哪吒闹海的故事1
传说托塔李天王在陈塘关作总兵时，其夫人生下一个肉蛋。李天王认为是不祥之物，于是一剑劈开，却蹦出一个手套金镯，腰围红绫的俊俏男孩，这就是之后起名为哪吒的神童。哪吒自幼喜欢习武，有一天，他同小朋友在海边嬉戏，正好碰上巡海夜叉，与东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。小哪吒见此恶徒，义愤填膺，挺身而出，打死夜叉与三太子敖丙又抽了它的龙筋。
东海龙王得知此讯后勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水淹没陈塘关。小哪吒不愿牵连父母，于是自我剖腹、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，仙师太乙真人借着荷叶莲花之力，为其脱胎换骨，化作莲花化身的哪吒。之后大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王，为民除害。现代人们借助这个神话故事，发泄对造成水害的龙王——最高封建统治者——“真龙天子”的怨恨；故民间信仰之中，沿海的百姓常常把哪吒奉为镇水之神来敬贡。
哪吒闹海的原因
哪吒闹海是因为：天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。
哪吒闹海取自哪部古典小说
《哪吒闹海》取自于明代神魔小说《封神演义》中第十二回：陈塘关哪吒出世
哪吒闹海的故事2
哪吒是一个天真无邪的小孩，拜太乙真人为师，获赠两件宝物：乾坤圈和混天绫。一次，哪吒来到海边嬉戏，舞动混天绫，摆一摆，江河晃动；摇一摇，乾坤动撼。哪吒洗澡，不觉那水晶宫已晃的乱响。龙王三太子外出查探情景，与哪吒斗了起来，却被哪吒打死，抽筋。哪吒在无意中创下了弥天大祸。。。三年怀胎，哪吒出生
殷商时期，陈塘关有一总兵官，姓李，名靖，自幼访道修真，拜西昆仑度厄真人为师，学成五行遁术。因仙道难成，于是下山辅佐了纣王，做了总兵，享受人间的荣华富贵。李靖的妻子殷氏生了两个儿子，年龄大的名字叫做金吒，年龄小的名字叫做木吒。
这一年，殷氏在此怀孕了。可是，这一次却是出现了一件奇怪的事情，怀孕三年零六个月，依然未生孩子。李靖心里十分的奇怪和不安，指夫人的肚子说："你怀胎有三年了，仍然没有生出来，不是妖就是怪。"
殷氏也烦恼道："这一次怀孕必须不吉利，我也是日夜忧心。"李靖听了后，心里十分不痛快。
当晚夜至三更，夫人睡得正浓，梦见一道人，头挽双髻，身着道服，径香房。殷氏呵斥道："你这道人真是可恶，那里是内室，怎样能够随便进入，真是太可恶了！"
道人也不恼怒，笑着道："夫人还不快快迎接孩子！"殷氏还没来得及回答，就看见道人将一物送到殷氏的怀抱里。殷氏忽然惊醒过来，惊骇的出了一身冷汗。
殷氏急忙喊性李靖，支支吾吾说："刚才我做了一个梦…如此如此…"说了一遍。话还没有说完，殷氏忽然觉得肚子疼痛。李靖起身急忙叫了医生和产婆。
李靖在屋外面，心里想："怀胎已经三年零六个月了，今日忽然发生这件事情，难道孩子要降生了"
就在李靖胡思乱想的时候，两个侍女急忙跑来："启禀老爷，夫人生下来了一个妖怪。"
李靖听说后，急忙跑到香房，手执宝剑。只见房里一团红气，满屋异香。有一肉球，滴溜溜圆转如轮。李靖大吃一惊，望肉球上一剑砍去，剑破虚空，分开肉球，跳出一个小孩儿来，满地红光，面如傅粉，金光射目。这个小孩便是哪吒。太乙真人收徒送宝
李靖看开肉球，却看到一个白白胖胖的小孩满地乱跑。李靖既吃惊又惊讶，上前抱住孩子，这分明是一个好孩子，怎样回事妖怪呢李靖把孩子递给夫人。夫人见了孩子也十分喜欢，可是心里却又忧虑。
第二天，很多*都来贺喜。此时，有一位道人走过，进入府宅内，这道人正是乾元山金光洞太乙真人。李靖曾求仙问道，听过太乙真人的大名，便将太乙真人奉为上宾，更是询问起了这孩子生出时候的异象。
太乙真人对李靖说到："在昆仑山天池处，因久遇仙气而成天灵地宝的一块宝石，采天地之灵气，受日月之精华构成，便是灵珠子。之后灵珠子转世，正是贵府三太子。故而，出生时候，有此异象也是正常。"
太乙真人见李靖的三太子可爱异常，为其取名为哪咤，并且收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和混天绫。
哪吒对这两件宝物十分的喜欢，混天绫缠绕在腰间，当做红布兜，而乾坤圈则是挂在脖子上。太乙真人见哪吒喜欢这两边宝物，便笑着点点头，转身离去了。哪吒海边嬉戏
瞬息光阴，暑往寒来，不知不觉已经过了七年。哪吒七岁的那一年，身高约有六尺。这一年的五月份，天气炎热，李靖因为东伯侯姜文焕造反，在游魂关大战窦荣，所以每日操练三军，教练士卒，没空管教哪吒。
哪吒见天气炎热，心里烦躁，于是拜见母亲："孩儿想要出去玩一会，期望母亲同意。"李靖管教严格，不允许哪吒私自外出，所以，每次哪吒出去，都要禀报父母。
殷夫人爱子之心重，于是便答应下来："哪吒，你既要去外闲玩，可带一名家将领你去，不可贪顽，快去快来。如果你的爹爹操练完回来后，会骂你的。"
哪吒见母亲答应，开心的和家将外出。天热难行，没走多久，哪吒走得汗流满面。于是和家将来到一条江边，洗澡解暑。
哪吒脱了衣裳，坐在石上，把七尺混天绫放在水里，蘸水洗澡。不知这河是九湾河，乃东海的入海口。哪吒将此宝放在水中，把水俱映红了。摆一摆，江河晃动；摇一摇，乾坤动撼。哪吒洗澡，竟然让水晶宫晃的乱响。水晶宫震荡
哪吒在海水中洗澡，手里挥动混天绫。混天绫乃是上古的宝物，七尺长，能自动捆绑敌人，即使剪断了也能自动修复。混天绫摆一摆，江河晃动；摇一摇，乾坤动撼。哪吒在水中嬉戏，舞动混天绫，高浪滔天，整个大海像是倒转过来一般。
大海震动，海底的水晶宫也受到了波及。水晶宫也随着海水的翻滚而震动。像是地震一般。
东海龙王敖广在水晶宫坐，只听得宫阙震响，敖光急忙呼唤左右随从，问道："海底不应当地震，为什么宫殿晃摇的如此厉害"东海龙王传命与巡海夜叉李艮，看看是何物作怪。哪吒击杀夜叉李艮
夜叉李艮奉命来到海面上巡逻，夜叉李艮向九湾河一望，却见水全部是红色的，光华灿烂，只见一小孩子将红罗帕蘸水洗澡。夜叉分开水，大叫道："那孩子手里拿的是什么怪东西，竟然能够把河水映红，让宫殿摇动"
哪吒听到声音，回头一看，见水底一怪物，面如蓝靛，发似朱砂，巨口獠牙，手持大斧。哪吒好奇地问："你这畜生，是个什么东西，怎样也会说话"
夜叉大怒："我是东海巡海夜叉，怎样骂我是畜生"夜叉一跃，跳上岸来，向哪吒顶上一斧劈来。
哪吒正赤身站立，见夜叉来得勇猛，将身躲过，把右手套的乾坤圈望空中一举。此宝原是昆仑山玉虚宫所赐太乙真人镇金光洞的宝物，夜叉那里经得起，乾坤圈打来，正落在夜叉头上，只打的夜叉脑浆迸流，即死于岸上。
哪吒笑着道："把我的乾坤圈都弄脏了了。"哪吒坐到石头上，用水清洗乾坤圈。水晶宫如何经得起乾坤圈和混天绫二宝震撼，险些儿把宫殿俱晃倒了。龙王三太子问罪哪吒
东海龙王敖广发现夜查去了之后，龙宫的震动不仅仅没有停下，反而更加剧烈。东海龙王心里暗惊：这是怎样回事。就在这时，虾兵蟹将来报："夜叉李艮被一孩童打死在陆地。"
东海龙王大惊失色："李艮是灵霄殿御笔钦点的巡差，谁敢打死他"东海龙王立刻传令："点兵，我要亲去看看是什么人！"
这时候，龙王三太子自动请缨："父王稍安勿躁，孩儿出去将这孩童擒拿来便是。"龙王三太子忙调龙兵，上了逼水兽，提画杆戟，径出水晶宫来。分开水势，浪如山倒，波涛横生，*地水长数尺。
哪吒在洗乾坤圈，发现海浪一波波席卷而来，于是哪吒踏水而行。
只见波浪中现一水兽，兽上坐一人，全装金色，持戟枭雄，大喊道："是什么人打死了我的巡海夜叉李艮"
哪吒毫不示弱的上前道："是我。"
敖丙看了一眼哪吒，问道："你是什么人"
哪吒回答："我乃是陈塘关李靖第三子哪吒。我的父亲镇守此间，是陈塘关之主。我在此避暑洗澡，那妖怪来骂我，并且打我。我打死了他，也不是什么的大事。"
三太子敖丙大惊道："好小子，夜叉李艮是天王的殿差，你敢将他打死，还敢在那里乱说话！"龙王三太子将画戟举起向哪吒刺去。
哪吒手无寸铁，把头一低，躲将过去，"一会再动手，你是什么人人先说个姓名。"
敖丙怒道："我乃是东海龙王三太子敖丙。"
哪吒笑道："你原先是敖广之子。你妄自尊大，如果惹恼了我，连你那老泥鳅都拿出来，剥了他的皮。"哪吒抽龙筋
龙王三太子听哪吒说话如此无礼，怒火中烧，又一戟向哪吒刺来。
哪吒急了，把七尺混天绫望空一展，似千团火块，往下一裹，将三太子裹下逼水兽来。哪吒抢一步赶上去，一脚踏住敖丙的颈项，提起乾坤圈，照顶门一下，把三太子的元身打出，是一条龙，在地上挺直。
哪吒见龙王三太子死了，便道："打出这小龙的本像来了。也罢，把他的筋抽去，做一条龙筋绦与俺父亲束甲。"
说罢哪吒把三太子的筋抽了，径自收了起来。这一次的事情，把家将吓得浑身骨软筋酥，腿慢难行。
最终到帅府门前。哪吒来见母亲。殷氏问道："哪吒，你去哪里玩了，一去就是大半日"
哪吒回道："我去外面闲玩了，不知不觉回来来迟。"哪吒说罢，就往后园去了。
没多久，李靖操演回来，卸下身上的战甲，忧心忡忡的坐在厅堂上。李靖忧思纣王的无道，逼反天下四百诸侯，每一天看着生民涂炭，心中烦恼异常。敖广问罪
东海龙王在水晶宫，只听得虾兵蟹将来报说："陈塘关李靖之子哪吒把三太子打死，连筋都抽去了。"
东海龙王听了后，大惊失色："我的儿子是兴云步雨滋生万物正神，怎说打死了就能打死呢李靖，你在西昆仑学道，我与你也有一拜之交，你敢纵子为非，将我儿子打死，这也是百世之冤，怎敢又将我儿子筋都抽了！这真是痛心切骨！"
东海龙王大怒，恨不能立刻为儿子报仇，化身为一秀士，径往陈塘关来。来到帅府，质问李靖："李贤弟，你生的好儿子，在九湾河洗澡，不知用何法术，将我水晶宫几乎震倒。我差夜叉来看，便将我夜叉打死。我第三子来看，又将我三太子打死，还把他筋都抽了来……"
李靖听了后，难以置信道："我长子在九龙山学艺；二子在九宫山学艺；三子七岁，大门不出，怎样会做出这种事情来兄长不要看错了。"
"贤弟，你错见了，我岂错见！你的儿子……"东海龙王说至此，不觉心酸，勃然大怒曰："你还说不晓事护短的话！"
李靖见东海龙王生气，便找来哪吒对峙。岂知，哪吒回答道："孩儿今日无事出关，至九湾河顽耍，偶因炎热，下水洗个澡。有个夜叉李艮，孩儿又不惹他，他百般骂我，还拿斧来劈我。是孩儿一圈打死了。不知又有个什么三太子叫做敖丙，持画戟刺我。被我把混天绫裹他上岸，一脚踏住颈项，也是一圈，不意打出一条龙来。孩儿想龙筋最贵气，所以上抽了他的筋来，在此打一条龙筋绦，与父亲束甲。"
李靖听了吓了个半死。赶紧将龙筋归还于东海龙王。
东海龙王见物伤情，对李靖曰："你生出这等恶子，你刚才还说我看错了。此刻他自我也承认了，这岂是你能糊弄过去的！何况我的儿子是正神；夜叉李艮也是御笔点差；岂是你们父子无故擅自打死的！我明日奏上玉帝，问你的师父要你！"东海龙王径扬长去了。哪吒求师傅，半路截龙王哪吒自知闯了大祸，借土遁来至乾元山金光洞，拜见太乙真人。太乙真人吩咐哪吒："你到宝德门……如此如此。事完后，你回到陈塘关与=和你的父母说，如果有事，还有你师父，决不会牵连到你的父母。你去罢。"
哪吒听师傅的话，离开乾元山，来到宝德门。哪吒第一次来到上界，初看天庭，只见金光万道，瑞气千条。南天门的两旁有四根大柱，柱上盘绕着兴云步雾赤须龙。哪吒到了宝德门，来的太早了，东海龙王还没有到。哪吒又看到天宫的各个大门没有打开，哪吒悄悄地站立在聚仙门下头。
没过多久，只见敖光身穿朝服，来到南天门。看到南天门还没有打开。东海龙王自言自语说："来早了，黄巾力士还没到，那就在那里等会吧。"
哪吒看见东海龙王，可是东海龙王看不见哪吒——哪吒是太乙真人在他前心书了符箓，名曰"隐身符"，故此敖光看不见哪吒。哪吒看见东海龙王在此等候，心中大怒，撒开大步，提起手中乾坤圈，把敖光后心一圈，打了个饿虎扑食，跌倒在地。哪吒赶上去，一脚踏住后心。哪吒打龙王，龙王报屈哪吒在宝德门将东海龙王踏住后心。东海龙王扭头回头看时，认得是哪吒，不觉勃然大怒，况又被他打倒，用脚踏住，挣扎不得，便骂道："哪吒，我和你无冤无仇，你不禁打死了夜叉，还打死了我的三儿子，还将他的筋抽去！这等凶顽，罪已不赦。今又敢在宝德门外……"
哪吒被东海龙王骂的怒火中烧，要不是有太乙真人的嘱咐，哪吒真想将东海龙王一圈打死。哪吒将东海龙王按倒在地，将东海龙王狂打了一顿，拎起拳来，或上或下，乒乒乓乓，一气打有一二十拳，打的东海龙王喊叫。
打了好一会，哪吒才对东海龙王道："我乃灵珠子转世，身负重任。更何况，是他们先找惹我的，我打死他们也是小事。你却想要上本。我师父说，就连你这老蠢物都打死了，也不妨事。"
东海龙王气急，不断地怒骂哪吒。哪吒也极为生气，想要给东海龙王一个教训。古人云："龙怕揭鳞，虎怕抽筋。"哪吒将敖光朝服一把拉去了半边，左胁下露出鳞甲。哪吒用手连抓数把，抓下四、五十片鳞甲，鲜血淋漓，痛伤骨髓。东海龙王疼痛难忍，只叫"饶命！"
哪吒见东海龙王求饶，对东海龙王说："你要我饶命，那你就不能上揍，跟我往陈塘关，保证不难为我的父母。你若答应，用乾坤圈打死你，也我师父太乙真人作主，我也不怕你。"东海龙王遇着恶人，莫敢违逆，只得应承。
来到陈塘关后，敖光违背诺言，生气的将南天门被打之事，说了一遍，又把胁下鳞甲给李靖观看，并且恶狠狠道："你生这等恶子，我把四海龙王齐约陈塘关，定要水淹陈塘关！"说罢，化一阵清风去了。四海龙王齐聚陈塘关
乌云从天空的四周滚滚而来，分别有紫色、黑色、蓝色三种颜色的乌云，迅速把蓝天遮住。三团乌云在空中碰见了，他们搅在一齐，转了几圈。忽然一道闪电。只见一条紫色巨龙摆尾进入海面。
紧之后，黑色和蓝色的乌云也化成黑色巨龙和蓝色巨龙扎入海中。海上激起滔天巨浪，滚滚而来。
原先，他们是被东海龙王邀请而来的南海龙王、黄海龙王、渤海龙王三位龙王。这三位龙王听了东海龙王道诉苦，皆为大怒，认为是陈塘关李靖做得太过分了，他们要惩罚李靖和哪吒，为龙王三太子复仇。
