作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是整理的5篇《《荷叶圆圆》教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《荷叶圆圆》教案 篇一
[教学目标]:
1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字,能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容,感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像,练习把话说完整,说规范。
[教学时间]:—教时
[教具准备]:多媒体、小黑板、录音机
[教学过程]:
一、揭示课题
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?媒体逐一出示:
什么星球圆圆夜空挂?
月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝?
月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长?
荷叶圆圆水里长。
2、看,这就是荷叶。(出示“荷叶”图片 板书:荷叶),学习生字“荷”,认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字:荷叶儿,谁来读?
4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗?学生自由表达。
5、是呀,“荷叶儿,圆圆的,绿绿的。” (媒体出示),读。
(问答形式,强凋重音)
6、《荷叶圆圆》,这就是我们今天要学的课文。完整课题,板书:圆圆,你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题,齐读。
二、整体感知
1、过渡:可爱的荷叶不仅咱们喜欢,许多小伙伴也喜欢。打开课本,把荷叶的好伙伴找出来,用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯:文具盒,轻打开,学习用品请出来。
认真找,仔细圈,比比谁的动作快。
2、交流,贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友
3、你能按顺序填一填,说一说吗?
出示填空:荷叶的小伙伴有( ),有( ),有( ),还有( )。
4、学习 “朋友”(“友”读轻声) 开火车读, 指导写“友”字,书空。
三、学习课文
(一)指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了,小水珠把荷叶当成什么呢?请小朋友听仔细。
老师范读:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”……
2、交流:
(1)小水珠把荷叶当成什么呢?交流,板书“摇篮”,出示:
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
理解:“摇篮”是谁用来干什么的?这里的“摇篮”是指什么?那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读?
(2)闭上眼睛,让我们来想像一下:在碧绿的荷叶上,一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。微风一吹,荷叶儿轻轻摇晃,小水珠就像躺在小摇篮里一样,多舒服呀!
(3)谁想当小水珠,快来把这一节读给大家听一听。出示第2节,指名读。
(4)他读得真好,好在哪里?
童谣指导朗读:读好课文有办法,正确流利不拖拉。
动作表情作用大,加上它们人人夸。
(5)我们就用这个好办法!一起读这一节。
3、学习3-5节。
(1))小水珠把荷叶当成摇篮。小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷叶当成什么呢?请听录音。
(2)交流,板书:机场、歌台、凉帽。
(3)荷叶还能成为小蜻蜓的机场,小青蛙的歌台,小朋友的凉帽,多有趣呀!
谁愿意做小蜻蜓就读小蜻蜓这一小节-------
(4)朗读交流。
a、谁是小蜻蜓?指名读:“小蜻蜓说……”
为什么小蜻蜓把荷叶当成机场?
多可爱的小蜻蜓啊!请女同学一起来当当漂亮的小蜻蜓。
b、小青蛙可是把荷叶当作歌台的,它是怎么唱歌的?(呱呱),想当歌唱家的小朋友放开声音,一起来读一读小青蛙说的话。
c、出示荷叶“凉帽”,可爱的小朋友戴上荷叶做的凉帽,心情怎样?为什么这么开心? 引读。
5、小结:圆圆的荷叶本领真大呀,它是( )的 ( ) ,是( ) 的 ( ),是( )的( ),还是( )的 ( )。它不但本领大,而且给小动物、小朋友带来了快乐。
五、巩固拓展
1、复习词语:这些词语宝宝你能大声念念吗?出示:
荷叶儿、脸蛋儿、小朋友、绿油油、亮晶晶、红润润、摇篮、歌台、凉帽
3、照样子看图说话。(创编童谣)
(1)有两个词语宝宝藏到了下面的句子中,谁能读一读?
