教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。这次漂亮的小编为亲带来了7篇《蜗牛的奖杯教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《蜗牛的奖杯》 篇一
一、导入
师：小朋友们，我们今天要一起学习的课文是——（蜗牛的奖杯）
小手拿出来，跟着老师来书空“奖”。
二、预习检查
1、师：曹老师知道小朋友们课前认真的预习了这篇课文，瞧，今天可爱的小蜗牛带来了一些词语娃娃，要考考大家呢。
出示四组词语：
● 奖杯 翅膀 坚硬
● 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
● 遥遥领先 得意洋洋 天长日久
● 唯恐 生怕
2、师：词语读准确了，课文读得怎样？
3、小结：看来小朋友们预习得都不错，读通了课文，也学会了生字词。
三、新授
（一）、前后对比，引出问题
1、师：很久很久以前，蜗牛可不像现在这样，你知道它长着什么样？
生：一对有力的翅膀。
师：真能干，所以，它能够——
生：自由地飞翔。
师：你看，这样一来，我们马上就积累了两个词语，谁来读读看？
生读。
师：可是现在的蜗牛呢？
师：是呀，我们小朋友读书可真有收获呀！
（出示）坚硬的外壳，慢慢地爬行
生：坚硬的外壳，慢慢地爬行。
指名读。齐读。
师：你们看到的几个词语呀，其实就帮助我们抓住了文章的主要信息。谁来先读读以前的蜗牛？
评：真是一只能在天空自由飞翔的蜗牛。
听了你的朗读，老师眼前出现了这只可爱的，会飞的蜗牛了。
齐读。
2、师：是呀，以前的蜗牛多自由，多令人羡慕呀！现在的蜗牛呢？谁愿意试着读一读？
生读
师：你觉得现在的蜗牛自由吗？背着沉重的奖杯，它累不累呀？把这种感觉读出来。
指导朗读。齐读。
3、师：现在，我请女孩子读以前的蜗牛，男孩子读现在的蜗牛，比比看谁读得好。（男女生赛读）
评：读得真通顺。这是为什么呢？
（二）、精读感悟，探究原因
1、学习第二小节
师：这是为什么呢？
生答。
师：这前面有一件事情对它影响很大，是什么事情？
生：飞行比赛。
师：对呀，那就让我们走进那次飞行比赛。自由读第二小节。
师：读懂了什么？
生：冠军奖杯，遥遥领先
师：哦，这是你们读出来的，那你知道遥遥领先这个词语的意思吗？
生答。
师：这个能干的小蜗牛呀，不仅得了第一名，还把它的小伙伴甩下很远，这就是“遥遥领先”。
师：小朋友读书真有收获！通过读书，我们明白了这次飞行比赛的结果，小蜗牛遥遥领先，捧走了冠军奖杯。那这次飞行比赛，都有哪些小动物参加呢？
生答。
师：嗯，除了他们，还有没有？
生答。（如果他们有回答不是昆虫的，要提示这是一场昆虫比赛）
师：你看，你看，他们来了——（出示：蝈蝈，蚊子，苍蝇，萤火虫，蝉）还有很多呢，这里有一个（出示：使省略号变红）（发出的的的的声音）表示什么？
生答。
师：蜗牛在这次比赛中，遥遥领先，甩下了所有对手，你觉得它心里怎样？
生：得意洋洋。
师：嗯，说的好！把这个词语积累下来，谁来读？（指名读，齐读）
还可以反过来说，“洋洋得意”
师：真能干，就这样得意洋洋的，洋洋得意的介绍介绍这次的飞行比赛。
生齐读第二小节。
过渡：小蜗牛他得意自己是飞行冠军，他又怎么做的呢？谁来读一读？
（出示：它成天把——被别人偷了去。）
2、学习第三小节
师：这是两句话，咱们分工来读读看。第一句写的是——白天，第二句写的是——晚上。好，我读白天，你读晚上。（读完后，反过来。）
师：读着读着，这里面两个意思相近的词语，谁发现了？
生说。
师：哦，你发现了，你真棒！
师：小朋友们看，唯恐心字底，生怕竖心旁，都是心里怕。小蜗牛怕什么？
生自由回答。
师：说得真好呀！谁想做这只害怕的小蜗牛，读一读？
评：这真是一只害怕的小蜗牛。一起读一读。
师：就这样，它白天背着奖杯，晚上就睡在奖杯里。日子一天一天的过去了，作为朋友，你最想做什么事情？
生积极要劝小蜗牛出来。
师：那么多小朋友都要劝小蜗牛出来，可是啊，不懂事的蜗牛不听你们的劝，它还是背着奖杯，睡在奖杯里，一天又一天，一年又一年，有个词语叫什么？
生：天长日久。
师：反过来说一说。（日久天长）
师：天长日久就是很长很长的日子。天长日久，蜗牛和奖杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蜗牛再也飞不起来了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它只能慢慢的爬行。此时此刻，相信这个为什么在你的心中已经有了自己的答案。是吗？
师：小朋友们，故事讲到这里，我们来整理一下，这节课，你积累了哪些四字词语？
生答。板书：遥遥领先，得意洋洋，日久天长
师：还有两个意思相近的词语是什么？
生：唯恐，生怕。
师：好，我们把它们积累下来，起——（生读）
师：读得真好听！除了这些，你还知道了以前的蜗牛是什么样的？
生答。（板书：有力的翅膀，自由地飞翔）
师：现在的蜗牛呢？
生答。（板书：沉重的外壳，慢慢地爬行）
师：它的翅膀哪去了？（退化）
师：我们把这些词语也来读一读。齐读
师：当你读书的时候注意这些，你会积累更多更多。小朋友们，抓住了这些词，其实能帮助我们把这个故事说下来。你看，很久很久以前，蜗牛有一双——（有力的翅膀），在一次飞行比赛中，它——（遥遥领先），从此，（得意洋洋），天长日久，它只能——（慢慢地爬行）。
师：会不会说？那你就试着说说这个故事。
生自由练说。（指名说）
师：说得真好，老师知道，还有很多小朋友说得也很棒，课后，请你们把这个故事说给自己的爸爸妈妈听，好吗？
师：现在，蜗牛在地上爬呀，爬呀，你们看，蜻蜓飞来了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，看着它们优美的飞行，蜗牛肯定有很多话想说。想说什么？
生自由回答。（后悔）
师：现在后悔也来不及了，哎——
小朋友们，当我们取得了一点成绩，可不能骄傲自满啊，要懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后。让我们记住小蜗牛的故事，读——蜗牛的奖杯。
蜗牛的奖杯教学设计 篇二
一、教学要求：
⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉、通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。
⒊、续写寓言故事，培养学生的写话能力。
二、教学准备：
写作纸一张、多媒体课件
三、教学过程：
㈠检复
⒈、板书：“蜗牛” 指名学生读词 “奖杯” 指名读·
⒉、通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？ 指名学生说
⒊、这节课我们继续学习（板全课题） 齐读课题
㈡学文
⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文
⒉、交流：读了课文你知道了什么？
第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？
指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？
你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读