四海龙王立刻起身，伴随着滚滚乌云，齐聚在陈塘关的`天空。水淹陈塘关
陈塘关附近的海面上，一个巨浪从海底窜起，像大爆炸一般，直冲云霄，构成一个蘑菇云般的大水柱。大水柱没有落回海里，而是在旋转，越转变得越粗越宽阔。其中还夹杂着好几种颜色：红、蓝、紫、黑。随着转得越来越快，水柱像一面墙一样靠近了岸边。从水柱里甩出一团团的冰雹，撒向岸边。
巨大的水柱忽然散开，变成了四条巨龙，大红龙（东海龙王），蓝龙、紫龙、青龙。他们咆哮着，盘旋着，慢慢升起在空中。
空中乌云滚滚，海上巨浪汹涌。四条巨龙首尾相续在空中游走，他们俯瞰着小小的陈塘关。电闪雷鸣，倾盆大雨。四海龙王在空中游走，发出一阵阵咆哮。
大雨倾盆而下，陈塘关顿时被狂风暴雨淹没。村民们纷纷从家里跑了出来。在他们身后，不时有房子倒塌。人们的惊叫声、哭声和暴雨声、倒塌声混在一齐，显得危急而混乱。
空中，四海龙王显出原形，是四条伟岸的巨龙。东海龙王站在最近的地方，伸着一双巨爪，在空中朗声道："李靖，如果不把你的逆子交出来，我们今日要水淹你的陈塘关！"
陈塘关已经是乌云密布，整个陈塘关风雨交加，如人间地狱。李靖站在雨中，面色凄苦，他舍不得自我的儿子，更不能看着全城的百姓就这样被水淹死。哪吒削骨还父削肉还母
哪吒见四海龙王如此行径，心里悲愤，抖开混天绫。混天绫一下子飞舞在空中，挥散了一片黑云。东海龙王浑身一惊。可是空中的南海龙王早已不客气，他伸出脖子，喷出一股黑水，冲向高地。一堆老百姓被黑水冲得七零八落，大家你拉我拽，你哭我喊，乱成一团。
哪吒见龙王对百姓出手，连忙收回混天绫。倾盆大雨从天而降，地面上的水迅速涨了起来，陈塘关要不了多久，就会被洪水淹没。
李靖不忍看着这一切，痛苦万分地闭上眼睛，下定决心，忽然上前："慢！龙王！李靖愿以命相抵！"东海龙王拦住三位龙王，他一低头，将黑水喷向大海，海上激起层层巨浪。
李靖刷地拉开了铠甲，露出胸膛，任暴雨浇打："无论发生了什么事，陈塘关的百姓是无辜的。请龙王饶过他们。李靖愿为龙王当牛做马，生生世世为奴，如果龙王还不宽心，请取走李靖性命就是！由我李靖来祭东海。"
这时，哪吒再也无法忍受，他猛地将乾坤圈和混天绫往地上一掷："老龙王，我告诉你，打伤龙三太子的是我，所有的过错我都承认了，我愿意听你的发落。你别再找不相干人的麻烦了。"
东海龙王见哪吒自我出来认错，便道："你若身死，陈塘关三年内风调雨顺。"
忽然，哪吒转身，急速地从李靖身上刷地抽出宝剑，右手提剑，先去一臂膊，后自剖其腹，剜肠剔骨。哪吒削骨还父，削肉还母，散了七魄三魂，一命归泉。哪吒身死，东海龙王也遵循诺言，各自退去。哪吒修成莲花之身
哪吒躺在大堤上，太乙飘然而至，他用拂尘在他身上拂过。一缕蓝色的魂魄从他体内飘出，渐渐聚在一齐，构成了一个透明的哪吒。太乙真人用拂尘卷起哪吒的魂魄，飘然而去。
来到乾元山，太乙真人命令金霞童儿："把五莲池中莲花摘二枝，荷叶摘三个来。"
童子忙忙取了荷叶、莲花，放于地下。太乙真人将花勒下瓣儿，铺成三才，又将荷叶梗儿折成三百骨节，三个荷叶，按上、中、下，按天、地、人。太乙真人将一粒金丹放于居中，法用先天，气运九转，分离龙、坎虎，绰住哪吒魂魄，望荷、莲里一推，喝声："哪吒不*形，更待何时！"
只听得响一声，跳起一个人来，面如傅粉，唇似涂朱，眼运精光，身长一丈六尺，此乃哪吒莲花化身，见师父拜倒在地："多谢师傅救命之恩。"
太乙真人笑着对哪吒道："你随我桃园里来。"太乙真人传哪吒火尖x，不一时已自精熟。太乙真人对哪吒道："x法好了，赐你脚踏风火二轮，另授灵符秘诀。"真人又付豹皮囊，囊中放乾坤圈、混天绫、金砖一块。
有诗曰：
两朵莲花现化身，灵珠二世出凡尘。
手提紫焰蛇矛宝；脚踏金霞风火轮。
豹皮囊内安天下；红锦绫中福世民。
历代圣人为第一，史官遗笔万年新。
哪吒闹海的故事3
从前有一位大将军，叫做李靖,李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球,在地上滚来滚去。
李靖说：“这一定是个妖怪。”拿出宝剑来，朝着那肉球一劈，真怪，忽然光芒四射,那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃来，胖胖的脸，可逗人喜欢了。但是大家都很吃惊，这李靖也看呆了，正不知道该怎么好。
这时，乾元山金光洞的太乙真人驾鹤而来。他是专程来收这个小孩为徒的，，这位神仙说：“恭喜，恭喜！我知道你生了个男娃娃。这娃娃很了不起，让我收他当徒弟吧。”并且还还亲自给他起了一个名字——哪吒。
说完，太乙真人拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯子叫做乾坤圈，这手帕叫混天绫。”
宝贝们注意，在这里“混”是一个形容词，表示混天绫可以遮盖住整个天空，表示混天绫的强大法力。
时间过的很快，哪吒也渐渐长大了。七岁那年，天干地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒听说了，决定去教训一下他们，于是他装作洗澡的样子，在海边拿着混天绫一晃，就掀起大浪，大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。龙王吓了一大跳，就派了一个夜叉上去看看，到底是怎么回事。
夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍。哪吒可机灵啦，连忙把身于一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去。别看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，正好打中夜叉的脑袋，一下就把他打死了。
龙王听说夜叉给打死了，气得一个劲地吹胡子，就叫他的儿子三太子敖丙带上士兵，去把哪吒捉来。他的兵是什么呀，是虾、鱼、蚌、螃蟹，噼里啪啦一大串。虾兵蟹将这个成语宝贝们可能听过，指的就是海龙王手下的兵将，用来比喻敌人的爪牙或不中用的大小喽罗。
只见三太子敖丙带着虾兵蟹将们冲出水面，对哪吒说：“打死我家夜叉的是你吗？”
哪吒说。“是我，是我。我好好儿的在洗澡，你家夜叉话不问一句，就拿斧头劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了．他那么大的个儿，怎么一点儿也挨不起打呀？”
三太子蛮不讲理，举起枪就刺，哪吒让了他好几次，可是三太子就是不放过他。哪吒急了，就把混天绫一扔，这混天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到水里去。
三太子一死，就现出原形来了，原来是一条小龙。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰带，我把这小龙的龙筋抽出来，搓一根腰带送给爸爸不好吗？他就把小龙的龙筋一根根的抽了出来，带回家去。
龙王听说自己的儿子也被哪吒打死了，又是伤心，又是生气，就变成一个读书人的样子，离开水晶宫，来找李靖了。龙王气冲冲地对李靖说；“你生的好儿子，打死了我家夜叉，又打死我的三太子！”
李靖说；“你弄错了吧，我的儿子哪吒才七岁，怎么会害人？”
龙王说：“你不信，就把他找来问一问。”
李靖找了前屋我后屋，又找到花园里，哪儿也没找着哪吒。原来哪吒躲在一间小屋子里，在搓龙筋呢。李靖好容易才找到他：“你在这小屋子里做什么？”
哪旺说：“爸爸，我今天打死了一条小龙，抽了他的筋，正在给你搓腰带呢。”
李靖这才知道哪吒真的闯了大祸。只好带了他去见龙王。哪吒看见龙王就说：“老伯伯，请您别生气。我不是故意打死你家三太子的。他用枪刺我，我让了他好几次，可是他还一个劲地追着打我。我没法儿了，才还了手，不小心把他打死了。您瞧，这是从他身上抽下来的龙筋，还给您就是了。”
龙王看见儿子的龙筋，更加伤心了，就说：“我的儿子能让你白白打死吗？我要到天宫去告你的状。”说完，就乘着云彩上天宫去了。
龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟 ，共商报复之计。
第二天，四海龙王约定好， 带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关 ，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，因为如果反抗的话，全城的百姓可就是灭顶之灾，那些手无寸铁无辜的百姓怎么办？
没办法，李靖作为父亲，只能忍痛收去哪吒的两件法宝。可是四海龙王根本就不善罢甘休，一定要李靖交出自己的儿子，哪吒。
哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，最终，为民除害。
这就是哪吒闹海的故事，人们借助这个神话故事，发泄对造成水害的龙主——最高封建统治者——"真龙天子"的怨恨。
哪吒闹海的故事3篇扩展阅读
哪吒闹海的故事3篇（扩展1）
——《哪吒闹海》教案3篇
《哪吒闹海》教案1
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）
教学过程：
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）
师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？
3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？
A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听
B（如果学生听出来）你能来读读吗？
（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）
（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？
（2）读出自己的体会。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”
（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
（3）评：他读得精不精彩？
（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）
2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太*日子（板书），想象一下，太*日子会是怎样的一番景象？
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
4、生交流。
五、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。
板书设计：
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太*日子
兴风作浪
斗三太子
《哪吒闹海》教案2
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏*、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海
⒉板书课题22哪吒闹海
⒊解释题意，拼读"哪吒"
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从*翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；
即：左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、.总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太*的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
《哪吒闹海》教案3
【内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】
1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3．引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2．默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……
4．交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5．评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
哪吒闹海的故事3篇（扩展2）
——哪吒闹海的教案
哪吒闹海的教案
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的哪吒闹海的教案，希望能够帮助到大家。
哪吒闹海的教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：
感受并学习哪吒为民着想、不畏*、敢斗邪恶的精神。
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1、小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?
