在平时的学习、工作或生活中，我们常常会因某些事或人而萌生出一些想法，如此便可将其记录在感言中。一起来学习感言是如何写的吧，这里是漂亮的编辑帮大伙儿分享的受助感言（精选6篇），希望大家能够喜欢。
受助感言 篇一
作为公众人物和明星，她给多家慈善机构形象代言；作为一个普通人，她更愿意从一个普通人的情感来理解慈善――“这是我自己一厢情愿处理财产的方式。”这就是杨澜！
从最初感动了就捐钱，到辞去阳光媒体投资集团董事局主席等商业职务，转而设立“阳光文化基金会”,杨澜已经用一种理性成熟的方式将慈善变为长期的、可持续的自觉行为。
“回想跟慈善事业接触的这几年，我对慈善的理解也在发生变化。一开始只是偶然接触到这个领域，后来作为公众人物参与越来越多。过去我们总认为，做慈善需要的是一颗善心，很多人把它看成一种一时兴起的投入。但是真正上升到慈善事业的层面，它需要的是一套科学的管理机制、商业上成功的运行模式。”
杨澜自己说投身慈善的初衷其实很简单，“我没有任何背景，父母都是普通人，所以我非常相信教育改变命运。”她希望用慈善的方式让更多年轻人通过教育获得改变。在杨澜的计划中，用自己的财富来做基金会，期望着像美国的福特基金会、洛克菲勒基金会那样，建立自己的模式，长期关注某些领域。
“在我组建阳光文化基金会的时候，我就特别希望能够看到我们把爱心、感情冲动变成一种更加理性的选择。”杨澜说，“细水长流地捐，不知不觉中就积累了很多的资金，这些资金就足以让一个基金会有一个相当大的量来进行管理和运作。”
作为慈善机构，光有爱心和奉献精神是不够的，因为慈善机构的目的是非营利的，但是其运作效率并不应该比商业机构低，而目前国内的多数慈善机构的效率比商业机构低得多，所以在杨澜的“阳光文化基金会”里一个主要的项目，就是资助北京大学的公民社会研究中心，来开办中国慈善机构和公益机构的高层管理培训班，研究涉及怎样筹款、怎样管理资金、怎样评估项目效率。
慈善不仅仅是同情和理解
1997年一个非常偶然的机会，杨澜首次接触慈善，“希望工程”的人找到杨澜，让其担任一部片子的义务主持人。1996年底，杨澜在美国哥伦比亚大学留学时也非常注重国内“希望工程”的进展，因为海报中那个大眼睛的小女孩给她留下了很深的印象。那次合作，杨澜的工作是给小朋友讲成语故事，在上海录制了两个多星期后，“希望工程”推出了一部“中华成语故事”的系列片。从此杨澜便与慈善结下了不解之缘。
1997年杨澜将《凭海临风》的第一笔稿费30万元捐给了希望工程，其中10万给了上海100名贫困的中小学生当助学金。另外20万，她跑到大别山等地方去采访，做了一组电视专题片向海外介绍希望工程，并邀请联合国的有关官员来中国考察希望工程。
那段时间的实地采访让杨澜开始更深层次地思考慈善。以前她没有想到NGO人的工作是非常琐碎艰辛的。工作人员要跑到偏远的山区或农村踩点找位置，同时还要做好人事沟通，与当地县政府、村委会等层层机构协商。采访过程中，杨澜发现人们只是关心怎样把善款都用在受助者身上，却没有考虑到慈善组织该怎样生存。其实对于慈善机构来说，他们也一样付出了人力、财力，生存很不容易。
杨澜认为，帮助和关心是相互的，而不是单向的，NGO人士在帮助他人的时候首先要了解受助人是否愿意接受捐助，同情和过度的给予并非真正的帮助，同时受助人及社会人士也应该认同和理解NGO。
慈善事业的制度化思考
由于杨澜夫妇在公益活动上频繁露面，越来越多的慈善组织找到他们，和各类慈善组织接触多了之后，杨澜开始思考目前慈善事业的状况。
在哥伦比亚大学留学时，杨澜曾与国际与公共事务学院的顾问委员会的成员参与了多次筹款晚会的活动，现在与国内一比较，她发现海外的慈善组织，都有很细的分工，而且长年专注于某一个领域，如乳腺癌、心脏病等。慈善在国外是一种高尚而有力量的传统，那些筹款晚会聚集众多国际知名人士，每次都有一个主题和重量级的获奖嘉宾发表自己的获奖感言。每个参与者都在精神和社交层面上颇有收获。颁奖过后，晚会有一系列的拍卖、捐赠活动。这些晚会让杨澜意识到，良好的制度才使得公益事业持之以恒。更让她感兴趣的是，一位美国电视界的元老，用自己的捐款在哈佛大学成立了非营利机构研究中心，专门研究和教授公益机构的管理，她不禁感慨原来慈善不仅是一种善举，也是一门学问！