第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？
“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……
蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读
表演第二段 老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？
②今后，你有什么打算吗？
③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？
⒊、以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）
到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！
交流：
①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？
指导读：从此，它得意洋洋。
②继续交流（出示二、三句）
a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 指名说
此时，这只蜗牛心里会想些什么？
b这句话谁能把它读好？
自由试读——指名读——评价——师赛读 理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读
③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说
是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读
④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说
“天长日久”说明什么？ （擦问号）
㈢小结延伸：
⒈、（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。
⒉、看到蜗牛的下场，原来和它一起比赛的小动物会对它说什么？
听了小动物的话，蜗牛又会怎么想？
⒊、是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了，老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”此时，老蜗牛会说些什么？ 同桌互说 指名说 写下来
㈣板书设计：
（蜗牛原样图）
（蜗牛现样图）蜗牛的奖杯（奖杯图）
《蜗牛的奖杯》 篇三
一、复习导入
1、我们先来复习一下上次学的词语。读词语
多媒体出示生字：
翅膀 遥遥领先 蜻蜓 自由飞翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飞行冠军
奖杯 天长日久 坚硬 慢慢爬行
1>指名读； 2>齐读；
2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话么？
说的真好，今天我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。读题。
二、学习课文
（一）通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子？
学生说说。看图比较
1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
我们来看看书上是怎么说的。
出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
a、指名读
b、重点指导 “有力的翅膀”、“自由地飞翔”；怎样的翅膀？读出来，评价。
板书：自由地飞翔
你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的。。。）
c、齐读第一段
2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？
课文里是怎样写的，我们来看第四段。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
a、指名读；
b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；
c、再读； 你觉得现在的蜗牛怎么样呢？
过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。
（二）、学习二自然段
1、指名读二自然段。
2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）
3、通过观察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三个词语，你发现了什么？（都带有“虫”）虫字旁的字跟什么有关？（昆虫）看来这是一场昆虫的飞行比赛。只有这几种昆虫参加了比赛吗？（不是）你觉得还有什么昆虫参加了这场才赛？（学生想象）所以课文里用了省略号。
4、比赛结果怎么样？哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？
重点理解：什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？“甩下”，“所有”
5、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？
如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？（学生集体交流。）
过渡：是啊，蜗牛从此（得意洋洋） 出示图片
（三）学习课文第三自然段。
1、齐读第一句话
什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。
带着“洋洋得意”的表情和动作读出“得意洋洋”来。
2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。
3、交流，出示句子。
蜗牛的奖杯教学设计 篇四
教学目标：
1、 在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。
2、 凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。
教学重难点：
第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。
教学准备：
课件
一、激疑导入
奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读读故事——齐读课题。
二、词文复习
1、 开火车的形式认读词语。
2、 分自然段朗读全篇。
三、品读课文
（一） 第一自然段
1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）第二自然段
1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。
2、生说，师贴图。
还会有谁参加呀？ （理解省略号）