2、出示图，你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)
3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)、板书课题
4、解题，质疑(闹：扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?
学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流
1、检查自读情况。
(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事?。
三、默读课文提出问题，合作探究
1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何?
3、哪吒为什么要闹海?
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑
汇报交流，教师作适当引导，点拨、，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写、
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业
1、读课文
2、读抄词语
第二课时
教学过程：
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次?分别是怎样闹的?
讲述故事：
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上*时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?
闹的结果：
经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
三、品读感悟
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
预备齐——(读第一个课题)齐读课题
想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题
让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题
四、拓展延伸
1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太*日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?
(1)学生自己写一写。
(2)指名畅所欲言。
(3)师生进行朗读评析。
(4)你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
五、作业
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
(正义战胜邪恶)
哪吒闹海的教案2
教学目标 ：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程 ：
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太*的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习
哪吒闹海的教案3
教学内容
哪吒闹海
教学课时
第1课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
重点难点
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友们都知道哪吒闹海的故事。
谁来简单介绍一下哪吒？
谁还能简单讲一讲哪吒闹海这个故事？
2、今天我们要学习的课文是——10哪吒闹海，看看课文是怎样描写哪吒闹海的
3、板书课题哪吒闹海
4、解释题意，拼读"哪吒"
二、初读课文
1、自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
2、检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从*翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：（1）写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导
即：左边的点紧靠提画。
五、作业
1、有感情的朗读全文。
2、完成描红练习。
哪吒闹海的教案4
教学要求：
１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教具准备：
词卡、小黑板。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是
二、揭示课题，解题
１、板书课题：18哪吒闹海
２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）
三、初读指导
１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：
捉拿、掀起、随即、兴风作浪
机灵、称霸、扔去、胡作非为
２、检查自学效果。
⑴出示词语：
称霸、夜叉、洗澡、随即、父子、水晶宫、摇晃、扔去
⑵指名读。指点学生从*翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导
１、指导要点。
称：左部第一笔为*撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合*稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。
２、用钢笔在书上描红。
五、布置作业
１、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
２、读抄词语（文后习题３）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
１、指名读课文。
２、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：
第一部分（第１自然段）：写哪吒闹海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：写哪吒闹海的经过。
第三部分（第５自然段）：写哪吒闹海的结果。
３、分自然段讲读。
第１自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）
⑶第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的.思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）
⑷小结：
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。
⑸齐读第１自然段。
第２自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。
第３自然段（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第４自然段。
第４自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。
⑶第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。
⑷第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）
⑸那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。
小结：
第２～４自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第２～４自然段。
第５自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太*日子）
⑶小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太*日子。
⑷齐读第５自然段。
４、齐读课文。
三、布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
第三课时
一、总结课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太*日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
１、放录音欣赏。
２、指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
１、指名说说这篇课文三个部分的大意。
２、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。
３、各人自行组织内容，安排顺序。
４、提名复述故事，师生评议，补充。
５、同座二人交替复述、聆听，各一次。
四、作业练习
１、比一比，再组成词语。
叉（）即（）扔（）
又（）却（）仍（）
２、多音字据音组词。
né（）zǐ（）
哪子
nǎ（）zi（）
附板书：
哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼、龙王父子称霸作恶
跳进、取下、摆、掀起、吓了一跳
为百姓、决心、取下、扔去、龙王嗷嗷直叫
出口气、治一治、闪身、打死夜叉
喷出、拿出、三太子现出原形
人们过上太*日子、再也不敢胡作非为
哪吒闹海的教案5
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）
教学过程：
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）
师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？
3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？
A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听
B（如果学生听出来）你能来读读吗？
（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）
（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？
（2）读出自己的体会。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”
（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
（3）评：他读得精不精彩？
（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）
2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太*日子（板书），想象一下，太*日子会是怎样的一番景象？
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
4、生交流。
五、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。
板书设计：
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太*日子
兴风作浪
斗三太子
哪吒闹海的教案6
活动目标：
1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。
2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。
活动过程：
（一）开始部分
歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”
（二）基本部分
1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。
（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”
（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”
2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。
3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”
4、请幼儿看字卡讲一遍故事。
5、巩固对汉字的认识。游戏：
（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”
（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”
（三）结束部分
师生一起演唱《小哪吒》结束活动。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
哪吒闹海的教案7
一、教材分析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏*，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共５个自然段。第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太*的生活。
二、学情分析：
《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。
三、教学目标：
1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏*的品质。
3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
四、教学重点：
抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏*的品质。
五、教学难点：
以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
六、教学策略：
在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。
七、课时安排：
2课时
八、教学准备：
音乐、视频
九、教学过程：
（一）复习巩固，导入课文
师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？
生：哪吒。
师：你们喜欢哪吒吗？
生：喜欢。
师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。
（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。
哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了( )。
师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！
师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？
生：“闹”字特别大。
师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？
生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。
生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。
生：因为闹是重点。
师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。
生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。
师：你可真会读课文啊。
那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！
（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读
1.师：请同学们把书翻到第53页，拿起你的书本，挺直你的腰杆，以你喜欢的方式自由朗读课文，找一找文*有哪几个角色呢？
2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？
生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）
3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）
4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。
5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）
6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。
7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。
8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？
9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。
10．师：还有不一样的读法吗？
生：无反应
11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。
12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）
13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。
师：你看，这混天绫在水中一摆，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。
生：便把龙王吓了一跳。
师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。
生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。
师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？
生：跳进、取下、掀起
师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？
生：动作敏捷、英勇善战
14师：龙王的水晶宫都摇晃起来了，这还了得，于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢？哪吒能应付得了吗？谁来读一读第三自然段？
师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？
生：丑陋、凶残
师：它对我们的哪吒做了什么呢？
生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
生：他的动作有钻、举、砍
师：看来你使用了老师给你的法宝。
师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？
生：残忍、霸道
师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？
生：小哪吒可机灵啦
师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？
生：灵活
15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得
生：嗷嗷直叫
师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
师：龙王气急败坏，于是派出三太子去收拾哪吒，这下子我们的哪吒怎么样了啊？会不会受伤呢？
请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。
师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。
生：
师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！
16．闹海结果
师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？
生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太*日子。
师：课文哪里说到龙王胡作非为了？
生：第一自然段
师：在文章开头说到龙王胡作非为，结尾说结果龙王不敢胡作非为了，这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应
师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？
生：高兴。
师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。
（三）总结，回归课题
师：最后让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听一听谁夸的最好！准备好了吗？预备齐——
师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）
（四）拓展延伸
师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。
哪吒闹海的教案8
阅读目标
一、学会本课会认的生字，积累词语。
能读懂课文，了解课文的故事情节。
二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。
三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。
四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。
同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。
五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。
重点、难点
有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。
阅读准备
本课生字、词语卡片，教学挂图等。
阅读过程
一、形象展示，问题引路
出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗？谁能说说哪吒的故事？想知道他的故事吗？今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。
二、多层次、多形式朗读，感悟交流
探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。
引读课文。指名朗读课文，考查学生读课文的情况，在读中让学生整体感知课文，初步了解课文内容，说说：课文写了什么，读懂了什么，还有什么疑问。然后，老师对学生提出的问题进行整理，确定下一步的学习重点，即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？
精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？用自己的语言描述。
讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要*，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中；同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。
接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象？（出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……）听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。
教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏*，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。
赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。
三、巩固拓展，发展能力
出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的*翘舌音；字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。
读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。
采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。
四、阅读板书设计
哪吒闹海
出生神奇
敢做敢当
诚实勇敢
舍己为人
保护百姓利益
……
正义精神
教学挂图
三头六臂
哪吒
印象
思考讨论：
哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？
哪吒闹海的教案9
【内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】
1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3．引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2．默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……
4．交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5．评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
哪吒闹海的教案10
一、揭题并质疑。
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接导入.板书：10哪吒闹海。
3、质疑：哪吒是怎么闹海的？
为什么要闹海？结果又怎样？
简评：戴老师在导入这一环节过渡自然，有创意。
二、品读文章
（一）带着“闹”的疑问品读文章。
（二）讨论：
1、为什么要“闹”？
2、指导朗读这部分。
3、指导“称霸一方”和“兴风作浪”讨论与理解。
4、观看动漫片段，体会哪吒气愤的感觉。
5、再文中画出有关哪吒气愤的句子。
6、哪吒为什么气愤呢？
（三）“闹海”的经过。
1、带着问题自由读课文。
2、哪些句子对你印象比较深刻？
3、观看动画片。
4、读好并理解“滔天巨浪”。
5、画出文中的动词。
6、体会“吓了一跳”的含义。
（四）学习课文第三自然段。
1、读课文感受小哪吒的机灵。
2、观看动画片感受小哪吒的机灵。
（五）学习课文第四自然段。
1、指导读好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。
3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。
三、总结。
让我们为哪吒怕正义，为哪吒的勇敢来齐读全文。
板书设计：
10、哪吒闹海
起因
掀起巨浪为民着想
经过打死夜叉无畏*
制服三太子敢斗邪恶
结果
哪吒闹海的教案11
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏*、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
教学难点：
如何把故事讲生动；
教学策略：
一、复习词语：
1、读题定标：继续讲故事。
2、听写：兴风作浪、滔天巨浪
3、朗读：比较异同
二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。
（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：
1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。2分钟
2、交流：
（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）
1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流读出的词语，通过文字解释。
2、板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）
3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。
（四）：混天绫
1、读出一个词。
2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大
3、读出混天绫的威力
三、熟读中借助提纲讲述故事
（一）列提纲：
（1）列提纲
（2）提取复述关键词：
（3）理清层次：
（二）讲故事比赛
第一轮：讲正确
第二轮：讲生动
换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。
（三）激起课外阅读的愿望：
哪吒闹海的教案12
一、课前交流
播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。
二、揭题
1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师：谁干什么要读明白，再读。
三、检查生字词
1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）
2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。
[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]
3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。
四、学习课文
1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。
[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]
2、教学一闹东海
师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？
生：一摆
师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？
生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读？
生朗读
师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？
生：我觉得哪吒很厉害。
师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？
生朗读。
师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个怎样的哪吒？
生：勇敢
师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆
师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？
生：哪吒可爱，夜叉凶恶。
生：哪吒很小，夜叉很强大。
师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？
生：夜叉很凶狠。
师：能读出夜叉的凶狠吗？
3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？
生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢？
生：机灵
师：从哪看出他机灵。
生：随即
师：能读出他的机灵吗？
生朗读
师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉
师：自己再去读一读，感受感受。
师：谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
师：三太子出场了，谁来为我们读一读？
生朗读
师：你看到了一个怎样的三太子？
生：很厉害。
师：谁来为我们读一读？
生朗读
师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？
生：机灵。
生：勇敢。
师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？
生：抖
师：混天绫能干什么？
生：紧紧裹住三太子
生：能喷出火焰。
师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖降服太子
点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。
哪吒闹海的故事3篇（扩展3）
——哪吒闹海的教案
哪吒闹海的教案
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的哪吒闹海的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
哪吒闹海的教案1
教学目标 ：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程 ：
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太*的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习
哪吒闹海的教案2
阅读目标
一、学会本课会认的生字，积累词语。
能读懂课文，了解课文的故事情节。
二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。
三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。
四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。
同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。
五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。
重点、难点
有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。
阅读准备
本课生字、词语卡片，教学挂图等。
阅读过程
一、形象展示，问题引路
出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗？谁能说说哪吒的故事？想知道他的故事吗？今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。
二、多层次、多形式朗读，感悟交流
探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。
引读课文。指名朗读课文，考查学生读课文的情况，在读中让学生整体感知课文，初步了解课文内容，说说：课文写了什么，读懂了什么，还有什么疑问。然后，老师对学生提出的问题进行整理，确定下一步的学习重点，即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？
精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？用自己的语言描述。
讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要*，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中；同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。
接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象？（出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……）听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。
教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏*，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。
赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。
三、巩固拓展，发展能力
出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的*翘舌音；字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。
读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。
采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。
四、阅读板书设计
哪吒闹海
出生神奇
敢做敢当
诚实勇敢
舍己为人
保护百姓利益
……
正义精神
教学挂图
三头六臂
哪吒
印象
思考讨论：
哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？
哪吒闹海的教案3
教学要求：
１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教具准备：
词卡、小黑板。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是
二、揭示课题，解题
１、板书课题：18哪吒闹海
２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）
三、初读指导
１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：
捉拿、掀起、随即、兴风作浪
机灵、称霸、扔去、胡作非为
２、检查自学效果。
⑴出示词语：
称霸、夜叉、洗澡、随即、父子、水晶宫、摇晃、扔去
⑵指名读。指点学生从*翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导
１、指导要点。
称：左部第一笔为*撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合*稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。
２、用钢笔在书上描红。
五、布置作业
１、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
２、读抄词语（文后习题３）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
１、指名读课文。
２、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：
第一部分（第１自然段）：写哪吒闹海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：写哪吒闹海的经过。
第三部分（第５自然段）：写哪吒闹海的结果。
３、分自然段讲读。
第１自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）
⑶第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）
⑷小结：
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。
⑸齐读第１自然段。
第２自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。
第３自然段（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第４自然段。
第４自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。
⑶第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。
⑷第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）
⑸那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。
小结：
第２～４自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第２～４自然段。
第５自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太*日子）
⑶小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太*日子。
⑷齐读第５自然段。
４、齐读课文。
三、布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
第三课时
一、总结课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太*日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
１、放录音欣赏。
２、指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
１、指名说说这篇课文三个部分的大意。
２、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。
３、各人自行组织内容，安排顺序。
４、提名复述故事，师生评议，补充。
５、同座二人交替复述、聆听，各一次。
四、作业练习
１、比一比，再组成词语。
叉（）即（）扔（）
又（）却（）仍（）
２、多音字据音组词。
né（）zǐ（）
哪子
nǎ（）zi（）
附板书：
哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼、龙王父子称霸作恶
跳进、取下、摆、掀起、吓了一跳
为百姓、决心、取下、扔去、龙王嗷嗷直叫
出口气、治一治、闪身、打死夜叉
喷出、拿出、三太子现出原形
人们过上太*日子、再也不敢胡作非为
哪吒闹海的教案4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：
感受并学习哪吒为民着想、不畏*、敢斗邪恶的精神。
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1、小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?
