《春雨的色彩》教学课件通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的魅力。这里的8篇《春雨的色彩》教学课件是小编为您分享的春雨的色彩课件的相关范文,欢迎查看参考。
《春雨的色彩》教学课件 篇一
教学目标
1.正确、流利地朗读课文
2.了解春天景物的特征,培养学生的想象力
3.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学重难点
1.培养想象力
2.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学方法
通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式,感悟到春雨的美好
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
一、营造美境,感悟春雨的声、形美
师:同学们,我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文
1.出示课件:春天的景物
你看到了什么?
2.继续点击课件:雨声
你听到了什么?
学生观察,感悟春天、春雨的美好
3.学生读学第一自然段
自由读,指名读
设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验,激活学生的思维,产生表达的冲动拓展了学生的思维空间,教学中,有的学生走出了画面,想象力得到了充分的发挥
二、情景感悟,体验春雨的色彩美
品读课文,学习3—5自然段
1.以小组为单位,采用读—画—说的学习方式(教师提出明确的要求)
学生以小组为单位合作学习
(1)读:采用自己喜欢的方式读
(2)画:用——画出写春雨颜色的词
(3)说:说一说小动物为什么这样说
2.学生汇报交流
3.分角色朗读
设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围,使学生的思维在合作中得到碰撞,相互启发,相互补充这一还节,使学生在有限的`时间内,很快的解决了一连串的问题,相互弥补自学中的遗漏
三、拓展“争论”,习得语言表达的经验
1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色,让别人去猜
(1)先师生猜
(2)同桌猜
(3)全班猜
设计思路 通过游戏活动,可以提高学生的学习兴趣,活动中既拓展了学生的思维,又丰富了学生语言的表达
四、实践活动,感悟春天的美好
师:春雨还在沙沙的下着,她像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的,可别忘了把它画下来,带给大家学生通过课上的学习,在课下继续欣赏春天,感悟春雨色彩的美
设计思路 通过实践活动,引导学生从课内走向课外,在现时生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步,是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家,如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然,你瞧,水上的清风,山间的红日,迷蒙的群峰,蓝天的云彩,花草的芳香,鸟儿的歌唱……都是大自然的恩赐,是取之不尽、用之不竭的宝藏
之所以古今人们对踏春甚感兴趣,是因为春临大地,万象更新,风和日丽,郊外的丛林生长着繁茂绿色植物,不仅空气清新,而且在阳光照射下,会释放大量氧气,在林边海边溪畔还有充足的阴离子,使人精神抖擞;同时置身于绿色植物中,有助于消除视觉疲劳,绿色植物还能分泌出特殊气味,刺激人们的嗅觉器官,令人产生愉快的感觉
踏春以散步为主,置身于大自然之中,登山远足,漫步林荫小道,择林木佳胜,飞鸟鸣叫的山陵为目标,攀山越岭,不计速度,只求消遣,漫步而上,此时全身的新陈代谢旺盛,整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。
《春雨的色彩》教学课件 篇二
教学目标:
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》,感受春天的美丽。
2、学习词语:万紫千红。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入活动。
师:“今天,老师给小朋友带来一些画面,你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面,提问:
①图中发生了什么事情?(下雨了)
②秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙,沙沙沙……)
③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线)
2、出示第二幅画面,提问:
①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)
②他们在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面,观后提问:
①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?
②现在你们知道它们在争论什么问题了吧,谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)
4、出示第四幅画面,提问:
①这时候,春雨听了它们的争论,它又是怎么说的?我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色艳丽)
三、完整欣赏散文。(2遍)
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文,然后提问:
①这首散文好听吗?
③这首散文叫什么名字?
3、第二次欣赏散文,让小朋友思考:春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?
四、朗诵散文。
小朋友真能干,今天我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?
五、结束活动。
春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。
附散文:《春雨的色彩》
春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:“春雨到底是什么颜色的?”
小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了。”
麻雀说:“不对,春雨是红色的',你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”
《春雨的色彩》教学课件 篇三
设计思路:
《春雨的色彩》课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。所以在本课的教学中,我利用课件插图创设情境,希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化,感悟大自然的美,以及文字的美,让他们在快乐的学习中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、教给孩子们积累词语的学习方法,使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。
教学重、难点:
1、结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
教学准备:
1、课文录音及多媒体课件。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入,创设情境
1、满怀激情地导入:孩子们,你们发现了吗?不知什么时候,春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,听,她在唱歌呢!
