2024年教师工作经验交流会发言稿 篇1
首先，非常感谢领导们对我工作的信任与支持！能作为班主任代表在这里发言我感到非常地荣幸，在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学理念的年轻教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。
今年已经是我做班主任的第20年，相比较而言，我觉得自己成熟了很多，沉稳了很多，没有了以前的急躁，更多的是在问题面前给自己足够的时间去冷静、去想办法，做一个有心人，尽量站在学生的角度去思考问题，用学生容易理解和接受的方法去解决问题。
下面我就自己在班级管理中的一些做法和感受从以下三点与大家一起分享一下：
一、班主任要做到“言传身教”
班主任工作是育人的工作，很重要的一条就是要靠自身的表率作用影响人。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们都在心中评价着你，在背后议论着你。必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。“上行下效”，深刻理解这句话对于班主任是非常有必要的，在管理班级的过程中我们难免会有这样那样的规定，学生有些是听得进去的，有些可能还会有不同的意见。只有你先做好了，学生才会信服。比如我们要求学生早读7：20点进班，我们就应该7：20之前到班。既起到监督作用又起到表率作用，否则学生就会在心里嘀咕：你自己就不能守时，还让我们进班那么早，自然你在学生心目中的威严就会降低；你让学生要认真对待每件事，那么你自己就得认真对待每件事。光说是没用的，毕竟学生都想玩，都要监督。
二、让所有的孩子“动起来”
我所理解的“动起来”，就是把孩子的主动性调动起来，把孩子的创造力激发起来，把孩子的注意力集中起来，把孩子的发展潜力挖掘出来。班主任要搭建一个个平台，让孩子们在“动”中舒展心灵、张扬个性。学生的成长是教育的落脚点，他们是生长的主人公。如果学生是种子，班主任不应该是大树，而应该是土地，给孩子们成长的动力。
以前我总以为，做班主任，只要有责任心、有爱心就可以了。但是，千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力。我们不能过于“强势”、事事喜欢包办，这样，会削弱孩子的表达能力、反应能力和发展潜能，虽然刚开始时，班级的各项指标能优于其他班级，但是却是不利于学生的长期发展的。我们应该意识到：学生才是班主任的主人，班主任应该为学生服务，听从学生的成长需要。只有让学生真正有事做，才能让孩子感到收获，感到收获就能够让孩子拥有自豪感，而自豪感就是一个人继续前行的动力。有了这个动力就能够继续创造进步，持续不断的进步就能够获得别人的赞许。有了别人的赞许，他就能赢得尊严。人一旦有了尊严就会有维护尊严的动力，有了维护尊严的动力，他就会在各个方面要强，他的灵魂就会被激活。灵魂被激活了，就不会有“不学”“偏激”等问题学生的出现。
（举例口述“人人有事做，事事有人做”的班级管理制度）略
一个优秀的班主任，不是处理班级事故水平较高，而是要防微杜渐，能够把班级事故处理在萌芽状态或者根本就不让班级发生意外事故。然而对于活泼好动、个性多样化的孩子，怎样才能不让他们制造“麻烦”呢？教育中永远成功的方法就是给每个学生一些事情去做。我们常说“无事生非”，就是说一个人没有事情做的时候，他总会给你惹出乱子。因此，避免“乱子”出现的最好途径就是让孩子们有事情做，教育的基本途径是让每个孩子都动起来。来源作文吧 zUowEnBa.nET
三、问题学生的管理
每个班都有一些问题学生，这些学生经常在班级制造麻烦，给班主任添乱，是班级不稳定的重要因素，也是班主任最头疼的事儿，并且，占用着我们大量的时间和精力。如果征服不了这些“问题学生”，不但对班级学风和正气有较大影响，还可能造成师生关系紧张，甚至家长与老师之间也有矛盾冲突。所以，教育好问题学生是我们班主任最费心、棘手有不大见成效的工作之一。