3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”） 再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。生齐读词语。
对话：这时的蜗牛飞得真是——指词“遥遥领先”，齐读。
4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”
5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？ 这奖杯怎么样？
对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了？祝贺你。请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？
（三）第三自然段
1、 （指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此—— 得意洋洋
2、 小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？
3、 交流。 “它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
⑴这是两句话。
⑵（分别显示句）
把“成天”换个词？它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”请女同学读这个句子。它这么做是想干什么？这时的小蜗牛太——
② 点词“生怕”，它这又是——“很怕”！它心里会想？
会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。 男生读。
它把这 一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。
⑶这两句话中有一对近义词。生找。
这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个？很怕很怕，点击“生怕”。 再读这两句。
4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
⑴这奖杯——很大很重（描红）蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗？
⑵请齐读。
（四）第四自然段
1、 过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？一月两月？一年两年，很长日子，文中说—— “天长日久生齐读。
2、 捧起课本，天长日久，接着读。
3、 天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是—— “退化”。
4、 沉重的奖杯变成了——
奖杯没有了，沉重的奖杯变成了——
5、 蜗牛只能勉强地——
自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能——（贴图）
四、升华明理
1、 看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？
2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说——
3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉~~~，小蜗牛，小蜗牛——
4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会——
4、（名言）虚心使人进步，骄傲使人落后。
一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。
五、指导写字
1、 小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了。
2、 来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜
3、 生说说字形、结构、写法。点：支字旁。
4、 师边讲解，边板书，小朋友们书空。
5、 习字册上练写。
教学反思：《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使学生能够自我感悟出在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，实现“浅入深出”的有效的语文阅读教学的理想。
蜗牛的奖杯教案 篇五
教学要求
1、通过识字，了解自然界与汉字的关系，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课的生字，了解偏旁的由来。
3、培养学生独立识字的能力，逐步促使学生了解汉字的构字规律。
重点难点
1、学习课文，使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。
2、学习本课的生字、新词，并能熟练运用。
教学课时：
课时
6蜗牛的奖杯
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由①地飞翔。
段导读：与现在相比，很久以前的蜗牛身体轻巧，飞行自如。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜，捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上，唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
段导读：蜗牛获得冠军后自满自足，守着奖杯不思进取。
天长日久，蜗牛和奖杯粘⑦在了一起，一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了，蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳，蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起，翅膀退化了，再也不能飞上天了，变成了现在的样子。
字词导读？
①自由：不受拘束；不受限制。
②遥遥领先：形容领先的距离大。
③甩：抛开。
④得意洋洋：形容非常得意的样子。
⑤唯恐：只怕。
⑥生怕：很怕。
⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。
⑧坚硬：硬而坚固。
⑨勉强：将就，凑合。
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习本课的生字、新词，能正确、美观地书写。
生字卡片。
一导入新课
1、同学们，你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？
(见过。它有软软的身体，还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)
2、今天，我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。