2、欣赏多媒体课件,配乐《春雨沙沙沙》,把学生带入充满诗情画意的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。(板书课题《春雨的色彩》,并指导轻声读课题。)
二、初读课文,识记生字
1、听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,圈出不会认的生宇,再拼一拼,多读几遍。
3、课件出示会认字,请会读的同学展示读,愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景,用一个字抢答:
A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
5、出生字词语,学生开火车读。
三、指导观察,学会写字
1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)
3、学生试写,利用投景了评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
四、布置作业,激发兴趣
1、抄写生字,并积累写春天的词语或谚语。
2、学唱一首描写春天的歌曲。
第二课时
一、复习旧知,认读生字
1、认读生字宝宝:同学们,俗话说,春雨贵如油!瞧,一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌,来到了我们班,你们认识它们吗?(开火车认读雨滴卡片上的生字)。
2、小朋友们真棒,会认识这么多的字了!那么,你们知道小雨滴是什么颜色的吗?(透明色)对呀,不过,森林里的小鸟们可不是这样说的,它们是谁?又是怎么说的呢?这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。
二、品读全文,感受春雨之美
1、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨复习会认字“线”,并组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。(3)指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。
2、出示课文最后一段,朗读质疑。
(2)问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问,如:“大家”指的是谁?大家争论什么问题呢?等)
3、学习课文第2自然段,情景感悟,对话朗读
(1)出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)
(2)分角色朗读,讨论:
A:三种鸟分别认为春雨是什么色彩的`?他们的根据是什么呢?
B:春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境,鼓励学生戴上头饰演一演。
三、课后拓展,发散学生思维
1、你们看,春雨多神奇呀!那么,开动脑筋想一想,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?(出示相应的提示画面)
小兔说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花就变白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"?
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了。(再次出示最后一段内容。)思考:春雨为什么下得更欢了?理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
A:在音乐伴奏下,学生欣赏古诗《早春》、《清明时节》和《暖风》。
B:学生配乐背诵《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》。(教师相机给背诵能手奖励雨滴状古诗卡片)
四、作业超市,任你选择。
1、有感情地背诵课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春天,并写几句话。
《春雨的色彩》教学课件 篇四
一、教材简析
春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
二、学习目标
1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。 ’
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
三、教学重难点:
1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。
2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。
四、课时安排:
2课时
第一课时
看图激趣,引入课题
1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。
2、师:是啊!这里的春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课题)
初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
开展游戏活动,学习字词
1、出示带拼音的词语。
(自由读,各小组在组长带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。
4、游戏猜字
A、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)
B、春雨落在树林前。(淋)
C、动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5、检查巩固;全班快速读字词卡片。
再次练习读课文
要求:小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。
指导写字 ,
1、出示“我会写”中的生字。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。 ’
2、学生示范写,评议。
3、师重点给学生范写“绿”字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品,点评。
第二课时
复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字;分小组互相组词。
创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求:正确流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。
3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的。问题。)
A、你从哪里看出来的?齐读第二段。
B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)
结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?
4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。
小结:春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗?
美美地朗读第三段。(指名读,男女读)
小组合作,角色表演(学习第四、五段)
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说:油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书:黄]
3、找出描写春雨落下来的动作词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读,鼓励。
启发想像,引导探究
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后,听老师叙述:春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。)
3、感情朗读全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话在说话 .
哎哟哟 雨水真甜 ,
哎哟哟 我要发芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话在说话
哎哟哟 我要出土 。
哎哟哟 我要长大
扩展活动
1、画一幅画,展现春雨的色彩。
2、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
附板书:
春雨的色彩
绿、红、黄……
《春雨的色彩》教学课件 篇五
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活,激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)
大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)
3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)
①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
二、创设情景,感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)
③认识:“淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。
(课件出示全文)
三、游戏活动,巩固识字。
1、我会认。(课件出示:一棵开满花儿的'树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)
2、读读说说。(课件出示:你能学着说说吗?
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察,学会写字
1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)
3、学生试写,利用投景了评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
五、拓展活动,课外实践。
1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践。(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)
《春雨的色彩》课件制作说明
目录(具体要求见教案)
1.激趣导入:五个画面。
2.感悟对话:七个画面。
3.游戏活动:三个画面。
4.写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
5.拓展活动:两个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。
《春雨的色彩》教学课件 篇六
学习目标
1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法认识11个生字,会写6个字,写好“泥、们、红、绿”等(左窄右宽)左右结构的字;
2、通过分角色朗读、演一演等方式正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、尝试用“滴、欢、题”等字扩词,有主动积累词语的意识;
4、通过想象、课后观察等方式了解“春雨到底是什么颜色的?”,感受大自然的神奇。
教学重点
1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字;
2、正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的变化。
第一课时
课时目标:
1、 认识11个生字,会写6个字。
2、 能正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、体验生活,引入课题。
二、初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
三、开展游戏活动,学习字词。
1、 出示带拼音的词语(自由读,各小组在组长的带领下分组朗读)
2、 出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、 识字小擂台。
4、 游戏猜字。
5、 检查巩固:全班快速读字词卡片。
四、创设情景,朗读感悟。
1、 自由大声朗读课文,要求读得正确流利。
2、 教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音。(学生读句)
3、 瞧,田野里,飞来了一群小鸟。它们在干什么呢?你怎么知道的?
