今天，能够有幸走入太和县语文素养大赛决赛的高庙赛区，让我受益匪浅，认识到了自己的欠缺、不足之处。下面，我就34号金润泽老师的课，来说一说自己的一些感受和体会。
《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事，是一篇新编入教材的课文，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪，狐狸的狡猾，熊哥俩傻乎乎地不明就里，最终，奶酪全被狐狸吃光了。金老师在执教本课时，有很多值得我学习的地方：
一、抓住课题，激起兴趣
兴趣是孩子最好的老师。金老师执教的是本课的第一课时，教学环节设计清晰。通过图片导入，激起学生兴趣，一块诱人的奶酪将学生的思绪拉入课堂，引出课题。针对课题再次提问：课题告诉大家谁分奶酪吗?狐狸分的什么呀?同一个课题，让不同的孩子去读，读出不同的感受。由此引导学生感受中华语言的有趣、美妙。
二、识字教学，扎实有效
识字教学时低段语文教学的重要内容。金老师抓住课题，随着课题顺势指导了本课要写的生字“奶”，打破了一成不变的写字教学顺序。进入文本前，让学生通过游戏闯关的方式，激起学生的识字兴趣。识字教学通过指名读、小老师领读、齐读等多种方式，让学生在“乐学”中掌握了知识。不同于日常使用的生字卡，针对低段孩子的年龄及心理特点，金老师将生字打印在了“奶酪”上，检查认读的同时，鼓励学生说一说自己掌握的识记生字的方法：加一加、减一减、换一换、动作、字谜识字法，最后，老师创设儿歌，复现生字，把长篇课文的语言提炼整合，编成了一首朗朗上口的儿歌，让学生轻松愉悦地复习巩固了生字，最后带入课文。进入文本前，通过汉字古往今来的变化，让学生感受中华文化的博大精深，很好地弘扬了中华民族的传统文化。各种形式的巧妙运用，将枯燥的生字教学变得生动有趣，孩子们学起来也是兴趣盎然，课堂上学生反应热烈。金老师能按照课程标准和教学内容的概况进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
三、朗读指导，扫除障碍
新课标提出，要关注学生的情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，金老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生处于不同的情感体验中。对于二年级的小学生来说，本文不仅篇幅较长，而且长句略多。本文语言生动有趣，既要要求学生读得流畅，又要合理把握对话时要有的语气与情感，长句就成为了孩子们朗读上困难的“一座大山”。要扫清这个障碍，则需要老师在平时对学生们加强指导，加强练习，指导学生准确地断句，才更容易把握文章要求的展现情感。板书上，金老师通过精美的贴图帮助学生理清思路，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生理解了文中故事的起因，为过程、结果两部分的教学作了铺垫。
四、总结归纳，培养能力
新课标指出，对于低段学生要求初步把握文章的主要内容，粗知文章大意。金老师在学生自读课文的基础上，引导学生总结归纳全文，意在培养学生的概括能力和表达能力。
总之，一节课听下来，让我真真切切得感受到金老师是一位综合素养很高的老师。教学设计巧妙，与学生互动亲切，对学生称赞多样，尤其是金老师对学生各具特色的点评，是我上课所欠缺的，这一点，我在日后的教学中一定要多加注意。然而，有遗憾的人生才完美，有缺憾的课堂才最真实。金老师所执教的这一课，生字教学扎实有效，占据了课堂的大部分时间，留给探究文本的时间太少,课堂内容不够丰满。走入文本后，要求二年级的孩子概括文章大意，如果这个环节金老师直接出示归纳填空，引导学生，则可以增多课堂内容，这样下来，课堂时间安排就显得更合理了。以上就是我不成熟的看法和感受，不恰当之处还请大家批评指正。
学海无涯，语文无止境。大美语文，我一直在学习的路上……
【本文作者：开发区晶宫小学 杨洁】
本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!