我的办法是：首先，得追究他们调皮的根源在哪儿。一般情况下问题学生的根源可分为以下几点：1。他们可能是孤儿，因为他们从小就没有感受家庭的温暖，没有父爱，母爱，从来不懂得关心人，尊重人；2。他们可能单亲家庭的子女：要么有父爱无母爱，要么有母爱无父爱；3。他们可能双亲都在外打工的留守儿童；4。他们可能双亲都在，但是又不懂教育方法的家庭子女；5。他们可能有身体或生理缺陷的孩子；6。他们可能是成绩不好有没有上进心的孩子；7。他们可能是嫉妒心强的孩子；8。他们可能是觉得老师和同学不重视自己，好象自己不存在，是想要老师和同学关注他/她的孩子；9。他们可能是家庭条件不好，被别人歧视过的孩子；10。他们可能是家庭条件比别人好，是为了向别人炫耀自己，歧视别人的孩子；11。还有就是老师或家长在无意中伤害了他们，老师或假装又没有给他们一个交代，他们的调皮是为了向老师示威，以示报复。
发生在去年我带的六年级那个班，有一天，班长跑到我的办公室说：“老师，我们班有人在家里偷200元钱”。我问班长是谁，他说是“xxx”。我说：“不能乱说，假如是他家里人拿给他叫他买东西的呢？要是这样那不就冤枉同学了吗？好了你去吧！我知道了，谢谢你把这事告诉老师”班XX哈哈的离开了办公室。由于我刚接到这个班，我还不了解每个学生的情况，于是我向教过他的老师了解他的情况，让我很吃惊的是教过他的老师都说，“xxx”成绩很糟糕，五年级了连最基本的字都不会写，在学校经常打架骂人，偷拿别人和家里的东西是常事，说道他，家长和老师都头痛没法管理，他在家挨打是家常便饭。家长对他也束手无策，在家挨打，已经离家出走好几次了。听到这里我心里有一种说不出的疼痛，我看到的“xxx”很活泼孩子怎么会……我沉思了许久，我顿觉身上的担子胜似千斤重，压得我踹不过气来，因为我深深地知道，如果那200元钱真是他偷的，家长肯定饶不了他。挨打，离家出走，安全没保证。我寻思着，我到底该怎么办呢？我得救救这孩子啊！我要赶在他挨打之前处理好这件事儿。我深深地知道，要处理好这件事情，并把他引上正道有多难。可是，为了孩子，哪怕是龙潭虎穴，刀山火海，我也要去闯一下，于是决定分五步走：第一步，在保护孩子自尊心的前提下，拿到那200元钱；第二步，设法让家长信任我，把处理这事情的主动权交给我，第三步，设法取得孩子的信任，和他做朋友；第四步，走进心灵究根源；第五步，帮助他建立自信找回自己。我先让一个学生叫他帮忙给我一块儿打扫办公室，然后哪个学生借故所先离开了，就留他和我在一起。等拖完地在洗手的时候，我告诉他我下午回家的时候要给家里买点东西回去，可是来的时候把手机落家里了，又没带现金，如果他带钱了就先借我一点儿，明天还他，我用真诚渴求得到帮助的眼神盯住他的眼睛。我看他站着好一会儿没有说话。于是我就说：“如果你有困难就算了，我另外想办法”他一边从怀里拿出那200元钱递给了我，嘴里一边说着“不是，老师，不是这样的，我是不知道你要借多少，我怕不够”。我忙回答：“够了，谢谢你”。说完他转身走了。还没有放学，我就到了他家，恰好碰到他爸爸妈妈正在为这事情而吵架，我见状况不妙，赶紧说：“我是‘xxx’的老师，我就是为这个事情而来的，你们吵架，打他，这样不能解决问题。最关键的是要帮助他认识到错并能够改正过来才是。请你们认真思考一下，难道在你们就一点责任都没有吗？请你们相信我，只要你们配合教育。我深信这孩子是能教育回来的。那200元钱在我这里，为了保护他的自尊心，我是给他借的，等我把事情处理好后，让他自己拿来还你们，你们暂时就当今天的事儿没有发生过，不要责怪他，当他拿钱回来给你们的时候，请你们对他知错就改行为，给以肯定，帮助他找回自信。如果你们觉得我说的是正确的，那么就请你们配合好，为了以后工作好做，不能让他知道我来过，他很快就要到家了，其他我们以后再说”。争得家长同意后，我离开了他家。第二天，我还了他200元钱，然后告诉他这钱用在该用的地方，不要乱用，然后他应声而去。下午在放学前我给他们安排了一道课外作文题，标题是：“老师，我想对你说”（提示；我们是师生，也是朋友。你觉得我能为你们做点什么。不管是学习方面的，还是生活发面的等等都可以写。老师能帮你们的就尽力帮，若我不帮的就求助他人。）等到交作业的时候谁都交了就他没有交，我没有责怪他。接下来的一个星期，我一直在鼓励他，和他谈心，一直在鼓励大家和他交朋友，主动去帮住他。