在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？为了加深您对于真理诞生于一百个问号之后的写作认知，下面给大家整理了9篇六年级下册语文课件：真理诞生于一百个问号之后，欢迎您的阅读与参考。
真理诞生于一百个问号之后 篇一
【课文分析】
“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
【教学目标】
1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【教学重点】体会文中含义深刻的句子。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、格言导入
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
谁来说说你还知道哪些格言？
这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理）
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
齐读课题。谈谈对课题的理解。
3、为什么说这也是一条真理？作者是怎样说明这个观点的呢？让我们一起来读一读课文。
二、检查预习读课文情况
接力读课文，思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟
1、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思？（从细小的……找到了真理。）
这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（板书：？！）
“拉直”在这是指什么？
2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3～5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？
3、小组合作学习。
这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁？“问号”是什么？发现的“真理”是什么？划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？
4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。
事例1：⑴ 这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？由此发现的“真理”是什么？
人物
“？”
从“？”到“！”的过程
“！”
谢皮罗
为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
敏锐地注意 紧紧抓住问号不放、
反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关。
波义耳
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？
敏感地意识 一连串的问题
许多实验
大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。
奥地利医生
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
百思不得其解
一连串的疑问
反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
⑵ 引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
⑶ 这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？
师：从谢皮罗教授的经历中，你有什么感受？
事例2：⑴ 这个事例主人公是？他有怎样的疑问？指名读文。 说说他有什么疑问。
⑵ 由此发现的“真理”是？齐读。
⑶ 这个真理是怎么诞生的呢？
点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。
齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？
波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”
师：是的，波义耳也善于从细小的……找到了真理。
事例3⑴ 这个事例主人公是？他的疑问是什么？指名读一读。
⑵ 由此发现的“真理”是什么？
⑶ 这个真理是怎么诞生的呢？
点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。
引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
5、的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“发现、发明、创造、成就”）
这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）
6、现在再请同学们仔细默读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？ .
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
师小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
7、读了课文中的三个事例，你知道他们之所以能成功是源于什么？用书上词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。
谁能用上这些词连起来说一说吗？一起读一读7、8两段。
（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”
透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后
8、课文学到这，相信同学们对课题一定有了新的理解。
你还能说说这样的事例吗？
四、随文练笔
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量” 指2名读，稍作评价。
五、回归整体，总结收获
学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。 知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
真理诞生于一百个问号之后 篇二
一、教学目标知识目标：1、学会本课五个生字，理解“司空见惯”、“追根求源”等词语的意思。 2、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能力目标：体会作者用具体事例说明道理的写法，并试着运用。情感目标：体会文中科学精神的内涵，受到启发并思考科学精神对自己的影响。二、重难点理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，学习并试着运用“用具体事例说明道理”的写法。三、课时两课时 第一课时一、 教学目标知识目标：学会本课五个生字，理解“司空见惯”、“追根求源”等词语的意思。能力目标：明确课文提出的观点，概括课文列举的三个具体事例。情感目标：对文中所蕴含的科学精神感兴趣，愿意去探索。二、 重难点学会本课五个生字，理解“司空见惯”、“追根求源”等词语的意思。明确课文提出的观点，概括课文列举的三个具体事例。三、教学过程
