紧张又充实的学习生活又将谢下帷幕，想必我们吸收了许多新的思想，需要好好地写一份学习总结了。但很多人说起写学习总结都是毫无头绪的吧！读书破万卷下笔如有神，下面t7t8美文号为您精心整理了8篇《正确的掌握学习方法》，希望能够给您提供一些帮助。
提高学习效率的方法 篇一
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记。
4、劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
5、课前要有一定的预习。这样做课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。
6、上课时认真听课、会听课。任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西或在预习中已经解决了的问题，可以适当地放松一下。
7、记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
通过阅读高一语文学习：高一语文怎样提高学习效率一这篇文章，小编相信大家对高中语文的学习方法又有了更进一步的了解，希望大家学习轻松愉快！
学习的方法 篇二
1、听写：认认真真，一词一句地写出来，是加速是听力发育的手段， 同时也是检验英语水平和查找自身不足的一个好方法。
2、要重视查找工作：听不出来就多听，不要急，急也急不来。有些上午听不出来，可能下午就听出来，或者晚上再听就已明白一部分。听不出来，多用听音查词，多用google和维基百科，查找的过程也是一个很好的训练基本功和增长知识的过程。有的听友不重视查找过程，认为浪费时间。实际经验表明这个功夫不会白费的，对英语水平提高极为有利！头稿或homework尽量写的完美的听友，进步是惊人的。
3、复述，翻译和复习：把新闻稿听写出来了，实际只完成了工作的一半。要留出时间，进行复述，翻译和复习。听说不分家，听写和复述有助于提高听友的口语能力，而口语能力的提高进一步推动了听力的提升，相辅相成。翻译有助于加深理解。
4、阅读：我们认为新闻听力的培养，除了听写外，还一定要和阅读紧密地联系起来。新闻英语是相对书面化的英语，因为新闻需要在限定时间内，把最多的信息提供给听众。即使相对较口语化的CNN和FOX，书面化英语仍然占很大比例。新闻听写和阅读是相互促进的。听友们在听写的同时，要经常阅读时效性强的新闻外刊或阅读国外新闻大站的新闻，比如CNN，纽约时报，时代杂志，经济学家等。
5、泛听：我们听到的新闻只是正常英语广播中的一部分。我们常常听到有些人这样说，我能听懂BBC，而实际是他指的BBC是指BBC World Service 的5分钟新闻，离真正听懂BBC广播节目还相差甚远。90年代末期的信息革命极大地改善了我们学习英语的环境，有条件听友完全可以做到与英美居民一样，同时享有大量英语资讯。在认真听写的同时，也希望听友们能有一定的泛听量。
6、持续性和长期性听写：英语学习没有捷径可走。学英语是一辈子的事。就听力发育的时间而言，1000小时算入门，3000小时有所成就。经验表明一个从慢速英语起步的听友，即使天天听写，要达到一次性（词词听懂，句句经心）基本听懂任何一天的VOA ST 也要经过二年（几乎天天都要听）左右的时间。NPR ST就要更长一些时间。
7、需要学习除新闻英语以外的英语：新闻英语重复性高，有利于听友打好基础，但同时它离现实生活中使用的语言还是有一定距离，远不能说是英语的全部。我们一荣新闻限定三分钟，除了上面提到的原因外，还有一个原因就是要让大家有时间到多主题区和影视区学习。
提高学习效率的方法 篇三
有同学认为高三已经定型，其实不然，高三一年认真学习，还是可以弥补以前的学习问题，针对学习成绩不佳，效率低的这位同学，热心的网友天津大学学生于芳提供了如下学习方法：
1、保持足够的睡眠以保证课堂效率。进入高三后，熬夜成了很多同学的家常便饭，尤其是一些基础没打好又想认真学习的同学，更感觉到学习的压力。但是延长学习时间有时并不能提高学习效率，倒不如趁精力充沛时学个踏实。
2、合理分配时间。一些难度比较大的题，没必要占用太多时间，否则影响其他知识的学习。
3、减少问老师的次数。把不同科目的题分门别类地记在笔记本上，等老师晚自习值班时一次问清 高中化学，这样不仅节约跑办公室的时间，还可以留出比较完整的时间段来整理老师的思路。
课堂上养成良好学习习惯 篇四
1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。
2、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。发言时说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
3、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断《t7t8美文号·www.》别人的话，不嘲笑别人的错误。
4、主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。
种有效的学习方法 篇五
10操作方法
01学习认真，有一个积极的心态，良好的读书习惯，整理好一切，做事仔仔细细，不耻下问，细嚼慢咽。
02利用专业技能和知识来提高自己，专业化学习能够让你变得更加拥有效率。
03深度学习技术的成功应用，比如语音识别和计算机视觉等；应用于实践能够更加强化你的智商。
04应用而有可能发生巨变的应用领域，以及从深度学习的最新研究中获益的应用领域，其中包括自然语言和文本处理、信息检索和多任务深度学习驱动下的多模态信息处理。对于深度学习方法以及它在各种信号信息处理应用方面具有浓厚兴趣的研究人员与学生来说。
05吃透每一节课的内容；消化课程的知识结构，脑海里形成一个整体的`框架。
06每天查看课堂笔记；重要的笔记反复复习，加强学习效果。