出示:绿绿的荷叶圆又圆,小水珠把它当摇篮。
(2)你能学着上面的句子来说一说,还有谁把荷叶当成什么吗?(出示图片)
3、有节奏地朗读创编的童谣。
预设:绿绿的荷叶圆又圆,小水珠把它当摇篮。
小蚂蚁把它当游船,小鱼儿把它当阳伞。
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠(图) 摇篮
荷叶(图) 小蜻蜓(图) 机场
小青蛙(图) 歌台
小朋友(图) 凉帽
《荷叶圆圆》教案 篇二
教学目标:
1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音,尤其注意读准后鼻音的字,并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下,在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。
2、朗读课文,做到不加字,不漏字,读正确读流利。
3、学习识字方法、学习积累字词,学习初步的读书方法,在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、展开想象,练习把话说完整。
教学重点:朗读课文,做到不加字,不漏字,读正确读流利。
教学难点:学习识字方法、学习积累字词,学习初步的读书方法,在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。
教学准备:教师准备多媒体课件,学生预习。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
(一)、教师课件出示荷叶图片
师:这荷叶多美啊,谁来说说这是一张怎样的荷叶?
生:这是一张绿绿/绿油油的荷叶。(师评:你注意了荷叶的颜色。)
生:这是一张圆圆的荷叶。(师评:你从荷叶的形状来说。)
生:这是一张大大/惹人喜爱的荷叶。
(二)、朗读第一小节
师:你们都挺喜欢荷叶的,谁愿意带着喜爱之情来读一读?(课件出示第一小节:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。板书:荷叶圆圆,荷字写在田字格里,荷花是水生草本植物,所以是——草字头,我们还学过草字头的(花、草、茶、芳);书空;标题用了两个圆字,谁来读一读?)
指名读,随机评价:老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢?
齐读。
(三)、揭题
师:今天我们学习的课文题目就叫《荷叶圆圆》,(指导加张开双手动作、缓慢读)
评价、过渡:同学们读得非常好,张开手的时候,让老师觉得荷叶是那么大那么圆。除了我们喜欢荷叶,还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶,是谁呢?请大家翻开书自己借助拼音读课文。这是我们第一次读课文,谁来说一说应该注意什么?
二、初读课文、识字学文
1、读准字音、初步了解大意
生交流:要注意读正确/不能加字也不能漏字/要读得流利/要读得有感情
师:就请大家借助拼音把课文读正确读流利、不加字不漏字(课件出示读书要求),开始!
生读课文。师巡视,注意指读及坐姿。
师:读完了课文你们现在都知道了,还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?
生交流:小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师黑板上摆放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友图片。
师:他们都喜欢上了荷叶,那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?
ppt出示填空:、和都喜欢荷叶。
喜欢荷叶的有、和。
师:把喜欢放在前面和后面,表达的意思都一样,大家自己轻轻说一说。
2、他们把这圆圆绿绿的荷叶当成了什么?请生读,其它生思考。
生交流,师贴“摇篮”、“机场”、“歌台”、“凉帽”
、分小节读课文,读中识字、读出感情
过渡:在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢——请找到“它”所在的那个小节读给大家听。
随机学习:
(一)生:我喜欢小青蛙,读第四小节。(课件出示第四小节)
1、由字义引入朗读指导
师指导读最后一句:呱呱地放声歌唱。这里有个生字宝宝,谁会拼?左右结构
(放声唱声音是大还是小?大!谁还愿意来学小青蛙大声唱?)指名再读。
师:小青蛙蹲在它的歌台上,看着眼前清澈的河水、碧绿的荷叶、美丽的荷花,如果你就是小青蛙,你想唱些什么?
生:我想唱:呱呱,荷叶真多啊!/荷叶真圆啊!/我真喜欢这里!/荷花真美啊!
师:引读(圆圆的、绿绿的荷叶是小青蛙的歌台,让我们和小青蛙一样一起来唱吧——(齐读)
2、学“台”字
谁会拼?一起拼?小青蛙站在它的歌台上,老师现在站在——(讲台),再给台找几个朋友。(舞台、灶台)
你们在哪里见过这个字?
生交流,师总结:同学们,在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。
师:同学们注意听老师读句子,看老师读得正不正确?青蛙躺在荷叶上——
生:小青蛙蹲在荷叶上。
师:(贴蹲字在歌台后)评价——你的顺风耳可真灵,谢谢你!
3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。
(二)学习第五小节
师过渡:(根据情况随机)小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢?
