为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《学校校园文化建设》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
校园文化建设 篇一
校园文化在育人中的作用
一是校园文化可以通过自身各种文化要素集中、一致的作用，引导大学生主动接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展，具有明显的导向作用。二是通过校园文化建设，可以将师生共创和认同的价值观念凝炼成一种特有的校园精神，它对高校师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力，从而在全校形成团结向上的氛围。三是良好的文化氛围，能够产生一种激励作用，从而使学校产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。特别是在遇到挫折时，它会给人们以信念等支撑，并成为人们树立崇高理想、追求远大目标的力量源泉。四是高校校园文化借助各种文化因素的影响力，根据一定的社会行为方式，将大学生的行为表现规范到学校和社会所期望的轨道上来，对学生的行为具有明显的规范作用。五是学校与社会有着诸多的联系，相互影响和渗透。高校的校园文化是居于当地文化的最高层次，其文化人的思维方式、行为方式、文化模式等在该地区人群中具有一定的引导示范效力。
新形势下校园文化建设中存在的问题
大学生价值取向功利化色彩较重。社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，由于社会竞争日趋激烈，由竞争衍生出来的损人利己、唯利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响；当代大学生身处在中西方文化交会的冲击之中，面对着复杂多变的社会现实，使得当代大学生的价值取向、道德观念、文化选择也趋于多样化；高校管理体制改革，如上学货币化、择业自主化、学业积分制、学制弹性化、后勤社会化等，给大学生成长和校园文化的建设带来了新的冲击和挑战。
高校校园文化建设滞后。长期在封闭环境中形成的关门办学的思想，落后的教育观念、教育手段、教育管理已经远远适应不了新形势下校园文化建设的需要；由于高等教育的大发展，连年扩招，近年来大部分学校有限的财力、人力和精力更多地倾斜到硬件的建设上，致使在校园文化建设方面表现出只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上等方面。
新形势下校园文化建设中的原则
坚持社会主义办学方向。坚持社会主义办学方向，培育高雅、先进、文明的校园文化，赋予校园文化建设的时代性、民族性和科学性的崭新内涵，突出素质教育和创新教育等现代教育的时代特征，使高校真正成为人类文明的时代场所。校园文化建设要重视对广大师生进行爱国主义教育和中华优秀传统文化教育，以培养爱国主义精神为主旋律，着力激发师生的民族自信心和自豪感，增强维护国家稳定的自觉性。
坚持与时俱进。与时俱进就要深入研究校园文化的时代内涵，把握时代的脉搏，按照时代的要求，体现时代特点，致力于理论创新、制度创新和手段创新、现阶段高校校园文化建设要在实现校园物质文化建设与精神文化建设、培养学生现代科学素质与政治思想素质、正面教育与实例说教和管理、思想教育和娱乐功能的有机统一上下工夫，力求使高校校园文化建设的内涵、方式和措施能够更好地符合时代要求。
坚持以人为本。校园文化建设的目的是育人，育人要以人的发展为中心，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。校园文化建设不能只见物不见人，不能只重物不重人。校园文化建设的重点是人的精神面貌、行为规范和风气氛围，体现以人为本的宗旨。
坚持统筹规划。校园文化建设是一项系统化的工程。任何一个要素的欠缺，都会影响整体质量。校园文化建设不仅要重视硬件建设，更要重视软件建设；不仅要重视继承，更要重视发展；不仅要重视特色，更要重视借鉴。物质文化是基础，制度文化是纽带，活动文化是载体，精神文化是灵魂。必须树立全过程意识、全方位意识，从整体上规划，从层面上思考，从薄弱处、细微处着手，于无声处见文化。
坚持全员参与。要让师生积极参与校园文化建设，特别是在精神文化建设的过程中，学生是主体，教职工是主导。他们都是校园文化建设的参与者和贡献者，也是校园文化的重要载体。要建立师生共同参与的激励机制，使学校所期望的价值观、人生观在校园文化建设的实施中为学生所接受、所理解、所掌握。
新形势下校园文化建设中需要创新的五项工作
创新校园文化中精神文化的建设，定准校园文化建设的方向。物质文化属于校园文化的表层文化，较容易见效。精神文化是校园文化的深层文化，是一种信念和追求，需要经过长期精心培育而逐步形成，如校风、校训、校歌等是校园文化的灵魂和精髓，是一所大学长期高举的旗帜，决定着学校的办学方向。大学校园文化作为社会大文化系统的一个子系统，必须保持与社会主流文化在性质上、方向上和目标上的一致性，坚持社会主义的办学方向，坚持先进文化的前进方向。