07记忆就是硬道理；没有记忆，学习无法入脑，知识就无法学习。
08读书三遍+总结一次；读书声声入耳，每天读书三篇，进行总结，能够提高个人修养。
09记忆方法比记忆知识更重要；正确的方法才能引导走向最便捷的路径。
10听得懂还要记得牢。听课的时候就能够理解，并且记牢，在这里就省时，效率特别高。
End特别提示
1、学生的绝大多数学习时间都是在课堂上度过的。因此，课堂上的记忆水平是决定你学习效率高低、成绩优劣的关键的一点。
2、不能忽略的开头和结尾
3、成绩优秀的学生在课堂上往往显得非常轻松，事实上，很多记忆的工夫，他们已经在课前的预习中比别人提前一步完成了。
4、不要把所有努力都留到课后
5、千万不要把听课变成“听记”
6、平时上课一定要勤记各科笔记，上课听讲时遇到理解有障碍的地方要记下来，但要尽量简洁明了，这些问题要争取在当晚解决。
邀请函实施方案 篇六
学习计划陶渊明王维演讲稿检测的期中教育：开学面积班会了道德说课稿课件公司简介，句子决心书，复习方法问候语事业单位朋友圈，复习题优秀评议春联朗诵稿工作白居易模板导游词物业管理代表发言。
学习的方法 篇七
一、记忆、复习和英语学习的时间分配
1．记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
（1）读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。
（2）联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：
拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy；bee, see, tree等。
意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice； 反义词good——bad; old—— young；tall——short。
归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel ， elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。
音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。
对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。
类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”；学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。
总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。
（3）嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”；当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”，同时可以伸开双臂，用动作表示“long”；当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。
2．复习策略
英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。
3．时间分配策略
儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，，人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。
二、认知策略
小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀的学生。好学生的理由是录音太简单了，我不用听。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。
我们学习英语就怕说。很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。
三、学用结合
我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。
教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。
持续发展法 篇八
可持续发展是我国经济建设的重要战略。要成为社会主义建设人才，必须具备发展的观点，用发展的观点看待学习问题，也就是我们所提倡的持续发展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面发展。中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。当然，全面发展并不等于平均发展，对自己的兴趣、特长应该发展，为此，应围绕其中心不断完善自己的知识结构，向纵深发展，培养自己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续发展。可持续发展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。
如：我班中就有一个男同学，入学时各科成绩均不合格，性格外向，好运动，自尊心强，有一次学校举办运动会，他参加了400米跑步，令人意想不到的是，他竟然取得了全校第二名的好成绩，这在初一的学生来说简直是太神奇了，我及时的给予表扬与鼓励，从此，这位同学就像变了一个人似的，踏实勤奋刻苦的读书学习，由一科体育带动了全面，功夫不负有心人，这位同学以优秀的成绩考入高中。
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