旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是编辑为大家分享的14篇汉字听写大赛决赛新闻稿，欢迎阅读。
听写大会决赛 篇一
这两个节目收视率都颇高，一夜爆红，成了“拯救汉字”的英雄。可汉字为什么沦为“被拯救”的对象？
“拍脑袋”与“放心里”
传说中黄帝时代的仓颉造字在河南，第一套完善的汉文字系统甲骨文出土在河南，编写世界第一部字典、归纳汉字生成规律、统一字义解析的文字学家许慎是河南漯河人，至今我们还在使用的规范性字体“宋体”字产生在河南开封……
上述这些，或许是马东选择与河南卫视合作《汉字英雄》的原因，但这次合作绝对是“双赢”：2013年7月19日，首播一周后的《汉字英雄》为河南卫视带来平均收视率超0.6%，最高收视率0.8%的好成绩（据央视索福瑞调查），顺利杀入同时段电视收视排名前十；同时，经爱奇艺网播出后，《汉字英雄》百度指数升至45000，网站开发的节目同名手机APP《汉字英雄》仅在节目播出第一周，总体下载量就已冲破 10万。
这些都证明了马东当时的预判：“《汉字英雄》的创意出现在闪念之间，但我越想越觉得兴奋。仅从电视角度来看，汉字节目具有明显的差异化，在现在的节目形态里，它是没有的类型，而唱歌、跳舞、跳水，基本上都折腾得差不多了。”
创意之后，马东开始组织团队写模式，在这个有些“痛苦”的过程中，他开始对汉字有了新的认识，“于丹说母亲的‘母’在甲骨文中，两点就是乳房。但当代人显然并不了解其中的深意，于是出现了很多不要孩子的女性。我很想把这些字原来的意思搁到当代重新回顾一下，或许这些字的本意可以在今天带给人们启发，这也是《汉字英雄》节目想要传达的。”
与马东的“瞬间创意”相比，关正文作为央视《中国汉字听写大会》的总导演，对汉字节目的思考则沉淀了6年多。在过去的6年，他不断制作着其他各种节目，但生活中人们对汉字的滥用与漠视一直挑动着他的神经，“做《听写大会》的想法不断被生活中的观察强化，最终转变成一个电视梦想。我一直在等待一个敢于支持原创的媒体和制片人”。
金越扮演了这个角色，他曾是关正文做《挑战主持人》时的制片人，两人还有过一起做春晚的经历。2012年，当金越强烈要求关正文“必须得为10套做点什么”时，关正文告诉他“我只想做《汉字听写大会》”。
在《中国汉字听写大会》的片头动画中，关正文将汉字的结构进行拆分，任其漂浮在宇宙之间，继而无限重组。“这是多么神奇的文字，如此具有想象力，汉字的美应该令所有中国人尊敬与欣赏”，“节目做成了，就有人说我是拯救汉字的英雄。这帽子实在能压死人，汉字与汉语不是说出了问题要关注，就是一点问题都没有，中国人也不能冷待它”。
始于1925年的美国传统
《中国汉字听写大会》点评嘉宾郦波对汉字节目已经期盼了很久。作为南京师范大学文学院副教授，他也是“汉字危机论”坚定的支持者。他曾在接受媒体采访时说：“危机两个字还不足以形容汉字面临的困境，危机也不仅仅产生在汉字书写层面。人们的书写形式变化导致对母语情感的淡漠，将会影响文明与文化的传承，这才是真正的危机。”
在他看来，这两档节目无疑掀起了“汉字热”，却还是来得晚了。“此前，我曾去国外讲学，看到美国电视里有个节目叫《全美拼字大赛》（Spelling Bee）。当时就感觉，美国人很早就清楚地认识到语言文化、母语文化的情感对一个国家发展的重要性。”
那档令郦波惊叹的美国电视节目，也是关正文的“心头好”。2002年，关正文第一次看到美国纪录片《拼字比赛》时，就对Spelling Bee的竞赛内容和形式产生了浓厚的兴趣，“我开始思考中国可不可以有这样一档电视节目”。
最终，他实现了自己当时的愿望，但仅仅是在电视上。而在美国，Spelling Bee不只是一档电视节目，它风靡全美，竞赛者包括8年级或以下的全部初中生，只要有参赛意愿就可以报名。此后，参加者要通过班选拔、校选拔、地区选拔、州选拔等关卡，最后筛选出的180人将参加在华盛顿举行的总决赛，电视只会对总决赛内容进行播出。
“Spelling Bee的总决赛对选手的词汇量要求非常高，测试的词语包括英语、法语、西班牙语、德语，即一切可以用英语字母表示出来的单词，包括许多只有大字典中才会出现的专业术语。这个比赛代表着一个国家单词界的最高水准，《中国汉字听写大会》借鉴了Spelling Bee的精髓，但有些是我们借鉴不来的。”关正文说。
无法复制的是美国人对母语拼写的全民坚持，这一坚持始于1925年，已有近一百年的历史，截至目前已经举办86届，共有1100万名学生参加比赛。并且除美国本土外，它还不断向外扩展。2009年，Spelling Bee美国拼字大赛就正式进入中国，当年就有一名来自中国赛区的选手参加了在美国华盛顿举行的总决赛。
“其中一年，在Spelling Bee中国赛区的比赛中，因为中国孩子英语单词储备量太大，使得题库都用没了，却还有40多个决赛选手没有比出胜负，节目只好停滞在那里，择期再比”，作为Spelling Bee的“粉丝”，这个情景曾极大地刺激了关正文，一是令他在筹备《中国汉字听写大会》时丝毫不敢懈怠对题库的准备，二是让他深刻意识到英语早已成为中国孩子学习的重心。
英文之过？
对英语教育的过度重视，也被很多人视为汉字衰落的重要原因之一。中国社会科学院语言所研究汉语史的研究员孟蓬生是《中国汉字听写大会》的裁判，他认为：“由于改革开放，我们需要吸引外国的先进技术，需要和外面的世界打交道，这个时候英语开始热是必然的。从本质上看，并不是学英语有问题，而是我们的英语教育有偏差，要所有人都拿出近十年的时间来学习英语可能并没有必要。”
凑巧的是，就在两档汉字节目热播之后，北京市中高考改革媒体吹风会传出消息，2016年开始，英语卷分值将从150分降到100分，语文卷分值将从150分增加到180分。在此之前，江苏省已让英语“退出”高考，采用分级制；山东省也将从明年起取消英语听力测试。
多地对英语的“开刀”被很多专家解读为：“当代教育体系中，英语的比重太高，汉语却被严重忽视。这种比例失调，有望在改革后得到缓解。”
但抑制英语就能起到壮大汉语的作用吗？也有人持反对意见。学者秋风认为：“汉语弱化，只能从加强汉语开始，又怎能寄托于减少英语？”他开出的药方是，“还得从改变语文教育体系入手，特别是语文教学法，那种用科学方法去分析语文、分拆段落、总结大意的方法，从建国后就不断使用，把语文变得越来越索然无味，越来越枯燥和机械，这种本身就欠缺优美的教育，如何能教出具有优美汉语能力的学生？”
汉字背后
“杏花、春雨、江南，六个方块字，或许那片土地就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。”
上世纪70年代，在《听听那冷雨》里，作家余光中如此表达着汉字的神圣。
而这神圣的光芒，越来越黯淡。
郦波最担心“提笔忘字”被轻看，“不是忘掉几个汉字，忘记带来的是对母语情感的减弱和淡漠。这一点很可怕，在短时间内看不出危机来，可是几十年、上百年，这种淡漠对国民的心理、情感、价值的影响是致命的，很多文明的消亡都是因为文字消失和母语情感淡化”。
对汉字现实发出“抱怨”的还有作家野夫，在2009年中国当代汉语贡献奖答谢辞中，他曾言语激烈地控诉：“六十年来，没有任何一个官方文本稍带人性和个性……于是，汉语不再庄严正直，不再神圣多姿……而语言的退化又必将带来思想的萎缩。”
《中国汉字听写大会》的裁判孟蓬生，也将汉字失去强大而优美表达的能力与历史联系在一起。他认为，上世纪的中国，近百年的时间里有一半是在打仗，由于战乱，建国初期除了汉语研究者、作家等几乎没有人有时间、精力和能力去关注汉语。当时，汉字由繁体变为简体，这段历史曾引发后人热议，被认为是对中国传统文化的破坏，但1949年文盲人数之多更是语言学习的最大现实。此后，“大跃进”和“文革”相继出现，在这两个特殊的时期，政治左右着文化，只有与政治相关的内容才会被传播，上世纪五六十年代的青年与少年成长于这样的环境下，如何能学会欣赏汉语？再之后，中国开始改革开放，经济飞速发展也带来生活压力增大，人们终日奔波，浮躁功利的价值观在一些人心中成为主导，汉语表达的安宁娴雅几无可能。
或许，是中国的历史最终决定了汉语的无奈，现在有一些变化开始发生。
教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明认为，保护汉语，行政不应缺位。在公开信《保护汉语需情绪，也需行政》中他提出，尽管多年来相关部门已采取一系列措施保护母语，如十几年前颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》、刚刚颁布的《通用规范汉字表》和连续进行多年的、多个部委联合举办的推广普通话周活动，但这些做法还不够，“行政得还不够多、还不够化，应该用更多行政手段和措施办法保护母语”。
电视人关正文，正悄悄酝酿着一场中国的Spelling Bee，“从明年开始，凡是1999年9月1号后出生的孩子，都可以报名参加第二季汉字听写大会”。
听写大会决赛 篇二
摘要赛珍珠作为一个伟大的跨文化作家，对西方的中国观曾产生过巨大影响。追溯其在中国镇江、扬州一带的生活经历，她必然了解当地民间艺术――扬州评话。赛珍珠本人也说对扬州评话等淮扬地区说书艺术一直有浓厚兴趣，以致她在接受诺贝尔奖时还谦称自己是“说书艺人”。可见流传于江淮等地的扬州评话对其创作《大地》等小说、翻译《水浒传》等，影响之大。那么，扬州评话艺术对赛珍珠文学创作的影响是否确实存在，本文将结合多方面的因素予以解释。
关键词：扬州评话 赛珍珠 影响
中图分类号：I106 文献标识码：A
一 引言
扬州评话是以扬州方言徒口讲说表演的曲艺说书形式，流行于苏北地区和镇江、南京、上海等地。扬州评话兴起于清初，康熙时极盛，乾隆时达到高峰，而同治光绪至民国时，达到一个新的艺术高峰。作为一种有着悠久历史和丰富的文化底蕴的民间艺术，扬州评话近年越来越受到政府的重视。2006年5月20日，扬州评话经国务院批准被列入第一批部级非物质文化遗产名录。作为一种精湛的民间说唱艺术，扬州评话也引起了海外汉学家的兴趣，并在国际上有着相当的影响。日本的波多野太郎、俄罗斯的李福清、挪威的易德波等学者，都对扬州评话艺术进行过研究。作为诺贝尔文学奖的获得者，赛珍珠的创作是与她在中国的经历分不开的，正如她在获奖致答词中所言：“中国人的生活这么多年来也就是我的生活。”据镇江赛珍珠故居的工作人员介绍，赛珍珠与扬州有莫大的渊源，如：她喜欢听扬州评话；她的小说里的许多风景描写，分明就是扬州里下河地区的光影。赛珍珠自己也说：“我一生到老，从童稚到少女到成年，都属于中国。”在她的传记里，有一幅“说书艺人”的照片，照片下面有这样一段说明：