2003年杨澜当选为全国政协委员，她说：“原先对慈善事业的零星感受，现在要变成制度层面上的思考和建议了。”和慈善机构的工作人员长年接触后，杨澜发现对中国目前的慈善机构来说，要钱是一件艰难的事情，只有遇到海啸、地震等灾难性事件，人们的同情心一热捐款才会增多；NGO人士虽然都善良、富有责任心，但是没有进行过专业素质方面的培训，普遍缺乏金融、商业运作知识。杨澜越来越意识到，如何把一时的慈善热情化作长效机制，如何高效地运作NGO,如何提高NGO的效益，从而长久有效地进行慈善事业。当选全国政协委员后，杨澜交出的第一个提案就是《完善中国民间非营利性机构的生长环境》,她在里面认真提出：“慈善机构应该从筹款中提取一定比例的资金作为行政开支，财务审查制度也需要完善。慈善机构不是一个政府衙门，应该懂得商业运行的基本规则。”
杨澜的阳光文化基金会
杨澜说自己和丈夫吴征一直都有捐资产的念头，只是并不明确，他们原本计划“退休之后多捐些财产”,但是2005年身边有好朋友的突然离世，由于对财产没做交待，引起了亲属间的纠纷，让他们的想法有了变化，“迟早要做的事情，不如现在就做吧”。于是2005年7月，杨澜在香港成立非营利机构――阳光文化基金会，将她与吴征共同持有的阳光媒体投资集团权益的51%无偿捐献给社会。
阳光基金最主要的捐助方向是教育和扶贫。捐款资金的一部分兑换成现金，另一部分为了不冲击市场，保证基金长期、安全、良好的兑换，将在市场上慢慢抛出。2005年至2007年，阳光基金和北京大学、一些国外的知名大学以及其他慈善机构合作，设立慈善机构的高级管理班，进行管理人才的培训，帮助各类慈善机构提高它们的运营能力。2007年在上海举办的世界特奥会上，阳光基金筹备了一个主题为“家人”的大型慈善拍卖晚会，为智障运动员筹集资金。2008年阳光文化基金向“汶川大地震孤儿救助专项基金”捐助了超过130万元的现金捐款和60万元的救灾物资。
受助感言 篇二
兴趣是最好的老师，学生只有对学习汉语产生兴趣，才会愿意学习汉语，喜欢学习汉语。曾经有学生对我说，他们其实很喜欢汉语，喜欢看汉语图书，但不喜欢上汉语课。这种现象促使我深刻反思。学生不喜欢汉语可能与升学的压力有关，学生参加内地高中招生考试，汉语是必考科目，学生有一种强制学习的感觉，部分学生不能将压力转化为动力，反而失去学习汉语的主动性；另一方面是因为传统教学方式片面强调教师的主导作用而忽视了学生作为教学活动的主体地位，压抑了学生创造性思维的发挥，教学方法单调乏味，将生动有趣的汉语内容模式化，导致了课堂的紧张沉闷，严重影响学生对汉语学习的兴趣，打击了学生学习历史的积极性。两者相权，我觉得后者的问题更为严重。改变教师为中心的教学方法，通过各种途径激发学生学汉语的兴趣，让学生快快乐乐的学习汉语，这已迫在眉睫。因此，为了激发学生学习汉语的兴趣，首先汉语教师必须和学生拉近关系，不能还像以前一样总是强调师道尊严，放不下身段，习惯于居高临下，这种不平等的师生关系，往往让学生对教师进而对学习产生厌烦与抵触。其实，教师与学生是完全平等的，师生是“教学”这个战壕里并肩作战的战友，教师是学生学习和前进的引路人。如果教师与学生建立平等、信任、友爱的师生关系，学生就会亲其师，信其道，乐其学，而且这还有助于培养学生的自尊、自信、自立，有助于学生独特个性的形成。其次，学生对汉语知识的学习、理解、接受是离不开教师的讲授的，无论怎么改革教学方式，语言依然是汉语教学的主要载体，因此，汉语教师要注意提高自己的汉语修养，注意教学语言的趣味性。否则汉语教师喋喋不休，学生昏昏欲睡在所难免。比如，在汉语教学的过程中，汉语教师可以讲一些与教材中的故事有关的书本之外的小故事，丰富教材内容，激发学生学习的兴趣。教师在讲汉语故事的过程中语言要幽默风趣，但也不能把低俗当有趣，更不能偏离主题，为了有趣而有趣。汉语教师为了提高自己的汉语修养，平时要注意积累和运用，努力提高口头表达能力，在教学中做到胸有丘壑，收放自如。
二、借助肢体语言
对初学汉语的低年级学生来说，更要把汉语作为课堂教学语言，让他们在浓浓的汉语氛围中学习汉语。为了实现这一目标，教师可以借助面目表情、肢体语言、手势、实物，有时借助一些母语，让学生感悟，而不是让学生们死记硬背。这样才能让学生尽快的动耳、动口、感悟其意。比如：“起立！”，“坐下”，“看黑板”，“打开书”，“请你回答问题”，“你真聪明”，“你回答的正确”等等，这些课堂用语教师都可借助手势和面部表情来让学生明白其义。“请跟我读”，“请上黑板写”，“请第一组的同学跟我读”等等，如果借助肢体语言，面部表情，或借助母语说一遍，这样几堂课下来学生就能明白其义，这时，再脱离母语完全用汉语讲，就可以为“把汉语作为课堂教学语言”这一目标打下基础并实施。久而久之，学生掌握的课堂用语就多了。我们就能够实现把汉语作为课堂教学语言这一教学目标了。
