慰问活动。志愿者们及时将学院师生捐赠的衣物与学习用品发放给小朋友，帮助指导学习或给孩子们表演节目、一起做游戏等进行良好的互动，抚慰心灵、奉献关爱。学院青协还特别组织了爱心家教团，坚持在每周末到福利院给孩子们指导功课、聊天玩耍，陪孩子们渡过一个又一个快乐的周末。青年志愿者活动的开展，增强了大学生的实践能力和学习能力，增强了大学生们的责任心和使命感，反映出了当代青年大学生助人为乐、甘于奉献、服务社会的精神风貌。
（五）积极开展科技创新活动
学院组织学生积极参加每年的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生科研能力水平。几年来，我们发现和培养了一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。2009年的全区“挑战杯”活动中，佟雅茹同学荣获科技发明制作类三等奖。
三、以文体活动为载体建设特色校园文化
始终坚持“重于践行，受益于学生”的原则，采取“以活动带活动，以活动促活动”的方式，开展其他丰富多彩的校园文化活动，使开展的每一个文化活动都深入到学生心中。我们根据大学生思维比较活跃等特点，充分调动每个学生的积极因素，发动各级团组织、学生会、社团开展形式多样、健康向上的文体活动，如各类球赛、演讲、知识竞赛、歌手大赛、广场舞比赛、礼仪大赛、宿舍文化节、迎新晚会、送毕业生晚会等。这些集思想性、知识性、趣味性、创新性于一体的文体活动，增强了广大学生的想象力，文化领悟性。通过开展这些文化活动，使学生的文明水平和综合素质有了很大提高，精神风貌焕然一新。促使每一位同学都遵守学校的规章制度，爱护公物、讲文明懂礼貌、讲公德重安全。同时，促使同学之间互相帮助，积极参加各类集体活动，并热心于公益事业。近年来，在学院党总支、行政的正确领导下，不断推动校园文化建设。倡导“学会做人、学会做事、学会学习、学会生活”的育人理念，积极引导学生践行“凝思砺志、德行天下”的校训。通过校园文化活动，陶冶学生的情操、锻炼才干，促进学生综合能力提高，努力营造良好的育人氛围。使大学生在学习、生活中视野得到开拓，知识得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。我们将一如既往地从实践、理论、艺术等方面传承校园文化精神，营造校园浓厚的文化氛围；激励学生创新意识和创造能力，为广大学生打造一个素质拓展的文化舞台，为呼伦贝尔学院校园文化建设的发展贡献属于自己的力量。
作者：格根塔娜 单位：呼伦贝尔学院建筑工程学院
第二篇
1、校园文化对医德医风建设的重要价值
医学生作为一支专业性极强的职业群体，肩负着“治病救人，救死扶伤”的历史责任和传承医学人文精神的重要使命。这就要求他们具备扎实的理论知识，过硬的专业技能并且要在深入研究理论知识的同时，不断丰富实践经验。丰富的校园文化活动为医学生提供了这样的机会。
2、校园文化在医德医风建设中存在的问题
2.1校园文化缺乏吸引力和感染力。随着历史的更替，“90后”成为校园文化活动的主力军。他们在思想理念、行为方式、人生态度等方面都具有鲜明的时代烙印。传统的校园文化模式已不能满足他们的需求。多样化的价值观对医学生思想造成强大冲击。同时，校园文化在形式、内容、等方面显现出滞后问题，使学生不能积极参与到校园文化建设中，不能及时树立起良好的思想信念。
2.2校园文化建设引导力不足。校园文化作为一所大学的精神载体，是学校为了落实教学任务，实现育人目标，对学生采取的影响学生思想观念的有效措施和重要手段，但目前大部分医学院校的校园文化活动主要以两种形式存在：一是专业技能性活动；二是单纯娱乐性活动。这两者都仅基于专业理论知识学习或某方面能力提升的目的开展，使校园文化建设在医德医风建设中的引导力不能得到足够显现。
3、打造新时期校园文化建设平台
3.1牢固树立积极的校园文化建设理念。把加强医德医风建设作为校园文化建设的重要手段和育人目标。把握好立德树人的根本基调，将医学生职业道德教育，人文素质培养，文化底蕴修炼融入到校园文化建设工程当中；深入挖掘传统文化精髓，使之充分发挥吸引力和感染力，激发学生的人文情怀；紧密结合时代特征，凝聚正能量，帮助学生深入了解医学生职业精神和崇高信念，使学生树立起坚定的职业目标和强烈的责任感、使命感和自豪感。
3.2打造多元校园文化建设载体。开展丰富多彩的校园文化，是同学最喜闻乐见的。大力拓展校园文化建设载体。加强医学专业历史传承教育，强化知校爱校教育，推进理想信念教育；努力开展具有专业特点的品牌活动，具有时代特征的特色活动，具有示范作用的精品活动。在注重丰富校园文化建设形式的同时更要充实内容。
3.3充分发挥网络新媒体作用。面对网络时代，校园文化建设要紧跟时代脉搏，主动占领网络等新媒体阵地，把握舆论导向。通过网络平台开展医德医风建设：一要加强网站建设。推行实名注册，设置贴近医学生学习、生活的栏目，用生动活泼的形式和积极深刻的内容吸引学生；二要依托大学生思想政治教育网站开展系列主题活动，形成思想政治教育的合力，加大医德医风教育的宣传作用和引导效果；三要通过微博、微信等网络互动平台，密切同学生之间的沟通交流，做到及时了解、把握学生的思想动态。
3.4积极落实实践育人工作。社会实践是加强医德医风教育的重要措施和途径，对促进医学生了解国情、提高能力、培养品格，奉献社会，具有不可替代的作用。针对医学生的知识背景和学科特点，开展系列主题实践活动。大力推进志愿者活动，让学生深入基层，了解基层医疗水平，了解基层百姓的实际需要，激励学生学好专业知识，回馈社会。通过打造学生职业道德平台来强化医德医风教育，让学生在实践中接受教育、增长才干，领会医德医风对于医生职业的重要意义。同时，邀请优秀医学专家举办讲座、座谈会，通过开展关于医德医风的辩论赛等方式来逐步内化医学生对医德医风建设的认识。
作者：何青芸 梁浩 蒋大力 单位：辽宁沈阳医学院
第三篇
一、校园文化的内涵与特征
值得思考的是，高校校园文化有自身特有的属性，它不同于其他的文化，具有独特的文化特征：一是校园文化相对独立性与社会互动性的双重统一。校园文化集中体现在以校园为区域的空间载体上，文化影响范围也以校园存在体作为辐射源。这种特性就使得校园文化具有相对的空间相对封闭性和时空的开放性特征。一方面，校园文化以校园为空间载体，以校园师生为传播主体，以校园媒介为传播工具，使得它的建设总是立足于学校的教育、教学和管理活动，对外排斥一切不健康的文化因素。另一方面，校园文化又具有时空的开放性。它不仅仅吸收校园范围内的科研、思想、技术等文化因素，还广泛的吸收和内化社会外界一切精华文化，吸收社会产生的新思想观念、价值体系、评判标准、兴趣信仰等，利用一切文化来源作为自身的生长点。这就使得校园文化既具有一定的地域相对封闭性，又具有与社会互动的相对开放性。二是校园文化的渗透性。校园文化从某种程度上来说是一种环境教育。大学学风、校训、科研精神、管理体制，甚至是校园的建筑风格、教育设施、校园周边环境等，总是以它们客体特有的符号向人们潜移默化地灌输着某种思想价值观念和行为标准。此教育作用的独特之处就在于它影响和教育人于无声无息中，通过潜移默化的方式达到引导和规范的作用。正如马克思所说的“人创造环境，环境也创造人”。校园文化首先是由人通过一定的教育实践活动创造的。人在教育实践活动中展现出的优良品格、行为作风以及建设的教学设施，升华并凝聚成校园文化。反过来，校园文化形成以后，又作为一种经常性的环境潜移默化地影响着人。
二、新时代高校校园文化建设面临的新挑战
随着第三次科技革到来、发展，经济增长速度前所未有，经济全球化趋势不会也不可能扭转。经济全球化决定的是文化的全球化。全球化使民族的成为世界的，使世界的成为民族的。多元文化的碰撞，更是一种碰撞与交融，科技的广泛传播与应用，给校园文化建设带来发展机遇的同时，也带来了巨大的挑战。主要表现在以下几方面：
(一)“校园智能”给高校校园文化带来的挑战
随着科技的迅猛发展，科技转化为现实生产力的速度也在不断加快，尤其是电子信息科技更是表现出日新月异的发展。新的电子信息科技成果被应用到教学设施和教学活动中来。电子阅览室、虚拟校园、无尘黑板擦、水写纸、微博、博客等新的科技成果使传统校园蜕变成“智能校园”。互联网通过虚拟数据平台使当代大学生可以在电脑前足不出户就能看到世界一流的图书馆、实验室、展览馆等，通过三维技术还可以参观世界一流大学校园；教师可以采用微博、moodle教学平台等新的交流工具进行思想教育工作……。所有这些都深刻地改变了校园文化中的物质文化。不可否认，校园物质文化的改变，在一定程度上极大地丰富了学生的思想认识能力，提高和解决问题的效率与能力，充分调动学生主观能动性。然而校园的制度文化和精神文化作为校园物质文化的“物质附属物”具有相对独立性和滞后性，难以及时跟进校园物质文化的迅速改变。这就使得校园文化本身发生内在的矛盾。旧的校园制度文化难以适应改变的物质文化，在一定程度上给校园管理上显示出管理不到位的缺陷，精神文化在一定时期内无法及时反映出智能科技在物质文化改变上带来的新变化。
(二)“一元主导，多元存在”的价值观给高校校园文化建设带来的挑战
“经济全球化的大背景下，我国不得不顺应历史潮流，实行对外开放，建立和发展社会主义市场经济。”经济全球化的本质是资本在世界范围内的进一步扩张。文化是经济的集中体现，资本所到之处，文化也必然将至。“多元价值观中包含的资本主义腐朽的思想，如拜金主义、个人主义、享乐主义”，与我国社会主义核心价值观存在种种的矛盾与冲突，西方文化中的享乐主义思想与校园文化的教育目的性不相符，与校园文化的先进指导思想不相符，这些不良的文化思想的肆意传播必然会削弱我国校园文化的教育功能，使大学生在价值观上产生混乱。此外，我国高校校园文化属于上层建筑范畴，它必然要维护社会主义经济基础。而西方多元价值观从根本上说，是属于资本主义意识形态的上层建筑，维护资本主义的经济基础。从这一功能上看，资本主义多元价值观与我国高校校园文化是不相容的。这就必然发生资本主义价值观冲击我国高校校园文化价值观的情况。
(三)商业渗透对高校校园文化建设带来的挑战
校园活动是校园文化的重要载体。由于我国仍处于社会主义初级阶段，生产力不够发达。经济水平还相对较低，教育投入仍旧不足。校园活动经费欠缺成为高校活动建设的普遍问题。为了解决这一问题，学校社团系统、学生会系统开始将目光投向企业，向企业寻求资助资金。企业则趁机获取商业宣传的机会。客观地讲，商业资金的支持在很大程度上缓解了校园活动建设经费不足的情况，一定程度上也促进了校园文化的建设。然而，商业资金支持这颗耀眼的明珠，给我们带来耀眼的光芒的同时，也投下了巨大地阴影。一旦我们不慎，甚至有可能被耀眼的光芒灼伤眼睛。由于商业资金的支持总是以获取一定的商业宣传为条件的，这就给校园文化建设产生了极大的负面影响。一是商业渗透弱化了高校在校园文化建设中的角色定位。众所周知，校园活动是高校校园文化建设的重要内容，学校(尤其是党团领导部门)在这一活动中本应起到领导和规范的作用。由于商业的经费赞助，商家在校园活动中扮演越来越重要角色，而校园活动的举办方由于受制于商家的资金，不得不处处同商家进行妥协。商家通过活动资金的赞助在活动中窃取重要位置，从而弱化了学校在活动中的责任。二是商业渗透大大降低了高校校园活动的品位(北大的真维斯宿舍楼)。高校校园活动是一种校园文化的表现、积淀与传递，是综合反映大学生创新意识和创造能力的高品位、高层次校园学术、科技活动。而商业活动的融入将这种崇高的文化使命降低成毫无品味的街头叫卖。三是商业渗透滋长了学生的功利主义思想。商业渗透的校园活动散发着令人呕吐的铜臭味，使学生过早地感受到浓郁的商业气息，滋生出功利化的思想，致使文化产生自身的“异化”。
(四)大学城引起的高校校园文化的趋同性挑战
所谓大学城，“是在政府、高校、市场、社会等多种力量的参与下，使若干所大学在某一或某些地域集聚，并达到一定规模，形成有机整体的高校集合体”。改革开放以来，随着教育体制的改革和国家对教育投入力度不断增加，我国大学教育也进入了发展的黄金期。尤其是近二十年，大学发展开始形成集群效应。为了更好地利用公共资源和节约办学成本，大学建设开始在空间上趋于集中，形成大学城。大学城的建设大大增强了校园文化的空间膨胀力、学术创新力以及校园文化规模力，同时也增强了各高校的知名度和影响力。对于高校来说，这些无疑是不小的福音。但高校校园文化的形成与发展，总是与其自身发展的特殊经历分不开的。由于大学城的形成，各高校在校园地理位置、城市环境、办学历史，以及学术特色上存在着雷同，这就使得校园文化难以凸显出其特殊性。如何在大学城的背景下，形成各高校自身独特的校园文化特色，成为新的挑战。
三、新时期高校校园文化建设的出路
(一)利用新科技的优势，推动高校校园文化的发展
首先，善于运用新科技成果。唯物辩证法认为：“任何事物都具有两面性，矛盾的双方在一定条件下是可以相互转化的。”因此，我们在看到新事物产生带来不好的一面的同时，还应看到其有利的一面。新的科技发明与应用极大地拓展了校园文化主体的想象与创造的空间。例如网络的发明，校园文化建设中就可以充分利用网络这一新生事物，结合校园自身特征举办专题讲座、论坛、征文等新颖的活动形式，这些方式可以使校园文化的传播不受时间、地点、人数、和空间的限制而受到大学生的普遍青睐。其次，要不断提升教师、学生和管理者自身掌握和运用新科技知识的能力。新科学技术的发明与应用，使校园文化中物质文化的改变速度加快，这就要求我们自身要不断加强对知识的消化、应用，适应新科技知识的发展。自觉地改变高校校园文化中的制度文化及精神文化，以适应高校校园物质文化的易变。再次，加强对高科技负面影响的控制。新科技的发展，对校园文化既有促进的一面，如丰富校园文化载体、存进校园物质文化的变迁等，同时也会产生一些严重的负面因素。例如，互联网中含有色情、暴力、血腥的信息、图像与资料，容易对大学生心理产生不良的影响。部分大学生自控能力较差，很难抵制网游的渗透与诱惑，沉迷于游戏的娱乐，荒废学业。互联网深刻地改变着大学生的生活方式，对校园文化产生了严重的负面影响。对于新科技带来的负面作用，我们必须予以重视，并通过一定的干预措施来限制其负面作用的发挥。
(二)以先进文化为意念，以教育为手段，占据意识形态的高地