“赛珍珠从小在镇江就爱听说书，得诺贝尔奖时亦称自己是个‘说书艺人’。”
其实，赛珍珠小时候听的说书就是扬州评话或扬州评话的旁枝。由此可见，扬州评话对赛珍珠的影响还是很大的。
二 扬州评话对赛珍珠创作观念的影响
赛珍珠的写作以小说取胜，其中又以中国为题材的小说最为突出，这与赛珍珠对中国小说的熟稔及重视是分不开的。她在诺贝尔文学奖授奖仪式上发表例行演说时，说道：
“我考虑今天要讲些什么时，觉得不讲中国就是错误，这完全是真实的，因为我生来是美国人，我的祖先在美国，我现在住在自己的国家并仍将住在那里，我属于美国，但是恰恰是中国小说而不是美国小说决定了我写作上的成就。我最早的小说知识，关于怎样叙述故事和怎样写故事，都是在中国学到的。今天不承认这点，在我来说就是忘恩负义……我认为中国小说对西方小说家具有启发意义。”
正如有学者言：“她在《中国小说》这篇演讲里所提及的就有《三国演义》、《小浒传》、《红楼梦》、《儒林外史》、《西游记》、《野叟曝言》、《镜花缘》、《金瓶梅》等，俨然一部中国小说简史，她对中国小说的了解透露出她的小说观的渊源与形成过程。”众所周知，作家的文学观念和创作实践受到许多因素的共同制约，其中之一即是文学的传统和惯例。赛珍珠的小说观的中国特色决定于中国文学（主要是小说）传统，她从一开始就自觉不自觉地将自己沉浸在这一传统之中。我们知道，赛珍珠在3个月大时就随身为美国长老会传教士的父母来到中国。而她对中国小说和中国文化的兴趣也是从小就被培养起来的。
小时候的赛珍珠“也听周游四方的说书人讲故事。他们在乡村道边边走边敲小锣，到了晚上，就在村中打谷场上说书。一些江湖戏班也常到村里来，在大庙前找个地方唱戏。”结合赛家在镇江的两处住所和当地的两处书场（黑桥、五十三坡）靠得很近，尤其是黑桥附近的露天书场，印证刘龙先生对赛珍珠回忆“打谷场上听敲铜锣的说书艺人讲故事是终生难忘的趣事”的考证，本文可以确定，赛珍珠是听着扬州评话长大的，她应是书场里的常客。笔者认为，童年的赛珍珠是个扬州评话迷，听说书不仅是文化娱乐活动，对一个人的文学启蒙特别是叙事水平的提高影响深远乃至终身。
需要指出的是，扬州评话作为一种口口相传的口头表演艺术，其讲述者往往到各类古典小说中寻找题材：或者改编加工整理整本小说；或者改编小说片段。如表演扬州评话的艺人邓光斗以“跳打《水浒》”出名，李国辉以文说《三国演义》见长，评话大家王少堂更是将源自《水浒》的“武松打虎”片段敷衍成80多万字的评话书目《武松》。因此，扬州评话说的很大一部分内容就是中国古典白话小说。可以这样说，赛珍珠对中国古典小说的兴趣是由口头故事、说书（评话）引发而来，这对她以后的文学素养的养成和文学创作产生了决定性的影响。而这正印证了她自己所言：
“由于儿童读物的匮乏，小小年纪的我只好读成年人的书，结果是，我还远远不到10岁，就已决定当一名小说家了。”
三 扬州评话与赛珍珠的审美倾向研究
写实精神是扬州评话引人注目的审美选择，其中很大一部分的评话故事反映了市民听众对自己的生活环境的关注。如，评话中对真实的市井生活风情的描绘都极为详尽；下层市民的生活环境、日用起居、邻里关系都得到了展示。而且，因评话的表演者本身也大多是出身草根阶层，所以对市井语言、江湖语言耳熟能详，气息鲜活。赛珍珠在《大地》里对当时生活中的银号、当铺、饭店、家具行、南货店、肉铺、澡堂等大小商号；各种类型的大小老板、摆地摊及走街串巷各种小贩，也经常抓住某些特征进行描写：或是经营特点、摆设特点；或是人物心理活动，特别是人物的言语行为，都写得鲜活逼真。如《大地》中对剃头匠的描写：
“沿街过去，一长列的剃头匠们站在他们的小板凳后面，王龙便走向最远的一个，在凳上坐下。向闲谈的剃头匠招呼一下。那剃头匠就立即走过来，拿起放在碳钵上的水壶，倒了热水在铜面盆里。他以职业上的腔调说：‘全来么？’王龙说：‘剃头带修脸。’剃头匠问：‘要扒耳朵吗？’王龙小心地问：‘另外要加多少钱。’他开始拉过一块黑腻的布来说：‘四个铜板。’王龙说：‘我给你两个。’剃头匠说：‘那我就给你挖一只耳朵。你要挖哪一只？’他说时向旁边的剃头匠扮了一个鬼脸，于是另一个就忍不住大笑起来。王龙见得自己被人家寻了开心，他照向例，对于城里人，虽然是最低贱的剃头匠，也觉得惭愧起来，急口说：‘随你……随你……。’于是他听凭那剃头匠擦肥皂，揩抹和修须，那剃头匠还毕竟慷慨，他给王龙在肩背上巧妙地槌击了好一会，舒舒他的筋肉，却不要额外的什么费。”
这一段对剃头匠的工作地点、职业语言的描写，不仅给我们展示了当时城里的职业布局，而且很符合文中的人物身份，同时把王龙那种微妙的窘境传神地描绘出来，可谓深得扬州评话市井气息的精髓。
在评话《皮五辣子》中，“吃腊八粥”一节描写了东岳庙腊八施粥。这种腊八粥质量不高，粥里放“山芋干子、胡萝卜、青菜头，数的起来的几颗坏枣子”。但对于穷苦人来说，能够放开肚子喝粥，只恨这机会太少，“男女老少带着碗盏家伙奔东岳庙”。对比《大地》中的城里施粥的场面描写：
“……众人闻到了这香味，彷佛是世间最甘美的东西了，他们大家挤向前去，男的吆喝着，女的气恼而恐惧地叫喊着，而小孩子们则啼哭着……然而怎样说也止不住这饥饿的群众，他们都要抢到粥吃，像野兽一样地斗争着。”
我们不禁要惊叹二者的相似度，像这种穷苦百姓的集体场面，其实既反映了百姓的生活状况，也反映了一种地方的民俗风情。
此外，《大地》中有些情节将民俗风情与人物活动、人物性格紧密结合，因而显得趣味盎然。如写王龙儿子的婚嫁：
“现在那个快要做亲的新娘，自然要避过新郎的面，荷花将她带到天井里，给她预备结婚的事项，荷花杜鹃和王龙的婶母很熟悉这些事项，她们给她穿了她从自己家里带来的衣服，带花的绸衫裤，亲着她那娇嫩的处女肌肤，外边的细毛的羊皮袄，再外边是红缎的结婚礼服。她们替她匀粉在额上，用一根系得巧妙的线，将她处女期的细发和眉上的边缘拔去了，使她的额角变得又高又光滑又方正。于是她们给她搽上水粉胭脂，给她画上纤细的眉毛。她们将凤冠和珠串的面纱，戴在她的头上；穿了花鞋在她的小脚上，她们在她的指甲上涂了色，在她的手掌上洒了香水，她可以预备做新娘了。”
其实在扬州，女性的刘海是区分婚否的标志。扬州人家的女孩在出嫁前，都喜欢留一绺头发覆于额前，这种发式叫“刘海姑”。但到了出嫁之日，所留的“刘海姑”便要“上头”，即把额前的头发向脑后梳拢，绾成发鬏。如评话《皮五辣子》里写到张妈妈对皮五辣子的新媳妇说：
“……姑娘，不要气啊，身体保重些，快来洗脸梳头。张妈妈照应姑娘洗脸梳头，替她把额头上的‘刘海姑儿’梳上去，做了新娘子，不是姑娘了，是小大娘子了。”
在书场茶楼中，说书艺人很乐于大段模仿这样的人物语言，以取悦听众，到后代则成为独特的民俗风情历史材料。因此，不能否定赛珍珠创作这段文字的灵感与扬州评话无关。
四 扬州评话对赛珍珠文本语言的影响
语言是内容的表现形式，不同的表达方式会引起读者不同的理解。扬州评话作为一门口头语言的艺术，采用的是扬州方言，是平民百姓身边的日常用语，故能亲民近民，在扬州地区拥有广大的群众基础。反观《大地》中的语言风格，首先是词汇特点，小说中的大部分词语属于日常用语，如：“当做灶间的披屋”；“土地公身上的纸袍还新簇簇的”；“他们这班人看煞了他”……由此可见，赛珍珠笔下的语言明显具有镇扬地区的方言特色。因此小说的语言很难说不是受了评话方言的影响。此外，在文本中还有个值得关注的现象，那就是小说多次涉及说书人的描写，例如：
“然而他一向只不过逗留在桌子旁边，看着别人掷骰子往往就转到说书场去，听些古老的故事，听完了，只消付一两个铜板到他的茶碗。”
“……他（王龙）走在大街上，自己也不知怎么办好。偶然经过一个说书摊，便坐在挤满了人的长凳末端，听说书先生讲《三国》。”
这里的说书就是指评话，赛珍珠如此熟悉这种民间艺术场面，足可见扬州评话对赛珍珠创作的影响。
五 结语
综上所述，扬州评话对赛珍珠的文学创作是有很大影响的，由此也揭示了扬州评话这一古老的民间艺术的影响力。在迄今90多年的诺贝尔文学获奖作品中，描写中国农民命运与中国社会生活的作品，仅有《大地》三部曲。赛珍珠的作品也让世界更多的人了解了中国文化，这对我国文学界应具有独特的价值。赛珍珠文学创作所取得的成功启示我们：中国优秀的文化遗产与艺术传统、中国大地的生活源泉与文化背景，是赛珍珠作品走向世界的优势。而扬州评话这一优秀的传统艺术，有过辉煌历史，也有较好的发展基础和多方面重大的学术意义。对此，我们应该不断继承、发展和研究，使其重新焕发艺术的活力。
参考文献：
[1] 董国炎：《扬州评话研究》，社会科学文献出版社，2009年版。
[2] 陈映真：《诺贝尔文学奖全集赛珍珠卷》，台湾远景出版事业公司，1982年版。
[3] 赛珍珠：《我的中国世界》，湖南文艺出版社，1993年版。
[4] 赛珍珠：《受奖演说》，漓江出版社，1998年版。
[5] 刘龙：《赛珍珠研究》，云南人民出版社，1992年版。
[6] 顾钧：《论赛珍珠建构中国形象的写作策略》，《江苏大学学报》（社会科学版），2002年第4卷第2期。
[7] 姜智芹：《赛珍珠：多元的结合体――兼谈其〈大地〉三部曲及其他创作》，《青岛海洋大学学报》（社会科学版），1998年第1期。
[8] 刘琉：《从评话〈皮五辣子〉看扬州传统文化》，上海师范大学硕士论文，2007年。
[9] 李君容：《赛珍珠与中国传统文化》，《邵阳学院学报》（社会科学版），2006年第5卷第1期。
[10] 裴伟：《赛珍珠与淮扬说书》，《博览群书》，2007年7月20日。
[11] 徐清：《赛珍珠小说对乡土中国的发现》，《江苏大学学报》（社会科学版），2005年第7卷第4期。
听写大会决赛 篇三