2、出示图，你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)
3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)、板书课题
4、解题，质疑(闹：扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?
学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流
1、检查自读情况。
(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事?。
三、默读课文提出问题，合作探究
1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何?
3、哪吒为什么要闹海?
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑
汇报交流，教师作适当引导，点拨、，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写、
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业
1、读课文
2、读抄词语
第二课时
教学过程：
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次?分别是怎样闹的?
讲述故事：
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上*时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?
闹的结果：
经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
三、品读感悟
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
预备齐——(读第一个课题)齐读课题
想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题
让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题
四、拓展延伸
1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太*日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?
(1)学生自己写一写。
(2)指名畅所欲言。
(3)师生进行朗读评析。
(4)你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
五、作业
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
(正义战胜邪恶)
哪吒闹海的教案5
一、揭题并质疑。
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接导入.板书：10哪吒闹海。
3、质疑：哪吒是怎么闹海的？
为什么要闹海？结果又怎样？
简评：戴老师在导入这一环节过渡自然，有创意。
二、品读文章
（一）带着“闹”的疑问品读文章。
（二）讨论：
1、为什么要“闹”？
2、指导朗读这部分。
3、指导“称霸一方”和“兴风作浪”讨论与理解。
4、观看动漫片段，体会哪吒气愤的感觉。
5、再文中画出有关哪吒气愤的句子。
6、哪吒为什么气愤呢？
（三）“闹海”的经过。
1、带着问题自由读课文。
2、哪些句子对你印象比较深刻？
3、观看动画片。
4、读好并理解“滔天巨浪”。
5、画出文中的动词。
6、体会“吓了一跳”的含义。
（四）学习课文第三自然段。
1、读课文感受小哪吒的机灵。
2、观看动画片感受小哪吒的机灵。
（五）学习课文第四自然段。
1、指导读好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。
3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。
三、总结。
让我们为哪吒怕正义，为哪吒的勇敢来齐读全文。
板书设计：
10、哪吒闹海
起因
掀起巨浪为民着想
经过打死夜叉无畏*
制服三太子敢斗邪恶
结果
哪吒闹海的教案6
一、教材分析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏*，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共５个自然段。第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太*的生活。
二、学情分析：
《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。
三、教学目标：
1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏*的品质。
3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
四、教学重点：
抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏*的品质。
五、教学难点：
以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
六、教学策略：
在学习过程中贯彻学习方法的'教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。
七、课时安排：
2课时
八、教学准备：
音乐、视频
九、教学过程：
（一）复习巩固，导入课文
师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？
生：哪吒。
师：你们喜欢哪吒吗？
生：喜欢。
师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。
（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。
哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了( )。
师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！
师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？
生：“闹”字特别大。
师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？
生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。
生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。
生：因为闹是重点。
师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。
生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。
师：你可真会读课文啊。
那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！
（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读
1.师：请同学们把书翻到第53页，拿起你的书本，挺直你的腰杆，以你喜欢的方式自由朗读课文，找一找文*有哪几个角色呢？
2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？
生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）
3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）
4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。
5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）
6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。
7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。
8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？
9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。
10．师：还有不一样的读法吗？
生：无反应
11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。
12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）
13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。
师：你看，这混天绫在水中一摆，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。
生：便把龙王吓了一跳。
师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。
生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。
师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？
生：跳进、取下、掀起
师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？
生：动作敏捷、英勇善战
14师：龙王的水晶宫都摇晃起来了，这还了得，于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢？哪吒能应付得了吗？谁来读一读第三自然段？
师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？
生：丑陋、凶残
师：它对我们的哪吒做了什么呢？
生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
生：他的动作有钻、举、砍
师：看来你使用了老师给你的法宝。
师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？
生：残忍、霸道
师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？
生：小哪吒可机灵啦
师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？
生：灵活
15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得
生：嗷嗷直叫
师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
师：龙王气急败坏，于是派出三太子去收拾哪吒，这下子我们的哪吒怎么样了啊？会不会受伤呢？
请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。
师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。
生：
师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！
16．闹海结果
师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？
生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太*日子。
师：课文哪里说到龙王胡作非为了？
生：第一自然段
师：在文章开头说到龙王胡作非为，结尾说结果龙王不敢胡作非为了，这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应
师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？
生：高兴。
师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。
（三）总结，回归课题
师：最后让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听一听谁夸的最好！准备好了吗？预备齐——
师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）
（四）拓展延伸
师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。
哪吒闹海的教案7
活动目标：
1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。
2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。
活动过程：
（一）开始部分
歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”
（二）基本部分
1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。
（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”
（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”
2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。
3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”
4、请幼儿看字卡讲一遍故事。
5、巩固对汉字的认识。游戏：
（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”
（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”
（三）结束部分
师生一起演唱《小哪吒》结束活动。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
哪吒闹海的教案8
【内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】
1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3．引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2．默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……
4．交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5．评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
哪吒闹海的教案9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏*、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