只要他进步的我就给予肯定，随时和家长沟通了解他在家里的变化，可是第2个星期快结束了还没有动静，我开始有点犯愁了，是那里出问题了，还是那里没有做好呢？正在我犯愁的时候，第二周的周五，我办公桌上多了一个盼了许久的本子，我喜出望外跑过去打开本子一看，我惊呆了，上面只有几个字“老师，谢谢你！谢谢大家”。我很认真地给他改了作业本，我给他的评语是：“朋友，不言谢！只盼再努力”！第3个星期我再次看到了我想看到的作业本，而且是一个写完了本子，标题是：“老师我想对你说”中间有几句话我记得非常清晰。老师“我读到六年级了，从来没有人把我当人看，从来没有人理解我，关心我，尊重我，我从他们的眼睛里看看到的都是歧视，于是。我就开始……我都快不认识我自己了。老师，惟独只有您把我把我当人看，理解我，关心我，尊重我；我只能从您的眼睛里读懂我是谁，感受到的赞扬和鼓励；是您让我找回了我自己；是您给了我学习的方法和生活的动力。老师相信我，我不会让你失望的。请允许我真诚地向你说声‘老师，您辛苦了，谢谢您为我所做的一切，我会努力的’”。字虽然写的歪歪斜斜的，但是字里行间都是发自内心的独白，我的眼睛模糊许久。当我再次和他的家人联系的时候，那边传来的愉快的声音：老师学习不要人催了，自己洗袜子还帮忙做饭……
是他真正的让我明白在教师身上的爱与责任，对一代人成长有多么重要！是啊！新时代的教师为了让问题学生不再“有问题”，一定要循序渐进，千万不可太急，否则会适得其反。其次，要改变你的评价机制，不能完全以分数来评价他们的进步与否，因为人的素质包括身体素质，思想道德素质和科学文化素质，要从这三方面建立起多方评价机制。因为每一个人都有自己的长处和短处，所以只有从多角度来找他们的亮点，才能帮助他们建立起克服困难改掉坏习惯的自信心。对他们点滴的进步都给予肯定，这是帮助他们找回自尊心的关键所在。
接下来的班主任工作，不求做的最好，只求做的更好。
2024年教师工作经验交流会发言稿 篇2
孟子说：“思之则得，不思则不得也。”教学作为一门缺憾的艺术，及时进行反思有利于教师专业发展和自我成长，为使今后的工作取得更大的进步，我现做反思如下：
一、培养良好学习习惯。
进入三年级，课文内容学习至关重要，这个时候就要让学生学会预习。预习是一种好的习惯，既可以学习新的知识，又可以巩固旧知识，甚至可以培养学生的自学能力，所以在平时的教学中，我注意培养学生预习的好习惯，还要求学生在预习中发现问题、解决问题。
二、创造平等、和谐的课堂氛围。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，对他们多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
三、在同行交流与合作中提升。
随着信息传递的迅猛发展，作为一个集体，教师通过合作可以获得比个人努力更多的成绩，我们可以通过共同努力，减轻自己的负担，所以，与同行交流合作，是教师能力培养、提升的又一重要途径。
今后，我将继续向书本请教，听专家讲座，学习同伴的长处，让自己成为更好的语文教师！
2024年教师工作经验交流会发言稿 篇3
以心灵赢得心灵，以人格塑造人格
班主任工作千头万绪、纷繁杂乱。每天除了要完成所教学科的教学任务外，还要做好班级卫生、学生纪律、行为习惯、思想教育、学生安全等工作，处理学校、班级，学生家长、科任教师之间的关系。作为学校后勤主任兼一年级147班班主任的我任何一个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。那么，怎样才能做到忙而不乱、杂而有序，使大量的时间用于学生的学习，从而提高学生的学习效率呢？我从以下几个方面入手：
一、努力充实自我。
做一个合格的班主任，务必努力去学习，不断提高自身的管理水平和潜力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自我得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改善完善，让自我的班主任工作做得有声有色。
二、巧用乐教乐学平台。