去年暑假期间，中央电视台开办了一档新节目《中国汉字听写大会》。这是一档具有娱乐效应的非娱乐节目。自开播以来，收视率一路上涨，甚至出现了男女老少、全民参与的盛况。选手由来自全国32所中学的初二学生组成，经过层层闯关，决出一名年度汉字听写冠军。湖南省也派出了广益实验中学的几名优秀选手参加比赛，他们成功地闯入半决赛。该节目的总监金越介绍：“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。”博大精深的汉字，你能写出多少？
微留言
“味同嚼蜡”“惴惴不安”“矫揉造作”“插科打诨”“穷兵黩武”等等，这些平常经常念到的汉字，你能写出多少个？提笔忘字、笔画混乱，认识的字写不出，写出的字别人不认识，这些情况有没有经常在你的身上出现？熟悉的汉字为何变得陌生？
@大草莓：来自甘肃的孩子们在比赛中表现很棒，他们准备大赛的方式，就是背字典，非常朴实。城市的孩子，又是史记，又是散文，又是小说，又是古琴，又是书法，方式既文艺又高端。这次汉字比赛的过程却告诉我们，基础的学习就是朴实的。尽管知识的丰富很重要，可也得立足于基础。
@酱油党：来自新疆维吾尔自治区奎屯市第二中学的梁钊铭同学，他在复赛第一场比赛中写出了“谦逊”“潼关”“淅淅沥沥”等词汇，最后因书写词语“瓮中捉鳖”的时候，出现细节错误，导致失败。在接受采访时，他说：“我想把汉语和英语都学好，希望把汉字文化、中国文化传播到世界各地。”
@天空中的云：去年十一国庆假期，我连着看了6天的比赛实况。每次我都拿起笔和纸和选手们一起参与，那是相当过瘾。但是，68个字里面，写错了28个！真为自己捏把汗，不努力不行啊。
@成老师（博士生导师）：选手们真的很了不起。个个身怀绝技，知识丰富，能写的字很多，多到大赛的题库都不够用。在场的老师们也要一个个地查证，他们真是本“活字典”。这些学生，让我收了就好！
@喵喵二：说句实话，随着信息化时代、智能时代的到来，我们对智能手机、电脑汉字输入，尤其是对拼音输入的依赖，让多数人成了“键盘手”或“失写一族”。要是让我参加这样一场高水平的汉字听写竞赛，结果必将惨不忍睹。这样的比赛活动非常好，能让孩子们重视汉字的书写，真正体现了活动的主题“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”。
汉字听写大会决赛 篇四
中央电视台《中国汉字听写大会》于8月2日在科教频道首播之后，这个主打“汉字文化”的节目一夜爆红，正是因为它触动了国人最敏感的神经。《中国汉字听写大会》不仅仅是一场汉字听写大会，而且在考词释义、例句演示、专家解说的过程中，还涉及历史、化学、物理、生物等各学科知识。伴随着节目紧张的氛围，笔者坐在电视机前也一直在同步答题，不禁为同学们的博学表现而喝彩。
无疑，这是一个极好的平台，让更多的中国人再一次领略了中国汉字文化的精髓。但是随着参赛选手的日渐减少，甚至看到有些参赛队伍的全军覆没，笔者又不禁为之扼腕叹息。
作为一个对文字教学或者说对书法教学有一定研究的教者，笔者想就《中国汉字听写大会》这个节目以及选手在比赛中显现的一些问题谈一谈自己的看法，希望能够得到大家的认可。
一、笔顺不到位
我们知道，这次听写大会，所有参赛选手都是来自全国各地最顶尖的高手，都是经过层层选拔最后突出重围走上央视舞台的。
毋庸置疑，这些选手在参加决赛之前，也一定经过专门的训练，其中最为重要的就是汉字的正确书写，训练的内容中也一定包括笔画和笔顺的问题。这次听写大会，所有汉字的书写肯定以正楷为基础，而对正楷的书写是有严格限制的，只要是正楷，就必须讲究严格的笔画和笔顺，而楷书的笔顺是比较固定的，是不可以任意改变的，先写哪一笔，后写哪一笔，是根据汉字结构特点再加上人们日常书写习惯而总结出来的。也就是说，在楷书的起笔、行笔、收笔等过程中，提笔、顿笔、转笔等运用都有严格的要求，书写要平稳，有轻重提按、入锋回笔等具体要求。一旦改变了笔画和笔顺，极容易造成笔画书写不到位，使字形走样，影响书写效果。
而事实上，在这次听写大会上，有不少选手，甚至是杀出重围的选手，在这个笔顺问题上都或多或少地出现了一些错误，而这些错误都是完全可以避免的。
笔者以为，作为中学生中的佼佼者，参赛选手在一定程度上起着很好的示范作用，他们的一举一动都可能在潜移默化中影响到观众，尤其是影响到广大的中小学生。因此，在听写的过程中，选手在书写上是不可以随便而为之的。为了避免这种现象的出现，组委会是否可以加入“字虽然写对，但是笔顺不对给予降分的评判”等评分细则。一旦有了这样的规定，参赛选手就会在书写的时候有意无意地注意这个书写的细节，从而起到很好的示范作用。
二、写字不工整
笔者几乎每年都参加中考作文阅卷，每次阅卷总会有这样的感受：每当看到书写潦草、字迹难辨的作文，油然而生的是厌烦，平静的心也变得急躁，一晃而过，即便是奇文也难以细细欣赏，想得高分很难；每当遇到书写工整、漂亮的作文，心中便会为之一振，爱不释手，从头至尾仔细咀嚼，不放过任何一处精彩的笔墨，往往就能得到高分。
央视《中国汉字听写大会》的参赛选手是从全国各地的中学生中遴选出来的，是中学生中的佼佼者，他们理应承担起把字写工整、写美观的重任，在平时的训练中，辅导老师也一定强调过这方面的要求，但是我们在欣赏他们上佳表现的同时，也为不少选手所写的字笔画不到位、书写不工整、字迹不美观而叹息，总觉得有些美中不足。
当然，有不少学生的书写非常工整，让我们为他们既能够正确书写又能写得如此漂亮而拍手叫绝。俗话说得好，“书之不靓，行而不远”。书写潦草、字迹难辨，实在是汉字书写的软肋。书写犹如人的第二面孔，面目可憎与面目可亲大相径庭，有天壤之别。如今批阅作文，书写潦草、字迹难辨之作俯拾即是，书写工整、字迹漂亮之文凤毛麟角，学生的汉字书写水平堪忧。所以，参赛选手也应该承担起工整书写的重任，义不容辞。如果在参赛选手评分要求中再加入这么一条，其引导作用是不言而喻的。
最近，教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在义务教育阶段三至九年级的课程中，每周安排一课时书法课。这一做法旨在提升学生汉字书写水平，提高学生综合素质，可谓用心良苦。
所以，作为一档收视率极高的节目，《中国汉字听写大会》应该为中国汉字的规范、工整、美观书写尽一份力，流一点汗！我们的参赛选手如果能在写正确的基础上，再把字写工整、写美观，那该是多好的一件事啊！
三、词语太生僻
2011年版的《义务教育语文新课程标准》在“总目标”中有初中生必须“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的要求。很显然，初中生应该以掌握3500字左右为基本要求，但是随着《中国汉字听写大会》参赛选手竞争的日益激烈，主持人所报出来的汉字越来越难，许多次场外成人的书写正确率都是0，不时能够听到主持人“场外没几个人写对”这样让人感到很尴尬的评论。
说实话，主持人挑选的部分词语笔者听都没听说过，这些参赛选手却准确无误地写了出来，的确让人钦佩，的确为这些孩子精彩的表现而叹为观止。
不过，话说回来，这些孩子毕竟是从全国各地遴选出来的“人之精品”，这样的孩子，在全国不在少数，但是泱泱大中国，有超过2亿的中小学生，都能达到这个水平吗？我想谁都不敢这么说。
所以，作为一档收视率极高的节目，《中国汉字听写大会》也应该承担起普及汉字书写的重任，而不应该用过多的生僻字来为难参赛选手，否则不利于汉字的普及。因为这样只能让不少孩子钻进《现代汉语词典》里，死抠生僻字。这不仅不利于汉字的普及，反而会造成一种不好的导向。
为了避免这种现象的再次发生，笔者以为在这一板块的比赛中，不妨采取组团比赛的方法，而不一定采取词语淘汰制，否则还是会让参赛选手钻进生僻字的死胡同。让每一个中学生都能很准确地掌握3500常用字，通过严谨规范的听写竞技活动，达到全社会关注汉字书写、传承中华文化的目的，那才是《中国汉字听写大会》的真正目的。唯有这样，才能真正提高中小学生的汉字应用和书写能力。
综上所述，央视《中国汉字听写大会》通过对键盘时代书写能力下降这一现象的提示，迅速唤起全民的文化自检热潮，让人们在享受现代科技成果的同时，不丢下手写汉字。我们希望在进一步完善《中国汉字听写大会》的基础上，能够把汉字听写活动搞得更好，从而为提升整个中华民族的文化素养作出应有的贡献。
汉字听写大会决赛 篇五
关键词：《中国汉字听写大会》；文化教育节目；发展趋势
《中国汉字听写大会》（以下简称《听写大会》）是一档本土原创节目，在2013年8月2日首期节目播出后六小时，与节目相关的微博话题登顶新浪微博电视栏目话题排行榜榜首。第四期节目播出后，共有超过35000条微博提到该节目，关注程度超过了《快乐大本营》、《中国好声音》、《快乐男生》等多档娱乐节目，超高的关注度也帮助《听写大会》迅速登陆中央一套。《听写大会》的成功背后也透视出文化教育类节目想要逆袭的有效途径。
一、发掘市场空白 带来文化教育类节目的春天
新闻、电视剧、综艺节目一直都是拉动收视的三驾马车，也是各家电视台比拼的焦点，竞争激烈程度已经呈现出红海的态势。而一向被大家认为是曲高和寡的文化教育类节目便鲜有人触碰，这也就造成了这一领域的空白。《听写大会》正是找准了被市场忽视的地方，通过差异化的节目内容取得了收视的蓝海。
《听写大会》选择以传承汉字文化为宗旨、以汉字书写竞赛为主要形式的文化类节目定位，带领大家一起关注源远流长的汉字文化，一起领略中华文化的魅力，弥补了文化教育类节目空缺。这也就使得《听写大会》在2013年的夏天从一片选秀的歌声中突围出来，成功逆袭，有效地吸引了观众的眼球，创造了属于自己的收视神话。
二、内容切合时代需求 引发观众思考
在栏目受众的定位上，《听写大会》锁定了青少年学生群体。所有的省市参赛队员都是从中学生中选拔出来的，而汉字书写能力的训练又是这些学生日常学习中的一项基本训练内容。参赛者与内容的紧密契合，使得节目在第一时间拉近了与目标受众之间的距离，同时还兼顾到了相关收视群体――家长和教师以及爱好中华汉字文化的成年观众的喜好，在寓教于乐中既放松了身心，又获得了知识，可谓是一举两得。
