顶针对联是指对联的前一个分句的句脚字，作为后一个分句的句头字，使相邻的两个分句，首尾相连，一气呵成。下面是壶知道为大伙儿带来的5篇《顶针对联范文》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
顶针对联 篇一
一。液压滑模机的工作原理
液压滑模机由齿轮泵。电液换向阀。溢流阀。针形阀等液压元件及压力表组成一个控制台。由控制台输出的油液经外胶管。分油管路。支油管路。针形阀至千斤顶（爬行千斤顶）组成液压回路。如图所示
当启动电机使油泵工作时，油液经由二位四通电液阀的P腔通过A腔的节流口以不大于10㎏/㎝2的压力循环回油箱，此时B腔和O腔连通，油路系统处于回油状态。
当千斤顶需要供油时，操纵电液阀的旋扭(顶升位置),令电液阀换向，使油液由P腔经B腔进入油路系统，使千斤顶完成一次工作行程。
需要压力大小由溢流阀调整，由压力表读出压力值，当油路系统中达到设定压力时，油液从溢流阀卸荷口回油箱。为避免压力表因油压冲击跳动，以致失灵，在压力表联接口设有阴尼装置，避免压力表指针的急剧跳动，控制台顶板上的8个针形阀用以控制8路通道。
二、千斤顶（爬行千斤顶）的选用
选购千斤顶时，首先考虑滑升阻力；滑模自重；施工载荷；支撑杆的荷载。确定千斤顶的吨位及数量。
18.5M墩体模板的外表面积为66.7M2，附加影响系数取K=1.2，则滑升摩阻力为160KN；全套滑模包括模板围圈、操作安全平台等，根据设计其总重量为160KN，考虑人员、设备、材料以及动力荷载等施工荷载为260KN，则滑模滑升总阻力为580KN。
由于原则以轻便为主，受力点过宽则将造成滑模结构变形，参考同类施工技术经验及本围圈设计要求，千斤顶间距一般为2.5~3.5M，则单侧需要千斤顶6个，上下游圆弧头位置考虑到其模板面积较大，为均匀受力，各加设1个千斤顶。
根据以上结果计算得单台千斤顶受力为41.43KN，考虑千斤顶安全系数为2，并且在滑升过程中存在单侧或单点滑升调模的需要，采用100KN千斤顶。
再考虑在施工中千斤顶容易损坏，备多6台作备用。因此购买20台QYD-100千斤顶即可。
三、现场制作安装
大坝闸墩的工作面设计长：18.5M两端(上下游方向)为圆弧，宽2.5M.根据工作面的尺寸，我们采用90的角铁设计制作一个钢结构的长方形框框，内框尺寸为：长18.66M,宽2.63M高1.1M;外框尺寸为：长20.46M宽4.43M高1.1M.四边采用螺丝联接，钢模板安装在内框四周围。中间采用180MM的工字钢制作6个“开”字架联接两边框架，每个“开”字架上安装2台共12台千斤顶。两边圆弧段各制作一个“F”架联接两端框架，一个“F”架安装一台千斤顶，共使用14台千斤顶。千斤顶安装时，控制钢模板到千斤顶的中心距在200MM，使千斤顶爬行上升时受力均匀。千斤顶套握48MM排珊管作为支撑杆，千斤顶工作时沿着排珊管爬行上升。
四、操作
起动电机前，检查液压油是否在标准线上，各针形阀是否打开，电液换向阀开关是否在“回油”位置，在安全的情况下超动机器。
1、混凝浇筑到设定高度时，（一般是浇筑1.2M上升0.3M）把爬行杆上的限位器调离千斤顶的0.3M高度，起动机器，把电液换向阀的开关转至”上升”位置，千斤顶开始爬行，千斤顶的一个爬升行程为100MM,当千斤顶上升到一个行程时，千斤顶上的QYD-100筒式调平器会缩进千斤顶里面，系统此时开始溢流，立即把电液换向阀开关转到”回油”位置卸荷。待筒式调平器从千斤顶里面完全升出来后，千斤顶再开始第二个上升行程，如此重复行程，千斤顶爬升到需要高度为止，工作面继续浇筑混凝土。