生:我喜欢小朋友,读第五小节。(课件出示第五小节)
1、学“朋友”
师摘掉“小朋友”图片,板书小朋友三个字,田字格中写“朋友”两字。
a、“朋”字有什么特点?(两个月字组成的,编顺口溜:两个月字一起走,大家来做好朋友);拼读朋,注意后鼻音。
b、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字?多媒体课件展示并解释:两个手合在一起,表示两手合作,友和朋在一起组成词语朋友,朋友就是要互相合作,互相帮助。现在我们把上面的手写成了一横一撇,下面的手写成“又”字,我们在学“没”字的时候也见过,那是一只在漩涡底下的手,汉字就是这样神奇有趣。
2、朗读指导、字词学习
(1)、在小朋友后贴“凉帽”:哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。
(ppt出示:小朋友头上戴着荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还美呢!)
(2)、
a、课件标红“绿油油”,师指名拼读词语,齐读。交流两字相同点:都是左右结构的字。给绿找朋友(绿色、碧绿、嫩绿)
b、①谁有好办法记住油字?(加一加:水加由,油油油;编字谜:田边有水禾苗长;换一换:笛字的竹字头换成三点水就是油)
②写字指导:请大家先仔细看老师写“油”字,拿出小黑板(手掌书空),跟老师一起写,注意笔顺及笔画在田字格中的位置,然后请大家自己描一描,写一写,写完之后要——比一比,看看笔画写对了没有,笔画的位置摆正了没有。
指导生发现:三点水的第二点要比第一点偏左一点;左右结构,左窄右宽,左右稍微靠紧一点;中间的横两边不靠。
c:这是一个abb的词语,看看谁有火眼金睛,在句子里还能找出一个类似的词语?交流标红“红润润”,齐读。
师:绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋,颜色对比多强烈,多美的一幅画面哪!老师也忍不住想要读了,谁能来教老师读?想要老师怎样读?
生:要读得有感情。请该生当小老师范读。
师加上动作学读。生评价,全班加动作齐读。
d、出示“还”字,这里还有一个生字宝宝,全班一起拼读。这是一个半包围结构的字,谁能有好办法记住它?(字谜:不字会走路/加一加:不加走之底)
(二)过渡:小朋友看到如此美丽的风景,笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了——
学习第二小节
1、通过重点词语进行朗读指导
生交流:小水珠和荷叶做了朋友。师:请读读吧!
师:读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生:小水珠的眼睛亮晶晶的。
师:小水珠的眼睛特别亮,课文用了一个词语“亮晶晶”,一起来拼读,注意后鼻音。(接龙读)
请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。
2、做动作理解字词,设置情境朗读
师:我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨,小水珠是怎样躺在荷叶上的?
生:小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。师:你也像小水珠一样躺一躺。(师在小水珠后贴躺)
师:请大家都舒舒服服地躺下,随着风左摇一下、右摆一下(师手势指挥)
师:你们觉得舒服吗?还是躺在荷叶上吗?生:我觉得很舒服,像躺在摇篮里。
师(贴“摇篮”在小水珠后):小水珠把荷叶当成了摇篮,躺在摇篮里真舒服真温暖啊!请大家一起来读一读。
(三)随机过渡,学习第三小节(课件出示第三小节)
生交流读第三小节
师:读得真好,请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。
师(贴“机场”在“小蜻蜓”后):小蜻蜓把荷叶当成了它的机场,停(贴停字)在了上面。
师:你们读的时候好像眼前有一块很大很大的机场,再请只小蜻蜓来读一读。
师:小蜻蜓的翅膀宽宽的,还是透明的呢!多美的翅膀啊!一起站起来,边读边展开美丽的翅膀,轻盈地停在荷叶上!(示意齐读)
师:再来一遍!