汉语教学重在培养学生的语言能力
三、创设情境
学习的兴趣和情感总是在一定情境下产生的。教师情感丰富的教态对于学生来讲当然是一种情境，同时，教师还应该努力创设更多的情境。教师的教态、录像、录音、幻灯都可以创设一种具体的、现实的情境。而诗歌、音乐、故事、都可以创设出由学生自由想象的情景。这些都有助于激发学生情感、引起共鸣，使学生受到深刻的教育从而激发学生学汉语的兴趣。
四、指导学生用汉语直接思维，培养良好的语感
良好的语感是学生自主学习语言和知识终身学习的基础。学生只有形成良好的语感才能真正形成自主学习的能力和习惯。如果没有形成良好的语感，自主学习也只能只为空话。汉语语感是人们对汉语言的感觉，它包括人们对汉语语音的感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。汉语语感素质的高低是决定汉语语言能力强弱的关键因素，有了良好的语感，在汉语交际中能一听就清，一说就顺，而且听得快，说得好。学生有了语感，就可以为学习语言排除障碍，在学习，交流的过程中省去用母语思维和翻译的环节，直接用汉语思维，说话写文章的时候也不会出现倒装句和病句。有了良好的语感，学生就可以借助工具书网络报刊杂志学习到更的多新词汇，而且也可以借助语感把新词汇感化成技能。如果没有良好的语感，学习再多的词汇也没用，说话写文章都不通顺，没有良好的语感，无法揣摸上下文的意思和情感色彩，因而给“听力理解”能力也造成障碍，最终会造成阅读理解能力低下。而许多信息和知识都是通过阅读理解能力来获取的。所以说没有良好的语感，在语言学习中终会形成恶性循环，无法形成自主学习的能力。因此说，要想培养学生自主学习的能力，在课堂教学中培养学生的语感是很重要的。
受助感言 篇三
时间过去已经两月余，灾区在党和国家的关心下，灾区的重建和恢复秩序井然，灾区人民逐渐恢复到正常的生活。但救援依然在继续。而对于新生活来说，为灾区人民，也为灾区受灾的经销商们送去公司的温暖，仍然是其工作的一部分。
10月3日，当人民还沉浸在国庆的喜悦中时，新生活西部泥石流手中的捐助仪式在兰州举行，为冬日里的伙伴们送去了春日的阳光。
简约的仪式
3日下午2点，新生活兰州大厦会议室里，一场洋溢着温馨和感动的“灾难无情，新生活有情――爱心献给舟曲伙伴”西部泥石流受灾店援助仪式在这里举行。
与往目的会议不同，本次仪式没有往日的欢呼和熟悉的热闹气氛，在座的各位都表情凝重，心情沉重。
仪式开始前，在座200余人首先为在舟曲遇难的数千名同胞默哀。这些遇难的同胞们是不幸的，但活着的人是幸运的。
在这次捐赠仪式中，有新生活西部地区宋艳梅理事、兰州地区马耀华本部长、姚晓耘本部长以及兰州地区所有业务经理、经销商等人参加。他们都是新生活人，他们都对生活充满着希望。
当灾难突然袭来之时，整个中华大地为之揪心。新生活人也一样。
据悉，在8月的泥石流中，新生活的伙伴们也受到了巨大的损害，舟曲及其周边地区共有7家经销商店铺被泥石流冲走，店内办公设备受到了不同程度的掩埋和损坏，损失惨重。受灾的经销商们一时不知所措，他们为自己的事业，也为自己的生活担心。虽然在国家相关部门的关心下，生活有了一定的保障，但自己是新生活的一员，自己的事业在这次灾难中受到了巨大的打击。他们依然需要帮助。
灾难让全国瞩目，社会各界纷纷投入捐助。作为一家将爱心和社会责任感放在首位的企业，西部地区严重的灾情深深牵动着安凤洛董事长和新生活人的心。安凤洛董事长、赵彤副总经理和宋艳梅理事等领导非常关心受灾伙伴，他们不仅第一时间打电话慰问，更着手划拨款项，以实际行动支援灾区伙伴们重建家园，重振信心。
新生活集团在得知自己的经销商的受灾状况后，开始从上到下的联系，以最大限度保证这些经销商们的生活的同时，筹措善款，为这些经销商们带去公司的温暖。
本次捐款仪式上，宋艳梅理事代表新生活集团向舟曲及其周边地区受灾的7家经销商店铺分别援助了一定款项，以帮助经销商们重新开展事业。