接手147班的第一天，我就把“乐教乐学”推送给学生家长。家长都很热心，积极注册登录。我主要用它来布置作业，发布调查问卷（展示，目的是了解孩子们在家作息等情况），发布活动（我是勤劳的小蜜蜂、口算天天做、感恩幼年），发布打卡（口算练习、错题集）。孩子们可以上传错题，看课程表准备第二天上学用的物品。自己有了新作品，还可以传到班级空间的才艺秀、成长上展示。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让孩子们在家里学习。我受益最大的是作业打卡，以前语文老师布置了读课文、认生字的作业，孩子们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些读的作业他们不做。现在使用乐教乐学布置作业，孩子们要上传声音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完成情况，而且还提高了他们的学习兴趣。有家长对我说，以前孩子回家不愿做作业，总是磨蹭，现在他们回到家就打开乐教乐学，先练习读课文认生字，读熟之后再上传声音，主动完成口算打卡。现在我布置的作业，孩子们的完成情况能达到95%以上。乐教乐学博客成为我与家长朋友心与心交流沟通的桥梁，家校沟通更加顺畅了，让我轻松高效管理班级，让学生健康快乐成长养成好习惯。
三、爱学生胜过一切。
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自我的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们期望，不仅仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自我博大的爱心关心爱护自我的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。亲其师，信其道，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
四、建立良好的师生关系。
班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中，要多思考事情发生的来龙去脉，想一想自我在与学生同龄时的行为与想法；正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选取合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时光，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。
五、用人格魅力去影响学生。
老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班群众的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班群众建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自我的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话；学生学习遇到困难，就给予耐心的帮忙与辅导；对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。
做一名班主任，就要做到教学生一天，想学生一生，这样才能把工作做得更好，才能提高工作效率。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自我，力争做一名更加优秀的班主任。
2024年教师工作经验交流会发言稿 篇4
尊敬的各位老师，大家下午好！首先非常感激和感谢学校、年级给予我在此交流的机会，荣幸之至、不可言表。作为一名普通的任课教师，我所做，只是冰山一角；我所担，更不及诸位前辈和同仁。我身后，是英语备课组、教研组的伙伴，是文科班的战友，是高三全体老师，是云附星耀。今年是星耀建校十五年，也是我职业生涯的第八年。星耀于我，和在座的诸位老师一样，意义非凡。它是长明的灯塔，茫茫大海中，指引我前行的方向，亦照亮来时的路；它是时光的年轮，青匆岁月里，记录着我如何成为自己、成为一名教师、成为一个母亲。它的光辉岁月，亦是我的成长和蜕变。此情此景，我有三个关键词想与大家分享。