创新校园文化中传统文化的建设，挖掘地域优秀文化遗产充实校园文化内涵。校园文化是传统文化和当代文化的渗透交融。建设和谐校园一定要注重校园传统文化的建设。教育是面向未来的基础性、前瞻性的事业，它决定校园文化必须具有超前性，这种超前应该是在继承发扬优良传统和充分体现时代精神基础上的。优秀文化传统是凝聚师生奋发向上的精神支柱，它本身就有延续和继承发扬的价值。学校要十分重视将地域历史传统文化纳入到学校的校园文化建设中，结合学校的发展历史和传统熔炼出特有的校园文化。
创新校园文化中制度文化的建设，建章立制规范校园行为。健康的校园文化建设必须有规范的制度做保障。制度文化包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式等，是校园文化的“行为工程”。建立学校规章制度的目的，旨在把学校的各个层次、各个部门、各种力量加以组合，进行协调，使学校工作有一种规范化的秩序，各项工作有章可循，使师生员工能自觉遵守规范，保证工作质量，保证教学效果，形成良好的校风、教风和学风。
创新校园文化中课外文化的建设，全力打造四块阵地。课外文化活动是学生通过各种活动载体，充分利用校园的文化设施和校外的文化资源，开展的各种文体活动。校园文化建设必须有阵地依托，学校要坚持以人为本，全力打造四块阵地：1．建设骨干培养阵地。不断加强和完善党校、团校教育培训功能，建设对新党员、新提拔干部、新任团干部和新选举学生干部进行必要的培训、培养体系，为校园文化建设做好干部上的准备工作。2．构筑教育宣传阵地。充分利用社会资源建设好传统教育宣传阵地。同时，更要关注网络教育阵地，积极进入与认真建设。3．争建实习实训阵地。高校要广泛走进社会寻找建立专业对口实习实训阵地，开展扎实有效的实习实训教育。4．搭建服务教育阵地。高校要坚持以学生健康成长成才为中心，寓教育于服务中，体现人文关怀，不断构筑和完善面向青年学生的全面服务体系，如：构建学生心理服务体系；构建学生生活服务体系；构建学生学术服务体系；构建学生创业服务体系等，在服务中育人。
创新校园文化中社区文化的建设，激发团学活力，繁荣基层生活。高校后勤社会化，学生居住实行社区公寓式管理。社区既是他们的居住栖息之所，同时，也是他们活动交往场所。社区文化建设是校园文化建设的重要组成部分。高校必须激发团学组织的活力，重视团学组织在社区文化建设中的独特作用，充分发挥共青团组织在校园基层文化建设中的主导作用，突出社区文化育人的教育性和服务性；发挥院系学生会、班委组织在校园基层文化建设中的中坚作用，突出社区文化育人的广泛性和参与性；发挥学生社团、协会在校园基层文化建设中的生力军作用，突出社区文化育人的兴趣性和针对性。
参考文献：
(1)李传刚．高校校园文化刍议［J］．来源：华东师范大学网络版
(2)孙陶生．加强校园文化建设促进“文化兴市”战略的实施［J］．安阳工学院
校园文化建设 篇二
(一)领导对校园文化建设认识上不到位
许多高职院校的领导对校园文化的内涵、功能、意义等方面的理解比较肤浅、不全面，甚至错误地把学生的文体活动当成校园文化建设的全部。认识上的不到位造成对校园文化建设的定位不准确，对高职校园文化建设的途径、方法等选择不当。一是高职院校校园文化建设的管理定位不当。管理上不是由学校高层领导下的校园文化建设管理机构统一规划、统一指导，而是把全校性的文化建设的重任下放给了校团委或学生处，这必然使得校园文化的建设存在片面性、缺乏统一性和权威性。二是校园文化“沦落”为学生的社团活动，以为每年组织一些校园文艺、体育活动就是校园文化建设，显然这无法充分实现校园文化的功能。三是对校园文化建设的效用缺乏客观科学评价机制，校园文化建设的情况如何、效果如何、优劣性如何没有人去总结、评价，这将导致无法及时发现校园文化建设中存在的问题，从而无法实现校园文化的不断优化。
(二)校园文化建设缺少全面的系统规划
现在，一般高职院校都非常重视教育管理，在教学改革方面和硬件设施方面都投入了很多的人力、物力和财力，尤其是一些建造新校区的院校硬件建设的起点都比较高，校园规划也比较漂亮，但是往往没有结合校园文化建设进行系统的统筹规划。比如，校风、校训是否体现学校特色和办学宗旨，校园文化建设是否体现人才培养方案和目标，校舍设计是否体现学校特色和办学宗旨，学生活动是否体现学校特色和办学宗旨，学校的标识设计是否体现学校特色和办学宗旨，管理制度和领导作风是否与校训一致，学校标识的运用有没有统一的规划，等等。
(三)校园文化建设职业教育特色不明显
高职院校在校园文化建设过程中普遍存在着照搬普通高校的做法，没有挖掘出职业院校的职教元素，从而失去了高等职业教育的特色和个性。比如在社团文化建设方面，许多高职院校照搬本科院校的社团协会的文化活动模式，都有计算机协会、各类体育协会、文学社、书法协会、集邮协会、英语角，等等，鲜有能体现职业院校和自己学校特色的学生社团组织和活动。
(四)校园文化建设局限在学生管理层面
一些高职院校把校园文化建设归口于学生管理部门，着重强调校园文化的导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善学生生活、学习条件的物质功能方面，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，有的高校还把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或等同于学生的业余活动的开展，从而使校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上。
二、高职院校校园文化建设的建议