3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。
二学习本课的生字、新词
1、请学生借助拼音把课文读一遍，边读边画出不认识的字。
2、老师出示本课的生字，请大家认读。
wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
3、请学生反复认读本课的生字。
4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。
5、请大家借助字典自学。
6、在学习小组中汇报你的学习情况。
7、全班进行汇报(重点字)。
奖：部首是“大”,共九画，组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定，所以不多加指导了。)
8、下面，请同学们认真观察本课的生字，一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。
坚：上下结构的字，上边的“又”第二笔是捺。
爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。
怕：注意“忄”的笔顺是。
9、请同学们按照刚才讲的进行描红练习。
10、进行口头组词的练习。
三初读课文，了解课文内容
1、学完生字后，请大家再来读课文，注意读准字音。
2、请大家标出自然段序号。
(共4个自然段。)
3、学习小组检查读书情况，每人读一个自然段。
6蜗牛的奖杯
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
情境的'创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起学生主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境，让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
一、看拼音，写词语。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
（）（）（）（）（）（）
二、形近字组词。
杯（）爬（）化（）
怀（）爪（）花（）
附答案：
一、奖杯所以害怕变化坚强爬行
二、水杯怀念爬山爪子变化开花
1、理解课文内容，懂得成功只属于过去，不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。
2、培养学生理解词语的能力。
蜗牛前后样子的图片。
一质疑，导入新课
1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目，你想了解哪些内容呢？
学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？
学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？
学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。
2、今天，我们就围绕着这些问题来学习课文。
二理解文中的词语
1、请四个学生来分段读课文，其他学生边听边画出文中不理解的词。
2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。
(查字典、联系上下文、联系生活实际。)
3、想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。
4 、请学生说一说自己解决了什么问题，还有什么问题没解决。
学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思，这个词的意思是形容领先的距离大。
学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老师出示练习：请问加点的词能调换位置吗？)
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近，都有“害怕”的意思，但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)
学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能，后来因为不常用就变得没有了。
学生丁：我知道“勉强”的意思是将就，凑合。
三理解课文内容，体会故事的含意
1、我们先来读读课文，看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。
2、围绕着几个问题来理解课文。
(1)奖杯是怎么得来的？
学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。
学生乙：那时蜗牛有翅膀，还能在空中自由地飞翔。
(老师出示图片。)
(2)得了奖杯后，蜗牛是什么表现？
学生甲：它是“得意洋洋”的。
学生乙：白天把奖杯背在身上，给别人看；晚上睡在奖杯里，怕别人偷走。
学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了，而且奖杯压得它飞不动了。
(3)那蜗牛后来怎么样了？
学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起，奖杯变成了它的外壳。
学生乙：原来的翅膀也退化了，蜗牛只能爬行，还爬不快。
总结：在比赛中得冠军本来是好事，蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了，总想着自己是冠军，想让所有人都知道。这样一来，蜗牛再也得不到冠军了。
3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
学生甲：蜗牛太傻了！把奖杯变成了沉重的负担，所以才没法进步了。
学生乙：荣誉只属于过去，应该往前看。
6蜗牛的奖杯
骄傲
带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛
1、由于本文是一篇寓言故事，教学中应重在引导学生自悟寓意，可通过反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟，引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象，感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
2、在课堂上，适时地运用图画再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。文中，“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象，学生很难理解。此时，教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境，让学生贴图再现当时的比赛场面，学生的思维马上被激活了。此刻，蜗牛的形象一下子变得鲜活起来，“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。