宋艳梅理事在援助仪式上发表了讲话，她深情地说“灾难无情，新生活有情。新生活就是大家的港湾，我们是心心相连的一家人！”
一些受灾的店铺经销商也来到了现场，接受新生活集团的捐助。接受捐助的店铺代表对新生活集团的关怀深表感谢，受助代表刘兰凤发表了感言，她代表受助店主向宋艳梅理事和新生活公司、安凤洛董事长表示了感谢，她表示，带着新生活集团领导和所有新生活人对他们的爱，他们一定会更加坚强，更有信心重建家园，更好地发展事业，用更好的成绩，报答公司和上司，为公司的发展添砖加瓦。
在场的其他与会人员也受到感染，大家纷纷表示：将用更好的精神状态，更坚强的斗志，把新生活这份事业做强做大，为新生活的发展做出更大的贡献。
而在雨季的夏日，重庆地区也有2家店铺受到了当地泥石流的冲击，也受到了不同程度的损失。在兰州捐款仪式的同时，陈丽娟本部长抵达重庆，向重庆受灾的2家店铺。在中国西部的另一方，为受灾的伙伴们带去新生活的问候。在那里，依然洋溢着新生活的热情和希望。
新生活的慈善与公益
其实，作为一家懂得回报社会的企业，新生活集团一直致力于慈善和公益事业的投入，以回报社会为己任。
“分享让我们成为一体。”新生活将这一思想作为其进行公益活动的指导方90--
新生活集团设立之初就Z_关注着体育、教育、文化等领域，并为了把企业部分利润还原于社会而积极支援着，捐助奖学金及资助残疾人艺术团等，为了成为一体带头分享爱心。
新生活集团以1995年赞助沈阳朝鲜族运动会、作文大赛以及沈阳朝鲜族母亲奖起点，开始了她在公益领域里的新生活。
1996年新生活被评为“第三届长春电影节化妆品唯一指定产品”；1997年赞助十佳运动选手；2003年开始与辽宁省残疾人艺术团结成帮扶对子，并捐款资助：2004年成为中韩爱心演唱会“爱心”后援单位；2005年更新沈阳新民市农民小学原有设施；2005年开始每年都举办促进中韩交流的“新生活杯网球大赛”：2006年赞助“残疾人杂技艺术团”赴韩演出，通过无偿演出为韩国残疾人带去了梦想与希望：同年，还捐助了沈阳韩国学校的建立、沈阳希望小学的建立，且被评为“第6届亚洲冬季运动会标志产品”：2007年邀请韩国四指钢琴家李喜芽在中国6个地区的巡回义演，把所得收入捐赠给相关受赠单位：2007年～2008年赞助“新生活化妆品杯”亚太超级模特大赛中国赛区决赛，给全世界介绍中国美丽佳人；2007年捐赠江西省赣州市崇义县麻土小学电脑和学习用品，并携手CCTV2“春暖2007爱心总动员”捐助200万元给留守儿童。
2008年后，作为以化妆品为主的新生活，更多地关注女性领域的公益事业。为了让大家知礼仪、重礼仪，新生活投入126万元与全国妇联携手在中国10多个地区举办了“新生活・新女性礼仪大讲堂”活动；2009年为了有助于解决中国女性就业难问题，投入230万元与全国妇联携手在中国15多个地区举办了“新生活・新女性大讲堂”活动。
受助感言 篇四
活动自2004年7月5日启动至8月30日结束，全市共有一百多个企业、数千名个人通过不同形式，向困难学生伸出援手，共捐资57.3万元，资助了市内六区86名困难大学生第一年的全部学费，使他们顺利走入了理想中的高等学府。同时，活动受到了津城数十万百姓的持续关注，贫困学子身上穷且志坚、自强不息的精神一时间成为津城美谈。
这项助学活动，走出了一条慈善机构与新闻媒体联手，广泛发动社会，开展慈善助学的新路子，得到了市委领导和中华慈善总会的肯定。中共中央政治局委员、天津市委书记张立昌同志批示：“城市快报和慈善协会关心困难学生的做法很好，在社会也有很大反响，特向从事这项工作的领导和人员表示慰问。”中华慈善总会在贺信中表示：“天津市慈善协会与《城市快报》合作开展的”爱心成就梦想“慈善助学活动，重点突出，社会影响广泛，在资金募集上大胆探索，是慈善组织与新闻单位成功合作的一个范例”。
一、突出救助重点，加大资助力度，最大限度为品学兼优的困难学生提供实实在在的支持。