校园文化是指学校在其建设与发展过程中经过长期积淀形成的、以校园人(学校管理者和广大师生员工)为主体不断创造并共享的校园精神和物质文化的总称。它包括学校的传统习惯、校园风貌和师生员工的价值取向、精神境界、思维方式、行为准则等内容。企业界流传一句话：“三流企业竞争靠产品，二流企业竞争靠服务，一流企业竞争靠文化。”企业的经验表明，21世纪的企业竞争，本质上是先进生产力和先进文化的竞争。同样，在高职院校的建设与发展中，加强校园文化建设也是非常必要的。高职院校如果没有一流的校园文化，就不会有一流的高职教育，就不会成为一流的高职院校。
(一)要充分发挥高职院校领导的作用
领导是领路人，领导的理念和思路决定学校的走向，领导的风格影响校园文化的形成，领导的主张引导校园文化的方向，领导的重视程度决定着校园文化建设的力度。因此，学校领导一是要在思想上认识到校园文化建设的必要性，要从学校校风的形成、学校发展和人才培养的战略方面充分认识校园文化建设的重大意义；二是学校领导要亲自抓校园文化建设，要站在学校全局的高度统一规划与建设有自己特色且能够促动学校快速发展的校园文化，要规划与建设有利于学生综合素质和能力全面提高的校园文化。
(二)要科学、系统地规划校园文化建设
一定要处理好校园文化各构成要素间的关系。校园文化构成要素包括校园的物态文化、制度文化、行为文化和精神文化。在校园文化建设中既要理清校园文化各要素间的关系，不能顾此失彼，同时又要充分发挥校园精神文化的主导作用。校园精神文化是校园文化的核心内容，主要包括学校的办学目标、办学宗旨、文化氛围、校训、校风、学风、道德规范、价值观念等。它是校园文化的灵魂，是学校发展的内驱力。将校园文化建设要纳入到学校发展的总体规划之中。一是要使校园文化建设与学校的基础建设、硬件建设、师资队伍建设以及专业学科建设等统筹规划，形成软体和硬体合理结合的学校发展规划；二是要使校园文化建设与学校的教育教学改革相配合，通过采取校园文化建设的具体措施，确保校园文化建设的各项目标得以实现；三是必须把校园文化活动和校园精神纳入到学生的培养计划之中，使校园文化活动服务于人才培养目标的要求。
(三)要开展具有高职特色的校园文化活动
高职院校是培养具有高素质的技能型应用性人才的学校，校园文化建设应具有高职教育特色。一是积极开展各种文化艺术活动，丰富学生的业余生活。通过文化艺术活动丰富学校文化生活，扩大学生知识面，展示大学生风采，促进学校德育和美育工作，提高大学生的鉴赏能力，陶冶大学生的思想情操。二是开展一些科技文化活动，培养学生创新能力。学校应结合开设专业，开展诸如专业知识竞赛、技能大赛、科技创新大赛、学术讲座、科普宣传、辩论赛等活动，借此培养学生的创新能力和实践动手能力。三是开展以科技文化服务和社会调研为主要内容的社会实践活动，让学生深入社会、服务社会，以培养他们服务社会的意识和责任感，同时增强他们的组织、交际、分析问题和解决问题等方面的能力。
(四)要积极培育高职院校的校园精神文化
校园精神是校园文化的重要组成部分，它是一所学校文化传统、价值体系、教育观念和精神氛围等方面的结合和结晶，是校园文化的灵魂。它既是校园文化建设所要营造的最高目标，也是校园文化建设的根本基础。要形成良好的校园精神文化，一是要制定符合自己的、有特色的、能引人向上的校训，充分发挥校训的凝聚和激励作用。校训是校园精神的集中体现，一经被师生员工接受就会被大家自觉发扬，就会形成学校整体价值追求的学校精神，形成校园文化的最高层次，成为校园文化的特色和核心。二是培育优良的校风。校风包括教风、学风、考风及领导和教职工的工作作风。校风是校园精神的重要体现，直接决定着学校的形象。在校园文化建设的过程中，要积极创建以关爱学生、刻苦钻研、勇于创新为核心内容的优良教风，以勤奋上进、求疑好学、尊师求实为核心内容的优质学风，以诚实守信、遵章守纪、公正公平为核心内容的优良考风，以求真务实、开拓创新、爱岗敬业为核心的良好工作作风，努力创设优质校园文化育人环境。三是积极传播和弘扬校园精神。学校应充分利用各种教育资源，激发广大师生的美感、理智感、道德感、集体荣誉感和自豪感，积极培育学校意识和校园精神。同时要通过讲学校的光荣传统、举办校史展览、校庆、校友会等活动来教育和影响师生的思想观念和行为取向，增强师生员工的社会责任感和社会意识，不断弘扬具有特色的校园精神。
(五)充分利用教师在校园文化建设中的作用
校园文化建设 篇三
校园文化建设是学校建设的重要组成部分，是加强学生素质教育的重要抓手。它是一种无形的文化，具有催人奋进、努力学习、开拓进取的教育力量，能够促使学生健康的成长，促进人格的发展。但目前，小学校园文化建设相对落后，校园生活单调贫乏，校容校貌多年一个样，对文化建设认识模糊，流于形式。这就需要我们教育工作者转变观念，发挥文化在教书育人中的作用，切实加强小学小学文化建设。校园文化建设的主要任务是：一是以爱国主义教育为核心，引导学生树立正确的人生观、思想观和价值观，弘扬社会主义核心价值观念，提高学生的道德素养。二是加强学校风气建设，培养积极向上的精神面貌和道德风尚，使学生作对社会有益、对家庭有爱的新时期少年。三是通过开展校园丰富多彩的课外文化生活，把学生的德、智、体、美、劳有机结合起来，使学生在乐教娱乐之中，增强心理素质。四是加强校园硬件环境和软件环境建设，营造出校园人文气息，为学生提供良好的学习环境。
二、小学校园文化建设的对策
1．加强校园的制度建设