一、信念。
曾经懵懂，不懂奋斗真正的意义—以为那只是分数、是排名。后来觉得，那或许是高光、是个人荣誉。如今更深刻而真实的体会到，这更是责任、是担当。我有幸见证了星耀的快速发展和卓越成就，亦深知每一次辉煌背后的艰辛和不易，因为经历，所以懂得。在这里，我看过日月星辰里孜孜不倦的身影，我听到疾风肆虐里永不言弃的低语，星耀的今天，是代代星耀人用汗水和热血铺下的峥嵘，我们作为后辈有责任和义务，去捍卫这份尊严和荣誉。我想，这也许就是人们常说的归属感。学生之于班级如此、教师之于学校亦如此。而这份归属感所带来的，是强大的担当和信念，是每一位教师和同学都相信：“我可以，我们可以”。
二、温度。
人生海海，你想成为一个什么样的人？我曾问过学生、也问自己。回望八年时光，纵世事如苍狗，却道，此心安处是吾乡。因为在这里，星耀的跑道上、教学楼里、办公桌前、宿舍窗边，留下了多少结伴同行的脚印、爱如己出的关怀、秉烛夜谈的真心，每次凝望，都记得那时的夕阳和明月，多少年，依旧温暖敞亮。因为在这里，我和大家一样，尽管一路颠簸，却始终被包容、被照顾、被体谅。包容着我的初出茅庐、力不能及，也保护着我的局促不安、小心翼翼。在这里，知遇之恩、同伴之情，让我理解了什么是一个有温度的人，什么是一种有温度的人生—一砖一瓦，一草一木，用温暖人心的力量，去融化一切冰冷与戾气，让真善美的种子萌发、开花。
三、时间。
时间从不喧哗，也从不回答。回顾教学生涯，从不乏挑战，也经历了无数困难，曾怀疑坚持的意义，也曾想过放弃。是老师们的鞭策和支持，同学们的鼓励和信任，给我前行的勇气。
自暴自弃的时候，有恩师对我说“我们有无数次证明自己的机会，但学生只有一次。”
心灰意冷的时候，有前辈对我说“我也是从年轻时的青涩过来的。后来才发现相信自己，内心就有力量”。
彷徨焦虑的时候，有同袍对我说“慢慢来，别着急。”
丧失信心的时候，有学生对我说“老师，请相信我们。”
星光不问赶路人，时光不负有心人。是老师们的坚守和同学们的坚持，让努力终得回报。也让我更加坚定，时间已经回答，终会回答。
听闻曾经的一位学生即将大学毕业，进入星耀工作。我想，母校之所以更古常青，皆因一代代星耀人薪火相传。当有一天，小左变成了“老左”，愿母校依然繁荣昌盛，愿你我依旧能与天空并肩、和星辰同行！
2024年教师工作经验交流会发言稿 篇5
大家好！
首先，我代表个人非常感谢刘主任，李主席和学校领导为我们搭建了一个这样可以学习交流的平台，让我们能坐下来有一次面对面相互学习的机会。其次，作为一名新进教师能够在这里为大家分享自己的教学体会，感到十分荣幸。这不仅是对我能力的认可，也是对我的鞭策，能够让我更好地反思自己，提高自己。现如今，我的自身能力和经验认识还有不足，正处于不断的探索和发掘阶段，仍需要不断的向大家学习，进一步提高自己的教学水平。
就从去年到现在来讲，对于如何管理学生，教育学生，我有以下体会，今天来为大家简单地分享几点：
1、注意课堂纪律。不管这一节课讲了多少内容，多少知识点，都要保证孩子们听得进去，对于爱跑神、爱做小动作的同学，在讲课的过程中要时刻保持关注，经常提问他们或者眼神示意，把他们的注意力拉回课堂，上课时候，我们也可以来回转动，多在爱动的孩子身边讲课。
2、不要满堂灌。孩子们还小，有意注意的时间太短，听不了多久就会开始分心，因此我们要把主动权交还给学生，让孩子们多说，大面积去提问，来调动学习的积极性，充分做到说和练相互结合。
3、平时做好巡视指导。孩子们在做练习题的时候，老师要多去下面看看，及时查收新知识点讲授后的效果，比如他们的做题方法，书写习惯等等。一旦发现问题所在，就帮助他们及时纠正。
4、坚持纠错。平时的小卷子、作业本或者练习册，只要花费时间批改了。那就一定要抽出时间让他们去更正，错的比较具有普遍性的，拿出来再讲一讲，练一练。
5、多抓后进生。从平常每次的作业当中就能看出哪些学生态度不端正，要对其严格要求，加以督促管教，及时与家长取得联系，真正实现家校互助。