教学环节及目的 教师活动 学生活动 一、课题引入 （培养质疑能力；激发兴趣） 1、板书课题 2、引导学生针对课题谈论自己的见解及疑惑 3、梳理问题（预设）： *“真理”是什么？ *必须要提“一百个问号”才能找到真理吗？ *课文到底想要告诉我们什么？ 1、读课题 2、交流自己对课题的理解或疑惑 二、初读课文，理清脉络 （达成知识目标和能力目标） 1、检查预习情况，正音，重点指导较难读的句子。 2、指导生字的书写。 3、引导学生再次读书，理解课文中出现的一些词语，表扬好的解词方法。（预设） 司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍 4、引导学生三读课文，理清脉络： *作者通过这篇文章要说明一个什么观点？这个观点出现在课文哪里？ *作者运用了哪些具体事例来说明自己观点的，你能用自己的话概括出来吗？ *这篇文章的写作顺序是怎样的？你能试着给课文分一下段吗？ 1、主动分自然段读课文，其他学生倾听、评价。 2、交流对生字的识记方法，提醒大家要注意的生字。 3、再读课文，找出不理解的词语，伙伴交流并解答。 4、三读课文，先自己试着理清脉络，然后小组交流，最后向大家汇报。 三、总结读文收获 （激起继续探究的兴趣） 1、引导学生交流读懂的问题，试着解决课始提出的问题。 2、引导学生思考还有哪些问题没有读懂。（预设） *怎样才能提出“一百个问号”？ *是不是只要提出“一百个问号”就一定能找到真理？ 1、先自己思考，然后进行全班交流。 2、思考、交流。
第二课时一、教学目标知识目标：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能力目标：体会作者用具体事例说明道理的写法，并试着运用。情感目标：体会文中科学精神的内涵，受到启发并思考科学精神对自己的影响。二、重难点理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，学习并试着运用“用具体事例说明道理”的写法。三、教学过程
教学环节及目的 教师活动 学生活动 一、复习引入 （复习；激趣） 1、板书课题，引导学生回忆本文的观点，总结写法：开门见山，提出观点，而且以观点命题，成功地吸引了读者的注意力。 2、引导学生讲一个在生活遇到的，很感兴趣但不知道答案的“为什么”，并思考自己没有从中找到真理的原因。 3、那么，“真理诞生于一百个问号之后”这句话到底什么意思呢？寻找真理的道路到底该如何走呢？这节课让我们一起去探索一下。 1、读题，回忆课文的观点以及观点出现的地方。 2、回想生活中的问号，进行交流，思考自己没有从中找到真理的原因。（预设） *没有继续探索。 *知识能力有限，不会解答。 *没探索出来就放弃了。 *不知道该怎样去寻找答案。 二、研读课文，受到启示（理解观点含义，体会写作方法） 1、文中列举了三个具体事例来解释、证明这个观点，它们分别是什么？ 2、引导学生发现这三个事例在内容和写法上的相同之处。 点拨： *这些现象用文中的词语来形容就是——“司空见惯”。 3、看来要想找到真理首先要善于观察，善于思考，可是我们也观察、思考了，为什么却没有找到真理呢？从“问题”到“真理”的道路该如何走呢？ 请你再来读一读这三个具体事例，看看他们发现现象后都做了些什么，是怎样一步步找到真理的。请画出有关的语句，想一想：你从句子中的哪些词语发现了他们成功的秘诀，在下面打上着重号，并在旁边写下你的想法或感悟。 点拨：这一连串的问题就叫“追根求源”“打破沙锅问到底”；这反复的试验与研究就是不断地解决问题；寻找真理的道路并不容易，需要锲而不舍的精神做支撑。 4、至此，寻找真理的道路你找到了吗？谁来概括地讲一讲？ 5、引导学生理解课文第二自然段，理解“？”和“！”各指什么，这样表达的好处是什么？ 6、在科学史上，从细小的生活现象找到真理的事例还有很多，引导学生举例。思考这些事例对自己的启示。 指点写法：通过具体的事例让别人理解并认同自己的观点。 7、引导学生读课文最后两个自然段，找到发现真理的前提条件。指点写法：课文最后又一次重申了自己的观点，令我们印象更加深刻。 1、默读课文，找到课文列举的三个具体事例，回顾它们主要讲什么。 2、再默读课文，发现这三个事例在内容和写法上的相同之处。 预设： *它们都是讲科学家发现真理的。 *它们都证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。 *事例中的人物都是从生活中的小现象发现真理的。 3、根据阅读提示潜心读文，发现从“问题”到“真理”的道路： “一连串的问题”和“反复的实验与研究” 4、从事例中概括寻找真理的过程：先关注生活中司空见惯的现象，从中发现问题；然后不断地发问，不断地解决疑问；最后，找到真理。 5、读第二自然段，明白这一段是对观点的解释，思考“？”和“！”各指什么，这样表达的好处是什么。 6、交流自己知道的有关事例。思考这些事例对自己的启示。 7、读课文，找到发现真理的前提条件。 三、总结全文（学习写法） 总观全文，我们发现作者的写作方法是什么？ 总结写法：先提出观点，再用具体的事例来解释、证明观点，最后重申观点。 四、小练笔（学以致用） 1、引导学生写小练笔： 仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如：“功夫不负有心人”；“虚心使人进步，骄傲使人落后”；“失败是成功之母”；“精诚所至，金石为开”； …… 注意：描述的具体事例一定要能证明观点；对具体事例的描述要能突出重点。 2、评读一篇小练笔，指导学生如何修改 1、根据小练笔的提示进行练笔。 2、听评小练笔，知道应该从“描述的具体事例一定要能证明观点；对具体事例的描述要能突出重点。”两方面来修改。 五、作业 出示作业： 1、跟伙伴交流自己的小练笔，进行修改。 2、摘抄文中对自己有启发的语句。 3、再找一些类似的科普故事读一读。 读作业
板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 提出观点？ ？？？？……关注现象， 不断发问 找到真理 具体事例发现问题 不断解疑 ！！！！…… ！ 重申观点
真理诞生于一百个问号之后 篇三
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
(二)方法与过程目标
1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
(三)情感态度价值观目标
感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
【教学重难点】
1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
【课前准备】
1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？
2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。(板书课题)学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？
(预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……)
二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？(读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。)
2、学生自学后课件出示：检测训练
(1)读准下列词语。
诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍
(2)引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。