2、当千斤顶爬升到需要高度时，如有个别千斤顶未爬升到需要高度时，为保证混凝土质量误差，把已爬升到需要高度的千斤顶的针形阀关闭，再起动机器，把未爬升到需要高度的千斤顶爬升到需要高度。
3、随着滑模滑升，当墩体垂直线出现偏差时，同样是采用关闭千斤顶的针形阀来调平。如向左偏时，关闭右边千斤顶的针形阀，左边限位器调高相应高度，开动机器，右边千斤顶爬升到设计高程即可。
五、拆除
当整个工作面混凝土施工完毕时，把钢结构架上面的工具、机具、材料吊离。开动机器，使滑模框架上升到脱离混凝土工作台面，拆除控制台引出的液压油管，吊离控制台。在钢结构框架上捆好钢丝绳，利用门式超重机超重，当钢丝绳受力均匀时停下，利用气割割除排珊管（爬行杆），再把整个钢结构框架吊到地面进行拆除解体。
六、效果
经过三龙电站闸墩的施工结果，我们认为：采用液压滑模机械浇筑混凝土要比采用传统的支模工艺更能保证质量、降低成本、减少安全隐患；由于混凝土连续浇筑，减少甚至避免施工缝隙，使混凝土的整体性能好，避免了支模、拆搭脚手架等多种重复性工作；进度快、工效高、材料消耗少等优点。据统计：
1、一个18M高的闸墩采用传统的分层施工需要6次24天时间，采用液体滑模，一个闸墩只需6天时间，施工速度非常快，而且可以节约大量的材料；
顶针对联 篇二
［摘 要］ 为方便学生记忆，笔者将头穴按纵线10条和斜线4条分类，参照穴线分区和腧穴定位，对定位以及主治进行比较和归纳，总结出了一些简便易记的特征。本法将有助于中医系学生和未系统学习过针灸学的医务人员尽快掌握和应用头针疗法。
［主题词］ 针灸学；头针；记忆；教学方法
MemoryMethodsofLocationsandIndicationsofScalpAcupunctureTianKaiyu
（Acup*.MoxibusitionandMassageFaculty，HenanCollegeofTCM，Zhengzhou4
50008，China）［Abstract］Inthe6
theditionofTCMhighereducationtextbook，Acupunctureandmoxibustion，
thelocationsandindicationsofscalp*.acupunctureareintroducedinordero
fthefourregions，forehead，vertex，temporalandocciput，respectively
.Inordertomakethememoryeasier，theauthorclassifiesthe
14
standardscalpacupuncturelinesintotwoordinates（10lines）
anddiagonals（4lines），
andsub*.classifiesthemaccordingtotheiranatomicregionsandinvolvedacu
points.Bycomparingandanalyzingtheirlocationsandindications，
somesimpleandeasy－memoryfeatureshavebeensummedup.
ThisarticlewillbenefittoquicklylearnandpracticescalpacupunctureforT
CMcollegestudentsandmedicalworkerswhohavenotstudiedacupuncturesyste
matically.