2004年高考结束后，天津市慈善协会和《城市快报》接到了不少应届高中毕业生请求帮助解决大学学费的求助。为了从数千名家庭生活困难的应届高中毕业生中选择资助对象，报社的记者和协会的工作人员深入到部分重点中学进行了调查摸底和重点采访，了解到，解决品学兼优并被国内重点高等院校录取的困难学生入学学费，是学校、家长、学生、社会最为关注的热点。经过综合分析，慈善协会和《城市快报》决定联手向社会发起以资助优秀特困学生为重点的“爱心成就梦想”大型助学活动，并确定了三个受助条件，即：（1）品学兼优，2004年高考成绩在580分以上，报考国内重点大学，并被录取者；（2）家庭享受低保或有特殊困难者；（3）限市内六区2004应届高中毕业生。并决定凡是符合上述三个条件的学生都可以报名申请。当《城市快报》7月5日刊登出以“爱心成就梦想”为主题的慈善助学活动启动，特别是在报刊集中介绍了了部分申请受助的学生自强自信，努力成才的情况后，在全市引起了强烈反响。一位一次性捐出三万元的企业家说，帮助这些品学兼优的孩子们越过难关，他们将来很可能就是社会栋梁之材，但没有人帮助他们把这步跨过来，可能就埋没一个人。
随着社会捐款数额的逐渐增加，根据报名求助学生家庭困难情况，和大多数捐助者的愿望，主办单位决定彻底解除数千元学费给受助学生和家庭带来的经济和精神压力，一次性全额资助符合条件的困难学生第一年全部学费，让孩子带着社会的关爱微笑地走进大学的殿堂。
8月30日以前，市内六区符合资助条件的86名学生分别领到了4200元至6500元不等的资助学费。许多学生和家长手捧着资助金激动得热泪盈眶。有的家长说，社会主义好，天津好，天津人更好。没有这笔资助，家庭和孩子得遭多大的难啊！有的学生和家长拉着协会和报社领导的手说，感谢你们这些好心人，感谢社会，感谢共产党。许多学生开学后给协会和报社写来汇报，有的学生在信中说“谢谢天津市慈善协会与《城市快报》，是你们全额资助了我第一年学费，使我顺利迈入大学校门，我会努力学习并继续保持艰苦朴素的作风，以优异的成绩回报家乡的慈善人士”。事实表明，这种选择重点救助对象，加大资助力度的慈善助学，有利于为困难学生家庭排忧解难，有利于激励受助学生积极进取，有利于得到社会的大力支持。
二、大力宣传受助学生和爱心捐助人士典型，把弘扬自强精神，倡导慈善理念贯穿活动始终。
把帮助困难学生解决经济上的困难和加强未成年人思想道德教育，倡导爱心助人的良好道德风尚有机地结合起来，做到既助困又育人，是这次助学活动又一亮点。在“爱心成就梦想”慈善助学的整个过程中，参与主办的天津日报报业集团《城市快报》成立了由主总编、内容总监、记者组成的专门工作班子，充分发挥新闻单位的优势，拿出了专门版面，在活动开展的五十多天里，刊登了300余篇稿件，进行了不间断地报道。他们在“走进自强学子”专栏中连续大篇幅地报道了十六名优秀困难学生笑对清贫，自强自信，友善好学，乐于助人，顽强拼搏，努力成才的事迹，并配发了他们的照片和生活感言，在广大读者中引起了强烈反响。许多中小学生、领导干部、退休职工、科技人员、教育工作者来到慈善协会、报社在捐出善款的同时表达他们对这些自强孩子的敬意和鼓励，不少家长、学生还积极聘请他们做家庭辅导员。在津城一时形成了对自强学生的“追星热”。天津新华中学张之鑫校长说：“‘爱心成就梦想’助学活动报道了新华中学陈达、刘雅婷、张磊三位同学自强不息的事迹，在全校引起了强烈反响。这三位同学在新华上学期间，都是非常勤奋刻苦的。由于家庭经济条件困难，他们从小受到了来自家庭、学校和社会的艰苦奋斗精神的教育。他们能以正确的乐观的态度对待生活上的困难，并将这种困难作为激励自己勤奋学习，健康成长的动力，并最终在高考取得优异成绩，他们是新华的骄傲”。
根据社会各界的强烈要求，慈善协会、《城市快报》还联合新华社、天津电视台、天津经济电台、北方网在天津宾馆中礼堂召开了自强学生报告会。分别被北京大学、南开大学、中央财经大学录取的三位自强学子讲述了他们克服来自家庭的困难的故事，深深打动了到会的800多名听众。市慈善协会陆焕生会长还以自己55年前艰苦求学的经历和双目几近失明的德国配乐大师汉斯・季默自学成材的事迹激励同学们奋发向上。报告会后，许多学生、教育工作者向报社投稿发表感言。南开大学社会系袁教授深有感触地说：“把他们自强自立奋斗经历介绍给更多的同龄人，让更多孩子体会到关怀和爱、学会积极坚强地克服生活中的困难，一定不能让孩子们生活上的贫困变成心理上的贫困。”
