《一只想飞的猫》是由被誉为“东方安徒生”的著名儿童文学家陈伯吹创作的，作品发表于1955年，几经印刷，堪称童话故事中的经典
《一只想飞的猫》是由被誉为“东方安徒生”的著名儿童文学家陈伯吹创作的，作品发表于1955年，几经印刷，堪称童话故事中的经典。作品叙述了一只喜欢自吹自擂还异想天开的猫，他调皮捣蛋，好逸恶劳，自以为是，盲目逞强，吹嘘着自己各种本领，不料被看不下去的公鸡将计就计，弄得灰头土脸，最后又在自作聪明的行为中摔得四脚朝天。
该书还选录了其他短篇童话，充满了轻松幽默的喜剧色彩，例如《三只小喜鹊说的》《小蟹在篓子里吱吱地响》。作者深谙儿童心理，故事里诸多细节都准确细致映射出了儿童的微妙心理，故事中也不乏一些正面形象，他们勤奋踏实，好学谦虚，与主角形成对比，他们用行动来诠释和谐美好的一面，对儿童成长有正面积极的引导意义。
《一只想飞的猫》作为童话经典深受孩子们喜欢，故事中形象繁多，内容丰富，但学生在阅读的过程中容易停留在情节的发展上，只知道它讲了一个什么内容，但这远远不够。故事中幽默的语言极具感染力，人物形象的塑造格外鲜明，丰富有趣的想象充满趣味，这些都值得我们去品味和欣赏。
当然面对二年级的学生，如何落实这些目标，要达到什么程度，同时又能激发学生的阅读兴趣，这些都是教学中要思考的问题，基于以上思考，本课时由以下几个板块组成：
利用书中的出现的爱提问题、爱思考的小青蛙形象，创设带领孩子认识动物朋友的情境，走进故事。孩子对动物有天生的亲和力，这样可以拉近学生与文本的距离，再出示封面，了解封面信息。
本书中有很多精美插图，这些插图对人物形象以及情节发展都有很好的补充说明作用，对于二年级孩子来说，图文结合是一个走进文本的好方法。
选取猫的代表性语言、动作、神态等方面，感知猫的形象。利用读一读，猜一猜，演一演等方法，走进童话，读出人物特点，在师生对话中，引导孩子对人物形象有自己的看法。
引导学生看目录，了解其他故事的主角，选取片段，初步说人物形象，预测后面故事的发展，激发学生阅读的兴趣。
学生可以给自己制定计划，坚持阅读。如果在阅读的过程中遇到困难，可以利用查字典等方法，也可以把阅读过程中觉得有趣的地方和同学分享。
●通过猜测，提问，想象画面等策略，初步感知猫的性格特点，了解主要情节，激发学生阅读本书的兴趣。
●通过重点语句赏析，体会本书语言幽默风趣的特点，激发学生在阅读过程中感受童话故事的乐趣。
同学们，今天我们课堂上来了一位新朋友——小青蛙，他和你们一样——爱思考爱阅读，今天他想向大家介绍他动物世界的朋友们，想认识吗？那就让我们走进这本书《一只想飞的猫》。
【设计意图】创设书中人物为学习伙伴的情境，可以激发二年级学生的兴趣，奠定阅读时轻松的心境。
2. 观察封面的图画内容，引导学生将所见说具体一只猫举着两只爪子，表情是带着有点狡猾的笑容，鸡，鸭，鹅抬着头盯着他看。
4. 想一想：这是一只想飞的猫，看了这个书名，你脑海里冒出了哪些小问号？
师相机出示陈伯吹的资料：这本有趣的书中国著名的儿童文学作家陈伯吹先生写的，他被誉为“东方安徒生”，他创造的童话世界特别精彩有趣，深受孩子们喜欢呢！
不同出版社印刷出来的书不一样，有的还有精美的插图呢，同学们在选择的时候都可以从这些去考虑。
【设计意图】让学生对这本书的整体有个大致的了解，明白选取一本书可以从哪些方面去考虑。
同学们，今天我们课堂上来了一位新朋友——小青蛙，他和你们一样——爱思考爱阅读，今天他想向大家介绍他动物世界的朋友们，想认识吗？那就让我们走进这本书《一只想飞的猫》。
一只猫从窗子里面猛地跳出来，把窗台上摆着的一只蓝瓷花盆碰落在台阶上，砸成两半。才浇过水的仙人掌，跟着杂碎的瓷花盆被抛出来，横倒在地上，淌着眼泪，发出一丝微弱的声音：“可惜！”
“那算什么，我是猫！”猫没道歉一声，连头也不回一下，只弓起了背，竖起了尾巴，慢腾腾地跨开大步，若无其事地向前走。“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三只耗子！”
② 读一读，说一说：学生交流，抓住语言谈体会，谈完之后展示读，读出猫的狂妄自大。