教育部共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中就明确指出：“高等学校校园文化建设要坚持社会主义先进文化的发展方向，注重对大学生科学文化素质和世界观、人生观、价值观的教育。”社会主义社会大学的目的是培养“有理想、“有道德”、“有纪律”、“有文化”的社会主义建设接班人，校园文化建设也同样服从这一教育目的。始终以马克思主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为指导，牢牢把握社会主义先进文化前进方向，弘扬和倡导社会主义核心价值观，占据意识形态的战略高地。在学校接受教育的虽然是大学生，但其生理和心理上并未成熟，心理、性格上仍然具有很大的可塑性。当今社会文化鱼龙混杂、雅俗并存，其中包含着许多资本主义腐朽的文化，容易对大学生科学价值观的形成造成不良的影响。如果大学生这个主体在没有一个良好的校园文化环境及正确的思想指导的课堂存在，大学生很容易走上歧途。当然，商业文化与校园文化亦密不可分，在处理商业与校园文化建设上，应当采取原则性与灵活性的原则。一方面，由于校园文化建设缺少活动经费，可以通过商业赞助的手段解决。但是，首先，必须坚持以先进的文化为活动指导思想，注重发现和弘扬企业文化与校园文化的共同之处。其次，必须坚持校园文化活动的教育目的性。不管商业以什么形式参与到活动中来，都不能从根本上改变活动的教育性质。再次，高校校园文化是“一元主导”文化的重要组成部分，因此，高校校园文化必须成为社会主义文化建设的“主阵地”、“主渠道”。
(三)实行“校园文化”、“区域文化”“企业文化”的联动建设
高校校园文化有其独特的规律和作用。但我们也必须正确看待其社会地位，校园文化，尤其是高校校园文化只是社会主义文化的一部分，是“个别”。校园文化与社会主义文化是个别与一般、部分与整体的关系。唯物辩证法认为：“一切事物都处于普遍的联系之中。”社会主义文化中除此高校校园文化还有其他的“个别”的存在。高校校园文化与这些其他的文化也是普遍的存在着联系的。我们在看到高校校园文化建设本身的“正功能”与“正作用”的同时，还应看到其局限性。校园文化具有地域的相对封闭的局限性，因此，“要想进一步搞好高校校园文化活动的建设，就不能不把高校校园文化建设的触角延伸至校外”，建立“区域———校园文化联动区”、“校企文化建设联动区”，形成校园文化、区域社会文化和企业文化的立体式、全方位、多层次互动运行机制，借助区域社会和企业的“正能量”，带动高校校园文化建设，最终实现“校园文化”、“区域文化”“企业文化”的“共赢”。当然，此时高校校园文化知名度和影响力的提升亦成必然。
四、结语
实现“校园文化”、“区域文化”“企业文化”的联动机制需要学校、政府、企业三方联动，缺一不可。故还亟待我们进一步研究。
作者：李涛 李海洋 单位：安徽阜阳师范学院安徽三联学院
第四篇
一、在活动开展中注重加强对学生的思想政治教育
思想政治教育是形成学生正确的世界观、人生观、价值观和坚定理想信念、政治信仰的教育。在公民道德规范中强调，加强公民道德建设的一个重要方面，是以人为本，促进人的全面发展，根本任务是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。人的全面发展包括多方面的内容，最基本的方面是德、智、体、美等各方面的协调发展。其中，“德”在人的全面发展中具有举足轻重的地位。在新形势下要培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，就要加强对青年大学生的德育教育，将社会主义荣辱观和思想教育寓于丰富多彩的校园文化活动中。通过开展各种活动，积极加强和改进青年学生的思想政治教育工作，使青年能够担负时代赋予的历史重任。我院举办的艺术节活动版块多，形式多样，很多活动都具有鲜明的教育意义。比如在艺术节期间开展的诚信辩论赛，就是将往日课堂教学中说教色彩厚重的教育方式转化为生动有趣的活动形式，双方围绕“当今世界讲诚信是否吃亏”、“诚信与利益哪个更重要”等辩题展开辩论，通过激烈的辩论，双方观点更加清晰。这样，无论是参加比赛的辩手还是台下观看的学生，都会从中学到如何分析解决问题，加之在辩论过程中辩手们缜密的思维、渊博的知识，也会让参赛者和观看者从中获益匪浅。通过这种有趣的活动形式，使学生更加深刻地理解了诚信的重要性并会在以后的学习生活中努力践行，这本身就是加强思想政治教育的一个有效载体。在艺术节活动中，我们会注重以各种形式加强对学生的思想政治教育。比如，在建党90周年举办的“党在我心中”合唱比赛，就是为了深入贯彻落实科学发展观，构建和谐稳定校园，推进我院精神文明建设，展现师生风采的一次集体活动。本次比赛以二级学院为单位组织队伍参赛，各参赛学院师生着装整齐、精神焕发，而且在合唱中融入新的创意，用朗诵诗歌、舞蹈、讲述故事等形式，展示了党领导全国各族人民在革命和建设时期的生动场景，重温党在90多年历史征程中取得的伟大成就。自活动开始组织筹备的一个多月来，全院师生积极有序地排演着，不仅让整个校园充满了歌声，同时更好地激发了青年学子爱国爱党的热情，也增强了我院学子的集体荣誉感，陶冶了情操。以这种红歌比赛的形式对学生进行思想政治教育，效果显著。
二、在活动开展中注重加强对学生综合素质的全面提升
我院开展的一切工作都是为了学生的全面发展服务，校园文化艺术节的举办就是以大学生的全面发展为目标，通过开展丰富多彩的活动，提高广大学生的综合素质，加强思想政治教育。在艺术节活动中，始终以学生为主体，整个活动参与面广，全院共一万多学生，几乎都参与到艺术节的各项赛事活动中。我们为了得到全体学生的积极响应，把一些活动交给学生去策划，老师只在这些活动中进行指导、统筹。比如在校园舞蹈大赛这个版块中，我们会让大学生联合会文艺部去策划整个活动，学院文艺部就会调动各个二级学院的学生会文艺部，我院共有20个二级学院，这样覆盖面广，全院喜欢舞蹈的学生都会参与到活动中，无论是参加比赛的选手还是组织策划的学生或是观众，都会不同程度地受到启发，得到提高。在比赛中，选手通过初赛、复赛、决赛的比拼，才艺会得到进一步提高，在舞蹈编排和排练中提高了他们的创新能力、沟通能力和团队合作能力。活动中参与组织策划的同学会在活动中提高他们的组织协调能力。而观看比赛的观众会有一个认知美、欣赏美、辨别美的过程，会对活动有自己的评价，从而提高他们的欣赏辨别能力。在整个活动中，所有参与同学的综合素质都会得到不同程度的提高，这也是举办艺术节活动的初衷。
三、在活动开展中注重加强对学生的道德教育
道德教育是促进学生道德发展的教育。学校是进行系统道德教育的重要阵地，必须认真贯彻党的教育方针，把教书与育人紧密结合起来。因为学生道德素质的提高是一个能动的发展过程，所以我们在开展艺术节活动时，一直把青年学生作为道德素质教育的主体，在活动中充分发挥他们的自主性、积极性和能动性。大力宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质，激励青年学生积极向上，追求真善美。比如在雷锋同志逝世50周年之际，为进一步弘扬雷锋精神，推动学雷锋活动常态化，我们开展了“青春飞扬妙笔生‘锋’”创意涂鸦大赛。比赛主题为“雷锋精神”，各参赛小组以涂鸦的形式，用自己的热情描绘当代大学生心目中的“雷锋”。涂鸦过程不拘一格、加以创新，展现了当代大学生敢于挑战、拼搏进取的精神风貌。涂鸦已不再单纯是一种艺术形式的展示，它还代表了一种生活态度，不但以娱乐的方式锻炼学生的观察力和绘画表现力，还在这种比赛绘画方式中加深了学生的道德理念，他们会以雷锋为榜样，在学习生活中以自身行动践行雷锋精神。这次活动共经过近一个月的宣传、征集稿件和评委初选，最终有23件作品入围决赛并绘制到体育馆后面的涂鸦墙上，让每面墙壁都能说话，每个角落都能育人。我院在开展德育教育中，充分发挥学校德育的主渠道作用，开设道德大讲堂、开展中华经典诵读活动。在道德大讲堂中，邀请我院道德模范教师讲述自身经历，通过身边人讲身边事激励学生，为学生健康成长提供平台。在中华经典诵读活动中，让学生读中华传统经典、励志格言等，养成读好书、好读书的习惯。以这些方式对学生进行道德宣传和榜样引领教育，收到了很好的教育效果。
四、在活动开展中注重加强民族团结教育
我院地处边疆民族地区，少数民族学生多，所以，在活动开展时我们特别注重加强民族团结。为促进各民族同学之间的相互了解和交流，构建和谐校园，每年艺术节期间，我院都在全院青年学生中广泛开展“让爱伴我成长———我与民族同学的故事”征文、演讲活动，并组织优秀作品参加全区的比赛。同学们的积极参与，使每年的活动都能取得良好的效果。比如，在推广和普及民族传统文化和活动中，我们注重在传承中发扬光大民族传统文化，通过不断挖掘、创新各种民族民间文化活动，大力促进蒙古族和“三少”民族文化艺术活动。在每年的艺术节期间，都要有针对性地组织学生排练一些优秀民族舞蹈，以这些方式对民族文化加以保护传承。这些集知识性、娱乐性于一体的民族文化艺术活动，对于培养大学生的人文素养，陶冶精神情操，开阔视野，增进民族间的了解理解和促进民族团结有着重要的意义。一直以来，我院培养了大量的民族文化传承人才，以使其继续探索弘扬民族文化新路，建设具有地域性、民族性、时代性和创新性的校园文化活动。
五、在活动开展中针对学生的个体差异进行教育
我院在开展艺术节活动中非常注重学生的个体差异，因人施教，对不同层次的学生采用不同的教育方法，力争做到面向全体学生，使每名青年学生都能积极主动地投入到艺术节的各项活动中。在活动开展中，针对没有文艺天赋、不喜欢唱歌跳舞的学生开展一些其他活动。例如有的同学只喜欢体育竞技活动，那我们在艺术节活动中针对他们增加了篮球比赛、足球比赛活动。但还有部分同学喜欢体育运动但不喜欢竞技比赛，我们针对这类学生开展了趣味运动会活动。有的学生喜欢摄影，我们在校园文化艺术节期间，特以“多彩世界，魅力瞬间”为主题，举办了主题摄影大赛，活动以观察生活，体味人生，定格动人瞬间，留住青春回忆，分享多彩的大学生活为目的。鼓励学生在捕捉光和影美好瞬间的过程中，反映美好的生活，讴歌伟大的时代，发现美、创造美、体验美，努力实现“一实二高三强四会”的人才培养目标，共同感受和分享校园文化建设的成果，以保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又能针对学生的个体差异，有的放矢地进行教育。总之，我院在开展校园文化艺术节活动中非常注重加强对大学生的德育教育，将德育教育渗透在校园文化各项活动中，以促进青年学生的全面发展。德育教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，对我院人才培育的正确方向起着主导作用。
作者：郝凤艳 单位：呼伦贝尔学院宣传部
第五篇
1、高校图书馆在校园文化建设中的地位和作用
教师的备课和教学，学生的课外学习和知识的巩固，科研课题的开展及学术交流的进行很多情况下都是以图书馆作为空间场所和内存纽带开展的。因而图书馆理所当然地成为高校中最重要的文化活动中心之一。置身于图书馆，每个人都变成了一叶扁舟，在知识的海洋里畅游；置身于图书馆，每个人都变成了一块海绵，贪婪地吸吮着人类母亲的知识乳汁。
2、高校图书馆为校园文化建设提供的条件
2.1提供丰富的馆藏文献资源。高校图书馆是校园文化文献资料情报的交流中心，是文献信息资源的聚集地。随着网络信息技术的产生、发展、应用，使得现代高校图书馆的馆藏文献资料更加丰富多彩，品种多样，除了珍藏着古今中外的科学文献，还添电子出版物、光盘数据库、网络信息等无限的文献资源，这些文献资源拓宽大学生的知识视野、启迪创新思维、为学生加强专业知识的学习、开展校园文化活动提供了精神食粮，同时有助于他们形成正确的人生观、世界观和价值观。2.2提供了良好的活动场所。高校图书馆是校园文化建设的中心场所，图书馆可以充分利用它对学生教育的灵活性、主动性、全面性及可选择性的优势，利用校园文化这个为大学生展示、表现、提高、发展自我的舞台，配合学生会、团委开展形式多样的校园文化活动。通过活动，让学生把所学的课堂理论知识和实践活动结合起来，使学习和应用融为一体；把发展智力和提高能力结合起来，培养自己的组织能力、逻辑思维能力和口头表达能力，增强团结协作精神、凝聚力和集体荣誉感。
2.3提供了良好的育人环境。环境对人的行为具有一定的导向和约束作用，良好的环境有利于人才健康成长。大学图书馆是师生获取知识的重要场所，馆内环境典雅、资料丰富、设备先进、借、阅、藏合一的管理模式，全开架的借阅服务方式，充满了文化和现代科技气息；清新洁净的学习环境，陶冶了学生的情操，又起到了催人奋进的作用。图书馆员关爱读者，甘愿默默无闻，做人梯、做蜡烛、做春蚕；用自己的敬业精神和一流的服务为学生铺垫出一条成才之路。这种良好的环境给人以美的享受，给人以奋发向上的动力，给人以创新思维的灵感，真正起到了环境育人的目的。
3、强化图书馆自身建设，更好地服务于校园文化建设
3.1发挥图书馆信息资源优势，为校园文化建设提供智力支持。图书馆拥有丰富的文献信息资源，馆藏载体多样、种类繁多，是校园最主要的精神文化资源，能较全面地支持和服务于不同类型的校园文化，丰富的文献信息资源支撑着校园文化的展开，影响着校园文化建设的总体发展和质量水平。可以说图书馆文献信息资源建设和校园文化的建设是息息相关的，是高校开展校园文化建设的保障之一。
3.2充分发挥网络信息资源为校园文化服务的功能。教育信息化是校园文化的基础，网络信息资源是教育信息化的重要内容，图书馆在校园，网络信息资源中占有得天独厚的优势，电子阅览室发挥着重要的作用。图书馆应该充分认识到网络资源对校园文化的影响和冲击，认识到网络资源对大学生的心灵、价值观、和各种行为的影响。建立适合高校发展和教学、科研需要的网络信息资源，提供一个健康、丰富的网络信息。
3.3发挥图书馆的环境和设备优势。图书馆明亮的阅览室、书库和现代化的电子阅览室、多媒体报告厅等等，这些设施本身就是校园文化建设的重要的组成部分，同时又是校园文化建设的重要载体，为校园文化建设提供必要的技术和物质条件的支持。藏书丰富的书库可以吸引人们强烈的求知欲，优雅、安静的书库可以增强自律意识、开展自我教育，现代化的网络环境和设备，可以激发学生的强烈的创造意识和学习动机。高校图书馆管理与校园文化建设相结合，有助于推动校园文化丰富多样的开展，可以使图书馆更多地了解别的部门在校园文化活动中的地位和作用及其对图书馆的需要，从而与之积极配合，提供文献资源的支持，对高校图书馆与校园文化的发展，对学校良好风气的形成，对现代大学生的成才都有十分重要的意义和作用。
作者：房向红 单位：石家庄医学高等专科学校西校区图书馆
第六篇
一、志愿者精神的感悟
当代大学校园有很多志愿服务组织，领导大学生群体参加志愿者服务。在大学生群体中，有很大一部分人有过当志愿者的经历。5•12汶川地震是我国规模最大的一次志愿者行动，面对自然灾害，在全国各地的志愿者的帮助下，我们共渡难关。上海世博会共有79965名志愿者，1000万小时约4.6亿人次的服务。北京奥运会有10万赛会志愿者，20万拉拉队志愿者，40万城市志愿者，100万社会志愿者，共有170多万志愿者参与服务。还有在平时大大小小的活动中，志愿者的身影无处不在。这都体现了无私的奉献精神。
二、高校校园文化与志愿者精神相结合的优缺点
（一）高校校园文化与志愿者精神相结合的优点
