本微信平台将持续推介华东师范大学教育学部师生近期在主要学术刊物上发表的部分学术论文，以促进教育学界同仁积极健康的学术交流、对话与批评
本微信平台将持续推介华东师范大学教育学部师生近期在主要学术刊物上发表的部分学术论文，以促进教育学界同仁积极健康的学术交流、对话与批评。
经济、社会发展水平提升,智能化时代来临,职业教育面临重新定义的需要。职业教育当前诸多发展困境的形成源于其新发展格局与传统职业教育内涵之间的矛盾。突破发展困境不仅要寻求具体解决策略,更要从重新定义职业教育内涵入手。把职业教育确定为一种教育类型,内在地包含了对职业教育内涵重新界定的需要。当前职业教育内涵变革有三个基本维度:一是从低技能培训转向专业性、系统性技能教育;二是重新确定职业教育与其他专门化教育的边界,把它定义为培养直接从事产品生产或服务提供应用型人才的教育;三是探寻各类职业教育之间的本质逻辑,形成统一的职业教育体系。
十七世纪科学革命是现代科学兴起的关键性事件，主要发生于大学之外并得益于欧洲城市社会中各方力量的贡献，但大学以其理性技艺的训练和带有异端倾向的精英人才培育为革命的发生创造了条件。科学的制度化源于欧洲官方性质的科学院，随后向大学延伸并逐渐颠覆了主导大学的经院哲学传统，进而塑造了其内部学科门类林立和高度专门化的格局。在外部政治与市场力量驱动下，进入大科学时代的科学社会运行不仅冲击了学院科学的伦理规范与认可机制，而且以其愈加精细化和碎片化的规训制度变革了大学教化与致知方式，也许这是当代科学在重大理论突破上付之阙如的主要成因。