三、回顾全文、拓展延伸
(一)、看板书回顾课文
1、过渡:多美的荷叶啊,吸引了那么的小伙伴,看老师的板书,和着美妙的音乐,一起来回顾一下课文。配乐
小水珠说——
小蜻蜓说——
小青蛙说——
小朋友说——
2、去掉动作词语,请生上台贴。师点出用词准确
(二)、拓展想象说话
师:你们的表现太棒了,这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里、天空中还有很多顽皮的小伙伴也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢——
(蝌蚪、小鱼儿、蝴蝶、小鸟、小蜜蜂、蒲公英、树叶、小虾、小螃蟹)
师引导、评价
(三)、游戏复习字词。
课件出示拼图游戏复习字词。鼓励学生下课自制拼图。
四、总结下课
师:同学们说得真好,(ppt出示第一小节)荷叶儿——(示意读)
如此美丽的荷叶希望大家永远记住它,也记住这篇课文。下课后有兴趣的同学可以收集关于荷叶荷花的词句、诗歌,在下周的识字大王比赛中交流。下课!
《荷叶圆圆》教案 篇三
【教学要求】
1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
【教学重点】
识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
【教学难点】
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学课时】
2课时
第一课时
课时目标
1、认识本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一激发兴趣,导入新课
1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)
2、(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)
3、小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)
二初读课文,读准字音,了解课文大意
1、借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。
2、认识新偏旁。
新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
3、(课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?
学生甲:大大的。
学生乙:圆圆的。
学生丙:绿绿的。
3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。
4、(课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
5、它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)
6、指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
三利用识字方法,自主识字
1、四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2、全班展示交流。(课件出示6)
(1)利用形声字记忆:机放朵
(2)利用象形字记忆:
“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。
3、抽读生字卡片,读字组词。
四指导写字
1、读一读,要写好哪些字。(课件出示7)
(亮、机、台、放、鱼、朵、美)
2、体会、描红,寻找关键笔画。
3、老师展示范字,提示关键笔画。
亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。
鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。
4、学生根据提示再临摹。
5、交换课本再书写。
6、自荐展示。
课外作业新设计
1、口头猜字。
(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()
(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()
2、写出正确的笔画。
(1)“亮”的第4画是()。
(2)“朵”的第2画是()。
(3)“美”的第5画是()。
(4)“放”的第3画是()。
3、填空。
()的荷叶
()的眼睛
()的翅膀
()的水花
答案:
1、(1)晶(2)停篮膀
2、(1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩
3、圆圆亮晶晶透明很美很美
《荷叶圆圆》教学反思 篇四
《荷叶圆圆》这节课的教学,我有以下成功之处:
随文识字,字不离词,词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。识字教学在低段语文教学中是重中之重,让学生充分地认识本课生字,是我教学的重点。在本课教学中我注重引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。但是一年级的孩子,他们往往认得比较快但忘得又快,所以在教学中我以读文为载体,识字为目的,反复地让学生读,以便更好识记。以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。
不过,在实际教学中,还存在着一些不足之处:
1、有些环节预设得不错,但课堂生成处理不太妥当。如小鱼儿把荷叶当作什么?有一名同学却回答成“摇篮”,说明这位同学当时没有注意听讲,教师就应抓住这个课堂生成,把小鱼儿为什么不可以把荷叶当作“摇篮”,而小水珠可以把荷叶当作“摇篮”进行对比教学。进一步使学生理解课文内容。
2、课文中有些字词处理不当,如:“停机坪”、“摇篮”两个词语的理解可通过联系上下文,帮助学生理解字义,再识记字形。
3、学生回答问题语言表达不完整,学生参与度不够,个别同学注意力不集中,东张西望,教师应及时提醒学生要注意听讲。
4、我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些,尤其是学习比较吃力的学生,还是参与得少,如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读,让不同层次的学生有不同的发展,值得我细细琢磨。
《荷叶圆圆》教案 篇五
设计意图
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
学习目标:
1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。(利用生字卡片)
2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么?
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?
2、学生自读课文,小组讨论。
3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。)
4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。
三、感情朗读,体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“……
2、朗读感悟
(1)小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
(2)教师巡视、指导、质疑。
(3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神
奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。)
3、背诵课文
四、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
五、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?范写,学生描红,作业展示,评议。
六、作业:
1、熟读背诵课文
2、画画写写:荷叶是我的……
读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家整理的5篇《《荷叶圆圆》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。