［Keywords］AcupMoxScience；ScalpAcupuncture；Memory；
TeachingMethods
头针疗法是指在头部特定的穴线进行针刺刺激防治疾病的一种疗法。主要用于治疗脑源性疾病。全国高等中医院校《针灸学》第6版教材开始采用1984年WHO东京会议通过的StandardAcupunctureNomenclature（针灸标准命名）中头针穴线命名的方案。该方案之特点是联穴划线，按额、顶、颞、枕4区，分为14条标准线（左侧、右侧、中央共计25条），分别是①额中线，②额旁1线，③额旁2线，④额旁3线，⑤顶中线，⑥顶颞前斜线，⑦顶颞后斜线，⑧顶旁1线，⑨顶旁2线，⑩颞前线，颞后线，枕上正中线，枕上旁线，枕下旁线。国际标准代码依次为MS1～MS14。为方便学生记忆，笔者按纵线10条和斜线4条分为两大类对定位和主治进行总结，不拘于教材所列头穴线顺序进行讲授。
1 纵线
1.1 额区（4条）额中线（MSl）：正中线上，前发际上0.5寸处（神庭），向前引1寸线。主治：头、脑病。额旁1线（MS2）：眉头线上，前发际上0.5寸处（眉冲），向前引l寸线。主治：呼吸、循环系统疾病。额旁2线（MS3）：瞳孔线（正中线旁2.25寸）上，前发际上0.5寸处（头临泣），向前引1寸线。主治：消化系统疾病。额旁3线（MS4）：瞳孔线外1.5寸线上，前发际上0.5寸处，向前引1寸线。主治：泌尿、生殖系统疾病。
记忆特点：①均起于前发际上0.5寸；②长度均为1寸；③主治证候从中向外分别对应身体由上至下，即头脑、上焦、中焦、下焦病。
1.2 顶区（3条）顶中线（MS5）：正中线上，两耳间头顶连线中点，即前发际上5寸处（百会），向前引1.5寸线。主治：腰腿足病。顶旁1线（MS8）：正中线旁1.5寸线（膀胱经）上，前发际上5.5寸处，向前引1.5寸线。主治：腰腿病。顶旁2线（MS9）：瞳孔线（正中线旁2.25寸线即胆经）上，前发际上4寸处，向前引1.5寸线。主治：上肢病。
记忆特点：①顶中线即百会至前顶，顶旁1线即络却至通天，顶旁2线即承灵至正营；②正中线之神庭至头维为4.5寸，顶旁1线在内1／3点，顶旁2线在内1／2点；③长度均为1.5寸；④主治证候从中向外分别对应身体由下至上，即下肢、腰腿和上肢病。1.3 枕区（3条）枕上正中线（MSl2）：枕外隆凸上凹陷处（脑户），正中线上，向上引1.5寸线。主治：视觉障碍。枕上旁线（MSl3）：枕上正中线旁0.5寸之等长平行线。主治：视觉障碍。枕下旁线（MSl4）：枕外隆凸上凹陷处（脑户）旁1.3寸（玉枕）线上，向下引2寸线。主治：平衡障碍。
记忆特点：①除枕下旁线为2寸长线外，其余2条同顶区头穴线均为1.5寸长线；②因枕上正中线和枕上旁线仅为相距0.5寸之平行线，其主治均为视觉障碍；③枕下旁线位于小脑投影部，故可主治平衡障碍。
2 斜线
首先复习相关腧穴定位。曲鬓：鬓角后缘，平耳尖水平线处；头维：额角发际上0.5寸，正中线旁4.5寸；颔厌、悬颅、悬厘：分别为将头维与曲鬓弧形连线由上至下平分4等分处；率谷：耳尖上1.5寸；前神聪：百会穴前1寸（四神聪之一）。
2.1 顶颞区（2条）顶颞后斜线（MS7）：百会至曲鬓。主治：感觉障碍。顶颞前斜线（MS6）：顶颞后斜线前1寸平行线（即前神聪至悬厘）。主治：运动障碍。
记忆特点：①两条线均从上至下分成5等份，上1／5为对侧下肢、躯干，中2／5为对侧上肢，下2／5为头、脑部；②主治证候从中向外分别对应身体从下至上，即下肢躯干、上肢病和头部病变。
2.2 颞区（2条）颞前线（MSl0）：顶颞前斜线下点（悬厘）向前至颔厌。主治：头面颈病。颞后线（MS11）：顶颞后斜线下点（曲鬓）向后至率谷。主治：晕听障碍。