同时，《听写大会》还掀起了一股汉字学习热潮，节目播出后，很多网友在微博上留言，其中有很多包含“感叹自己有很多不足之处，真的要好好学习一下汉字了”之意，还有一些网友更是发出了“在娱乐至上的时代里，这真是一个低调淡定的扫盲节目”的感叹。在现代技术日趋发达，电脑输入逐渐替代手写的今天，提笔忘字几乎是每个现代人的通病，可以说《听写大会》使大家深刻认识到了自身汉字书写能力下降的严重性，直接刺激了人们重新认识自己的汉字水平，唤起了人们重视汉字水平的意识，从而掀起了一股汉字文化的热潮。
三、娱乐化手法的运用 让文化教育类节目更具活力
文化教育类栏目以往总是给人一种距离感，阳春白雪的感觉也让很多文化教育类栏目很难走进人们的视野。相比之下《听写大会》则很好地遵循了传播规律，在坚守文化内涵的基础上，通过轻松有趣的方式对节目进行娱乐化的包装，通过大众喜闻乐见的形式传递深厚丰富的文化内涵。
《听写大会》采取的是竞赛+真人秀的模式。来自全国各省市的32支代表队分八组进行对决，获胜方进入复赛、决赛。观众在观看比赛的时候，都会有为各自地区队伍加油助威的心理，这场“汉字文化运动会”无疑激发了观众的收视热情。为了避免内容过于单调，《听写大会》在比赛现场的基础上，特别增加了嘉宾点评环节，在点评选手表现的同时介绍字词的含义，起源等知识，增加了节目的信息量，同时将候场区里辅导教师和家长或紧张或欢呼的镜头与比赛现场的镜头穿插编辑，增强了节目的紧张感和可视性；选手在比赛中犹豫的时候，加入后期采访，最大程度上还原选手现场的想法，大大增强了节目的故事性和趣味性；对于一些特殊参赛选手，如一些少数民族选手、汉字书写天才少年等，节目组还会到其家中进行采访，在选手上场时穿插播放。这些都是娱乐化的表达方式，一改文化教育类节目严肃沉闷的面孔，增添了不少娱乐元素的《听写大会》也自然获得了与其他类型节目一较高下的资本。
《中国汉字听写大会》的成功逆袭为电视从业者指引了文化教育节目的发展方向。在契合受众需求的基础上，打差异化牌，占领空白领域；在坚守文化内涵的同时，打造娱乐外壳，最大程度上调动观众的参与热情，在充满趣味的形式中潜移默化地传承文化，才能将文化教育节目传播力和影响力发挥到极致，有效承担起电视媒体的社会责任。
与此同时，我们也应该意识到，汉字文化的保护、中华文化的传承绝不是一朝一夕的事情，要想让《中国汉字听写大会》这类文化教育类节目越走越远，必须要在本土创新方面多下功夫，结合国情组织参赛团队、吸引海外华人等群体参与、尝试直播重要比赛场次以提升注意力和参与度都可能是节目创新的方向。
参考文献：
[1]《中国汉字书写大会》官网。
[2]《坚守定位，努力创新――访中央电视台科教频道总监金越》.电视研究，2013.11
汉字听写大会决赛 篇六
摘 要：在当今的电视节目上，各种各样的真人秀节目绽放着异样的光彩。《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档文化节目在2013年的黄金暑假中脱颖而出并创造了良好的收视佳绩。本文通过分析节目的优势与不足来鉴赏这场“汉字盛宴”。
关键词：《汉字英雄》;《中国汉字听写大会》;传播学
《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档节目都是以电视传播的形式对观众进行文化教育、社会教育。它们的着眼点都放在了传统文化的精髓――汉字上，观众可以在观看电视的过程中学习到知识和文化，同时也能唤起他们对传统文化的关注。我们的键盘时代，各种输入法的出现，已经让我们能提起笔但写不出来字。这两档节目的出现能够让我们观众心里产生了共鸣，这也是为什么这两档节目在播出短时间内能够引起强烈的社会反响。它们在一定程度上给了我们文化警示的作用。诚然，不是所有的节目都是完美无缺的，我们既要看到它得优点也要认识其不足。
一、节目优势
（一）栏目的归宿是文化传承
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》都以文化传承为己任，在节目中各位评委老师都会尝试解释和拓展所考文字背后的知识，比如造字的规律，构字法等，这些都是文化传承，也是书写文字最深刻的意义，通过这样的节目也可以让学生们了解汉字独有的魅力。传统文化是历代祖祖辈辈传承下来的宝贵财产，它是我们祖先智慧的结晶。中国的文化是博大精深的，而汉字则为基础，它是我们的母语。纵观文字发展史，我们可以看到它穿越了人类三千多年的历史，从甲骨文、篆书、隶书、楷书，汉字始终有着强大的旺盛的生命力。我们可以这样说，汉字书写和传承着中国文化的的精髓。现今，我们需要推广普及汉字，使大众能正确书写汉字，了解汉字的精髓。通过观看这两档节目，我们也可以感受到它们的考题更多涉及的是当代青少年需要记住的有关历史文化、历史事件的字或词。这也提醒着大家要关注历史文化事件，要铭记历史。同时这也考验着参赛选手需要有一定的知识含量，对中国传统文化有自己的认识和了解。传播正能量。
（二）观众参与感
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》较为突出的特点就是现场观众的互动，当主考官说出即将要考的字时，我们通过屏幕能够看到现场观众的紧张。当主考官说出了要考的字，我们可以看到他们在场下比比划划，跃跃欲试。选手答题成功，他们会为之欣喜。选手答题失败，他们也会为之惋惜和沮丧。现场的气氛会带给观众强烈的参与感，无论是场上的观众还是收看节目的观众都会跟着节目一起书写汉字，参与到节目中来，增强了对观众的号召力。另外，我们也可以看到一些外国友人加入了这场汉语热潮。通过看网上的评论和热帖，我们发现很多外国友人依托这个节目学习汉语，这两档节目成功地把这股“热潮”延伸到了国外，“汉语热”的浪潮已经面向世界了。无论是国人还是外国友人都积极地参与到了节目之中。观众的热情也会推动这两档节目越办越好，推陈出新。
（三）听写――心理的认同
听写对每个中国人来说都是有认同感的，自小学伊始的语文课，老师都会听写我们所掌握的汉字，老师一边读我们就会写出所听到的汉字。可以说，听写陪伴了我们的学生时代，小学、初中、高中都离不开听写。听写，是一种教学方法，它不但可以培养学生的听力还可以培养学生的书写能力。节目采取听写的方式一方面是考验学生的听力和书写能力，因为有很多情况是选手听错因而书写错误，在这一点上也是让很多评委和观众所惋惜的。另一方面也是便于学生接受，增加熟悉感，达成心理的认同。因为听写这种方式针对参赛学生来说几乎是天天接触的，它容易唤起学生和观众的回忆，这样，也方便观众的理解和接受。
二、节目不足
（一）赛程设置方面缺乏创新
从总体上看，《汉字英雄》的初赛独家采用汉字十三宫，答题者从第一宫出发，回答正确向前进一格，回答错误将向左或向右平移一格，移除十三宫即失去游戏资格，直至到最后一个宫格走出，即成功通关。它初赛的赛制可以避免选手偶然的失误，不会因为一个字或一个词而惋惜的淘汰。复赛几乎采用两两对决，三局两胜的比赛规则选出能进决赛的选手。复赛的题型可以说是越来越灵活，偏旁部首题、拼音类型题、组词题等等。决赛赛制几乎也是采用逐层淘汰的赛制选出当季的汉字状元、汉字榜眼、汉字探花。决赛多是考查成语，考查选手的信息量。《中国汉字听写大会》在赛制上，是主考官读出题目后并给出相应的解释，主要考查学生的听写能力，但是整个比赛考查形式过于单一，使其变成了一问一答的对应关系，未免有些单调，缺乏创新，也不能很好地考验选手灵活理解汉语的能力。
（二）评委的价值挖掘不够
《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》邀请的评委可以说是文化界的重量人物，《汉字英雄》的评委：于丹，北京师范大学教授；高晓松，著名音乐制作人。《中国汉字听写大会》的评委：刘丹青，社科院语言所研究员，副所长，博士生导师；程荣，社科院语言所研究员，词典编辑室副主任，博士生导师。《汉字英雄》的评委对参赛选手的书写规范程度并不是很严格，比如：有位选手写“戕害”的“戕”，将“戕”的撇倒插笔，写得也像是横，但是评委算为正确了。相比较而言，《中国汉字听写大会》的评委对参赛选手的书写规范程度比较严谨。有位选手书写“日冕”，将“冕”字上面的小保即冒字头）写成了曰，它看似准确，但有位裁判并没有亮灯，足以看出评委的严谨性。但是纵观这两档文化节目这些评委并未更好地发挥其自身的价值，他们往往忽视字理或者解释欠妥当。这些嘉宾的知识素养和文化价值绝不只是简单地解释字词、判断对错，他们更大的学术价值并未很好地体现出来，而是让观众感觉他们是在“坐镇”，故应该深度挖掘评委的文学价值，做到学术与名誉双赢。
（三）生僻字偏多，教育意义不强
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》开播的目的就是在全社会传播汉字文化，普及汉字知识，规范汉字的书写，让人们深刻认识到传统文化的价值。但是两档节目选用的词有些生僻，在节目中的一些生僻字或许我们都很少听过，比如像“瞀儒”、“瘰疬”、“芫荽”、“碌碡”等，这样的词语出现在节目中只会导致参赛选手死记硬背字典，形成恶性循环，它只是起到了竞赛的目的，但实用价值和教育意义不大。一些外国友人看到这样的题目后也直呼“太难了”，学习这样的字，他们了解不好中国文化。这些外国友人表明，像他们这样的留学生，学习汉语的基础是不同的，他们更喜欢实质性的东西，喜欢能够更真实地了解中国文化的事物。其实，真正地学习汉字，是能够灵活运用汉字，学以致用。而不是用字典限制人对汉字的理解和思考，用“难”考验学生的思维。
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》以其良好的社会效果让观众重新审视了书写汉字的重要性。这两档文化节目也应真正把握传统文化的精髓，寻求符合娱乐性、竞技性、故事性的电视传播形式进行宣传。今天的学生就是明天的成年人，待他们成年后或许能因为电视节目的强化做的比现在的成年人好，或许他们也会提笔忘字。所以作为电视节目我们要扬长避短，加大对电视传播的宣传力度，赋予文化新的意义。要知道，在经历这些“汉字盛宴”后，我们要做的还有很多。（作者单位：北华大学文学院）
参考文献：
[1] 熊忠辉。广播电视节目形态解析[M].化学工业出版社，2010.