1.丰富高校校园文化的内容，提高其影响的实效性。我国一直把德育放在学校教育的首位，重在培养人的素质品德，将高校校园文化与志愿者服务精神相结合，内容上丰富了校园文化的范围，形式上更加多样，使校园文化的内涵及影响更加深远。大学生通过参加志愿活动，产生道德情感的体验和思想的共鸣，从而对志愿者精神认同并接受，提高校园文化影响的实效性。
2.丰富教育，提高大学生思想道德修养。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，但一些大学生在社会各种消极因素的影响下，观念、道德以及行为方式产生了偏差，使其在思想上也发生了变化。将高校校园文化与志愿者服务精神相结合，丰富了校园文化形式，充分提高了志愿者精神在学生心目中的地位及价值。校园文化这一新颖的教育形式促使大学生自觉地接受教育内容，并将其转化为良好的品德修养。
（二）高校校园文化与志愿者精神相结合的缺点
与此同时，将两者结合起来也有弊端，主要体现在文化形成形式长久。文化的发展具有传承性，校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成不是一代人，而是几代人或数代人共同努力传承下去的。任何一种校园文化的形成都需要时间的灌溉，不是一朝一夕的事，因此将高校校园文化与志愿者服务精神相结合需要坚持，具有可变性。
（三）利大于弊
从以上优缺点对比可以看出，将高校校园文化与志愿者精神相结合后，志愿者精神就是校园文化的象征，就能够将美好的社会品德发展成学校的精神文明，学生会更加自觉自愿地参与进来，而且在活动中更能激发积极性，使志愿活动开展得更好。所以在权衡利弊后发现，将两者结合起来更加有利于校园文化的建设和志愿者精神的传承。
三、高校校园文化与当代志愿者精神的结合
高校校园文化作为学校发展的灵魂，是展示学校形象、文明程度、提高大学生思想道德建设的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观有着深远的影响，而这种影响是任何课程学习所无法比拟的。同时，大学生作为成年人，对自己的行为要承担社会责任。即培养良好的道德品质与学好科学文化有同等重要的意义。高校校园文化对学生的品性形成具有渗透性和持久性，对于提高学生的人文道德素养，培养跨世纪人才具有深远意义。而志愿者精神是健康、向上、奉献的，内涵是丰富、多元的，是一种崇高的人生品质，与校园文化相结合，对大学生的思想道德建设有重大意义。长江大学外国语学院阳光文化是高校校园文化与志愿者精神相结合的一个典型成功案例，从志愿者精神衍生出阳光文化并把两者有效地结合在了一起。如今，阳光文化是长江大学外国语学院的学院文化，也逐步发展为一种校园文化。长江大学外国语学院阳光文化的产生过程经过了两个阶段：第一个阶段是阳光号列车青年志愿者活动的开展阶段。阳光号列车青年志愿者协会成立于1994年3月，从成立到现在一直坚持扶孤助残的志愿者活动，至今已有20个春秋，近4000名学生参与了阳光号列车青年志愿者活动。它坚持的时间长、参与的人数多，产生的社会影响大，先后被《澳洲人报》、《中国青年报》、中央电视台《焦点访谈》、《湖北日报》、《荆沙日报》、《荆州日报》、《楚天都市报》、《法制日报》、湖北电视台、荆州电视台、荆楚网、楚网、《长江大学报》、长大在线等多家新闻媒体争相报道，受到社会各界一致好评。这一活动为阳光文化积淀了宝贵的精神资源。第二阶段是阳光文化的建设阶段。为了深化阳光号列车青年志愿者活动的教育意义，丰富其精神内涵，我们在2006年提出了校园阳光文化的概念，并将阳光文化作为学院文化开始建设。阳光文化将学生社团活动与学生专业学习以及学生素质拓展进行了有机融合，对学院建设和学生发展产生了全方位的影响。阳光文化源于阳光号列车青年志愿者协会所践行的志愿者精神，这是对校园文化和志愿者精神的有机结合。其“活力无限，大爱无疆”的核心精神体现了学院学生的精神追求及价值取向，在精神、制度、行为等多方面影响学生的发展。在阳光团队、阳光教育、阳光生活多种文化的影响下，学院的学生有次序地参加志愿者活动，情系弱势群体、留守儿童、灾区人民，抚孤助残敬老成为学院学生的座右铭。在一次次志愿者活动的影响下，志愿者精神渐渐内化为一种行为品质。学生积极向上，充分展示了大学生阳光活力的精神面貌，对大学生的身心发展起到了良好的引导作用，极大地促进了改革与实践。
四、对高校校园文化与志愿者精神相结合的建议
（一）完善校园文化体系要将高校校园文化和志愿者精神很好地结合在一起，就需要完善其校园文化体系。长江大学外国语学院的阳光文化从成立到现在形成了完善的体系：以“光明、活力、温暖”为主旨的阳光精神，从阳光学习、阳光生活、阳光行为和阳光心态四个方面着手的“四个四”阳光一日养成制度，以“健身心、求知识、强技能、善交际”为口号的阳光素质拓展工程和阳光寝室文化，阳光课堂文化以及阳光团队文化。阳光文化从各个方面入手，使得最初践行的志愿者精神得到升华和发展。
（二）将志愿者精神落到实处
阳光文化引领着外国语学院的每一个人，阳光号列车青年志愿者协会坚持每周带领院系的师生从事志愿服务工作，如去特殊学校、敬老院、打扫古城墙、感恩义卖和植树扫墓等，真正从实处落实了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。高校在将校园文化和志愿者精神相结合的过程中，需将志愿者精神落到实处，多开展志愿实践活动，以此通过从事志愿者的实践活动中更好地感受校园文化，从而更好地推广校园文化。
作者：谢番 姚雨萌 单位：湖北长江大学外国语学院
第七篇
一、高校特色校园文化的涵义及功能
1.有利于服务专业实践，促进专业建设
高校在对大学生进行专业培养的同时，通过形式多样的校园文化活动，根据学生的个性和专业特长，为学生搭建一个进行专业实践的舞台，以活动延伸课堂。特色校园文化活动是特色专业实践的平台，多姿多彩的校园文化活动能使学生更加热情地投入到专业学习和专业实践中去。
2.有利于营造育人氛围，促进学生的全面发展
高品位的校园文化氛围，是学生得以成长成才的沃土。良好的校风学风有着很强的感染力、凝聚力，优秀的特色校园文化是加强思想政治教育、培养特色人才的第二课堂，不仅能够愉悦身心、陶冶情操、焕发激情、催人奋进，还能使学生形成独特而优雅的气质，促进学生的全面发展。高质量的校园文化活动，使学生在参与的同时，潜移默化地受到校园人文精神、优良道德风尚、高雅文化的熏陶。3.有利于增强高校的核心竞争力，发挥引导示范作用随着国家对高等教育的重视，高校竞争越来越激烈。每一所高校由于其历史背景、发展规划、文化底蕴不同而有所不同，因此高校要在激烈竞争中得到长足发展，在建设校园文化的过程中，就要杜绝雷同化和盲目跟风，根据自身特点，建设特色校园文化，才能加强高校的核心竞争力。高校校园文化是社会文化的重要组成部分，每一所高校都坚持特色办校，个性发展，坚持特色校园文化建设，对社会文化有着积极的引导和示范作用，更能够促进社区文化、乡镇文化和企业文化的大发展，促进社会和谐，对整个国民素质的提高也有着重要意义。
二、高校特色校园文化建设中存在的问题
(一)品位不高，重行为文化轻精神文化
从校园文化环境来看，有些高校的建筑并不能体现其应有的艺术性，在人文景观建设方面缺少整体规划，没有特色也没有深刻的人文教育内涵。从校园文化活动来看，一些学校校园文化活动过分强调数量，重视文体活动却缺乏人文精神的提炼和弘扬，繁多的校园文化活动使学生疲于应付，不能保证活动的质量，校园文化活动仅停留在表层，没有意识到要通过校园文化活动来塑造大学生的人文精神，促进他们道德素养、综合素质的提高，最终难以避免流于形式，以致校园文化活动的作用微乎其微。因此，高校应大力提倡格调高雅、高品位的精品校园文化建设，以特有方式影响大学生的思想情感、道德情操。
(二)缺乏特色
每一所高校都有其不同的历史背景、发展规划、文化底蕴，因此每一所高校都应当有区别于其它高校的特色之处。而在校园文化建设方面，很多高校却存在盲目跟风、相互模仿的趋势，校园人文景观建设千篇一律，学科专业建设大同小异，校园文化活动相互模仿，甚至在人才培养模式上也出现雷同。每所高校校园文化的特色往往是区别其他高校的关键所在，在校园文化建设上缺乏特色，对高校的整体发展不利。
(三)相对封闭
高校是社会的一部分，不能脱离社会大环境而存在，高校校园文化也是社会文化的一部分。高校校园文化能够引领社会文化的发展，并且服务于社会，社会文化的发展也在一定程度上影响着高校校园文化。因此，建设高校特色校园文化应该打破“象牙塔”模式的封闭状态，而很多高校对于校园文化的理解局限于校园围墙之内，忽视了高校校园文化的社会性，没有对社会开放，融入社会，导致校园文化建设相对封闭，不能发挥引领社会文化的作用，不能同社会文化相互学习、借鉴、共同发展。
三、加强高校特色校园文化建设的对策建议
(一)重视校园精神文化建设
加强高校特色校园文化建设首先要打破对校园文化认识上的局限，克服校园文化建设中重行为文化建设轻精神文化建设的弊端，重视校园精神文化建设。高校校园精神文化是高校在长期办学过程中所形成的，是高校校园文化的灵魂，体现在校风、校训、校规校纪等各个方面。校园精神文化建设应当在社会主义核心价值观的指导下，依据各个高校不同的办学理念，努力打造出展示高校自我形象、提高高校竞争力的校园精神。校园精神文化建设应当切实强化校风、教风、学风、班风建设，形成校园浓郁的学术气息，教师严谨的教学态度，学生奋发向上的求学态度，都是高校独特校园精神文化的集中展示。校园精神文化建设应当根据学校的自身特色，制定出系统、规范、和谐的校园规章制度，以此规范并引导学生成长成才。
(二)突出培养目标和专业特色
学科(专业)建设是高校建设的主线，它集中体现了学校的办学特色、发展方向、办学水平、学术地位和核心竞争力，它标志着一所大学在国内外的地位和影响力。高校应当在深挖学校的历史背景、办学理念、发展方向、自身学科优势的基础上，结合社会需要，进行专业建设。在专业的开设上不能追求“人有我有”，为了追求综合性高校的建设，不顾及自身的师资力量，发展方向，盲目跟风，最后只能造成专业开展全面却力量薄弱，整体办学水平难以提高的局面。在校园文化建设上，应当突出专业特色，打造优势专业，品牌专业，做到“人无我有”、“人有我优”。如，武汉大学的测绘专业和安徽大学的外语专业都是各自高校的特色专业、招牌专业。
(三)打造品牌校园文化活动
学生社团是高校校园文化活动的重要力量，打造优良的特色社团，对于提升校园文化活动的品位以及校园文化建设有着至关重要的作用。高校为了丰富学生生活，发展学生特长，培养学生良好道德素质，致力于学生全面发展，应该组建一些非专业的、有文化底蕴的社团，如文学社、青年志愿者协会、环境保护协会等。要从专业特色、地方特色出发，培养特色学生社团。此外，高校学生有良好的活动组织能力和参与到学生社团活动的激情，但是社团的建设也需要学校的关注和支持，要有专业教师带队指导，不能放任自流。为了使学生的特长和才能在社团活动中得到充分发挥，应该开展社团风采展示和社团评优活动，激发学生积极性，提高学生综合素质。高校在举办高品位、高质量的校园文化活动的基础上，为了更好地为学生营造高雅的文化氛围，促进学生的全面发展，扩大学校的社会影响力，应该致力于打造品牌校园文化活动，将学校的文化精神推向社会。打造品牌校园文化活动应该在统筹规划的前提下，使学生的活动更符合学生特点和社会发展需要，服务于学校的人才培养目标，才能建立良好的校园文化活动品牌。目前，一些高等院校的品牌校园文化开展得很出色，在社会上引起很大反响，如，武汉大学根据其治学和地域特色推出的“珞珈之春”科技文化节、珞珈金秋艺术节、珞珈金秋国际文化节等品牌校园文化活动，特别是珞珈金秋国际文化节，不仅关注到学校的人文发展，也关注到对外文化交流，为中外文化交流搭建平台，扩大了学校的社会影响力，备受社会各界关注。
(四)善于运用现代传播手段，注重完善校园规范
网络、广播、电视等媒介是传播校园文化的重要载体，由于高校学生思想活跃，好奇心强，更容易受到大众文化中不良因素的引导，因此，高校应高度关注网络可能给学生带来的不利影响，加强对学生使用网络的管理与引导，在学生中开展网络道德教育；改良校园广播和电视设备，发挥专业优势，打造高质量的高校特色校园广播；创设学生刊物，营造自由而轻松的氛围，鼓励师生交流学习心得，传播思想，发表观点；完善的制度是支持无形的人文教育的重要支柱之一，高校更要注重完善校园规范，以制度规范学生专业知识和人文素质的培养，当代大学生个性鲜明，完善的校规校纪能够监督和约束学生的行为，帮助他们更好地成长。
(五)打造特色校园文化环境，营造良好的校园文化氛围
校园里的一草一木、建筑、景观都体现着学校的校风，蕴含着独特的校园精神，高校应当重视校园人文环境的塑造。首先，整体规划校园人文景观的建筑，注重学校的特色和个性化，突出主题，突出人文教育内涵。比如，可以根据各专业特点设置优雅别致的休读点；可以建设文化艺术长廊，由各专业师生用自己的作品去美化长廊；校园内设置石刻校训和名人题词、图片等，让学生时刻谨记校训，学习名人的良好品质，以加强自身的思想政治和道德修养。其次，加大图书资料和教学设备投入，为学生学习专业知识和提高人文素养提供坚实的物质保障。另外，由于学生公寓已经成为学生学习和生活的重要场所，学校应该致力于学生公寓建设，打造公寓文化，强化安全保卫意识进公寓，高雅文化进公寓，党员示范进公寓，促进宿舍间的学习和文化交流，形成良好的公寓文化氛围。
(六)增强校园文化的开放性，校园文化建设融入并服务社会
高校校园文化要顺应时代潮流，实现开放性发展。高校校园文化是社会文化的一部分，应当把高校文化置于整个社会文化体系之中去研究，凸显高校校园文化的社会性。首先，发展高校校园文化，要积极利用社会有用的资源，吸收社会文化中积极健康的部分，有效地将其引入校园，比如，针对“感动中国”人物的事迹进行校园宣讲，对学生进行道德教育。其次，要增强高校校园文化的社会影响力，高校校园文化不仅担负着教育和影响学生成长成才的使命，也引领和服务于社区文化、乡镇文化、企业文化的建设。具体而言，高校校园文化在服务社会中提供科研成果和文化产品；发挥高校的文化传媒的辐射作用，高校开放图书馆、体育馆的公共服务，校报校刊对社会的发行；发挥高校文体人才和设施的作用，通过文艺演出、体育交流，以高品位的校园文化引领社会文化。总之，高校特色校园文化建设是一项任重而道远的任务，需要政府和学校领导统筹规划、全面推进、重点突破，需要学校各个部门的分工协作，需要全体师生的共同努力，也需要社会各界的支持和配合。在急需全面发展的高素质人才的今天，高校应明确办学定位和培养目标，发挥自身优势，从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化等方面，全面加强特色校园文化建设，为社会培养大批有特色、高素质的专业人才。