记忆特点：①颞前、后线分别起于顶颞前、后斜线的下点而向前、后引线；②颞前线是从颞部向前即面部方向，故主治头面颈病，颞后线是从颞部向后，即耳上部方向，故主治晕听障碍。
3 小结
按1991年WHO西太区马尼拉会议出版的StandardAcupunctureNomenclature手册，头穴线的英文代码为MS，即Micro*.system（微系统），和ScalpPoints（头穴）的缩写。它是基于传统中医理论和现代西医大脑皮层功能定位头皮投影理论相结合发展而来的一种疗法，是针灸腧穴学中一个微系统。本文头穴线描述方法在参照腧穴定位的同时，综合一些简便易记的特征，有助于学习针灸学课程的学生掌握头针疗法。对未系统学习过针灸学的医务人员掌握和应用头针疗法也提供了方便。
顶针对联 篇三
【关键词】五年制高职 实习管理 现状 优化
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0060-02
五年制高职学校（以下简称高职）学生顶岗实习，是指在学校教师的指导下，学生走出课堂到校内外实习基地，以工作现场为课堂，以工程技术人员、工人师傅、管理人员为教师，在所学专业相应岗位参加实际生产操作、质量检验与技术管理的实践活动。高职学生顶岗实习是强化学生运用所学理论知识和实践技能进行真实生产活动必不可少的重要途径，它有利于深化校企合作办学体制。密切工学结合办学机制，实现专业产业融合，保证课程产品连接，落实实习就业一体化。目前，江苏省内五年高职都采用的人才培养模式为“4+1”，也就是说学生四年在学校学习理论知识和实践技能，一年到企业进行岗位生产性实习。学生顶岗实习教学环节最多占到培养学生全部课时的1/5，保证顶岗实习教学质量很重要，而且关乎整体高职教育教学质量能否得到切实保障。从2013届学生开始为“3.5+0.5”模式，将大大缩短学生的岗位实习时间。
高职教育的目标是培养面向生产实践的高端技能型人才。高职顶岗实习必须在真实工作岗位上进行，学生必须在真实和复杂的工作环境中锻炼才能成才，就业后才能胜任岗位工作，顶岗实习在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。为了保证顶岗实习教学环节有序、有效地进行，尝试建立顶岗实习质量保证和监控的体系，从学校、企业和学生3个方面进行研究。分析目前五年制高职学校顶岗实习管理现状，针对存在的问题提出优化建议。
综合目前分析学校、企业、学生三方面实习中遇到的困难，学校在实习过程起到至关重要的作用，学校是实习生和企业间的纽带，学校作用发挥的好坏，关系着实习效果的优劣。所以对学校实习工作优化建议如下：
一 精细化、整合化实习巡查过程，建立教师顶岗实习手册
针对一些指导教师放松对学生管理甚至完全撒手让学生自行安排，缺乏必要的监管问题，我们能不能设计一本专门为实习巡查老师指导工作的手册，这本手册的主要目的是为了方便的记录实习学生的情况。当然，顶岗实习整体安排表、必要的实习管理规定也必须整合在此本手册中，对一些特殊情况，可以更加有效的找到依据。同时企业人才需求调查表必须放入其中，实习巡查老师指导学生的同时，进行企业的人才需求及专业调研，为学校收集第一手资料，为学校在校生的教育教学提供依据。为了防止调研老师偷懒的情况发生，我们还可以设计一个实习巡查鉴定表，来鉴定老师实习巡查调研的优劣。所以，这本手册是两个方面工作的整合，也是把顶岗实习巡查工作精细化的象征。这本手册按顺序应该包括：顶岗实习巡查安排表、实习管理规定、实习巡查情况记载表、专业企业调查表及实习巡查鉴定表。
二 创新制度，使实习组织、教育精细化程度提高
针对前面的实习组织“松散管理”、德育和技术教育双指导原则不精细化的难题，设计了两种新的机制，以完善实习管理。