教学难点：
如何把故事讲生动；
教学策略：
一、复习词语：
1、读题定标：继续讲故事。
2、听写：兴风作浪、滔天巨浪
3、朗读：比较异同
二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。
（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：
1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。2分钟
2、交流：
（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）
1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流读出的词语，通过文字解释。
2、板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）
3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。
（四）：混天绫
1、读出一个词。
2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大
3、读出混天绫的威力
三、熟读中借助提纲讲述故事
（一）列提纲：
（1）列提纲
（2）提取复述关键词：
（3）理清层次：
（二）讲故事比赛
第一轮：讲正确
第二轮：讲生动
换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。
（三）激起课外阅读的愿望：
哪吒闹海的教案10
一、课前交流
播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。
二、揭题
1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师：谁干什么要读明白，再读。
三、检查生字词
1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）
2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。
[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]
3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。
四、学习课文
1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。
[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]
2、教学一闹东海
师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？
生：一摆
师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？
生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读？
生朗读
师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？
生：我觉得哪吒很厉害。
师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？
生朗读。
师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个怎样的哪吒？
生：勇敢
师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆
师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？
生：哪吒可爱，夜叉凶恶。
生：哪吒很小，夜叉很强大。
师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？
生：夜叉很凶狠。
师：能读出夜叉的凶狠吗？
3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？
生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢？
生：机灵
师：从哪看出他机灵。
生：随即
师：能读出他的机灵吗？
生朗读
师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉
师：自己再去读一读，感受感受。
师：谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
师：三太子出场了，谁来为我们读一读？
生朗读
师：你看到了一个怎样的三太子？
生：很厉害。
师：谁来为我们读一读？
生朗读
师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？
生：机灵。
生：勇敢。
师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？
生：抖
师：混天绫能干什么？
生：紧紧裹住三太子
生：能喷出火焰。
师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖降服太子
点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。
哪吒闹海的教案11
教学内容
哪吒闹海
教学课时
第1课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
重点难点
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友们都知道哪吒闹海的故事。
谁来简单介绍一下哪吒？
谁还能简单讲一讲哪吒闹海这个故事？
2、今天我们要学习的课文是——10哪吒闹海，看看课文是怎样描写哪吒闹海的
3、板书课题哪吒闹海
4、解释题意，拼读"哪吒"
二、初读课文
1、自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
2、检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从*翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：（1）写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导
即：左边的点紧靠提画。
五、作业
1、有感情的朗读全文。
2、完成描红练习。
哪吒闹海的教案12
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）
教学过程：
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）
师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？
3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？
A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听
B（如果学生听出来）你能来读读吗？
（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）
（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？
（2）读出自己的体会。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”
（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
（3）评：他读得精不精彩？
（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）
2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太*日子（板书），想象一下，太*日子会是怎样的一番景象？
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
4、生交流。
五、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。
板书设计：
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太*日子
兴风作浪
斗三太子
哪吒闹海的故事3篇（扩展4）
——哪吒作文10篇
哪吒作文1
我从小就喜欢哪吒，看过上海美术电影厂制作的哪吒的动画片，看过《小英雄哪吒》的电视剧，看过《哪吒魔童出世》的电影，还因为喜欢哪吒去翻看了《封神演义》和《西游记》里有关哪吒的内容，是个不折不扣的“哪吒迷”。
今天一大早，妈妈说要送给我一个惊喜，原来是几张话剧《哪吒》的观看票。妈妈告诉我，《哪吒》这个话剧是我们绵阳自己的艺术团编导的，已经在全国很多城市巡回演出过了，还得了很多大奖呢，我太开心了，赶紧约了我的好朋友猫猫一起去绵州大剧院观看演出。
话剧开始了，我目不转睛的盯着舞台看。陈塘关很久没有下雨了，哪吒和他爸爸，姐姐以及很多百姓都在祈祷下雨。然而负责下雨的龙王睡着了，没用祈雨令这个法器来降雨。龙太子贪玩，就趁龙王睡觉偷走了祈雨令，哪吒为了降雨就抢走了祈雨令，但是没有施雨口诀降雨失败了。祈雨令又被龙二大王变成的老鹰给抢走了。龙王大怒，就水淹陈塘关，百姓家破人亡。哪吒为了谢罪就自杀了，后他被太乙仙人所救，变成了莲花身，学了一身好本领。哪吒去教训了龙王一家，还去老鹰那里把祈雨令抢了回来。在这个过程中，哪吒和龙太子都认识到了自己的错误，互相谦让，相互帮忙合作，成为了好朋友。从此一起守护陈塘关的安宁。
演出结束后，台下的掌声不断，我的手都拍疼了，后来我还跑上台去和演员合影了的呢！真是太开心了！
哪吒作文2
童年，我有很多难忘的事，但有件事让我终生难忘。
大概是在春天的时候，那时我才三岁，就已经是婷婷姐姐的跟屁虫了。有一次，我碰巧在她家的电视里看到了一个威风凛凛的小哪吒，我被故事感动了，也很佩服他的勇敢和智慧，就也想像他一样，做一个真正的小哪吒。我说干就干，回到家里，我就央求妈妈给我做杆红缨枪，妈妈问：“要拿东西干啥？值不了几个钱的。”我见妈妈不明白，就给妈妈比划小哪吒的那威风神气的样子，妈妈一看，就明白了我的"伟大志向"，二话不说，就动手给我做了一杆红缨枪。虽然有些毛糙，但我还是如获至宝似的，紧紧地抱住了它。而且，妈妈还特地给我扎了两个”冲天辫“，我高兴极了，因为我又离我的梦想近了一步，便一蹦三尺高。又不知过了几天，我就在家里翻箱倒柜地找东西。功夫不负有心人，我终于在我家的衣柜里找到了一个乾坤圈（就是一个黄色的小圈圈），还有一根红丝带和一个红色的小肚兜。我兴冲冲的脱下衣服，换上了红色的小肚兜，一只手拿着乾坤圈，另一只手拿着妈妈送给我的那杆红缨枪，接着，我又围上了红丝带，换上了红色的小舞鞋充当风火轮。哈哈!还真像一个活灵活现的小哪吒呀，真的可以以假乱真了。我高高兴兴的走出了家门，哼着我自己给小哪吒编的小曲，一边大步流星的走着，别提有多高兴了，因为我要去给我的邻居朋友们表演节目，让他们看看我这个“小哪吒”。于是，我装模作样地学起了电视里的小哪吒，。他们看了，都笑呵呵地看着我，说：“真像个小哪吒呀，真像个小哪吒呀，哈哈哈哈哈！”我听了，十分高兴，表演得也更加起劲，更加像了。
这就是令我终生难忘的童年趣事，到现在我还没忘呢！你有什么童年趣事呢？快用你的笔告诉我吧！
哪吒作文3
自打闹海以后，哪吒就像变了个人儿似的。他变得骄傲自满，不再练习武艺，连太乙真人的话都听不进去了。他每天的时间都被那些来找他签名、采访的人占得满满的。除此之外便是到处闲逛、炫耀，甚至是惹事生非。
起初，他每天还能做做样子练习一会儿，到后来愈发变懒，连见着混天绫和乾坤圈都会头疼。一气之下，他干脆把这两件他赖以成名的宝物直接扔进了垃圾筐。
一天，哪吒游手好闲无所事事，不习武，也不练功的事情传到龙王耳朵里。便觉得替儿子报仇的时机到了，向哪吒来寻仇。俗话说”拳不离手，曲不离口“，哪吒的功夫荒废了那么久，功力早已不及从前的一半，再加上他的宝贝也没有了，根本就不是气势正盛的龙王的对手！三下五去二，哪吒就被龙王打得落荒而逃。哪吒斗不过龙王，想起师傅的好来，赶紧跑去太乙真人那么求救。太乙真人对他说：“做人不能骄傲，谦虚使人进步，骄傲使人落后啊，师傅以前教你，你自恃武功高强，把一切都不放在眼里，现在你吃上苦头了吧。”
听了师傅的话，回想起自己过去的所作所为，想以前自己是多么地意气风发，到如今却连个老龙王都打不过，哪吒后悔不已，他深刻地认识到了自己的错误，真诚地对太乙真人说：“师傅，是徒儿不好，谢谢师傅还愿意认我这个不屑的徒儿，今后我一定不再骄傲自满，踏踏实实的努力习武，成为您的骄傲。”
从此，哪吒便大门不出、二门不迈，每天只是安心习武，功夫日渐精进，到后来，天庭没几个人能打过他了。
哪吒作文4
自从西天取经回来后，孙悟空成天也是闲得无聊。一到夏天，骄阳似火，孙悟空就去东海洗澡，可是上游流下来的水都是浑浊的，经孙悟空一看，原来是哪吒在上游玩水呢！
孙悟空在哪吒面前显示出一副高贵而又生气的样子。哪吒看了很不在意地说：“我在上面玩我的，你突然上来看我不高兴，是什么意思？”“你看看你要玩水可以去下游玩，为什么要在上游玩，你不知道下游的水被你弄得有多脏吗？”孙悟空火冒三丈。
经过一番唇枪舌战之后，他们竟然打起来了。孙悟空先从耳朵里掏出了金箍棒，随即念变大的咒语，可金箍棒就是变不大，后来才发现咒语念错了。哪吒在一旁看了哈哈大笑：“泼猴，你也想跟我比，再过一百年也比不上的。”哪吒说着骑着风火轮向孙悟空飞去，可万万没想到哪吒方向飞偏了，风火轮撞到了一棵高耸入云的大树，又反弹回来把自己的脑袋打起了一个又红又大的包。这下呀！孙悟空笑得在地上打滚。
第二次，哪吒甩出乾坤圈，试图缠住孙悟空的脖子，不曾想却把自己给捆着了，怎么也解不开。这时，孙悟空用七十二变，变出了一把剪刀救了哪吒。这么打下去也没意思，于是孙悟空就想撤了，召唤出筋斗云飞上了天。可风太大了，孙悟空被吹了下来，掉在了哪吒的头上，还好哪吒及时用了三头六臂，才没被压在土里。
他俩心虚了，后来便成为了好朋友！
哪吒作文5
我刚一起床，突然就被一股神秘的力量拉到了天空中，降落在一块云上，我害怕极了！我的正前方出现了一团浓雾，浓雾渐渐散开了，里面又出现了一个身影。直到浓雾全部散去，我才看清楚那人是谁。啊！是大名鼎鼎的哪吒呀！我赶快上前迎接。
“你是谁？你来这里干什么？”他疑惑地问道。“我也不知道我是怎么上来的，但是我认识你，你是哪吒。”我回答说。“你怎么知道我的名字？”“因为我看过你的电影呀！”“哦，好吧，既然你来到了这里，那我就带你四处去逛逛吧。”
哪吒拉着我，翱翔在天际，不一会儿我们就来到了哪吒的出生地——陈塘关。看到人们的生活过得井然有序，安逸太*，可这一切都是哪吒的父母用生命换来的。我们来到哪吒父母的墓前，跪下来给他们磕了几个头。哪吒在偷偷地流眼泪，我不愿意他再继续伤心了，就让他带我去了另一个地方。
我们又来到哪吒的师傅——太乙真人的住所。哪吒跪下来给他请安，我也恳请他教给我一些本领，回去以后，我就可以大显身手了。
我们又来到月宫看望嫦娥姐姐，嫦娥姐姐拿出上等的酒菜和好吃的水果招待我们，我们吃得津津有味。吃饱喝足以后，我们依依不舍地跟嫦娥姐姐说了再见……
“叮铃铃……”我一下子惊醒过来，原来这是一个美丽的梦啊！
哪吒作文6
“我是小哪吒，逍遥又自在，*不眨眼，吃人不放盐。”正当我沉浸在电影情节中心疼被世人误解的哪吒时，眼前突然一黑，当灯光再次亮起来时，我看见有一个手拿火尖枪，脚踩风火轮，身披混天绫，脖子上还挂着一个乾坤圈的小男孩站在那里，我瞪大眼睛仔细一看，这不是电影里的哪吒吗？