为了使受助的困难学生把社会的关爱扎根在心中，把自强精神带到大学校园，8月30日，慈善协会和《城市快报》组织受助的86名同学和部分资助人，举行了一场别开生面的“爱心成就梦想・心灵之约”恳谈会。爱心人士语重心长的嘱托，受助学生慷慨激昂的决心，汇成了爱的海洋，化作了自强的力量。86名同学在当场进行了爱心承诺：将所得助学款全部用于继续求学，并在大学期间继续保持艰苦朴素的作风；在生活和学习上，力求做到表率和示范作用，刻苦学习，立志成才，不辜负家乡人民的希望；用爱心激励自己，并以书面形式向《城市快报》和市慈善协会，以及定向资助我们的热心人回报我们的思想、学习及生活情况（每学年至少一次）；传递爱心火炬，建设祖国和家乡美好的未来！
三、探索新的募捐形式，开展体现慈善特色的多项募捐活动。
在新闻单位的强力支持下，这次活动根据天津的实际，借鉴国内外成功的募捐方式，开展了体现全社会广泛参与，形式新颖，具有慈善特色的多项募捐活动。
1、通过召开慈善人士与受助学生见面会，举办自强学子报告会，向社会推介自强学生的典型，开展定向募捐。当社会各界全面了解了受助学生家庭的困难，生活的艰辛，自强的精神和取得的优异成绩，激起了他们强烈的同情心，不少企业和个人纷纷来到慈善协会或找到受助的学生定向捐赠善款。一位每月靠600多元退休费生活的沈大娘，在广播中听到自强学子柳旗事迹的报道，打电话邀请记者、协会工作人员带着柳旗到他家里，捐出了省吃俭用节约下来的10000元，并拉着柳旗的手嘱咐说：“孩子，这一万块钱的养老金帮你度过暂时的困难，咱以后一定要好好学习，即使是有钱了咱也得艰苦朴素。”一位即将升入五年级的小学生，看到陈达、刘雅婷的事迹后，把父母给她买雪糕节约下来的钱捐给了大哥哥、大姐姐。在这次活动中，仅定向捐款协会就收到62552元。
2、招募“慈善助学”义务售报志愿者，开展义卖报纸募捐。根据许多正在求学的青年学生的建议，《城市快报》以一颗爱心加一份责任感在报纸上公开招募了一批大中专学生，作为义务售报志愿者。当身穿统一服装，佩戴绶带，手持报纸的志愿者出现在市区大街繁华地带时，引起了大批市民的关注，许多热心群众纷纷慷慨解囊。特别是得知此次义卖的报款将全部捐献给“慈善助学基金”，帮助经济困难、成绩优异的自强学子时，不少市民以高出报纸售价很多的价格买走了报纸。九名在河川大厦作卫生的女工本来打算用五元钱买九份报纸，但经过商议，决定只买两份报纸大家轮流看。一位30多岁的妇女听说是义务售报，当即就买了一份，并对志愿者说自己前几天看过关于这些学生的报道，还掉了眼泪，这次终于有机会献上自己的一份爱心了。连续四天的义卖活动，在津城大街小巷，形成一条亮丽的彰显爱心风景线。
3、举办“爱心成就梦想・慈善之夜”大型公益集会募捐。在深入宣传，广泛发动的基础上，8月5日，市慈善协会和天津日报集团《城市快报》在天津迎宾馆举办了 “慈善之夜”大型募捐活动，仅仅两个多小时就募集了400900元的助学款。这次事后被人们称为“今夏津城最具影响力的公益之举，最高尚的社交活动”是一次全市慈善人士的聚会：来到现场的153名嘉宾既有叱咤风云的商界精英，也有蛮声海内外的艺体明星，既有德高望重的专家学者，也有救死扶伤的白衣天使。是一次高雅而简朴的聚会：活动现场没有豪华的酒宴，摆在每个嘉宾面前的只有清茶饮料和一只“留有余香”的玫瑰。是一次凝聚爱心的聚会：所有的嘉宾不但每人出资2000元购买了“爱心席位”，而且许多成功人士还以各种形式在现场表达了他们对自强学生的关爱，著名作家航鹰签名赠书，著名画家梦玉、书法家尹连成和泥人张第六代传人张宇都捐出了他们的力作，著名京剧表演艺术家康万生特意从吉林赶来为大家表演了京剧唱段，天津女排主教练王宝泉带来了全体队员和教练组成员签名的排球，著名记者李响专程驾车从北京赶来捐出了前国家男足主教练米卢现任主教练哈恩及主力队员亲笔签名的足球。是一次自强学子的展示会：现场不但播放了受助学生的自强事迹录像，而且部分学生还向嘉宾展示了他们的特长，并与嘉宾进行了面对面的交流。是一次善举较量的聚会：现场的慈善拍卖形成了到会成功人士热情助学的比拼，每件拍品都有几个到十几个回合的竞价，每件拍品最终成交价都远远超出了它的收藏价值。以42000元竞得了两个足球、一个排球的天津滨海产权交易有限公司总经理肖洪林先生说：“我不在乎拍品的价格有多高，重要的是为这些孩子献出了自己的一份心意”。
四、公开透明，规范运作，充分展现了慈善组织的公信力。
这次“爱心成就梦想”大型助学活动之所以有如此多的企业和个人积极主动地捐赠款物，这与多年来在天津民众中有着良好信誉度的天津市慈善协会从始至终地规范运作和对读者高度负责的《城市快报》全程高度透明地向社会披露活动信息是密不可分的。