第一，实施“片区管理式”联系机制。在实习中容易出现的“松散管理”甚至是“无管理”的状况，这主要是我们和学生的联系机制较薄弱。在实习学生的组织管理上，以往的管理是学校—企业—学生三步走，管理能级依次降低，管理效果也逐渐削弱，在学生遇到问题时，反馈能力也比较低。所以，我们可以设计一个新的联系机制，让联系机能更强大。我称之为“片区管理式”联系机制。首先，在一个顶岗实习集中地组成一个“片区”，这个区域的学生都是片区成员，在学生中聘用能力出众者担任“片长”，“片长”主要起和学校、企业联系的中间桥作用，学校根据原来学生班级情况，重新编排新的班主任老师担任“片主”，每个小区域的“片长”又由地区“片主”管理，这样，在大环境不变的前提下，就能实现管理的等级化，使联系机制更具效率。有了有效的联系机制，学生的管理得到控制，不会再出现“松散管理”甚至是“无管理”的状况了。
第二，建立异地双师制度。异地双师就是在实习过程中，学校可聘请企业中技术出众的技术人员担任学生们的技术老师，教授学生一线的技术技能。同时，除学校指导教师外，学校可聘请企业内的劳动模范作为德育辅导员，让他们在言传身教的过程中培养、教育学生的职业道德等职业精神。这样，在异地建立双师制度既能解决当前高职学校“双师”教师队伍数量不足的问题，同时也能解决教育管理问题。
三 精细化、整合化实习评价体系，完善毕业生顶岗实习学习成绩的考核
目前学生的实习的评价项目繁多，如果要全面改变评价体系，势必会破坏现有的实习操作程序，虽然不能全盘否定，但可以精细化这些项目，具体可分为以下几种情况：
第一，针对实习作业产品学生记载资料不精细化的问题，可以在实习手册中增加实习作品展示区，规定一个地方专门来张贴学生在实习过程中的成果照片、设计图纸等。这就能避免大多数同学因为对实习要求不明确而导致的漏做或者滥竽充数的情况。
第二，针对实习效果评价不精细化的问题，可以在实习手册中规范实习周记的格式，可以用一些条框要学生书写其实习过程、体会、完成成果情况和自我评价等内容，从而改变实习周记以往不具体、空洞的内涵，对后续的回校实习情况检查有一个更加精细化的评价依据；同时，在实习报告中体现现场指导老师的评价打分时，要改变原来只有只言片语的评价状况，设计一些只需要打钩的定向表现词汇来衡量学生在实习中的情况，做到评分有据可查。
第三，对于专业调研与学生实习联系不紧密的情况，在设计实习手册时可以增加企业调研的情况，因为学生在实习的过程中，本身打交道的就是企业，所以利用学生来完成这个工作最好，同时，这件事作为一项任务颁布给学生来做，本身就是对学生一种社会能力的培养。所以，在实习报告中可以加入企业人才需求调查表、专业企业调查表等表格，以完成这个调研过程。
四 开发优质实习基地，完善企业的考核评估体系，建立动态实习基地资源库
针对部分学生离开用人单位的问题，应该客观分析，可能是学生自身问题，但也有可能是企业存在的问题，有的企业把学生当成廉价劳动力，只用工，不教育，不管理，不传授技能，生活上又不关心，所以学校要定期对学生顶岗实习满意度进行调查，加强对企业进行考核评估，对那些对学生不负责、学生满意度较低的企业，学校要减少与其合作，或终止合作。学校每年都要开发新的、优质的实习基地，充实实习基地资源库，提高实习基地质量，为学生顺利实习提供有力保障。
顶岗实习的组织管理是一项庞大的工程，本文中提到的观点和方法也仅做参考，能否更好地为实际服务，还需要我们做深化研究和不断优化。总之，为了更好地服务于五年高职学校的实习，服务于实习的学生，还有大量的研究工作等着我们去完成，相信高职学校的实习工作定会迎来一个美好的“春天”。
参考文献
[1]管俊杰、杨海。高职学生顶岗实习教学环节的探索与实践[J].辽宁高职学报，2008（12）：75～77