[2] 于帆。《汉字英雄》为何能逆袭荧屏[N].中国文化报，2013.
[3] 徐宛之，王拓。中国汉字听写大会：听写的是汉字 追捧的是文化[N].新华日报，2013.
听写大会决赛范文 篇七
⑴指导学生进行“开心一刻”的逗笑比赛，通过活动体验，学会把自己亲身经历的过程，具体生动、自由而有创意的表达出来。
⑵学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等进行细节描写和场面描写。体会到“作文有趣又开心，说我心写我心，具体生动有条理，写好真事抒真情，轻松快乐写作文”的乐趣。
⑶培养学生“会聆听、会表达、会思考、会作文”的能力。同时，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐。
【教学过程】
1情景引入
1.1师生相互问好。
1.2出示“笑星”图片。
喜欢看动画片吗？依次出示：喜洋洋、灰太狼、憨豆先生、小沈阳等图片。
1.3我们要谢谢这些笑星，是他们，把快乐带给了我们大家！
咱们班语文老师，推荐了这样一群班级小笑星，他们上大屏幕啦！想知道他们是谁吗？请看――
（大家一起叫出他们的名字。）
这些班级笑星确实很棒吧！
【设计意图】：习作教学的起点是儿童对作文的需要和兴趣，因此，习作教学中学生的兴趣最为关键，它关系到学生"想不想写""有没有东西写"的问题，而且这两个问题又与"能不能写好"密切相关。为了解决习作兴趣问题，教师精心创设教学情境，点燃了学生心中的习作圣火。
2表演不同的笑
2.1孩子们，你们也想当笑星吧？现在我是“导演”，你们是演员。我来考考大家：笑与笑其实是不相同的。 你知道有哪些不同的笑？
2.2咱们现在来比一比，看看屏幕上的词语，来演一演，看谁演的好。
（依次点击出示以下词语）：
开怀大笑眉开眼笑笑嘻嘻捧腹大笑莞尔一笑嘲笑哈哈大笑
A全班表演――开怀大笑
B 第一大组 表演――笑嘻嘻
C 第二大组 表演――捧腹大笑
D女生表演――莞尔一笑
E男生表演――嘲笑
G全班表演――哈哈大笑
师：同学们，这些“笑”的词语真有意思，要是待会儿在你的作文里，也用上几个，那就可以荣获妙语奖啦！
【设计意图】：创设活动，表演各种不同的笑，积累关于笑的词语。为下文学生习作做好铺垫。同时，为了解决习作教学的"写什么"问题，教师从内容入手，把游戏引进习作课堂，把课堂变成舞台，让学生在课堂上体验表演，营造了浓浓的情境氛围，把客观的"境"与主管的"情"自然地融为一体，以直观、真切、生动的场景，启迪思维，引起联想，为孩子们提供习作素材。
3进行逗笑比赛
3.1孩子们，俗话说得好，笑一笑，十年少！现在呀！我宣布最激动人心的时刻――逗笑比赛开始啦！
（教师结合学生朗读比赛规则，相机板书。）
比赛分为三个回合：选拔赛、邀请赛、争霸赛。
第一回合：选拔赛――4人小组分工。每组一人为逗笑者，另一人为被逗笑者，其余分别为观众和裁判。逗笑者把对方逗笑了，就是获胜者。获胜者将晋级参加邀请赛。
第二回合：邀请赛――胜者自由选择现场任意一位同学或者老师。你喜欢谁，你想逗谁，你就去邀请他，想方设法把他逗笑了，你就是获胜者。获胜者晋级参加争霸赛。
第三回合：争霸赛――推荐一人为逗笑者，如果把对方逗笑了。就可以荣获“逗笑大王”的称号。
3.2进行第一回合选拔赛。
师：在小组内，逗笑者把对方逗笑的，请起立！恭喜你们成功晋级，参加邀请赛！
3.3现在进行第二个回合邀请赛。你喜欢谁你就去邀请他，想方设法把他逗笑。
老师提个小建议――小观众们，大家擦亮自己的眼睛，仔仔细细观察其中的一位逗笑者，看看他是用什么招数把对方逗笑的。
3.4请把对方逗笑了的同学上台！恭喜你们晋级，参加争霸赛啦！
现场邀请一位同学来当主持人。
3.5现在进行第三回合争霸赛。
邀请一名学生上台担任主持人！逗笑大王争霸赛现在开始！
师：同学们，让我们用上孙悟空的火眼精睛，仔细观察，台上选手，也不要忘了观察一下，台下小观众的表现哦！
【设计意图】：小学生作文，观察能力和表达能力是关键。老师根据小学生的思维的发展从感性认识到理性认识的过渡特点，重点培养孩子们的观察能力和表达能力，在教学中学生三次观察，做到指导有法，指导得法，孩子们学有热情，学有激情。
老师放下了对孩子的束缚，积极给孩子创设环境，孩子们在充满灵性的课堂里，体验快乐和惬意，得到了心灵释放的自由和幸福。
4我口说我心――口头作文
4.1师：孩子们，刚才我们的笑声传遍了整个校园。待会儿，如果有人来问你，要你把刚才逗笑比赛的经过，讲给他们听一听，你该怎样讲呢？来，我们一起来练一练吧。
4.2我口说我心――口头作文
要求：第一、4人小组分工合作，每人分别讲述自己感兴趣的一个回合；
比如：1号讲述开头和结尾；2号讲述第一回合；3号讲述第二回合；4号讲述第三回合。
第二、要把比赛经过讲得具体有条理。
4.3为了让每个小组把逗笑比赛的经过讲述得更加具体有条理，大家有什么好的建议呢？
（学生交流：――教师结合回答，相机进行板书）。
如：把经过写具体有条理；抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写；场上选手和场下观众的表情等；
要把自己眼睛观察到的、耳朵听到的、心里感受到的等讲述出来。
观察好方法――
听写大会决赛 篇八
现在的社会是网络发展的年代，很少有人再去刻意记这些传承了5000年之久的中国汉字。下面由小编来给大家分享汉字听写大会观后心得，欢迎大家参阅。
汉字听写大会观后心得1星期五晚上又播出了《中国汉字听写大会》第三场复赛，这可是我最爱看的节目之一。参加本场比赛的有湖北省襄樊市第四中学代表队、山西省实验中学代表队、青海省西宁市虎台中学代表队和广东省惠州市第一中学代表队。
参加本场比赛的小选手势均力敌，比赛进行得很紧张，一个很小的失误有可能就会引发场上比赛形势的大反转。襄樊四中代表队的初赛成绩名列前茅，他们的准备极充分。但就是因为一些听上去很简单的词汇，形势发生了巨变。其他三支队伍稳扎稳打，但失误还是不少。这场比赛中，给我印象最深的是广东队的罗弋洋，他的爸爸是一位语文老师，每天都给他复习很多词语。这次他一个人独挑大梁，战斗到了最后，最终带领着自己的队伍杀出重围闯进了半决赛。我真的很佩服他。
本场比赛跌宕起伏，有高手的精彩“表演”，也有反复涂改但最后时刻写对的幸运儿，还有写不出字的淘汰者。每当 听到倒计时的声音的时候，我就特别地紧张。至于本场听写的词语，难度也比前几次增加了，我一个也不会，哎！
这个节目太好了，我们可以学到更多的汉字和中国文化，我想以后也去参加比赛
汉字听写大会观后心得2这一段时间和小柯一起观看了CCTV-10科教频道举办的《中国汉字听写大会》，感触特别深！
本次赛制是来自不同省市区的32支代表队按地域交叉编为8组进行初赛，产生进入复赛的8强。8强进行两场复赛，产生进入决赛的两强。所有未进入决赛的各队中表现最佳的选手将进行一场附加赛，附加赛获胜选手也将进入决赛。到现在为止已经是附加赛结束，只等待最后决赛的时刻了。
汉字是我们中华文化的载体，而正确的书写又是汉字传播的前提。这次汉字听写大会唤醒了深藏在炎黄子孙们心中，却在键盘时代淡忘了的这种汉字情节。说实话看到学生们听写的那些词，我是非常的汗颜，感觉自己就像是文盲，而我们的学生选手们太强悍了！真是值得我们竖起大拇指，给他们一个字“牛”啊！
汉字听写大会小柯同学也是看得津津有味，主考官每报一个词之后他都告诉我他会，最开始我会非常诧异，觉得怎么可能他都会？随着他的演示我终于不得不承认他确实“会”！虽然他并不认识那些字，但是他已经学了拼音，在主考官报出一个词之后，他就会将这个词的拼音跟着拼出来，这也就是他所谓的“会”了。当然，虽然是这样的“会”，但我依旧是高兴的，至少感觉得到小柯是在自己的意愿下在快乐地学习着。
听写中，考官不但要报词，还要解释词意，或是引用出处原文读句，或是适当予以造句，且有专家补充释义，更是有场外评论员进行词语解说，场内外是高手如云，这让我们能更深入地对词语进行理解。汉字的魅力让人折服，这群孩子的魅力更让人倾倒，孩子们的涉略面之广不得不让人钦佩！一边看我都会一边和小柯聊聊，总结了下还是要多看、多练，也就是有了大量的阅读及练习才最终成就了孩子们自己的个人魅力！所以阅读是多么的重要！而且汉字作为中华民族的传递，这次听写大会是真正实践了重视传承传统文化的呼唤，我是看得特别激动的！
在这里我也特别向各位推荐可以和孩子一起观看《中国汉字听写大会》这个节目，可以让孩子也感受感受中华文字的博大精深。还有最后的决赛没开始，总之我是非常期待的！相信你也会期待的！
汉字听写大会观后心得3“中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。”说到汉字，每一个中国人都会写一些常用字。但浩如烟海的汉字王国里，有多少是你不会写的？又有多少被你遗忘了呢？于是汉字听写大会诞生了。我一连观看了几期南昌的汉字听写大会，收获多多。
先说半决赛吧。当我看的'时候，已经报到“不共戴天”这个词了。而这个常用词，场外正确率只有60%。真是越常见的词，越容易写错啊。
当报到“惭凫企鹤、簠簋不饰”这几个词时，我彻底傻眼了：什么词呀？听都没听过，真让我大开眼界。