对于每一位报名申请资助的困难学生，慈善协会的工作人员都要认真审核户口本、低保证、街道办事处开具的困难证明、高考成绩单、报考学校录取通知和交费通知单，在提交管理委员会审核确定后，还将受助学生的基本情况在报上公示。
对于活动中社会的每一笔捐款，都分别按定向捐赠和非定向捐赠计入专帐，专项管理，并及时在报上公示捐赠明细。
对于资助款的发放，分别采取了有捐助人代表和受助学生共同参加的现场发放和由捐助者亲自发给指定的捐助对象的面对面发放两种形式。每发一笔资助款，都由受助学生亲自签收，并要求他们在交纳学费后，将学校开具的收据寄回慈善协会。为了给社会一个完整的交代，在活动后期，《城市快报》用了一个整版的篇幅，以“爱心存档，慈善公示”为题再一次完整地将活动捐款和发放明细进行了刊登。这种从始至终认真、高效、规范、透明的运作，引发了社会各界良好的反响。一些长期热心公益捐赠的人表示，主办单位帮助他们实现了心愿；一些过去对公益组织心存疑虑的人表示，慈善协会的捐助活动信得过；一些企业和个人主动向慈善协会提出了作为协会会员的申请；一些成功人士表示不光自己继续参加明年的助学活动，而且还要介绍一些朋友为慈善事业捐款。
受助感言 篇五
【关键词】语文教学；朗读；指导与训练
【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0169-01
语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。其中朗读的训练是非常重要却最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言转化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。
1 朗读有助于发展学生的表达能力
学生的口头语言先于书面语言，由于受方言和社会不良风气的影响，往往不规范，语文教学中，教材所精选的课文，语言是经过锤炼的，学生通过朗读，不断吸收、消化，久而久之，优美的语言随口而出，不规范的语言得到改造，学生运用语言的表达能力得到提高。朗读还可以对文章的思路进行理解，对于说话和作文有很大的帮助，叶圣陶先生说：只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。朱自清先生也说过：朗读对于说话和作文也有帮助。因为练习朗读要咬嚼文字，揣摩说话的神气。可见，朗读对文章的理解，是提高表达能力的关键因素。此外，朗读是语音、语调、速度、力度的训练，对于提高口头表达能力有直接作用。总之，朗读可以让学生认识和学国语言的优美与和谐的音乐性，词句构造的严密性，行文成章的逻辑性以及标点的准确性，可以增强语感，提高理解能力，进一步促进表达能力的提高。
在语文教学过程中，要有针对性地进行积累词语的训练，让学生不断扩大自己的语汇量。在训练中，可以用成语接龙、造句、词语连缀成段、仿写句子等方法进行这方面的训练。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。如：《苏州园林》中有“轩榭、池沼、嶙峋、重峦叠嶂”等词语，可引导学生学以致用，用这些词语写一段话描写某个公园园林建筑的美，提高自己的语言表达能力。又如《紫藤萝瀑布》中描写紫藤萝花时使用了比喻、拟人等修辞手法，可以让学生仿写，利用修辞手法描绘自己喜爱的一种花卉。总之，只要有计划的进行系统的训练，就可以不断提高学生的语言表达能力。
2 朗读有助于审美教育
“阅读教学目的是使学生形成充实而高尚的精神世界。从某种意义上讲，语文教育就是人文教育，这既是我们对中华民族传统语文教育进行科学扬弃后所继承的宝贵遗产，也是未来中华民族实现伟大复兴的新世纪对当今语文教育的期待”。从本世纪初叶圣陶先生主张语文教学应“发展儿童的心灵”，到最近著名学者钱理群教授提出语文教育应“给孩子一个精神的底子”中可以得出朗读教学的根本目的是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界。