6、培养良好的学习习惯。我们要教会孩子学会规范作答，减少丢分行为，必须掌握基础知识和相关的重点知识，对于难点知识可分层去要求其掌握。
以上就是我的心得和感悟。总之，今后我会在教学工作中继续努力，认真备课上课，认真辅导学生，始终用自己的爱心，耐心和责任心去感化每一个孩子，吸取别人的长处，弥补自己的不足，争取迈上新的台阶。
2024年教师工作经验交流会发言稿 篇6
美国心理学家波斯纳曾说过，教师成长是经验加反思的总和，自身经验往往不只是自己亲身经验，向别人学习也是重要途径之一。学习他人，反思自己，才会进一步成长。
昨天聆听了杨海侠老师执教的《连续求一个数的几分之几》，本节课内容是小学阶段解决问题教学的重难点之一。杨老师从复习铺垫到新知探究以及习题练习，环环相扣。特别是在新授部分，主要从两方面入手：一是强化分率与数量的对应关系，根据分率说关系式，二是通过画图，借助直观图分析关系，找到红萝卜面积占整个大棚面积的八分之一这一数量关系，是第二种方法浮出水面。让学生体会画图是分析问题、解决问题的重要策略，培养学生思维能力，用不同方法解答同一问题，体会解决问题方法的多样化。
杨老师的课堂让我学到很多，每一次学习都让自己不断反思，愿每一次反思都能加速自己专业成长。
2024年教师工作经验交流会发言稿 篇7
课堂教学的中心思路就是解决问题、感知算理，点拨提升、理解算理，变式练习、渗透算法，也就是回头看。
数学课的课堂教学基本流程。创设情境、提出问题——解决问题、理解算理，（这就是中心环节，在这个环节里边。第一步，问题引领、明确目标，第二步，独立思考、活动探究，第三步，交流算法、讲清算法。第四步，点播比较、优化算法）。课堂教学的第三个大环节就是举一反三、灵活应用，最后一步，课堂小结，拓展延伸。
一、概念课的基本教学模式
〖导课〗
课标提出，让学生能够理解数学基本概念的发生与发展过程。因此概念课的导课要注重概念的生长点，因此我把概念课的导课方式大约分了三种：
一是概念是如何产生的；例如，四年级《小数的意义》，五年级《分数的意义》导课时，先让学生通过进行测量、通过计算、通过分物发现得不到整数的结果，就需要用到小数或者分数，让学生知道学习小数和分数的必要性，或者说是小数和分数是怎样产生的。
二是复习和新概念最近的知识点；例如，六年级学习《倒数的意义》时，先进行乘积是1的乘法算式口算。因为倒数的意义就是乘积是1的两个数互为倒数。通过复习乘积是1的乘法算式口算引出倒数的意义。四年级《认识公顷》导课时复习以前学过的平方米、平方分米、平方厘米的概念。进而类推出公顷的概念。
三是和新概念一样的学生已有的知识经验交流。例如，五年级学习《长方体和正方体的认识》时，学生在低段已经认识了长方体和正方体，生活中，学生也认识长方体、正方体，所以，让学生先说说自己认识的长方体、正方体都有哪些特征，然后把学生已有知识进行归类、总结，得出长方体、正方体的数学概念。
〖新授〗
课标提出让学生通过学习数学，探索自然现象和现实情境中所蕴含的数学规律，经历数学“再发现”的过程。因此，在新知探究部分，让学生充分地进行直观感知、语言表述、逻辑推理，以便获得充分的直观体验，最后达到理解算理，形成新知。
概念课新知探究部分，一种是老师引导给出概念的框架，通过师生不断的举例，在一定量的积累下，让学生理解概念的内涵。比如六年级《百分数的意义》，让学生举出生活中的百分数。如衣服中羊毛含量86%，这个86%表示羊毛成分占衣服成分的86%。老师给出百分数意义的框架：——占——的百分之几。通过这样的反复举例，让学生总结出百分数的含义就是表示一个数是另一个数的百分之几。这样设计教学同时也培养了学生的模型意识。另一种新授可以通过实践操作理解概念内涵，几何图形概念可以让学生通过充分感知，在老师的组织下动手摸一摸、比一比、说一说、议一议。发现几何体的内涵。
〖练习〗
练习设计要有针对性，要有层次性，形式要多样化，。练习内容由浅入深，层层递进，螺旋上升。第一层可以设计针对概念内涵的辨析练习；第二层，针对概念的特点设计基本应用练习；第三层，针对概念的发展设计提升练习。
二、计算课、解决问题课的一般教学方法