我轻轻掐了一下自己，啊，好疼！只见哪吒哈哈大笑，我非常懊恼：“笑什么笑，你真的是哪吒吗？你为什么不在陈塘关好好呆着呢？”哪吒咧开大嘴兴奋地说：“我当然是哪吒！陈塘关待的时间太久了，没意思，我是经过我师傅太乙真人的允许来和你玩儿的。”听到哪吒特意来找我玩，我高兴地一蹦三尺高，一把搂住小哪吒又蹦又跳。
于是我决定带小哪吒一起去吃我最爱的火锅，哪吒爽快地答应了，我们踩上了风火轮，一眨眼的功夫便飞上了天空，我往下一看，哇，好高啊！高楼变成火柴盒，人们变成了小蚂蚁，我自言自语着：“原来，腾云驾雾是这样的感觉呀！”
走进火锅店，我拿起菜单点了几份特色川菜，菜刚端上来，哪吒就迫不及待地拿起筷子尝了一口：“辣死我了！辣死我了！”哪吒急忙拿起水杯不停地喝水，看着他狼狈不堪的样子，我不禁捧腹大笑，连连说道：“够辣才够味儿呀！跟我俩才够味儿呀！哈哈哈……”
时间过得真快，天色渐渐暗了下来，我也该和小哪吒道别了，望着小哪吒踩着风火轮远去的背影，我真是依依不舍，我多希望小哪吒能永远陪在我身边啊！
哪吒作文7
我正躺在床上看《哪吒闹海》，忽然眼前一黑，我就看到一个脚踩风火轮，右手拿着混天凌，左手拿着火箭枪的小孩，我感叹道：“哇，这不就是书里写的哪吒吗？”哪吒说：“我可以和你过一天，你愿意吗？”我兴奋地回答到：“愿意。”
哪吒决定带我去他家里玩，可我们才来到陈塘关，就看见了海夜叉在捣乱。哪吒见此状，就马上使出了三头六臂，哪吒先给了海夜叉一脚，把海夜叉的两颗门牙都踢掉了。哪吒把他的火尖枪朝我一扔，说：“接下来看你的了。”说完，就躺到一边的石头上吃苹果去了。我拿起火箭枪就朝海夜叉刺去，海夜叉马上仓皇而逃，见海夜叉被打跑了，他拍了拍我的肩膀说：“不错，刚才干得漂亮！”我说：“你也不赖哟！”说完，我们继续朝着哪吒家走去。
到了哪吒的家，哪吒连忙拿出一个毽子说：“那我们一起来踢毽子吧！”“好啊！”哪吒先一踢，那毽子就像一只箭朝我射了过来，我连忙躲开了，再一看，那毽子竟然把墙都踢出了一个大窟窿。我欢呼到：“哇！哪吒，你也太厉害了吧！”哪吒骄傲地说：“那当然，我可是天天练习呢！来，我送你一个自己做的火箭枪，虽然不是真的，但也是我送你的礼物，收下吧！”
我正准备接过哪吒送我的礼物时，忽然我眼前出现一道刺眼的光芒，只听妈妈说：“小懒虫，快起床，等一下还要去学钢琴呢！”我这才反应过来，原来刚才只是一场梦啊！
哪吒作文8
今天，我正在看书，突然哪吒蹦到我的房间，我一看是我的偶像———哪吒，我十分高兴。
自从我看了哪吒这本书，就一直很佩服他。我对哪吒说：“我很想和你去打妖怪。”哪吒的要求是带他去一个好玩的地方。这时他忽热变成了一匹千里马。我带他去了海边。看到大海波澜壮阔，海天一色，无边无际看不到边，好多海鸟在水面上飞翔，真是壮观啊。千里马驼着我，在海边尽情驰骋。一个愉快的上午就这样过去了。海底的恶龙知道我们来了，怒气冲天，火冒三丈害怕影响他的统治，派出自己的四个儿子，带着50万大军攻打我们。
得知50万大军要来攻打我们，哪吒就做好了充足的准备。大军一到，马上和他们打了起来。因为士兵太多，哪吒又很疲倦，他带着我飞上楼顶，用法术给我变了一双风火轮和一支火尖枪，哪吒恢复了体力，新一轮的战斗开始了。
我也拿火尖枪，对准一个士兵就是一枪，接着一条小龙冲了过来，这是我第一次挑龙，有点紧张，但是马上又稳住了，我迅速躲开了小龙的攻击，一枪就把小龙挑死，哪吒也把三条龙杀死了，我们俩把50万大军杀了片甲不留。哪吒说：“打得不错。”说完就消失了。
我睁开眼睛，原来是个梦啊。这个梦如果是真的就好了。但是我相信：总有一天我还会梦到他的。因为哪吒是我心中的大英雄，更是我的偶像。
哪吒作文9
有一天，我正在欣赏着窗外的美景，突然，一个脚踩风火轮，头上系红绳，脸上有黑眼圈的小孩出现在了我的面前，我看看这个小孩，心想：跟哪吒长得很像，是哪吒吗？我揉了揉眼睛，是哪吒！我没看错！哪吒呢？还在好奇地打量这我的房间！
我说：“我带你去游乐园玩吧！”哪吒说“游乐园是什么东西啊？”我回答“到了你就知道了。”我们一路有说有笑，”到了游乐园，我们玩的第一个项目就是过山车，大家都看到我带了个哪吒来，惊讶的下巴都要掉下来了。我和哪吒都被包围在人群中，大家都拿着纸和笔让哪吒和我签名，道路被堵的水泄不通，我和哪吒好不容易才挤出去，赶紧去售票口买了票去玩过山车了，哪吒走过大湖上空时，用障眼法吧我们下面的湖变成了一朵朵由白云组成的“云海，”美丽极了。
下午，我又带哪吒去电影院看《哪吒之魔童降世》哪吒一看到自己，就跑到屏幕前比一比，看看和自己一样不一样，人们一看，哪吒从屏幕里出来了，顿时场内炸开了锅，还好我“手疾眼快”保护住了哪吒，逃出了电影院，幸亏那是电影结尾，这场电影让哪吒认识到自己的重要性。
时间过得真快，一天过去了，小哪吒就要走了，离别时时候，我还听见他嘴里说着“好久没这样开心过了，而且还有人陪着，以前不是这个不能做，就是那个不能做，爸爸妈妈还要去保护村子，没时间陪我玩……说着说着，哪吒脸上露出了愁容……”
哪吒作文10
今天早上，我和妈妈在小区旁边的公园运动，妈妈跑不动了，妈妈就让我自己一个人跑，妈妈就回家去了，我继续跑着，突然我被一个石头绊倒了，我抬头一看，有一个身穿红肚兜，手拿火尖枪，脚下还有两个风火轮的人影挡住我的去路，我一看，呀！这不是电影的哪吒吗？我拍一下我自己的脸，呀！发现原来是真的。
中午，我拉着哪吒回家，我高兴地把门一脚踢开，“咚”的一声，妈妈说：“是谁呀？”我高兴地说：“是我！老妈！”妈妈奇怪地问：“你去哪里了？那么高兴？”我连忙把哪吒拉到我的面前，我说：“你看！这是谁？”妈妈惊奇地说：“哎呀？这——这不，不是电影里的哪吒吗？他怎么来到了我们的世界？”于是，哪吒在我家里玩了一会儿，他视乎有点坐不住了说：“这有什么好玩的？小爷带你去山河社稷图玩吧。”哪吒就带我去了山河社稷图玩去了，我在那里玩了刺激又好玩的过山车，我仿佛就在遨游仙境。
下午，我们玩完了过山车，我然后就拜他为师，我学了很多武功，这下我再也不怕打不过欺负我的同学了。
晚上，我和哪吒在外面散步，我们走着走着，我有一点口渴，想带他去喝奶茶，我就说：“哪吒？哪吒？”我刚开始没有注意，我原以为他不想回答我，过了一会儿，我回头一看哪吒不见了，我找遍了整一个跑道，连他的影儿也没有找到。
我只能恋恋不舍地回家了，我真希望再见到哪吒呀。
哪吒闹海的故事3篇（扩展5）
——哪吒观后感10篇
哪吒观后感1
近期出现了一部特别火的电影，他的名字叫《哪吒之魔童降世》，导演是一位30多岁的小伙子，他就是“饺克力工作室”的.头号大导演，听到这个工作室的名字，你们肯定会问，不应该是″巧克力″吗，怎么变成″饺克力"了？事情是这样的，他们工作室的名字原本是“巧克力工作室”，可是后来去注册工作室的时候，发现“巧克力工作室”这个名字已经被用了，但是他们又喜欢巧克力这个名字，恰巧那个导演的外号也是″饺子″，所以就改成了“饺克力工作室”，是不是很有趣呢！
前几天我和妈妈一起去看了那部电影，看完之后我感觉非常的震撼，里面的小哪吒完全颠覆了我们心中对哪吒形象的想象，在我们心中，哪吒的形象本来是，满脸严肃，充满正义感。而这里的哪吒却懒懒散散，一脸无所谓的表情，非常贴近社会，这部电影里面还用了许多网络语言，搞笑的同时还总觉得学到了什么，“我命由我不由天，是魔是仙，由我说了算！”这一句话我深有感触，就算生而为魔，如果打心底里想做一个好人，一样能做到！这部电影三维效果制作的非常完美，色彩绚丽，引人入胜！
这真可谓是一部百看不厌的好电影，我不止一次跟妈妈说过，我喜欢这个导演！
这个导演还出过另一部短片，他的名字叫：《打，打个大西瓜》，虽然只有短短的十几分钟，但他明确的表示出了战争的残忍，令人三思。
饺子的动画我以后肯定还会再看的！好的片子总是令人受益匪浅，期待饺子的动画下一部更完美！
哪吒观后感2
在暑假期间，我与朋友们相yue一起去电影院观看了《哪吒之魔童降世》，让人感触颇深，致使影院内的抽泣声起伏不断。
《哪吒之魔童降世》改编自*神话故事，讲述了哪吒虽“生而为魔”却“逆天而行斗到底”的成长经历的故事。在此，我想先对该片的优点进行一些总结。
首先，电影内人物形象设计独具一格，既带有*传统文化的特色，又不会与当代流行审美文化相脱节，让所要展现的文化更容易被观众所接受。在影片中，哪吒总共分为身材矮小的熊孩子、魔化变身、终极六臂三种形象——三者皆在符合*传统文化的背景下广受当代各年龄阶段人群的赞誉。
其次，动画本身质量过硬。无论是那恰到好处的背景音乐，还是与影片基调相辅相成的画风，都为该片票房的成功提供了坚实的基础。但对我而言，最令人印象深刻的是无疑是那些渲染特效以及一流的立体镜头切换，而最能体现这一点的则是太乙真人带哪吒在画中世界冲浪的情景——过山车般的多镜头切换将动画质量提升到了相当水*的高度上。当然，这一点同样可以体现在四人在画中世界争笔中——极为流畅的打斗互殴、构思巧妙的镜头切换、运动场景的不断切换，都是影片成功之路上不可缺少的一环。
次之，影片中的主要人物做得很丰满，每个人物的行事动机都很能站得住脚。这里拿两位男主举例，哪吒因为“饱受村民歧视”而有了魔鬼般的行事风格，同时也因为“身为孩童”而对身边始终保留一丝善意，不会做出超出道德底线的事情，而在之后因为得知自己是“灵珠转世”而潜心修行决心斩妖除魔，并在这个谎言被戳破之后变得疯狂直至魔化，而在最后却因为“亲人”而决意为村民而战，甚至坦然接受了自己即将死亡的命运。同样的，敖丙虽因身为“灵珠”而不愿取李靖夫妻的性命，却在身份被揭穿之后，于“忠”与“义”之间选择了前者，为了龙族而决意水淹钱塘关。更重要的是，影片中并没有绝对的反派，即使是申公豹也只是因为元始天尊对妖魔的偏见排挤而走了歪路，凸显了是人是魔都是自主选择，而非天注定的主题。
此外，该影片还脱离了国产动画“为了讲道理而编一个充满漏洞、逻辑硬伤的故事”的常见模式，把整个故事与要传达的思想理念结合地非常好。无论是哪吒响彻云霄的“我命由我不由天”，还是李靖铿锵有力的“他是我儿”，都为观众提供了情感的宣泄口，成为了整场剧院的催泪点。
最后，最值得一提的是，该影片既遵从了神话故事的背景，但却又跳出了故事框架的束缚。在我们所熟知的《哪吒闹海》中，莲花化身的哪吒一开始便是正义之身，为水淹陈塘关这一飞来横祸而拼尽全力。而在该影片中，哪吒却是邪恶的魔丸投胎，从出生开始便如同过街老鼠，遭到了陈塘关百姓的歧视、排斥、嘲笑甚至敌对；而原本被抽筋剥皮的敖丙却是融入了代表正义的灵珠之力，生来便背负整个龙族逃脱束缚的期望；甚至连太乙真人也不再是仙风道骨的高人形象，反而成为了一个骑着猪揣着一口流利川普的不靠谱的大胖子。在我看来，编剧完完全全地跳出了《哪吒闹海》的固有思维和印象，以完成度极高、可观性极强的方式讲好了一个熟悉又新鲜、热血又感人的“*”故事。
然而，不可否认，在取得了如此成功的同时，该影片仍旧存在一些不可忽略的缺点。
一方面是几乎所有观众都会提出的问题——配音的不匹配，就算是最令人印象深刻的太乙真人，虽然能以一口川普引得观众哄堂大笑，但仍旧会有一些违和感。例如殷夫人——角色设定本应是一名斩妖除魔的高手而且溺爱着哪吒，与哪吒对话的时候却无法让人感受到那股练武之人的中气以及母亲的柔和，反而过于年轻，显得较为突兀。除此之外，主角哪吒在我看来是最有违和感的，让人感觉是一位压着嗓子的小姐姐在说话。在我看来，这一点其实在配音演员进行细微调整过后是完全可以解决的。
另一方面，影片中的一些台词、笑话、梗显得有些尴尬，比如最后打斗中的那句“细节决定成败”，虽然在当时当刻说出来观众可以明白算是个笑点，但着实尴尬得有些让人跳戏。就我个人认为，影视作品中出现网络流行语其实未必是件好事，因为制作周期的问题很可能在影片上映的时候这句话已经过时了，效果反而适得其反。如果想要达到类似的目的，我认为用一些年代久远的、已经经过时间考验的经典梗或者干脆自己设法造个流行语更好。
尽管存在着一些缺陷，集众多优点于一身的《哪吒之魔童降世》仍旧可以称得上是国漫新星，于众多国产电影中一骑绝尘。
正如影片中所提到的“偏见是座大山”，在多方因素的影响下，当代社会仍有许许多多的国人受着“远香近臭”思想的局限，认为国内的影视行业相对于国外实在难以望其项背。不可置否，国外影视行业的发展历史确实比我国久远，这正是国内外在影视行业上发展的差距如此之大的直接原因。然而，随着我国科学技术的发展，我国影视技术的突破之势堪称神速，《哪吒之魔童降世》无疑是其中的里程碑之作。同样的，如果我们每个人都对我国的文化底蕴不够自信，抱有偏见，甚至对那些全身心投入影视行业的专业人士冷嘲热讽，那么国内能与其相媲美的下一部电影的问世将会遥遥无期，我国影视行业将会不断衰退，直到走向灭亡。
哪吒观后感3
“我命由我不由天，是魔是神我自己说了算！”在暑假的时候爸爸妈妈带我去电影院看了影片《哪吒》，里面环环相扣的精彩情节和个性鲜明的人物形象深深吸引了我，尤其是这句台词更让我印象深刻，给了我很大的触动。
哪吒本是一个可爱、顽皮的小孩儿，却因在娘胎里怀了三年才生，并且阴差阳错之下成了魔胎，所以就出现了一出生就让房子着火等异兆，人们都称他为魔童，嘲讽取笑他、用烂水果砸他，大家都对他避犹不及，唯恐给村里带来灾难。可是却没有一个人能懂他，其实他心里是多么希望人们能够理解他，与他成为朋友呀！
直到在一次帮助别人，却被别人误会后气的烧房子时，他结识了一位惺惺相惜的朋友———敖丙。而敖丙是龙族的传人，头上长着两个角，所以为了不暴露身份，他也没有朋友。
可在哪吒生日那天敖丙暴露了身份，于是便打算*灭口，把陈塘关给淹没，而走到哪里都不受欢迎的哪吒却没有记恨陈塘关的百姓们，而是克服了魔念的影响，在危急时刻救了他们，自己主宰了自己的命运。
生活中，有时我们也会被误解，也会苦于无法解释，但在那些曾经伤害过我们的人遇到危险时，我们仍会像哪吒一样不计前嫌，挺身而出，其实我们想要的一直很简单，只是希望做自己能被人理解而已。看了哪吒的故事，也使我明白，我们不曾经历过别人的过往，当遇到有违我们认知的事情时，应该多站在对方的角度考虑问题，给他们多一点理解和包容。
在影片中，哪吒将自己的人生信仰阐述的明明白白————我命由我不由天。这个影片也让我懂得了自己的命运掌握在自己的手中，所有的一切都是自己的选择，无论是好还是坏都是由自己的意念所造成的，与老天无关。这个世界本来就没有天生的恶人，在有能力做出选择的时候，更重要的是遵从自己内心的选择。
哪吒观后感4
寒假，我和同学来到电影院观看电影《我是哪吒》。此片是继1979年《哪吒闹海》之后第二部哪吒题材的动画电影，也是首部以哪吒为主角的3D动画电影。妈妈带着我和我的好朋友去影院观看，影片不仅画片立体生动，整个影院时时传出爆笑声。
这个故事发生在殷商末年，东海大将夜叉密谋篡权，企图暗害龙王之女以达成他统治东海的目的。为了掩人耳目，夜叉将暗害龙女的罪名嫁祸给哪吒，将其变为龙族的公敌。而在另外一方，哪吒受怪仙太乙真人之命前往金光洞修道，途中遇到了龙女以及土行孙，三人都被太乙真人收为门徒。就在哪吒一行人潜习法术之时，夜叉却率龙宫重兵来到了陈塘关，大战一触即发。哪吒在龙女和土行孙的帮助下战胜了夜叉和龙太子，保护了陈塘关的百姓。
在一阵阵的爆笑声中，我更是被哪吒龙女和土行孙拜太乙真人为师，刻苦练功，不畏严寒酷暑，战胜一切困难，学到了真本领所深深的感动。我想起了自己在学习中，有时因为马虎和不够细心及静心，做错了一些本该是会的题目，常常使我懊悔不已。在学习和生活中，我也应当具备像影片中的哪吒这样的品格，努力学习，战胜学习中的困难和个人情绪，做最好的自己。
哪吒观后感5
今天，我去电影院看了一部新电影——《哪吒之魔童降世》，使我大开眼界。
哪吒出生后被大家认为是魔童，不仅没有受到好的对待，反而像过街老鼠一样人人喊打，就连他的父亲李靖也把他整天关在屋子里。其实，哪吒本来是善良的，他很想和别人一起玩，也很想去帮别人去做些什么事，可人们就是不给他机会。这给他的心理造成了很大的影响，也使他的性格变得有些怪。
后来，哪吒很想和父母一起斩妖除魔，他师傅太乙真人就带他去仙界修炼。哪吒进步飞快，没几天就掌握了师傅的全部本领。不仅如此，聪明的他又自己悟出了许多连师傅都不会的本领。等自己的能力足够了，便回到家中，与父母一起保护城镇不被妖怪骚扰。
在斩妖除魔的过程中，哪吒认识了自己一生唯一的朋友——敖丙。两人的感情很深，因为在整个城镇中只有敖丙能理解哪吒，认为哪吒不是一个坏人。他们一起玩耍，一起捉妖……这时，人们也渐渐觉得，哪吒是一个好人。
在电影的最后，哪吒用自己的生命阻止了一场灾难的发生，只留下了灵魂在人间。电影以悲伤结束，画面非常感人。
哪吒身上有许多优点，最值得我们学习的.就是哪吒敢于与命运抗争，不服输的精神。在今后的学习生活中遇到困难时，我们要像哪吒那样敢于面对，绝对退缩。