俗话说：“无规矩不成方圆”。无论是大学、高中、还是小学，要想长久地发展下去，达到教书育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。对于学校来说，管理文化建设是一种无形的力量，它能够规范约束全校师生的行为，引导学校教育健康发展。所以，学校要建立健全科学有效的管理制度，抓好教师、学生的日常行为规范，用制度来约束师生。在制度的执行上必须严格，体现公平、公正的原则，以事实为依据，公正高效地执行，保证所有教学人员在制度面前人人平等，不徇私情，不断提升教师和学生的自我约束力和管理水平，并将行为规范延伸到社会和家庭，在各种不同场合使用文明用语，促进学生文明礼貌行为的自觉养成。同时，学校的制度必须与时俱进，不断完善修订，多听取师生的意见和建议，确保学校制度的有效落实。学校还应建立学生学习信息档案，及时了解和掌握学生的自然状况及相关信息，档案内容分为自然状况、家访情况、学习情况、违纪情况及其它记载。教师每月必须根据实际情况，对学生当前的信息，至少填写一次，便于及时掌握学生的第一手资料，便于开展管理工作。
2．打造良好的校园环境
优美的环境是校园文化的重要标志。所以，学校要精心营造积极向上的人文环境和优美温馨的学习环境，使学生能够树立核心价值理念，养成自主学习的习惯，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。学校要加强环境文化建设，深入开展校园环境卫生清理活动，大力实施校园美化、绿化、亮化、净化工程，彻底消除死角死面，保证校园面貌每年都有新变化。教师和学生要有很强的环保意识，不要乱扔纸屑、杂物，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所，并定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。
3．营造良好的学习氛围
加强牌板、标语、宣传栏管理，完善广播宣教网络，安设各种警示、指示标牌等设施，使学生时时处处能够感受到校园文化气息，在潜移默化中感受校园文化的熏陶，在潜移默化中增强对学校的认同感和归属感，有效激发学生热爱学习的热情和集体主义观念。改造学生班级学习环境，补充黑板、桌椅、电脑等设施，购置各种图书、报刊及其它学习资料，设置“读书角”供学生于阅读，积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，有效调动学生的学习热情，丰富学生的精神世界。要重视校园人文环境建设，用优秀科学家、发明家的事迹，以及身边优秀人物的人生经历，来激励学生树立远大志向，加强自身学习，成长为对社会有用的栋梁。
4．丰富学生的精神文化生活
学校要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，组织成立书法、美术、象棋等多方面兴趣爱好小组，丰富学生的业余文化生活，提高学生的兴趣，广泛开展德智体美劳相关的竞赛活动，大力开展健康有益、富有特色的文化活动，定期组织开展校园文化艺术节，多组织拔河、跳绳、足球等体育活动，多组织书法、绘画、舞蹈等艺术活动，让不同特点的学生都能参与其中，体会乐趣，在比赛活动中施展自己的才华。学校要对每项活动，评出前后名次，在校内板报上公布，以此激励其他学生的上进心，进而形成比学赶超的浓厚学习氛围。同时，还要开展主题教育活动，教育引导学生树立远大的理想，利用学雷锋日、六一儿童节、十一国庆节等庆典节日，培养学生爱国主义情感，弘扬爱国主义教育，提高学生的人生观和世界观，增强他们与祖国、与学校荣辱与共的感情，培养高尚品德，做对国家有用、对学校有爱，“品德、智力”全面发展的学生。
5．加强校园文化的组织领导
学校要深刻领会校园文化建设的重大意义，把校园文化建设纳入学校发展的重要议事日程，主要领导高度重视，多组织召开专题会议，倾听广大教师对文化建设的意见和建议，结合本校的实际工作情况，研究制定学校文化建设发展规划，确定推进工作的总体目标、工作标准、推进步骤等内容，确保校园文化建设的顺利开展。要加大宣传力度，通过利用校园板报、广播、宣传栏等形式，逐级渗透，强势灌输，通过各种形式的载体活动，弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励，增强教师、学生的集体荣誉感，使集体观念真正让学生入脑入心。
三、结论
学校校园文化建设范文 篇四
关键词：校园文化 物质文化 精神文化
学校是教育人培养人的园地。学校的文化建设对素质教育的重要影响和作用也越来越受到教育行政部门和教育工作者的重视与认同。校园文化对学生的教育是潜移默化的，是润物细无声的。搞好校园文化建设，发挥其独特的教育作用，对促进学校教育教学质量的提高，对全面实施素质教育具有现实意义。
一、物质文化
学校的物质文化包括自然环境的美化和文化氛围的创设，校园物质文化的建设需要这两方面相互协调，才能为学生营造一个良好的学习氛围。
1.自然环境的美化
美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。学校环境的优美程度在很大程度上对学生的学习心理会产生直接的感观影响。学校的环境应做到“让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人，让每一颗小草和花朵都成为一首优美的小诗”。另外，还要充分利用黑板报、广播站等宣传阵地，营造出崇尚科学、尊师爱生、团结互助的氛围，让校园的每一处都能愉悦师生身心，净化师生心灵。