作者：邬焱兰 单位：安徽大学马克思主义研究院
第八篇
一、校园文化建设要自觉融入生态文明理念
自从1987年联合国发表《我们共同的地球》正式提出“可持续发展的思想”至今年7月生态文明贵阳国际论坛2013年年会以“建设生态文明：绿色变革与转型———绿色产业、绿色城镇、绿色消费引领可持续发展”为主题。当今世界，生态文明理念被赋予了新的内涵，它是随着人类文明发展而展现出来并为人类所认识的一种新的文明形式。生态文明建设从内涵上包括生态意识文明、生态法治文明、生态行为文明。随着国际社会对生态文明建设的共同关注，生态文明理念在各国高等教育发展新的起点上，为提高校园文化育人水平提供了另一种的可能。首先，有利于为和谐校园文化绿色发展提供理论支撑。生态文明理念与马克思主义尊重自然规律和保护生态环境的思想一脉相承。它是对奢侈消费等经济发展方式的彻底否定，显示了中国转变发展方式的科学发展的思想精髓，也是对发展生态文化的不断创新。它追求人与自然和谐共荣的文化内涵，具有很好的前瞻性，与当前建设美丽中国、美丽校园，促进社会主义文化的大发展大繁荣的发展方向不谋而合，同时也包含了和而不同的和谐思想。为此，生态文明为每所高校在和谐校园文化建设的实践过程中，进一步构建彰显地方特色的校园文化提供有效强大的理论支撑。其次，有利于为和谐校园文化建设提供强大的精神动力。生态文明理念是对中国传统文化的生态智慧、马克思主义自然辩证法和可持续发展理念的传承发展，具有很强的向心力，能较好促进高等学校弘扬构建生态校园文化，为社会提供多样的生态文化服务，在全社会树立倡导绿色生活，保护生态、治理环境，共建生态文明的公信度与参与度的影响力；进一步促使高等学校传承中华民族优秀传统“天人合一”、“道法自然”等朴素生态文化与生态智慧，使每一位学生在生态环境保护行动中培育生态意识和责任、价值取向，以及重新审视人-自然-社会之间和谐协调等新的生态伦理问题，凝聚学子追求梦想、鼓舞斗志为进一步建设美丽的中国梦、校园梦的力量源泉。再次，有利于和谐校园文化建设品味内涵的提升。自然界里普遍的一种规律是和谐协调，我国古代就有“礼之用，和为贵”、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和”等思想。生态文明理念下的校园文化建设涵盖了精神、行为、制度物质、网络等方便的文化，具有绿色性、和谐性、持续性等时代特征。它是一种哲学智慧、伦理考量和制度融合，能很好把校园文化建设为以生态哲学、伦理、美学、价值观念为一体和谐共存、协同发展的文化，形成以天人关系的认知、感悟、“道法自然”、和谐和以人为本理念与校园精神结合发展，进一步培育大学生的创新性思维，促进高校特色和谐校园文化建设品味内涵的提升。最后，有利于和谐校园文化建设创新发展。科技是文化的重要内容之一，绿色科技创新需要绿色文化中科学的生态文化思想道德引领。生态文明理念倡导的是一种和谐协调可持续发展，有利于引导协调和谐校园文化建设过程中的学术生态良性发展以及科技创新朝着生态环保的方向推进发展。除此之外，和谐校园文化建设创新是以人才为主力军进行科学研究已达到学术的创新发展，生态文明理念有利于更好的促进高校教师员工不断自觉的培养良好的生态文化思想，而生态和谐的校园文化是先进文化的一部分，与先进的社会生产力相匹配；没有生态和谐校园文化的发展，也就没有生态绿色科技创新。为此，生态文明理念有利于高校在科技创新中以生态保护为目标，不断推进和谐校园文化的科技创新。综上所述，笔者认为生态文明理念包括了人与自然、人与社会、人与自身的和谐协调等方面的内容，它与校园文化建设相统一于和谐协调理论。因此，生态文明理念以全新的视角重新思考探索校园文化建设。
二、生态文明视角下高校校园文化建设存在的主要问题
当前和谐高校校园文化建设为促进大学生全面协调发展，进一步推动高等学校事业的快速发展，为提升高等学校教育质量内涵做出了突出贡献。据教育部有关部门提供的“2013年高校学生思想政治状况”滚动调查，97.3%的学生关注“最美教师”张丽莉、“最美战士”高铁成等一批感动中国的先进典型，并立志向他们学习，90.2%的学生赞同“大学生应成为社会主义核心价值观的积极践行者”，97%的学生对“诚信是做人之本”表示赞同，广大高校学生对学校工作给予较高评价“:辅导员工作”(96.1%)、“校风学风建设”(96%)，对于校园学习生活环境“:教师教书育人的表现”、“校园治安和秩序状况”、“校风学风和校园文化状况”，广大学生普遍予以较高评价然而，我们也应该看到，人们对和谐校园文化建设的期望值与实际值存在一定的差距，由于缺乏较为成熟的经验，和谐校园文化建设的某些方面相对滞后，甚至不能适应高等教育发展的新要求，偏离生态文明的理念还比较明显。有学者认为当前高校校园文化建设存在物质化倾向突出、学术生态的“失态”、生态文明教育的缺位、高校校园文化————社会文化生态链的脆弱问题。笔者认为，校园文化建设还存在以下一些问题。
1.校园文化建设的主导价值取向不明
高等学校承担着为社会培养高素质的绿色人才的责任，高校校园文化建设能很好地起到氛围营造和价值导向作用。然而，目前有很多高校的校园文化建设更多的是注重学生的要求，忽视了校园文化自身的价值需求，以致大学的校园文化建设主导价值取向不明，以致大学校园文化建设在一定时期内很难找到发展的方向和突破口。
2.校园文化建设层次水平不高
当前，一些高校的校园文化建设很多是偏离了生态文明理念，更多的是将校园文化建设错误的理解为为大学生提供的良好的精神文化娱乐活动，忽视了高校校园文化建设自身内在的生态化要求以及对学生成为追求生态公平正义的时代价值取向的培养，以致使校园文化建设处在低水平的发展中。
3.大学生创新能力普遍不高
当前，高校走内涵式发展道路是高等学校发展的趋势。大学生创新能力的提高能很好地促进其自身的全面发展，是生态文明理念和谐协调本质的客观要求。然而，由于高等学校校园文化实践中，实践性创新教育长期缺失，使大学生创新能力的培养缺乏基础，以致大学生创新意识不强，创新能力的培养很难在短时间内得以实现。
4.大学生全面发展的消费观基础不牢
大学生全面发展的消费模式正如有学者提出的：健康消费、素养消费、能力消费三个层面。从目前情况看，高校校园文化建设没有很好的从大学生这个群体的心理需要出发开展以德育、智育、体育和美育协调发展为内容的消费观教育，忽视了生态文明和谐消费观的要求，部分大学生更多追求的是物质层面的消费，对精神、教育、文化上面的消费投入还不多，以致没有达到物质和精神消费两者有机协调，一定程度上制约了大学生的全面成长成才。
5.女大学生女性主体意识不强
指出：“在人类社会发展的历史长河中，妇女始终是推动人类文明进步的伟大力量”。从生态文明角度看，具有良好文化素质的女大学生在构建生态化校园及其以后承担孕育哺育新生命方面，更好达到校园和谐、人与自然的和谐协调具有重要作用。然而，在当前却没有以生态文明理念为指导，将校园文化的构建与女大学生主体意识的培养有机契合，忽视了女大学生在生态文明教育中的主体服务功能。这些将进一步影响和谐校园文化建设的开展和进程，因此，寻求一种科学的生态文明理念成为现代高校和谐校园文化建设的重要任务。
三、以生态文明理念为引领，推进校园文化构建
高校校园文化建设职能的实现程度不仅决定了高校校园精神的现实价值，同样也影响着生态文明建设的有效实现。鉴于生态文明理念对和谐高校校园文化建设的一定意义，从生态文明建设总要求出发从新审视和谐校园文化建设，走出过去校园文化建设的困境，真正体现和谐校园文化建设育人为本的服务效能。
1.找准创建定位，增强和谐校园文化建设的实效性
在中共中央政治局第六次集体学习时强调推进生态文明建设着力树立生态观念、完善生态制度、加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，营造爱护生态环境的良好风气。当前高等学校承担着培养高素质的社会人才、为地方经济发展服务和绿色生态环境保护的责任。为此，作为高校在生态文明下的和谐校园文化建设的创建定位也必须定格在育人为本和和谐发展上，充分挖掘地方德育资源和哲学内涵，结合当地的地方特色和人文精神，注重发展校园生态文化，提升自身教育内涵，着力营造积极向上、充满时代气息的校园精神文化氛围，使培养出来的学生成为追求生态公平正义的时代价值取向，增强和谐校园文化建设的实效性。
2.凝练校园精神，增强校园文化建设的感染力
校园精神作为和谐校园文化建设的核心内容和根本出发点，它凝聚着一所大学师生员工的价值取向和人格理想，并通过学风、教风、校风等体现出来，最终影响着人才培养目标的实现。当前，各高校在校园物质文化建设上都下了很大功夫，而在校园精神文化建设中对自身大学精神的发掘还远远不够，甚至未体现。为此，高校在和谐校园文化建设方面，以生态文明理念为引领，深度挖掘校史资源、适时融入地方文化，进一步凝练校园精神，提升校园精神格调，使之呈现育人为本、德育为先、能力为重和全面发展的在人才培养导向，使它更加适应社会发展的需要，增强校园文化建设的感染力。
3.突出育人导向，增强校园文化建设的持久力
作为人才培养和具有育人功能的高校，应该始终牢记育人宗旨和校园文化建设的重任，增强优化和谐校园文化为大学生创新能力的培养创造良好氛围，突出高校的育人功能，坚持把各种文化以艺术形式为载体，融入生态校园文化创建活动的全过程，建立生态化的制度管理观，倡导人与自然和谐相处的道德价值观和科学文明的生活消费观，加强生态文明教育、增强女大学生的主体意识，构建健康的学术生态，把生态文明理念作为一种自觉的人生追求，达到生态文明建设与和谐校园文化建设完美的契合，突显校园文化的生动性、形象性、教育性和创建的互动性，促进自身校园文化建设的可持续发展，增强校园文化建设的持久力。
4.深化中国梦教育活动，增强和谐校园文化建设的凝聚力
中国梦的文化意蕴，在于以文化自信造就中国梦、以先进文化引领中国梦、以文化力量支撑中国梦、以文化复兴实现中国梦。生态文明理念的核心本质就是和谐协调，为此和谐校园文化建设就是要不断深化和谐协调与中国梦文化底蕴内涵的有机契合。而中国梦在高校的和谐校园文化建设过程中，对于青年学生就是实现自己的创新梦、成才梦、实现理想的报国梦；而其对于高校教师员工而言就是育人之梦。只有这样，在和谐校园文化建设过程中充分发挥师生员工主体作用和中国梦的凝聚作用，激发起他们建设和谐校园文化的积极性，引导广大师生员工树立起胸怀大局，放眼世界的人生情怀，不断增强自身的道路-理论-制度-文化自信等方面的意识，使中国梦与和谐校园文化有机深度契合，进一步增强和谐校园文化建设的凝聚力。总之，当前我国正处于为实现美丽中国梦的关键时期，需要大量的绿色人才、生态科技创新支撑、生态文化导向。生态文明理念为和谐高校校园文化建设提供了一个全新的视角，建设生态和谐校园文化，有利于高等学校更好地培养绿色生态化创新人才，促进科技的有效创新和引领生态文明，充分发挥其和谐协调作用，促进高校和谐校园文化在环境、制度、管理、行为等方面的育人功能的发挥，有效的引导高校进一步建设内涵丰富、特色鲜明，意蕴隽永的和谐校园文化，进一步推进高校和谐校园文化育人服务水平、服务地方社会能力和高校办学层次提高，以致更好地完成高等学校办学使命。
作者：王祖章 单位：福建三明学院
第九篇
一、高职院校校园文化建设存在的问题
(一)对高职校园文化的认识不深
很多人单纯地把校园文化等同于文体娱乐活动看待，认识片面、肤浅。目前，高职的校园文化的活动大多集中在开展一些普通的文体娱乐性活动，而学生从高中升入高职，多数还处于懵懂状态，离开从小学到高中老师“耳提面命”式的教学，进入高职一种“无管制”状态。这时候，面对形式各样的文体活动，多数呈现的状态是大一觉得新鲜，大二兴趣寥寥，大三置之不理。导致校园活动的开展积极性不高，全员参与的机会少，意识也不够强，活动效果不理想，很难形成较好的文化氛围。加之很多高校没有能够深刻认识到校园文化的作用，不能够提供相应的保障，轻视甚至忽视一些基础设施、管理制度的建设和制定，其效果甚至不如举办文体活动"。
(二)轻视精神文化的沉淀
近年来高考扩招，给高职院校的招生也带来了前所未有的挑战。高职院校为吸引更多的生源，将物质文化建设作为了高职校园文化建设的重中之重来对待。为了能够增加关注，为自身形象添彩，无限加大对校园物质文化建设的投入，而与此形成对比的是在校园精神文化建设层面，学校投入的时间和精力相对减少，其重视程度也明显不足，这种做法的最终结果就是颠倒了物质文化建设与精神文化建设之间的关系。建设物质文化不是目的只是手段，精神文明才是校园文化建设的根基。忽视精神文化的积淀，不仅会影响校园文化建设的整体水平，更会导致高职院校的校园文化建设最终流于形式。
(三)网络文化负能量影响加大
网络化、信息化的快速发展对人类现代文明程度的提高起到了不可磨灭的巨大作用，然而它也如同所有事物都具两面性一样，网络文化这把双刃剑在给社会文明起到推动作用的同时，也带来了其负面影响，网络对高职校园文化的建设也同样如此。正能量的部分是，网络促进校园文化信息化建设，促使师生信息资源的获得更加快捷和便利，极大地丰富了他们的信息量的同时，加强了师生之间、同学之间的交流和沟通，从而加大了校园文化的覆盖面积。而其负能量所带来的冲击也给校园文化建设带来了前所未有的挑战，一些含有暴力、黄色、反动、迷信的负面报道充斥网络，使得一些学生沉迷其中不能自拔，从而逃避学习、影响身心健康，甚至导致一些极端的学生走上犯罪道路，这给高职学生的身心健康带来了很大危害，也阻碍了高职校园文化的健康发展。
二、高职校园文化建设的对策
(一)提高重视程度
校园文化的建设不是学生或者教工某一方面单一完成的事情，应该是师生共同参与的事情。而教师和高职院校的管理者在很大程度上对学校精神面貌的形成起着影响甚至是引导的作用，相对学生来讲，教师在校园文化建设中发挥着主体作用。因此，首先应该提高他们对校园文化的重视程度，才能够带领学生一块积极参与到校园文化的建设中。高职院校应正确组织引导校园文化活动的开展，通过多组织召开校园文化建设方面的会议，使广大师生树立正确的观念，努力营造起一个生机勃勃、稳定和谐、健康向上的文化氛围。通过文娱体育活动、社团建设、技能练习、创业大赛等活动的开展，促进良好校园文化氛围的形成，从而引导学生形成健康、进取、向上的精神风貌。
(二)与学生学业相结合
对任何学校的学生来说，首要任务都是学习和掌握专业知识技能，因此校园文化的建设也要以这个为中心。良好的学风是校园文化建设不可或缺的一部分，优良的学风本质上是一种治学的科学精神、科学态度和科学方法。让学业教育与校园文化建设相互渗透、相互参与，有利于积极健康的校园文化的形成。高职院校可以通过举办专业课学习相对应的文体活动和技能竞赛，激发学生自主学习的潜能，同时在活动或比赛中提高专业技能，从而使枯燥的学习变得充满乐趣。
(三)体现高职特色