“藜蒿”—主持人一说出口，观众们都笑了，我也笑了。南昌最有名的特色菜就是“藜蒿炒腊肉”，有谁不会写？可是场外正确率只有40%。场上有一个女孩把“藜”字下面部分写成了“水”，只能勉强算对。原来，生活中耳熟能详的字也很容易写错，因为汉字往往是“失之毫厘，差之千里。”
决赛更是精彩纷呈。常见字“电饭煲、周公瑾、昙花一现”竟然都有选手写错！而“梅汝璈、牝鸡司晨、灌婴”更是难倒了许多人。特别是“灌婴”一词，南昌最初的建成者就叫灌婴，作为南昌人更应该了解，所以我们要做生活的有心人。
最让我叫好的是，当写到“镗锣”一词，评委和选手产生了分歧。有选手写成了“铴锣”，评委判为错误，选手大胆提出异议，最后评委翻查字典，认定正确。我不禁为那些学哥、学姐们竖起了大拇指。他们大胆质疑的精神值得我们学习。
比赛已经结束了，但激起了我学习汉字的更大兴趣。在这个键盘取代手写的新时代里，我们一定要牢记汉字，牢记母语，让中华五千年的文明经久不衰，让汉字在世界舞台散发璀璨的光芒。我爱你，汉字！
汉字听写大会观后心得4观看了“中国汉字听写大会”，我深深地感受到中国汉字的博大精深，所写的许多词语都是我们生活中极少用到的，甚至是我见也没见过的，然而这些五花八门数也数不清的汉字却是用点、横、竖、撇、捺，这五个基本笔画组成的。
最近，我在电视上看到了一则新闻，讲述的是一个记者从初中生课本中随意抽选的十道看拼音写词的题目给一些路人或一些名牌大学的学生来写，可十个词语写得全对的人数为零，对上四五个的屈指可数，大部分人只能对上一个。然而，这些词都比较简单，如：尴尬、饕餮……“这又是为什么呢？”我陷入了沉思。
由于现在中国的信息技术突飞猛进，家家户户都有电脑，办事情用电脑，发信息用电脑，就连不会写的字只要输入拼音，答案便一目了然，还有人们看书时，遇到了一些不认识的词语便“跳”过，因此这些字词便一直困扰着那些绕道而行的人。另外，人们在写文章时，遇到不会写的字便用拼音代替或凭着自己模糊的记忆写出一个“字”，种种原因造成现今汉字成为了我们最熟悉的“陌生人”。
我不由联想到了自己平时的“坏习惯”。看到不会写的字词，不动手去查，不动脑去记。通过观看这次“听写大会”，我受益匪浅，真希望祖国的各省市多举办类似活动，让大家远离“提笔忘字”的窘迫。
汉字听写大会观后心得5这段时间央视举办的“汉字听写大赛”，自始至终像磁石般吸引着我，我是每期必看，每次都号召家人讨论书写，看似常见的汉字书写却让我们每个人都着了迷。不仅为选手鼓掌赞叹，而且也为他们惋惜。这场“汉字听写大赛”既提升了人们传承发扬汉字文化的信心，同时有力地扩大汉字文化的影响。它是一场全民参与的文化大餐，更是一种可贵的开拓和创新。
现如今无纸化的办公，键盘时代的天下。汉字离我们大家越来越远，一些耳熟能详的汉字只能认读，不能书写，提笔忘字，握着鼠标忘了笔杆的现象，成为当下的一种通病。这些不仅是对传统文化的一种背离，更是一种抛弃。再看看我们这次参赛的选手，是他们撑起了传承了发扬了我们的传统文化。看着他们书写出那么多生僻暗涩的字词，我为他们感到骄傲，而为自己汗颜。
汉字是一门艺术，如果用的好，会达到妙笔生花，会使文章更生动，更形象；如果一个生僻字，说话时来几个，写作时来几个，会让生活更有趣；汉字都有表情，有的漂亮，有的丑陋，有的恶毒，每一部分都有自己的意义。所以，我们在读书时，不能囫囵吞枣，只注重情节，多重复读几遍，多推敲一下字词，会有更深层的体会和理解。
听写大会决赛 篇九
广东省委、省政府历来高度重视语言文字工作，在推广普及国家通用语言文字工作中成效显著。多个城市基本实现了“普通话初步普及、汉字的社会应用基本规范”的目标，学校语言文字规范化水平明显提高。近期，语言文字工作形式活泼，积极打造品牌项目，提升文化软实力，力争开创我省语言文字工作新局面。
省教育厅副厅长王创调研广州市黄埔区语言文字工作
10月20日上午，省教育厅副厅长王创一行到广州市黄埔区三所中小学调研语言文字工作情况。王创走进教室、操场和学生宿舍，查看师生使用普通话、书写规范汉字情况，了解学校推进语言文字规范化工作情况。
何棠下小学相当一部分生源是外来务工人员随迁子女，走进学校，听到的是课室里这些小候鸟的朗朗诵读声清晰而标准，看到的是校园里张贴的书法作品规范而工整。第八十六中学初中部是广州市语言文字规范化示范校，学校常设由校领导领衔的语言文字工作机构。广州开发区中学是省、市两级语言文字规范化示范校，学校坚持每年参加广州市“中华之魂”中小学经典古诗文诵读比赛且多次荣获一等奖，每年参加广州市中小学生规范字书写比赛屡创佳绩，每年的“推普周”活动内容丰富、形式多样。
王创指出，学校语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是精神文明的重要体现，是学生素质教育的重要内容，也是学校文化传承创新的重要载体。要创新和丰富语言文字工作形式，进一步提高学校语言文字工作水平，鼓励和支持有条件的学校努力争创部级语言文字规范化示范校。
广东省语言文字工作协会第二次会员大会隆重召开
9月29日，广东省语言文字工作协会第二次会员大会在广州图书馆隆重召开，来自全省教育行政机构、出版社、杂志社、高等院校的语言文字干部、专家、测试员等86名会员齐聚一堂，共同见证了这次广东省语言文字工作盛会。
曾用强会长在会上作协会工作报告。2015年，经省教育厅、省语言文字工作委员会和省社会组织管理局批准，我省成立了广东省语言文字工作协会（简称“省语协”），以进一步团结和凝聚社会力量，推动我省语言文字工作科学发展。过去一年中，协会先后筹备了第一届广东省“中国汉字听写大会”，联合举办了第二十一届“华语手抄报大赛”“南粤大学生语言艺术节”活动；承办了第二十三期省级普通话水平测试员资格考核和省级普通话测试员综合能力提升培训班，开展了广东省普通话培训优秀课例评选活动，组织申报广东省语言文字工作协会第一批语言艺术名师工作室；还开发了“玩游戏学拼音”“快乐阅读”“少儿国学教育”“语言艺术系列培训”“中小学生书法课堂教学课件”“中小学生书写等级测试”“语言素质等级测试”“广州话水平测试项目”等品牌项目。
创新活动形式，加快普通话普及率，提高语言文字服务能力，开发推广品牌项目是协会今后的努力方向。
第一届广东省“中国汉字听写大会”圆满结束
第一届广东省“中国汉字听写大会”自今年5月份开始启动，分初赛和决赛两个阶段，其中初赛由各地教育局、语委负责组织，每个地级市选拔出一支队伍和省直属学校代表队一起入围决赛。大会决赛共吸引了全省各地代表队和省直属学校代表队共21支队伍参赛。活动由东莞市语言文字工作委员会、东莞市教育局、广东省语言文字工作协会承办，广东高等教育出版社、广东教育杂志社、广东音像教材出版社、东莞市南城阳光实验中学协办。
决赛分半决赛和总决赛两个环节。10月22日，四场半决赛在东莞南城阳光实验中学如期举行，经过激烈角逐，共产生了8支队伍进入总决赛。10月23日上午举行的总决赛采取积分和淘汰相结合的方式，8支队伍首先采取积分制，各队选手共回答20道题，总分前三名的队伍采取淘汰制角逐特等奖和一等奖。前后经过近60轮次的精彩比拼，选手们在答题板上先后书写“椿萱并茂、斗筲、匏瓜空悬、合龙、皴裂、盥洗、桴鼓相应、鸱^弄舌、亮锃锃、歙县”等难字、易错字。大屏幕上的一笔一划都牵动人心。最后，东莞市茶山中学代表队凭借强劲实力，摘得本次大会特等奖。佛山市南海区南海实验中学、中山市中山纪念中学代表队获得一等奖。江门鹤山市沙坪实验中学等5支代表队获得二等奖，珠海市紫荆中学等13支代表队获得三等奖。
本次大会的参赛选手均为2015年秋季入学的全日制初中二年级学生。比赛以团体赛形式进行，以学校为单位组队，不允许跨校组队，每队有5名选手，比赛过程中不允许换人。为增强广大学生汉字书写的积极性，扩大大赛的吸引力，各地还派出了阵容强大的拉拉队现场观摩、加油助威，赛场气氛既紧张又热烈。
省教育厅副厅长王创表示，举办这次大会，其目的是进一步推广和规范使用国家通用语言文字，全面提升中学生汉字书写能力，更好地为教育教学服务，大力弘扬中华优秀传统文化。大会的举办，也是贯彻落实党的十八大提出的“大力推广和规范使用国家通用语言文字”精神，深入实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《广东省国家通用语言文字规定》的重要举措。通过开展汉字书写活动，调动了广大师生书写规范字的积极性，增强了广大师生参与推广和普及国家通用语言文字的意识，也有助于提高中小学生乃至全民的汉字书写能力，营造了浓郁的社会氛围，形成了良好的社会效益。
听写大会决赛范文 篇十
射击运动员在赛前方案是赛前准备的重要内容。比赛方案包括赛前训练，比赛全程的安排和要求，也包括技术，身体，枪支器械，子弹，衣物，气候条件，生活，心理等诸多方面的准备，但写方案的过程是通过运动员的心理活动实现的。因此，制定方案实质是一个广义的心理准备过程。制定比赛方案对比赛发挥有重大影响，对运动员的心理建设有积极作用。
1.1对比赛充分的心理准备
写方案时，他们要在头脑中思考可能遇到的问题，应对的方法，运动员就好像在头脑中预演这场比赛，并为此设计了比赛行为。
1.2注意得到有效控制