自然环境的美化，需要全体师生共同维护共同爱惜。可以成立校园文化领导小组，由学校领导、年级组长、艺术教师、学生代表共同参与管理，对校内骑车、践踏草地、攀折花枝等不良行为进行检查与监督。
2.文化氛围的创设
文化氛围的营造要因校而定，主要从国旗、国歌、校歌、校徽、校训、名言警句以及宣传橱窗、板报画廊等方面入手。
国旗国歌是进行爱国主义教育的有效途径，也是校园文化的必要部分。学生要参加升旗仪式，做到人人会唱国歌，个个敬国旗，更重要的是让学生理解国旗的内涵、国歌的意义。可以开展国旗国歌的系列主题活动。
校徽、校训、名言警句的设置，既不能抽象，又不能太俗气。太抽象，让人费解或遥不可及，太俗气则寡然无味。制作要精细，张贴要醒目，不能粗制滥造，否则缺乏严肃感，凡能起到宣传，提示作用的地方都可利用。我校在学校中央大道雕塑的醒目位置张贴“至诚至勤”的校训，学生从学校大门口一踏进校园，就能看到校训，使学生明白一天的学习要勤奋，要做一个诚实的学生；在食堂张贴“汗滴禾下土粒粒皆辛苦”的名句，很好地起到了宣传教育的作用。
二、精神文化
物质文化很重要，但只是校园文化建设中的基础工作，而培育师生健康向上的精神文化才是校园文化建设的灵魂，因此，必须认真进行筹划。
1.学生文化建设
学生是校园文化建设的主体，是校园文化的创建者、享用者、受益者。因此，在校园文化建设过程中，必须发挥学生的主观能动性。学生文化建设不仅仅是停留在学习文化知识的层面上，而是使他们成为思想道德高尚的文化人，真正做到“知”与“行”的有机统一。“学生文化”的内涵十分丰富，培养学生的文化素养，要充分尊重学生，从以下方面尝试：
（1）制定管理细则，促学生行为习惯的养成
首先，明确学校要求，从开学的第一天起就严格规范学生的言行。同时，在全校开展争创“行为规范达标班”和“行为规范达标个人”活动，可制定学生常规管理的规范，对学生进校、上下楼、出操、上课、课间休息、卫生等都提出文明礼貌的具体要求，每天组织专人进行督导检查，成绩作为评先选优、评定学生操行的重要依据。
（2）开展各类兴趣活动，促学生文化素养的养成。
举办兴趣小组。学校根据师资的情况，可设置合唱、乐器、美术、书法、科技、体育等兴趣小组，由有特长的教师以及聘请的校外辅导员担任辅导工作。引导学生的兴趣，充分挖掘和培养学生的特长，以点带面，以面促点，在普及的基础上力争全面提高。另外，为展示学生的风采，推动学校艺术活动的开展，学校还应举办艺术节。艺术节内容包括文艺汇演，国歌校歌独唱比赛、美术书法、科技制作等，各班组织轮流观展。学生在积极参与艺术节的活动中，调整了心理状态，融洽了人际关系，唤醒了主体意识，增强了成功感，使他们在德、智、体、美、劳等诸方面的素质得到和谐的整体发展。在活动中，使学生的文化素养得到了升华。
开辟学习园地。为面向全体学生，提供每个学生自由发挥、自我展示的空间，在学校橱窗中开辟学生专栏，可以根据学校教学工作的总体思路，确定不同的主题，如习作展、写字展、绘画展、手工展等，让学生自由地将自己的各种作品等张贴上面，增强学生的自强自信意识。
2.教师文化建设
任何课程理念的更新和改变，只有经过教师的课堂运作，才能转化为现实的教育成果。随着新课程的深入推进和广泛实施，给教师提出了全新的挑战和要求。教师角色、教学行为的转变、教师专业化的发展成为课程改革成败的关键。教师不再是“教书匠”，而应成为学者型、研究型的教师，教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师自身更需要得到持续不断的成长与发展。教师文化建设就显得尤其重要了。
那么，什么是教师文化呢？它是指教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、价值取向、思维方式、态度倾向与行为方式等。教师文化建设可以从以下方面进行思考：（1）发挥教师的主人翁意识。教师是学校的主人，这不仅体现在教师是教学方式的领导，也是课程以及学生学习方式的领导，这就要充分尊重教师权益，发挥教师的主人翁意识，为教师个性发展提供平台。（2）倡导教师共同学习。教师的职业是不断学习的职业。需要长期的补给知识。教师的职后学习要把问题来源于学生教育以及课堂实践，这样才会有的放矢。我们提倡教师学习工作化，工作学习化。只有这样，才能营造良好的学习氛围，才能做好学生的表率。（3）要建构教师多元评价体系。只有按照多元要求评价教师的工作，才显得教师职业的满足。（4）校长需要作好引领。教师在学校文化建设工作中具有引导作用，只要教师自觉地加强学习，培养自身的文化素养，才能谈学生文化素养的养成，这就需要校长做好引领，给教师及学生创造文化学习的氛围。
校园文化是学校的灵魂，它蕴藏在学校教育各项工作之中，以潜移默化、润物无声的方式影响着教师和学生在学校教育活动、学生学习生活中的思维方式、价值观念和教育行为方式。校园文化既对学校和学校教育活动具有指引方向的作用，其本身也是重要的教育因素。因此，必须对校园文化建设高度重视，多方入手，将素质教育真正落到实处。
参考文献：
[1]关世民。我国中小学校园文化建设问题与对策研究[D].湖北：华中师范大学，2003.
[2]李钟陵。论中小学校园文化建设[D].湖北：华中师范大学，2000.
学校校园文化建设范文 篇五