高职院校因其办学宗旨和培养目标的特殊性，决定了它无法照抄本科院校的文化建设，而应呈现出自己作为高职的独有特色。高职院校培养的是生产和服务型的高技能应用性人才，是“生产、管理、服务”第一线的人才，这就要求高职院校在教学上应该把“社会需求”作为人才培养的目标，把“应用型”贯穿人才培养的始终。因此，高职院校需要注重将社会需求、经济发展以及地方特色与学校培养目标紧密结合起来，明确教学目标，注重教师配备、课程设置、实践教学管理，以及与企业的沟通和互动。通过将企业文化与校园文化进行有机交融、专业课学习与实践教学相互加强、学术环境和实践教学互相弥补，更好地体现高职教育的特色，通过企业文化的渗透，更好地提高学生的职业素养，发挥校园文化的引导作用。
(四)加强对校园网络文化的引导
我们要发挥网络文化给校园文化建设带来的方便、快捷的同时，要对不良网络信息进行抵制和排除。要正确认识校园网络文化对校园文化的影响，以积极和包容的心态赋予校园文化更为积极的文化涵义，有意识地吸收有意义的网络文化，充实校园文化的内容，取其精华去其糟粕，促进网络文化和校园文化相互推动和共同发展，不断提升校园文化品位，从而正确把握和引导校园文化的发展方向。
第十篇
1、高校图书馆与校园文化建设的关系
1.1校园文化活动影响高校图书馆的建设
高校特定的人文教学环境形成其独特的校园文化，校园文化中的图书馆文化受到校园文化的影响，自然图书馆的建设也离不开校园文化的影响。高校图书馆的建筑类型、馆藏资源和发展方向都与校园文化有千丝万缕的联系。图书馆是校园的标志性建筑，其建筑类型体现着一个高校的特定文化，也是校园文化物质化的体现。馆藏图书与校园文化活动是相辅相成的，高校文化活动的丰富多彩相应的馆藏种类也应是多种多样的，并影响和促进形成合理的馆藏结构，图书馆馆藏是校园文化长期发展的一种沉淀。图书使用者也没有走出校园文化而存在，他们是在一定的文化环境之中，他们的行为是一种选择性的文化活动。以教师和学生为主体的校园文化活动，往往也是紧跟时代的需求而组织的一些创造性活动，图书馆的各种馆藏资源也应紧跟校园文化的发展而变化，顺应时代的需要。
1.2高校图书馆在校园文化建设中的地位和作用
1.2.1为校园文化活动提供重要场所
图书馆是高校的标志性建筑，是高校的重要部门，为高校教学、科研活动的开展提供强大的支撑力。其外部的建筑类型，内部的合理布局，都充分体现出某个高校与众不同的、特定的校园文化。大学生不光在课堂上学习，图书馆也是学习的一个重要场所。教师备课和教学，学生学习和巩固知识，开展科学研究和学术交流，在许多情况下都是将图书馆作为学习场所进行。
1.2.2既是文献信息中心也是校园文化的中心
图书馆是收集、整理、贮存和传递图书资料的专门机构，它全面、系统地收藏反映人类社会发展历史和知识经验的各类文献，保存并延续着人类的文明最新的学术思想。同时，图书馆收藏的文献也包含了人类认识发展的最新成果：最新的学术思想、最新的科学技术成就、最新的文化信息。学生通过阅读学习文献资源，对自己的世界观、人生观和价值观的形成，道德品质、文化修养、知识的扩展和思维方式的改进有着积极的、不可替代的作用。
1.2.3是大学生综合素质培养的基地
高校图书馆是从属于高校的教育、教学活动的，高校所有的教育活动、教学活动都是为了培养符合社会需要和全面发展的高素质人才。图书馆是教学的一种延伸，学生通过阅读大量的文献资料，拓展了知识结构，培养自己的文化素质，而且很大程度上影响和支配着学生的价值取向，从而提高大学生的综合素质。
2、高校图书馆有效推进校园文化建设的途径
2.1加强硬件设施的建设，推进校园物质文化建设
图书馆是大学物质文化建设的重要标志，无论是造型设计、建筑布局还是周围的绿化、室内环境的优雅，都折射出校园文化的底蕴，发挥着陶冶师生情操的作用。加强高校图书馆的硬件设施建设，就是加强图书馆的基础设施完善，包括图书馆建筑、周围绿化、地理位置、内部设计等方面，这些都是高校物质文化建设的重要内容，也是高校图书馆发挥作用的重要保障之一。设施齐全的高校图书馆，会给校园文化的推进带来有利影响，也会提高高校图书馆的运行效率。阅读环境会对读者的情感产生直接的影响，明亮和舒适的阅读环境，可以使读者感到身心愉悦，提高读者的学习欲望和探索知识的热情。馆舍环境的建设还应随着时代的变化而调整，整合物理空间与虚拟空间，将传统的印刷型文献与现代信息技术、网络文献资源整合在—起，营造出便捷、舒适的信息利用环境。
2.2加强软件条件建设，推进校园精神文化建设
2.2.1加强文献资源建设
图书馆的物质保障是丰富的文献资源。图书资料被形象地喻为人类的精神食粮，是校园文化建设的重要保证，支持着校园文化的建设，影响校园文化发展的总体水平。图书馆应有计划地合理采集各种类型和不同载体的信息资源，无论是纸质信息资源还是网络信息资源，都应严格过滤，严把采购质量，坚持购买正规出版的书籍和各种多媒体数据，防止不健康的精神产品的流入。图书馆还要利用自身的优势，有针对性地对各种文献信息资源进行加工、整理、编制，建立文献信息资源分类索引，实现文献信息资源的充分开发利用，为高校的教学科研活动提供健康、丰富的文献信息资源。
2.2.2增强图书馆馆员的专业素质
图书馆是校园文化建设的重要载体，馆员则是推进校园文化发展的实践者。馆员的专业知识、业务水平和职业道德在图书馆日常活动中发挥着重要作用。列宁曾经说过：图书馆员是图书馆事业中的灵魂。馆员需要了解图书馆的藏书体系和特点，熟悉图书目录设置，经常浏览图书，能快速、精准地向读者推荐图书。图书馆作为服务部门，“读者第一，服务至上”是图书馆馆员的服务宗旨，要大力培育图书馆员敬业、无私奉献、自强不息的精神，全面提高图书馆的服务质量。
2.2.3创新服务模式，开展导读活动
每年高校图书馆都会开展的针对新入学生的新生入馆教育，它使学生能更快速、更准确的了解和使用图书馆。利用图书馆的馆藏资源，开展多种多样的主题活动，如新书推荐、读书日活动、社团读书活动、文献检索讲座等，能吸引广大青年学生，推荐先进、健康、正确的作品给学生，使学生从中受到熏陶与教育，从而铸造他们的人文精神，促进学生在文化、才智和精神各方面都得到发展。
2.3加强制度规范建设，推进校园制度文化建设
高校图书馆的各项规则和条例是校园制度文化的一部分，建立和完善各项制规章制度是落实办馆理念，发挥图书馆职能的前提条件。一方面使工作人员在管理中有统一的标准，确保图书馆各项工作有秩序、稳定地进行。另一方面让读者形成一种对规章制度的认识，在潜移默化中受到约束，培养自我管理、自我约束、自我提高的意识和能力。
3、结束语
校园文化论文 篇四
（一）新媒体
新媒体的概念并未形成一个统一的标准。联合国教科文组织曾这样定义：“新媒体就是注重使用网络媒体，利用数字技术的优越性，进而以网络为平台进行信息传递互动的媒介”。这种媒体形态提供的信息服务主要依托计算机技术、移动通信技术等新型信息技术，包括以互联网为载体的内容（如网络视频通讯、网站论坛、博客等），以手机为载体的内容（手机信息与游戏、手机电视等），也包括数字电视、楼宇与车载移动电视等。“数字化”和“互动性”是其本质特征。
（二）校园文化
对于大学校园文化的界定目前也形成统一认识。笔者认为大学校园文化是大学的一种精神传承与再塑，社会先进文化是大学校园文化的主导，大学校园精神是校园文化的底蕴，教师是校园文化的主导，学生是校园文化的主体，学习与活动实践是校园文化的主阵地，提升学生全面素质、促进学生成长成才是校园文化活动的主要宗旨。
（三）新媒体与校园文化
新媒体带来了新的文化形态，因其良好的自由性、时效性与互动性被大学生广泛接受，新媒体在一定程度上丰富了校园文化、给校园文化带来新的特质，与此同时，校园文化也成为新媒体的新内容，众多高校利用新媒体平台开展思想政治工作与校园文化建设，如高校网站与BBS、人人网、官方微博、微信等。
二、新媒体时代校园文化建设的新挑战
在高等教育大众化的时代背景下，大学里的校园文化越来越受到外部环境的影响。伴随着科学技术突飞猛进的发展，信息技术日新月异，新媒体以排山倒海之势来到我们每个人身边，新媒体作为一个重要沟通载体与每个大学生息息相关，作为一个重要渠道让大学生更加便利、更加自由的获取想要的信息与新知。新媒体对大学生的影响是潜移默化的，新媒体带来的非主流文化左右着大学生的认知、学习及其生活方式的同时，对校园主流文化的冲击不容小觑。因此，在当前社会多元文化到来的时代，校园文化浸润其中，深受影响。这种影响不仅仅创造了机遇，更给我们带来了前所未有的巨大挑战。
（一）校园文化的核心价值、引导功能面临巨大冲击
文化是大学的个性之所在，是大学中重要的隐性教育课程，这种课程带来的教育力量虽无形却无处不在，无时不在。大学校园文化多姿多彩、形式各异但殊途同归，任何形式的校园文化都在表达着大学特定的价值观，引导着大学生的思想方向。大学文化引导功能的发挥，不仅依赖于用学生喜闻乐见的校园文化形式对学生学习、交往等方面进行全方位的影响和渗透，也依赖于学生对大学文化的认同与归属感、依赖于师生对大学文化的自觉维系等。大学的校园文化自有大学以来，其教育功能就得到不断显现与提升，而到了新媒体时代，校园文化的核心价值、引导功能面临着巨大冲击与挑战。新媒体出现后，人们获取知识的方式有了划时代的变革，这对大学生的学习方式产生了革命性的影响，也在很大程度上重构了师生关系，对传统校园文化的教育形态也带来了不小的冲击。众所周知，新媒体带来了信息大爆炸，在这个大数据时代，新媒体附载的大量信息良莠不齐，社会上的不良思潮随之侵入校园，如自由主义与无政府主义、功利主义等，这些“垃圾”信息对学生的思想和价值观的影响十分深刻，而且这种影响是难以把握、无法控制的。对于世界观、人生观还在塑造期的大学生来说，不仅易受腐蚀、易于迷惘，更易随波逐流甚至堕落。开放的新媒体对大学校园文化来说是一把双刃剑，一方面有利于消除学校和社会之间的距离，但另一方面，新媒体的出现，削减了大学文化建设主体的主导地位，越来越多的虚拟空间取代了有形的阵地，大学文化传播的核心价值遭受不断的冲击，维系大学文化传统举步维艰。可以说，传统大学校园文化建设的诸多核心要素渐被解构，传统大学文化的引导功能渐被侵蚀。
（二）校园文化中的人际关系更加脆弱
新媒体在改变、重塑大学生的认知与观念的同时，对大学生的行为方式也产生了极为深刻的影响。这种影响包含了两面性：一方面，虚拟空间的人际交往更加省时省力，网络带来的“地球村”效应不免给人以“天涯若比邻”的感觉，人们在虚拟网络中更容易找到志同道合、给自己归属感的群体，这在一定程度上满足了大学生的心理归属需求，对于大学亚文化培育与发展亦是有利的。但另一方面，网络空间人际关系的虚拟性决定了它脆弱而不稳定，这种虚拟的人际关系毕竟无法代替现实世界的人际交往。网络依赖感使一部分学生单纯依赖虚拟空间的人际交往，这样很容易导致大学生现实人际交往能力的退化。而对网络过度依赖的大学生还可能产生虚幻意识，最终选择封闭自我、逃避现实人际交往。这是引发大学生社会交往问题的一个重要因素，严重的可诱发社交恐惧症等心理疾病。当前，社会上普遍出现的“宅男”、“宅女”现象在大学校园里同样屡见不鲜，从一定程度上反映了新媒体影响下人际交往的扭曲，也折射出了某些疏离甚至断裂的大学校园人际关系现象，这些对于校园文化的有效构建必然是一种无形的阻碍。
（三）传统大学文化建设模式效果减退甚至“失效”
传统的大学文化建设由校园文化组织者实施，有鲜明的主体、有形的载体、明确的内容与可控的时间。而新媒体环境下，传统的校园文化建设模式常常遭遇瓶颈、效果欠佳。因为大学校园文化的建设主体、时间与空间、内容与对象等方面都发生了显著改变、日趋多元。大学生个体、校园内的社团以及其他各种亚文化组织，都以自己的方式在新媒体平台上对大学校园文化产生着各自的影响。传统校园文化建设的路径与方式、方法等面临着巨大挑战，这个挑战中包括了文化建设主体与对象更加多元与复杂、也包括了文化建设内容与空间加丰富而宽阔，除非变革，否则将可能丧失文化建设的主动权。
三、新媒体时代校园文化的建设路径
新媒体时代的校园文化建设任重而道远，高校再也不能回到空谷幽兰的时代，高校的校园文化与社会大文化水乳交融，互相渗透。高校的校园文化建设者必须转变观念，直面新媒体，利用新媒体，扬长避短，因势利导，在新媒体时代，拓宽校园文化载体，创新校园文化建设方式与方法，同时不断提升学生的综合素质，尤其是媒介素质，共同打造新媒体时代的优质校园文化形态，最终实现文化育人的长远目标。
（一）转变观念，打造与时俱进的高校教师队伍
新媒体的影响对于大学来说，最为直接、最为深刻的即为意识观念层面。新媒体时代加强大学文化建设，必须正视新媒体的挑战，转变观念，树立符合新媒体时代特征与要求的文化观。目前，大学校园文化建设者们相对于大学生来说，对新媒体技术的了解、掌握和运用等方面常处于劣势，部分工作者对新媒体技术存在着三低问题：重视程度低、敏感程度低、技术水平低。因此，工作中难免出现三难问题：掌握大学生思想动态难、与大学生有效交流与互动难、跟踪各类校园文化建设的相关信息难。要解决三低和三难问题，扭转校园文化建设工作中的被动局面，高校教师首先要转变观念，调整大学文化建设的思路和策略，牢牢抓住大学文化建设主动权。学校党委、宣传部、学生工作部门与团委、网络中心等方面部门人员须增强新媒体意识，通过培训学习等方式不断学习新媒体传播规律，在校园文化建设过程中充分把握、利用新媒体优势，因势利导，掌握新媒体环境下校园文化教育引导的最佳时机。新媒体时代的大学教师队伍，应结合当今学生特点，更加开放、包容、亲切，更强调互动。
（二）合理利用新媒体，拓宽校园文化的发展载体
新形势下，高校可以充分利用新兴媒介手段，促进校园文化建设载体的创新。如结合大学生普遍运用的人人网、校园论坛、微博、微信等平台拓展思政工作与校园文化工作的新阵地，给大学生提供更加广泛与自由、更加创新与更具吸引力的校园文化传播渠道，打造更具影响力、感染力与渗透力的校园文化形式，提升校园文化的建设实效。新媒体快捷、丰富，互动性强，数字化的校园文化新阵地因其独特的吸引力和感染力影响着越来越多的学生。这些新阵地数字信息流量大、丰富内容、图文并茂、声像俱佳。高校工作者可以通过调查研究，充分结合新媒体与本校学生特点，创造出融思想性与知识性，人文性与趣味性于一体的校园文化作品，从学生中来，到学生中去，在虚拟的阵地打造出接地气的校园文化。如中国美术学院团委微博与微信平台，以其良好的时效性、生动的趣味性、特色的人文性吸引了数万粉丝，在校园文化建设中起到了榜样示范与文化育人的实效。
（三）加强媒介素质教育，全方位提升学生综合素质
媒介素质是指人在面对各类媒介信息时具备的理解与甄选能力、评估与创造能力、明辨与思维能力等。随着新媒体技术的发展，“自媒体”时代来临，每个人都可以自由传播自己的观点和信息，成为网络中独立的“自媒体”。二十岁左右的大学生正是自媒体时代的主力军，因此，要加强大学生的媒介素质教育，使大学生在面对各类信息时提高鉴别意识，增强明辨能力。