4、 小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的'?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段(指名读,分男女生读)
五、小组合作,角色表演
1、 回忆学习上一段老师提出的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。教师范写‘红“,注意观察,引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、 借鉴学法,
各小组合作学习小黄莺的话。
3、 找出写春雨落下来样子的词语,感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、 下位找朋友练习表演。
5、 选一组表演,评议。
六、启发想象,引导探究。
1、 春雨真美,给大地披上了彩衣,在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(板书……)学生想象探究。
2、 小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧,春雨到底是什么颜色的?
3、 感情朗读全文。
七、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
课时目标:
1、 有主动积累词语的意识;
2、 喜爱春天这个季节。
教学过程:
一、复习导入
1、 开火车读生字卡片,
2、 出示生字卡片“滴、题“,学生组词,比比谁是组词大王。
3、 读读书上“读读说说”中的词语。
4、 任意选择生字,分小组互相组词。
二、朗读课文,分角色表演。
1、 小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、 男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指导写字
1、 出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。学生范写,评议。
2、 展示学生作品,点评。
五、扩展活动
画一画,展现春雨的色彩。
《春雨的色彩》教学课件 篇七
教材说明:
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的。在这一篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。
教学目标:
1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。
2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的'魅力。
教学重点:
正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。
教学难点:
1、正确流利地朗读课文。
2、想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力。
课时安排:
2课时
教学流程:
一、导入
同学们,喜欢雨吗?为什么?今天,我们就一起来学习一篇和雨有关的课文,板书课题8春雨的色彩
看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。
二、学习课文
1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。
2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?出示生字认读。
3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?
三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
四、作业:词语积累
《春雨的色彩》教学课件 篇八
教学目标
1.知识目标
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。
2.能力目标
正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。
3.情感目标
感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。
教学重难点
1.培养主动积累词语的意识。
2.感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。
教学时间
2课时。
教学过程
一、声声入耳,设疑激趣,营造美境
师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点。
师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声。)
二、设置疑问,引导读书
(一)激趣导入,为后边知识做好铺垫。
1.师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)
2.读课题,注意读出语感。
雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美。
(二)存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式。
1.说一说。读课文要注意什么?
2.读一读。按照刚才大家的建议,自由读课文。
3.同桌互相检查读。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。
三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙
(一)品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的。轻柔美。
1.师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细。)
2.品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读。)
(二)品读“争论”,感悟春雨的活泼美。
1.师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)
2.齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读。)
3.师说:今天,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂,想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)
4.师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决。)
5.小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演,合作品读。)
6.现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字。)
师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。
师说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!
师说:麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读,并教读。)
师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)
品读“也”字。(学生齐读品味。)
师小结:你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片。)
品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的快乐。
四、拓展“争论”,习得语言表达的经验
1.小组讨论:还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。
2.组际交流,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。
3.分角色朗读。(指名戴头饰表演。)
4.春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《小雨沙沙》(配乐)。引读第6自然段。
运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。
五、读悟谜底,激发爱的情感
1.录音播放“春姑娘”的话。
春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
2.齐读,感悟其中内涵。
问:春姑娘为什么这样说?
3.师在恬美的音乐声中总结:是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界。
在音乐声中,师生齐读第三者自然段。
读议结合,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的生活积累,丰富了学生的认识,激发了学生爱的情感。
板书设计:
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黄莺
下洒落
草地绿桃花红菜花黄
反思这节课的教学,我的感悟很多:
1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心,有心理自由,让心灵开放,在这样的环境中,学生才会敢想,敢说、敢做。在这样的环境下,学生已有的生活经验、知识技能才会被激活,才会燃起创造思维的火花。
2、在课堂上,教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己,创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
3、课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
4、精心设计教案,找到引与发的必然联系,并在点拨之后,使学生有联想,有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维,从而使之上下联系,左右贯通,新旧融合,用所思、所虑、所获填补思维空间,获取预期的效果。
5、相信学生的潜能,只要教师引导的好,就能激起学生的求知欲、好奇心,学生一定会给你一个惊喜。
书到用时方恨少,事非经过不知难。上面的8篇《春雨的色彩》教学课件是由精心整理的春雨的色彩课件范文范本,感谢您的阅读与参考。