(3)请用简洁的语言概括课文主要写了什么？
(预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……)
三、自主感悟，体会内涵。
(一)课件出示自学提示
1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。
2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。
(二)学生自学后集体交流检测。
1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？(教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。)
(1)当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？
(2)当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？
(3)当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。
2、你们明白了最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理中的“?”和“!” 的含义了吗？请说一说。
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？
(板书：善于发现 不断探索 发现真理)
4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。
四、质疑问难，体会含义
1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。
2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。
(预设：a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。b、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理……)
第二课时
一、复习回顾，引导学习。
1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)
2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？
3、那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？
4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？
5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？
(预设：三个事例讲的都是在 生活中偶然的发现问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”;三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。)
二、理清层次，点明写法。
1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。
2、全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？
3、课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？
4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？
三、品味运用，学习写法。
1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
2、学生自己动手，按所学方法写作。
3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。
四、拓展阅读，提高升华。
1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。
2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。
真理诞生于一百个问号之后 篇四
【课前准备】
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
【教学过程】
第一课时一、谈话激趣，导入新课
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？ （学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3、教师小结： 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：
诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍。
洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。
⑴ 指名读词语。
⑵ 提出自己不理解的词语，全班交流。
3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、细读课文，理清条理
1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2、学生交流段落划分，说明分段理由。
3、教师对照板书进行小结： 这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时一、细读课文，交流感悟
1、认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
2、全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
3、你还能例举出这样的事例吗？ （学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）
4、课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！” 谢皮罗 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 敏锐地注意 紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关。 波义耳 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ 敏感地意识 一连串的问题 许多实验：大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。 奥地利医生 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 百思不得其解
一连串的疑问 反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。师小结：透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后
7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
你还能补充这样的事例吗？二、再读课文，感悟写法