1、制度先行、加强监管能力
首先要加强监管组织机构队伍建设，切实加强和完善新媒体监控制度，加强对网络信息的监管：建立学校、教师、学生三位一体的全方位媒体监管系统，尤其是学生自管系统。注重发掘、引导学生中的意见领袖，上下合作，通力教育，使大学生树立正确的媒体法制观念，引导他们自觉提升媒介素养，努力维护、净化网络环境。借助新媒体，学校可以在校园文化建设中培育出以“培养媒介素养”为主题的校园文化品牌，打造出“互监互管、自监自管”的良好校园氛围。
2、素质教育、强化明辨能力
要提高大学生对纷繁复杂的媒体信息的认知、明辨与合理应用的能力。可以在高校开设培养此类媒介素养的必修课或选修课，也可以将此类教育融入学校思想政治教育及大学生综合素质教育中，还可以开展网信息技术培训的专题讲座，增强大学生对网络信息资源的选择、理解与整合力以及应对不良信息的明辨与免疫力，让新媒体真正为大学生的学习、生活与成长服务、为打造健康校园文化生活服务。
四、结论
校园文化论文 篇五
论文摘要摘要：许多地方为了发挥职业教育的规模效应，防止无序竞争，对小型学院进行了合并，由此产生的校园文化重组和优选引起人们的重视，文章对此进行了探索。
随着职业教育的蓬勃发展，一些规模较小的职业学院（校），为了本地区经济建设的发展全局，在当地政府的参和下，进行了合并或重组。这样一来，有利于发挥职业教育的规模效益，避免了小学院之间的无序竞争和重复建设，有利于全盘考虑和节约教育资源。和此同时，各小学院的校园文化也随着行政机构的合并，进行了重新组合。这里的关键是，这种组合是否优选各小学院的校园文化呢？这个新问题关系到学院合并后校园文化建设及学院生存和发展的大局，必须引起院级领导的高度重视。笔者在本文中结合烟台职业学院在合并和建设中校园文化的重组和优选新问题，谈点个人见解，和职教界各位同仁共享。
一、校园文化重组和优选的重要意义
随着学院组织机构的合并，各小学院校园文化都被带到新学院进行组合，这种组合是必然的，无形的。但却是对新学院的生存和发展关系重大的，假如各小学院的优良校园文化得到很好的组合并发扬光大，将有利于新学院的发展和壮大，其效果是1+1%26gt;2的；反之，假如各小学院原有校园文化中的优点被丢失，缺点相融合，则不利于新学院的发展和壮大，其效果是1+1%26lt;2。由此可见，新学院的组建中，有必要对原有各小学院的校园文化进行分析和筛选，找出其优点和缺点，发扬优点，改进缺点，以便建设更加优秀的新学院的校园文化氛围。例如，烟台职业学院是由5个小型职业学院（校）合并而成的，我们假定这5个小型学院（校），就是学院合并后的A、B、C、D、E5个校区。A校区原来的教学制度规定，教师必须提前5分钟走进教室，了解上次课堂教学的效果，稳定学生的情绪。这样做的结果有两条优点摘要：一是有利于教师的为人师表，使学生从教师的行为中心得到教师的敬业精神；二是有利于教师了解学生的学习状况，提高教学的针对性。其他四个校区的教学制度中，都没有这个规定。那么，新学院成立后，就应该在有关的教学文件中，对这一规定进行重申。这样以来，新学院的常规教学秩序，就建立在了一个科学、先进的基础之上，由此形成的校园文化，便是教师以身作则的敬业精神对学生的潜移默化地影响功能，这种功能将使学生长期受益。
二、校园文化重组和优选的具体做法
校园文化包括的范围很广，既包括各种明文规定的制度，又包括一些不成文的习惯做法。要形成一种新的校园文化，其具体做法有摘要：
1.组织有关处室搜集、整理和分析各校区原有内部管理制度，从中进行优选。新学院组建开始，为维持正常的教学秩序，各项内部管理制度即校规校纪都要重新制定。最省事的办法就是搜集、整理和分析各校区原有内部管理制度，进行整理和分析筛选，从中优选出最有利于新学院发展和壮大的内部管理制度条款，作为新学院的新制度颁布并实施。例如，教务处分析了各校区原有教学文件的格式、内容及要求，修改制定出了新的教案、教学计划、试卷分析等格式及要求，颁布并实施。
2.组织各处室有关人员，到同类学院去学习和访问，以便吸收其成熟的办学经验。
烟台职业学院组建初期，学院曾分期分批地组织有关人员，到外地同类学院去参观学习，吸收其他学院的先进经验，博采众家之长为我所用，以便使本院的新制度、新校风更具有现代化的特征。例如，学院校园内的雕塑、标语、条幅、制度公告以及校徽、校训，都为新的、优良的校园文化的形成起到了积极的功能。
3.组织全院师生对校园文化建设积极研讨，选择出有利于学院发展的校园文化，并作为新学院的校园文化。
学院以企业文化探究为名，组织学生和老师探究了校园文化和企业文化的关联，以及哪些校园文化现象是积极向上的，有利于学院发展的；哪些校园文化现象是落后的，不利于学院发展的。并且以研讨会和讲演比赛的方式，组织师生进行了分级研讨，最后，将研讨资料汇总到学校有关部门，进行汇总和筛选。
通过以上活动，达到了三个目标摘要：
（1）使学生对校园文化现象中的优劣进行了熟悉和剖析，有利于培养学生明辨是非的能力。同时，也是对全体学生有意义的教育活动。
（2）学生学会了研讨现实新问题的方法，学会了调查探究的方法和互联网的更有意义的使用方法。熟悉到上网除了聊天以外，还可以做更有意义的探究工作。
（3）师生的关系更加密切，因为通过这样的活动，使师生除了课堂上的教学关系之外，有了更多的接触机会。学生从教师的指导中获得了更多的学习和探究新问题的方法。
4.在全学院范围内，组织“两个转变”的大讨论，通过讨论使全院师生明确办学方向。
烟台职业学院是由几个小型的职业学院（校）组成的，其中有中职教育和普通高等教育，也有成人教育和高等职业教育，各自都有一套原有的办学理念。为了统一思想，明确办学方向，学院在全体师生中展开了大讨论，讨论的题目有两个摘要：一是如何完成中专教育向高等教育的转变；二是如何完成普通教育向高职教育的转变。
通过大讨论，使全体师生熟悉到学院在烟台经济发展中的功能和地位，熟悉到服务于地方经济的办学宗旨，明确了从中职教育向高等教育转变、从普通教育向职业教育转变的意义、方法和努力的方向。最后，选择讨论中形成的优秀论文刊登在校报上，以展示其成果。
5.结合上级主管部门对学院的评估，严明校风校纪，规范日常教学工作的同时，鼓励教师的教学方法创新。
校园文化论文 篇六
一是将火车头精神融入校徽。学院校徽以“道”为主创元素，化形为书和飞驰的机车，犹如一列迎着朝阳飞驰的机车，火车头精神迅猛前进和勇往直前的奋斗精神得到充分体现，彰显湖南铁道人像火车头一样风驰电掣，勇往直前。二是将火车头精神融入到校园环境建设的各个角落。校园内列车飞驰的标志、各种型号的火车头模型、道路的命名、文化长廊的设计、教室里的标语等体现着铁路的特征，展示着火车头的形象，诠释着火车头的精神。当人们一进入校园就能感受到浓厚的铁路文化气息。三是将火车头精神融入校系校园文化活动和主题班会。校系两层面的每年大型主题活动和主题班会融入“火车头”、“铁路”、“高铁”、“动车组”等要素，学习传播铁路特有文化，大力弘扬火车头精神。
2依托教育教学主渠道，大力实践火车头精神
2.1弘扬永争第一、跑在前头的“领头羊”精神，实施师生“德技双馨”工程，培育一流师生
学院始终把做高职教育的“领头羊”作为自己的目标，通过大力实施师生“德技双馨”工程，德、技并举，努力培养一流的教师和一流的学生。一是建立较为完善的师德师风建设机制，培育良好的师德师风。育人为本、德育为先，而做好德育的首要环节又在于培育良好的师德师风。学院把师德建设作为专任教师队伍绩效考核的第一指标，在教师中大力弘扬火车头精神，树立师德高尚教师的典型示范作用和辐射功能，造就一大批“领头羊”。每两年开展一次师德师风先进个人评比，在教学科研评价体系中突出师德方面的评价指标，教书育人并重，实行师德“一票否决制”，激励广大教师敬业爱生，增强育人为本、德育为先的使命感和责任感。二是建立完善的教师能力提升机制，培育一流“名师”。主要表现在：第一，学院在教师中广泛开展了教学能力测试、专业技能测试、双师型教师认证、教学技能竞赛等活动。要求人人过关，个个有证；第二，依托轨道装备制造职教集团，与企业合作建立几十个教师流动工作站和企业大师工作站，所有教师三年一轮到企业现场培训，教师和企业工程技术人员合作进行项目开发，不断提高实践能力；第三，选拔一批骨干教师进行重点培养，将优秀的教师培养成具有国际视野的领军人才。三是着力实施大学生思想道德素质提升工程，培养道德优良的大学生。依托涉及学生思想教育、宿舍管理、心理健康、校园文化、特质培养、党团组织建设等大学生思想政治教育的各个领域的上百个大学生思想道德素质提升工程建设项目，学院为学生构建了较为完善的道德教育与实践体系，搭建起思想道德素质提升的良好平台，推动了学生思想道德素质的显著提升。四是大力开展铁路段、站的顶岗实习，建立学生技能提升机制，培育学生一流技能。学院将课内与课外，校内与校外紧密结合，充分运用各项资源推动学生技能水平提升。首先改革教学方式，强化体验式教学，推进课程过程考核，并定期开展技能检测与竞赛；其次利用寒假与广铁集团公司、北京铁路局、南昌铁路局等数十家路局开展春运社会实践，让数千名学生深入路段、站现场学习铁路特色文化和专业技能，从而达到校园文化与铁路文化无缝融合。第三通过组建兴趣小组、专业技能协会、社会实践等方式实现理论与实践的紧密融合，从而高效率提升学生技能水平。
2.2弘扬追求卓越、不断超越的“自我挑战”精神，实施全面质量管理，推动教育教学质量螺旋式提高
教育教学质量是学院的生命线，追求更高的教育教学质量一直是学院的工作目标。学院导入ISO9001质量管理体系，运用PDCA循环，将学院教育教学质量目标管理与过程控制相结合，推动学院教育教学质量的不断“自我超越”。ISO9001质量管理体系由学院质量手册、部门工作手册、流程控制程序、记录文件、作业文件组成，学院通过强化从市场调研→专业设计→资源配置→培养实施→就业创业的全过程、全方位控制，输入师资、教材、教学实训设备、办学经费、教育教学管理等有形与无形资源，经过教师的教和学生的学，转化为学生职业道德、职业技能和就业创业能力等综合素质提高的输出。
2.3弘扬融洽和谐、同心协力的“团队协作“精神，大力开展“三精”校园文化活动，提高学生的团队协作能力
校园文化论文 篇七
1.有利于形成富有特色的校园文化。
高职院校以优秀企业精神为核心，借鉴和吸纳优秀企业精神文化，结合已有的文化资源、办学传统，形成了富有校企文化融合特色的办学宗旨、学院精神、办学理念、办学指导思想、校训、办学定位等办学文化理念。在这些文化理念的统领下，校风、校纪、校训建设与企业精神培养和企业道德教育紧密联系在一起，使学院精神成为企业精神的延伸，实现了与企业和市场的有机衔接。在行业企业的共同参与下，根据行业企业相关岗位培养目标要求，设置专业和培训项目，按企业要求组织教学活动，针对企业开展职工培训和技术咨询，有利于形成了富有特色的校园文化。
2.有利于建立校企战略合作伙伴关系。
校企合作对于高等职业技术学校是不可或缺的基础条件，是培养高职人才的有效途径。在基于工作过程系统化条件下，校企合作不会自发地实现，构建高校、企业、学生、政府等校企合作主体的动力机制是推行工作过程系统化的关键所在。运用经济措施构建校企合作的利益诱导机制，通过建立法律法规构建对校企合作主体的约束机制，运用教育手段构建校企合作主体的合作价值观影响机制。构建促进校企合作动力机制，既要靠经济政策的指导和法律法规的约束力，也不能忽视合作价值观的影响力。为此，就要运用教育手段培育企业和高校追求合作效益双赢的理念，营造合作的企业文化和校园文化，从而形成在合作价值观影响下的促进校企合作的内在动力。学校与企业之间通过精神文化、制度文化和行为文化的融合架设学校与企业合作的桥梁，提升校企合作的层次。校企双方本着“优势互补、互惠互利、真诚合作、共同发展”的原则，建立长期战略合作伙伴关系。
3.有利于培养学生的职业素养。
职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的不可缺少的途径。而且不同的职业(行业)往往有明显不同的职业素质要求，这种不同的素质要求需要有不同的文化来陶冶。要使高职学生在校学习时，就能感受这种职业(或行业)文化，初步形成较好的相应职业的职业素质，必须通过包含有一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求。扬州工业职业技术学院经济管理系学生赴扬州强凌有限公司进行社会实践、企业调研。学生首先是角色的转换，由学员变为企业员工，由消费者变为生产者，由学理论变为实实在在的商品生产实践。“工作学习化，学习工作化”企业文化的熏陶，工人们吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，生产工艺、质量成本的严格管理，规章制度的约束，高效、快节奏的工作运转，这些为学员们的思想提升提供了一个生动的课堂。
4.有利于创造性人才的培养。
不论是学校还是企业，在市场中的影响和作用，往往取决于其创新动力。因此，高校与企业作为创造性人才培养的主要环境，作用日益突出。校企文化建设的科学与否，直接决定着能否培育出现代化建设所需要的人才和科技。许多诸如交际、审美、创造等方面的综合素养和实践能力，不能完全从传统、正统的教育活动中获得，必须通过校园文化、企业文化的长期熏陶才能逐渐得到。所以，高职生需要不失时机地参与到企业文化的活动中去，提升自我，更多地了解社会、了解企业。校企文化的互动，能使高职校院的学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质。
二、基于校企文化对接的高职特色校园文化建设的途径
1.探寻校企文化融合点，促进校企文化相互渗透。
校企合作中常常遇到的一个问题是，企业文化和校园文化难以很好地融合，这成为建立校企合作长效机制的一个障碍。学校与企业的文化内涵、价值取向各有自己特殊的一面。校企合作长效机制的建立依赖校企深度融合，需要共同的文化理念、共同的价值取向。在校园文化中，物质文化是物质载体，制度文化是运行制导系统，精神文化是它的核心内容。而在企业文化中，企业的精神文化是以指导企业开展生产经营活动的各种行为规范、群体意识的价值观念和以企业精神为核心的价值体系，决定着企业成员的思维方式和行为方式，它是企业发展的灵魂。校企文化的这种共同性，需要在实践中予以优化组合，从高职生的实际特点出发，构建一个科学的校企文化体系，实现两者的优化组合、融会贯通、相互促进，以实现各自的既定目标。高职院校与产业界定期进行战略对话，校企共同组建董事会、专业指导委员会；企业兼职教师进校园、教室和专业教师进企业，进行人员文化交流；校企共同开发课程、教材，进行课程文化共建；建设能够彰显企业文化的工厂化实训基地，车间型实训室，进行环境共建等，都是高职院校建设特色校园文化的有效途径。