[2]李弘华。浅析高职生顶岗实习的教育管理[J].湖北职业技术学院学报，2008（9）：11
[3]谭辉平、李芹、廖俊杰等。做实高职顶岗实习，有效推
进工学结合[J].中国高教研究，2008（1）
顶针对联 篇四
【关键词】酒店管理专业；顶岗实习；教学新模式
酒店管理是近些年非常热门的一个行业。但在我国极为缺少具有专业素质与专业管理技能的酒店管理人才，为了满足社会对酒店管理人才的需求，我国地方院校以及职业院校专门开设了酒店管理专业，立志为我国培养具有综合素质与能力的酒店管理人才。同时为了进一步锻炼这些高校学生的专业技能，我国在推行素质教育理念的过程中对酒店管理教育提出了顶岗实习的教学要求。为此，我国地方院校及职业院校需要针对顶岗实现这一教学目标进行改革，采取适当的教学新模式对学生进行酒店管理的系统教育，以提高学生的实践应用能力，进而为学生在顶岗实习的过程中奠定扎实基础，锻炼学生的就业能力，为其今后适应社会做好充足的准备。
一、创建教学新模式，改革传统课堂教学方法
顶岗实习教学具有明显的实践性特征，因此需要教师革新教学观念，根据实习教学的目标来创建教学新模式，对传统课堂的教学方法进行相应的改革，从而适应社会对酒店管理人才的具体实践要求。首先，教师应正确引导学生收集不同酒店中的管理工作资料，了解酒店管理工作具体的岗位分配以及工作要求，进而锻炼学生的信息处理能力以及分析能力。其次，教师应注重将理论教学与实践教学相结合，为学生创建富有实际模拟的教学情境，让学生充分参与到模拟实习的工作岗位中，体验从事岗位工作的具体感受，设置不同的现场问题，从而锻炼学生运用酒店管理理论知识解决实际问题的能力，同时也进一步培养学生的语言表达能力。
二、注重顶岗实习教学的开展，实现院校与酒店的强强联合
为了进一步培养学生关于酒店管理工作的实践能力，院校以及教师应注重对酒店管理顶岗实习教学的开展，加强对实习教学的投入力度。顶岗实习是一个充分检验学生学习掌握程度的有效途径，但这种教学实践性较强，因此不仅需要院校与教师的大量投入，同时还需要实现院校与酒店的强强联合，在学生开始顶岗实习之前对学生开展有计划的岗前培训。而后，教师根据实习方案与计划来开展实习教学，针对性的培养学生的职业能力，进行项目化教学与管理，制定相应的考核标准，以动态管理的方法来对学生开展顶岗实习的教学。院校与酒店的强强联合，对于院校本身酒店管理教学有实际性的促进作用，院校可以邀请酒店管理高级来进行现场指导，考核学生的实践操作能力，进而提高院校对酒店管理的教学水平；同时，院校还能为合作酒店赢得良好的宣传效果，促进合作酒店的经营。
三、组织“双师型”师资队伍，提高酒店管理顶岗实习的教学水平
对于地方院校与职业院校来说，拥有“双师型”的师资队伍是提高院校酒店管理顶岗实习教学水平的有力保障，教师专业素养以及实践能力的高低影响着学生掌握酒店管理知识与技能的程度。因此，院校需要加强组织“双师型”的师资队伍，为教师提供定期培训与酒店考察交流的机会，从而提高酒店管理教师的专业教学能力。此外，地方院校与职业院校还可以签约酒店管理方面的优秀人才到学校进行教学，组建一直具有丰富实践经验的特殊教师团队，从而强化本院校的酒店管理教育。由酒店管理技术骨干来担任学生实习的教导员，这样就更能直接对学生进行实践技能的准确指导，并及时纠正学生潜意识性的错误，同时这类教师与社会依旧有密切联系，因此他们更能从社会实际需求出发对学生进行指导，并且树立学生的危机意识与竞争意识，从而令学生尽早熟悉今后的就业环境，进而帮助其毕业后更快的适应社会。