1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
2、小组交流。
3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
三、拓展阅读，随文练笔
1、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？四、随文练笔
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量” （示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”“团结就是力量”……）
【板书设计】真理诞生于一百个问号之后 见微知著
善于发问
！ ？
不断探索
独立思考
锲而不舍 怀疑与学问
顾颉刚 “学者先要会疑。”──程颐
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载 学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的《www．》话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家──戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。 （选自顾颉刚《通俗论集》） ⑴ 自读自悟。
⑵ 全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。） 2、读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
3、请2～3名学生读小练笔，共同评议。
真理诞生于一百个问号之后 篇五
作文：真理诞生于一百个问号之后
江苏省扬州市梅岭小学 张 亮
有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”
其实，这句格言本身，也是真理。
人们总是很尊敬发现真理的人。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，从你身边擦肩而过。你能不能成为真理的发现者，这要看你有没有一双敏锐的眼睛，看你有没有一个善于思考的脑子，看你有没有敢于坚持真理的勇气，看你能不能从偶然中抓住必然。
一位奥地利医生，看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才做了一个梦。
这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？
于是，他把儿子当成了“试验品”：每当儿子睡觉时，他便守在旁边。一旦发现儿子眼珠子转动，就叫醒儿子，儿子总是说做了一个梦。
医生又细细地观察他的妻子，后来又观察了邻居，都发现同样的情况。于是，他写出了论文，指出了当人的眼珠子转动时，表示睡者在做梦。
他的论文引起各国科学家的注意。如今，人们研究梦的生理学，用眼珠子转动的次数，转动时间，测量人做梦的次数、梦的长短。
作文：真理诞生于一百个问号之后
四川省成都市双流县万安中学 叶缘菲
有一名著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后”。这句格言本身，也是真理。
人们总是很尊敬发现真理的人，认为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易也不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探索真理的勇气。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追相求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
一位有趣的奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来，他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦，这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关？于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦，如今人们研究梦的生理学，根据眼珠子转动的次数和时间，测量人做梦的次数和长短。
这只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙锅问到底”的人却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
科学史上，这样的事例岂止千万个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了100个问号之后，必能发现真理！
真理诞生于一百个问号之后 篇六
【教材分析】
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
【设计理念】
培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标
1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标
感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
【教学重难点】
1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
【课前准备】
1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。
【课时安排】 2课时
【教学流程】
第一课时
一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？
2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？
（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）
[设计意图]
从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。
二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）
2、学生自学后课件出示：检测训练
（1）读准下列词语。
诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍
（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。
（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？
（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……）
【设计意图】引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。
三、自主感悟，体会内涵。
（一）课件出示自学提示
1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。
2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。
（二）学生自学后集体交流检测。
1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）