哪吒观后感6
面对世人的偏见，人们的第一反应是抗争，是报复，是破罐子破摔。
所以，哪吒时不时就要挣脱家里的束缚，跑出家门大闹陈塘关，让所有人都不得安生。
所以，敖丙一怒之下“水淹陈塘关”，想置全城人于死地。
可见，让一个人变恶的，不仅是身体里面先天的善恶，还有外人的态度。
是偏见，造就了更深的偏见。
但，报复和叛逆并不是解决问题之策。
哪吒最后能够完成自我救赎，并不是他在和偏见的对抗中取得了胜利，而是他为亲情所感动，救万民于危难。
面对偏见的时候，我们也许委屈，也许愤怒，但努力消除偏见，才是最正确的应对。
我们改变不了别人的偏见，我们能改变的只能是自己，而当我们改变了自己的时候，发现别人的偏见也不复存在。
哪吒观后感7
我看了一部神话故事，那就是《哪吒闹海》。这部电影讲了东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，而哪吒为民除害的故事。同时它也让我既感动又生气。
首先我觉得东海龙王的做法使我很生气，因为他不顾老百姓的安危，一定要吃童男童女，否则几日不下雨，使老百姓的日子难过，所以他的所作所为令我很气愤。
其次，哪吒的行为让我感动极了，他为了老百姓的安危，制服了龙三太子，并抽了他的龙筋，为老百姓出了一口气，可是后来他为了不连累亲人，勇敢地站出来，豪不畏惧地承担后果，与龙王交易，用自己的命偿还龙三太子的命，但从此以后，龙王不能再伤害陈塘关的老百姓。
最后，让我更生气的是，四海龙王并没有信守承诺，还是要吃童男童女。
在这个故事中，我体会到哪吒的勇敢和善良，勇于对自己的行为而负责，是值得我们学习的。
哪吒观后感8
这部电影讲述的是哪吒在出生时，就被魔丸附体了。仙长用乾坤圈封住了哪吒的魔气，可是魔丸上封着天劫咒，被魔丸附体的人，只有三年生命。于是哪吒的爸爸和仙长去找太上老君，求他解开天劫咒，可是天劫咒一旦施了就没有解，但是天劫咒可以转移到和哪吒有血缘关系的人身上。哪吒的爸爸决定自己的命来换取哪吒的命，到了哪吒三岁的那年，他的爸爸送给了哪吒一个*安符，*安符里就装着那张符条。哪吒发现了这个秘密，就把符条给撕烂了，天劫来取哪吒的性命，仙长用七色莲花保住了哪吒的魂魄。
看了这部电影后，我想：哪吒的爸爸竟要用自己的生命来换取哪吒的生命，可见的父爱是多么的伟大呀！哪吒的妈妈并没有让哪吒一出生就被仙长杀死，虽然百姓们都希望把哪吒杀死。可是哪吒的妈妈为了自己生的孩子，竟然违背了老百姓。母爱可真伟大啊！
爸爸妈妈，我爱你们！
哪吒观后感9
看完《哪吒之魔童降世》这部动画电影之后，我被哪吒那种敢于同命运抗争的精神深深感动。
本部电影中哪吒的形象与以前大有不同，以前的哪吒是头扎冲天辫，光着小脚丫，脚踩风火轮，手拿乾坤圈，而这部电影中却是疲惫的三角眼，浓重的'黑眼圈的態孩子。
哪吒本是灵珠转世，却被掉包为魔丸降生，被人说是妖怪，父亲李靖告诉他不要管别人怎么说，做自己就最好。哪吒一直坚信我命由我不由人，“若命运不公，就与它斗到底”哪吒这种与命运抗争的反抗精神值得我们好好学习。
哪吒观后感10
過份注重商業元素而忽略了對於「人物」的塑造，當然也包括在人物動機和人物完整性上的粗疏。包括不少觀眾會吐槽最後的戲裡李靖莫名其妙去揭敖丙的面紗，而敖丙的立場左搖右擺，一會兒說要幫哪吒一會兒決心要滅了陳塘關，動機異常飄忽等等，而在這場戲裡這些人物的行為邏輯其實統統讓渡給了商業上打鬥與奇觀場面的營造。
當然，在這類堆砌商業元素的劇作範本裡，難免會有一些套路化的設計：好似太乙真人在畫中醒來，沒有發現哪吒變身成為殷夫人;又或是哪吒佯裝成村民小朋友，設計讓他們掉入自設的陷阱之中，這些戲劇的設計是為了通過「反轉」製造意外和喜感，我不知道別人怎麼看，但對我而言全部都是可預期的和老套的，也並不覺得有趣。商業上依舊奏效當然沒話好說，但劇作上孰優孰劣就見仁見智，此處不再細表。
哪吒闹海的故事3篇（扩展6）
——《哪吒传奇》读后感3篇
《哪吒传奇》读后感1
“是他，是他，就是他，我们的朋友小哪吒……”大家对这首歌不陌生吧，它赞扬的是小小年纪却志气不小的哪吒。他是我们的英雄，他那种舍己为人的精神，值得我们学习！哪吒生在陈塘关，当时有条恶龙是东海三太子，他每年要吃一对童男童女，不然他会一个跟头水淹陈塘关，使百姓不得安宁。英勇无畏的小哪吒为民除害，抽了恶龙的龙筋，剥了他的龙皮。东海龙王知道后大发雷霆，他水淹陈塘关害苦了百姓。
为了全陈塘关百姓，哪吒自刎了。跟哪吒比我们真是太渺小、太懦弱了，哪吒为了别人，连自己的生命都可以放弃，他是那种舍生取义的人。可是现在的人呢？都只顾自己不管别人。比如说吧，有的同学*时花钱大手大脚的，可一到捐款的时后，就特别小气。而我呢，一遇到做不出的题目就只会着急，和哪吒比，我差得太远了！哪吒真了不起，我们应该向哪吒学习，如果人人都帮助别人的话，世界该会多美好啊！
《哪吒传奇》读后感2
我读了哪吒传奇的书，书中体现出了哪吒的勇敢和调皮。写的是哪吒从一个不知天高地厚的孩子，成长到一个英雄的故事。
文中讲述了，有一次哪吒让两个哥哥教他武功，他的两个哥哥让他到轩辕阁里去拉动轩辕弓，才教他武功，轩辕弓是一张连大人也拉不开的.弓.
但哪吒不仅拉开了弓还把上面的一支轩辕箭给射了出去，轩辕箭被哪吒射到了商纣王的床栏上纣王发现是哪吒家的箭后，哪吒给他们家带来了麻烦。勇敢的善良的哪吒觉得自己干的事自己负责哪吒向爸爸承认了错误。
我今后要向哪吒善良、勇敢的好品质。我也要向他学习知错就改勇于承认错误的精神，做个知错就改的好学生。
《哪吒传奇》读后感3
“是他是他就是他我们的朋友小哪吒……”大家对这首歌不陌生吧它赞扬的是小小年纪却志气不小的哪吒。他是我们的英雄他那种舍己为人的精神值得我们学习！
哪吒生在陈塘关当时有条恶龙是东海三太子他每年要吃一对童男童女不然他会一个跟头水淹陈塘关使百姓不得安宁。英勇无畏的小哪吒为民除害抽了恶龙的龙筋剥了他的龙皮。东海龙王知道后大发雷霆他水淹陈塘关害苦了百姓。为了全陈塘关百姓哪吒自刎了。
跟哪吒比我们真是太渺小、太懦弱了哪吒为了别人连自己的生命都可以放弃他是那种舍生取义的人。可是现在的人呢？都只顾自己不管别人。比如说吧有的同学*时花钱大手大脚的可一到捐款的时后就特别小气。而我呢一遇到做不出的题目就只会着急和哪吒比我差得太远了！
哪吒真了不起我们应该向哪吒学习如果人人都帮助别人的话世界该会多美好啊！
哪吒闹海的故事3篇（扩展7）
——哪吒闹海说课稿3篇
哪吒闹海说课稿1
各位领导，大家上午好！我说课的题目是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事《哪吒闹海》。之所以选择这篇课文，主要是为了拓宽学生的阅读领域，聋校传统的题材没有神话故事，而在我们开展的晨诵午读中，我发现孩子们十分喜欢阅读这类故事。《哪吒闹海》讲了小哪吒为民着想，不畏强*，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共五个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒三次闹海，掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得现出原形。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太*的生活。
我们准备安排四课时学完。今天说课的内容是第三课时。
本课的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受哪吒的本领高强，了解神话故事的神奇之处，体会哪咤为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、指导学生生动地复述故事。
虽然哪吒这个小英雄的形象在学生心中早已扎下了根，因为无论是动画片还是连续剧，小朋友都很熟悉。但由于这些听力有着不同程度损伤的孩子语言的贫乏，如何引导他们把故事讲清楚、讲生动是这堂课的教学难点。
教学过程：
一、学程导航，自主学习。
为了有效地提高课堂教学的效率，我在本次教学时将会采用学程导航的范式进行教学，坚持先学后教，以学定教，同时又结合特殊教育学校自身的特点，先扶后放，扶放结合。主要包括以下几个环节：一是自主学习，即学生根据“学习单”上的教学内容进行自学；二是小组合作探究，即小组合作解决自学中没能弄懂的问题；三是展示交流，展示小组合作学习的成效及存在的问题。
二、强调朗读，发展语言。
我班是语言康复训练实验班，有香港英华渔人协会赞助的无线调频助听设备，每个孩子都配有助听器。经过长期的训练，有4名学生具备了良好的口语表达能力，在整个教学中我坚持个别化教学的原则，让口语能力好的同学通过朗读训练、情境演练、复述故事等方式，进一步提高口语表达能力，让其余同学借助手语、口型、表演等方式理解课文内容。
三、紧扣关键，理解课文。
在设计整个教学中，我紧扣《哪吒闹海》的 “闹”字，在学生理解哪吒为什么闹的基础上理解怎样闹和闹的结果。我采用学习单导学的方式，出示学习单，放手让学生自由朗读课文第二至第四自然段，边读边思考小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？接着让学生进行小组交流、讨论，最后全班交流。在整体感知了哪吒闹海的过程后再进行精读，紧抓重点词句，反复品读，注重朗读与想象的结合，体会哪吒的本领高强和神话故事的神奇。在哪吒一闹东海掀起巨浪的时候，我主要抓住“滔天巨浪”，通过观看直观的画面，来感受一摆掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本领高强。哪吒二闹东海打死夜叉，我通过“机灵”一词开展教学，先让学生找找描写哪吒动作的词，通过朗读、演示，还文本形象，还文本以画面，再通过找出文中神奇的句子，让学生感受小哪吒的'机灵、乾坤圈的神奇。哪吒三闹东海使三太子现原形，在前一自然段抓住关键字词读活文字的基础上，放手让学生自己去朗读，在朗读中感悟。再通过龙王的“嗷嗷直叫”，三太子的“气冲冲”来反衬哪吒的勇敢，本领大，并渗透联系上下文理解课文的学习方法，让学生领悟混天绫的神奇。之后让学生欣赏三太子现原形动画片段，给学生和文本之间架起一个*台，指导学生进行适当创造和想象，借助图片，让学生进行复述故事。理解闹海结果让学生齐读第五自然段，体会哪吒闹海是为民着想，让老百姓过上太*日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。从哪吒的一摆、一扔、一抖体会神话故事的神奇和哪吒的勇敢及本领之大。最后通过夸一夸哪吒和唱一唱《少年英雄小哪吒》培养学生学习哪咤机灵、勇敢的品质。
哪吒闹海说课稿2
一、教材分析
《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强权，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太*的生活。
虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。
二、整体设计
1、营造轻松氛围，激发学生的学习兴趣
学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被对为主动，真正让学生去做学习的主人。
2、抓住关键词语，读中领悟感受
课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。把时间交给学生，“读”就是一个最直接最有效的方式。而抓住关键词语，学生就能更好地深入领悟课文内容。在读第一自然段时，指导学生抓住“称霸一方”、“兴风作浪”等词语，体会龙王父子的可恶，抓住“治一治”、“出一口气”等词语体会哪吒为民着想，敢与邪恶作斗争的精神。读第三自然段时，指导学生抓住描写哪吒动作的词语，体会哪吒的机敏和勇敢。
3、以读带说，延伸创新
在读通读懂的基础上，指导学生复述课文或故事片段，这样既能使学生深刻把握课文内容，又能锻炼学生的口头组织表达能力。
三、教学要求
1、教学目标
知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会9个生字，理解生字组成的词语
过程与方法：
（1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
（2）联系生活经验理解词语。
情感、态度和价值观：
感受并学习哪吒为民着想、不畏强权、敢斗邪恶的精神。
2、教学重难点
（1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强权、敢斗邪恶的精神
哪吒闹海的故事3篇（扩展8）
——哪吒读后感3篇
哪吒读后感1
这几天，我怀着对小哪吒的崇敬，又读了《哪吒传奇》这套书。书中的故事又一次把我打动。我更加喜爱小英雄哪吒了。
陈塘关总兵李靖的夫人怀孕三年才生下一个可爱的小男孩——哪吒。哪吒从小力气大，他还十分勇敢、善良、正直，爱打报不*。石矶呢？她本来是女娲补天的一块石头，一直妄想变*，再统治整个人类。她诡计多端，想出许多坏主意，残害百姓。哪吒不怕她的残暴，历尽磨难和她展开了一场又一场战斗。《爱的力量》这个故事使我深受感动。
哪吒历尽千辛万苦终于打败大魔头石矶，石矶却化作空气消失。趁大家欢呼胜利的时候，她化作一块紫色的石头砸伤了哪吒。哪吒在伤疤的作用下，昏迷不醒，整个人的灵魂进去了黑暗之谷。石矶正等在那里，原来是她把一块魔石种在哪吒的胳膊里，等到石头成熟了，哪吒就会变成一个妖怪，而石矶就会得到重生。哪吒的妈妈不顾个人安危，走进黑暗之谷，用爱唤醒了昏迷的哪吒。自己却被石矶的黑烟吞没，哪吒虽然醒了过来。但是哪吒体内的毒还在，时好时坏，面目越来越像妖怪。哪吒害怕自己成为妖怪，要求用玲珑宝塔将自己镇住。在宝塔里，哪吒的灵魂再次进入了黑暗之谷，又一次和大魔头石矶进行绝斗。他想到受到危协的百姓，想到还在大魔头手中的妈妈，手拿红缨枪，脚踩风火轮，飞起来向大魔头打去，一下把大魔头石矶打倒在地。正义终于战胜邪恶。大魔头终于彻底地被打败。哪吒不但救出了妈妈，还整救了全国的百姓。人们都欢呼起来，把哪吒高高地举起来。从此人们过上了幸福和快乐的生活。因为他勇敢、机智、善良，成为人们心目中的小英雄。
读完了这本书我懂得了一个道理：做人一定要勇敢、善良，要有恒心。要靠自己的努力做每一件事，就能把事情做好，获得成功。
“是他，是他，就是他，我们的朋友小哪吒……”大家对这首歌不陌生吧，它赞扬的是小小年纪却志气不小的哪吒。
他是我们的'英雄，他那种舍己为人的精神，值得我们学习！哪吒生在陈塘关，当时有条恶龙是东海三太子，他每年要吃一对童男童女，不然他会一个跟头水淹陈塘关，使百姓不得安宁。英勇无畏的小哪吒为民除害，抽了恶龙的龙筋，剥了他的龙皮。东海龙王知道后大发雷霆，他水淹陈塘关害苦了百姓。为了全陈塘关百姓，哪吒自刎了。跟哪吒比我们真是太渺小、太懦弱了，哪吒为了别人，连自己的生命都可以放弃，他是那种舍生取义的人。可是现在的人呢？都只顾自己不管别人。比如说吧，有的同学*时花钱大手大脚的，可一到捐款的时后，就特别小气。而我呢，一遇到做不出的题目就只会着急，和哪吒比，我差得太远了！哪吒真了不起，我们应该向哪吒学习，如果人人都帮助别人的话，世界该会多美好啊！
哪吒闹海的故事3篇（扩展9）
——苏教版《哪吒闹海》教学设计 (菁选5篇)
苏教版《哪吒闹海》教学设计1
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程：
第二课时
一、导入：
1、复习：
课件出示：胡作非为 称霸一方 兴风作浪 随即 掀起 滔天巨浪 水晶宫
机灵 纵身 摇晃 抖动 火焰 气冲冲 紧紧裹住 原形
2、齐读第一自然段
3、哪吒为什么要“闹海”呢？通过上一节课的学习谁来说一说。
用“因为龙王父子……害得……所以……” 说一说
4、你们看，哪吒来闹海了！（ 多媒体展示哪吒图片。）
二、学习第二自然段：
1、同学们都熟悉哪吒，他有两件宝物，是什么？哪吒是怎么用两件宝物这为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文第二自然段。
2、自由读。画出哪吒使用混天绫闹海的句子。（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）在这句话中，你能找出写哪吒动作的词吗？