论文摘要： 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，其包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。本文分别从四个层次探讨如何推进校园文化建设。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时，校园文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。笔者就小学校园文化建设的内涵、作用及如何推进进行探讨。
一、校园文化建设是小学的核心竞争力
师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。从而优化校园外部环境，提升校园内在品味。
二、如何推进小学校园文化建设
1.精神文化建设
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念的改变及素养的提升。精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先，要有比较高的思想品味，要有先进的教学理念的支撑。要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。同时，要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次，是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正、学风不浓、教风不严，很难说具有浓厚的文化氛围，社会也不会认可。但如果人心所向、上下团结、齐心协力，校园文化建设一定会呈现蒸蒸日上的良好势头。
2.制度文化建设
干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐，学生展现的是积极、自信、勇敢。通过具体的校园制度文化建设，学校将展示的是一种积极健康、团结进取、和谐的校园风貌。学校制度文化是规范学校管理的重要手段，是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的润滑剂，具有巨大的潜在保障功能。其应该在充分征求教师和学生意见的基础上，依据相关的法律法规，修订、补充、完善学校的各项规章制度，形成了凸显学校优势、体现校本意识，具有特色的组织管理体系和制度体系。在管理过程中坚持以人为本的原则。做到制度无情人有情，体现人文关怀，让制度成为规范师生行为的自觉规范，激发师生积极向上的工作和学习的热情。
3.行为文化建设
优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。但这些良好的环境必须靠日久天的行为来支撑，所以学校行为文化建设无小事，作为总务领导人，就需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领，从而促进教师行为文化的建立。同时应该激发教师爱岗敬业的热情，引领其学会合作、学会理解、学会忍耐、学会宽容、学会放弃，应该引导教师尊重、理解学生，学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。同时领导人要和老师进行密切沟通，及时有效地配合老师的一切教育教学工作。
4.物质文化建设
校园物质文化是一种直观性的文化，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。优美的物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。由文化构筑的环境蕴含着对真善美的追求，具有激励和约束双重作用，熏陶人的灵魂，感染人的心境。人在不同的环境里心情是不一样的，受到的教育和感染也是不一样的。比如，在一个庄重、整洁、肃穆的环境里，谁也不会嬉笑、打闹、随便吐痰、乱扔纸屑，这就是环境的约束作用；在一个群情振奋的环境里，人们也会热血沸腾。兴奋不已，这是环境的激励作用；“近墨者黑，近朱者赤”说的就是环境的感染作用。这种物质文化的教育功能是潜移默化地进行的，它给师生创造了一个庄重的“磁场”，其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂，从而内化为多种层次、多种形式的创造力量。总之，在校园文化的创建中，我们必须正确认识校园文化建设的内涵，合理培育校园文化，保证校园文化建设的健康进行。校长是校园文化的领袖，必须具有广阔的视野。对教育的发展具有敏锐的洞察力，掌握教育理论、尊重教育规律、把握教育改革动态，对自己所在学校定位准确。运用现代的文化模式，来规划和设计校园文化建设的长短期目标。以此确立起全校师生员工为之奋斗的共同文化愿景，营造科学与人文相结合的校园文化氛围。
一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”校园环境表现出一所学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园精神是学校发展的灵魂，它对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此，加强校园文化建设对提升学校文化品位具有举足轻重的作用，对学校的宏观发展具有不可言喻的重要意义。