（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？
（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？
（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。
2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？
（板书：善于发现 不断探索 发现真理）
4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。
真理诞生于一百个问号之后 篇七
一、细读课文，交流感悟
师：这节课，我们接着来学习《真理诞生于一百个问号之后》，作者在文章开始给我们提出了什么观点？
生：真理诞生于一百个问号之后
板书：真理诞生于一百个问号之后
师：为了说明这个观点，作者举了哪几个例子？
生：洗澡水的漩涡方向总是朝逆时针方向旋转；紫罗兰溅上盐酸的花瓣会变红；奥地利医生发现人睡觉时眼珠会转动。
师：很好，哪位同学能更详细具体地说一下？
生：具体写了三件事：第一件事是谢皮罗发现洗澡水的漩涡方向与地球自转有关；第二件事是波义耳发现石蕊地衣遇酸会变红、遇碱会变蓝；第三件事是奥地利医生发现人睡觉时眼珠转动是正在做梦。
师：大家仔细读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？可以在课文中画一画，做一做批注。
（学生读课文，思考。）
生：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。
生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。
生：这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。
生：事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的，都是偶然发现问题，不断地追问；再进行发复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
师：分析得很有道理，我们一起来看这一段话。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
学生齐读句子。
师：是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把‘？’拉直变成“！”，找到真理。”换言之——
生：真理诞生于一百个问号之后。
师：请同学们再读句子，想一想：这里的“？”指的是什么？“！”指的是什么？作者这样表述有什么好处？
生：“？”指的是在生活中发现的现象，不断的发问；“！”指的是最后找到的真理。
师：谁还能谈谈自己的理解？
生：“？”指的是在生活中发现的现象，不断的发问；“！”指的是通过探索，解决了问题，发现了真理。
师：科学史上，能从生活的细小现象中找到真理的事例还有很多很多，你还知道哪些这样的例子？
生：美国科学家富兰克林通过著名的风筝试验，发明避雷针，现在的高层建筑顶端都装有避雷针，它将电流引向自身，并使它安全泄入大地来保护建筑物的安全。
生：赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声喊着“尤里卡”，“尤里卡”，原来他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。
生：1875年6月2日，贝尔和他的助手分别在两个房间里试验多功能电报机，一个偶然的故事启发了贝尔，华生房间里的电报上有一个弹簧粘到磁铁上了，华生拉开弹簧时，弹簧发生了振动，发出了声音，振动从一个房间传到了另一个房间，贝尔的思路大开，成了电话的专利人。
生：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有。魏格纳从蚯蚓的分布，推理出了欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。
师：人类根据蜻蜓的翅膀发明了飞机，根据蝙蝠的嘴和雷达，根据鲸鱼的外形发明了轮船，根据青蛙的眼睛发明了“电子蛙眼”。由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是要想有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，前提条件是——？
生：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
师：这也是说课文中的哪句话？
生：真理诞生于一百个问号之后！
师：你现在明白“真理诞生于一百个问号之后”这句话的真正含义了吗？
生：要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
师：对，只有敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，正像华罗庚说的：
出示：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
生齐读句子。
师：请谈一谈对这句话的理解。
生：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。
生：我们要做一个善于发现、善于独立思考的人。
生：科学虽然离我们并不遥远，但不是每个人都能成为科学家，要不断思索，才有可能找到灵感。
二、再读课文，感悟写法
师：请同学们再次默读全文，想一想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
生：先提出观点，再列举事例证明。
师：这样的文章叫论说文，也叫议论文。我们曾经学习类似体裁的文章是什么？
生：《为人民服务》
师：这两篇虽都是议论文，但写法也有不同。本课通过列举事例说明，以后我们写议论文也可采用这样的方法。
三、拓展阅读，随文练笔
师：下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？
敞开心扉
不要让你的心灵总是戒备森严，拆除墙壁迎接阳光，那就连冬天也是暖融融的。
一个人种了一棵桃树，果实成熟了，他摘了下来，把它送给邻居品尝。一个经商的邻居吃了，一定要付给他钱。妇女和孩子都不要，还用一种令人不舒服的警惕目光看着他。惟独一位老人收下了他的桃子，还感激地对他说：“谢谢”。他很高兴，因为他终于找到了一个懂得吃桃子的人。看了这个故事，你一定觉得很可笑。可是再想想，人与人之间何尝不是如此呢？现在我们身边多的是尔虞我诈，勾心斗角。虽说是“防人之心不可无”，但许多时候，别人向你展现的是心灵的闪光，人性的善良，是爱的阳光。有这么一个故事：兄弟俩住在阁楼上，由于年深日久，阁楼十分阴暗。他们看见外面的阳光扫进来的“好主意”。虽然他们很用心地把外面的阳光扫到簸箕里，可阳光一到阁楼上又消失了。他们没有放弃，可一切都是徒劳。这使他们困惑不已。正在厨房里忙碌的母亲看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么？”他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。”母亲笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？”如果只是刻意地去等待，期望他人给予你温情，那么你永远难以获得那丝温暖。事实上，只要将自己封闭的心门打开，首先付出一些爱，给予他人一些温暖，那么你就同样获得了温暖，得到了那一丝阳光。