运动员在赛前会想很多事情，想自己技术，身体状况，比赛可能遇到的问题，打好了怎样，打坏了又怎么办，脑子里想的可能杂乱无章，注意力分散。制定方案时他们会将注意这一有限的心理能量专注在与比赛过程相关的事物上，避免了心理能量的无谓消耗。
1.3心理机能的充分调动
包括感知，记忆，想象，思维等机能得到积极调动。当运动员写比赛方案时，他会积极调动自己以往比赛的经验，思考当前训练的状态以及本场比赛可能遇到的问题和解决的思路，想得越逼真，思考得越周密，方案对他们的帮助越大。
1.4利于操作定向的形成
比赛中运动员对比赛结果都比较重视，想结果越多，杂念就越多，从而破坏最佳竞技状态的形成和保持，制定比赛方案能帮助他们集中思考比赛全过程的操作和把握，利于掌握和操作目标的形成，从而稳住心态，稳定发挥。
1.5提高比赛中的自我控制和自我指导的能力
射击比赛中教练员虽可及时指导，但运动员一旦受到挫折，教练员也难扭转局面。而射手一旦认真制定方案，头脑中做好充分准备，他就可能静下心来调整，积极控制，变被动为主动，体现了自我指导能力。
省队训练的慢射运动员年龄差距大，文化水平参差不齐，其对比赛方案的准备情况及应用情况以往未有研究，有必要对此进行调查研究，为运动员今后在大赛前竞技状态的培养和比赛的发挥做准备。
2 比赛方案的基本内容
2.1方案的组成：虽然每人方案书写格式不同，但归纳起来大致包括三部分。
2.1.1比赛态度，要求，决心。准备比赛时，在队领导和教练员的指导下，每个射手都十分重视比赛方案的认真书写，也都把比赛态度作为首要内容予以考虑，同时，也自然反应了自己对比赛的要求和决心。如运动员在选拔赛前的方案中写道：“近期的方面有向好的方面发展的趋势，但自己不能盲目乐观，不能一味追求高水平，应降低期望值，给自己留下一个空间。踏踏实实做好自己的动作，理清自己的思路，检查平时的训练水平和应对比赛的本领，平心静气地打好每一枪。出现问题要果断处理，绝不在一些小问题上犹豫不决，把自己的比赛贯彻落实到位”;另一位队员写道：“比赛中以锻炼为主，坚持平时训练的要求和操作过程，摆正位置，比赛对我来讲都一样，所以也没有轻重之分。训练像比赛一样认真，比赛像训练一样自然。我的指导思想则是在这次比赛中我所表现出来的精神面貌和坚定信念：坚定，坚信，坚持。”
2.1.2比赛程序中的要点和注意事项(技术动作准备)。大部分运动员是按照时间顺序写的，如赛前的准备工作(枪支擦净，检查配件),赛前训练要求以练动作为主，不过分追求打多少个十环，理清动作即可。进入地线，试射，换记分，第一组，……最后一组，决赛等等。一队员对赛程控制是这样写的：“提前半小时到靶场，及时预习以唤醒感觉，试射时做好预报，与实际弹着一致后模拟记分射打几发，试射时间控制在15分钟内。记分射第一组开局不求快，讲究过渡自然。二，三组打得要精细，不好就调整，不能在急躁心态下举枪射击。最后一组根据体力情况确定是否进行选择性休息，体力精力充沛高标准打好最后10发。气枪决赛需做好信息回避。
听写大会决赛 篇十一
在首届《中国汉字听写大会》播出的时候，中央电视台各个频道滚动播出其宣传片超过3000次！《新闻联播》居然也对这个仅有13期的节目先后进行了8次报道！在国际主流媒体方面，日本NHK进行了全球连线的直播报道；《华尔街日报》以亚洲版头条大篇幅报道了节目的决赛；《泰晤士报》、《德国世界报》也均以专版形式，对此节目进行了深度报道。抛开外媒，定基调的央视可以说是倾“全台之力”来塑造暑期一个最大的电视热点。有了央视的大力支持和推广，无论是基调还是前期的造势，汉听已经打牢了基础。
再看后期的收视率。2013年暑期，《中国汉字听写大会》在CCTV-科教频道播出时，共有2.9亿不重复的人收看，在CCTV-综合频道播出这个数字达到3.8亿。也就是说，全国有超过6.7亿人收看过这个节目。等到了2013年10月18日，《中国汉字听写大会》第一季总决赛在CCTV-综合频道、CCTV-科教频道同步播出，收视率共计达到了2.59%，一度超过了浙江卫视《中国好声音》总决赛2.31%的收视，在当周全国所有电视节目中排名第一。
我们来分析一下汉听的竞争对手们。2013年的诺亚舟优学派《中国汉字听写大会》首播是在周五晚间的黄金时段，“占位好”。但前有省级卫视《小爸爸》、《辣妈正传》等多部家庭类高收视电视剧，后有《中国好声音》、《快乐男声》等多个品牌类卫视高收视季播节目，中间还有《天天向上》等老牌高收视综艺节目在同时段集中播出。如果再加上中央台少儿频道、卡酷及金鹰卡通同时段特排的高收视动画片，诺亚舟优学派《中国汉字听写大会》的竞争对手无论从数量还是质量上，都可谓强强围攻。可就是在竞争环境如此激烈的情况下，诺亚舟优学派《中国汉字听写大会》首播平均收视率硬是助推了平时在抢夺“黄金时段”业绩平平的CCTV-综合频道，夺得了同时段全国排名第1的成绩！
不止央视，在诺亚舟优学派《中国汉字听写大会》开播之前，科教频道2013上半年同时段在全国上星卫视排名第33位；诺亚舟优学派《中国汉字听写大会》开播之后，以比重7%的播出时长，贡献了频道31%的收视，科教频道同时段在全国上星卫视排名由此提升了21位，变为第13位，成为全国市场中上升最快的频道。
到了2014年，《中国汉字听写大会》第二季的火热从全国海选就已开始。诺亚舟优学派联手各地教育部门，全程支持《中国汉字听写大会》第二季全国选拔，从乡镇街道到县区再到市、省，从海选开始就渗透到中华大地的每一个角落，取得了巨大的影响力。
《中国汉字听写大会》总监制金越介绍说：今年“汉听”的海选阶段历时5个月，开展初赛4700余场，涉及全国34个省市自治区、1700个城市、30000所学校，参与海选人数超过1200万人，“不管是从参赛规模、参与范围还是影响上，都超过了迄今为止的任何一档电视节目。”
这样的成绩，可以说创造的不仅是文化类节目，即使是在文娱双品类节目里，也是一个奇迹。
诺亚舟优学派《中国汉字听写大会》这样的节目为什么能够走红，有一种舆论说是“提笔忘字”的情结导致，但光一个“提笔忘字”怎么能让教育系统的“官方”轻易下令让“民间”学习？所以，更深层次的原因，是人们在被“泛娱乐化”时代形形色色的娱乐节目不断“包围”和“洗脑”之后，对真正意义上的文化的强烈渴求和鉴赏甄别能力的不断提高。
无论怎样，聪明如诺亚舟优学派和央视，借助《中国汉字听写大会》的机会把握和切准了这根“大动脉”，迅速适应和精准定位了市场和口碑，这才有了文化血脉在舞台和荧屏上的重生和流淌。
汉字听写大会决赛 篇十二
“从2013年开始，科教频道通过《中国记忆》《中国汉字听写大会》《我的一本课外书》《中国谜语大会》《中国成语大会》等一系列重点活动，提升了公众对于汉语言文化节目的认知度和参与度。”中央电视台科教频道总监金越表示。
从4月首播，到7月总决赛，《中国成语大会》历时3个多月，共13期，收视表现如《中国汉字听写大会》一般强劲，在CCTV-1综合频道播出时，共有3.48亿不重复观众收看，在CCTV-10科教频道播出时达2.11亿。5-13期CSM34城市平均收视率1.26%，单期最高收视1.47%，同时段最高排名全国第1位。
在《中国成语大会》总导演、实力文化创始人关正文看来，除了收视效果不错外，《中国成语大会》还赢得了较高教育背景观众群的欢迎。其中高中教育背景的观众与其他同期在播节目相比高出25%，大学以上教育背景的观众高出152%。城市观众的构成比例与其他同期在播节目相比高出32%。
“成语被称为汉语文化的活化石。”关正文认为，成语是中国智慧和价值观的载体，它既是独有的语言现象，四字成词仅在汉语中存在，同时也凝结了历代中国人对外部世界的认知和态度。
借鉴《中国汉字听写大会》的成功经验，《中国成语大会》决定用游戏的方式将成语的智慧表现出来，在沿用传统竞赛形式的基础上，融入了适合成语的猜词、填词等多元化智力游戏；在数量方面，总决赛使用成语2000多条，其中不仅涉及古代神话、历史故事、文学经典，还有民间口语和外来语等；在选手方面，全国有超过3万人报名，筛选后有300多名参加比赛，最终36人进入总决赛。
不同于唱歌、舞蹈等选秀节目，用关正文的话说，“很少能找到像爱唱歌一样爱成语的人。”为此，在选手方面，节目组特意调整方向，倾向于学习能力强且愿意参加比赛的人。通过基础辅导和训练，筛选适合参加节目的人选，而这还远没有结束，选拔通过后，这些人还将接受高强度的专业培训，如一个月之内掌握几千个成语，表现出色的最终才能成为《中国成语大会》的参赛选手。
据统计，目前成语最多的统计量接近5万条，如何准确地把握这些成语的用法和含义，商务印书馆在专业层面给予了很大的学术支持，如成语的甄别、来源出处以及使用范例等。作为权威的辞书出版机构，目前成语词典的很多版本都来自于商务印书馆。此外，《中国成语大会》邀请的毕淑敏、蒙曼、郦波等多位重量级文化名人也给予了很大支持。
对于节目的成功，关正文认为主要来自于播出平台的给力、成语的魅力、选手的努力以及猜词游戏的魅力。值得一提的是，尽管是首届播出，《中国成语大会》在新媒体方面却未显稚嫩，由央视网开发的成语手机游戏在节目播前已上线，互动预热。此外，节目播出期间还推出了“央视悦动”客户端“摇一摇”和成语“记忆力大考验”互动活动，通过多终端交互，有效提升网友对节目的关注和参与度。