3、住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（多媒体播放：水晶宫一片混乱的画面）
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。海底也起了龙卷风，虾兵蟹将东逃西窜，龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。）
4、他还会听到什么？（巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。）
5、读到这里你们觉得混天绫的法力怎么样？（威力无比、法力无边）你们能通过朗读把它表现出来吗？指导朗读：自由练读、指名读、齐读
6、龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）（板书：吓）
7、让我们一起来读一读课文的第二自然段，老师会从你的表情里读出你们对课文的理解。
三、学习第三自然段：
1、这一闹把龙王吓一大跳，接下来的镜头更加精彩。谁来读读第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎样“闹海”的。
2、指名回答。
3、你觉得夜叉是一个怎样的人？（多媒体展示巡海夜叉的图片）
（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
4、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，你看，这是一把怎样的斧头？（结合插图）（很锋利，透着寒光的斧头）
5、结果如何？（被哪吒打死）
6、是啊，被机灵的哪吒不费力气就打死了。
（1）从哪些词可以看出小哪吒很机灵？请大家在书上圈出来。（一闪、随即）交流（板书：闪）
（2）能否给“随即”换个近义词？
随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐--
7、读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒打夜叉不是很费劲。
（1）“一下”指导朗读。（我听出了乾坤圈的法力无边。）
（2） “扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板书：扔）
8、让我们一起再来读一读第三自然段，体会一下。
9、这下不得了，居然把夜叉给打死了，看来，这事情-- 越闹越大了。（板书：把原来的闹改大一些）
四、学习第四自然段：
1、默读第4小节，思考：哪吒打死了夜叉，被龙王知道了，他会怎么反应呢？所以你们看，他派谁出来了；龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
2、你觉得三太子会是一个什么样的人？哦，原来三太子这么凶狠啊，你从那些词可以看出他是一个凶狠的人？让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象，不失为一个效果显著的好方法。
3、我们把他们打斗的过程读出来。
4、三太子跳出水面时是怎样的？谁来读读三太子的话？
5、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的？（板书：扔、喷、裹）
6、结果怎样了，让我们痛痛快快、高高兴兴地把这个消息告诉所有的人。
（生齐读第三自然段）
五、学习第五自然段：闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴地告诉人们在座所有的人。
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！（齐读课题）
5、（多媒体播放 《哪吒传奇》片尾曲的MTV）最后，让我们在歌声中再一次回味哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，让我们再一次去感受哪吒的正义，哪吒的勇敢。
板书设计：
龙王父子 闹水晶宫
----哪吒闹海 打夜叉 太*日子
兴风作浪 斗三太子
苏教版《哪吒闹海》教学设计2
【教学要求】
１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】
词卡、小黑板。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是
二、揭示课题，解题
１、板书课题：18哪吒闹海
２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）
三、初读指导
１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：
捉拿 掀起 随即 兴风作浪
机灵 称霸 扔去 胡作非为
２、检查自学效果。
⑴出示词语：
称霸 夜叉 洗澡 随即 父子 水晶宫 摇晃 扔去
⑵指名读。指点学生从*翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导
１、指导要点。
称：左部第一笔为*撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合*稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。
２、用钢笔在书上描红。
五、布置作业
１、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
２、读抄词语（文后习题３）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
１、指名读课文。
２、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：
第一部分（第１自然段）：写哪吒闹海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：写哪吒闹海的经过。
第三部分（第５自然段）：写哪吒闹海的结果。
３、分自然段讲读。
第１自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）
⑶第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）
⑷小结：
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。
⑸齐读第１自然段。
第２自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。
第３自然段（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第４自然段。
第４自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。
⑶第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的.？请看下面三句话。
⑷第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）
⑸那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。
小结：
第２～４自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第２～４自然段。
第５自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太*日子）
⑶小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太*日子。
⑷齐读第５自然段。
４、齐读课文。
三、布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
第三课时
一、总结课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太*日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
１、放录音欣赏。
２、指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
１、指名说说这篇课文三个部分的大意。
２、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。
３、各人自行组织内容，安排顺序。
４、提名复述故事，师生评议，补充。
５、同座二人交替复述、聆听，各一次。
四、作业练习
１、比一比，再组成词语。
叉( ) 即( ) 扔( )
又( ) 却( ) 仍( )
２、多音字据音组词。
né( ) zǐ( )
哪 子
nǎ( ) zi( )
附板书：
哪 吒 闹 海
人们不敢下海捕鱼 龙王父子称霸作恶
跳进 取下 摆 掀起 吓了一跳
为百姓 决心 取下 扔去 龙王嗷嗷直叫
出口气 治一治 闪身 打死夜叉
喷出 拿出 三太子现出原形
人们过上太*日子 再也不敢胡作非为
苏教版《哪吒闹海》教学设计3
【内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】
1、会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2、读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3、引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1、提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2、默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的.句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3、小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……
4、交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5、评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
苏教版《哪吒闹海》教学设计4
教学目标 ：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程 ：
一、听写生字词。
二、精读课文。
1、第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
2、第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
3、第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的.对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
4、第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
5、第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
6、齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太*的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习。
苏教版《哪吒闹海》教学设计5
教学理念：
故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说”，巧妙地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力。
一、图片激趣，揭示课题
师：（出示图片：哪吒）同学们，你们认识他吗？
生：认识。他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。
生：《封神演义》中也有他。
……
师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。
二、自提疑问，逐步解决
1、课题质疑，小组讨论
师：看了课题，聪明的你有问题吗？
生：哪吒为什么闹海？
生：哪吒怎么闹海？
生：结果怎样了呢？
生：哪吒的对手是谁？
……
师：你们真是好问的学生。其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己来解决。
（学生四人一组，自读课文，讨论交流。）
2、汇报情况，读说结合
师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗？
生：我们解决了“哪吒为什么闹海？”这个问题。是因为东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。所以哪吒要闹海，去治一治他们。
师：“称霸一方”、“作恶多端”你理解吗？
生：一个地方都是他的领地。
生：做很多坏事。
师：我们来读好这一自然段。（学生齐读）
生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。
师：哪吒的法宝混天绫你认识吗？（学生指一指，说一说）
师：那个是乾坤圈？（学生指一指，说一说）
生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看。
师：你能来读好第二自然段吗？（指名读，齐读。）
师：夜叉瞧不起哪吒，毫不客气，可哪吒很机灵，你读懂了吗？能找出关键词吗？
生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。
师：谁能来读好这一部分。（指导朗读）
师：夜叉不是哪吒的对手，龙王气坏了，嗷嗷直叫，他会怎么叫？
生：气死我了，气死我了，我非抓住他不可。
生：好你个小哪吒，我饶不了你。
生：哪吒，你等着吧，真可恶。
……
师：你们想象得真好，那么谁能来读好这一部分。（小组读，指名读）
师：为了报仇，龙王派出了三太子，哪吒是怎么对付的？找出关键词。
生：三太子举枪便刺，哪吒一闪身、取下、扔去、喷出、裹住、只一下。
师：你能来读好这紧张的对阵吗？（自由读，齐读。）
师：我们把哪吒闹海的经过一起来读一读。（齐读第二、三、四自然段。）
师：谁能用自己的话来说说哪吒闹海的经过。
……
师：为了让大家说得更好，我们来看动画片段。（播放哪闹海的动画片段。）
师：谁再来说说哪吒闹海的经过。（学生述说。）
生：我们解决了“哪吒闹海的结果”，人们又过上了太*日子。
3、发挥想象，述说故事
师：你能来述说这个故事吗？可以根据自己对课文的理解，配以动作，辅助故事情节。
（学生讲述故事，指名。）
三、故事比赛，深化内容
师：下面我们进行故事比赛，优胜者有小礼物。
（学生迫不及待地想露一手，情绪高涨。）
反思：
教师能精心设计教学策略，充分发挥学生的学习主动性，在教学过程中处处以学生为主，以读说为主，以表演发挥为强劲剂，调动了学生很高的学习热情。给学生自我解决问题的机会，给学生展示表演才能的舞台，使学生在自我探索中学习。
一、 以说促读
“不愤不启，不悱不发”，讲的是提问的技巧。此法同样适用于读书。当学生思维受阻，多么希望老师能给他们启发和引导！当学生的“期望值”达到最高点时，教师告之在书中能找到答案。于是，学生的注意力被引入课文，读书兴趣激发，思维活跃，讨论随之热烈，学习状态达到“我要学”。
二、 以读练说
说的过程是发挥学生主体性的过程，发表自我理解的过程。根据自己的理解、感悟，大胆地说出来是学习的最终目的，同时也给了学生展示学习成果的舞台，几乎每个学生都可以体验到成功的喜悦。