酒店管理顶岗实习教学是一个新型的课题，是我国各大地方院校与职业院校顺应时代及社会发展需求而开设的教学专业课程。因此，酒店管理顶岗实习教学还处于不断摸索与进步的发展过程，现今在实际教学中还存在诸多的不足之处，因而需要各大院校与实际酒店相结合，针对性采取适当的新教学模式进行酒店管理顶岗的教育，通过改革传统教学方法及组织“双师型”师资队伍来提高本院校的酒店管理顶岗实习的教育。这样不仅能够更好的锻炼学生从事实际岗位的素质与能力，同时也为我国经济与社会发展增添了新的综合型酒店管理人才。
参 考 文 献
[1]王敏。高职院校酒店管理专业顶岗实习现状与对策浅析[J].教师。2012（17）：53～54
顶针对联 篇五
关键词：顶岗实习 四位一体管理
职业院校学生进入实习岗位后，分散在全省乃至全国各地，如何对顶岗实习进行有效监控和管理，保证实习效果和实习安全是高职院校迫切需要解决的问题。我院在2010级、2011级顶岗实习管理中累积了不少经验，管理水平得到明显的提高，但是仍然存在需要进一步改善的突出问题：第一，顶岗实习过程管理还没有形成完善的安全应急预案，从而存在一些安全管理漏洞或隐患。第二，校内教师与企业联系紧密度不够，教师对企业的工作环境、内容及要求了解不够透彻，从而导致岗位开拓时新专业岗位对口率较低、岗位质量有限，岗前教育力度小、缺乏针对性，实习过程中的实习指导滞后、指导效果不尽理想；第三，学校和家长的联系不够密切，没有充分地实现家长在顶岗实习过程管理中的重要作用。因而需针对以上问题进行认真的探讨研究，积极创新顶岗实习管理机制和方法，建立“四位一体”（包括学校、学生、企业、家长）的顶岗实习管理体系，进一步提高我系对顶岗实习的监控管理能力，保证实习效果和实习安全。
1.顶岗实习的意义
根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成[2006]4号）、《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》等文件的精神和相关规定，为了加强学生实践能力的培养，学院规定各专业学生必须进行顶岗实习。其中，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”顶岗实习时间占到了三年制高职教学计划的l/6，可见顶岗实习是高职人才“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节，是高职院校实行“工学结合，校企合作”教学模式、推行高职学生与就业岗位“零距离接触”的有效途径，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。
顶岗实习是实现高等职业教育人才培养目标，完成实践教学计划的重要环节。顶岗实习能加强学生专业技的训练，提高学生的动手能力，促使学生熟悉企业工作氛围，为实现毕业与就业的顺利过渡奠定基础。
2.我院学生顶岗实习的管理规定
2.1顶岗实习是学生的一门必修课程，原则上不得免修。
2.2全院三年制专业第五。六学期的教学安排统一为顶岗实习。
2.3所有学生在参见顶岗实习前必须接受岗前教育和训练。
2.4顶岗实习原则上由学校统一安排实习单位，自己联系实习单位的须经学院批准。学院必须于顶岗实习开始后二周之内将《顶岗实习联系函》回执交其校内指导教师。
2.5所有学生进行顶岗实习前，均须由实习单位。学院及学生三方签订《学生顶岗实习协议》，明确各自的权利和义务，保障学生顶岗实习安全。顺利地进行。
2.6顶岗实习期末，所有学生必须按规定的时间完成顶岗实习教学任务，并于实习结束后交齐顶岗实习相关材料。
2.7顶岗实习的考核由企业指导教师和校内指导教师共同完成，并以企业指导教师的考核为主。评定成绩从实习现场表现。实习作业完成情况两方面综合考核。考核采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级制。