课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向。进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识和方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感态度和价值观。
计算课也是从解决问题入手，教材上都是给出问题情境，让学生先通过分析问题，列出算式，再进行计算教学，计算课教学的重点在于对计算方法的指导，老师的板书示范作用很重要。
真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，解决问题不是简单的代入公式，它要具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。我们要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。解决问题的教学一般分三步走：
1、创设情景，收集信息
上解决问题课时我们往往把解决问题课重心放在列式解答上，其实我感觉，在感知理解问题情境上应留给学生充分的时间，让学生充分理解题意。教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。在老师的引导下，通过不同的学生、不同的形式、多说多读问题情境等方法，能够把问题情境和自己的实际生活联系起来。
当学生充分理解了问题情境，走进了问题情境。这时候让学生根据问题情境提出可以解决哪些问题？只要学生能提出问题说明，他就充分理解了问题情境，也就理解了已知数学信息，这时我们选择要解决的问题。通过多读多说问题情境，激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。
2、多种渠道探究策略
当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。还可以是教师引导学生进行质疑交流，发生思维碰撞，引导学生回顾探索过程，指导解题策略。
教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。
3、巩固方法拓展思维
学生掌握了方法，还要不断练习应用中深化理解。教师根据教学目标、重难点设计好练习，要有基础题的练习，综合题的练习，也安排一些发展性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。
2024年教师工作经验交流会发言稿 篇8
敬的领导，亲爱的同事们，下午好！
我这次汇报的题目是“夜空中最亮的星”，不怕大家笑话：从我知道开学有可能要发言开始，我经常从梦中醒来就开始打腹稿，实在觉得在各位前辈面前说“经验”是在班门弄斧，感谢大家给了我一次自我反省、总结的机会。接下来我就上学期的工作向大家做一次汇报：
我是20XX年2月来到云附星耀工作的，新的工作环境给我带来的久违的新鲜感和无数的挑战，我常在备课和看到学生成绩后陷入沉思和自我怀疑。反复问自己：“我真的适合当老师吗？”这种对自己的全盘否定让失望和无助从早晨开始，到夜晚也无法结束。在此期间，我得到了领导刘校、吴学萍老师、罗灯涛老师和许多关心过我的老师的鼓励和帮助，我也调整状态，沉下心来，钻研教学，观察和学习别的班主任管理学生和管理班级的经验，与自己的优势相结合，努力工作，从零开始。
加上上学期我当班主任刚好三年（且间断时间很长），这次是第一次从初一开始当班主任，工作在罗老师悉心指导下有条不紊地开展着，不懂就问，且问了一定有解决的方法让我这个新手很安心。我们年级的老师都是加班天使，随时都能看到他们活跃在办公室和自己的班级，一时间，我和王伟老师的办公室主任的地位摇摇欲坠，慢慢地我发现这是星耀同事们的普遍工作状态。当无论多晚走出校门都有同伴时，我从大家身上学到了对工作的负责任的态度和冲劲，于是我不再孤独，不断想办法改进工作，大家就是我夜空中最亮的星。
初一刚进校的学生个子矮小，稚气未脱，常为一些鸡毛蒜皮的小事打闹争吵，直到目前也处于一个细节没想到就要出问题的状态，但我很少阴沉着脸走进教室训斥他们，因为他们和刚来云附星耀时的我的心情和所遇到的困难是相似的。