参考文献：
学校校园文化建设范文 篇六
关键词： 校园文化；小学；文化建设 一、校园文化建设是小学的核心竞争力
师生是学校的主体，校园是师生学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个老师和学生都融入到学校生活中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化。通过全体师生的参与开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化，从而优化校园外部环境，提升校园内在品味。
二、如何推进小学校园文化建设
1.精神文化建设
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园内人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念的改变及素养的提升。精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先，要有比较高的思想品味，要有先进的教学理念的支撑，要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策，同时，要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次，是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正、学风不浓、教风不严，很难说具有浓厚的校园文化氛围，社会也就不会认可；但如果上下团结、齐心协力，校园文化建设一定会呈现蒸蒸日上的良好势头。
2.制度文化建设
干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、健康、和谐，学生展现的是积极、自信、乐观、勇敢。通过具体的校园制度文化建设，学校将展示的是一种积极健康、团结进取、和谐的校园风貌。学校制度文化是规范学校管理的重要手段，是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的剂，具有巨大的潜在保障功能。其应该在充分征求教师和学生意见的基础上，依据相关的法律法规去修订、补充、完善学校的各项规章制度，形成了凸显学校优势、体现校本意识，具有特色的组织管理体系和制度体系。在管理过程中坚持以人为本的原则，做到制度无情人有情，体现人文关怀，让制度成为规范师生行为的自觉规范，激发师生积极向上的工作和学习的热情。 转贴于 中国论文下载中心 http：//
3.行为文化建设
优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲；但这些良好的环境必须靠日久天长的行为来支撑；所以学校行为文化建设无小事，需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领，从而促进教师行为文化的建立。同时应该激发教师爱岗敬业的热情，引领其学会合作、学会理解、学会宽容，应该引导教师尊重、理解学生，学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。同时学校领导要和老师进行密切沟通，及时有效地配合老师的一切教育教学工作。
4.物质文化建设
校园文化建设 篇七
关键词：建筑类；高校；校园文化
一高校校园文化概述
高校校园文化是指“以校园为空间，以师生为参与主体，以知识的广泛交流、传播及师生特有的行为方式、生活节奏和精神风貌为基本形态的群体文化”。包括师生在校园各项活动过程中共同营建的校园物质环境以及形成的理想信念、价值取向、规约制度、群体行为等具有学校特色的物质文明和精神文明的总和。有关高校校园文化的形态分类，一般研究者都认可其包括精神文化、物质文化、行为文化和制度文化四种基本形态。校园物质文化是指校园全体师生曾经和正在作用于其上的一切物质对象，包括高校的校园环境、各种教学科研等硬件设施及大学形象标识等。校园精神文化是指校园师生的意识形态和精神生活，包括学校的校风、学风、集体舆论、心理氛围等，是高校校园文化的核心灵魂。校园制度文化是指高校人在办学、治学过程中制定和执行的各项规章制度，以及在落实过程中体现出来的办学理念、价值观念等。校园的行为文化则是指高校人在校园内开展的各项教育、学习、生活、实践等活动及在活动中体现出的行为特征、行为操守等。高校校园文化作为一种特殊的文化氛围，具有重要的教育功能、导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能、辐射功能、娱乐功能、创作功能、协调功能和陶冶功能，这些功能是通过校园人存在和发展的状态而体现出来的。正因如此，高校校园文化是体现大学章程、承载大学精神的重要基石，是衡量一所高校人才培养质量和学科建设成果的重要标准，也是高等学校核心竞争力的重要组成部分。因此，加强校园文化建设是所有高校都面临的重要课题。纵观各类高校，由于办学理念和学科设置的不同，不同学校在校园文化建设方面的目的、重点和方式、手段常常不尽相同。如中国人民大学以弘扬传统文化为主旋律，上海交通大学开展博物馆育人实践，吉林大学以白求恩志愿者活动为校园文化建设重要载体，等等，均各有特色，取得了显著成效和较大影响力。