3、在教学中，教师应注重语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力，如“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意。学习完课文后，让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么”,使他们真正懂得，面对优异的成绩不能骄傲自满，要继续努力，争取更大的进步。
一、抄写本课的新词。
奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久
二、照样子写句子。
黄鹂是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、选词填空。
坚硬生硬
1、他的态度很（）。
2、这是块（）的岩石。
答案：
二、长城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、坚硬
蜗牛，腹足纲，蜗牛科。壳呈低圆锥形，右旋或左旋。头部显著，触角两对，后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管，特称“肺”,能呼吸空气。无厣，遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。
师：同学们，我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词，初步感知了课文内容。同学们想一想，蜗牛原来是什么样子的？现在呢？
生：很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀。
生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。现在，它身上背着一个坚硬的外壳，再也不能飞了。
师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的，现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？
生：想。
师：现在，我们一起来学习课文，我们先学习课文第1自然段。
生：自由读。
师：读了第1自然段，你知道了什么？
生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。
师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。
生A：读第1自然段。
师：这位同学读得怎样？
生：他读得流利，但是声音小，没有感情。
师：谁愿意再来读一读呢？
生B：读第1自然段。
师：这位同学读得很有感情。
师：蜗牛在天上自由地飞翔，多快乐呀！现在，动物王国要举行飞行比赛了，我们一起去看它们比赛吧！
(生看多媒体。)
师：同学们看得很认真，你们刚刚都看到什么了？
生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。
生：蜗牛得了冠军奖杯。
师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)
师：哪位同学把第2自然段读读？
(生读第2自然段。)
师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛，谁来演蜜蜂？
师：请同学看，蜗牛飞得很快，蜜蜂离蜗牛是远还是近呢？
生：很远。
师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？
生：明白了。
师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。
(生读第2自然段。)
师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。
(生自由读。)
师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？
生：蜗牛得意洋洋。
师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)
生：是骄傲的意思。
(板书：骄傲)
师：还有哪位同学要说吗？
生：蜗牛得了冠军奖杯后，成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了它的奖杯。
师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？
生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。
师：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀，第一、第二组的同学扮演蜻蜓，第三、第四组的同学扮演蜜蜂，老师来扮演蝴蝶。
(师生表演。)
师：同学们，你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？
生：很骄傲。
师：请同学们看课本上的插图，蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？
生：不能飞。
师：为什么呢？
生：因为奖杯很大很重。
师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。
师：范读。
生：仿读。
师：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久，蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。
师：天长日久蜗牛发生了什么变化？
生：一对翅膀退化了。
生：奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
(板书：慢慢爬行、落后)
师：谁来读读第4自然段？(指名读。)
师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在，全班同学把第4自然段朗读一遍。
师：同学们把课文读好了，也读懂了。现在，我们一起来回忆一下全文，请同学们看老师的板书。
师：蜗牛原来是……
生：飞行冠军。
师：得了冠军后就怎样了？
生：得意洋洋，骄傲起来了。
师：天长日久就变成了……
生：爬行动物啦。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：在荣誉面前骄傲就会落后。
师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还高兴吗？”
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还骄傲吗？”
师：蜗牛不能飞上天了，它的心情会怎样呢？
生：难过。
生：伤心。
师：蜗牛又伤心又难过，我们应该怎样对它说呢？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你不要难过了，以后不要骄傲了，好吗？”