与他们见面的第一节课，我就祝贺他们进入了云附星耀，也希望他们珍惜作为初一（3）班其中一员相聚的缘分。我做的第一件事是让他们“忘记过去，迎接挑战”。
无论学生是靠实力还是靠运气进入星耀的，他们会在隔周周测成绩出来之后，在各种活动举办之后很快会发现：这里有比自己更优秀，更多才多艺的同学。小学的优生开始怀疑人生。靠运气进来的后进生成绩能跟班上的同学差出三四百分（总分为760分时），他们想要离开星耀，或是变得无所谓。所以，在考试前我就告诉他们无论你从哪所小学毕业，小学成绩如何，那只能代表过去的辉煌或失败，那不是你看不起别的同学或是自卑放任的理由。不要留恋过去，要时刻牢记自己为什么想要考入星耀，进入星耀想要达成什么样的目标。再借机引入星耀的学生管理规定和班纪班规的学习，一开始就用符合星耀学生的标准来要求他们，告诉他们要做成什么样子才算合格或是优秀，然后写学期和毕业规划来让想法具体些、远大些。也借优生鄙视差生的事件，让他们知道人生而平等，优生有关注差生的学习并帮助他们进步的责任。告诉他们关心班集体中发生的每一件事，关心身边的人的情绪和学习状态不只是老师或班委的职责，是初一（3）班每个人应有的素质。于是同桌走神时，同学哭泣时，同学骄傲时，有人抄作业时，有人生病时，全班皆耳目的风气让我能够及时地了解班级的状况，经常这样强调和抓住细节闪光点进行鼓励，让他们逐渐相信“我很强，我很有力，我值得在这里受教育”，也让班级互相学习，相互督促，团结、奋争的班风初步形成。
我做的第二件事是锻炼学生“坚强的意志，积极乐观”的精神。
这件事先得感谢罗灯涛老师，在他的建议下，我们班很好地利用了下午放学后到晚饭前的这段时间坚持跑步。此决定一发布立刻班级意见两边倒：特别赞同和根本不愿意。但是他们基于对我决定了的事情的贯彻力度的了解，选择了服从。于是由我带跑，他们赶超或磨洋工的方式，我们从一圈坚持到了三圈，从一跑完就到处疼，到了不太喘就直接去吃饭，到他们被同级同学嘲笑：有一个下雪都下去坚持的跑步的变态班主任而感到骄傲。班上唉声叹气的人少了，开始觉得自己做不到后来却很轻松的人多了，生病请假的人少了，无论复习备考的节奏有多紧张，班上始终斗志昂扬，神采奕奕。我想这是体育锻炼让他们拥有了克服困难的意志力和耐力，这是学科迁移的力量。
同时，我很感谢教授我们班各个科目的老师，可能您并没有发现日常的努力对一个孩子和一个班级的发展有多重要，但要是您看到过在期末考试前三周我们班成绩平平，我走入班级念成绩时他们黯淡的表情和期末考试成绩公布后他们的兴奋，你们就会知道我们一起努力是一件多么让人幸福的事情。
听到这里，您一定会以为我运气挺好的，孩子们一说就听，一鼓劲就动。但我们班就有进校三天后就不愿再来读书的学生。这是我要讲的第三件事“承认差异，差别对待也是爱”。这个学生出现问题后与家长的多次沟通让我明白，他的问题是因为本身性格孱弱，妈妈过度保护造成的典型妈宝男。所以他说，他讨厌他的所有初中老师，只要老师批评学生就是对他恶毒的伤害都是他逃避困难的借口。他隔三差五不来上学，一到周末就病情加剧，我承认在周末一醒来就听到他含泪控诉我们的“罪行”和他爸妈说不放弃又无可奈何时，我是委屈而无助的。但我耐心地引导家长去认识自己教育中的问题，引导家长去理解孩子的感受，适时表扬他的优点，在爸爸迅速回家补位之后，情况有所改善，他慢慢地发作频率降低了，后来就再也没有请过假。虽然他羞涩地到我办公室接我去上课，帮我拿东西并不影响他周末说他讨厌我，但是我将这些都视为进步，我在心里一次次告诉自己无论遇到怎样的学生都是缘分，处理这些问题学生锻炼了自己的心理承受能力，同时也提升了自己处理问题的能力，多好！
经过这次疫情，我们班又多了很多网瘾少年，各科成绩都在下滑。记得有一位新冠肺炎痊愈后男子曾说过，“你如果觉得星星很闪耀，那是因为你没有见过医生的眼睛”。未来，这条成就他人就是成就自己的道路不会一帆风顺，还有很多困难和困惑要去面对。但是，当时尽了全力，后来自己做的某件事或某句话给了学生成长过程中面对困难的力量，同时也增加了自己人生的厚度时，我们就能成为彼此生命中最亮的星。
谢谢大家耐心的聆听，我今天的汇报到此结束，希望未来仍能得到大家的帮助，继续为成长而努力，谢谢！