③ 抓住动作描写谈体会：“头也不回，只弓起了背，竖起了尾巴，慢腾腾地跨开大步”。请生抓住动作表演出猫的样子，体会他的蛮横无理。
④ 过渡：看来这只猫和植物朋友们相处得不怎样，那么和动物朋友相处得好吗？
鸭子接下去说：“好吧，我们不谈这些。有一件重要的事情要通知你：咱们村庄明天大扫除，你也要来参加。别迟到。”
猫装作没听见，抬起了头，望望槐树，望望芦苇，望望老柳树。隔了好一会儿，才低下头来，闭上一只眼睛，睁开一只眼睛，爱理不理地、冷冰冰地说：“你们爱劳动，你们去劳动。我不干！”
④ 过渡：就是这样一只骄傲自大的猫，不爱劳动的猫，总是和别人起冲突的猫，有一天却发生了这样的事——
5. 出示插图：你发现了什么？学生说画面。究竟发生了什么事呢，谁来大胆猜一猜？想知道就赶紧去阅读书吧。
6. 小结方法：在阅读的时候，我们可以自己观察插图，并且用上读一读，演一演，猜一猜这样的方法，相信你一定会越读越有趣。
【设计意图】用图文结合的方式，通过读一读，演一演，猜一猜的阅读方法激发学生的阅读兴趣。
1.PPT 出示目录：小青蛙生活的动物世界里不仅有想飞的猫，还有其他呢，是谁呢？
1.读阅读妙招儿歌：在你们翻阅这本童书前，爱阅读的小青蛙送来了一些阅读小妙招——
看，一个个阅读的身影真是校园里最美的风景！最近同学们都在阅读《一只想飞的猫》，认真的样子把小青蛙又吸引过来啦！
用学生们自己阅读时候的照片作为导入，让学生在接下来的交流过程中更有主人翁意识，增加学生们交流讨论的积极性。
这些话是谁说的，你还记得吗？敢接受挑战吗？PPT出示文中人物的语言，请学生们猜一猜。
我不喜欢和猫交朋友，因为他特别没有礼貌，它对鸡冠花说“你算什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”3.
我觉得这只猫很骄傲自大，他说：“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三只耗子！”特别爱吹嘘自己。【第三关：我会品一品】
才浇过水的仙人掌，跟着砸碎的瓷花金被抛出来，横倒在地上，淌着眼泪，发出一丝微弱的声音：“可惜！”
他气得发抖，呆呆地望着她们，不自然地松开爪子，被抓下来的一束映山红，零零落落地从他爪子里掉出来。
① 面对别人的劝告，猫说：你们爱劳动，你们去劳动。我不干！（指导生读出猫的自私自利）
② 看到喜鹊姑娘在用功读书，猫憋着喉咙，装出亲昵的声音叫起来：你别那么用功，累坏了身体划不来，请你下来和我们一块儿散散步吧。（指导生读出猫的狡猾讨好）
③ 看到乌鱼不见了，猫更加愤怒，他说：又是哪个钩嘴巴、大翅膀的老家伙，把我辛苦钓来的鱼偷了去？啊唷，这些会飞的都不是好东西！（指导生读出猫的恼羞成怒）
④ 猫冒出了一个主意，从上面“飞”下来，他说：我是猫——我要飞！（指导生读出猫的逞强）
蚱蜢拉起提琴，吚吚呜呜；油葫芦横吹长笛，吕吕吕吕的；那个外号叫做“促织”的蟋蟀，马上拿起短笛，它比长笛短一半，课声音高八……都是随着指挥棒一板一眼地紧密地合奏着。
“哈哈，有的玩就是好！你说说看，这演奏工作，多省力，多舒服，所惬意，还不是玩！”
您瞧：遍地绿油油的，很静，很美，这个音乐会又演奏得这么好，真是一次愉快的美的享受！
猫骄傲自大，固执己见，不听取他人想法；螺丝钉虽然倔强，但是会听取他人意见；
① 为什么就他生活在这蔚蓝的天空下呢？请你当当这只小青蛙介绍下你的经历吧。
用闯关的形式，让学生们通过细读文本、再现故事情节等形式体会人物形象的特点，并用比较阅读的形式深入交流形象的丰富性。
课下我们还可以去阅读陈伯吹爷爷的《骆驼寻宝记》，在这本书中同样也有精彩的插图，还有各种各样的动物朋友，他们之间又会发生什么样的故事，又会让我们收获什么，让我们也赶紧去书中“寻宝”吧！
在《一只想飞的猫》中，出现了很多动物朋友，你最想和谁交朋友，你有想和猫说些什么呢？
设计者林淑芬：厦门外国语学校海沧附属学校教师，儿童阅读师资能力认证（中级）阅读教师，亲近母语厦门海沧“阅读地平线计划”种子教师。
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