二建筑类高校校园文化建设的现状及存在问题
建筑类高校是指以土建类专业为特色，以培养学生的工程实践能力和科研创新能力，积极服务于地方区域经济发展的普通高等学校，是培养建筑类人才的重要阵地。建筑类高校作为理工类高校的一个独特分支，有其自身的文化特征。如，在学科设置上以建筑工程类为主，在办学理念上注重知识和技能的传授，注重培育严谨、求实、探索等科学精神等。国内除清华大学、同济大学等建筑学科为其优势学科之一的综合类大学，以“建筑”命名的高校有近十所。近年来，借助社会主义核心价值观教育、新校区建设等契机，建筑类高校的校园文化建设取得了较大进步，有的学校注重培养学生的工程实践能力，有的注重发挥校园建筑景观和自然景观的育人作用，寓教于景，有的校园文化活动注重专业性和实用性，体现学科专业特色……但同时，由于受历史传统、办学定位、学科设置等因素的影响，相对于综合类院校，建筑类高校的校园文化建设过程中也存在许多不足，主要表现在以下几个方面：首先，精神文化建设缺乏人文底蕴。从人才培养模式来看，在日常教学管理中，建筑类高校一般多强调专业理论传授和实践操作技术训练，讲求规矩规则，学风严谨务实，但常常不够重视人文社科知识的讲授和人文精神的培养，有的学校至今未开设大学语文等通识课程，有的学校文化艺术活动或匮乏或流于形式，不同程度地存在着专业教育和人文教育相互脱节与分离的现象。建筑类高校的师生“一般具有扎实的数理基础、严谨的思维逻辑、较强的空间想象能力”和超前的创新思维，却常受限于学科，对社会科学、文学艺术知识缺乏了解，人文素养、批判思辨精神稍弱，对于校园文化的精神内涵挖掘不够。其次，重视物质文化建设，但缺乏人文景观与文化场所。基于专业特点，建筑类高校在学校的建筑设计与规划上常常风格严谨务实，更多注重布局合理、校舍美观、教学设施完善等，却常缺少能体现办学特色、承载厚重校园文化和师生精神寄托的建筑载体、校园景观，音乐会堂、校园博物馆这样的文化场所常有匮乏，有的甚至人文社科类馆藏书目也比较少。第三，行为文化建设缺乏多样性与规范性。建筑类高校由于学科、师生专业等的限制，艺术文化领域的活动常常匮乏或缺少创新，活动中教师参与程度低，与学术教学活动相融合的少；学生社团不论在数量上还是内容上都欠缺多样性，社团管理当面也常欠缺规范性。第四，制度文化建设缺乏长效机制。许多学校未专门设立机构专责校园文化建设，顶层设计不够，有的组织协调不到位，各部门的配合不够，有的缺少完善的校园文化建设评价体系；同时学校内部制度规范的制定也常常缺乏人文精神，不利于师生产生认同感。
三加强建筑类高校校园文化建设的对策
将优秀传统文化嵌入校园文化建设，提升学校人文底蕴第一，重视校园物质文化建设，弘扬历史传统文化。良好的校园物质环境是校园文化发展重要载体。校园建筑设施、文化景观、园林绿化的风格、空间布局等都会对校园文化产生深远的影响。建筑类高校要充分发挥专业优势，在校园规划设计或改造中，通过建设博物馆等场馆、文化长廊等途径，恰当凸显传统文化的内涵，在提升校园文化的整体品位的同时，实现传统文化教育的环境育人。山东建筑大学近年来通过推进诸子百家进校园工程、规划建设建筑文化景观带等措施培育提升校园物质文化，业已取得较好成果。第二，在校园精神文化建设中传承中国传统文化，促进文理交融。建筑学作为研究建筑物及其周围环境的学科，横跨工程技术和人文艺术两大门类，对于建筑技术和建筑艺术都要进行学习研究，对于学生在人文艺术方面的造诣有较高要求。因此，建筑类高校应在校园文化建设中大力弘扬中国传统文化，在倡导和培养学校的核心价值取向中弘扬中国传统人文精神，组织开展一些具有导向性的文化艺术活动，如文化讲坛、艺术节，积极引领鼓励大学生解读文化经典，内化传统文化于心，不断增强对文化经典的认同、崇尚意识，深化民族认知和民族情感。同时，重视课堂教育的重要作用，在设置通识课程的基础上，加大选修课程的开设力度，丰富内容形式，把人文精神、艺术魅力潜移默化到学生心中。中国人民大学近年来为实现以“厚重”为核心标志的人才培养要求，通过“读史读经典”项目，搭建了个性化的育人平台，奏响了弘扬传统文化的主旋律，营造浓厚的校园文化氛围。值得建筑类高校借鉴。第三，弘扬“智”“信”等中国传统道德规范，将中国传统文化嵌入校园行为文化建设，促进校园师生人文素质的提高。在教学科研中营造浓厚的学术氛围，加强学术团队建设，推动学术文化创新，坚决抑制学术腐败。加强学生组织和学生社团建设，强化管理，培养积极健康的组织文化、社团文化；培育优秀社团指导教师，提高教师参与大学生科技文艺活动的热情和责任感；精心打造与传统文化、国学相关的精品社团，鼓励其开展富于文化底蕴又体现时代特色、高雅文明的校园活动，让广大学生活动的参与中亲身感受传统文化和校园文化的魅力，获得濡染和教育，进而不断修内省自身，修正行为。第四，坚持以人为本的理念，加强校园制度文化建设，发挥规范和导向功能。要善于将传统文化中的“礼、信”等精华融入管理制度之中，使校园制度人格化，富于人性化，能够充分体现严谨、务实、公正、平等。人性化的规章制度一方面易于被广大师生认可和接受，能够引导师生按章办事，并能充分激励和调动师生的积极性，有利于发挥他们在教与学、科研与活动中的主观能动性和创造性，以实际工作推动学校的改革和发展。
参考文献
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