只要你将自己的心扉敞开，就能够感受到世间的温情。在你抱怨这个世界如此冷漠的时候，你是否想过，你觉得世界冷漠，很大程度是因为你封闭自己的心，拒绝感受人间温情呢？
师：这篇文章作者要说明的观点是什么？
生：只要你将自己的心扉敞开，就能够感受到世间的温情。
师：我们已经学了两篇议论文，又听读了一篇论说文，下面我们亲自尝试写一篇论说文。
师：这次写作很简单，请同学们仿照课文《真理诞生于一百个问号之后》的写法写一段话，要求：用具体事实来说明一个观点。观点可以从以下方面选择：“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”……
板书：
真理诞生于一百个问号之后
善于思考 善于发问 不断探索——找到真理
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇八
教学目标
1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。
3、学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理到底是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）
（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。）
2、今天我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简单交流作者信息。
3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：诞（dàn）生 锲（qiè）而不舍
3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数第二笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。）
三、再读课文，整体感知。
1、朗读第1自然段，说一说这篇议论文的论点是什么。
（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。）
2、学习第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？
（“？”指的是发现问题，不断地追问。“！”指通过探索，解决了问题，发现了真理。这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能让我们更加直观、形象地认识“？”和“！”的区别和联系。）
3、课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的？
（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。）
4、默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及它给了你怎样的启发。
（真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的`韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。）
四、交流探讨，见微知著。
三个事例中，科学家是如何发现问题的？默读课文，找到并勾画出来。推此说说你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到……”
“……引起了德国地质学家魏格纳的注意……”
“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……”
2、我发现，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中发现问题。（见微知著）
五、课堂小结。
本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个具体的事例去论证这个论点的。这就是议论文的三要素：论点、论据和论证。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文先提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个具体的事例去论证自己的观点，层层深入。）
3、导入新课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断质疑，追根溯源，直到解决，进而得出真理。下面这节课就让我们从文章的过渡词或者过渡句谈起。
二、朗读课文，分清详略。
1、全文写了三段论据进行论证，这些论据中间是怎么衔接起来的？
（“无独有偶——”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用）
2、朗读课文，思考在三段论据中，相同的地方是什么？
（三个人都遇到了很奇怪的问题，并且都抓住问题不放，锲而不舍，追根寻底，最终发现真理。）
三、深入片段，品读课文。
1、第一个事例中的谢皮罗教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？
（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究，最终凭着对科学的执着和锲而不舍的精神得出了真理。）
2、第二个事例中的密卡尔逊教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？
（美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这引起了德国地质学家魏格纳的注意，经过研究，最终魏格纳推论出地球上大陆和海洋的形成。）
3、第三个事例是一位奥地利医生发现儿子睡觉的时候，眼珠转动起来，在百思不得其解的情况下，他又是怎样在一百个问号之后去发现他的真理的？
（以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）
4、这三个事例是按照怎样的顺序来写的？（每个事例都是按照“发现问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序来叙述的。）
四、领悟写法，拓展延伸。
1、快速浏览课文，体会这篇课文的写作手法。
（开头第1自然段直接提出论点：真理诞生于一百个问号之后。结尾引用华罗庚教授的话：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”这句话呼应开头，起到首尾呼应的效果，使文章读起来一气呵成。）
2、学习了本篇课文，你知道议论文应该具备哪些要素才能将自己的观点阐释清楚吗？
（议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证，又可分为三部分：是什么、为什么、怎么做。）
3、通过本篇课文的学习，你是否知道议论文的语言特点是什么？
（①准确、严密；②概括性和简洁性；③运用修辞手法，体现其用词鲜明、生动。）
真理诞生于一
百个问号之后日常生活 发现问题
教学反思
教学时，重视学生自读自悟，在交流中体会文章的写作方法，同时重视联系生活，在日常生活中发现问题、探究问题和解决问题，从而得到真理。
真理诞生于一百个问号之后 篇九
教学目标
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“ 洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。理解“见微知著”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重点、难点：体会文中“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。