2.积极开展校企文化的交流活动，搭建校企文化对接的平台。
校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化。通过这两种文化的交流，让企业与学生之间都达到双赢的效果。企业文化与校园文化的碰撞、融合，也能使学校更好地为企业和区域经济发展培养适用人才。扬州工业职业技术学院经济管理系与扬州强凌有限公司联合举办文艺晚会，收到了良好的效果。首先，文艺晚会使得校园文化和企业文化的先进理念相互交融，让两种文化一脉相承，散发出自身的独特魅力；其次，学生们通过与企业家“零距离”接触，可以更加了解认识到企业要求、企业文化，明白作为准职业人应养成的道德素质和技术要求。
3.校园文化建设中积极吸收企业文化元素，培养学生职业素养。
校园文化论文 篇八
坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循电大开放教育办学特点和校园文化发展规律，努力建设具有学校特色的校园文化，营造良好的文化育人氛围，传播形象，增强吸引力和凝聚力，帮助学员建立终身学习理念，培养学生获取网络资源自主学习的能力，实践操作、团结协作和创新等能力，进而提升学校的办学实力和综合竞争力，为更好地始终走在全国示范性电大前列服务。
二、总体目标
一是以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，建设优良的校风、教风和学风。二是以优化校园文化环境重点，以文化聚人心，以文化促教学科研，进而提升学校的办学实力和社会地位，促进学校事业发展。三是以提升学生综合素质为根本，形成自主学习理念，学会利用网络资源自主学习，丰富知识顺利通过考评，取得名实相符的文凭，提高实际工作的水平，获得单位和社会的好评。
三、台州电大开放教育校园文化建设实践与研究
台州电大开放教育校园文化建设与研究，可概括为：以三个保障为基础，以三种载体为依托，以提升四方面文化内涵为重点，打造一个“远程文化”品牌。
（一）以三大保障为基础，扎实推进校园文化建设和研究
台州电大在组织、经费、制度等方面建立了一系列校园文化建设的保障机制，使开放教育校园文化建设与研究得以持续进展，充分体现了台州电大领导对校园文化建设重视程度。
1．组织保障
台州电大成立了开放教育校园文化建设领导小组，由12人组成，党委书记、校长亲自挂帅任领导小组组长。领导小组人员结构合理，工作职责清晰，工作协调有序，为开放教育校园文化建设和研究提供了强有力的组织保障和人力资源保障。领导小组每学期定期召开校园文化建设研讨会。
2．经费保障
台州电大划拨专项经费保障开放教育校园文化建设。在省电大下拨的2万元校园文化建设专项经费基础上，学校配套专项经费2万元，用于开放教育校园文化建设和实践活动。
3．制度保障
推进校园文化活动制度：校园文化活动纳入项目管理、专人负责，为开放教育校园文化活动管理奠定基础；校园文化活动拨专项经费。保障校园文化研究制度：校园文化建设研究课题化（专题立项）；校园文化建设研讨常态化（每学期组织研讨，鼓励教师撰写相关的校园文化研究论文）；校园文化活动座谈制度化（每学期生2-3次，师1-2次）。体现校园文化特色制度：培养开放教育优秀学员入党相关制度；定期邀请开放教育毕业生回访母校制度（毕业后二年）；开放教育学生（在校生、毕业生）满意度调查与分析制度（每学期）。
（二）以三大载体为依托，着力打造开放教育校园文化品牌
台州电大在探索适合于远程开放教育的校园文化建设中，充分发挥IPTV宽带电视、网络平台、实体校园文化活动映射平台三大载体的作用，构建富有特色的开放教育校园文化，努力丰富网上学习资源，在校园内外和网上开展多种形式的教学活动和丰富多彩的文化活动，着力打造开放教育“远程文化”品牌。
1．以宽带电视为载体的“远程文化”品牌建设
台州电大和台州电信合作，利用台州电信宽带电视网络（IPTV宽带电视）打造了台州电大教育专用频道，界面共设五个栏目：开放教育、社区教育、继续教育、校园文化和宽带电视。校园文化栏目由教师风采、学生风采、教学实践基地风采、文化大讲堂点播课程等内容构成。学生可随时点播学习开放教育各专业相关课程。可随时点播校园文化栏目，听名师、名家讲座，领略优秀学子和教师的风范，使开放教育教学与开放教育文化建设相得益彰。
2．以网络平台为载体的“远程文化”品牌建设
学校把网络作为超越时空的校园文化建设的载体，着力打造开放教育“远程文化”品牌。利用网络技术实现教学资源、教学管理信息的快速传递，开展网上学习，网上辅导，网上交流，网上校园文化系列活动，包括：网上读书月活动、学员事迹展评活动等，使一系列的校园文化活动突破了时空的局限，解决了开放教育学生集中校园里开展文化活动难的问题。现已逐渐形成了融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网络校园文化，在网上构建了开放教育师生的精神家园。
3．以实体校园文化活动网上映射平台为载体的“远程文化”品牌建设
开展各类实体校园文化活动。例如：每学期组织各种文体活动或比赛至少二次；召开学生座谈会或班干部座谈会2～3次；组织各类讲座或观摩课2～3次；在优秀学员中培养中共党员，并将典型示例在学校网络平台上宣传，发挥优秀典型示范、引领作用，从而带动全体学员形成优良的学风，逐渐形成优良的校风。网上展示实体校园文化活动成果。实体校园文化活动的成果以视频、图片和文字形式在网络平台上展示，进一步宣传，让更多的学员了解校园文化活动的实况，如亲临其境，激发他们积极参与的热情。网上映射平台展示实体校园文化活动成果，即是对校园文化建设内容的丰富，也是对以网络为载体的“远程文化”品牌建设在文化活动展示载体形式上的创新和补充。
（三）以四大文化建设为重点，着力提升“远程文化”品牌内涵
台州电大在开放教育校园文化建设中，以管理文化、课程文化、网络学习文化、服务文化四大特色文化建设为重点，着力提升“远程文化”品牌内涵。
1．建立科学管理体系，提升“管理文化”内涵
校园文化不仅是文化现象，也体现了组织的管理理念和管理机制。开展管理文化建设，就是要将先进的管理理念与管理制度相结合，在制度保障下长期传承下去，以制度推进校园文化建设。通过管理文化建设，统一师生员工的意志，形成共同遵守的基本信念和管理行为规范，自觉孕育电大创新进取精神，充分发挥管理文化在育人和高雅行为养成中的功能。推行标准化管理。引入ISO9001国际质量管理体系，规范管理制度，规范教师从教行为、管理行为，规范学生学习行为和纪律等，向管理要质量，要品牌。推进规范化管理。建立管理制度体系，使得每一项管理工作都有章可循，管理过程的每一环节都有明确具体的要求。《开放教育制度汇编》共收编各项制度文本31篇，其中《开放教育教师手册》等教学管理工作规范18篇、《开放教育班主任工作规范》等学生管理工作规范8篇、《开放学院科室工作目标考核办法》等考核工作规范3篇、其他规范2篇。
2．创新课程教学形式，提升“课程文化”内涵
台州电大改革通识课教学模式，创建网络课程资源，组织开展社会实践考察活动，在探索具有开放教育特色的课程教学模式实践中构建课程文化。通识课教学采用“专题讲座+社会实践考察+学习辅导”等多种教学形式，激发学生学习兴趣，提升学生综合素养，实现通识课教育目标。专题讲座：根据《台州电大开放教育通识课程开设及其管理办法》，常态化开出《地域文化》《领导科学与艺术》《经济学与生活》《社交礼仪》《个人理财》《食品安全与营养》、《家庭教育》、《实用法律基础》、《演讲与口才》、《职业生涯》等十大专题讲座，扩大了学员知识面，提高了人文素养，也有效地促进了课程文化建设。每次讲座都全程摄像记录，上传到网上平台，形成系列讲座网络课程资源，供未到现场听讲座的其他所有学员后续点播学习。实践考察：精心设计主题进行《地域文化》考察活动。实践考察时特邀当地有名望的专家、学者一路讲解介绍。通过实地考察，体悟地域山水人文，在潜移默化中增长知识、陶冶情操，提升学员文化品位。实践考察活动的成果以现场拍摄的视频加语音解说、照片加文字说明等形式，上传到网上平台展示、宣传，供未参加现场考察的所有其他学员后续观看学习。
3．打造网络学习交流新平台，提升“网络学习文化”内涵
开放教育是基于网络的远程教育，学员的学习是以网络为载体的远程网上自主学习为主，教师的导学，师生之间的沟通，各项通知、规定的都以网络为载体。这种以网络平台为载体的学习文化，是传统学习文化和现代网络文化融合所形成的“网络课程文化”和“网络学习文化”。创建网络学习文化环境：建设有自身特色的画面优美、栏目清晰、资源丰富、操作简便、功能强大的网络学习平台，不断拓展网上学习空间和学习渠道；以网络为载体，开发建设体现学校文化底蕴、办学特色、校园风貌的校园文化活动平台，提供形式多样的网上文化活动，营造师生共建共享的精神家园，增强学生对学校的归属感。通过网络学习文化环境建设，使学校网站、网络成为传播先进文化的新途径、教学支持服务的新平台、师生健康精神文化生活的新空间。创新网络学习导学形式：根据开放教育课程要求和学习特点，充分利用网络平台，规范化、多元化、人性化和全方位做好导学，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。网上课程导学主要从网上课程资源实用化和教师网上答疑指导规范化、网上远程互动讨论常态化三个方面展开。创新课程学习辅导形式，对人数少的专业试点预约面授、预约远程视频辅导。
4．完善学习支持服务体系，提升“服务文化”内涵
教学资源和支持服务是开放教育的“两大支柱”。开放教育的核心任务就是如何支持和帮助学生学习，从这一意义上来说，服务是开放教育之本。树立开放教育的服务理念，建立和完善高质量的学习支持服务体系，营造良好的学习氛围和育人环境，有效支持和帮助学生学习，并在潜移默化中培养学生自主学习的能力，从而形成开放教育的服务文化，是开放教育校园文化建设的重要内容。良好的服务文化氛围，体现了学校的核心竞争力和外延拓展力，也体现了学校的办学精神。通过服务文化建设，提升学校教育质量，创造宽松、和谐、亲切、彼此信任的教学环境，树立学校良好形象品牌，实现服务育人。开展“资源”服务。加强网络课程学习资源建设，为学生自主学习提供充足的网上学习资源和其他媒体资源，提供良好的学习支持服务。开展“满意”服务。规范服务用语，建立服务流程，实行首问责任制；每学期召开2～3次开放学生座谈会或班干部座谈会，听取学生的意见；每学年在开放教育应届毕业学生和在读学生中，随机抽取200名，开展满意度调查，对满意度相对较低的指标分析其原因，并落实整改，将服务理念落实在行动中。
四、结束语
校园文化论文 篇九
微博的虚拟沟通对现实沟通和人格产生阻碍。目前，大多数的微博用户前台还是采用匿名的方式，用户可以自愿选择用户昵称，网络的虚拟性给高校学生提供了一个与现实不同的新的表达平台，很多学生通过网络活动去满足自己的虚荣心和实现虚拟目标得到认同感，沉溺于网络不能控制，对现实的沟通交流产生了严重障碍，回到现实社会中不知如何处理不同的社会关系。每个人都可以通过微博信息，监察部门由于人力、物力等条件的限制，无法逐条的对微博进行审核，真真假假的信息在微博上进行传播，现实中人与人之间的信任力也受到影响。微博使大学生的分析思考能力退化。资源共享是一个最大的特点，微博的广泛运用，为大学生获取资讯提供了一种新方式，学生通过电脑、手机等移动终端上网浏览各类新闻报道，一种“快餐新闻”现象应运而生，面对网上纷繁复杂的信息，看标题读新闻成为很多大学生的阅读习惯，只浏览标题和大概内容已成为“快餐新闻”的主要特点，使大学生群体对新闻报道缺乏深入的思考与分析，一直这样学生用自己的思想去分析和考虑问题的能力会逐渐消失。
2微博视角下促进高校文化建设的实现途径思考
2.1依托微博，发挥社会主义核心价值观的引导作用。
在“微时代”下，社会上各种复杂的价值观、道德观对高校校园文化建设带来巨大的冲击，要依托社会主义核心观的影响力，引导高校校园文化建设，因为无论是在理论层面，还是思想层面，它都是“微时代”下高校校园文化建设的基础。校园是一个重要的思想阵地，我们必须发挥社会主义核心价值观的作用。只有这样，才能占领高校校园文化建设传播的高地，在与其他思想的较量中掌握主动权，但坚持这一思想的我们也不是一成不变的，我们要以与时俱进的态度来坚持马克思主义思想，以我国具体实际和国情为基础，结合马克思主义，引导高校校园文化建设。要运用微博这一新兴的工具，积极推进社会主义核心价值观进入微博，对大学生的“三观”进行导向，加强大学生对西方腐朽思想的侵袭的抵抗能力。
2.2建设高校官方微博，开拓高校与师生沟通新途径。
高校应充分运用微博这一工具，开通高校“官微”，实现师生之间一种特殊形式的“面对面”交流，师生可以通过微博评论，来发表自己对这个问题的看法，学校通过“官微”平台对师生的提问进行回复。这一新的沟通交流平台的搭建，加强了师生对高校的监督，在一定程度上保证了师生的知情权、参与权。高校“官微”作为一种官方的声音，能够对校园文化进行准确、真实而又丰富的宣传，为树立高校形象起到积极地作用，提高了学校知名度，同时增加了与师生的互动。当高校遭遇舆情危机时，可以第一时间在微博上官方消息，给予官方的回复，快速掌握话语权，安慰师生情绪，增强高校在他们心中的公信力。在“舆情危机”得到有效控制后，通过“官微”多方听取意见，谨慎处理危机遗留问题，同时也潜移默化的对大学生有进行了一次思想政治教育。
2.3合理引导微博发展，掌握话语主动权，净化校园文化环境。
建立健全微博舆论导向机制。加强指导微博平台上的热点和舆论的突发事件，牢牢掌握主动权和发言权来对微博平台上的舆论进行导向，遏制传闻和谣言蔓延。对微博环境进行净化，用户采用实名制的形式进行管理。与此同时，要保证师生的言论自由，在这个前提下，对在微博客负面舆论炒作，尽快来缓和与化解；对微博上的恶意攻击，积极开展斗争，防止微博上的信息对高校校园文化建设带来不良影响。加强微博监督管理，组建微博管理机构。微博的发展对高校教育者提出了新的要求，高校必须建立专业的微博管理团队，及时适应当前形势，对话语权进行引导，应尽可能的掌握交流话语权，加强对微博平台上信息的把关，把握微博整体的舆论导向。
2.4挖掘微博潜力，提高学生的参与度。
一是创建“微班级”群。目前，大多数学校通过QQ群与学生进行沟通，并对班级进行管理。微博在大学生中的使用越来越广泛，利用微博对班级进行管理是今后发展的必然趋势，利用微博，发挥学生干部、学生党员的先进性，让他们作为管理人员，时时反馈班级学生的思想动态。二是创建学生管理机构。将机构微博与学生个人微博连接起来，及时向学生传播校园内外的资讯。例如，大连海洋大学党委宣传部主管的大连海洋大学微博协会官方微博，微博开设两年来，拥有超过一万人的粉丝，微博内容涉及校园生活的方方面面，例如母校资讯，活动信息，校园福利，失物招领等话题。“海大学子，榜样力量”校园明星评选活动中，通过大海大微博协会微博，对优秀海大学子的事迹进行宣传，引起了学生的热量参与讨论，对激励学生成长成才起到了重要作用，丰富了高校校园文化的内容。