2.8学生毕业顶岗实习成绩原则上由顶岗实习综合成绩（占70%）和毕业设计（论文。调研报告）成绩（占30%）两部分组成。凡未参加顶岗实习或顶岗实习考核不合格的学生，其毕业顶岗实习视为不及格，学分计为0分。
3.顶岗实习管理过程中出现的问题
目前我院顶岗实习管理中主要存在以下问题：第一，顶岗实习过程管理还没有形成完善的安全应急预案，从而存在一些安全管理漏洞或隐患。第二，校内教师与企业联系紧密度不够，教师对企业的工作环境。内容及要求了解不够透彻，从而导致岗位开拓时新专业岗位对口率较低。岗位质量有限，岗前教育力度小。缺乏针对性，实习过程中的实习指导滞后。指导效果不尽理想；第三，学校和家长的联系不够密切，没有充分地实现家长在顶岗实习过程管理中的重要作用。
具体来说：
（1）顶岗实习早期各方面没有充分做好准备，出现了一些混乱；例如，分工不明确，各种配套文件及手续衔接不完善。
（2）顶岗实习岗位落实过程中，早期过多考虑学生意愿，给学生太多选择，导致学生毁约现象扩大化。
（3）到学生接近离校的阶段，很多平时表现优秀的，综合素质较好的学生，都落实了岗位。但一些偏远地区单位仍然需要各方面表现不错的学生，很多学生也不愿意去这些地方，所以推荐起来很困难。
（4）目前部分学生有多个实习岗位的处理问题。出现这种情况可能有以下原因：A，学生自己从招聘会或自主联系了多个岗位；B，学生自己联系岗位和系部推荐岗位有时间差；C，由于学生人数较多，早期推荐的时候出现个别重复的现象。
（5）在课堂上，应当加强对已经落实岗位学生的教育，避免出现因攀比待遇而毁约或者对未落实学生造成压力。
4.措施和建议
4.1建立“四位一体”的顶岗实习管理体系
根据我院顶岗实习管理出现的问题，有必要建立“四位一体”的顶岗实习管理体系提高我系对顶岗实习的监控管理能力，确保实习效果和实习安全：第一，形成一套完善的实习安全应急机制。第二，对校内专兼职教师的企业参与度建立完善的考核机制，考核包括岗位开拓参与度、岗前教育参与度、实习过程指导参与度。第三，建立学校和家长沟通联络制度。这些创新对于最终实现顶岗实习的“工学结合，校企合作”教学模式。高职学生与就业岗位“零距离接触”具有很强的现实意义。第四，加强专业教师队伍建设，提高顶岗实习管理的效率和质量。
4.2加强顶岗实习学生推荐过程管理
第一，及时更新岗位落实情况，加强各负责顶岗实习的老师的沟通，确保信息及时畅通，避免重复推荐，浪费实习岗位的情况发生。
第二，做好顶岗实习岗位落实情况登记手续，不管是自主联系的还是系部推荐的都要学生在同一位负责就业推荐的老师处备案，避免学生岗位频繁变动的情况发生。
第三，通过网络。行业协会等途径筛选企业信息，积极联系适合学生的实习岗位，平衡不同专业的岗位推荐工作。
第四，实习指导老师在顶岗实习岗位落实时未作严格规定。系部对学生顶岗实习安排比较重视，做了大量的准备工作，但是过多地考虑了学生的感受，这导致部分学生没有充分意识到顶岗实习是系部安排的具有一定强制性的教学活动，对推荐的岗位挑三拣四，加大了推荐和统计的工作量，也增加了后续的顶岗实习过程管理的难度。
第五，给学生推荐实习岗位时，只能适度地考虑学生的要求，没有特殊原因不允许学生拒绝，如果学生不服从，必须自己在规定时间内落实实习单位并提供相关证明，否则实习成绩为不合格。
第六，大力鼓励学生自主联系单位，发挥他们的主观能动性，缓解系部工作压力。
参考文献：
[1]刘香萍。加强顶岗实习管理 促进高职学生就业[J].南昌高专学报2010（2）
[2]韦世友。浅析高职院校顶岗实习管理[J].科教导刊，2010（8）
以上就是壶知道为大家带来的5篇《顶针对联范文》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在壶知道。