课前准备
1.教师准备与本文生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你最崇拜的科学家是谁？
2.你们知道科学家主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）这节课我们来共同学习20课，（齐读课题）我相信同学们学完之后会有新的收获。
二、检查预习
先来检查一下字词的掌握情况。
1、检查字词的掌握情况（屏显词语，指名读、齐读）
洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域
司空见惯、追根求源无独有偶、见微知著、锲而不舍。
（检查学生对“见微知著”这个词语的理解）（这是字典里的意思，在课文学习的过程中你会有新的理解）
字词掌握了，课文预习的怎么样？
2、课文分几部分内容写的？各部分的内容是什么？（课文先讲了什么？又讲了什么？后讲了什么？）
（生答：分三部分：先是开门见山提出观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点。）
3、课文用了几个典型的事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？
（第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。
第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象。经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。）
三、朗读感悟
（一）学习课文第二自然段
1、课文第二个自然段具体说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。咱们一起读一读吧。
（屏显：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把？拉直变成！找到了真理。）
2、这其中的“？”“！”分别指什么？（板书：？！）（“？”是发现问题，是不断地追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）
（二）、学习三个事例
1、课文用三个事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，请同学们认真读读这三个事例，边读边想每个事例中的人物是谁？他从什么现象中发现了问题？“问号”是什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？出示课件：
人物
现象
“？”
从“？”到“！”的过程
“！”
2、事例1：
我们先来交流第一个事例。
我请一名同学读一下第一个事例。其余同学要仔细听，看他读的是否正确？
⑴这个事例中的主人公是谁？（谢皮罗）能说的具体点吗？（美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授）
⑵他从什么现象中产生了疑问？（洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转）
他对此产生了什么疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）
由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）
引读：他认为，在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球洗澡水的旋涡朝顺时针方向旋转；而在赤道则不会形成旋涡。
他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
⑶谢皮罗教授从这司空见惯的现象中发现了真理，这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句。敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究）
师：让我们再来读一读这个故事吧。
3、事例3：
过度：第二个故事中的主人公又是从怎样的现象中产生了一连串的问题呢，请一位同学读一读这一过程。
⑴这个事例中的主人公是谁？它从这一现象中产生了怎样的疑问？应该怎样读？
⑵由此发现的“真理”是？
⑶这其中经历了怎样的过程呢？（敏感地意识、一连串的问题、许多实验。）
4、事例3：
请同学们根据大屏幕上提示的问题，同桌互相交流一下第三个事例吧。
⑴这个事例主人公是？（据说是一位叫彼得的奥地利医生。）
他从什么现象中产生了疑问？
他的疑问是什么？
⑵由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）
⑶这个真理是怎么诞生的呢？（百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验）
（刚才老师发现同学们交流的很热烈，哪组同桌愿意展示一下？）
5、总结
是啊，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
6、同学们，从这三个事例中你受到了怎样的启发？（生谈：凡事多问几个为什么。）
师：这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两个自然段吧（生读）。
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
⑴“见微知著”是什么意思吗？联系课文所举的三个事例，谈谈你的理解。见微知著中的微分别指（谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题）、（英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 ）、（ 奥地利医生发现儿子做梦时眼珠转动）；
而著分别是指（发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关 ）、(发明了酸碱试纸)、( 凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律)。
⑵见微知著是有条件的，读读下面的自然段，你又有什么启发呢？
如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
（生答：科学真理就存在于我们的身边，它并不神秘；科学发现也并不容易，是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”‘锲而不舍“的人。”）
⑶你还能补充这样的事例吗？
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
瓦特、莱特兄弟……
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
四、随文练笔
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
20 真理诞生于一百个问号之后
见微知著 善于发问
？————————————————— ！
不断探索 追根求源
海纳百川，有容乃大。上面这9篇六年级下册语文课件：真理诞生于一百个问号之后就是为您整理的真理诞生于一百个问号之后范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。