3结论
校园文化论文范文 篇十
关键词：校园文化；涵义；功能；实施
1 校园文化的结构
1.1 精神层(精神文化)
精神层或精神文化是指学校领导和教职工生共同信守的基本信念、价值标准、职业道德等。它产生于学校自身，得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源的源泉。它是校园文化的核心和灵魂，是形成学校文化物质层和制度层的基础和原因。学校有没有精神层是衡量一个学校是否形成了自己的学校文化的标志和标准。它包括以下六个方面。
(1)学校精神。
(2)学校最高目标。
(3)学校办学理念。
(4)学校风气。
(5)学校道德。
(6)学校宗旨。
上述六个方面共同构成了校园文化的精神层，各方面都有所侧重，角度不同。但是在本质上它们又是统一的、协调的。在内容上六个方面互有交叉，具有认知、情感、价值、理想四种成分，对校园文化进行设计时，不一定对六个方面作严格的区分，只在内容上涵盖了全部六个方面，这一大学文化的精神层就是完整的。
1.2 制度层(制度文化)
这是学校文化的中间层。主要是指对学校教职工生和学校组织行为产生规范性、约束性影响的部分，它主要是规定了学校成员在共同教育教学活动中所应当遵循的行为准则及风俗习惯。制度层包括3个方面：
(1)一般制度。有两种：一种是成文的带有普遍性的制度，大家要遵守的，如岗位责任制、教代会制度等；一种是不成文的，但大家也会自觉遵守的，如教师和学生见面要互相问好；同学或同事遇到困难大家都肯于帮助；同学取得优秀成绩别人都为之高兴等。这种精神理念也会通过学校的各种活动和行为来体现。
(2)特殊制度。这主要是指学校独有的非一般性的制度。如学生评教制度等。与管理制度相比，特殊制度更能反映一所学校的管理特色，文化特色。有良好校园文化的高校也必须有多种多样的特殊制度，校园文化贫乏的学校则往往忽视特殊制度的建设。
(3)学校风俗。这是指学校长期的，约定俗成的典礼仪式、行为习惯、节日、活动等。如歌咏比赛、体育比赛、书画展、集体婚礼、校庆等。学校风俗与管理制度、特殊制度不同，它不表现为确定的文字条目，也不需要强制执行，它完全靠习惯仁义君子势力维持。它由精神层所主导，又反作用于精神层。学校风俗可自然形成，也可人为开发，一种活动、习俗，一旦为全体教职工生所接受并沿袭下来，就成为学校风俗的一种。
1.3 物质层(物质文化)
这是校园文化的表层部分，是学校创造的器物文化。是精神层的载体，它往往能折射出高校的办学思想、管理理念、工作作风和审美意识。物质层主要包括以下3个方面。
(1)学校容貌。包括学校的自然环境、建筑风格、教室、办公室的设计和布置方式，学校的绿化、美化、净化等。
(2)学校设施。主要指行政装备、教学设施。如，办公设备、后勤装备、器具配备、图书馆、实验室、演讲厅、学生活动中心等。
(3)学校方式。主要指传播特定精神文化的某些物质载体。如，张贴在适当场合的标语和名言、名画，中外教育家科学家的画像；有纪念意义的碑铭、人物雕塑，与本校发展有关的校园文化，校史陈列室；校服、校徽、校歌、校刊、校报、广播电视、宣传栏等。
从上面的分析可知，校园文化的精神层、制度层和物质层是不可分割的、深然一体的。精神层是物质层和制度层的思想内涵，是学校文化的核心和灵魂；制度层制约和规范着物质层和精神层的建设。没有严格的规章制度。学校文化建设也就无从谈起；物质层是学校文化的外在表现，是精神层和制度层的物质载体。
2 校园文化的功能
所谓功能，就是事物或方法所发挥的有利的作用。校园文化作为一种重要的亚文化形态，其意义和作用的展现至少有以下几种主要功能：
2.1 教育功能
人类所创造的丰富灿烂的文化不是靠遗传留给后代，而是通过教育传给后人。校园文化具有仁慈、保存人类文化的教育功能，而这一教育功能是富有个性的功能。因为校园相对于社会来说是一个特殊的社会区，也是培养人才的特殊的小社会。校园既是集中知识技能、培养塑造思想品德的阵地，又是发展时代文化的前沿，它不仅站在时代的高度，在文化的传承中去扬弃，借鉴中去选择，而且用科学的眼光去创造新的文化财富。所以，校园文化相对于其它亚文化系统来说，教育功能有着明显的特点：即明确的目的性；影响的一致性；严密的计划性；方式的陶冶性。
2.2 导向功能
导向功能是指校园文化通过各种文化活动能把师生员工的个人目标引导到学校文化目标所确定的方向上来，使之在确定的目标下从事各种活动。经验证明，学校文化一旦形成就会影响和制约校内每个人的价值取向，起着定向作用。比如，在“读书热”中，学生会形成一种追求知识，追求真理的价值取向，并由此认识到“知识就是力量”，“知识就是财富”。这种价值观引导学生为四化建设而刻苦学习。相反，在“厌学热”中，学生就会不知不觉地接受“知识无用”的价值观，出现涣散、消极状态。
2.3 约束功能
学校文化的力量对每个成员的思想和行为具有约束和规范的作用。文化力量的约束功能与传统的管理论单纯强调制度的硬约束不同，它虽然也有成文的硬制度约束，但更强调的是不成文的软约束。作为一个组织，规章制度对学校来说是必要的，但是即使有了千万条规章制度，也很难规范每个师生员工的每个行为。学校文化功能使信念在职工的心理深层形成一种定势，构造出一种响应机制，只要外部诱发信号发出，即可得到积极的响应。并迅速转化为预期的行为。这种约束机制可以减弱硬约束对教工心理的冲撞，缓解自治心理与被治现实形成的冲突，削弱由此引起的心理抵抗力，从而产生更大、更深刻、更持久的约束力。
2.4 激励功能
激励功能，主要是指文化的力量能使学校成员从内心产生一种情绪高昂、奋发进取的效应。倡导校园文化的过程就是帮助师生员工寻求工作、学习意义、建立行为的社会动机的过程。通过这一过程，可以在师生员工中形成共同的价值观，在学校内形成人人受重视。受尊重的文化氛围。这种氛围一旦形成，就足以胜过任何行政命令。人是物质力量和精神力量的统一体。作为自然人，每个人都有力量、有基本的思维能力；作为社会人，每个人又都有精神需要，蕴含着巨大的精神力量。人在没有获得激励后所发挥出来的才是巨大的精神力量。在良好的校园文化氛围中，每个成员做出了贡献都会及时得到领导和同事的赞赏与鼓励，获得极大的心理和精神满足，并因而自觉树立对学校的强烈的主人翁责任感。有了这种责任感职工就会为学校发展而勇于奉献，勇于拼搏；有了这种责任感就能迸发出无穷的创造力，为学校发展献计献策，不断创新。
3 校园文化建设的实施
3.1 校园文化建设要坚持以人为本
人在校园文化建设中具有双重身份：他既是校园文化建设的主体，又是校园建设的客体。坚持以人为本，就是要从这两个方面入手，确立人的中心地位，发挥人的中心功能。人是校园文化建设的主体。就是说，校园文化建设要依靠人，不仅依靠学校领导，更要依靠广大教职工生。学校领导应使校园文化建设成为师生员工的自觉行动，不仅身体力行，认真贯彻，而且积极参与、献计献策。这样就能够集中学校全体员工的能量和智慧，把校园文化建设好。“人是校园文化建设的客体”，就是说校园文化建设要为了人，塑造人。建设校园文化的目的是为了学校的生存和发展，而学校生存和发展的目的又是为了满足人们不断增长的物质和文化的需要，从而，校园文化建设的最终目的就是为了人。对内为职工、为学生，对外为家长、为人民群众。第二，要着眼于塑造人，培养人。校园文化是一种氛围。它的精神层和物质层无时无刻不在感染，引导着教职工生；学校要通过充实的校园文化的精神层和物质层在潜移默化中帮助教职工树立正确的价值观和对学校的责任感，引导师生加强品德修养，提高思想觉悟，共同创造学校的良好形象。创造学校形象实际上就是创造学校的品牌。
3.2 校园文化建设要形成自己的特色
个性是校园文化建设的特性之一，校园文化有没有特色，反映了这个学校是否真正重视校园文化建设，是否真下功夫建设校园文化。校园文化唯有形成特色，才能充分地发挥其应有的作用。目前存在的问题就是缺乏个性。如对学校精神的表述，经常是团结、进取、拼搏、求实、开拓、创新、严谨、勤奋、奋进几个记中的排列组合，这种没有个性的学校精神，对职工学生也缺乏吸引力和凝聚力，不能给职工学生以亲切感和认同感。因为这些话放在哪里都是适用的。这不是具体的办学理念，不是从自己的土壤里生长出来的。学校是个文化的场所，它不是生产一个螺丝钉，不是生产半导体零件。学校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通，是生命和生命的对话，对学校特点不理解，没有自己的追求，就不可能形成自己的文化。特别是在学校精神层的表述上，一定要突出重点是、突出个性、简洁明了，切不可面面俱到。面面俱到其实是对重点的埋没和面面难到。突出重点不等于只顾重点。因为学校各个方面都是互相联系的，抓住重点就可以带动全面，从而收到牵一发而动全身的效果。一个学校一且形成自己的特点，家长就会努力把孩子送到这个学校。
3.3 校园文化建设是一项系统工程
校园文化建设是长期任务，是系统工程，它包括文化思想的导向。文化观念的更新。文化环境的构造，文化设施的建设，文化活动的开展，文化制度的建立等等。要完成这项任务既要有理念指导，也要在实践中积累经验；既要有深刻的认识，也要有一定的物质条件；既要有积极的态度，也要有切实可行的措施。因此。在起步过程中，要从学校的实际出发，制定出切实可行的校园文化建设规划和措施，并逐步实施。不断探索总结和提高。
3.4 校园文化建设要突出校长的表率作用和先进人物的楷模作用
因为学校的价值观念，道德规范和行为准则，是应由校长首先提出和倡导的。所以在建设校园文化的具体工作中，校长能否率先实践，以自己的行动为全校师生做出榜样，对校园文化建设影响极大。作为校园精神代表的校长，是能否使校园文化真正成为学校之魂的关键。
校园文化论文 篇十一
（一）育人观念淡薄
部分青年教师认为教师只要关注课堂就行了，我把该教的内容讲完就行了，至于课后的事与我无关。他们将教书育人割裂开来，对育人方面漠不关心，对学生的思想动态、情感需求不闻不问，缺乏与学生的交流和沟通。
（二）注重个人主义，忽略团队合作
部分青年教师个人综合能力较强，强调个人英雄主义，无论学术科研都喜欢自己单干，不参加集体活动，缺乏集体生活的熏陶，讲究个人主义，团队合作意识淡薄。对集体事务捻轻怕重，强调个人的价值，忽视集体利益。
二、青年教师存在师德问题的原因
（一）社会多元价值观对青年教师的影响
社会多种价值观，各种意识形态充实在社会中。讲个人奋斗的同时，过多强调了个人的作用，忽视集体对个人成长的帮助，过分强调个人英雄主义；像雷锋那样只谈奉献，不求索取的人是傻瓜，人活着就是要让自己过得更好，过分计较个人的得失；过分强调物质享受，追求经济利益，忽略理想信念的追求，认为这是虚无缥缈的东西，只有物质才是实实在在的。青年教师不自觉地会受到这些思想观念，价值观的冲击，使他们的人生观，世界观产生偏差，会在不知不觉中被这些错误思想、错误意识同化，严重地就会削弱教书育人的积极性，责任心。
（二）重视科研学术研究，忽略师德建设
这些年，衡量院校办学水平和综合实力的关键指标是科研水平。关系到院校的知名度与发展资源竞争，科研项目、科研经费、科研成果等指标成为关注的焦点，而师德建设放在了次要地位。院校也将重点放在了科研经费、科研论文、科研成果上，对教师的师德建设流于形式。对于青年教师也过多地关注学历结构，希望他们多出成果，快出成果，把眼光放在了教师业务素质的提高上，忽略教师职业素质培养。
（三）缺乏对青年教师师德考评有效机制
对教师在教学、科研、学术等方面工作都有相应的考评标准，但对青年教师的职业道德和行为准则没有建立相应的考评标准。由于缺乏外在的考核机制，青年教师也容易将师德建设放在次要地位，将更多的精力放在有考评准则的方面。
三、加强青年教师师德建设的措施
（一）树立正确的人生价值观
正确的人生价值观是一个人前进路上的指路明灯，是同错误思想、错误思潮作斗争的武器。在做规划个人奋斗目标时，应以正确的人生观作为指导。不能只打个人“小算盘”，自觉做到立足本职、扎实工作、不计名利、无私奉献，在推动祖国进步中实现个人价值。个人的荣誉不能只看是否立功受奖、提升进步，要看为集体贡献多少力量，为人民做出多大奉献。人民教师要爱岗敬业，是教师的基本职业素养。青年教师首先要有保持正确的政治方向，忠诚于党的教育事业，自觉抵制错误思想、意识。其次热爱教师的工作，以老教师，骨干教师为榜样，在教学、科研上，兢兢业业，无私奉献，认真备课，精心施教，悉心辅导，严格考核。关心学生的进步成长，以自己的言行作为学生的表率。最后正确看待荣誉，正确处理分工与配合，竞争与协作的关系，将个人的利益服从集体的利益，将个人的发展与教研室、系、院校的发展紧密联系在一起。
（二）建立合理的评价激励机制，内化师德建设
外部的评价激励机制和内在的动力都是推动发展的两个方面。内在动力是自我价值的追求，内在动力比外部的评价激励机制主动性更强，外部的评价激励机制更直接。要将外部的评价激励机制转化为青年教师内在动力，将师德建设变成青年教师自觉自愿的行为。院校要协调好外部和内在的关系，促进师德持续、健康地发展。院校建立和谐的校园环境，营造尊师重教的氛围，增加教师职业的荣誉感。树立师德楷模，加深青年教师对师德内涵的理解，增加对教师职业的感情[2]，激发青年教师从心里对这个职业的热爱。大力宣传忠诚于党的教育事业，辛勤耕耘，无私奉献爱岗敬业精神，号召广大青年教师立足岗位，将自己的个人成长成才梦融入到强国梦之中。从制度上完善对青年教师的职业道德考核标准，有效推动青年教师师德的内化过程。一是以《高等学校教师职业道德规范》为标准，细化本校青年教师师德规范，将政治理想信念，思想道德素质，职业素质能力纳入师德规范中[3]。二是建立和完善师德考评制度。把师德建设作为教师考核的一项重要内容，重点考评师德师风，教学态度，专业精神，育人效果，严格奖惩，要确保师德在职务评审、晋级、进修等一票否决制。在教师晋职晋级，评奖立功时，要严格按照师德考核办法，要优先考核师德。三是建立监督机制，定期对教师师德打分，对那些学生反映师德高尚的教师，予以表彰重奖，并号召广大教师向师德高尚的教师学习。对那些屡次被学生反映师德表现差的教师要批评，教育，责令其改正。
（三）完善校园文化建设，增加教师凝聚力
人是社会动物，他的思想，行为总是受其所处环境的影响。好的环境和氛围能促进其思想向好的方面转变。对于青年教师来说，院校的校园文化对他的思想品质、道德情感、行为都有着重要影响。通过组织学术交流、举办论坛，文体活动，学术讨论等校园文化建设，使青年教师对本校的历史，丰富的内涵，办学特色等产生荣誉感和自豪感，增加青年教师对本校的热爱之情，增强凝聚力，将自己和院校看成一个不可分割的整体，为院校发展贡献自己的力量。
（四）做好后勤保障工作，让青年教师无后患之忧