语文，应该在培养学生能力的同时，让学生在美的空间遨游，让学生在阅读中通过朗读去发现美，让学生用朗读体会文学作为有声语言的美感，得到高尚的精神享受，增强语言思维感受力和对语言的鉴赏能力，与作者一起感受语言的美和美的语言。我们说美是通过人的视听感官进入心灵的，感知美和领会美是审美教育的基础和前提。朗读作为口头语言的一种表达形式，是通过人的听觉感官来感染人并使人感知美和领会美的。 朗读教学可以使学生感知和领会社会美，社会美即社会生活美，它包含了人性美、人格美、心灵美、行为美、环境美等方面的内容课文中赏心悦目的自然美，具有丰富生活、陶冶情操、启示哲理、奋发精神的审美意义。有表情地朗读课文，通情入境、绘声绘色，有助于创设生动的教学情境。引导学生口诵、耳听、想象，在审美愉乐中受到自然美的熏陶，启发学生以课文为例子，在朗读中去观察、去发现自然中的美，表述他们热爱祖国河山、热爱生活的情趣。借助语文这一琳琅满目的美的世界，通过朗读发现美、表述美、鉴赏美，进而激发他们创造美的愿望。
在语文教材中，还有不少优美的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。
3 朗读有助于发展学生的想象力
受助感言 篇六
一、使用英语，培养语感 在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于英语语感的形成。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下，教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音，让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感，也会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解，掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、加强阅读，体会语感 教学实践证明，加强阅读，可以体会语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受感染。因此，英语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，可以在课上，也可以在课下；可以单人读，也可以以小组形式读。 在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法，只有学生掌握了正确的方法，才能达到教师“不教”的目的。如学生的泛读应运用默读和朗读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。
朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律。
三、背诵课文，深化语感 背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融会，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习外语的高效率。
有关研究还表明，隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能清晰地表达出来，但能不假思索而流利地使用语言，这便是我们说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也就因此形成了，这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，隐性语言知识不断扩展，语言能力也就随之不断提高。
四、精泛结合，培养语感 精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明，不仅阅读教学有精泛之分，听、说、写教学与训练也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习英语知识，更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，形成英语语感。 此外还应创造有利于学生学习英语的环境和氛围，用合适的语言环境和氛围培养语感。