金越指出，《中国成语大会》是因央视弘扬民族传统文化的社会责任担当而诞生。基于此，2015年《中国成语大会》还将继续前进的步伐。关正文表示目前已经进入选手选拔阶段，题库的准备工作也已开始。“在去年节目播出期间，有观众反映赛制不够清晰，为解决这一问题，今年《中国成语大会》将采用组队参赛的方式，其中一半以上将来自于高校，另外一部分是社会组队，主要来自于网络和平面媒体。”
除了变个人参赛为组队参赛外，新一季的《中国成语大会》还将丰富竞赛方式，不仅要将猜词游戏打磨得更加适合中国成语，节目组还将创新性地推出多种新成语游戏，以丰富比赛的趣味性和差异性，让观众在一个单元时间内可以看到有关成语的不同形式的竞赛游戏。
“考虑到观众的学习需求，我们将重新依据节目的主旨对题型进行规整。”关正文表示，相比去年成语出题的随机性，新一季的《中国成语大会》将对成语进行小范围的基于共同感受的分组，如可以代表土豪的成语，既可以是一掷千金，也可以是买椟还珠。不仅增加趣味，又通过同类成语的感受提升观众的学习利益。
听写大会决赛范文 篇十三
时针滴答、滴答地走到了八点，我打开电视，调到CCTV来观看每周五晚播出的中国汉字听写大会。
这天，播放的是中国汉字听写大会晋级半决赛的比赛，各位选手轮番上阵。其中，让我印象最深的是，浙江杭州外国语学院代表队的大师刘懦尽T诩ち业谋热中，刘懦镜亩佑严嗉汤氤。但是他的对手还有7个，其中安徽代表队和广东代表队还剩3个人，只有湖南代表队和他一样，仅剩1人。
在如此大的差距下，面对7个学霸级的对手，刘懦旧裉自若、镇定自如，一点也没有因为孤军奋战而慌了阵脚。在答题的过程中，刘懦鞠缘锰┤蛔匀簦一副胸有成竹的样子。如果遇到自己一下子就能想出来的题目，他就会做一个鬼脸，潇洒自如、准确无误地写出那些生字；如果面对一下子想不起来的字，他就会皱着眉头，手托着下巴，开始沉思，当他想出来时，额头上紧皱着的三字纹就会豁然开朗，他的脸上便露出笑容。最后，刘懦径プ沽Γ打败强敌，终于带领浙江杭州外国语学院代表队杀入了决赛。
通过这次中国汉字听写大会，看到这些选手在场上的精彩表现，特别是刘懦荆我不由得心生感慨。想想我平时读书时，只看故事情节，并不在意难写的生僻字，遇到不认识的字，多数是一带而过，不会去查字典。我知道自己掌握的知识还不够，以后，我要好好向他们学习，让自己学到更多的知识。
学无止境，知识永远也学不完，让我们大家一起来传承中华几千年的文化遗产吧！
中国汉字听写大会观后感500字（二）
近期，中央电视台开展了中国汉字听写大会的活动并录制在电视台上播放，这是一个提倡我们学好汉文化和写好汉字的好节目，我和爸爸妈妈都很喜欢看。我们几乎收看了每一场比赛节目。比赛现场“高手”云集，“角斗”激烈，十分震撼人心，我们会跟着欢呼、激动，跟着伤心、甚至是流泪。
让我印象最深的还是复赛第四场的那场比赛。参赛队伍是福建、安徽、宁夏、北京四个代表队。其中福建代表队是来自我们厦门双十中学的选手。比赛开始了，第一个上场的是双十中学的王鑫矗可是非常遗憾他没能成功书写“扭捏”一词。接下来选手们成功书写了璞玉、醍醐灌顶、束修、诡谲、犁铧、尺蠖等难度较高的词汇。经过几轮激烈的PK，我们福建队被淘汰了四名选手，只剩下“帅哥”姜力玮一人，现场还有安徽队四人和北京队一人。这时我们全家人都十分紧张，都为姜力玮捏着一把汗。接下来的比赛中，姜力玮面对1:4:1的处境，显得十分无助，但是他还是冷静听题，并且接连几次出色的发挥，写对了一些很难的词语，终于把北京代表队拉下了赛场。场上到了赛点，福建代表队的希望全部寄托在姜力玮身上，姜力玮成功写出了“妆奁”、“觊觎”等高难度的词语，一路过关斩将，眼看要问鼎冠军了，可是最终还是惜败于“郓城”一词（评委说这词在《水浒传》中多次出现过，不知姜力玮看过《水浒传》没有？）。这时，我们家里一片叹息声、叫苦声，全家人都站了起来，再也坐不住……
看了“汉字听写大赛”，我大开眼界，学到了很多知识，也深深地领略到了中国汉字和中国文化的深奥和魅力，同时感到自己的知识是那么的浅薄。我一定要不断加强学习，掌握更多知识，将来有机会我也要代表福建队去参赛！
中国汉字听写大会观后感500字（三）
这一段时间和小柯一起观看了CCTV-10科教频道举办的《中国汉字听写大会》，感触特别深！
本次赛制是来自不同省市区的32支代表队按地域交叉编为8组进行初赛，产生进入复赛的8强。8强进行两场复赛，产生进入决赛的两强。所有未进入决赛的各队中表现最佳的选手将进行一场附加赛，附加赛获胜选手也将进入决赛。到现在为止已经是附加赛结束，只等待最后决赛的时刻了。
汉字是我们中华文化的载体，而正确的书写又是汉字传播的前提。这次汉字听写大会唤醒了深藏在炎黄子孙们心中，却在键盘时代淡忘了的这种汉字情节。说实话看到学生们听写的那些词，我是非常的汗颜，感觉自己就像是文盲，而我们的学生选手们太强悍了！真是值得我们竖起大拇指，给他们一个字“牛”啊！
汉字听写大会小柯同学也是看得津津有味，主考官每报一个词之后他都告诉我他会，最开始我会非常诧异，觉得怎么可能他都会？随着他的演示我终于不得不承认他确实“会”！虽然他并不认识那些字，但是他已经学了拼音，在主考官报出一个词之后，他就会将这个词的拼音跟着拼出来，这也就是他所谓的“会”了。当然，虽然是这样的“会”，但我依旧是高兴的，至少感觉得到小柯是在自己的意愿下在快乐地学习着。
听写大会决赛 篇十四
去年夏天掀起“汉字热潮”的《中国汉字听写大会》于今年暑假再次回归。广西队去年表现不俗，全体队员都晋级了总决赛，而今年开赛以来表现更是喜人。
在与重庆、河南、内蒙古等3支代表队争夺半决赛席位时，广西队的5名代表凭借突出的实力和稳定的发挥，成功晋级。队中两员虎将黄嘉开与冯英豪表现惊艳，连续写出不少令成人望而生畏的词。被同学称为“自信哥”的黄嘉开每次上台听题都会把笔架好，面带微笑，自信满满，答题轻松自如。而冯英豪虽说平时在班里主持班会都会紧张怯场，赛前也曾说希望通过参赛来建立自己的自信，但在本场比赛中他的表现却十分稳健。
闯进半决赛后，广西队的下一场比赛安排在9月份进行。（本刊综合采编 图片来源网络）
小编热评：一年一度的汉字听写大会已成为暑假里的一道“文化大餐”。虽然有人抨击大赛挑选的词语过于冷僻，日常生活中根本用不到，但比赛就要有选拔，没有难度何谓比赛？而且，比赛也只是一种手段，它的意义在于提醒每一个华夏儿女：我们的汉字，你还记得吗？
“校友会”变热身 创业大集市
日前，第18届南宁国际学生用品交易会暨第3届广西教育装备展示会在南宁国际会展中心举办。
学交会现场最受同学们欢迎的，当属动漫展区的COSPLAY比赛、表演。在为期3天的展会中，动漫展区内随处可见COSER秀，其中不乏真人版变形金刚和钢铁侠等机甲装备。
其他展区的内容同样精彩。在陶艺体验区，观众可现场“探秘”锻铜、陶艺作品制作的全过程。一旁，壮族民族乐器天琴的演奏者们身着黑衣壮服饰，手拨天琴，脚摇脚铃，带领大家领略壮乡音乐的魅力。一幅长20厘米、宽45厘米剪纸《八桂儿女喜迎盛会》，巧妙地剪出世锦赛标志、吉祥物、标语、主体育场广西体育中心、南宁风光等，吸引了许多观众。此外，学交会上还有广西有史以来规模最大的原创3D魔幻画展，共展出48幅具有中国元素和时代精神的原创作品，这些作品全都不设警戒线，观众可以零距离跟“名画”“明星”“历史人物”合影，跟功夫高手“过招”，跟英雄联盟人物“互动”。（本刊综合采编 图片来源网络）
小编热评：创意能让头脑更灵活，还能创造出很多商机。别一味沉浸在课本当中，转动你的大脑，把生活中的有趣发现转变成你的创意吧，或许不久之后，你的创意也能在创意集市上展出。
感觉温暖，传递爱心
日前，南宁市新民中学七（6）班与南宁市苗圃行动华光女子高中的同学们进行了一场名为“感受温暖，传递爱心”的联谊。华光女子高中是我国唯一一所纯慈善公益性民办女子高中，专门为广西少数民族贫困女童提供免费的高中教育，每一名在校生的读书机会都来之不易。为了向华光女高的姐姐们学习，新民中学七（6）班的同学们策划了本次联谊活动。
活动中，七（6）班的同学们参观了华光女高摆设整齐的宿舍，设备简陋却格外温馨的音乐室、烹饪室等，观看了华光女高的宣传片，聆听了女高姐姐们艰辛的求学经历，深受触动。分享会上，七（6）班的同学们纷纷表示：我们的生活衣食无忧，有什么理由不好好学习呢？（文/刘 颖 图/韦 力）
小编热评：联谊活动虽然只有短短的一天，但短暂的交流已能让生活安逸的同学们明白，有些同龄人为了能够读书，付出了多大的努力；相比之下，有些人则为了逃避读书费尽心思地找借口，难道不该汗颜？无论如何，珍惜自己所拥有的，比浪费更值得骄傲。
“治水高中生”上央视，问诊“城市地下病”
近日，一名刚刚走出高中校门的年轻学子登上了央视财经频道《对话》栏目，与其他城市规划设计管理方面的专家一起，畅谈城市地下管道网络建设等问题，他就是刚从武汉外国语学校毕业并被保送上武汉大学的谭睿其。
2012年，一场罕见的暴雨席卷了湖北省武汉市，城市内涝严重，引发了谭睿其与其他7名同学组建“武汉外校马里奥联盟”的想法，他们希望能像游戏中的管道工“马里奥兄弟”一样，弄清武汉地下水道问题。经过近4个月的调研，并亲自下到地下3米深的下水道中一探究竟，他们最终完成了长达1.3万字的中文论文和8700个单词的英文论文，绘制出武汉渍水内涝重点分布图，揭示了武汉渍水的主因，并提出一系列解决措施。