师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体，名言警句：虚心使人进步，骄傲使人落后。
生：齐读名言警句。
师：同学们，如果你们比赛得了第一名，你会怎样呢？
生：我会继续努力的。
师：如果你受到了表扬，你心里会怎样想呢？
生：以后还要加油。
师：说得好极了，今天同学们的收获真不少，让我们全班一起加油吧！
蜗牛的奖杯 篇六
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。
第二课时：
【教学流程】
一、创设情境，激趣导入
1、春天里，百花开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。”
2、板书课题：蜗牛的奖杯
【设计意图】兴趣是最好的老师。通过对话，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二、初读课文，整体感知
1、学生听课文录音。
2、生自由读，思考小蜗牛的话：照片上的蜗牛与真实的蜗牛为什么会有这种差别？
3、集体交流：（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）
【设计意图】学生的初读是高效率的。同时，唯有在整体把握课问大意的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段
1、边过渡边演示：我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！引读第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，体会这种感觉。
4、过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，让我们一起来看看它们比赛的结果吧！
（二）学习第二自然段。
1、自己大声有感情地读读课文的第二自然段，看看从中你读懂了什么？你是从哪些词读懂的？（遥遥领先、甩下、所有）
2、学生边听录音，边看比赛场面动画演示。
3、什么叫“遥遥领先”？此时此刻，你能猜想出蜗牛的心情如何吗？（小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”。）
4、指导读词，读好词语，再读句子，品读课文。
5、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
6、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？
过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？
蜗牛的奖杯 篇七
一、诵读、复习生词
1、诵读儿歌——（出示）
早起的鸟
哦，如果你是小鸟，
你一定要起早，
把那虫虫捉到，
好把早饭吃饱。
如果你是小鸟，
你一定要起早——
可如果你是虫虫，
最好睡个懒觉！
2、早起的鸟儿有虫吃，骄傲的蜗牛会怎样呢？这节课，我们继续学习蜗牛的奖杯（板书课题）敢接受蜗牛的挑战吗！
出示——我能分清：
勉强 坚强 背诵 背着
逐行出示——谁能读好：
有力 翅膀 自由飞翔
甩下 对手 遥遥领先
捧走 奖杯 得意洋洋
沉重 坚硬 慢慢爬行
逐行读；连起来读，相机指导、评价。
二、学习课文
（一）质疑课题 探究阅读
1、快看！这就是那只蜗牛。知道蜗牛的奖杯在哪儿呢？指导看图（课文插图）
2、这奖杯怎么变成硬硬的外壳了呢？请小朋友到课文里读一读，看个究竟。（巡视指导）
3、阅读交流：
是啊，天长日久——（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。）
①指名读
②坚硬的外壳 生活中什么很坚硬？读出它的硬！
敲也敲不碎—— 摔也摔不烂 ——打也打不开——
所以只能——（引读） 勉强做的事开心吗 （点击：慢慢地爬行）
慢慢地爬行
③ 背着这么沉重坚硬的壳，连爬行都那么吃力，你觉得的蜗牛快乐吗？(不快乐） 读好这个句子！
（二）追忆过去 对比阅读
1、很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。（出示图片）
2、我们来看看书上是怎么说的。
出示：它长着一对 能在空中 。
回忆课前词语，把词语送到句子中读一读。
3、你觉得以前的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（预设：快乐的，自由的，无忧无虑的……）
4、带着这样的感觉再来读读第一自然段
过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。
（三）追根诉源
1、指读第二自然段，其他的小朋友想想比赛的结果怎么样？
2、交流：蜗牛得了冠军
出示：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、 蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？（点击：遥遥领先）
①把所有的对手——远远地——这就是遥遥领先——读好这个词 （把对手甩的再远一些 再读）
②我们看被蜗牛远远甩在后面的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……）
4、想象说话
如果你们也参加了这次飞行比赛，当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了你们多有的人，获得冠军的时候，你们会对他说些什么呢？
过渡：听了小伙伴的夸奖，蜗牛从此——得意洋洋
5、出示——从此，蜗牛得意洋洋 。）
指导读：蜗牛认为自己可真——（真厉害！真了不起！）所以蜗牛心里可高兴了，你来读一读——（个别读）
6、得意洋洋的蜗牛接下来是怎么做的呢？请小朋友到第三自然段读一读，找一找。
7、交流（出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。）
①蜗牛唯恐什么？蜗牛生怕什么？（点击：唯恐生怕）
②谁来把蜗牛“担心、害怕”的感觉读出来。
③知道什么叫“成天”吗？
是啊！蜗牛一天到晚这样担心、害怕，所以它成天——让我们再来读读这两句话。（齐读）
过渡：可是，这奖杯——，蜗牛背上它，再也——天长日久，——引读
8、回想当年——（它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）
再看现在——（只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行。）
小蜗牛心里想——
三、回顾课文，理清顺序
1、是啊，虚心使人进步，骄傲使人落后。让我们再陪同小蜗牛看看它的过去和现在吧！（出示 诵读）
有力 翅膀 自由飞翔
甩下 对手 遥遥领先
捧走 奖杯 得意洋洋
沉重 坚硬 慢慢爬行
四、生字教学 小结下课
小朋友书读的得棒，相信字也一定可以写得很漂亮！
1、指导写字：坚 硬
（略）
五、作业
（略）
上面内容就是壶知道为您整理出来的7篇《蜗牛的奖杯教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在壶知道。